精品解析：2024-2025学年湖北省咸宁市嘉鱼县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2025年春季期末教学质量监测五年级语文试卷 考生注意： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。 3．考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内做答，写在试题卷、草稿纸上无效。 一、积累与运用 1. 读语段，根据拼音写词语。 汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，zòng héng（ ）数万里。它是那样的shén shèng（ ）不可侵犯。每当我凝视那一个个方块字时，总会sù rán qǐ jìng（ ），每一个汉字都折射出我国几千年文化的wēi yán（ ）。这让我不禁yóu zhōng（ ）地感叹：多么荣幸，我是一个中国人，我深深地juàn liàn（ ）着我脚下的土地。 认真答题，选择正确的选项。 2. 下列词语中加点字注音和词语的书写全部正确的一组是（　　） A. 威吓（xià） 抓挠（láo） 澄澈（chè） 出谋画策 B. 发怔（zhèng） 诡计（guǐ） 簇拥（chù） 心惊胆站 C 吆喝（hè） 踌躇（zhù） 奔赴（pū） 养尊处优 D. 妒忌（jì） 远眺（tiào） 船艄（shāo） 龇牙咧嘴 3. 下列加点词语解释不正确的一项是（　　） A. 五千仞岳上摩天（碰到天，形容极高。） B. 楚人有鬻盾与矛者（卖） C. 短笛无腔信口吹（口腔） D. 孔君平诣其父（拜访） 4. 下列词语依次填到横线上最恰当的一项是（　　） 运动会接力赛跑就要开始了，参赛选手个个__________，信心满满。比赛时，五（1）班的同学__________，配合得__________，最终以团体98分的成绩获得冠军。 A. 手疾眼快 天衣无缝 精神抖擞 B. 精神抖擞 天衣无缝 手疾眼快 C. 天衣无缝 精神抖擞 手疾眼快 D. 精神抖擞 手疾眼快 天衣无缝 5. 按加点词表示的年龄从小到大的顺序给句子排序，正确的一项是（　　） ①华发莫叹已古稀，鹤颜应觉方少年。 ②豆蔻梢头年岁小，芙蓉瓣下见识多。 ③逾不惑愁容渐去，过半百泊淡方来。 ④不觉而立年已至，才叹少时岁匆流。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ②④③① D. ④②③① 6. 依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（　　） 优秀的文学作品__________能够引人入胜，__________其中的人物形象非常鲜明，给读者留下了深刻的印象，如武松、孙悟空、王熙凤等。怎样才能塑造出鲜活的人物形象呢？这就需要我们细心观察了。__________仔细观察生活中的点点滴滴，写作时__________能胸有成竹，信手拈来。否则，__________你读再多的书，塑造出来的人物形象__________只会千篇一律、毫无个性。 A. 即使……也…… 之所以……是因为…… 只有……才…… B. 之所以……是因为…… 只有……才…… 即使……也…… C. 之所以……是因为…… 即使……也…… 只有……才…… D. 只有……才…… 即使……也…… 之所以……是因为…… 7. 文文在摘抄优美语句时把“一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱”漏掉了。这句话还原到下面这段话中，最合适的位置是（　　） ①童年的记忆里，大人们总是忙碌的。 ②于是，孩子们就有了更多玩耍的时间。 ③而每至落日之际，村子里就响起了母亲的呼唤。 ④听到母亲的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那一个个飘着炊烟的房屋。 ⑤村子周围，便也突然安静了下来 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 8. 下列表述正确的一项是（　　） A. “东西卖这么贵，居然还有人买，真是‘周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨’”。这句话中歇后语运用是正确的。 B. 《月是故乡明》以诗句为题目，以月为线索，按照时间顺序描写了作者在不同时期、不同地点所见到的月亮，通过夸张的手法，抒发了对故乡的思念之情。 C. “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”表达了诗人对农村百姓劳累的生活和不幸遭遇的同情。 D. “音乐真是迷人啊！”小王叹口气说：“可惜他们不会欣赏。”这句的标点使用正确。 二、按要求完成句子练习。 9. 夏日炎炎，来场烧烤也别有风趣。下面的词语一定唤醒了你吃烧烤时的生活体验，请选一个词语，用生动的语言描述这一情景。 热 香 辣 忙 烫 我选的是（ ）：__________ 10. 下面语段划线的每句话有一处错误，请帮忙修改。 激动人心的龙舟赛在热烈的掌声和欢呼声中拉开了帷幕。①随着发令枪响，龙舟上的选手们迅速用力地使劲划桨，水面溅起层层浪花。②经过激烈角逐，红队最终拔得头筹，赢得了比赛的第二名。③这次龙舟比赛不仅增强了团队合作意识，还被同学们展现了传统文化的魅力。 ①__________ ②__________ ③__________ 三、根据所学内容填空。 11. 君，封建时代指帝王、诸侯等，现指德才兼备人。这恰如《论语》中所说：______，小人长戚戚。”“君子喻于义，______。” 趣，现指趣味，兴味。就如“______，也傍桑阴学种瓜”“______，彩丝穿取当银钲”中的童趣；“月出惊山鸟，_____”中的野趣；“未闻孔雀是______”的风趣，都让人感到有趣。 情，发于本心谓之情。是将士们“______，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；是杜甫“剑外忽传收蓟北，______”的喜极而泣；是孟郊“谁言寸草心，______”的深切感激。 