9 复活（节选）（导学案）语文统编版选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《复活》第9课展开，引导学生了解托尔斯泰及作品主要情节，梳理聂赫留朵夫探监过程的心理变化，探究“复活”的多层含义，鉴赏“心灵辩证法”等艺术手法。通过任务群一的课前预习，学生自主完成作家作品填空、情节概括、字词积累，为课中人物心理分析与主题探究搭建基础学习支架，形成从感知到深析的逻辑脉络。 该资料以任务群驱动分层学习，课前预习夯实语言基础，课中聚焦“称呼之变”“笑与眼神”等细节，引导学生分析人物心理、鉴赏艺术手法，课后通过拓展阅读与写作深化主题理解。这一设计能提升学生的思维能力，培养审美创造素养，同时联系社会背景理解作品批判意义，增强文化传承与理解，助力学生全面把握文本内涵与艺术价值。

第9课 复 活 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 了解托尔斯泰及《复活》主要情节；梳理课文内容，积累重点字词。 2.思维发展与提升 分析聂赫留朵夫探监过程中的心理变化，探究“复活”的多层含义。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏“心灵辩证法”及语言、神态、心理等描写手法，概括人物形象。 4.文化传承与理解 联系19世纪俄国社会背景，理解作品的批判意义，体会人性救赎主题。 重点难点 【教学重点】 1.梳理情节，把握聂赫留朵夫的心理变化轨迹； 2.分析人物形象，理解“复活”的深刻内涵。 【教学难点】 1.鉴赏“心灵辩证法”的艺术手法； 2.理解玛丝洛娃复杂矛盾的心理及“托尔斯泰主义”的基本内涵。 任务群 任务群一：初读感知——走进《复活》的世界 任务群二：细读品析——走进聂赫留朵夫的内心 任务群三：深读探究——走进玛丝洛娃的内心 任务群四：主题探究——“复活”的多重意蕴 学习过程 课前预习案 ★任务群一：初读感知——走进《复活》的世界 1.自主阅读，完成填空 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828—1910），19世纪______国最伟大的作家之一。主要作品有长篇小说《____________》《____________》《____________》等。托尔斯泰的创作登上了当时____________文学的巅峰。晚年，他的世界观发生剧变，转向__________________的立场，《复活》正是他这一时期思想转变的集中体现。 2.请用100字左右概括《复活》的主要情节。 3.给下列加点字注音 窘迫 ______ 憎恨 ______ 哽咽 ______ 踱步 ______ 赎罪 ______ 卑鄙 ______ 胆怯 ______ 滑稽 ______ 咧嘴 ______ 佣人 ______ 4.解释下列词语 （1）课文内出现的成语 嫣然一笑： 衣衫褴褛: 夺眶而出: 一动不动: 接二连三: 衣冠楚楚: 截然不同: 饱经风霜: 无可救药: 一刀两断: 水火不容（不相容）: 拒人于千里之外: 鄙夷不屑: 以上成语均出自课文原文，务必重点识记。 （2）常考易错成语 娓娓而谈： 望洋兴叹： 虚怀若谷： 滔滔不绝： 呕心沥血： 惨淡经营： 心安理得： 醉生梦死： 这些成语在相关练习题中频繁出现，务必一并掌握。 5.请按照探监过程，将课文划分为三个部分并概括大意。 部分 段落范围 内容概括 第1部分 第2部分 第3部分 课中探究案 ★任务群二：细读品析——走进聂赫留朵夫的内心 1.聚焦“称呼之变”，体会人物心理 （1）请同学们找出文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼，梳理从“您”到“你”的变化过程，思考这反映了怎样的心理变化？ 小组讨论（4人一组）： ①初见面时，聂赫留朵夫用什么称呼？ ②忏悔时，称呼发生了什么变化？ ③这种变化说明了什么？ （2）追问深化：聂赫留朵夫在探监过程中经历了怎样的心理变化？请用关键词概括。 2.品读心理描写，鉴赏“心灵辩证法” （1）请同学们找出文中聂赫留朵夫的心理描写段落，圈画关键词句。 （2）这些描写展现了聂赫留朵夫怎样的心理状态？ （3）方法总结：托尔斯泰善于通过人物内心矛盾与挣扎的细腻刻画来展现灵魂的动态变化，这种手法被称为 “ ” 。 ★任务群三：深读探究——走进玛丝洛娃的内心 1.聚焦“笑”与“眼神”，解读玛丝洛娃 （1）文中共写了玛丝洛娃几次“笑”？请同学们找出这些描写，分析每次“笑”背后反映的心理状态。 独立思考→小组交流： （2）文中对玛丝洛娃的眼睛有怎样的描写？“浮肿的眼皮”和“特别有神”是否矛盾？ 2.聚焦对话，体悟人物关系的张力 细读聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，分析两人对话中呈现出的“错位”。 小组讨论： ①聂赫留朵夫想要什么？ ②玛丝洛娃的反应是什么？ ③这种“错位”说明了什么？ ★任务群四：主题探究——“复活”的多重意蕴 1.探究“复活”的深刻内涵 （1）结合课文，谈谈你对“复活”的理解。“复活”在文中体现在哪些层面？ （2）节选结尾，聂赫留朵夫给了玛丝洛娃十卢布。你如何理解这个细节？这是一种救赎还是另一种伤害？ 2.拓展思考——托尔斯泰主义 托尔斯泰晚年形成了以“博爱”“道德自我完善”“不以暴力抗恶”为核心的思想，被称为“托尔斯泰主义”。《复活》正是这种思想的艺术呈现。你如何评价托尔斯泰的“道德自我完善”思想？在今天的社会中，这种思想有何现实意义？ 课后巩固案 1.基础作业：写一段200字左右的文字，以玛丝洛娃的口吻，描写她在聂赫留朵夫离开后的内心独白。 2.拓展作业：课外阅读《复活》原著（建议阅读第一部第一至四十三章），撰写一篇800字左右的读书札记，可就人物形象、主题思想或艺术手法任选角度展开。 3.完成本课《分层作业》。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：初读感知——走进《复活》的世界 1.自主阅读，完成填空 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828—1910），19世纪______国最伟大的作家之一。主要作品有长篇小说《____________》《____________》《____________》等。托尔斯泰的创作登上了当时____________文学的巅峰。晚年，他的世界观发生剧变，转向__________________的立场，《复活》正是他这一时期思想转变的集中体现。 要点点拨： 俄；战争与和平；安娜·卡列尼娜；复活；现实主义；宗法制农民 2.请用100字左右概括《复活》的主要情节。 要点点拨： 贵族青年聂赫留朵夫诱奸了姑母家的养女玛丝洛娃并遗弃了她，导致她沦为妓女。多年后，玛丝洛娃被诬告杀人受审，聂赫留朵夫恰以陪审员身份出席法庭。法庭上的重逢刺激了他，他开始忏悔并奔走营救玛丝洛娃，走上了精神“复活”之路。 3.给下列加点字注音 窘迫 ______ 憎恨 ______ 哽咽 ______ 踱步 ______ 赎罪 ______ 卑鄙 ______ 胆怯 ______ 滑稽 ______ 咧嘴 ______ 佣人 ______ 要点点拨： jiǒng；zēng；gěng；duó；shú；bēi；qiè；jī；liě；yōng 4.解释下列词语 （1）课文内出现的成语 嫣然一笑： 衣衫褴褛: 夺眶而出: 一动不动: 接二连三: 衣冠楚楚: 截然不同: 饱经风霜: 无可救药: 一刀两断: 水火不容（不相容）: 拒人于千里之外: 鄙夷不屑: 以上成语均出自课文原文，务必重点识记。 （2）常考易错成语 娓娓而谈： 望洋兴叹： 虚怀若谷： 滔滔不绝： 呕心沥血： 惨淡经营： 心安理得： 醉生梦死： 这些成语在相关练习题中频繁出现，务必一并掌握。 要点点拨： （1）课文内出现的成语 嫣然一笑：形容女子笑得很美。 衣衫褴褛:形容衣服破旧，破烂不堪。 夺眶而出:形容泪水迅速地从眼里流出。 一动不动:形容毫不移动。 接二连三:一个接着一个，接连不断。 衣冠楚楚:形容穿戴整齐漂亮（略带贬义）。 截然不同:形容两件事物毫无共同之处。 饱经风霜:形容经历过长期的艰难困苦。 无可救药:比喻已经到了无法挽救的地步。 一刀两断:比喻坚决断绝关系。 水火不容（不相容）:比喻二者对立，绝不相容。 拒人于千里之外:形容态度傲慢，坚决拒绝别人。 鄙夷不屑:形容轻视、看不起。 以上成语均出自课文原文，务必重点识记。 （2）常考易错成语 娓娓而谈：连续不倦地谈论。 