8.3 《琵琶行 并序》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《琵琶行并序》展开，引导学生了解白居易生平及“行”体特点，掌握序与诗的关系、重点字词，学习对比衬托及音乐描写手法，体会“同是天涯沦落人”的内涵与作者情感。课堂导入通过作者简介、写作背景、文体知识及新乐府运动等学习支架，帮助学生关联诗歌创作背景与文学主张，构建知识脉络。 资料设计涵盖自学探究、基础检测、课外拓展及预习反思，提供古今异义、特殊句式、音乐比喻分析等练习，搭配详细答案解析。特色在于以文化自信传承古典诗歌魅力，通过语言运用训练提升字词与句式掌握能力，借助双线对照、对比阅读等培养思维能力，助力学生自主学习，提升语文素养，便于教师教学评估与课堂实施。

高中语文 8.3 琵琶行并序 1.了解白居易的生平及“行”这种诗体特点，理解古典诗歌中序和诗的关系，掌握文字重点字词的意义和用法。 2.学习对比、衬托等写作手法，欣赏并学习诗中描写音乐所运用的艺术手法，体会景物描写的作用。 3.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 4.品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。 1.作者简介 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》《秦中吟》，“唯歌生民病”“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 2.写作背景 《琵琶行》创作于元和十一年（816）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 3.文体知识 歌行是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体，是南朝宋的鲍照所创。鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可以说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。” 4.知识链接 新乐府运动指中唐时期由白居易、元稹倡导的，以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。新乐府是新题乐府的简称，主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。其特点有三：一是用新题。二是写时事。既用新题，又写时事，始于杜甫，白居易继承其传统，以新乐府反映现实。三是不以人乐与否为衡量标准。新乐府在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元结、顾况等的一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。 【自学探究】 1.写出下列句子中加粗的古今异义词的古义。 （1）明年秋，送客湓浦口_________ （2）因为长句，歌以赠之_________ （3）整顿衣裳起敛容_________ （4）老大嫁作商人妇_________ （5）又闻此语重唧唧_________ 2.指出下列句子所属的特殊句式类型。 （1）送客湓浦口_________ （2）尝学琵琶于穆、曹二善才_________ （3）使快弹数曲_________ （4）转徙于江湖间_________ （5）自言本是京城女_________ （6）妆成每被秋娘妒_________ 3.比喻是诗歌中常用的表现手法，《琵琶行并序》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成了形象可感的实体，请根据提示填写下面表格的空缺处。 比喻诗句 声音特点 ①_____________ 粗重急促 小弦切切如私语 ②_____________ ③_____________ 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 ④_____________ ⑤_____________ 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥_____________ ⑦_____________ 凄厉 1.下列词语中加粗字的读音，全都正确的一项是( ) A.湓浦口（pén） 憔悴（jiāo） 六幺（yāo） 慢捻（niǎn） B.铮铮然（zhēnɡ） 贾人（jiǎ） 荻花（dí） 转徙（xǐ） C.虾蟆陵（há） 嘈杂（cáo） 钿头（diàn） 幽咽（yè） D.江浸月（jín） 呕哑（yā） 嘲哳（zhā） 裂帛（bó） 2.下列词语中，字形全部正确的一组是( ) A.枫叶狄花 添酒回灯 转轴拨弦 低眉信手 B.杜鹃啼血 间关莺语 凝决不通 银瓶乍破 C.整顿衣裳 秋月春风 暮去朝来 曲罢悯然 D.忧愁暗恨 年长色衰 飘沦憔悴 恬然自安 3.下列各句中，加粗内容使用不恰当的一项是( ) A.对这项“千呼万唤始出来”的拆迁政策，村民依然很不满意，看来政策的制定还是没有从村民的角度出发。 B.他们都是匆匆过客，“同是天涯沦落人”的感慨使得每一个漂泊者都感受着同样的悲欢离合。 C.混迹官场十多年，绞尽了脑汁，费尽了心思，到如今，依然是“司马青衫”，连个七品芝麻官都没有混上。 D.面对仇敌，打不能打，杀不能杀，他牙关紧咬，两眼喷火，却一言未发，只把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。《我的兄弟叫顺溜》一剧中，对于这场戏的处理可以说做到了“此时无声胜有声”，完全靠演员的表情、动作来凸显人物内心。 4.加粗字古今意义相同的一组是( ) A.明年秋。 因为长句，歌以赠之。 B.铁骑突出刀枪鸣。 整顿衣裳起敛容。 C.老大嫁作商人妇。 去来江口守空船。 D.曲终收拨当心画。 终岁不闻丝竹声。 5.下列对诗句运用的修辞格判断，不正确的一项是( ) A.大弦嘈嘈如急雨（比喻） B.秦时明月汉时关（互文） C.终岁不闻丝竹声（借代） D.铁骑突出刀枪鸣（夸张） 6.全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是( ) ①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 ②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ④去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫泪。 A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤ 7.下列对诗句的解说，不恰当的一项是( ) A.“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。 B.“拢”“捻”“抹”“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。 C.“间关莺语花底滑”中“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。 D.由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思绵邈，意味无穷。 8.下列关于文中文化常识的相关表述，错误的一项是( ) A.“予左迁九江郡司马”中的“左迁”是说作者贬官、降职了的意思。 B.“初为《霓裳》后《六幺》”中的《霓裳》《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制。 C.“予出官二年”中的“出官”是指京官外调，从京城调到地方，一般指被贬谪。 D.“江州司马青衫湿”中的“青衫”是指黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“江州司马”形容悲伤、凄切的情感。 【课外拓展】 成语积累（乐曲描摹、身世漂泊、知音共情三类） 描摹乐声类 珠落玉盘：形容琵琶声清脆圆润，文中经典意象 抑扬顿挫：乐曲高低起伏，节奏婉转 余音绕梁：乐曲结束后余韵悠长 穿云裂石：乐声高亢激昂，对应铁骑突出一段 如泣如诉：曲调凄婉，饱含哀怨愁思 漂泊失意类 天涯沦落：流落异乡，失意不得志（诗中核心成语） 门庭冷落：昔日繁华消散，无人登门 颠沛流离：漂泊辗转，居无定所 饱经沧桑：历经世事浮沉，满心苦楚 知音共情类 萍水相逢：偶然相遇，素不相识却心意相通 惺惺相惜：失意之人彼此理解、相互怜悯 知音难觅：懂自己心事的人十分难得 同病相怜：遭遇相似苦难，心生共情 【预习反思】 1.文中音乐描写层次丰富，结合朗读指导，说说演奏从轻柔到激昂再到幽咽无声，朗读时语速、重音、停顿该如何调整？ 2.诗歌设置琵琶女、诗人两条命运线索，结合拓展材料分析双线对照的表达效果。 3.对比杜甫《登高》与《琵琶行》，两位诗人都身处人生低谷，二者抒发悲愁的角度、情感内涵有何不同？ 4.结合积累的天涯沦落、惺惺相惜等成语，谈谈 “共情与理解” 在当下人际交往、社会生活中的现实意义。 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务一 新知速递·自学探究 1.答案：（1）第二年 （2）于是创作 （3）整理 （4）年纪大了 （5）叹息 2.答案：（1）省略句，状语后置句 （2）状语后置句 （3）省略句 （4）状语后置句 （5）判断句 （6）被动句 解析：（1）“客”后省略“于”，应为“（于）湓浦口送客”；（2）应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；（3）“使”后省略“之”；（4）应为“于江湖间转徙”；（5）“是”表判断；（6）“被”表被动。 3.答案：大弦嘈嘈如急雨；轻柔尖细（委婉缠绵）；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；悠扬婉转；幽咽泉流冰下难；激越雄壮、高亢激昂；曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 解析：①通过将琵琶大弦的声音比作“急雨”，利用人们对急雨声音特征的熟悉感知，非常形象地写出了琵琶大弦声的粗重以及那种急促的节奏特点，让读者虽未亲耳听到琵琶声，却能凭借对急雨的印象在脑海中想象出琵琶大弦声的大致模样和感觉。 ②琵琶的小弦相对较细，在弹奏时振动幅度也较小，所以发出的声音不像大弦那样粗重，而是比较轻柔，就如同人们私语时那种轻轻细细的声响，通过将小弦声比作“私语”，很好地表现出了其轻柔的特点。琵琶的小弦由于自身较细，在振动发声时所产生的声音频率相对较高，音调也就比较高，呈现出尖细的特点，这与“私语”那种尖细的声音特质相契合。 ③“嘈嘈”描绘的是声音的沉重、浊杂且较为急促，给人一种强烈、厚重的听觉感受，仿佛是众多粗重的音符交织在一起；“切切”则表现出声音的轻细、急促而又绵密，如同丝丝缕缕的轻音在耳畔萦绕。这两个拟声词形成了鲜明的对比，一粗重一轻细，一宏大一幽微，将琵琶声丰富多样的节奏和音色初步展现出来，体现出声音的错落之感。 把琵琶声比作大大小小的珠子落在玉盘之上，首先在视觉上给人一种晶莹剔透、圆润饱满的印象。当我们想象珠子掉落玉盘时，会联想到那清脆、利落且富有弹性的声响，每一颗珠子落下的声音都清晰可辨，既有着圆润的质感，又有着清脆的音色，如同琵琶声在耳际跳跃，清脆悦耳且节奏分明。 ④诗人将琵琶声比作“间关莺语”，也就是黄莺鸟在花丛中啼叫的声音。黄莺的叫声清脆悦耳、婉转悠扬，本身就给人一种非常美妙且灵动的听觉感受。以这种人们熟悉且公认美妙的鸟叫声来类比琵琶声，能让读者很直观地联想到琵琶声如同莺啼一般，有着清脆、婉转的特质，从听觉感受上形象地传达出琵琶声的悠扬婉转。 ⑤将琵琶声比作幽咽的泉流，想象泉水在冰层之下流动，冰层是一种坚硬的阻碍，泉水要突破冰层的禁锢或者在冰层的挤压下艰难前行，其流动必然万分艰难。这就如同琵琶声在发出时，好似受到了某种无形的束缚，无法流畅地奏响，声音在发出的过程中不断遭遇阻滞，变得断断续续、磕磕绊绊，呈现出凝涩的状态。每一个音符似乎都要费很大的力气才能从那被束缚的情境中挣脱出来，如同冰下的泉水要努力从冰层的限制下挤出声响一样，从而极为生动地刻画出琵琶声低沉且难以顺畅发出的特质。 ⑥白居易将琵琶声比作“银瓶乍破”和“铁骑突出”这两种极具冲击力的场景。银瓶通常是用来盛装水或其他液体的容器，当它突然破裂时，里面所装的水浆会一下子迸发出来，这种瞬间爆发的力量感非常强烈，水浆迸溅的情景仿佛能让人听到那“砰”的一声巨响以及随后液体飞溅的嘈杂声响，形象地表现出琵琶声在某一时刻如突发的洪波涌起般，有着不可遏制的爆发力。真切地体会到琵琶声的高亢激昂、雄壮有力。 在古代战场上，铁骑奔驰、冲锋之时，马蹄声、喊杀声、兵器碰撞声交织在一起，场面极其震撼。用此来比喻琵琶声，凸显出琵琶声如千军万马奔腾而来，带着一往无前的气势和雄浑的力量，进一步强化了琵琶声所传达出的那种激昂、雄壮的特质。 ⑦“收拨当心画”描述的是演奏者在乐曲结束时，将拨片在琵琶的中心位置用力划过琴弦的动作。“当心”点明了动作的着力点是在琵琶的中心部位，这里是琴弦振动发声较为集中和强烈的区域，而“画”这个动作，不是轻轻拂过，而是带有一定力度的划拨，就如同在琴弦上狠狠地画上一笔，如此用力的动作，使得四根弦同时被强烈激发振动，进而发出那如“裂帛”般的声响，这种由强力动作引发的极具爆发力的声音，很容易让人感受到其中蕴含的一种近乎宣泄式的凄厉情绪。 诗句中直接将琵琶在曲终时四根弦同时发出的那一声巨响比作“裂帛”。“裂帛”就是撕裂丝绸的声音，丝绸质地轻柔但在被强力撕裂时会发出一种尖锐、清脆且带有突然性的声响，这种声音往往能给人一种较为强烈的刺激感，让人联想到某种事物被强行破坏、撕裂所产生的那种带着痛感和冲击力的效果，所以非常形象地传达出琵琶声在这一刻的高亢、尖锐乃至凄厉之感。 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：C 解析：A.“憔悴”的“憔”应读“qiáo”；B.“贾人”的“贾”应读“gǔ”；D.“江浸月”的“浸”应读“jìn”。故选C。 2.答案：C 解析：该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。A项，狄—荻B项，决—绝D项，忧—幽；飘—漂故选C。 3.答案：C 解析：A项，“千呼万唤始出来”是说大众都很期待看到某种东西等了很久以后终于出来了，而且符合大众的口味。使用正确。B项，“同是天涯沦落人”大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相怜。使用正确。C项，“司马青衫”常用来形容极度悲伤的情感。这里说他混迹官场多年依然没有升迁，此处望文生义。D项，“此时无声胜有声”默默无声却比有声更感人。使用正确。故选C。 4.答案：D 解析：A.明年，古义指第二年；今指（将来时的）第二年，即下一年。因为，古义是“因”和“为”两个词的连用。因：连词，于是，就。为，动词，写，作。今常用作表原因的关联词。B.突出，古义指突然爆发出；今指超出一般而显露出来。整顿，古义指整理；今指治理。C.老大，古义指年龄大；今指“长子”“长兄”。去来，古义指走了以后；今指去了又来。D.当心，古义指对着琵琶中心；今指小心、留神。“丝竹”古今都是借代音乐。故选D。 5.答案：D 解析：D.是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，如“铁骑突出”，如“刀枪”鸣响。故选D。 6.答案：B 解析：第一句，只是“忽闻琵琶声”使“主人忘归客不发”，属于侧面描写琴技；第二句，一系列的动作“转轴、拨弦”，属于正面描写琴技；第三句，通过环境“唯见江心秋月白”来表现，属于侧面描写琴技；第四句，写的是琵琶女的孤寂生活，不属于描写琴技；第五句，通过白居易听的感受来表现，属于侧面描写琴技。故选B。 7.答案：A 解析：A.“说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯”错误。结合原文可知：琵琶女昔日是青春靓丽的，“五陵年少争缠头”；而今漂泊憔悴，辛酸悲苦，心情抑郁；因此“犹抱琵琶半遮面”主要体现的是琵琶女面对陌生人的邀请弹奏，内心的矛盾与复杂情感，并非单纯是不愿见官员以及女子的羞怯。故选A。 8.答案：B 解析：文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等。解答此类题型，平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义。B项，“《霓裳》《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制”说法错误。《霓裳》指的是《霓裳羽衣曲》，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。《六幺》，又名《绿腰》《录要》《乐世》，在初唐睿宗时期由西域传入中国，在流传过程中发展成为大曲、器乐、舞蹈等艺术形态。《六幺》并非唐玄宗所制。故选B。 学科网（北京）股份有限公司 $