第8-3课 《琵琶行（并序）》：同是天涯人，相逢何必识（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《琵琶行并序》，围绕叙事结构梳理、音乐描写赏析及“同是天涯沦落人”情感共鸣展开。课堂导入通过梳理创作背景与“行”体特点，以任务驱动（背景铺垫、文本初读等）构建学习支架，衔接文本理解与深层探究。 此资料以读写融合为特色，通过“叙事线索分析表”“音乐比喻手法表”“人物命运对比表”等活动，强化语言运用与思维能力，结合改写现代散文任务提升审美创造。助力学生深化文本理解与表达，为教师提供结构化、素养导向的教学方案。

第8-3课 同是天涯人，相逢何必识 ——《琵琶行并序》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：品味白居易诗歌通俗易懂、声韵优美的语言特点；理解诗歌中比喻、对比、侧面烘托等手法的运用；感受叙事诗的语言魅力。 思维发展与提升：梳理诗歌的叙事线索，分析诗人与琵琶女命运相通的原因；培养对长篇叙事诗结构和情感层次的分析能力。 审美鉴赏与创造：感受诗歌中音乐描写的艺术之美；鉴赏诗歌将音乐形象化的独特艺术手法和叙事抒情的完美结合。 文化传承与理解：理解白居易"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的人生感慨；认识封建社会中底层艺人的悲惨命运，感受诗人的人道主义情怀。 重点：把握诗歌以琵琶女身世为线索的叙事结构；品味诗歌描写音乐的经典段落。 难点：理解诗人与琵琶女"同是天涯沦落人"的情感共鸣；体会诗歌描写音乐时化无形为有形的高超艺术手法。 2课时 元和十年（815年），白居易因上疏请捕刺杀宰相武元衡的凶手，触怒权贵，被贬为江州司马。一个深秋的夜晚，他在浔阳江头送别友人，偶遇一位年老的琵琶女。一曲琵琶，弹出了人生的悲欢；一段身世，触动了迁客的愁肠。于是，一首长达六百多字的叙事长诗诞生了。今天，让我们走进白居易的《琵琶行》，聆听那穿越时空的琵琶声，感受"同是天涯沦落人"的千古共鸣。 ✭任务一：背景铺垫——走近白居易与《琵琶行》 活动1：梳理创作背景与文体知识 请同学们结合课前预习，了解《琵琶行》的创作背景和"行"这种诗歌体裁的特点。 预设： - 白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人，新乐府运动倡导者 - 创作背景：元和十年被贬江州司马，次年秋夜送客时偶遇琵琶女，感其身世，作此诗 - "行"的体裁特点：乐府歌行体，篇幅较长，音节格律自由，长于叙事抒情 - 创作主张："文章合为时而著，歌诗合为事而作" 小结：《琵琶行》是一首长篇叙事诗，白居易以写实的手法记录了与琵琶女的相遇，借他人之酒杯浇自己之块垒。 ✭任务二：文本初读——梳理叙事线索 活动1：朗读感知，划分层次 请同学们朗读全诗，梳理诗歌的叙事脉络和情感发展。 预设： - 第一部分（序+1-2段）：秋夜送客，忽闻琵琶——相遇缘起 - 第二部分（3-6段）：弹奏琵琶，精彩纷呈——音乐描写 - 第三部分（7-11段）：自述身世，沦落天涯——琵琶女故事 - 第四部分（12-16段）：诗人感怀，同病相怜——情感升华 小结：全诗以"琵琶声"为线索，从相遇、听曲、问身世到抒感慨，叙事完整，层次分明。 活动2：填写叙事结构分析表 请同学们梳理诗歌叙事的主要内容和结构特点。 叙事层次 主要内容 叙事作用 秋夜送客 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 交代时间地点，营造氛围 闻琵琶 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 引出核心事件，设置悬念 邀弹奏 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 侧面烘托琵琶女技艺高超 弹琵琶 大弦嘈嘈如急雨……四弦一声如裂帛 正面描写音乐，全诗高潮 叙身世 自言本是京城女……梦啼妆泪红阑干 揭示音乐背后的悲苦人生 发感慨 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 点明主旨，深化主题 小结：《琵琶行》叙事完整，一波三折，将叙事、描写、抒情完美融合。 ✭任务三：人物分析——解读琵琶女与白居易的"沦落" 活动1：填写琵琶女形象分析表 结合诗歌内容分析琵琶女的身世遭遇和性格特点。 人生阶段 具体表现 性格/命运变化 昔日辉煌 "名属教坊第一部""妆成每被秋娘妒""一曲红绡不知数" 色艺双绝，红极一时 转折变化 "弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故" 家变人散，年华老去 今日沦落 "门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇""梦啼妆泪红阑干" 孤独凄凉，沦为弃妇 明确：琵琶女是一个从繁华到凄凉、从被追捧到被抛弃的悲惨艺人形象，她的命运是封建社会底层艺人的缩影。 活动2：分析诗人与琵琶女的命运相通 请同学们分析白居易与琵琶女有哪些相似之处，为什么会有"同是天涯沦落人"的感慨。 对比维度 琵琶女 白居易 昔日 京城名妓，色艺双绝 朝中谏官，意气风发 变故 年华老去，被人抛弃 直言进谏，被贬江州 今日 嫁作商妇，独守空船 谪居卧病，谪居卧病 情感 忆昔叹今，泪湿衣衫 感时伤世，泪湿青衫 预设： - 都曾有辉煌的过去，都因某种原因失去了昔日的荣光 - 都处于被冷落、被抛弃的境地，体验着人生的失意 - 都在追忆过去中品尝着今日的苦楚 - 都是"天涯沦落人"，在茫茫人海中孤独飘零 小结：诗人与琵琶女虽然身份不同、遭遇各异，但都经历了从高处跌落的痛苦，都在现实中体验着失意与孤独。这种跨越身份的情感共鸣，正是《琵琶行》最深刻的地方。 ✭任务四：艺术赏析——品味音乐描写的千古绝唱 活动1：分析音乐描写的手法 请同学们仔细研读描写琵琶声的经典段落，分析诗人运用了哪些手法将无形的音乐化为有形的画面。 诗句 比喻/手法 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 以急雨喻大弦声 粗重急促 小弦切切如私语 以私语喻小弦声 细促轻柔 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 以珠落玉盘喻乐声 清脆悦耳 间关莺语花底滑 以莺语喻流畅乐声 婉转流畅 幽咽泉流冰下难 以冰下泉流喻幽咽之声 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 以银瓶乍破、铁骑突奔喻乐声 激越雄壮 四弦一声如裂帛 以裂帛喻终曲之声 戛然而止 小结：诗人运用一连串精妙绝伦的比喻，将抽象的音乐转化为具体可感的视觉形象，化无形为有形，堪称音乐描写的千古绝唱。 活动2：分析侧面烘托手法 请同学们找出诗中运用侧面烘托描写琵琶女技艺的句子。 预设： - "主人忘归客不发"：听者的反应烘托音乐的魅力 - "东船西舫悄无言，唯见江心秋月白"：周围环境的寂静烘托音乐的感染力 - "沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容"：弹奏者的姿态烘托音乐的深沉 - "座中泣下谁最多？江州司马青衫湿"：听者的感动烘托音乐的情感力量 明确：侧面烘托与正面描写相结合，使琵琶女的形象和音乐的魅力更加丰满动人。 任务主题：改写写作——将《琵琶行》改写为现代散文 写作目标：将《琵琶行》改写为一篇800字左右的现代散文，保留原作的主要内容和情感，要求语言流畅、情感真挚。 活动1：情境说明 假设你是一位现代作家，要将白居易的《琵琶行》改写为一篇面向当代读者的散文。请你以第三人称叙述这个故事，既要保留古典诗词的韵味，又要符合现代读者的阅读习惯。