Unit 8 Llesson1 教学设计 2026-2027学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦国家、城市、美食词汇及核心句型“Where are you from? I’m from...”，通过展示各国美食图片结合课本活动导入，以结对对话激活句型，衔接前期基础国家词汇，搭建从基础问答到文化拓展的学习支架。 此资料亮点在于AI技术融合与分层教学，AI动态美食图片抢答巩固词汇、分句跟读识别发音偏差提升语言能力，梳理人物-国家-食物对应关系渗透文化意识。任务驱动式教学让学生从听力输入到口语输出，夯实基础，教师可直接使用听力音频等资源，提升教学效率。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 8 Lesson 1 Where are you from? 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit 8 Lesson 1 教学目标 知识目标 1. 掌握国家、城市类词汇：Canada, UK, France, Russia, Xi’an, Paris；各国特色食物词汇：dumplings, meat pie, baguette, beet soup, fish and chips。 2. 熟练掌握核心句型：Where are you from? I’m from.../ Which city are you from? I’m from... 3. 听懂完整对话录音，完成课本听力勾选习题，抓取听力关键信息。 能力目标 1. 能与同伴结对练习，问答对方来自的国家与城市，完成课堂 Partner 对话活动。 2. 精准抓取听力对话里的国籍、人物数量细节，完成听力选择题。 3. 能用英语简单介绍自己的国籍以及本国特色美食。 情感目标 了解不同国家代表性美食与地域文化，拓宽国际视野；尊重各国饮食文化差异，培养友好包容的跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点：国家、城市、各国特色食物词汇；询问国籍城市的交际句型；听力细节信息抓取。 教学难点；听力中区分多人国籍信息；完整运用句型介绍国籍与本国美食；听懂对话梳理人物数量。 学情分析 学生在前期课程已经接触过基础国家词汇，具备简单问答地点的基础能力。本课围绕多国友人聚餐的听力对话展开，对话人物较多、信息分散，学生容易混淆不同人物对应的国家与食物，听力细节筛选是本节课的重点。结对问答活动难度较低，可以用来夯实基础句型。 教学准备  各国国旗、特色美食实景图片、课文完整听力音频、人物国籍信息清单、课堂结对对话任务卡 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  任务一：话题热身，结对口语对话（8min）                      1. 展示各国美食图片，抛出课本活动 1 两个问题：Can you name the foods? Do you know famous foreign foods?2. 教师示范问答句型：Where are you from? I’m from... 带领学生朗读核心问答句式。3. 学生两人一组完成 Partner 结对对话，互相问答来自哪里，激活口语交际语境。  依托课本 Activity1 导入课堂主题，落实结对口语练习任务，铺垫国籍问答核心句型，搭建课程话题框架。  AI 展示多国美食动态图片，学生抢答食物英文名称，AI 实时整理高频易错单词进行集体朗读巩固。  任务二：词汇精讲，梳理人物 - 国家 - 食物对应关系（11min）                1. 结合对话原文，逐个讲解国家、城市、美食生词，标注音标带读：Canada, UK, France, Russia, dumplings, meat pie 等。2. 梳理对话人物清单：Zhang Bo (西安中国)、Anne (法国巴黎)、Peter (俄罗斯)、John&Jack (加拿大)、Mike (英国)。3. 匹配每个人物对应的本国特色食物，让学生做好课堂笔记。  拆解听力对话里的全部信息要素，提前理清人物、国籍、食物的绑定关系，扫清听力词汇障碍，降低长对话听力理解难度。  AI 生成人物国籍配对小游戏，学生课堂抢答人物对应国家，快速巩固人物信息，加深记忆。  任务三：分段精听对话，完成课本听力习题（17min）                  1. 第一遍完整播放音频，学生整体感知对话场景：Jack 邀请各国朋友聚餐，每人携带本国食物。 2. 第二遍分段听录音，定位两道听力选择题关键信息： A 题：Jack and John 都来自 Canada，勾选 Jack and John。 B 题：统计受邀朋友：张博、Anne、Peter、John、Mike，一共五位朋友，勾选 five。 3. 第三遍跟读完整听力对话，划分对话朗读停顿，纠正学生语音语调  严格紧扣课本 Activity2 听力习题，分层听力训练，分步抓取国籍信息、人物数量两类关键考点，落实本课听力核心教学目标。  AI 分句循环播放听力音频，学生逐句跟读，AI 智能识别学生发音偏差，课后生成个人发音优化清单。  任务四：句型内化，拓展口语输出（9min）                  1. 师生复盘本课核心交际句型：Where are you from? / Which city are you from?2. 小组拓展练习：不仅问答国籍，同时介绍自己国家的特色美食。3. 随机抽取小组上台展示完整口语对话，师生点评句型完整性。  从课本听力输入转化为学生自主口语输出，内化问答句型，结合美食词汇完成完整语段表达，实现语言学以致用。  AI 设置虚拟外籍同学场景，学生和 AI 进行随机国籍问答互动，锻炼临场听力应答能力。 作业设计 1. 熟读听力完整对话，抄写国家、美食类单词各 2 遍，背诵问答核心句型。 2. 整理课本听力两道选择题的听力原文定位句，标注在习题旁。 3. 撰写 3-4 句话口语小段落：介绍自己来自哪里，以及我国的特色美食。 板书设计/课堂小结  Unit8 Lesson 1 Where are you from? 1. Sentences Where are you from? I’m from... Which city are you from? I’m from... 2. Countries & Food China — dumplings Canada — meat pie France — baguette Russia — beet soup UK — fish and chips 3. Listening answers A: Jack and John B: five 课堂小结 本节课我们学习了询问国籍、城市的基础交际句型，认识了多个国家和各国标志性美食，完成了课本长对话听力训练，学会在听力里抓取人物国籍、人物数量这类细节信息，同时了解了多元的各国饮食文化。 教学反思 1. 分层听力训练有效降低了长对话理解难度，大部分学生可以精准完成两道听力选择题，少数学生容易混淆 John 与 Mike 国籍，下节课课前进行 2 分钟快速国籍复盘。 2. 结对对话活动学生参与度很高，基础句型掌握扎实，拓展美食介绍环节部分学生词汇匮乏，后续补充各国美食词汇清单。 3. 人物数量统计是听力易错点，后续同类听力课可以强化数字信息专项听力训练。   学科网（北京）股份有限公司 $