第11课《再塑生命的人》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单围绕《再塑生命的人》，聚焦生字词、文学常识、叙事脉络、人物形象及标题含义，以课前预习（文学常识填空、字词积累、事件梳理）为基础，课中探究（情节梳理、人物研读、标题探究、词句赏析）为核心，课后巩固（句子理解、简答）与拓展思考为延伸，构建完整学习支架。 资料特色在于分层任务设计，课前夯实语言基础，课中通过问题链引导深度分析，如人物品质概括、标题含义解读，培养思维能力。词句赏析环节提升语言运用素养，拓展思考联系生活实际，激发情感共鸣，体现审美创造导向。习题覆盖基础与能力，题型多样，助力学生全面掌握文本内涵。

第11课《再塑生命的人》学习任务单 学习目标 1.掌握本课生字词，识记作者海伦・凯勒及莎莉文老师相关文学常识。 2.梳理文章叙事脉络，理清莎莉文老师引导海伦认识文字、感知世界的主要事件。 3.赏析细节描写，分析莎莉文老师温柔、耐心、富有教育智慧的形象。 4.理解标题 “再塑生命” 的深刻含义，体会海伦对莎莉文老师真挚的感激之情，学会直面困境、热爱生活。 课前预习任务 任务一：文学常识填空 1.《再塑生命的人》节选自《 》，作者______，美国作家、教育家。 2.文中 “再塑生命的人” 指______老师，她走进海伦黑暗无声的世界，开启全新人生。 3.海伦自幼患病，失去______和听觉，长期陷入迷茫痛苦之中。 任务二：给画线字注音 企盼（ ） 感慨（ ） 绽开（ ） 争执（ ） 惭愧（ ） 悔恨（ ） 激荡（ ） 奥秘（ ） 花团锦簇（ ） 美不胜收（ ） 小心翼翼（ ） 任务三：重点词语释义 1.企盼：______________________ 2.绽开：______________________ 3.花团锦簇：______________________ 4.美不胜收：______________________ 5.小心翼翼：______________________ 任务四：通读课文，梳理核心事件 1.莎莉文老师初次到访，送给海伦布娃娃，教她拼写单词； 2._____________________； 3.理解 “水” 的含义，豁然开窍，开始主动认识世间万物。 课中探究任务 探究一：情节梳理 1.在认识 “水” 之前，海伦学习单词遇到什么阻碍？内心状态如何？ 2.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 如何理解这句话？ 探究二：人物形象研读 1.结合文中事例，概括莎莉文老师具有哪些品质？ 2.海伦的性格前后发生怎样的变化？ 探究三：标题探究 1.标题 “再塑生命的人” 有几层含义？ 2.标题能否改为《我的老师》？说说理由。 探究四：词句赏析 1.“我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。” 赏析 “恍然大悟”“激荡” 的表达效果： 2.“世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 运用什么句式？抒发怎样的情感？ 课后巩固任务 任务一：重点句子理解 1.“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” 交代什么内容？在文中起到什么作用？ 2.莎莉文老师为什么选择带海伦到井房，借助水流教她理解 “水”？ 任务二：简答题 1.井房识水是全文关键转折点，请说说这一情节在文中的作用。 2.结合全文，谈谈莎莉文老师是怎样 “再塑” 海伦生命的。 拓展思考 成长路上总有指引你的人，写写一位带给你力量的师长或亲人。 参考答案 一、课前预习 任务一 1.假如给我三天光明；海伦・凯勒 2.安妮・莎莉文 3.视觉 任务二 qǐ；kǎi；zhàn；zhí；cán kuì；huǐ；dàng；ào；cù；shèng；yì 任务三 1.盼望 2.裂开，文中指花朵开放 3.形容五彩缤纷、十分华丽的景象 4.美好的东西太多，一时接受不完 5.举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 任务四 海伦混淆 “杯” 与 “水”，与莎莉文发生争执 二、课中探究任务 探究一 1.海伦无法区分 “杯” 和 “水”，不明白文字代表真实事物；内心暴躁、迷茫、充满挫败感。 2.接触流水的瞬间，海伦懂得文字是事物的符号，思维被打开，从此走出封闭黑暗的世界，获得认知万物的能力，重获心灵的光明。 探究二 1.富有爱心、耐心细致、教育方法巧妙，善于抓住时机引导孩子。 2.前期暴躁任性、封闭苦闷；识字之后求知欲旺盛，内心充满喜悦，热爱世界。 探究三 1.莎莉文老师教会海伦认识文字，打开认知世界的大门；唤醒海伦的灵魂，带给她希望与光明，重塑她的人生。 2.不能。《我的老师》只点明人物；“再塑生命” 高度概括莎莉文老师对海伦一生巨大的改变，饱含深沉感激，更有震撼力，突出文章主旨。 探究四 1.“恍然大悟” 写出海伦瞬间领悟文字奥秘的状态；“激荡” 生动表现内心巨大的震撼与惊喜。 2.反问句；加强语气，抒发海伦收获新知、认识世界之后满心喜悦与幸福感。 三、课后巩固 任务一 1.写出海伦学习受阻后的烦躁情绪，为下文井房顿悟、转变心态做铺垫。 2.利用直观真实的水流，让海伦亲身感知事物，打通文字与实物之间的联系，直观易懂。 任务二 1.情节转折点，海伦由此领悟语言的秘密；推动情节发展，凸显莎莉文老师高超的教育方式；点明 “再塑生命” 的开端。 2.用爱心包容海伦的坏情绪；抓住生活场景，直观教学；唤醒海伦的求知欲，带领她认识广阔世界，给予她精神的光明。 拓展思考示例 我的语文老师总能耐心倾听我的困惑，鼓励我大胆表达，让原本胆怯的我愿意主动读书写作，慢慢找到自信。 学科网（北京）股份有限公司 $