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 唐代元和年间，藩镇割据，宦官专权，政治黑暗。白居易因直言进谏被贬江州，远离政治中心，内心充满苦闷。而当时的教坊艺人社会地位低下，尤其是女性艺人，她们的命运更加悲惨。 【文本依据】 《琵琶行》讲述了一个秋夜送客的官员偶遇一位琵琶女的故事。诗人以细腻的笔触描写了琵琶声的美妙，叙述了琵琶女的悲惨身世，最终发出了"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的深沉感慨。 【写作要点】 1. 保持原作的叙事线索：相遇—听曲—问身世—抒感慨 2. 保留原作的核心情感：对琵琶女命运的同情，对自己遭遇的感慨 3. 运用现代散文的语言：可以加入环境描写、心理描写、细节描写 4. 适当引用原诗名句：在关键处引用原诗，增强文章的文学性 写作题目（三选一）： 1. 以"浔阳江头夜"为题，改写《琵琶行》 2. 以"琵琶声里的人生"为题，聚焦音乐描写和情感抒发 3. 以"两个沦落人"为题，突出诗人与琵琶女的命运共鸣 教师指导要点： - 开头：交代时间、地点、人物，营造秋夜送客的氛围 - 中间：详细描写听曲的过程和感受，叙述琵琶女的身世，注意情感的自然过渡 - 结尾：抒发"同是天涯沦落人"的感慨，升华主题 范例展示： 浔阳江头夜 深秋的浔阳江头，枫叶红得像火，荻花在秋风中瑟瑟作响。白居易站在江边，为一位即将远行的友人送行。明月高悬，江水泛着冷冷的波光，空气中弥漫着离别的愁绪。 就在船即将离岸的时候，一阵琵琶声从水面上传来。那声音忽远忽近，若有若无，却有一种摄人心魄的力量。主人忘了归程，客人也驻足不前，所有人都被这琴声吸引住了。"去请那位弹琵琶的人来。"白居易吩咐道。经过了再三的呼唤，一位女子终于从船舱中走了出来。她怀抱琵琶，半遮着脸，似乎有几分羞涩，又有几分落寞。 她调了调弦，便开始弹奏起来。 起初，大弦的声音如骤雨般急促沉重，小弦的声音如私语般轻柔缠绵。大小弦交错弹奏，就像大珠小珠一颗颗落入玉盘，清脆悦耳。接着，乐声变得婉转流畅，如黄莺在花下啼鸣；忽然又变得低沉凝涩，如泉水在冰下艰难地流淌。就在听者以为音乐将要消逝的时候，琵琶声骤然爆发——银瓶乍破，水浆迸溅；铁骑突出，刀枪齐鸣。最后，四根弦同时发出一声巨响，如撕裂绸缎一般，音乐戛然而止。 四周一片寂静。东船西舫上的人们都默默无言，只有江心的秋月静静地洒下清辉。 女子放下琵琶，整理衣裳，露出了端庄的面容。她开始讲述自己的故事：她原是京城教坊的女子，十三岁就学会了弹奏琵琶，技艺名列教坊第一。她年轻时美貌动人，弹完一曲便有无数纨绔子弟献上红绡。那时的生活是多么风光啊！可是岁月无情。弟弟从军去了，养母也去世了，年复一年，她的容颜渐渐衰老。门前的车马越来越少，最终她不得不嫁给一个商人，随他来到这偏远的江边。商人重利轻别离，常常外出不归，留下她一个人守着空船，在明月寒江中度过一个又一个孤独的长夜。 说到这里，她的眼中涌出泪水，在昏暗的灯光中闪烁。 白居易静静地听着，心中百感交集。他不也正是一个被贬谪的失意之人吗？昔日朝堂之上慷慨陈词，如今却在偏远江州独对孤灯。两个人的命运，何其相似！ "同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。"他低声吟道，泪水不知何时已经打湿了青衫。 本节课我们学习了白居易的《琵琶行》，梳理了诗歌的叙事结构，品味了音乐描写的千古绝唱，理解了诗人与琵琶女"同是天涯沦落人"的深刻共鸣。《琵琶行》以其精湛的艺术手法和深厚的人道主义情怀，成为中国古典叙事诗的不朽名篇。 1. 背诵"转轴拨弦三两声"至"四弦一声如裂帛"部分。 2. 比较阅读：将《琵琶行》与《卖炭翁》比较，分析白居易诗歌关注民生、同情弱者的共同主题。 3. 拓展活动：欣赏琵琶曲《春江花月夜》或《十面埋伏》，体会琵琶音乐的魅力，写一篇200字左右的感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $