第一课 开启初中生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦初中生活新变化、中学时代价值及规划方法，通过“我的初中初印象”校园短视频和旅游规划情境导入，衔接“认识新变化—感悟新价值—开启新行动”逻辑，以情境体验、小组讨论、榜样学习及任务单为支架。 特色在于融入钱学森、苏炳添等时代榜样与“青春须早为”等传统文化名句，落实政治认同，通过SMART原则、四象限时间管理法搭建方法支架，结合《成长承诺卡》《规划书》实践任务，培养健全人格与责任意识，助力学生提升适应力与规划能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

第一单元 少年有梦 第一课 开启初中生活 教学设计 一、课标教材分析 （一）课标分析 1.课标要求：新课标“成长的节拍”主题要求：认识初中生活的新特点，主动适应初中生活，初步形成自我管理能力；了解中学时代在人生发展中的重要性，树立积极的人生态度；了解规划的意义，初步掌握制定学习和生活规划的简单方法，增强自我管理能力。 2.课标分解：学什么：初中生活的新变化、中学阶段的独特价值、规划初中生活的意义与方法；怎么学：通过情境体验、小组讨论、榜样学习、实践操作等方式自主探究、合作学习；学到什么程度：能主动适应初中生活的新变化，能独立制定切实可行的初中成长规划并落实行动 （二）教材分析 1.单元地位：本课是七年级上册《道德与法治》的开篇第一课，隶属于第一单元“少年有梦”，承担着帮助学生完成角色转换、建立初中生活归属感、树立主动成长意识的关键作用，是整个初中思政课程的“奠基课”，为后续“正确认识自我”“梦想始于当下”的学习奠定认知和情感基础。 2.内容逻辑：教材分为《奏响中学序曲》和《规划初中生活》两个框题，严格遵循“认识新变化（寻问）→感悟新价值（体悟）→开启新行动（立志）”的递进逻辑：第1框《奏响中学序曲》侧重“认知与体悟”，解决“初中是什么、为什么重要”的问题；第2框《规划初中生活》侧重“实践与行动”，解决“初中怎么过、如何落到实处”的问题，两框前后衔接、层层深入，形成完整的育人闭环。 3.教材处理：（1）融入教材明确提出的“拔节孕穗期”“四象限时间管理法”“SMART原则”等核心知识点，不偏离教材主干；（2）补充钱学森、苏炳添、全红婵等贴近学生的时代榜样素材，同时以“青春须早为，岂能长少年”“凡事预则立，不预则废”等中华优秀传统文化名句贯穿教学，增强文化浸润感；（3）结合“启思导行”栏目要求，设计可落地的实践任务，实现“教学做合一”。 二、具体学情分析 知识基础：学生刚从小学升入初中，对初中生活有初步的感性认识，但缺乏对中学时代价值的理性思考，系统性规划意识薄弱，多数学生仅能说出“要努力”，但不知道如何将目标转化为具体行动。能力水平：具备一定的观察能力和表达能力，但自主规划能力、自我管理能力、环境适应能力较弱，对抽象的“成长价值”“规划意义”理解存在困难。认知特点：学生能够识别初中生活的表层变化，但需要教师引导才能感悟这些变化背后的成长意义；学生有制定目标的愿望，但需要教师搭建“目标分解-时间管理-监督反馈”的方法脚手架，才能将目标转化为可操作的行动。 3、 教学目标与重难点 （一）素养目标 政治认同：在感悟“拔节孕穗期”的成长价值、学习时代榜样故事中，理解“少年强则国强”的内涵，将个人成长与民族复兴的使命感相结合； 健全人格：以积极乐观的心态适应新环境，学会珍惜时光、主动规划，养成自我管理的良好品质； 责任意识：明确自身成长是对自己、家庭和国家的责任，主动承担成长使命，落实在日常行动中。 （二）教学重难点 教学重点：中学时代的独特成长价值；正确认识初中生活的新变化与新挑战；规划的意义与基本方法（目标分解法、SMART原则、四象限时间管理法）。 教学难点：将抽象的“成长价值”转化为具体的“行动意愿”；将抽象目标转化为具体、可操作的日常行动，保证规划的可行性与持续性。 突破策略：榜样故事+情境体验+成长承诺卡，三位一体实现价值内化；案例诊断→方法学习→实践演练→跟踪反馈，四步搭建学习脚手架。 四、课前教学准备 教师准备：（1）奏响中学序曲：多媒体课件、钱学森中学求学短视频、神舟十八号载荷专家李聪成长故事短视频、《少年中国说》配乐、《我的成长承诺卡》任务单；（2）规划初中生活：多媒体课件、苏炳添成长规划短视频、全红婵训练日程表素材、《初中成长规划书》任务单（含SMART原则提示、四象限时间管理模板）、小组合作评价表。 