望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 虚怀若谷：胸怀像山谷那样深广，形容十分谦虚。 滔滔不绝：形容话多，说起来没完没了。 呕心沥血：形容费尽心血。 惨淡经营：形容苦心规划或经营。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 醉生梦死：像喝醉了酒和在睡梦中那样糊里糊涂地活着。 这些成语在相关练习题中频繁出现，务必一并掌握。 5.请按照探监过程，将课文划分为三个部分并概括大意。 部分 段落范围 内容概括 第4部分 第5部分 第6部分 要点点拨： 第一部分 开头至“我想见您……” 聂赫留朵夫在监狱等待探视，内心紧张不安 第二部分 “我是来……”至“您饶恕我……” 聂赫留朵夫面对玛丝洛娃，艰难地开口忏悔 第三部分 “您是怎么找到我的？”至结尾 玛丝洛娃的反应与聂赫留朵夫的内心挣扎 课中探究案 ★任务群二：细读品析——走进聂赫留朵夫的内心 1.聚焦“称呼之变”，体会人物心理 （1）请同学们找出文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼，梳理从“您”到“你”的变化过程，思考这反映了怎样的心理变化？ 小组讨论（4人一组）： ①初见面时，聂赫留朵夫用什么称呼？ ②忏悔时，称呼发生了什么变化？ ③这种变化说明了什么？ 要点点拨： ①初见面时用“您”——礼貌而疏远，体现贵族与囚犯之间的社会距离，也反映出聂赫留朵夫内心的紧张和局促。 ②忏悔时说“你”——拉近距离，表明他试图以平等甚至亲近的态度面对玛丝洛娃，体现忏悔的真诚。 ③“您”和“你”的人称变换，反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾震荡，表现了他走向“精神复活”时抉择的艰难。 （2）追问深化：聂赫留朵夫在探监过程中经历了怎样的心理变化？请用关键词概括。 要点点拨： 紧张不安→羞愧难当→鼓起勇气→真诚忏悔→矛盾挣扎。 2.品读心理描写，鉴赏“心灵辩证法” （1）请同学们找出文中聂赫留朵夫的心理描写段落，圈画关键词句。 要点点拨： 示例：“他……感到自己很可耻”“他怕别人听见”“他大声说，但又立刻觉得这话说得太蠢了”。 （2）这些描写展现了聂赫留朵夫怎样的心理状态？ 要点点拨： 展现了聂赫留朵夫内心的剧烈冲突——既有贵族身份的矜持与羞耻感，又有真诚忏悔的强烈愿望。他害怕被人听见，又强迫自己大声说出来，展现了人性中真实而复杂的挣扎。人性的魅力正在于人性的复杂而真实。 （3）方法总结：托尔斯泰善于通过人物内心矛盾与挣扎的细腻刻画来展现灵魂的动态变化，这种手法被称为 “ ” 。 要点点拨： 心灵辩证法 ★任务群三：深读探究——走进玛丝洛娃的内心 1.聚焦“笑”与“眼神”，解读玛丝洛娃 （1）文中共写了玛丝洛娃几次“笑”？请同学们找出这些描写，分析每次“笑”背后反映的心理状态。 独立思考→小组交流 ： 要点点拨： 次数 原文描写 心理状态 第一次 “微微一笑” 职业性的、习惯性的笑，是风尘生活中形成的自我保护 第二次 “妖媚地笑了笑” 带有诱惑性和嘲讽意味的笑，故意表现出堕落的一面 第三次 “凄惨地一笑” 内心痛苦的外露，真情流露 （2）文中对玛丝洛娃的眼睛有怎样的描写？“浮肿的眼皮”和“特别有神”是否矛盾？ 要点点拨： “浮肿的眼皮”写出了她经历的苦难——沦落风尘、身心受摧残的生活痕迹。 “特别有神”暗示了她内心深处仍保留着生命的火花，有“复活”的希望。 看似矛盾的描写恰恰揭示了玛丝洛娃复杂的精神状态：外表被苦难摧残，内心仍有不甘沉沦的力量。 2.聚焦对话，体悟人物关系的张力 细读聂赫留朵夫与玛丝洛娃的对话，分析两人对话中呈现出的“错位”。 小组讨论： ①聂赫留朵夫想要什么？ ②玛丝洛娃的反应是什么？ ③这种“错位”说明了什么？ 要点点拨： ①聂赫留朵夫的忏悔是真诚的，但他的忏悔更多是从自身道德完善的角度出发——他需要通过玛丝洛娃的宽恕来获得内心的安宁。 ②玛丝洛娃对聂赫留朵夫的忏悔反应冷淡，因为她承受的痛苦远非一句“对不起”可以消解。她的冷漠和嘲讽是对多年苦难的自然反应。 ③这种“错位”揭示了“复活”的艰难——忏悔者的真诚与被伤害者的伤痛之间存在着巨大的鸿沟，真正的救赎需要跨越这道鸿沟。 ★任务群四：主题探究——“复活”的多重意蕴 1.