8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖文本解读、音乐描写、人物形象及情感共鸣等核心知识点。导入通过“高山流水”“白居易与歌女”的知音故事引出音乐共鸣，搭建从文化典故到文本分析的学习支架，梳理前后知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过白居易生平、新乐府运动背景强化文化认同，以“大珠小珠落玉盘”等比喻及通感手法分析音乐描写提升语言表现力。运用对比思维分析琵琶女与诗人的遭遇，培养学生辩证思维，助力理解“同是天涯沦落人”的情感共鸣，教师可借此高效开展文本教学与核心素养培养。

引 入 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情，”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》。 琵琶行并序 白居易 白居易 白居易（772~846），字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。早年家境贫困，颇历艰辛，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔（zhōu zhì）县尉、翰林学士、左拾遗等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。以此同时，他又于“启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之”，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪感。由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。次年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。白居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史，继而又被贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬后的第二年秋天。后升任中州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。自遭受贬职后，意志逐渐消沉，晚年尤甚，过着半退隐的生活，诗文多怡情悦性、流连光景之作。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。 作者背景 白居易在文学上倡导新乐府运动，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。“新乐府运动”是唐代白居易等人倡导的诗歌领域的一次变革。 所谓“新乐府”，就是一种用新题写时事的乐府诗。有三方面要求：第一是用新题，第二是写时事，第三是不以入乐与否作为衡量的标准。 新乐府运动 作者简介 文章合为时而著，歌诗合为事而作 写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 写作背景——白居易被贬的原因 唐宪宗元和十年（815），拥兵自重的藩镇势力李师道派刺客在长安街头刺杀了主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨，说他不该越职言事，白居易当时是太子左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，已经离开了谏官的位置，不能过问朝政（其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，针砭时弊，写下了很多“讽喻诗”，得罪了很多权贵。）并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。于是被贬为江州司马。正如他自己所说，「始得名于文章，终得罪于文章」。 元和十一年(816年)秋天，白居易在浔阳江头送别客人，偶遇一位弹琵琶的长安歌女，便用为题材，创作出这首《琵琶行》。 关于歌、行、引 本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 歌、行、吟、引、曲、谣、辞统称“乐府歌行体“，属于古体诗。特点是“篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，声律自由”，富于变化，便于叙事、抒情。 汉乐府：指专门管理乐舞演唱教习的机构，成立于西汉汉武帝时期，乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。 诗前小序 ①交代时间、地点、人物和故事的主要经过 ②概述琵琶女身世 ③点明写作动机 ④定下全诗凄切伤怀的感情基调 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗 1、文章写了一个怎样的故事？ 叙述了诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。 整体感知 第一段 诗中描写的景物有： 江水 明月 枫叶 荻花 —萧杀、清冷之感 一切景语皆情语，这幅画面是用以衬托诗人当时的心情的，政治上的失意，离别时的悲愁，对此萧条景色，致使主客双方都感到抑郁沉闷，但是随后诗人写“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”,点出了琵琶，是全诗的引线；并且侧面描写琵琶女高超技艺，为她的出场层层铺垫渲染。 第一段：本段的景物描写突出了什么特点？有何作用？ “枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时的环境，色调暗淡， 渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月”：渲染哀伤气氛，情景交融， 为水上琵琶声的出现做铺垫。 第二段 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 —正面写琵琶女的出场 因为这时是夜间，并且他们听到的只是一种声音，不知道这声音究竟来自何处，也不知演奏者究竟是什么人，所以这里的“寻声暗问”四个字十分传神。 “琵琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问；“欲语迟”与后面的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”相一致，都表明这位演奏者的心灰意懒，和惭愧自己身世的沉沦，她已经不愿意再抛头露面。这段琵琶女出场过程的描写历历动人，未见其人先闻其声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为后面故事的发展造成许多悬念。 一段精妙绝伦的音乐描写 两个主要人物（琵琶女 白居易） 在江边的三次闻曲 琵琶女与白居易经历的四种相同之处 文章内容 1 2 3 4 从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”是写正式演奏前的调弦试音；“弦弦掩抑”写到曲调的悲伧；“低眉信手续续弹”写到舒缓的行板。 动作描写：“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻” --既写出琵琶女从容自若的神态，又写出她精湛娴熟的技艺 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托：音乐的美 第一次演奏： 朗读第二段，找出第一次听到琵琶声的句子。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 描写了音乐的旋律变化：低沉抑郁——清脆圆润——婉转流利——冷涩凝结——无声暂歇——激越雄壮——戛然而止。用一系列的生动比喻，通感等修辞方法，赋予抽象的音乐以鲜明的形象性，展现出音乐的千变万化，使音乐形象一下子变成了视觉形象。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 侧面烘托音乐的美妙。说明听众都沉浸在“余音绕梁”的境界中，如梦方醒 第一乐曲 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 急切愉快 第二乐曲 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 幽愁暗恨 大量比喻 叠词 艺术手法 比喻 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 粗重急促 亲切细柔，轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致，清脆圆润 婉转优美，悠扬婉转，悦耳动听 低沉凝涩 激越雄壮，高亢激昂 凄厉 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 激越奔涌 高亢雄壮 曲终 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 短促急迫 戛然而止 余音绕梁 东船西舫悄无言， 惟见江心秋月白。 侧面烘托 比喻 第三段 第三段写出了琵琶女的命运： 琵琶女年少貌美时无限风光，供富人豪客玩弄，年长色衰却被抛弃沦落天涯。这是过去年代里娼妓歌女们的共同命运。琵琶女回顾自己走过的生活路程，从今昔对照和切身体验中认识到自己的悲惨命运，然而处于封建社会层层重压之下的一个弱女子，最多也只能为自己的不幸命运发出这样的叹息，但是对这声叹息，诗人却深有感触。 人物 遭遇/表现 形象特点 琵琶女 诗人 早年：色艺超群、红极一时 才貌双全 江头送客：离别愁绪 江上听曲：情感共鸣 孤苦惆怅、失意潦倒 雅好音乐、同情下层民众的诗人形象 嫁人：聚少离多，孤寂凄凉 被摧残，被侮辱的歌女 未从不幸遭遇中觉醒 年长：门庭冷落、无人问津 第四段 听了琵琶女自述身世后，诗人抒发了由于遭受贬谪而郁积在胸的郁闷愁苦，但是作者并不是直接写自己在政治上的失落苦闷，而是巧妙的用听不到优美的音乐来曲折的表达自己当时的心情。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 是千古名句，感情浓厚，表达共鸣，表达心通。 “我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。”写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 满座皆泣 侧面烘托音乐的感人 重闻琵琶青衫湿 第三次演奏： 诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但他只是含糊地说了他也是“天涯沦落人”，他是“谪居卧病”于此，他以一个平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为她写一首长诗《琵琶行》。 找出描写诗人生活环境的句子，体会诗人复杂的情感。 住近湓江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜， 往往取酒还独倾。 写江州生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！ 琵琶女本来已经不愿意再多应酬，后来见到诗人如此真诚，如此动情，饱含了对诗人遭遇的同情和对知遇之恩的感激，于是她紧弦定调，演奏了一支更为悲伤的曲子。 这支曲子激发了作者的感情，以致热泪直流，湿透青衫。 第五段 第三、四大组讨论：作者会发出哀叹，是因为他与琵琶女之间有什么共同之处？ 琵琶女 白居易 来历相同 才华相同 遭遇相同 情感相通 自言本是京城女 我自去年辞帝京 名属教坊第一部 诗才盛名 转徙江湖 被贬江州 悲、愤 悲、愤 哪两句诗把琵琶女和诗人的遭遇联系在一起？ 相同之处 名句 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 ①伤琵琶女。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 思考：诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? ②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。 鉴赏人物形象 这篇诗歌把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇相提并论，相互映衬并寄予无限同情，从中我们可以窥视封建社会黑暗的社会现实。其次以绝妙之笔描写绝妙之音。用形象的比喻通感等修辞方法以及声音的模拟，把音乐移录到纸面上，赋予抽象的音乐以鲜明的形象性。 艺术特色 $