1观潮教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版
统编版小学语文四年级上册第一单元第1课
《观潮》是统编版小学语文四年级上册第一单元”自然之美”主题下的首篇精读课文，选自赵宗成、朱明元的经典散文作品。全文以作者亲历钱塘江大潮的观察体验为线索，按照”潮来前——潮来时——潮头过后”的时间顺序，运用生动传神的语言描绘了钱塘江大潮”天下奇观”的壮美景象。
从文体特征来看，本文是一篇兼具文学性与科学性的写景散文，语言精练优美，修辞手法丰富，大量运用比喻、夸张等修辞手法，如”那条白线很快地向我们移来”“犹如千万匹白色战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂”等，将钱塘江大潮由远及近、由静到动、由小到大的变化过程刻画得淋漓尽致。文章结构清晰，层次分明，第1自然段总起全文，点明钱塘江大潮”自古以来被称为天下奇观”；第2自然段描写潮来前江面平静、人们翘首以盼的景象；第3、4自然段是全文重点，详细描写潮来时由远及近、奔腾咆哮的壮观场面；第5自然段描写潮头过后余波未平的情景。
从语文要素来看，本单元语文要素为”边读边想象画面，感受自然之美”，要求学生能够在阅读中调动多种感官，将文字转化为鲜活的画面，感受自然景观的神奇与壮美。
从核心素养培育来看，本文蕴含丰富的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等育人价值。钱塘江大潮作为世界自然奇观，承载着中华民族对自然之美的独特感知与文化认同；文中精妙的语言表达为学生提供了语言建构与运用的典范；按顺序观察、多角度描写的写作方法有助于发展学生的逻辑思维与形象思维；大潮的壮美景象能够激发学生的审美情趣与创造欲望。
本课教学安排两个课时。
第一课时：整体感知，学习字词，理清脉络，品读潮来前的景象。
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第二课时：精读潮来时和潮头过后的内容，深入品味语言，学习表达方法，拓展延伸。
1. 文化自信
认识”盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、荡、崩、震、霎、余”12个生字，会写”潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”15个生字，正确认读”屹立、昂首、人声鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波”等词语。有感情地朗读课文，初步感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感与文化自信。
2. 语言运用
能正确、流利地朗读课文，初步理解”笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语在语境中的含义。学习作者按一定顺序描写景物的方法，初步感知课文”潮来前——潮来时——潮头过后”的写作顺序，积累描写大潮的优美词句。
3. 思维能力
能够借助关键词句，理清课文叙述顺序，概括课文主要内容。通过圈画、批注等方式，初步学习抓住景物特点进行观察的方法，培养有序观察和逻辑思维能力。
4. 审美创造
边读边想象潮来前江面平静、薄雾笼罩、人们昂首东望的画面，初步感受等待中的期待之美。能以欣赏的眼光关注文中描写景物的词句，尝试用自己的语言描述想象中的画面。
1. 文化自信
深入理解课文内容，背诵课文第3、4自然段。感受钱塘江大潮”天下奇观”的独特魅力，体会中华民族对自然之美的赞美之情，进一步激发热爱祖国、热爱自然的深厚情感。
2. 语言运用
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能解释”横贯”“山崩地裂”“浩浩荡荡”“风号浪吼”“沸腾”“霎时”“依旧”等词语的含义，体会其在表情达意方面的作用。能说出文中比喻句的表达效果，学习作者运用生动形象的语言描绘景物变化的方法。能与同伴交流对课文中语言运用的看法，尝试运用表示时间顺序的词语描写生活中的场景。
3. 思维能力
抓住作者描写景物变化的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段场景描写的异同。学习作者由远及近、由声及形、动静结合的观察与表达方法，提升形象思维与逻辑思维能力。
4. 审美创造
能以欣赏的眼光，圈画文中优美句子及词语，用朗读、背诵的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以”奇”为美的特点，感受声音美、形态美、气势美的和谐统一，并迁移到生活中发现美的景色、美的事物，激发热爱生活、热爱祖国的感情，培养审美鉴赏与创造能力。
教学重点：
- 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者按”潮来前——潮来时——潮头过后”的顺序描写景物的方法。
- 抓住重点词句，边读边想象画面，感受大潮由远及近、奔腾咆哮的动态变化过程。
- 积累并运用文中描写大潮的优美词句，如”人声鼎沸”“水天相接”“浩浩荡荡”“山崩地裂”等。
- 背诵课文第3、4自然段。
教学难点：
- 体会作者如何运用比喻、夸张等修辞手法，将大潮的声音、形态、气势描写得生动形象，感受语言文字的表现力。
- 学习作者由远及近、由声及形、动静结合的观察与表达方法，并尝试迁移运用。
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