2.1 认识自己 教案 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“认识自己”核心知识点，涵盖正确认识自己的重要性、途径及对待他人评价的方法。通过董丽娜案例导入结合性格测试活动，从“为何认识自己”“如何认识自己”“如何对待他人评价”三个子议题递进，搭建学习支架。 该资料以真实案例（董丽娜、张雨霏等）和互动活动（辩论会、角色扮演）为特色，运用议题式教学法，培养学生道德修养（客观自我认同）、健全人格（自我反思完善），提升学生自我认知能力，为教师提供丰富教学资源与活动设计思路。

2.1 认识自己 教案 课题 2.1 认识自己 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 教材版本 人教版七年级上册 教学方法 议题式教学法、情境教学法、辩论法、角色扮演法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件 教材分析：本课是人教版《道德与法治》七年级上册第一单元第二课第一框的内容。本框以"认识自己"为主题，围绕正确认识自己的重要性、如何正确认识自己、他人评价的意义及如何对待他人评价四个维度展开。教材在第一课"奏响中学序曲""规划初中生活"的基础上，引导学生从认识外部世界转向认识自我，从"我是什么样的人"到"我如何更全面认识自己"，层层递进。本课对应的课标要求为：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 学情分析：七年级学生正处于青春期初期，自我意识开始觉醒，对"我是谁"这个问题充满好奇，但往往缺乏全面、客观认识自我的方法和能力。他们容易受他人评价影响，要么过度在意他人看法，要么完全忽视他人意见。通过董丽娜、爱因斯坦、张雨霏等真实案例，以及辩论会、角色扮演、性格测试等互动活动，能够有效激发学生的参与兴趣，帮助他们在活动中认识自我，掌握正确认识自己的途径和方法。 一、核心素养目标 1. 道德修养 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，不因自身不足而自卑，也不因自身优势而自傲。 学习董丽娜身残志坚、自强不息的精神，涵养坚韧不拔、积极向上的品格。 2. 健全人格 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，提高自我管理能力。 通过自我评价和他人评价，形成对自身更为客观、完整、清晰的认识。 3. 责任意识 认识到正确认识自己对个人成长的重要性，主动在生活实践中认识自己、检视自己。 正确对待他人评价，做到有则改之、无则加勉，在反思中不断成长。 4. 政治认同 理解"人贵自知"的中华传统文化智慧，增强文化自信。 通过张雨霏为国争光的事迹，感受个人价值与国家荣誉的统一，增强爱国情感。 二、教学重难点 教学重点：如何正确认识自己——通过对自我的全面分析（生理、心理、社会关系）、通过他人的评价、在生活实践中认识自己。 教学难点：正确对待他人评价——客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视，做到用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对。 三、教学过程 【环节一】情境导入——董丽娜的奇迹（5分钟） 【教师活动】请同学们看大屏幕上的照片，她叫董丽娜。患有先天弱视的董丽娜，在10岁那年彻底失明，被教导学习推拿是唯一出路。但她却成为了中传第一位视障学生、原中央人民广播电台特约主持人，并以97.8分拿下一级甲等普通话等级证书。思考：董丽娜为何能实现身份的转换？ 董丽娜——中传第一位视障学生 【学生活动】认真了解董丽娜的感人故事，思考后踊跃回答： 【学生活动】学生A：董丽娜没有因为失明而放弃自己，她认识到了自己的优势和潜力，努力学习播音主持。 【学生活动】学生B：她没有接受"推拿是唯一出路"的安排，而是认清自己真正想要什么，并为之努力。 【学生活动】学生C：她正确认识了自己，知道自己虽然眼睛看不见，但嗓音条件好，可以走播音主持这条路。 【教师活动】同学们分析得非常好！董丽娜之所以能实现身份的转换，关键就在于她正确认识了自己，知道自己的优势在哪里，并且勇敢地追求自己的梦想。接下来，我们做一个有趣的小测试，看看大家是否真的了解自己。 【教师活动】从大屏幕上的九种眼睛中挑选一个与你最契合的，并进行交流分享。每双眼睛代表一种性格：1号-温柔善解人意，2号-认真负责，3号-总是沉溺于过去，4号-成熟冷静富有哲理，5号-具有很强的神秘感，6号-敏感而温柔，7号-充满激情，8号-古怪独特，9号-活泼开朗，是经典的领导类型。 【教师活动】提问：你觉得测试结果准确吗？我们真的了解自己吗？ 【学生活动】积极参与性格测试，选择自己认为最契合的眼睛，并与同桌交流分享。 【学生活动】同学们纷纷举手分享：有的说"测试结果挺准的"，有的说"不太准确，我觉得自己不是这样"，还有的说"原来我对自己了解得还不够"。 【教师活动】看来大家对"认识自己"这个话题都有很多想法。有的人觉得自己很了解自己，有的人觉得还不够了解。今天，就让我们一起走进"认识自己"这一课，来探究这个重要的话题。 【设计意图】通过董丽娜的真实案例创设情境，激发学生兴趣；通过性格测试活动让学生初步感知"认识自己"的难度和重要性，自然引出本课总议题。 【过渡语】通过刚才的活动，同学们已经感受到了"认识自己"这个话题的魅力。那么，到底什么是正确认识自己？为什么要正确认识自己呢？让我们进入第一个子议题的探讨。 【环节二】新知探究一——为何正确认识自己（12分钟） 子议题1：为何正确认识自己 【教师活动】议学活动1——辩论会。请同学们围绕"认识自己重要吗？"这个话题，分正反两方阐述你的理由。正方：我觉得认识自己很重要。反方：我觉得认识自己毫无意义。 辩论会——认识自己重要吗 【学生活动】同学们迅速分成正方和反方，展开热烈的辩论： 【学生活动】正方代表：认识自己很重要！因为只有认识自己，才知道自己的优点和缺点，才能更好地发展自己。 【学生活动】反方代表：我觉得认识自己不重要，因为不管认识不认识自己，日子还不是一样过？ 【学生活动】正方代表：那不一样！如果你不认识自己，你可能选错了方向，走错了路，浪费了时间。 【学生活动】反方代表：但是认识自己很难啊，有时候我们以为的自己，可能并不是真正的自己。 【学生活动】正方代表：正因为难，我们才更要努力去认识自己呀！ 【教师活动】同学们的辩论非常精彩！双方都提出了很有价值的观点。反方提出的"认识自己很难"这一点，确实值得我们思考。但正方也给出了有力的回应——正因为难，才更要努力。现在让我们通过两个具体案例，来深入认识"认识自己"的意义。 【教师活动】思考1：请同学们阅读爱因斯坦的故事。爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。他最后成为了举世闻名的伟大科学家，创作出了《相对论》等科学发展的里程碑式著作。结合上述材料，你认为认识自己有何意义？ 爱因斯坦拒绝担任以色列总统 【学生活动】阅读材料，思考后回答： 【学生活动】爱因斯坦正确认识了自己——他知道自己擅长科学研究，但不擅长行政事务，所以他拒绝了总统职位，坚持做科学家。正是因为正确认识自己，他才取得了更大的成就。这说明正确认识自己可以促进自我发展。 【教师活动】分析得非常到位！爱因斯坦正是因为准确把握了自己的禀赋和特性，才做出了正确的选择。这就是正确认识自己的第一个意义——可以促进自我发展。 【知识点】正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 【教师活动】思考2：请两位同学分别扮演小刚和他的队友进行对话。小刚说："我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。"队友说："小斌的球技虽然比你差点，但是大家都愿意让他来当队长。"小刚说："那这次比赛我不参加了！"请思考小刚对自己的认识会给他带来什么后果和影响？这告诉我们认识自己有何意义？ 【学生活动】两位同学上台进行角色扮演，其他同学认真观看后讨论： 【学生活动】小刚只看到自己的球技好，但没有看到自己在团队合作方面的不足。他对自己认识不全面，导致他不愿意接受队友的建议，甚至赌气不参加比赛。这说明如果一个人不能正确认识自己，就会影响与他人交往。 【教师活动】分析得很准确！小刚的问题是高估了自己，没有看到自己的不足。正确认识自己，有助于我们处理好与别人的关系，促进与他人的交往。 【知识点】正确认识自己，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 【教师活动】思考3：请同学们结合大屏幕上的句子，思考为何要正确认识自己？"