7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕曹操《短歌行》展开，从作者生平、时代背景切入，通过“诗眼‘忧’”串联人生苦短、求贤若渴、功业未成三层内涵，搭建从背景到文本、从手法到情感的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过解析“周公吐哺”“山不厌高”等典故与比兴，引导学生理解诗人广纳人才、统一天下的志向。采用朗读指导与问题讨论结合的教学方法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，教师可借此高效开展诗歌赏析教学。

他曾经叱咤风云，死后骂名最多。 政治上最得意的一笔是：挟天子以令诸侯 军事上最成功的一仗是：官渡之战 失败得最惨的一次是：赤壁之战 最受肯定的是：他的才略 最受指责的是：他的人品 最有争议的是：他的历史功过 最没有争议的是：他的文学成就 汉魏善本，古直之 -—《短歌行》 作 者 : 曹 操 2.了解作者 曹操(155—220),字孟德，沛国谯(qiáo) 县(今安徽亳州)人。 东汉末年政治家、军事家、诗 人 。死后被追尊为魏武帝。 他借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、 刘表等割据势力，统一了中国北方，并实行一系列政 策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 代表作：《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等。 诗歌发展史 古体诗 近体诗 四言、五言、七言、杂言、乐府诗 绝句:五言、七言 律诗:五言、七言 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 词 曲 （不受格律束缚） （受格律束缚） 全盛于宋代 元代成就最高 时代背景 建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战，以少胜多，大败袁绍，统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。 题目解读 行：古代诗歌体裁 短歌行：汉乐府曲调名。这是曹操借用乐府之名创作的诗歌，类似我们今天说借用某一个曲子，然后重新写词，变成一首新歌一样。 汉乐府，汉族民歌音乐。乐府初设于秦，是当时"少府"下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 曹操 (pì) (kǎi) (yàn) (qì) (zā) (bǔ) (yōu) (jīn) (duō) (wèi) 朗读指导 1、二二节拍 。 2、声音洪亮，慷慨悲凉。 初读课文 “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？哪个字出现字数最多？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 诗眼是洞察诗歌情感、旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。 第一层：对酒当歌，叹人生苦短 疏通诗意 第一层： 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 写作者对酒当歌，感慨人生的短促。 作者强调他非常发愁，愁的原因是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。巧妙地感染广大“贤才”，提醒“贤才”们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。 忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 想要求取人才以建功立业？ 及时行乐? 颓废消极? 讨论 疏通诗意 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 身着青领衣的学子们啊，你们让我日夜思念。 全因你们的身影，我至今仍深情吟咏。 阳光之下，鹿群发出欢快的呦呦声，自在地在碧绿的山坡上享用美食。 若四方才子降临寒舍，我定会弹奏丝竹，以瑟和笙款待各位尊贵客人。 “青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对“贤才”的思念，更是提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。 第二层： 第二层：我心有愿，期盼嘉宾 解析诗文 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。 诗人引用这首诗来表达自己的心意，贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 用典 比兴 比兴 宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境,从而引起心心念念的人。 疏通诗意 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 第三层： 悬挂于夜空的皎洁明月啊，何时才能捧在手心； 心中积聚已久的忧愁愤懑啊，忽然如泉涌般爆发，汇聚成波涛汹涌的江河。 远方的客人沿着乡间小径，纷纷屈尊前来探访我。 我们重逢畅谈，欢聚痛饮，争相述说昔日深厚的友情。 走进课文 概括第三层内容： 运用比喻写贤才难得，表达诗人求贤过程中的忧喜交织的心情。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 疏通诗意 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 环绕树梢盘旋三圈，翅膀未曾收合，它们究竟在何处寻觅栖息之地？ 山峰不拒绝每一粒石土，方能展现其巍峨壮观；大海不摒弃任何细流，才显得浩瀚壮阔。 我愿效仿周公，谦逊地礼待每一位贤才，期望天下英才真诚地汇聚于我的麾下。 第四层： 走进课文 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 最后两句化用周公的典故，有什么作用？ 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。 最后两句化用周公的典故，有什么作用？ 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。 解析诗文 山不厌高，海不厌深。 用典 比兴 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。 a.诗眼是什么？（感情色彩最浓的字眼。） 解析诗文 用典 周公吐哺，天下归心。 “周公吐哺”出自《史记•鲁周公世家》以周公自比，周公是周文王之子,在历史上素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 三忧：功业未成 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 人生短暂 转瞬即逝 思慕贤才 宴饮嘉宾 盼望与贤才相聚 忧 思 解析诗文 人生苦短 求贤之忧 思贤至深 待贤以礼 求贤若渴 主贤和睦 《短歌行》情感逻辑 复现与变奏 主旨 贤择明主 唯贤是举 明明如月，何时可辍？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 贤才择主 功业未成 迎 贤才难得 希望贤才 来帮助自己建功立业 盼 广纳人才 建功立业 e.诗人志向？ 解析诗文 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？ “忧人生苦短” “忧贤才难得” “忧功业未成” 广纳人才 建功立业 统一天下 志 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 作用：含蓄典雅，内涵丰富（纵我不往） 生动形象，富于文采（山不厌高） 分析手法 用典 课堂总结 《短歌行》作为建安风骨的代表之作，语言质朴，格调慷慨，既有属于那个时代的政治热情和艺术风格，也有穿透时光隧道的永恒价值和魅力，自强不息的生命意识、求贤若渴的宽广胸襟和建功立业的进取精神是其留给后人的宝贵精神财富。 板书设计 《短歌行》——曹操 人生苦短 求贤若渴 建功立业 ——生命的诗意 （进取与担当） Lavf58.28.100 $