第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，系统梳理生字词、写景顺序与文章思路，通过“2000多年前”的历史文化导入，衔接作者游历背景与冰塔林描写，以预习检查、整体感知、精读细研为支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“移步换景”写法分析、修辞（比喻、拟人）赏析及“所至所见所感”板书设计，培养学生思维能力。如分析“眩晕”“卖弄”等词语深意，既提升语言理解，又激发对自然壮美与文化自信的认同，助力教师高效开展读写教学。

在长江源头各拉丹冬 马丽华 新课导入 学习目标 1.学习并掌握生字词，把握课文的写景顺序，理清文章思路，品位文章看似随意实则精巧语言的妙处。（重点） 2.朗读课文，体会文章把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。（难点） 3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养） 作者简介 马丽华，1953年出生于山东济南。长期从事《西藏文学》编辑工作。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。 写作背景 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。 预习检查 棱角 骤然 蠕动 凄凉 懈怠 敦实 蜿蜒 消长 衰竭 漫溢 演绎 风云变幻 接踵而至 历历在目 川流不息 漫不经心 lénɡ jiǎo zhòu rán rú dònɡ qī liánɡ xiè dài dūn shí wān yán xiāo zhǎnɡ shuāi jié màn yì yǎn yì fēnɡ yún biàn huàn jiē zhǒnɡ ér zhì lì lì zài mù chuān liú bù xī màn bù jīnɡ xīn 词语解释 【懈怠】松懈懒惰。 【敦实】粗壮结实。 【虔诚】恭敬而有诚意。 【风云变幻】比喻局势动荡不安，复杂多变。 【漫不经心】形容疏忽大意，一点儿也不放在心上。 【川流不息】（行人、车马等）像水流一样连续不断。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 整体感知 阅读课文，思考本文可分为几部分？并用自己的话概括每部分的主要内容。 第一部分 （第1-2段） 第二部分 （第3-10段） 第三部分 （第11-14段） 写初见各拉丹冬的景象。 详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。 略写第二天再次进入冰塔林的经过。 1、请同学们根据课文内容，梳理作者的游踪。 2、文章最后一段有何作用？ 3、作者在文中多次强调身体状况，试分析其作用。 4、本文是按什么写作顺序组织材料的？其线索又是什么？ 精读细研 观景状态 景物特点 身体状况 远眺雪山 变化多端、有雕塑感 四面张望 晶莹连绵、平坦辽阔 近看 各种图案、形态随意 细看、联想、想象 晶莹洁白、奇形怪状 半卧细察 冰面疏松、流水漫溢 生疮…… 尚属正常 头痛…… 心力衰竭 山脚冰塔林 砾石堆上 接近冰山 置身于冰窟 仍随部队… 观景地点 未提及 精读细研 “不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”放到文章结尾有何作用？（内容上、结构上） 内容上：写出了各拉丹冬的环境非常恶劣，以及人类的伟大，但这种伟大只是生活在近旁，表现了人类对自然的敬畏。 结构上：收束全文、呼应前文。 精读细研 作者在文中多次强调身体状况，试分析其作用。 ①侧面表现了各拉丹冬环境的恶劣及作者的坚强与乐观。 ②使情节跌宕起伏，并作为暗线推动情节的发展。 ③身体的不适和美景形成反差，突出人类在大自然面前的渺小。 精读细研 本文是按什么写作顺序组织材料的？其线索又是什么？ 写作顺序：时间顺序与空间顺序（地点转换）相结合。 文章线索：明线—“我”的游踪；暗线—“我”身体状况的变化。 品读下面的句子，再次感受格拉丹冬的独特魅力。 语句赏析 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端（修辞角度） 运用了比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹冬比作巨人，“披”字赋予各拉丹冬以人的行为，生动形象地写出了各拉丹冬的雄伟、变化多端的景象。 语句赏析 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻守三两个月。（修辞角度） 运用了拟人的修辞手法，“驻守”赋予严寒以人的行为，生动形象地写出了各拉丹冬寒冷季节的漫长。 语句赏析 活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步。（修辞角度） 运用了比喻的修辞手法，将作者因身体不适而做出的极轻极慢动作比作霹雳舞中的太空步，生动形象地写出了作者的行动极度缓慢、艰难。 语句赏析 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？（词义）传达了作者怎样的感受？ “眩晕”原义指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，文中指各拉丹冬的美景之多，使人陶醉。“卖弄”原义指有意显示、炫耀，含贬义，文中指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。表达了作者对大自然神奇创造力的赞叹、钦佩、敬畏。 语句赏析 挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。（修辞角度） 运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，突出强调了冰塔林的千姿百态、丰富多样，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹与赞美之情。 语句赏析 从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。（修辞角度） 运用了拟人的修辞手法，“演绎”一词赋予长江源头的流水以人的行为，生动形象地写出了长江源头的伟大征程，表达了作者对长江源头的赞美与敬畏之情。 学后感悟 各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由得产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。 写作特色 ❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。 写作特色 ❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如 “在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣。 有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。 文章主旨 本文记述了“我”在各拉丹冬的游览经历，描绘了雪域高原的壮美景色，表达了对自然神奇伟力的赞美之情。 板书设计 在长江源头各拉丹冬 所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 原始的美 苦痛的美 永恒的美 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢 所感：身体疼痛、感叹自然 下 课 Lavf59.27.100 $至少从两千多年前开始，中国人就一直在寻找长江的源头，直到1978年1月13日，长江水利委员会才最终确定长江发源于眼前的这座雪山。各拉丹冬。面对一条大江，中国人一直知道它东流入海，也一直想看见他最初的样子。各拉丹东西南有一处山谷，海拔降低，气温变化是平整的，冰川也泛出奔涌的纹理。海拔再降低，没法继续坚持的冰川在尽头处让出点点水光，这也许就是长江第一滴水的模样。亿万年来，这些冰雪融水就这样源源不断的在高原上蜿蜒相遇、再相遇，最终一条大江就此诞生，开始了他的万里征程。