人这一生最大的命题，不就是认识自己吗？认识到自己的无知，然后去追求知识，追求知识之后还是会承认自己是无知的。这永远是一个向上的过程。" 【学生活动】认真阅读句子，思考后交流： 【学生活动】认识自己不是一蹴而就的，而是一个不断深入的过程。我们随着年龄增长、知识积累、视野开阔，对自己的认识会越来越深入。在这个过程中，我们不断发展和完善自己。 【知识点】认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 重点强调：为什么要正确认识自己（三点）：①促进自我发展——准确把握禀赋和特性，增强自信；②促进与他人的交往——正确处理个人与社会的关系；③认识自己是一个过程——不断发展自己、完善自己。 【设计意图】通过辩论会激发学生思维碰撞，通过爱因斯坦案例让学生理解"认识自己促进自我发展"，通过小刚角色扮演让学生理解"认识自己促进交往"，通过哲理性句子让学生理解"认识自己是一个过程"。三个层次层层递进，全面覆盖知识点。 【过渡语】同学们已经了解了为什么要正确认识自己。那么，我们应该如何正确认识自己呢？有哪些途径和方法可以帮助我们更全面地认识自己呢？让我们进入第二个子议题的探讨。 【环节三】新知探究二——如何正确认识自己（15分钟） 子议题2：如何正确认识自己 【教师活动】思考4：请同学们阅读张雨霏的介绍。张雨霏，1998年4月19日出生，身高1.70米，体重62公斤，认为自己是个性格开朗、大大咧咧的女孩。东京奥运会获得女子200米蝶泳金牌、女子4x200米自由泳接力金牌，是国家级运动健将，是中国游泳队的得力大将。赛后，网友对张雨霏评价说：她爱笑、有正能量。对奥运冠军张雨霏的介绍可以概括为几个方面？可以通过哪些途径来认识自己？ 【学生活动】仔细阅读材料，分析后回答： 【学生活动】张雨霏的介绍概括为四个方面：①生理方面——1998年出生，身高1.70米，体重62公斤；②心理方面——性格开朗、大大咧咧；③社会关系方面——奥运冠军、国家级运动健将、中国游泳队队员；④他人评价——网友评价她爱笑、有正能量。 【教师活动】分析得非常全面！张雨霏的认识自己的途径包括：自我评价（她认为自己性格开朗），他人评价（网友说她爱笑、有正能量），还有生理、心理、社会关系等全面分析。 【知识点】认识自己的途径一：通过对自我的全面分析来认识自己。①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 【教师活动】思考5：请同学们阅读小军的故事。小军在小学期间一直名列前茅，各种奖项基本都被他收入囊中。但是进入初中之后，他发现他不再是最优秀的那个：语文数学英语还是不错，但生物有好多知识都搞不懂，但自己内向腼腆，不敢去问。班级大扫除时，他玻璃擦得没有小芳干净，拖地拖得没有小燕顺手，只能负责扫地。他很挫败，开始完善自我认知：不擅长生物，不太会与人交往，不太会干活……我要改变才行！结合材料，说明小军的自我认识是怎么完善的？ 【学生活动】阅读材料，思考后回答： 【学生活动】小军是通过在生活实践中认识自己的。他在学习中发现生物搞不懂，在劳动中发现自己干活不如别人，在交往中发现自己内向腼腆。这些生活实践让他更加了解自己的优势和不足。 【教师活动】说得很好！小军是在学习、劳动、人际交往等生活实践中，逐渐了解自己的优势和不足，不断形成更准确、更清晰的自我认知。 【知识点】认识自己的途径三：在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 理解要点：认识自己的三大途径：①通过对自我的全面分析（生理、心理、社会关系）；②通过他人的评价；③在生活实践中认识自己。三大途径各有侧重，相辅相成，帮助我们形成更全面、更客观的自我认识。 【设计意图】通过张雨霏案例让学生理解"全面分析"的三个维度，通过小军案例让学生理解"在生活实践中认识自己"，案例丰富、贴近学生生活，帮助学生掌握认识自己的具体途径。 【过渡语】刚才我们提到了认识自己的一个重要途径——通过他人的评价。他人评价到底有多重要？我们应该如何对待别人的评价呢？让我们进入第三个子议题的探讨。 【环节四】新知探究三——正确认识他人评价（5分钟） 子议题3：正确认识他人评价 【教师活动】议学活动3——不同的"我"。