探究“复活”的深刻内涵 （1）结合课文，谈谈你对“复活”的理解。“复活”在文中体现在哪些层面？ 要点点拨： ①聂赫留朵夫的“复活”：从堕落的贵族到忏悔者，他勇敢面对自己的罪过，迈出了精神觉醒的第一步。他的“复活”是良知的觉醒、道德的自我完善。 ②玛丝洛娃的“复活” ：虽然在这一节选中她表现得冷漠甚至带有敌意，但她的“复活”体现在内心深处仍有未被彻底摧毁的善良和对美好生活的向往。 ③托尔斯泰的“复活” ：这部作品也是托尔斯泰本人世界观转变后思想的艺术表达，是他精神探索的结晶。 （2）节选结尾，聂赫留朵夫给了玛丝洛娃十卢布。你如何理解这个细节？这是一种救赎还是另一种伤害？ 要点点拨： 观点一：这是聂赫留朵夫赎罪的一种方式，他希望通过物质帮助来弥补过去的伤害。 观点二：十卢布的施舍恰恰暴露了聂赫留朵夫作为贵族与玛丝洛娃之间的不平等，这种“帮助”可能被玛丝洛娃视为怜悯和侮辱。 2.拓展思考——托尔斯泰主义 托尔斯泰晚年形成了以“博爱”“道德自我完善”“不以暴力抗恶”为核心的思想，被称为“托尔斯泰主义”。《复活》正是这种思想的艺术呈现。你如何评价托尔斯泰的“道德自我完善”思想？在今天的社会中，这种思想有何现实意义？ 要点点拨： 道德自我完善强调个人良知的重要性，但社会问题的解决不能仅依赖个人的道德觉醒，还需要制度的完善。 课后巩固案 1.基础作业：写一段200字左右的文字，以玛丝洛娃的口吻，描写她在聂赫留朵夫离开后的内心独白。 要点点拨： 示例： 他走了。那个衣冠楚楚的老爷，那个当年在姑妈家糟蹋了我的人，如今跑来求我宽恕了。宽恕？他以为这两个字能换回我这些年受的罪吗？ 我故意对他笑，像对别的客人那样笑。我看见他眼里闪着泪光，心里只觉得可笑又可悲。他哭什么？哭他良心不安？哭他老了才想起自己造过的孽？ 可是……他喊我“卡秋莎”的时候，我的心还是颤了一下。这世上早没人这么叫我了。人人都叫我玛丝洛娃，妓女玛丝洛娃，囚犯玛丝洛娃。只有他，还记得那个名字。 那十卢布我收了。凭什么不收？他欠我的，何止这十卢布。可我看着那钞票，忽然觉得恶心——他来忏悔，是为了让自己好过，还是真把我当人看？ 算了吧。监狱的钟声响了，我得回去了。这世上的男人，哪一个不是一样。 2.拓展作业：课外阅读《复活》原著（建议阅读第一部第一至四十三章），撰写一篇800字左右的读书札记，可就人物形象、主题思想或艺术手法任选角度展开。 要点点拨： 当忏悔者面对被遗忘的灵魂 ——读《复活》第一部第一至四十三章 托尔斯泰在《复活》的开篇写道：“尽管他们以为自己在做重要的事，其实他们什么重要的事也没有做。”这句话像一把解剖刀，剖开了整个俄国上流社会的虚伪面目。而聂赫留朵夫的“复活”，正是从意识到自己也在这虚伪之中开始的。 读罢第一部的前四十三章，最令我震撼的，是托尔斯泰对聂赫留朵夫内心世界的无情解剖。这个曾经堕落的贵族青年，在法庭上认出玛丝洛娃的那一刻，良知被唤醒，他意识到自己才是导致她走向毁灭的罪魁祸首。托尔斯泰的高明之处在于，他没有将聂赫留朵夫的转变写成一种戏剧性的顿悟，而是通过一次次内心的挣扎、犹豫、退缩与前进，展现出人性中最真实的样貌。聂赫留朵夫想去监狱探望玛丝洛娃，却又害怕面对她；他真心想赎罪，却又担心自己的社会地位受损。这种矛盾，不正是每一个普通人在面对道德抉择时都会经历的吗？托尔斯泰用他精湛的“心灵辩证法”，让人物的每一个细微的心理波动都纤毫毕现。 另一个令我深思的，是玛丝洛娃这个被遗忘的灵魂。在节选部分，她以冷漠和嘲讽面对聂赫留朵夫的忏悔。她的“笑”里藏着一生的屈辱，她的“妖媚”里埋着一颗被碾碎的心。托尔斯泰没有把她写成等待被拯救的可怜人，相反，她比聂赫留朵夫更有尊严——她的痛苦是真实的，她的反抗是真实的，她的沉沦也是真实的。正如她所说：“我受过多少罪，你知道不知道？”这句话足以让所有高高在上的忏悔都变得苍白。 “复活”从来不是一个人的事。聂赫留朵夫想通过拯救玛丝洛娃来拯救自己的灵魂，可玛丝洛娃凭什么要为他的救赎买单？读到此处，我不禁想问：真正的救赎，到底是让被伤害者宽恕伤害者，还是让伤害者正视自己永远无法抹去的罪过？或许正如托尔斯泰告诉我们的，“复活”不是一个终点，而是一条充满荆棘的路——它意味着不仅要直面自己的恶，还要承受被伤害者的不原谅。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $