第19课《登勃朗峰》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《登勃朗峰》展开，涵盖游记阅读与赏析核心知识点。课堂导入以马克・吐温登山奇景与诙谐趣事引入，通过自主学习（作者、背景、文体、字词）夯实基础，任务探究逐层分析景物人物、写作技巧及语言特色，构建从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如用“纤指”“塔糖”等比喻赏析景物培养审美，分析散文与小说笔法结合提升思维，品味幽默语言强化表达。采用任务驱动式探究，学生能深化文本理解，教师可依托系统支架高效开展教学。

当马克・吐温的脚步踏上阿尔卑斯之巅，勃朗峰的云海与雪峰便成了文字里的风景。这篇散文既藏着登山途中的奇景壮阔，也缀满旅途里的诙谐趣事，让读者跟着作者的笔触，感受自然伟力与人文意趣的碰撞。 新课导入 新课导入 登勃朗峰 马克·吐温 1.了解作者及创作背景，把握游记的相关知识，积累字词等基础知识。 2.了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 3.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 4.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 学习目标 4 马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国批判现实主义文学的奠基人。 其作品以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智和妙语，又不乏对社会的深刻洞察和剖析。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。 自主学习——知作者 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。 自主学习——知背景 勃朗峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大的旅游中心。 自主学习——晓常识 游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 游记 三要素 分类 所至 所见 所感 作者的游踪； 作者在游程中目睹的风貌； 由所见所闻而引发的所思所思所想； 记叙型游记； 抒情型游记； 写景型游记； 说理型游记； 线索 主体 灵魂 自主学习——识文体 1.掌握下列字音字形 雇主（ ） 翌日（ ） 辚辚（ ） 巉峻（ ） 拾级（ ） 穹顶（ ） 逗留（ ） 缭绕（ ） 浮躁（ ） gù yì lín chán shè qióng dòu liáo zào wǔ媚（ ） 颠bǒ （ ） ní裳（ ） 打gé（ ） kuàng野（ ） 轻歌màn舞（ ） 纷至tà来（ ） shùn息万变（ ） 名fù其实（ ） 簸 霓 嗝 妩 曼 瞬 旷 沓 副 自主学习——夯基础 形容人、马、车、船等连续不断。 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 形容极短的时间内变化快而多。 纷纷到来，连续不断地到来。 形容态度和蔼可亲。 形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品等所包含丰富内容。 指态度没有变化，完全像从前一样。 名称或名声与实际相符合。 2.掌握下列词语意思 络绎不绝： 轻歌曼舞： 瞬息万变： 纷至沓来： 和颜悦色： 色彩斑斓： 一如既往： 名副其实： 自主学习——夯基础 1.说说全文主要分为几部分？每部分各写了什么内容？ 第一部分（1段） 第二部分（2-6段） 第三部分（7-11段） 交代我们前往勃朗峰途中的情况。 描绘了登上勃朗峰时的所见所闻，包括山峰的雄伟、天气的变幻、以及作者内心的感受。 主要描述了作者下山过程中遇到的奇特人物和惊险经历。 任务一：把握文本内容，了解文中所写的景物、人物的特点 任务探究 11 2.快速浏览课文，找出作者的行踪，带领大家重走旅行之路，并揣摩作者的写作思路。 取道黑首抵达高地 抵达阿冉提村前 先坐火车去了马蒂尼 在峰顶高地逗留 沿河谷前往沙蒙尼 本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。 任务探究 3.文章分别写了什么地方的什么景物？ 第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 任务探究 第2段写脚下峡谷。 只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。 4.作者如何写这些景物的？ 任务探究 第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。 气势宏伟 高耸入云 直插云霄 我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。 任务探究 有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。 运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。 任务探究 第5、6段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽，富有变化。 任务探究 写景小结： （1）远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观； （3）逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。 （2）登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 任务探究 5.作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ （1）语言描写 ①“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” ②“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。 任务探究 （2）神态描写 出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。 （3）行车情景 “有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 任务探究 1.登山的过程中，作者为什么觉得“威严的穹顶也随之愈升愈髙”？ 因为“我们”不断地攀登，离勃朗峰越来越近，“我们”跟它相比越来越小，给人的感觉就是“威严的穹顶也随之愈升愈髙”。 任务二：领会作者的生活态度 任务探究 2.结合上下文，说说作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？ 对那些骑骡乘车的游人 讥讽 对“车王”和“勃朗队长” 欣赏 从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。 任务探究 上山 描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨； 散文笔法 下山 小说笔法 叙述奇人奇事，以描写语言刻画人物为主，且有一定的情节性，类似写小说。 任务三：把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果 1.明确文中散文笔法和小说笔法的内容。 任务探究 2.体会散文笔法和小说笔法相结合写法的表达效果。 散文笔法的写景抒情，凸显自然之美与真切感受，奠定真实基调。 小说笔法的情节叙事、人物刻画，增添旅途趣味与冲突感，避免单调。 二者交融，既见景之壮阔，又有人之鲜活，让读者身临其境又兴味盎然。 让文章兼具真实质感与故事张力，感染力更强。 任务探究 任务四：欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默” 1.联系上下文，品味本文幽默的语言。 （1）“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” 运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 任务探究 （2）“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。” 描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。 任务探究 （3）“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡 泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。” 把眼前勃朗峰的美景——这个大 自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。 （4）“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。” 生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。 任务探究 作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既描绘了登勃朗峰所见的奇绝景色，又叙述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中饱含着对自然美景的欣赏与热爱之情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。 课堂总结 1.下列对文章《登勃朗峰》内容的理解，正确的一项是（ ） A.作者看到乘车骑骡上山的人，觉得他们可怜可悯，是出于对那些人可以乘车的嫉妒心理。 B.越往上爬，山就变得越来越高，是因为作者疲惫并且失去耐心，感觉山永远爬不完。 C.作者遥望峰巅，看到色彩斑斓，联想到肥皂泡，抒发了美丽易逝，要抓住机会多欣赏美景的感叹。 D.作者在文中只写了沿途的风景和颠簸之苦。 C 当堂检测 2.下列是有关文章艺术特色的分析，请判断正误。 ①作者行踪：马蒂尼——黑首——阿冉提村，由此可见文章写景运用了移步换景法。（ ） ②大量运用比喻等修辞手法，描写生动传神。（ ） ③文章短句的使用，使语言富有美感。（ ） ④文章笔法多变，充满诗情画意。（ ） √ √ √ √ 3.“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。 当堂检测 $