请回忆别人（可以是父母、亲友、老师等）对你的不同的甚至矛盾的评价，与大家分享。例如：父母说"这孩子一点也不爱说话"，老师说"你在学校表现真棒"，朋友说"你怎么跟话痨一样"。思考：你认同哪些评价？不认同哪些评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？ 【学生活动】同学们积极回忆并分享别人对自己的评价： 【学生活动】学生A：我妈妈说我在家很懒，但老师说我劳动积极。我觉得两个评价都有道理，在家我确实不太主动，但在学校为了集体荣誉我会更积极。 【学生活动】学生B：朋友说我太爱说话，但老师说我上课发言很积极。我觉得上课应该积极发言，但下课也不能太吵闹。 【学生活动】学生C：体育老师说我协调性好，数学老师说我做题粗心。我觉得这两个评价都很准确，协调性好是我的优势，粗心是我需要改正的。 【教师活动】同学们分享得非常好！从大家的分享中，我们可以看到，同一个人的不同方面，不同的人会有不同的评价。这些评价就像一面镜子，帮助我们看到自己可能没有注意到的方面。 【知识点】他人评价的意义：①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 【教师活动】那么，我们应该如何对待他人的评价呢？ 【学生活动】思考讨论后回答： 【学生活动】既不能别人说什么就信什么（盲从），也不能别人说什么都不听（轻视）。要客观冷静地分析，看看别人的评价有没有道理。 【知识点】如何对待他人的评价：①态度：客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。②方法：用心聆听；勇于面对；注重沟通；理性应对。 易错提示：正确对待他人评价≠完全接受他人评价。我们要"客观冷静""既不盲从也不轻视"。对于合理的评价，要虚心接受；对于不合理的评价，要理性应对，不要因此怀疑自己。 【设计意图】通过"不同的我"活动，让学生直观感受不同人对自己的不同评价，理解他人评价的意义，学会如何正确对待他人评价。 【过渡语】通过以上的学习，我们已经全面了解了为什么要正确认识自己、如何正确认识自己以及如何对待他人评价。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 【环节五】课堂练习（6分钟） 练习1： 正确认识和了解自己，知道自己真正想要的是什么，想过什么样的生活，最适合自己的职业是什么，然后做一个详尽的人生规划和职业规划。朝着这个目标前进，相信一定可以更好地实现自己的价值。这说明正确认识自己（ ） A．可以促进自身发展 B．可以促进与他人的交往 C．可以搞好今天的学习 D．能够战胜任何困难 答案：A 解析：依据教材知识分析可知，题干描述说明正确认识自己可以促进自身发展，故A说法正确。B说法正确但题干没有体现，故B不符合题意。C不是正确认识自己的意义，且C不符合题意。D"任何"一词太绝对，故D说法错误。故本题选A。 练习2： 初中生活过得真快，一个学期就快结束了。在小明这一学期的"发展性综合素质报告单"上，留下了这样一些评价。报告单中体现了哪几种认识自己的途径（ ） 写给自己：昨天的我，自由散漫不会合理利用时间。今天的我，正在刻苦学习，努力改正自己的缺点。明天的我，可能是中国足球队队员。 老师寄语：你是一个聪明、活泼、爱读书的学生，遵守纪律，学习成绩优异，关心集体，也是班里的"足球健将"，老师希望你继续努力，争取更大的进步。 ①自我评价 ②他人评价 ③生活实践 ④与他人比较 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：A 解析：题干材料中"写给自己"体现通过自我评价认识自己；"老师寄语"体现通过他人评价认识自己。①②说法正确。③④说法在题干中没有体现，③④与题意不符。故本题选A。 练习3： 中外有两句名言，一句是老子的"知人者智，自知者明"；另一句是苏格拉底的"认识自己，方能认识人生"。这两句话共同告诉我们的道理是（ ） A．只有通过自己才能正确认识自己 B．正确认识自己，才能更好地发展自己 C．只要正确认识自己，我们就能健康成长 D．我们要正确认识自己，没必要正确认识他人 答案：B 解析：A项错误，我们也可以通过他人认识自己。老子的"知人者智，自知者明"和苏格拉底的"认识自己，方能认识人生"都强调了正确认识自己的重要性，正确认识自己才能完善自我，才能更好地发展自己，B项正确且符合题意。