第17课《壶口瀑布》课件 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》，涵盖生字词、游记要素、写景特点及民族精神等核心知识点。以“壶口瀑布”导入，通过预习检查、整体感知、精读细研的脉络，用表格梳理观察角度、问题链引导分析等支架，帮助学生逐步理解内容。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如精读细研中用表格对比雨季与枯水季特征，语句赏析分析比喻拟人等修辞，借景抒情升华民族精神。学生能提升语言素养与思维深度，教师可借助系统支架高效教学。

壶口瀑布 梁衡 新课导入 学习目标 1.掌握生字词，感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 （重点） 2.仔细品位课文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 （难点） 3.感受壶口瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 （素养） 作者简介 梁衡，作家，1946年出生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。 写作背景 《壶口瀑布》写于1986年，当时作者梁衡在黄河壶口采访期间接到调任通知，结束了他13年的记者生涯，因此他将这篇文章视为自己记者生涯的纪念之作；文章于1993年发表在《人民日报》，后入选八年级语文教材。梁衡自幼生活在黄河边，多年的黄河见闻使他对这条大河有着深厚感情，他借壶口瀑布“柔中有刚、博大宽厚”的形象，赞美了中华民族坚韧不屈、勇往直前的伟大品格。 文体知识 游记，指记述游览经历的文章，属于散文的一种。 游记三要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记分类：①记叙型游记；②抒情型游记； ③写景型游记；④说理型游记 例如：壶口瀑布属③④；在长江源头各拉丹冬属②③； 登勃朗峰属①②③；一滴水经过丽江①②③。 游记特点：真实性、情感性、个性化。 预习检查 铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 zhù ɡào jiè tuī sǎnɡ shà shí chí chěnɡ xuán wō hán jìn yū huí ɡǔ ɡǔ shī lù lù zhèn ěr yù lónɡ qián hū hòu yōnɡ nù bù kě è 词语解释 推搡：推来推去。 漩涡：单指水形成的打转的水流。 旋涡：泛指气体、液体等打转的样子。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 前呼后拥：前面开道，后面簇拥，形容随从多，排场大。 整体感知 阅读课文，找出壶口瀑布的具体位置？作者分别是在什么季节去的？ 晋陕两省边境 第一次  雨季 第二次  枯水季节 精读细研 细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。 景物 特点 感受 写作技巧 涛声 略写 雾气 弥漫（扑面而来） 河水 瀑布 浪沫横溢；上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去。 隐隐如雷 正沸着 可怕的警觉、急慌慌、匆匆逃离、心还在不住地跳 精读细研 略写雨季的壶口瀑布的内容是否多余？请试着分析。 不多余。①雨季远观壶口瀑布和枯水季具体描写壶口瀑布形成对比，突出枯水季的独特。②丰富形象，展现了壶口瀑布危险的一面。③利用雨季的惊险经历制造悬念，为后文详写枯水季做铺垫。 精读细研 作者第二次在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征，请你根据表格梳理内容。 观察方法 观察内容 观察角度 景物特征 移步换景 ①下到沟底 ②走到河心 黄河……石床 平视 坚实而松软 俯视 原来河心…… 深不可测 精读细研 观察 方法 观察内容 观察角度 景物特征 定点 观察 （我依…） 河水从……涌来 山是……的蓝 青冷的灰；寂寂的蓝。 俯视 更闹、更挤、更急 黄河在这里……而低 于是洪流……涌去 环视 细察 如泉、成溪、打旋、如丝如缕(千姿百态) 势如千军万马 环视 突然脚下……深沟 平坦如席；跌得粉碎 俯视 如飞毯抖落：如钢板出轧 它们在……散开来 仰视 精读细研 作者看完壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ ①完整呈现壶口瀑布的构成、直观展现河水的侵蚀力量。 ②遵循自然的观察顺序：仰视上游、俯视龙槽、环视两侧，视线自然收归脚下。 ③借此引出“柔能克刚”的哲理，完成对黄河精神的歌颂与升华。 精读细研 文中既直接赞美黄河，又借此讴歌人民、礼赞中华民族的句子是哪一句？请找出来。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，说说这些语句的表达效果。 语句赏析 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，从听觉和视觉的角度，生动形象地写出了壶口瀑布水势浩大、汹涌澎湃。 语句赏析 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，将河水奔腾的气势比作千军万马，将浪花比作白雪，“挤着”等词赋予河水以人的行为，极度夸大河水的气势、浪花之多，突出强调了黄河水势的雄浑壮阔、势不可挡，表达了作者的惊叹与赞美之情。 语句赏析 平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 运用了比喻的修辞手法，将水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，生动形象地写出了河水平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。 语句赏析 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 运用排比和拟人的修辞手法，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，“钻”“觅”“哀”赋予水以人的行为，生动形象地写出了水流的灵动多姿与情态变化。 语句赏析 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 运用了拟人的修辞手法，“怒不可遏”赋予黄河水以人的行为，生动形象地写出了黄河水在受到压迫时爆发出的巨大力量，体现了其“柔中有刚”的特点。 语句赏析 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 运用了排比、拟人的修辞手法，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，“博大宽厚”等词赋予黄河以人的行为，生动形象地写出了黄河博大宽厚、柔中有刚，表达了作者对黄河及中华民族精神的赞美。 学后感悟 壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。 写作特色 ①多种修辞并用，写景细腻。 全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。 写作特色 ❷借景抒情，情景交融。 写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。 文章主旨 本文是一篇写景抒情的游记，描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表达了对祖国大好河山及压而不弯、勇往直前的民族精神的赞美。 板书设计 地点：晋陕边境 雨季 隐隐如雷 浪沫横溢 枯水季 钢板出轧 如丝如缕 石：窟窟窍窍 自强不息 不屈不挠 的民族精神 下 课 $在山西省和陕西省交界的晋陕大峡谷中，黄河缓缓流淌过北方大地。当河水到达山西吉县和陕西宜川县交界处时，河床突然降低，上游300米宽的黄河水面在不到500米的距离内收缩到20至30米的宽度。河道被收窄成虎口的形状，形成了规模壮观的壶口瀑布，也是黄河唯一的天然瀑布。夏秋交际充沛的降水量是黄河水流大涨，从不同方向冲击着这段以砂岩和泥岩为主的河床，形成软硬不一的层状结构，一个个高低不同、方向各异的石阶、水瀑成为了这里的主角。一种温柔的力量也同时展示着这一带独特的河水侵蚀地貌。流入石窝和沟壑中的黄河水，借助水流旋转的力量，将岩石细细打磨出了湖学。而棱角分明的岩石在流水长期的侵蚀冲刷下，形成了道道沟壑，有的沟壑恰似微缩版的晋陕大峡谷。千里黄河一壶收。沟壑中的细流与主流河水汇聚一起，被收进虎口。河水倾泻而下，以每秒1000立方米的速度，将河底坚硬的岩石冲击出了一道深约20米的深槽。河水咆哮着，瞬间溅起的水花化成飘渺的雾气。呼啸的河水冲入这条长约5000米的深槽河道后，奔向壶口瀑布下游的孟门。这段十里龙槽茵两岸的岩石受瀑布长期的冲刷和打磨，以平均每年0.5米的速度不断向上游推移。可以推测，在一千多年前，瀑布所处的位置距现在壶口瀑布有5000米左右。