学生准备：（1）提前回想入学一周以来的初中新变化，准备1-2句话分享。（2）提前回忆自己最想实现的一个初中目标（学习/运动/技能等），带好上节课的《我的成长承诺卡》； 教学环境：4-6人小组合作座位安排。 五、教学过程设计 第1框 奏响中学序曲（1课时） 课题名称 部编版七年级道德与法治上册 第一单元第一课《开启初中生活》 预计课时 共2课时 上课框题 第1框 奏响中学序曲（第1课时） 上课时间 年 月 日（星期 ）上/下午第 节 班级 环节一：情境导入（5分钟） ▶教师活动：“我的初中初印象”——播放课前拍摄的本校校园风景、新生报到、课堂活动短视频。 提问：“踏入初中校园一周了，你眼中的初中和小学有什么不一样？用一个词或一句话分享你的初印象。” ◆引出课题，进入新课：“同学们分享了很多新鲜事，也有一些小困惑。带着这些感受，我们正式走进《开启初中生活》的第一站——奏响中学序曲。” ▶学生活动：观看视频，唤起入学的真实体验；自由发言，分享感受（惊喜、好奇、紧张、期待等）；明确本课学习主题。 设计意图：创设真实的校园情境，快速拉近与学生的距离，从学生的真实体验切入，自然引出课题。 环节二：新课教学（25分钟） 议题探究一：初中生活，新在哪里？（认知深化） ▶教师活动：组织学生小组讨论：“初中生活带给我们哪些新机会？又有哪些新挑战？可以从学习、生活、交往、活动四个方面思考。” ◆巡视指导，板书归纳：学生提到的 外在的“新”：新身份、新环境、新老师、新同学 内涵的“新”：新机会：（新课程、社团、社会实践、集体生活） 新挑战（或新要求）：（学业难度提升、自主管理要求高、更高的期望等） ▶学生活动：小组讨论，结合自身体验记录要点，选出代表展示发言，其他小组可以补充完善。 ◆归纳总结：一、初中生活——一段新的人生旅程，“新”在哪里？ 新机会：（新课程、社团、社会实践、集体生活） 新挑战（或新要求）：（学业难度提升、自主管理要求高、更高的期望等） “人的成长，变化是客观存在的，它不是负担，而是成长送给我们的礼物，关键在于我们如何看待它。” 设计意图：引导学生在真实体验中主动发现变化，从表层感知上升到理性认知，为下一步的“价值认知”做铺垫。 议题探究二：为什么说中学是人生拔节孕穗期？（价值引领） ▶教师活动：播放钱学森中学求学短视频，重点呈现他中学时期确立科学报国志向、打下坚实知识基础的内容。 ◆提问：钱学森为什么说中学时光对他的一生影响深远？你觉得中学阶段为什么能打下这么重要的基础？ ◆价值提升：出示习近平总书记对青年的寄语：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”引导学生思考：“你的成长和国家的发展有什么关系？” ▶学生活动：（1）观看视频，思考问题、回答问题，并分享对中学时代价值的感悟；（2）理解“拔节孕穗期”的含义，内化“珍惜关键期”的价值认知；（3）结合自身思考个人成长与国家发展的关联。 ◆归纳总结：二、为什么说中学是人生拔节孕穗期？ 初中阶段对我们人生具有独特的价值：生命成长“拔节孕穗期”，初步形成世界观、人生观、价值观。 古人说“青春须早为，岂能长少年。”中学时代正是我们人生中最宝贵的“青春早期”，是世界观、人生观、价值观初步形成的“拔节孕穗期”，是打基础、定方向的关键期，我们要珍惜这段时光，积极主动地成长。 设计意图：用科学家榜样故事落实政治认同，结合古诗词升华“珍惜时光”的情感，将个人成长与国家发展结合，完成价值引领。 议题探究三：我们如何让初中生活不留遗憾？（行动铺垫） ▶教师活动：播放神舟十八号最年轻载荷专家李聪的中学成长故事短视频，重点呈现他中学时期定下航天目标、一步步努力的内容。 ◆提问：“李聪在中学时期的努力，为他今天的成就奠定了什么？你从他的故事中学到了什么？” ◆引导学生思考：“我今天的初中生活，可以从哪些小事做起？” ◆发放《我的成长承诺卡》：要求学生独立填写3个本学期可以做到的具体小目标（如：主动认识3个新朋友、每天整理错题、上课举手回答1个问题）；完成后同桌交换承诺卡，互相监督。 ▶学生活动：（1）观看视频，思考回答问题，想一想榜样有哪些可借鉴之处？自由发言，分享自己的行动打算；（2）安静独立完成《我的成长承诺卡》，并与同桌交换承诺卡，约定互相监督。 ◆归纳总结：三、我们如何让初中生活不留遗憾（正确对待初中生活）？ 1. 珍视当下，把握机遇，把准人生方向； 2. 追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长； 3. 努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 设计意图：用同龄榜样拉近与学生的距离，将抽象的价值认知转化为具体的行动承诺，落实责任意识，为第二框的规划学习做铺垫。 环节三：课堂升华（5分钟） ▶教师活动：“少年当自强”调低音量播放《少年中国说》配乐作为背景音； ◆总结提升：“同学们，中学时代是人生的拔节孕穗期，是你们书写人生华章的起点。老师送你们一句话——‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’未来的道路很长，但只要我们坚持‘求索’的精神，每天进步一点点，就一定能成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代少年！”音乐渐强，结束环节。 ▶学生活动：聆听总结，感受情感升华；明确初中阶段的努力方向。 设计意图：在课堂结尾用经典名言进行总结升华，自然有力量，不做多余的形式要求，保持课堂节奏干净利落。 环节四：课堂总结（5分钟） 梳理巩固·板书设计 奏响中学序曲 ▷ 认知变化：新机会·新挑战 ▷ 感悟价值：拔节孕穗期 → 奠定人生根基 ▷ 开启行动：我的成长承诺卡 → 有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗 第2框 规划初中生活（1课时） 课题名称 部编版七年级道德与法治上册 第一单元第一课《开启初中生活》 预计课时 共2课时 上课框题 第2框 规划初中生活（第2课时） 上课时间 年 月 日（星期 ）上/下午第 节 班级 环节一：情境导入（5分钟） ▶教师活动：提问“同学们，假如明天你要和家人去一个从未去过的城市旅游，你会怎么做？”（引导学生回答：查路线、订票、准备行李、做攻略…… ◆小结并出示PPT：“大家说得很好。其实做任何一件事都一样，古人早就明白了这个道理——“凡事预则立，不预则废。”（《礼记·中庸》）。” ◆追问：“你怎么理解这句话？初中三年，我们需不需要一份‘规划’？” ◆引出课题，进入新课：“上节课我们认识了初中生活的价值，写下了小的成长承诺，今天我们就来学习如何科学规划我们的整个初中生活。” ▶学生活动：自由发言，分享自己出行前的准备工作；读“凡事预则立，不预则废”，理解“规划”的基本含义；结合自身思考初中规划的必要性；明确本课主题。 设计意图：从生活经验切入，降低“规划”的抽象感，用经典文言警句点明主题，直接高效，承接上节课的内容，实现两框的自然衔接。 环节二：新课教学（20分钟） 议题探究一：为什么说“凡事预则立，不预则废”？（意义认知） ▶教师活动：播放短视频《苏炳添的成长规划》。（重点呈现苏炳添从“跑进10秒”的模糊愿望，到分解为“每天力量训练、起跑技术改进、作息规律”的具体行动，最终实现奥运梦想的过程。）提问：“苏炳添的规划给了你什么启发？如果没有规划，他能实现目标吗？” ◆出示名言：“志之所向，金石为开，谁能御之？”（曾国藩）并归纳总结： ◆归纳总结：一、为什么初中生活需要规划？ 1.规划是对未来的事情作出事先的设计与安排； 2.没有规划容易陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。 ▶学生活动：观看视频，边看边记录关键词；同桌互议，2-3人发言分享启发；理解规划的核心意义是“让目标落地”。 设计意图：用贴近学生的体育明星榜样说明规划的价值，避免空泛说教，让学生直观感受到规划的作用。 议题探究二：如何制定一份可行的规划？（方法学习） ▶教师活动：出示“小明同学的迷茫日记”： 我要努力学习，考个好高中，可是每天都不知道该做什么，总觉得时间不够用，计划总是完不成。 ◆引导学生小组讨论：小明的问题出在哪里？