四、阅读中国古典四大名著后，五年级开展了读书交流会。 12. 【人物猜猜猜】阅读古典名著，同学们认识了很多个性鲜明人物。根据下列线索猜出对应的人物，写到对应的横线上。 根据穿戴猜 根据人物信息猜 根据语言猜 根据人物别称猜 身披一领鹅黄氅（chǎng），腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 主要信息：字云长，雅号“美髯公”，蜀国“五虎上将之首” 主要事件：温酒斩华雄、过五关斩六将 她笑道：“姥姥别急，这筷子是乌木镶金的，您慢慢用。” “豹子头”误入白虎堂 ①___ ②______ ③_____ ④_____ 13. 【方法交流台】下列关于阅读名著的一些方法的分享，不正确的一项是（ ） A. 读古典名著时边读边标注人物关系、重要事件，并查阅相关背景知识，有助于理解故事内容和人物形象。 B. 为了更好地理解《红楼梦》的故事，我结合影视作品和了解作者施耐庵的身世慢慢品读。 C. 阅读《西游记》等古典名著的时候，可以运用联系上下文等方法猜测语句的意思。 D. 我很喜欢读“回目”，只要看某一回的标题，我就可以猜出它主要讲了什么故事。如《刘玄德携民渡江赵子龙单骑救主》讲的就是刘备为保护百姓放弃城池，带领百姓渡江撤退；赵云在曹军重围中舍命救出刘备之子阿斗的故事。 14. 【人物巧推荐】如果从中国古典四大名著中选人物担任学校领导和教师，你会如何分配？请从下面备选人物中选择一个填入到对应的岗位或学科，并结合作品中人物性格、能力或经历，说明理由。 备选人物：周瑜 诸葛亮 武松 唐僧 孙悟空 贾宝玉 林黛玉 曹操 岗位或学科：校长 班主任 语文教师 数学教师 体育教师 艺术老师 我选_________（人物）当________（岗位或学科），理由是________ 五、阅读与理解 阅读小古文《终身食鱼》，完成下面小题。 昔者，有馈鱼于郑相①者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜②鱼，何故不受？”对曰：“吾以③嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄④，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”时人俱赞郑相。 [注释]①郑相：郑国的宰相。②嗜：喜欢。③以：因为。④禄：古代官吏的薪金。 15. 解释加点字词的意思 （1）有馈鱼于郑相者__________ （2）何故不受__________ 16. 根据短文内容，分析郑相的思维过程，补全表格。 遇到的问题 思维过程 作出决定 馈鱼 做法：受鱼 结果：①____ ③___ 做法：不受鱼 结果：②____ 阅读下面关于“孝亲敬老，文明知礼”的材料，完成下面小题。 【材料一】《说文解字·老部》云：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。” （金文的“老”字） （金文的“孝”字）（楷书的“孝”字） 【材料二】下面是“当代青少年对传统孝道的认知与传承状况调查”的统计表。 你认为有必要遵守传统的孝道吗？ 你觉得自己现在对待父母怎样？ 有必要 76.07％ 已经很好了 13.97％ 遵守部分 22.69％ 一般 29.82％ 没必要 1.24％ 做得不够好 56.21％ 【材料三】吴有礼同学考完试回到家，书包一甩，二郎腿一跷，边吃零食边看电视。此时，吴爷爷正在和来串门的张大爷聊天。妈妈走过来说：“有礼，见到客人要问好，坐有坐相。”吴有礼大声说：“没那么多规矩，成绩好就行啦！”晚上，吴爷爷找吴有礼谈心：“……” 17. 结合【材料一】的图片及文字，简要概括“孝”的含义_____。 18. 从【材料二】的表格统计数据中可以得出哪两个结论？ ①_____________ ②____________ 19. 根据【材料三】的情境，下列最符合爷爷说话内容的一项是（　　） A. “有礼，现在你要以学习为主，规矩的事长大了自然就知晓了！” B. “有礼，孝亲敬老、文明知礼是我们吴家的传统。传统不能丢，学习也不能误，这都是为了今后更好地为人处世啊！” 阅读《捅马蜂窝》，完成下面小题。 ①爷爷的后院很小，里面花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，它像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来了。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ③我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ④妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的举动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”的一声，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，她跑了，将我关在门外。（甲）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑤当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！（乙）我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑥“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑦我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气！面对这死去的小虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 （作者冯骥才，有删改） 20. 请根据故事的发展过程，完成思维导图。 21. 本学期我们学习了用批注的方法阅读，从文中划线的（甲）（乙）两处中选一个，根据提示完成批注。 