第17课《散文二篇——永久的生命》学习任务单2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦严文井哲理散文《永久的生命》，以文学常识、基础字词积累为起点，梳理情感变化与行文脉络，把握“个体有限—整体永恒”辩证思路，通过赏析比喻、对比等手法，引导学生领悟生命真谛，构建从基础到深层理解的递进式学习支架。 任务单突出语言运用与思维能力培养，基础字词夯实语言基础，语句赏析与对比阅读提升辩证思维，借物喻理微写作锻炼审美创造。习题设计层次分明，从课内理解到拓展迁移，助力学生树立珍惜时光、创造生命价值的人生态度，有效落实核心素养。

第17课《散文二篇·永久的生命》学习任务单2026—2027学年统编版初中语文八年级上册 学习目标 1. 识记本课字音字形、重点词语释义，掌握严文井文学常识、哲理散文文体特征。 2. 梳理全文情感变化与行文脉络，把握“个体生命有限—整体生命永恒”的核心辩证思路，理解欲扬先抑的行文结构。 3. 赏析比喻、对比、借物喻理等写作手法，精准解读关键哲理句的深层含义。 4. 领悟生命真谛：个体肉身虽短暂，但生命传承、精神价值可以实现永恒，树立珍惜时光、创造生命价值的人生态度。 任务一 文学常识与基础字词积累（22分） 1. 文学常识填空（每空2分，共10分） (1)《永久的生命》作者________，原名严文锦，当代著名作家、文学家，代表作童话《小溪流的歌》《下次开船港》。 (2)本文属于________________散文（哲理散文/托物言志散文），核心写作手法是________________，先写生命短暂悲观，再转折赞美生命永恒。 (3)本文核心辩证观点：生命分开来（个体）是暂时的，合起来（整体）是________________。 2. 给字注音（每空1分，共6分） 洗涤（ ） 卑微（ ） 喧嚣（ ） 凋谢（ ） 蔓延（ ） 不朽（ ） 3. 重点词语释义（将释义抄写在横线上，每题2分，共6分） （1）卑微：________________________________________________ （2）喧嚣：________________________________________________ （3）蔓延：________________________________________________ 任务二 文本脉络整体感知（每空2分，共24分） 1. 作者的情感变化脉络：开篇感慨时光不再、个体生命短暂→内心________________→转折提出不必悲观→感悟生命整体的神奇→最终______________________、赞美生命永恒。 2. 文章运用________的写作手法，先抑后扬：“抑”是写________________________；“扬”是写________________________。 3. 文中以________、花朵两种卑微的自然事物为喻，阐释个体生命虽会凋谢，但生命能够代代延续。 4. 核心哲理句：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。“凋谢”指________________，“不朽”指________________。 5. 标题“永久的生命”中“永久”并非指单个肉体长生不老，而是两层内涵：一是________________；二是个人以创造、奉献实现________________的永久留存。 任务三 语句赏析与写作手法探究（每题6分，共24分） 1. 赏析句子：“个人生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。”    2. 作者开篇反复写“过去了的时间永不再回来”，大量渲染个体生命的有限与可悲，这样开篇有什么作用？    3. 如何理解“它分开来是暂时，合起来却是永久”这句话的深刻哲理？   4. 文章写“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱……却一代代繁衍蔓延”，借小草说理有什么表达效果？     任务四 课内阅读理解简答题（15分） 1. 结合全文，说说严文井笔下“永久的生命”真正的内涵是什么？（7分）     2. 读完本文，谈谈我们普通人该如何让自己的生命拥有“永久”的价值？（8分）     任务五 对比阅读拓展提升（15分） 【甲】《永久的生命》选段 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小小的牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的小草！ 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 【乙】《白杨礼赞》选段（茅盾） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ 1. 甲乙两文都以植物说理，在写作手法上有什么共同点？（7分）   2. 小草与白杨树各自承载怎样的生命精神象征？（8分）   任务六 微写作练笔（10分） 借鉴本文借物喻理、欲扬先抑的写法，选取一种微小事物（青苔、蒲公英、野草等），写出它的外形特点与生命哲理，80字左右。         参考答案 任务一 基础积累 1.（1）严文井；儿童 （2）哲理（议论性）；欲扬先抑（先抑后扬） （3）永久 2. dí；bēi；xiāo；diāo；màn；xiǔ 3.（1）地位低下，渺小不起眼，文中指小草、个体生命的渺小平凡。 （2）声音杂乱、喧闹，文中指尘世纷扰。 （3）像蔓草一样不断向四周扩展、生长。 任务二 整体脉络 1. 悲观怅惘；心怀舒畅（赞美生命） 2. 欲扬先抑；个体生命短暂、时光一去不返的可悲；生命整体代代延续、生生不息的永恒 3. 小草 4. 个体生命的消亡、肉体生命的消逝；生命整体不断繁衍、代代延续永不中断 5. 生命物种代代繁衍，生命长河本身永不终结；精神价值 任务三 手法赏析题 1. 运用比喻、对比，将不可重来的生命与可洗涤修补的衬衫对比，通俗直白地突出个人生命不可逆、时光无法追回的特点，生动写出个体生命的有限性，为后文转折议论生命永恒做铺垫，语言质朴易懂。 2. 运用欲扬先抑：①先渲染生命短暂的无奈与悲观，制造情感落差，后文转折赞美生命永恒时更有感染力；②从普通人共有的“惜时伤怀”感受切入，贴近读者心理，自然引出下文对生命本质的深层思考；③层层铺垫，让“生命永久”的哲理观点更有说服力。 3. “分开来”指单个的人、单个生命体，肉体寿命有限，终究会走向凋谢消亡；“合起来”指人类整体、物种生命代代传承、不断繁衍。个体虽短暂，但生命以繁衍、传承的形式延续，整体生命长河永远存续，点明有限与永恒的辩证统一。 4. 借卑微柔弱的小草寒冬枯萎、春日重生、万年繁衍的具体现象借物喻理，以具象事物阐释抽象哲理；小草看似渺小，却拥有生生不息的生命力，直观证明个体卑微不影响生命整体的永恒，说理形象通俗，更容易理解生命传承的奇迹。 任务四 阅读理解简答 1. 表层：单个生命（肉体）必然短暂凋谢，但物种、人类生命会代代繁衍、不断延续，生命本身的长河是永不中断、永久存在的；深层：真正永久的生命，不是肉体永生，而是人以劳动、创造、奉献留下精神价值，将小我融入人类文明的发展，实现精神与价值的不朽。 2. ①珍惜有限的时光，不荒废岁月，正视生命的有限性；②立足自身踏实奋斗，用学习、工作、奉献创造属于自己的价值；③传承美好品质、正向精神，以微小的付出为他人、社会留下正向影响，让精神与价值超越肉身寿命，实现生命意义的“永久”。 任务五 对比阅读 1. 共同点：①都采用借物喻理（托物说理），以植物外形、生长特点为依托，提炼生命哲理；②都抓住植物在恶劣环境中顽强生存的特征，由物及人升华精神内涵；③都运用描写+议论结合，形象刻画之后展开哲理抒情。 2. 小草：外形卑微柔弱，却年年重生、代代蔓延，象征平凡个体看似渺小，却拥有生生不息的生命力，平凡生命汇聚成永恒的生命长河；白杨树：笔直挺立、团结向上、对抗风雪，象征北方抗日军民质朴坚韧、团结抗争、不屈不挠的斗争精神。 任务六 微写作示例 墙角的青苔，无鲜花的明艳，无青松的挺拔，常年隐匿在阴暗潮湿之处，看似毫无生机。可雨水一至，它便静静铺展、默默蔓延，岁岁枯荣又岁岁新生。它从不争阳光雨露，却以隐忍的生命力长久扎根，正是平凡生命默默坚守、生生不息最好的写照。 学科网（北京）股份有限公司 $