Unit 6 Lesson 5 教学设计 2026-2027学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦冀教版七年级上册Unit6 Lesson5，核心知识点包括地点名词、出行短语、距离表达，以及阅读细节定位和场所描述写作框架。通过实景图片与AI短视频导入，衔接前四课场所对话知识，搭建词汇与句式学习支架，实现口语输入到书面输出过渡。 特色在于AI技术深度融合教学，如短视频抢答巩固词汇，分角色朗读纠正发音，实时优化句式，辅助作文批改。通过细节定位阅读法培养思维品质，写作框架提升语言能力，助力学生完成主题短文，同时为教师提供高效教学工具，提升课堂效率。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit6 Lesson5 My favourite place 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit6 Lesson5 教学目标 知识目标 1. 掌握地点名词 park、library、zoo，交通工具短语 by bike、by subway，以及距离表达 twenty minutes’ walk。 2. 掌握描述场所环境、出行方式、场所活动的写作句型；读懂三段人物介绍短文，完成人物与语句匹配习题。 能力目标 1. 能够梳理文本关键信息，完成阅读匹配题，掌握细节定位阅读法。 2. 能用完整语句描述自己最喜欢的地点，包含位置、出行方式、场所景物与个人活动。 3. 初步完成 My favourite place 主题小短文写作。 情感目标 发现身边场所的乐趣，培养户外运动、阅读学习、爱护动物的良好习惯，乐于分享自己喜爱的生活场所。 教学重难点 教学重点：三类场所核心词汇与出行短语；阅读细节定位做题技巧；场所描述基础句式。 教学难点：整合信息连贯写作；名词所有格距离表达 twenty minutes’ walk 的理解与运用。      学情分析  本单元前四课学生系统学习了问路、场馆、购物等场所类对话内容，已经积累大量地点词汇与出行短语。本课从对话转向短篇阅读与写作，实现由口语输入向书面输出过渡。学生具备基础地点词汇储备，但整合多信息写完整段落存在难度，同时所有格距离表达是全新语法知识点，需要着重讲解。 教学准备 公园、图书馆、动物园实景图片、课文朗读音频、阅读匹配任务单、写作提纲模板、单词卡片      教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  任务一：场景激趣，词汇短语筑基（9min）                      1. 展示公园、图书馆、动物园图片，师生问答 Which place do you like best? 引出本课课题 My favourite place。2. 板书场所单词 park/library/zoo，出行短语 by bike/by subway，带读拼读。3. 讲解难点短语 twenty minutes’ walk，点明名词所有格表距离的用法。  借助实景图片激活学生生活经验，集中攻克本课基础词汇和难点短语，为阅读扫清生词障碍。  AI 随机播放场所实景短视频，学生快速抢答场所英文，AI 记录易错词汇，定点巩固朗读。  任务二：分段精读，完成阅读匹配习题（12min）                1. 播放完整课文音频，学生默读三篇短文，标注 Han Li、Liu Tianyu、Yang Lin 各自对应的场所。2. 分段拆解文本：第一段公园植物景物，第二段图书馆阅读学习，第三段动物园动物知识。3. 学生独立完成人物语句匹配题，师生核对答案，讲解原文细节定位的阅读答题方法。  分层梳理三段文本核心主旨，落实课本阅读习题，教会学生抓取段落核心关键词完成匹配，夯实阅读能力。  AI 分人物音色朗读三段短文，学生分段跟读，AI 智能纠正学生单词连读、弱读问题。  任务三：句式提炼，梳理写作框架（16min）                  1. 从原文提炼写作万能句式：地点介绍→距离与出行方式→场所景物→个人活动。2. 分别从三篇短文中摘选例句，拆解每一句的写作作用。3. 小组讨论：套用句式口头说一说自己最喜欢的地点，组员互相补充完善句子。  提炼标准化写作结构，降低写作难度，先口头练句再落实书写，完成从读到说的过渡。  AI 根据学生口头描述，实时生成优化版英文短句，展示句式优化前后的区别，帮助学生升级表达。  任务四：落地写作，课堂展示点评（8min）                  1. 发放写作提纲模板，学生按照四段式结构完成 5-6 句话小作文 My favourite place。 2. 小组内互相传阅作文，圈画好词好句。 3. 挑选 2-3 篇学生作文全班朗读，师生共同点评亮点与修改点。  完成本课最终写作输出目标，实现阅读输入 — 口语内化 — 书面写作的完整闭环，落实本课 Project 项目写作要求。  AI 对学生上交作文进行快速批改，标注语法错误与可升级句式，辅助教师高效点评。 作业设计 1.  熟读三篇短文，背诵 3 个描述场所的万能句型。 2. 完善课堂 My favourite place 作文，誊写工整。 3. 搜集 1 个自己喜爱场所的课外英文短句，下节课分享。 板书设计/课堂小结  课堂小结 本课我们精读了三篇场所介绍短文，完成阅读匹配练习，掌握了出行短语与距离表达，梳理出场所作文完整写作框架，能够独立完成 My favourite place 主题短文写作。 板书 Unit6 Lesson5 My favourite place 1. Places: park library zoo 2. Transport: by bike by subway 3. Distance: twenty minutes’ walk 4. Writing structure Place → Way to go → Sights → Activities 教学反思 1. 名词所有格 twenty minutes’ walk 部分学生理解较慢，后续课前增加 5 分钟小练习巩固该语法点。 2. 口头造句环节学生参与热情很高，但部分学困生句子碎片化，下节课准备分层句式卡，给基础薄弱学生固定句式支撑。 3. 阅读细节定位法学生掌握效果良好，后续阅读课可持续沿用该答题思路。   学科网（北京）股份有限公司 $