批注甲：运用_________的修辞手法，写出了________。 批注乙：此处是对“我”的________和_________描写，写出了_________。 22. 聚焦“捅马蜂窝”的过程，请根据当时情景按要求补充下面内容。 （1）当淘气孙子的竿头触到蜂窝的一刹那，爷爷在屋内焦急地呼叫：“_______。” （2）我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”的一声，我扔掉竿子往小门那边跑，心想：_______ 23. “捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是（　　） A. 比喻做危险的事情 B. 形容野外生活经验丰富的人 C. 指敢于冒险的行为 D. 比喻惹祸或触动到不好惹的人 六、习作与表达 24. 从下面两个题目中选择一个，按要求完成一篇习作。 题目一：《藏在礼物里的______》 生活中，我们收到过许多礼物——它可能是妈妈亲手织的围巾，是生日时同学写满祝福的笔记本，也可能是陌生人在困境中递来的一把伞……这些礼物或许普通，却藏着温暖的故事、深刻的道理，或是难忘的情感。 要求：请先将题目补充完整，再通过一件具体事，写一写这份礼物背后的故事；内容真实，情感真挚，细节生动；结构清晰，语句通顺，不少于400字；文中不得出现真实的校名、人名。 题目二：生活中，我们会接触到很多形形色色的人。请以“这人真______”为题，完成习作。 要求：把题目补充完整，如“这人真能干”“这人真有意思”等；运用学过的描写人物的方法，通过一两个典型事例来表现人物的特点；把事情的经过写具体，注意语句通顺，意思连贯，感情真挚；书写工整，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季期末教学质量监测五年级语文试卷 考生注意： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。 3．考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内做答，写在试题卷、草稿纸上无效。 一、积累与运用 1. 读语段，根据拼音写词语。 汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，zòng héng（ ）数万里。它是那样的shén shèng（ ）不可侵犯。每当我凝视那一个个方块字时，总会sù rán qǐ jìng（ ），每一个汉字都折射出我国几千年文化的wēi yán（ ）。这让我不禁yóu zhōng（ ）地感叹：多么荣幸，我是一个中国人，我深深地juàn liàn（ ）着我脚下的土地。 【答案】 ①. 纵横 ②. 神圣 ③. 肃然起敬 ④. 威严 ⑤. 由衷 ⑥. 眷恋 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“横”“神”“肃”“威”“衷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 认真答题，选择正确的选项。 2. 下列词语中加点字注音和词语的书写全部正确的一组是（　　） A 威吓（xià） 抓挠（láo） 澄澈（chè） 出谋画策 B. 发怔（zhèng） 诡计（guǐ） 簇拥（chù） 心惊胆站 C. 吆喝（hè） 踌躇（zhù） 奔赴（pū） 养尊处优 D. 妒忌（jì） 远眺（tiào） 船艄（shāo） 龇牙咧嘴 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音和字形的辨析。 A．威吓（xià）——hè，抓挠（láo）——náo，出谋画策——出谋划策； B．簇拥（chù）——cù，心惊胆站——心惊胆战； C．吆喝（hè）——he，踌躇（zhù）——chú，奔赴（pū）——fù 故选D。 3. 下列加点词语解释不正确的一项是（　　） A. 五千仞岳上摩天（碰到天，形容极高。） B. 楚人有鬻盾与矛者（卖） C. 短笛无腔信口吹（口腔） D. 孔君平诣其父（拜访） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词的解释。 C．“短笛无腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》，意思是：悠闲地用短笛吹奏着不成调的乐曲。腔：曲调。 故选C。 4. 下列词语依次填到横线上最恰当的一项是（　　） 运动会接力赛跑就要开始了，参赛选手个个__________，信心满满。比赛时，五（1）班的同学__________，配合得__________，最终以团体98分的成绩获得冠军。 A. 手疾眼快 天衣无缝 精神抖擞 B. 精神抖擞 天衣无缝 手疾眼快 C. 天衣无缝 精神抖擞 手疾眼快 D. 精神抖擞 手疾眼快 天衣无缝 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 精神抖擞：指精神振奋，能体现选手们充满活力、信心满满的样子。 手疾眼快：形容做事机警敏捷，契合比赛时的动作特点。 天衣无缝：比喻事物周密完善，没有破绽，能很好地体现出配合得十分默契、毫无疏漏。 根据语境可知： 第一空，描述参赛选手的整体精神状态，故选“精神抖擞”。 第二空，接力赛过程中，同学之间传递接力棒等动作需要敏捷迅速，故选“手疾眼快”。 第三空，强调同学间配合的程度，故选“天衣无缝”。 故选D。 5. 按加点词表示的年龄从小到大的顺序给句子排序，正确的一项是（　　） ①华发莫叹已古稀，鹤颜应觉方少年。 ②豆蔻梢头年岁小，芙蓉瓣下见识多。 ③逾不惑愁容渐去，过半百泊淡方来。 ④不觉而立年已至，才叹少时岁匆流。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ②④③① D. ④②③① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 ①这个句子中的加点词“古稀”指人七十岁。 ②这个句子中的加点词“豆蔻”指女子十三四岁。 ③这个句子中的加点词“不惑”指人四十岁。 ④这个句子中的加点词“而立”指人三十岁。 