C项中"只要……就能……"说法太绝对。D项错误，我们也要正确认识他人。故本题选B。 练习4： 根据漫画，回答下列问题。 漫画：正确认识自己 （1）请结合漫画，运用"正确认识自己"的相关知识，评析上述同学的观点。（7分） （2）我们为什么要学会正确认识自己？（6分） 答案： （1）男同学的观点是正确的，两位女同学的观点是错误的。正确认识自己需要重视他人的评价，他人的评价是正确认识自己的重要途径；我们要正确对待他人的评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不能轻视，做到有则改之、无则加勉；要用心聆听，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；要勇于面对，在他人的评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对时，这些评价会成为我们成长的动力。 （2）①正确认识自己，可以促进自我发展。②正确认识自己，有利于促进与他人的交往。③认识自己是一个过程。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 解题思路：选择题要注意逐项判断，排除说法错误（如"任何""只要……就……"等绝对化表述）和与题干无关的选项。材料分析题要紧密结合材料，用教材知识点作答，分点作答，条理清晰。 【设计意图】练习题覆盖了本课核心知识点：正确认识自己的意义（练习1、3）、认识自己的途径（练习2）、正确对待他人评价（练习4）。题型涵盖选择题和材料分析题，难度由易到难。 【过渡语】通过刚才的练习，相信同学们对本课的知识有了更深入的理解。让我们一起来回顾一下今天所学的内容。 【环节六】课堂小结（2分钟） 【教师活动】今天我们围绕"认识自己"这一总议题，从三个方面进行了探讨： 【教师活动】第一，为什么要正确认识自己？——促进自我发展、促进与他人的交往、认识自己是一个过程。 【教师活动】第二，如何正确认识自己？——通过对自我的全面分析（生理、心理、社会关系）、通过他人的评价、在生活实践中认识自己。 【教师活动】第三，如何正确对待他人评价？——客观冷静，既不盲从也不轻视；用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对。 【教师活动】请同学们齐读两句话： 【学生活动】齐声朗读："知人者智，自知者明。"——老子 【学生活动】齐声朗读："认识自己，方能认识人生。"——苏格拉底 【教师活动】同学们，认识自己是一生的课题。希望你们在初中生活中，不断深入了解自己，完善自己，做更好的自己！ 【学生活动】认真听讲，回顾本课所学内容，课堂气氛活跃，纷纷表示要努力认识自己、完善自己。 四、板书设计 2.1 认识自己 一、为什么要正确认识自己 1. 促进自我发展 准确把握禀赋和特性，增强自信 2. 促进与他人的交往 正确处理个人与社会的关系 3. 认识自己是一个过程 不断发展自己、完善自己 二、如何正确认识自己 1. 通过对自我的全面分析 生理（身材、相貌、体能、性别） 心理（性格、气质、能力） 社会关系（在家庭/班级中的角色） 2. 通过他人的评价（一面镜子） 3. 在生活实践中认识自己 三、正确对待他人评价 态度：客观冷静，既不盲从也不轻视 方法：用心聆听、勇于面对 注重沟通、理性应对 人教版 七年级上册 2.1 认识自己（第一课时） 五、教学反思 1. 董丽娜的案例导入是否有效激发了学生的学习兴趣？学生对"实现身份转换"这一问题的思考是否深入？ 2. 辩论会环节中，正反双方的观点碰撞是否充分？是否还有更多学生想表达但没机会？时间分配是否合理？ 3. 小刚的角色扮演环节是否生动形象？学生是否能从小刚的案例中理解"认识自己促进交往"的道理？ 4. 张雨霏案例是否帮助学生清晰理解了认识自己的三个维度（生理、心理、社会关系）？ 5. "不同的我"活动中，学生分享的积极性如何？是否有些学生不愿意分享别人对自己的评价？如何引导？ 6. 漫画材料分析题（练习4）是否给足了学生思考和作答的时间？学生对"评析观点"类题目是否掌握了解题方法？ 7. 本节课知识点较多，课堂节奏是否合适？是否需要将"他人评价"部分单独作为一个课时？ 8. 学生的课堂参与度如何？是否所有学生都积极投入到各项活动中？ 学科网（北京）股份有限公司 $