第17课《散文二篇：永久的生命》交互式课件，交互式学案，交互式课时训练 2026—2027学年统编版语文八年级上册

null 第17课 永久的生命 —— 同步练习 —— 统编版·八年级上册·第四单元 满分：50分 时间：30分钟 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共18分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 凋̣谢（diāo） 牛犊̣（dú） 摇曳̣（yì） B. 洗涤̣（dí） 卑微̣（bēi） 肆̣意（sì） C. 蔓̣延（màn） 炫̣耀（xuán） 茸̣毛（róng） D. 俯瞰̣（gǎn） 不朽̣（xiǔ） 边缘̣（yuán） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分） A. 凋谢 蔓延 牛读 B. 洗涤 卑微 俯瞰 C. 肆意 茸毛 云宵 D. 炫耀 凋谢 深圆 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（2分） A. 秋天到了，花园里的花纷纷凋̣谢了。 B. 火势迅速蔓̣延，很快就吞噬了整片森林。 C. 他出身卑微̣，但凭借自己的努力取得了成功。 D. 他在台上洗涤̣着自己的观点，赢得了阵阵掌声。 4. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（ ）（2分） A. 《永久的生命》的作者是严文井，他是现代散文家、儿童文学家。 B. 文章开头写生命的易逝，运用了欲扬先抑的写作手法。 C. 作者认为，个体的生命是永久的，人类整体的生命是短暂的。 D. 文章最后一段总结全文，赞美了生命的奇迹。 5. 填空题。（每空1分，共10分） （1）《永久的生命》选自《 》，作者是 ，原名严文锦。 （2）文章运用了 的写作手法，先写生命的易逝，再写生命的永久。 （3）"生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以 ，不断给世界以 。" （4）"感谢生命的奇迹，它分开来是 ，合起来却是 。" 二、阅读理解（共22分） 阅读课内语段，回答6-8题。 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 6. 选文第①段的主要内容是什么？在全文中有什么作用？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. 赏析第②段画线句子的表达效果。（6分） "地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。" ________________________________________________________________________________ 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微写作。（6分） 请运用"欲扬先抑"的写法，写一段100字左右的文字，赞美一种植物或一种精神。 要求：先写缺点/不足，再写优点/精神，形成对比。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【参考答案】 一、积累与运用 1. 【答案】B 【解析】A项"曳"应读yè；C项"炫"应读xuàn；D项"瞰"应读kàn。 2. 【答案】B 【解析】A项"牛读"应为"牛犊"；C项"云宵"应为"云霄"；D项"深圆"应为"深渊"。 3. 【答案】D 【解析】"洗涤"的意思是"冲荡、清洗"，一般用于具体事物，不能用于"观点"。此处应改为"阐述"或"陈述"。 4. 【答案】C 【解析】C项正好说反了！作者认为：个体的生命是短暂的，但人类整体的生命是永久的。这正是文章的核心观点——"它分开来是暂时，合起来却是永久"。 5. 【答案】 （1）严文井选集；严文井 （2）欲扬先抑 （3）色彩；芬芳 （4）暂时；永久 二、阅读理解 6. 【答案】 主要内容：第①段写时间一去不复返，生命是短暂易逝的，我们对此无能为力。（2分） 作用： ① 内容上：从生命的易逝写起，与后文写生命的永久形成鲜明对比，突出了生命的神奇与不朽；（2分） ② 结构上：运用欲扬先抑的手法，为下文赞美生命的永久做铺垫，使文章有波澜。（2分） 7. 【答案】 这句话运用了拟人的修辞手法，将小草人格化。（2分） "欢乐地迎着春天的风"生动形象地写出了小草在春天来临时蓬勃生长的情态，（2分） 表现了小草顽强的生命力，说明了生命的生生不息，表达了作者对生命的赞美之情。（2分） 8. 【答案】 这句话的意思是：生命像流动的水一样，永远不会停息。（2分） 个体的生命虽然是短暂的，有生也有死，（2分） 但整个人类的生命是永不停息、代代相传的，（2分） 一代代人的生命接续起来，就汇成了永不枯竭的生命之河，因此说生命"永远不朽"。（2分） 结合实际：（略，言之有理即可，2分） 三、拓展运用 9. 【仿写示例】 生命像花朵，虽短暂却绚烂，凋零也把芬芳留。 生命像流水，虽柔弱却坚韧，奔流到海不复回。 生命像星星，虽渺小却闪亮，在夜空中发光。 10. 【参考范文】 仙人掌浑身是刺，相貌平平，摆在书桌上毫不起眼。我曾嫌它扎手，想把它扔掉。 可那个暑假我出门旅游一个月，回来时别的花都枯萎了，只有仙人掌依然翠绿挺拔，还开出了一朵嫩黄的小花。它不求索取，耐旱顽强，在恶劣的环境中依然绽放美丽。原来，最不起眼的生命，也有最动人的光彩。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull 第17课 永久的生命 —— 散文二篇 · 学案 —— 统编版·八年级上册·第四单元 【学习目标】 1. 知识与能力：积累重点字词，理解文章关键语句的含义；理清文章思路，把握作者的核心观点。 2. 过程与方法：学习欲扬先抑、层层推进的写作手法；品味文章生动的比喻和富有哲理的语言。 3. 情感态度与价值观：理解生命的本质，培养积极乐观的人生态度；珍惜生命，用有限的生命创造无限的价值。 任务一：课前预习·字词与作者 1. 给下列加点字注音。 凋̣谢（ ） 蔓̣延（ ） 牛犊̣（ ） 摇曳̣（ ） 洗涤̣（ ） 卑微̣（ ） 2. 根据意思写词语。 （1）（草木花叶）脱落。 （ ） （2）像蔓草一样向周围扩展。 （ ） （3）冲荡；清洗。 （ ） （4）地位低下而渺小。 （ ） 3. 填空：了解作者。 《永久的生命》的作者是 ，原名严文锦，湖北武昌人。 他是现代 家、 家、儿童文学家。 代表作品有童话集《 》《丁丁的一次奇怪旅行》等。 任务二：整体感知·梳理思路 1. 快速默读课文，梳理文章的结构层次，填写下表。 段落 主要内容 情感/态度 第1段 第2-3段 第4-5段 2. 文章中最能体现作者核心观点的是哪一句话？请摘抄下来。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 作者对生命的态度有什么变化？这种写法叫什么？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务三：精读品析·语言与哲理 1. 品读下面的比喻句，体会其表达效果。 "它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。" 这句话把 比作 ，生动形象地写出了______________________________的特点。 赏析： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 结合课文，说说你对"凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹"这句话的理解。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 作者从哪几个方面说明了生命的"永久"？请简要概括。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务四：写法探究·欲扬先抑 1. 文章采用了"欲扬先抑"的写法，请结合文章内容分析这种写法的好处。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 文章的论述思路是"层层推进"的，请梳理作者的论证思路。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 小练笔：运用"欲扬先抑"的写法，写一段文字赞美某一事物。（100字左右） ________________________________________________________________________________ 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________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 学习了这篇文章，你打算怎样对待自己的生命？请写下你的生命誓言。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【参考答案】 任务一：课前预习·字词与作者 1. 注音： 凋̣谢（diāo） 蔓̣延（màn） 牛犊̣（dú） 摇曳̣（yè） 洗涤̣（dí） 卑微̣（bēi） 2. 词语： （1）凋谢 （2）蔓延 （3）洗涤 （4）卑微 3. 作者： 严文井；散文；儿童文学；《南南和胡子伯伯》 任务二：整体感知·梳理思路 1. 结构层次： 段落 主要内容 情感/态度 第1段 谈生命的易逝，感慨个人生命的短暂与脆弱 无奈、悲观（抑） 第2-3段 写生命的神奇与不朽，小草、花朵等生生不息 赞叹、惊喜（转） 第4-5段 歌颂生命是一个奇迹，永远流动、永远传递 赞美、崇敬（扬） 2. 核心观点： "感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。" （或："生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。"） 3. 写法： 态度变化：从感慨生命短暂易逝（悲观），转变为赞美生命的永久不朽（乐观）。 写法：这种写法叫"欲扬先抑"——先写生命的易逝（抑），再写生命的永久（扬），先抑后扬，形成对比，更能突出生命的神奇与伟大。 任务三：精读品析·语言与哲理 1. 比喻句赏析： 这句话把生命比作"不懂疲倦的旅客"，生动形象地写出了生命永不停息、永远流动的特点。 赏析："旅客"形象地说明生命只是在每个个体中短暂停留，然后继续前行；"不懂疲倦"则强调了生命的永恒活力。这个比喻既新颖又贴切，让抽象的生命概念变得具体可感，富有感染力。 2. 哲理句理解： "凋谢"指的是个体生命的消逝，"不朽"指的是生命整体的永存。 这句话的意思是：个体的生命会凋谢、会消逝，但正是无数个凋谢的个体，延续和成就了生命的不朽。凋谢与不朽，看似矛盾，实则统一——没有凋谢，就没有新生；没有个体的消逝，就没有整体的延续。这就是生命的奇迹！ 3. 三个方面： ① 生命的繁衍：小草年年发芽，生生不息； ② 生命的传递：花朵凋谢，但种子延续生命，把美丽传递下去； ③ 生命的流动：生命像旅客一样，从一个个体到另一个个体，永远流动，永不停息。 任务四：写法探究·欲扬先抑 1. 欲扬先抑的好处： ① 造成波澜：先抑后扬，使文章有起伏、有变化，避免平铺直叙，激发读者阅读兴趣； ② 突出主题：以"生命的短暂"反衬"生命的永久"，对比鲜明，更能突出生命的神奇与伟大； ③ 引发共鸣：先写读者容易感受到的生命易逝，再引出生命永久的哲理，由浅入深，更容易让人信服和产生共鸣。 2. 层层推进的论证思路： 第一层（提出问题）：从时光流逝、生命有限写起，引发读者对生命的思考（欲扬先抑，为下文铺垫）。 第二层（正面阐述）：用小草、花朵等具体的自然现象，说明生命的生生不息（从具体现象入手，让读者有直观感受）。 第三层（升华哲理）：从自然界的生命，引申到人类的生命，得出"生命永久"的结论（由物及人，由现象到本质，层层深入）。 3. 小练笔（示例）： 仙人掌浑身是刺，相貌丑陋，放在角落里毫不起眼。我曾嫌它扎手，想把它扔掉。 可那个暑假我出门旅游一个月，回来时别的花都枯了，只有仙人掌依然翠绿挺拔，还开出了一朵嫩黄的小花。它不求索取，耐旱顽强，在恶劣的环境中依然绽放美丽。原来，最不起眼的生命，也有最动人的光彩。 任务五：拓展延伸·生命感悟 （开放性题目，答案不唯一，言之有理即可） 参考角度： ① 生命是短暂的，我们要珍惜时间，努力奋斗； ② 生命是永久的，我们要把个人融入集体，在奉献中实现生命的价值； ③ 要热爱生命，积极乐观地面对生活中的困难和挫折。 学科网（北京）股份有限公司 $