按从小到大的顺序排列为：②④③①。 故选C。 6. 依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（　　） 优秀的文学作品__________能够引人入胜，__________其中的人物形象非常鲜明，给读者留下了深刻的印象，如武松、孙悟空、王熙凤等。怎样才能塑造出鲜活的人物形象呢？这就需要我们细心观察了。__________仔细观察生活中的点点滴滴，写作时__________能胸有成竹，信手拈来。否则，__________你读再多的书，塑造出来的人物形象__________只会千篇一律、毫无个性。 A. 即使……也…… 之所以……是因为…… 只有……才…… B. 之所以……是因为…… 只有……才…… 即使……也…… C. 之所以……是因为…… 即使……也…… 只有……才…… D. 只有……才…… 即使……也…… 之所以……是因为…… 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查关联词的应用。 第一组关系（“优秀的文学作品____能够引人入胜，____其中的人物形象非常鲜明”），句子先讲 “作品引人入胜” 的结果，再解释“人物形象鲜明”的原因，是先果后因的因果关系，应选“之所以……是因为……”。 第二组关系（“____仔细观察生活中的点点滴滴，写作时____能胸有成竹”），“仔细观察生活”是“写作胸有成竹”的必要条件（缺少观察就难以写得好），是条件关系，应选“只有……才……”。 第三组关系（“否则，____你读再多的书，塑造出来的人物形象____只会千篇一律”），句子强调“读再多书”（让步假设），也达不到“人物有个性”的效果，是假设让步关系，应选“即使……也……”。 故选B。 7. 文文在摘抄优美语句时把“一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱”漏掉了。这句话还原到下面这段话中，最合适的位置是（　　） ①童年的记忆里，大人们总是忙碌的。 ②于是，孩子们就有了更多玩耍的时间。 ③而每至落日之际，村子里就响起了母亲的呼唤。 ④听到母亲的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那一个个飘着炊烟的房屋。 ⑤村子周围，便也突然安静了下来。 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的排序。 “一声声”指的是母亲的呼唤，语段中出现了两次母亲的呼唤，分别在③句和④句，结合“而每至落日之际，村子里就响起了母亲的召唤”可想到接着是“一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱”，然后是“听到母亲的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那一个个飘着炊烟的房屋”。由此可知句子应该放在③句和④句之间。 故选C。 8. 下列表述正确的一项是（　　） A. “东西卖这么贵，居然还有人买，真是‘周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨’”。这句话中歇后语运用是正确的。 B. 《月是故乡明》以诗句为题目，以月为线索，按照时间顺序描写了作者在不同时期、不同地点所见到的月亮，通过夸张的手法，抒发了对故乡的思念之情。 C. “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”表达了诗人对农村百姓劳累的生活和不幸遭遇的同情。 D. “音乐真是迷人啊！”小王叹口气说：“可惜他们不会欣赏。”这句的标点使用正确。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查歇后语的理解与运用、课文内容的理解、标点符号的使用及诗句的理解。 B．《月是故乡明》诗人以月亮为线索，通过讲季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄托离乡后对家乡的思念。这篇散文作者以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细致的描绘出来，没有迷人的山、多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有动人心弦的古老传说，有的只是一个身在异乡的赤子对家乡浓浓的爱和思念。“夸张的手法”表述不正确。 C．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田：这两句诗描绘了乡村四月农忙的景象，表达了诗人对乡村生活的热爱和赞美．而不是对农村百姓劳累的生活和不幸遭遇的同情。 D．“小王叹口气说”前面引述了说话人的语言，后面还有继续引述，说话人在中间。“说”后面用逗号。故冒号不正确。 故选A。 二、按要求完成句子练习。 9. 夏日炎炎，来场烧烤也别有风趣。下面的词语一定唤醒了你吃烧烤时的生活体验，请选一个词语，用生动的语言描述这一情景。 热 香 辣 忙 烫 我选的是（ ）：__________ 【答案】 ①. 香 ②. 炭火上油珠跳跃，滋滋作响间，羊肉串裹着孜然辣椒翻滚出金黄焦边，油脂混着香料渗入每一丝肌理。风裹着这股焦香钻入鼻腔，勾得人喉头滚动，连路过小狗都驻足，尾巴摇成螺旋桨。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 本题要先确定所选词语的核心特征（如“香”的嗅觉体验、“忙”的动态场景等），再结合烧烤的具体元素（食材、工具、人物互动），通过多感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）营造画面感，让情景更生动。 示例： 热——炭火在烤炉里噼啪作响，橙红的火苗舔着烤架，把空气都烤得发烫。站在炉边没一会儿，额头上的汗就顺着脸颊往下淌，后背的衣服也被浸得透湿，连吹过的风都带着股燥热，可谁也舍不得挪开——就等着那肉串烤得焦香，一口下去驱散这暑气里的馋虫。 