（预设答案：目标太大、没有分解步骤、没有时间表、分不清主次） ◆引出核心方法：① SMART原则：用表格举例说明“目标必须是明确的（Specific），目标必须是可以衡量的（measurable）；目标必须是可以实现的（attainable）；目标必须和其他目标具有相关性（relevant）；目标必须具有明确的截止期限(time-based)”五个要求，对比“我要好好学习”和“本学期数学成绩提高10分，每周整理3道错题”两个目标的差异。 ② 四象限时间管理法：结合新教材P7-8“相关链接”知识点，讲解“重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急”的分类标准，引导学生理解“重要不紧急的事情（阅读、锻炼、巩固基础）需要提前规划，才不会变成紧急的事”。 ◆安排活动：每组选择1个成员提出的初中目标，尝试用SMART原则修改，并分享修改结果。 ▶学生活动：（1）读日记，小组讨论问题所在；小组代表上台用SMART原则，分析自己某个计划的失败之处。（2）小组讨论：自己每天的时间都花在哪里？哪些是“重要不紧急”的？并修改自己不合理的目标，进行分享。（3）反思自己之前的目标存在的问题。 ◆归纳总结：二、如何做好初中生活的规划？ 1.确定个人发展目标。（社会需要、个人条件包括兴趣、性格、能力等） 2.制定行动方案。（分解目标、明确细节、有时间表） 苏轼诗句：“人生如逆旅，我亦是行人。”（《临江仙》）同学们，要珍惜初中这段“旅程”，主动规划才能看到最美的风景。 设计意图：用案例诊断→策略学习→小组互评的方式突破难点，让抽象的方法变得可操作，符合初一学生的认知特点。 议题探究三：如何让规划坚持下去？（持续落实） ▶教师活动：课件展示全红婵的中学训练日程表：每天6点起床、8小时专项训练、固定时间复盘技术动作、每周休息半天，呈现她从定下奥运冠军目标到日复一日坚持的过程。 ◆提问：是什么支撑她坚持下去？你有没有坚持过一件事超过1个月？是怎么做到的？ ▶学生活动：观看日程表，感受坚持的力量；分享自己坚持做事的经验，总结可行的坚持方法。 ◆归纳总结：三、如何让规划坚持下去（完成规划）？ （1） “努力”落实在具体行动中 教材P8“方法与技能” 1.分清主次，合理规划和管理时间。 2.劳逸结合，科学用脑，学思并进。 3.每天进步一点。 4.珍视团队合作。 （二）“坚持”应当持之以恒 1.坚持定期复盘，每周回顾得与失。 2.结交益友，寻找同伴监督。 3.学会自己给自己小奖励激励。 4.允许合理调整，适当给自己一定的包容，不因一次没做到而放弃。 设计意图：让学生认识到规划不是“一写了之”，也不是一成不变的，需要坚持也需要灵活调整，解决“规划容易执行难”的现实问题。 环节三：课题升华（10分钟） ▶教师活动“我的规划我做主”：结合教材P8“启思导行”出示《初中成长规划书》任务单，包含“学期总目标、分项目标（学习、交往、兴趣、品德、体魄）、每月/每周行动计划、监督人、每周复盘栏”，播放轻柔背景音乐，引导学生结合上节课的成长承诺卡安静填写。引导学生填写“监督人”姓名（可以是家长、老师、同桌）。 ◆请1-2位学生自愿分享自己的规划，师生共同用SMART原则点评，给出优化建议。 ▶学生活动：安静独立完成《初中成长规划书》；主动举手分享，倾听他人建议，优化自己的规划；聆听教师寄语，感受行动的紧迫性；填写监督人姓名，形成监督机制。 ◆升华总结：“同学们，古人说‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。规划写下来只是第一步，真正重要的是每天去践行。希望大家把今天的规划贴在书桌前，每周回顾一次，用行动把规划变成现实！” 环节四：课堂总结·板书设计（5分钟） 规划初中生活 一、规划的意义——让目标落地 二、规划的方法： 1.SMART原则（具体·可测量·可实现·相关·有时限） 2.时间管理四象限 3.“努力”与“坚持” 三、行动坐标：我的规划书 六、教学评价设计 评价维度 评价指标 评价方式 权重 过程性评价 课堂发言质量、小组合作贡献、活动参与度 课堂观察记录表/小组互评 40% 任务性评价 《初中成长规划书》完成质量（目标合理性、行动可操作性、反思栏目） 教师评价+同伴互评 40% 素养发展评价 一周后行动打卡率、是否能主动调整规划、是否坚持记录 家长签字+一周后反馈表 20% 评价工具 小组合作评价表 / 初中成长规划书评价量表 / 一周行动打卡跟踪表 七、课堂教学反思 （一）教学亮点 （1） 存在问题 （三）改进措施 1 学科网（北京）股份有限公司 $