香——刚腌好的鸡翅上架没多久，油脂就开始往外冒，滴在炭火上腾起一阵白烟，裹着肉香、孜然香、芝麻香和炭火的烟火气，一下子就飘满了整条街。路过的人都忍不住停下脚，深吸一口气，那香味勾着人的胃，连空气都变得沉甸甸、香喷喷的，让人直咽口水。 辣——刚咬下一口烤鱿鱼，舌尖先尝到点鲜甜，没等回味过来，辣椒的后劲“腾”地就上来了。辣意像小火星，顺着喉咙往下窜，嘴唇瞬间变得发麻发烫，额头直冒细汗。赶紧猛灌一口冰汽水，气泡在舌尖炸开，可那股辣劲儿还在嘴里打转，又辣又过瘾，让人忍不住再咬一大口。 我选的是忙：烤架前的师傅手就没停过，左手翻着滋滋冒油的肉串，右手飞快地撒上盐和辣椒面，眼睛还得盯着旁边烤得金黄的玉米，时不时应一声“两串腰子多放孜然”“烤茄子要蒜蓉的”。旁边帮忙的人也没闲着，递签子、刷油、收账，脚不沾地地转着，连擦汗都得抽空，可脸上却带着笑——越忙，越透着烟火气的热闹。 烫——刚烤好的烤玉米很烫手，得左右手倒腾着捏着签子根儿，才能勉强拿稳。咬一口下去，软糯的玉米粒混着焦香的外皮滑进嘴里，烫得人直哈气，却舍不得吐出来，那股热乎劲儿从舌尖暖到胃里，连指尖都带着点微微的灼烫感，舒服又满足。 10. 下面语段划线的每句话有一处错误，请帮忙修改。 激动人心的龙舟赛在热烈的掌声和欢呼声中拉开了帷幕。①随着发令枪响，龙舟上的选手们迅速用力地使劲划桨，水面溅起层层浪花。②经过激烈角逐，红队最终拔得头筹，赢得了比赛的第二名。③这次龙舟比赛不仅增强了团队合作意识，还被同学们展现了传统文化的魅力。 ①__________ ②__________ ③__________ 【答案】 ①. 随着发令枪响，龙舟上的选手们迅速用力地划桨，水面溅起层层浪花。 ②. 经过激烈角逐，红队最终拔得头筹，赢得了比赛的第一名。 ③. 这次龙舟比赛不仅增强了团队合作意识，还向同学们展现了传统文化的魅力。 【解析】 【详解】本题考查病句的修改。 病因一：语意的重复。句中“迅速用力地”与“使劲”的意思重复，故任意删掉一个即可；病因二：前后矛盾。句中“拔得头筹”与“第二名”相矛盾，把“拔得头筹”改为“亚军”或把“第二名”改为“第一名”；病因三：用词有误。句中“被”使用有误，应改为“向”。 三、根据所学内容填空。 11. 君，封建时代指帝王、诸侯等，现指德才兼备的人。这恰如《论语》中所说：______，小人长戚戚。”“君子喻于义，______。” 趣，现指趣味，兴味。就如“______，也傍桑阴学种瓜”“______，彩丝穿取当银钲”中的童趣；“月出惊山鸟，_____”中的野趣；“未闻孔雀是______”的风趣，都让人感到有趣。 情，发于本心谓之情。是将士们“______，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；是杜甫“剑外忽传收蓟北，______”的喜极而泣；是孟郊“谁言寸草心，______”的深切感激。 【答案】 ①. 君子坦荡荡 ②. 小人喻于利 ③. 童孙未解供耕织 ④. 稚子金盆脱晓冰 ⑤. 时鸣春涧中 ⑥. 夫子家禽 ⑦. 黄沙百战穿金甲 ⑧. 初闻涕泪满衣裳 ⑨. 报得三春晖 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“荡、喻、耕、稚、涧、禽、涕、晖”的正确写法。 四、阅读中国古典四大名著后，五年级开展了读书交流会。 12. 【人物猜猜猜】阅读古典名著，同学们认识了很多个性鲜明的人物。根据下列线索猜出对应的人物，写到对应的横线上。 根据穿戴猜 根据人物信息猜 根据语言猜 根据人物别称猜 身披一领鹅黄氅（chǎng），腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 主要信息：字云长，雅号“美髯公”，蜀国“五虎上将之首” 主要事件：温酒斩华雄、过五关斩六将 她笑道：“姥姥别急，这筷子是乌木镶金的，您慢慢用。” “豹子头”误入白虎堂 ①___ ②______ ③_____ ④_____ 【答案】 ①. 沙僧 ②. 关羽 ③. 王熙凤 ④. 林冲 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解。 《西游记》中，根据穿戴描述“项下悬挂九个骷髅（唐僧前九世头颅），手持宝杖（降妖宝杖），鹅黄氅、白藤腰带（行者装扮）”，这是《西游记》中沙僧（沙和尚）。沙僧在流沙河时项下挂有九个取经人的骷髅，后被观音点化成为唐僧的徒弟。 《三国演义》中，关羽：字云长，本字长生，东汉末年名将。有“美髯公”之称名列“五虎上将”之首，是《三国演义》中的“义绝”，主要事件有：千里走单骑、义释曹操、温酒斩华雄、过五关斩六将等。 《红楼梦》中，“姥姥别急，这筷子是乌木镶金的，您慢慢用。”这句话体现了说话者圆滑世故、善于逢迎的性格，符合王熙凤“嘴甜心苦”的形象特征。“乌木镶金的筷子”显示贾府的奢华，称呼“姥姥”对应刘姥姥进大观园的情节。《红楼梦》第40回中，王熙凤曾用名贵的筷子捉弄刘姥姥，并说过“姥姥要吃什么，说出名儿来，我搛了喂你”等类似话语。 《水浒传》中，“豹子头是林冲的别称。林冲因生得“豹头环眼”，故称“豹子头”；“误入白虎堂”是其重要情节。 13. 【方法交流台】下列关于阅读名著的一些方法的分享，不正确的一项是（ ） A. 读古典名著时边读边标注人物关系、重要事件，并查阅相关背景知识，有助于理解故事内容和人物形象。 B. 为了更好地理解《红楼梦》的故事，我结合影视作品和了解作者施耐庵的身世慢慢品读。 C. 阅读《西游记》等古典名著的时候，可以运用联系上下文等方法猜测语句的意思。 D. 我很喜欢读“回目”，只要看某一回的标题，我就可以猜出它主要讲了什么故事。如《刘玄德携民渡江赵子龙单骑救主》讲的就是刘备为保护百姓放弃城池，带领百姓渡江撤退；赵云在曹军重围中舍命救出刘备之子阿斗的故事。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读方法及文学常识。 B．《红楼梦》的作者是曹雪芹，而施耐庵是《水浒传》的作者，此处作者对应错误，所以该选项不正确。 故选B。 14. 【人物巧推荐】如果从中国古典四大名著中选人物担任学校领导和教师，你会如何分配？请从下面备选人物中选择一个填入到对应的岗位或学科，并结合作品中人物性格、能力或经历，说明理由。 备选人物：周瑜 诸葛亮 武松 唐僧 孙悟空 贾宝玉 林黛玉 曹操 岗位或学科：校长 班主任 语文教师 数学教师 体育教师 艺术老师 我选_________（人物）当________（岗位或学科），理由是________ 【答案】 ①. 林黛玉 ②. 语文教师 ③. 黛玉才华横溢，擅长诗词歌赋，能引导学生感受文学之美；她的敏感细腻也适合教授情感表达。 【解析】 【详解】根据题干要求，首先需要回忆备选人物出自哪部古典名著，然后梳理清楚人物的性格、能力或者经历等方面的特点。接着，分析各个岗位或学科所需要的特质，最后将人物与最契合的岗位或学科进行匹配，并述清楚理由。 从备选人物中提取其核心能力或性格（如诸葛亮的谋略、林黛玉的才情、孙悟空的武力）。与学科或岗位的特点匹配（如校长的统领全局，语文老师的才学，体育老师的运动） 示例：我选择孙悟空当体育教师，理由是孙悟空神通广大，会七十二变，一个筋斗云能翻十万八千里，身手极为敏捷，而且他在保护唐僧西天取经的过程中，历经无数战斗，战斗力极强，这些特点都非常符合体育教师需要具备的良好身体素质和运动能力等要求，能很好地指导学生进行体育锻炼。 五、阅读与理解 阅读小古文《终身食鱼》，完成下面小题。 昔者，有馈鱼于郑相①者，郑相不受。或谓郑相曰：“子嗜②鱼，何故不受？”对曰：“吾以③嗜鱼，故不受鱼。受鱼失禄④，无以食鱼；不受得禄，终身食鱼。”时人俱赞郑相。 [注释]①郑相：郑国的宰相。②嗜：喜欢。③以：因为。④禄：古代官吏的薪金。 15. 解释加点字词的意思 （1）有馈鱼于郑相者__________ （2）何故不受__________ 16. 根据短文内容，分析郑相的思维过程，补全表格。 遇到的问题 思维过程 作出决定 馈鱼 做法：受鱼 结果：①____ ③___ 做法：不受鱼 结果：②____ 【答案】15. ①. 馈赠，赠送 ②. 接受 16. ①. 失禄，无以食鱼 ②. 得禄，终身食鱼 ③. 不受鱼 【解析】 【导语】这篇《终身食鱼》通过郑相拒鱼的小故事，生动展现了古代为官者的廉洁智慧。文章以简洁的对话形式，通过“受鱼失禄”与“不受得禄”的对比，深刻揭示了短期利益与长远发展的辩证关系。全文语言凝练，逻辑严密，通过生活化的比喻传递深刻的为官之道，具有鲜明的寓言色彩和教育意义，展现了传统文化中"慎微"的价值观。 【15题详解】 本题考查文言文中字词解释。 “有馈鱼于郑相者”意思是：有人给郑国的宰相送鱼。“馈”指的是送、赠送的意思。 “郑相不受”意思是有人给郑国的宰相送鱼，但这位宰相并不接受。“受”的意思为“接受”。 【16题详解】 本题考查对文言文内容的理解。 首先明确遇到的问题是“馈鱼”，即有人赠送鱼给郑相。 对于“做法：受鱼”，从郑相的回答“受鱼失禄，无以食鱼”可直接找到结果，即“失禄，无以食鱼”，意思是接受鱼会失去俸禄，没有鱼可吃。 对于“做法：不受鱼”，从“不受得禄，终身食鱼”可知结果是“得禄，终身食鱼”，即不接受鱼能保住俸禄， 一辈子有鱼吃。 综合两种做法的结果，郑相最终做出的决定是“不受鱼”，因为他认为接受鱼会失去俸禄，而保住俸禄才能终身有鱼吃。 【点睛】译文：从前，有人给郑国的宰相送鱼，但这位宰相并不接受。有人不解地问：“我们知道您喜好吃鱼，为什么不接受赠送的鱼呢？”宰相回答说：“因为接受别人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄也就无鱼可吃；不接受，则可清廉，保官职，可一辈子有鱼吃。”当时的人都赞扬郑国的宰相。 阅读下面关于“孝亲敬老，文明知礼”的材料，完成下面小题。 【材料一】《说文解字·老部》云：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。” （金文的“老”字） （金文的“孝”字）（楷书的“孝”字） 【材料二】下面是“当代青少年对传统孝道的认知与传承状况调查”的统计表。 你认为有必要遵守传统的孝道吗？ 你觉得自己现在对待父母怎样？ 有必要 76.07％ 已经很好了 13.97％ 遵守部分 22.69％ 一般 29.82％ 没必要 1.24％ 做得不够好 56.21％ 【材料三】吴有礼同学考完试回到家，书包一甩，二郎腿一跷，边吃零食边看电视。此时，吴爷爷正在和来串门的张大爷聊天。妈妈走过来说：“有礼，见到客人要问好，坐有坐相。”吴有礼大声说：“没那么多规矩，成绩好就行啦！”晚上，吴爷爷找吴有礼谈心：“……” 17. 结合【材料一】的图片及文字，简要概括“孝”的含义_____。 18. 从【材料二】的表格统计数据中可以得出哪两个结论？ ①_____________ ②____________ 19. 根据【材料三】的情境，下列最符合爷爷说话内容的一项是（　　） A. “有礼，现在你要以学习为主，规矩的事长大了自然就知晓了！” B. “有礼，孝亲敬老、文明知礼是我们吴家的传统。传统不能丢，学习也不能误，这都是为了今后更好地为人处世啊！” 【答案】17. “孝”字由“老”字头加“子”字组成，老人在上，子女在下，说明子女要敬重老人，有承担赡养父母的责任。图片中画的是一个孩子搀扶老人，表现了孝顺。可见“孝”的含义是子女对父母应尽心善待、奉养父母。这种孝心和孝行不断地传承下去。 18. ①. 当代大多数青少年认为有必要遵守传统的孝道 ②. 当代50％（半数）以上青少年认为自己在对待父母方面做得不够好。 19. B 【解析】 【导语】这篇阅读围绕“孝”展开，通过材料一的字形与文字阐释“孝”的核心是子女对父母的奉养；材料二的调查数据呈现青少年对传统孝道的认知与践行现状；材料三的情境对话则聚焦孝道在生活中的具体表现。整体结构清晰，从理论到实践，从认知到行为，层层递进地探讨“孝”的内涵与传承，引导读者思考如何将传统孝道融入现代生活。 【17题详解】 本题考查字义的解读能力。 结合【材料一】内容可知，图画中是一个孩子搀扶着一个老人；金文的“孝”字是金文的“老”字加了一个“子”；楷书的“孝”字是“老”字的上半部分加“子”；《说文解字•老部》的解释是“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也”；我们还知道，古汉语中的“老”指的是父母，孟子曾说“老吾老以及人之老”，“老”就是指父母。由此可推测“孝”的含义是：子女尽心侍奉父母。 【18题详解】 本题考查材料内容的理解与概括。 材料二提供了当代青少年对传统孝道的认知与传承状况的调查数据。从数据中可以看出，76.07%的青少年认为有必要遵守传统的孝道，而56.21%的青少年认为自己在对待父母方面做得不够。因此，可以得出两个结论：①绝大多数青少年认可或部分认可传统的孝道，只有极少数人认为没必要；②大多数青少年认为自己在对待父母方面做得不够，需要进一步增强孝敬父母的意识。 【19题详解】 本题考查材料内容的理解。 材料三描述了吴有礼同学在考试后回家的行为以及与家人的互动。吴有礼对妈妈的提醒表现出不耐烦的态度，认为成绩好就行，不需要讲规矩。在这种情境下，爷爷找吴有礼谈心，最有可能会强调孝亲敬老和文明知礼的重要性，同时也会提到这些传统美德对今后为人处世的帮助。因此，爷爷最有可能说：孝亲敬老，文明知礼是我们中华民族的优良传统。传统不能丢，学习也不能误，这都是为了今后更好地为人处世啊！ 故选B。 阅读《捅马蜂窝》，完成下面小题。 ①爷爷的后院很小，里面花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，它像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来了。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ③我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ④妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的举动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”的一声，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，她跑了，将我关在门外。（甲）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑤当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！（乙）我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑥“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑦我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气！面对这死去的小虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 （作者冯骥才，有删改） 20. 请根据故事的发展过程，完成思维导图。 21. 本学期我们学习了用批注的方法阅读，从文中划线的（甲）（乙）两处中选一个，根据提示完成批注。 批注甲：运用_________的修辞手法，写出了________。 批注乙：此处是对“我”的________和_________描写，写出了_________。 22. 聚焦“捅马蜂窝”的过程，请根据当时情景按要求补充下面内容。 （1）当淘气孙子的竿头触到蜂窝的一刹那，爷爷在屋内焦急地呼叫：“_______。” （2）我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”一声，我扔掉竿子往小门那边跑，心想：_______ 23. “捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是（　　） A. 比喻做危险的事情 B. 形容野外生活经验丰富的人 C. 指敢于冒险的行为 D. 比喻惹祸或触动到不好惹的人 【答案】20. 捅马蜂窝 渴望 好奇 愧疚 21. ①. 比喻 ②. 马蜂奋不顾身誓死保护家园的决心和勇气 ③. 神态 ④. 动作 ⑤. “我”对马蜂的害怕  22. ①. 别捅！别捅！ ②. 终于捅下来了，赶紧跑，可不能被马蜂蜇到！ 23. A 【解析】 【导语】这篇短文通过生动细腻地描写，展现了“我”童年时因好奇心驱使而捅马蜂窝的冒险经历。文章以爷爷后院为背景，通过对马蜂窝的描绘和人物对话，逐步推动情节发展。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如将马蜂比作“战斗机”，形象地刻画了马蜂的凶猛和“我”的恐惧。文章不仅描绘了“我”从好奇到害怕的心理变化，还通过细节描写展现了捅马蜂窝后的严重后果，既富有童趣又带有警示意味。整体语言简洁明快，情节紧凑，情感真实，给人以深刻的阅读体验。 【20题详解】 本题考查内容的理解。 结合第③自然段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望”可知，我想捅马蜂窝时的心理是：渴望；结合第④自然段“我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听‘嗵’的一声，我扔掉竿子往小门那边跑”可知，第二个情节是：捅马蜂窝；“我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯”可知，我在捅马蜂窝时，心理是：好奇；结合第⑦自然段“我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气！面对这死去的小虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上”可知，我在得知真相时的心理是：愧疚。 【21题详解】 本题考查阅读策略与方法。 结合第④段句子甲“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”可知，句中把马蜂比作了一架燃烧耗尽、决心相撞的战斗机，故运用比喻的修辞手法，生动写出马蜂飞行进攻的特点，表现了马蜂的拼死一搏的气势。 结合第⑤段句子乙“我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。”中从“叫起来”“跳开”等词可知，此处是对“我”的动作描写，“慌忙”可知，是抓住了“我”的神态描写，从而写出了“我”对马蜂惧怕的样子。 【22题详解】 本题考查语言表达能力。 （1）结合第②自然段“不行，要蜇死人的！”可知，爷爷知道马蜂的厉害，当爬到“我”捅马蜂窝时，必然会焦急地提醒“我”危险，从而来推测爷爷会喊的话，答案不唯一，只要合理即可。 如：别捅！危险！ （2）结合情境可知，“我”当时一心相关捅下马蜂窝，捅下来后只想赶紧逃离，害怕被马蜂蛰，由此来推想此时“我”内心的想法，只要合理即可。 如：哈哈，马蜂窝被我弄掉了，快逃，马蜂肯定要追我！ 【23题详解】 本题考查对词语的理解。 捅马蜂窝：形容主动引发严重后果或挑战强势方的比喻性表达。比喻惹祸或触动不好惹的人。 故选D。 六、习作与表达 24. 从下面两个题目中选择一个，按要求完成一篇习作。 题目一：《藏在礼物里的______》 生活中，我们收到过许多礼物——它可能是妈妈亲手织的围巾，是生日时同学写满祝福的笔记本，也可能是陌生人在困境中递来的一把伞……这些礼物或许普通，却藏着温暖的故事、深刻的道理，或是难忘的情感。 要求：请先将题目补充完整，再通过一件具体的事，写一写这份礼物背后的故事；内容真实，情感真挚，细节生动；结构清晰，语句通顺，不少于400字；文中不得出现真实的校名、人名。 题目二：生活中，我们会接触到很多形形色色的人。请以“这人真______”为题，完成习作。 要求：把题目补充完整，如“这人真能干”“这人真有意思”等；运用学过的描写人物的方法，通过一两个典型事例来表现人物的特点；把事情的经过写具体，注意语句通顺，意思连贯，感情真挚；书写工整，不少于400字。 【答案】例文一： 藏在礼物里的温暖 这个冬天，寒风习习，街道两旁的树木被裹上一层厚厚的雪衣。虽然天气寒冷，但我心里却因这样一份冬日的礼物而感到温暖。    那是一个阴云密布的下午，我独自一人在公交车站等车。天空中飘洒着细雪，渐渐地，冰冷的雪花开始将我包围。我缩紧了围巾，也随着阴沉的天空而略显沉重。正当我望着远处车水马龙发呆时，一位老奶奶走到我身旁。    老奶奶身材矮小，脸上写满了岁月的痕迹，却带着慈祥的笑容。她看了看我略显冻僵的手，微微一笑，轻声说道：“小同学，这种天气，等车也辛苦了。”说完，她从随身携带的包里掏出一个小型的热水袋，递给了我。“谢谢您，不用了。”我有些迟疑，轻声拒绝。但她依旧笑着，将那温暖的热水袋递向我，仿佛是一位母亲在关心离家很远的孩子。我接过热水袋，握在手中，温热的感觉立刻驱散了手脚的寒意。这小小的热水袋，承载的不只是物理的温度，还有一份真挚的好意——这是一种人间的温暖，是一种陌生人之间不求回报的关怀。    在短短的几分钟候车时间里，我与老奶奶聊了许多，她告诉我，她每天都会来这个车站，只为看看能不能帮助那些在严寒中等车的人。她只是简单地说：“帮助别人，我心里也会觉得温暖。”她嘴角漾起会心的微笑。    车终于来了，我与老奶奶道别，她用手势让我安心上车。隔着车窗，我依然可以看到她温暖的笑意。    那天的雪后傍晚，在闪烁的车灯中，我的思绪随之飞扬。冬日送予我的这份礼物，让我明白：在繁忙冷漠的城市生活中，有时一句问候、一份微不足道的关心，便是抵御寒冬最好的礼物。 例文二： 这人真勇敢 在我的记忆中，有一个人的身影始终难以忘怀，他就是我的邻居——李叔叔。一提起他，我脑海中首先浮现出的就是“勇敢”这个词。 记得那是一个夏日的傍晚，天气异常闷热。我和李叔叔在小区的花园里乘凉。突然，一阵尖锐的呼救声打破了这份宁静。“救命啊！有人落水啦！” 我们顺着声音的方向望去，只见小区的人工湖中央，有一个孩子正在拼命挣扎。 李叔叔二话不说，像离弦的箭一般冲向湖边，毫不犹豫地纵身一跃，跳入了水中。那一刻，他的身影在夕阳的余晖中显得无比高大。 李叔叔迅速游向孩子，紧紧抓住他的胳膊，努力将他的头托出水面。然而，孩子因为极度恐慌，不停地挣扎，这给救援带来了很大的困难。但李叔叔始终没有放弃，他一边安慰着孩子，一边拼尽全力往岸边游。 终于，在李叔叔的努力下，孩子被成功救上了岸。此时的李叔叔已经精疲力竭，他瘫坐在地上，大口大口地喘着粗气。可他顾不上休息，马上对孩子进行急救，直到孩子吐出几口水，恢复了意识，他才松了一口气。周围的人们纷纷围上来，对李叔叔竖起了大拇指。李叔叔却只是淡淡地笑了笑，说：“这是我应该做的。” 这件事让我深刻地认识到了李叔叔的勇敢。在危急时刻，他没有丝毫的犹豫和退缩，而是挺身而出，用自己的行动诠释了勇敢的真正含义。他的勇敢行为不仅拯救了一个生命，也让我懂得了在面对困难和危险时，要有勇气去担当，去帮助他人。 李叔叔，您就是我心中的英雄，我会永远铭记您的勇敢！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本次为半命题习作，要求以“藏在礼物里的 ”为题写一篇习作。这次习作要求以“礼物”为话题，感受藏在礼物里的情感，回顾自己的成长历程，自己收到的礼物中藏着什么情感，把题目补充完整，写时注意要将礼物背后的故事写清楚，注意想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事情写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：点明你印象深刻的礼物是什么。 中间：通过一件事写出礼物背后的故事，注意把事情写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：表达感情，可以是你对这份礼物或者送礼人的感情，或者通过这件事你的领悟。 例文二： 本次为半命题习作，要求以“这人真 ”为题写一篇习作。习作前，先补充题目，可以补充“这人真能干”“这人真有意思”等，再进行习作，要明白这是一篇写人记事的记叙文，关键在于通过一两个典型、真实生动的事例，展现人物的独特品质或个性。描写时要运用学过的描写人物的方法把事情的经过写具体，做到语句通顺，感情真挚。 开头：直接点题，简要介绍人物及其特点 中间：选取1-2个典型事例，通过语言、动作、神态等描写具体展现人物特点。可以写一个详例和一个略例，注意细节描写。 结尾：呼应开头，可以表达对人物的评价或感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $