第十七讲 学会理解含义深刻的句子 讲义-2026-2027学年语文六年级上册统编版

目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《文物医生小许：把千年的静还给时间》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《村超中场：那一躬的分量》 6 练习二：《共享药箱：一条街的命》 8 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《航天指令长：墙上的家与肩上的国》 10 练习四：《剪纸小满：老花样入云》 11 ★ 第三关·拓展挑战 13 练习五：《外卖诗人：差评改作诗》 13 练习六：《护路工老马：天路的灯》 15 五、趣味延伸 17 六、课堂总结 17 【场景导入】 看一看：读许地山《落花生》——父亲说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”同学A脱口而出：“就是叫我们做有用的人呗。”同桌B却慢慢说：“不对！这句话~借花生喻人~，是把~做人的道理~藏在一句家常话里——它~点明了文章的中心~，是全文最~耐人寻味~的一句。”如果考试问“说说画线句的含义”，你觉得谁答得更准？ 同学A：含义深刻的句子，不就是“这句话说了啥”？翻成白话就行。 同学B：不对！得~先抓关键词、再看修辞、接着联上下文、最后扣中心~，才读得出~字面下的深意~。 同学A只答“做有用的人”：把含义深刻句当成报个意思；同学B读出了门道：理解含义深刻的句子，要由表及里、由词及心——那些解释含义、赏析妙处、说清作用的题，考的正是这种“抓词+看修辞+联语境+扣中心”的本领——今天我们就来学习学会理解含义深刻的句子~。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 含义深刻句子 四步理解法（抓关键词/看修辞/联上下文/扣中心） 答题句式 五个失分点 一、什么是“含义深刻的句子” 含义深刻的句子，就是藏着作者思想感情、富有哲理、需结合语境才懂的句子。常在结尾点题、人物语言、议论抒情处出现。 理解含义 = 表层意思（字面）+ 深层含义（修辞/感情/道理）；答题要由表及里、由词及心，不能只翻白话。 二、四步理解法 第一步 抓关键词：解释句中关键词语的本义与语境义（如“静”既指安宁，也指岁月沉淀）。 第二步 看修辞：辨比喻/拟人/象征等，指出本体与喻体，说清怎么“拐弯”表达。 第三步 联上下文：联系人物、情节、背景，看这句话因何而发。 第四步 扣中心：这句话表达了什么情感、揭示了什么道理，要贴合文章中心。 三、常见题型 & 答题句式 解释含义：“这句话表层写____，深层指____（比喻/象征____），表达了____（情感/道理）。” 赏析妙处：“运用____修辞，把____比作____，生动形象写出____，突出____。” 说清作用：“在文中起____作用（点明中心/升华主题/照应前文），表达了____。” 四、五个常见失分点 失分点一：只答表层——把深刻句翻成白话就完事，不挖深意。 失分点二：脱离语境——不顾上下文瞎猜，张冠李戴。 失分点三：修辞说不清——知道用了修辞，却讲不出本体喻体。 失分点四：不扣中心——忘了这句话和文章主旨的关系。 失分点五：泛泛而谈——只说“写得好”，不结合具体内容拔高。 温馨提示 做含义深刻句子题记住四步法：①抓关键词（本义+语境义）②看修辞（本体/喻体）③联上下文（人物/情节/背景）④扣中心（情感/道理）。提醒：含义=表层+深层；先拆词、再看修辞、后联中心——这是做对含义题的根本（抓词是入口、修辞是桥梁、中心是落点）。 【例文精讲】 例文一：《文物医生小许：把千年的静还给时间》 无影灯下，那件青铜尊躺在工作台，像睡了三千年的老人。小许戴上镜，指尖轻触锈痕，屏息得像怕惊了它的梦，也怕碰碎那段被黄土埋住的时光。 小许三十一岁，文物修复师，话少手稳，笑起来有浅涡。同事叫她“青铜的翻译”，说再哑的锈，到她手里都能说出当年的光，把死物讲成活的历史。 接这件尊的起因，是它刚出土便碎成四十片，纹饰模糊，馆里没人敢拼。老馆长叹：“再放下去，就真成土了。”急得嘴角起泡，却苦于寻不着敢接手的人。 小许第一次拼，照图粘了三天，一碰就散。她盯着碎片发呆，夜里翻典籍找同款，灯下熬出红丝，却说“急不得，器有器的脾气”，把失望咽回肚里接着来。 我疑惑：碎成这样，值得耗半条命？她抬眼笑：“器虽哑，记得三千年的人声。修好它，古人就能对今人说话。”这话让我一怔，也懂了她较劲的由头。 她不蛮干，先用X光看内伤，再按纹饰归位，缺的用旧铜补、绝不新描。她说修复不是造假，是“让该被看见的，重新被看见”，每道锈都带着对岁月的敬重。 同行闻讯来瞧，老周带了拓片，小李送来同墓陶片，连最挑剔的评审也点头：“这丫头，把碎的缝回了魂。”工作室里多了几双搭手的手，灯也亮得久了。 转机在半年后。尊身拼合、纹饰显现，展柜一亮，观者屏息。有少年指着问“这是谁用的”，小许轻声答“是和咱们一样的人”，娃的眼里忽然有了光。 有观众留言：“她修的不是铜，是断了的时间。”小许把便签夹进本，说这是她接过的、最重的托，比任何证书都沉，也让她更不敢在刷子下潦草。 如今馆里开了“修复直播”，小许边修边讲，屏幕里映着一双双好奇的眼。她说“记忆不能等”，也教年轻人“先学会慢，才配上手”，把敬重一代代传下去。 我常想，小许补的不只是器，是一段能对话的史。她用一把刷子，把土的沉默，刷成了今人听得见的回响，也让传承有了可触的温度与重量。 有回馆里来了群研学娃，盯着青铜尊问“它真的三千岁？”小许蹲下平视他们：“它比咱们都老，却还愿意说话。”那一刻，修复不再是手艺，而成了代际之间的轻声引见。 省里专家来验收，摸着拼合的纹饰半天不语，末了只说“接得好，接得活”。小许把这句话记在手册扉页，说这是对手艺人最高的礼——不是夸巧，是认认真真把断的接回了脉。 如今她带了俩徒弟，第一课仍是“先学会慢”。有回徒弟急着重描，被她轻轻按住：“锈会说话，你听不见，就别下笔。”灯下两代人，把敬重一针一线续着，像把时间也缝回了原处。 后来每见“文化传承”字样，都想起那盏无影灯。小许用最静的手告诉我：修的是器，更是把千年的静，还给时间——这，或许就是文物医生最沉的处方。 问题：例文精讲——本文写文物修复师小许耗时半年拼合出土青铜尊、让文物“重新被看见”的事。请完成： （1） 文章结尾段（最后一段）画线句“修的是器，更是把千年的静，还给时间”，它的表层意思是什么？请解释句中“静”的含义。 （2） 结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3） 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4） 这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小许很热爱文物修复工作”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《村超中场：那一躬的分量》 哨声未响，村超赛场已是人浪翻涌。老杨把球衣下摆擦了擦汗，忽然转身，朝着看台深深鞠了一躬——那动作笨拙，却让喧闹的场子，静了一瞬。 老杨三十五岁，返乡踢球的泥腿子，皮肤黝黑，笑起来露出被日晒齐整的齿。乡亲叫他“草皮上的老黄牛”，说这后生跑不死，更懂把场子当自家院子护。 鞠躬的起因，是这村超火出圈，他代表本村出战，压力大得睡不着。老支书拍肩：“踢的是球，立的是咱村的脸。”他记在心里，总想着拿什么谢乡亲的呐喊。 老杨第一次上场，紧张得传丢三脚，下场时低头不敢看台。他躲更衣室懊恼，却听见场外娃喊“杨叔加油”，那一刻，心里那根弦，忽然松了，也软了。 我疑惑：中场鞠那一躬，图啥？他挠头笑：“草皮养我，观众挺我，这一躬，是我能给的最实在的礼。”这话让我一怔，也懂了他较真的来由。 他不蛮干，白天跑出租、夜里加练，还带了村里十几个娃组“少儿队”。他说“咱踢出名堂，娃才有样学”，把汗洒在场上，也把念想种进娃的眼里。 乡亲们看在眼里，场场不落。张爷搬了凳坐第一排，李奶煮了绿豆汤送边线，最挑刺的老周也服：“这躬，鞠得值。”人浪里多了一份踏实的暖。 转机在半决赛。老杨补时捅射破门，全村炸了锅。他冲看台又是一躬，娃们跟着学样，看台上一片小脑袋齐齐低下，像风吹过的麦，齐得动人。 有小球迷在留言墙写：“杨叔的躬，比进球还帅。”老杨把纸条塑封贴柜，说这是他得过最金贵的“奖杯”，比赢球还让他心头滚烫。 如今村超成了名片，老杨仍每场中场一躬。他还拍了短视频教娃“先学谢场再学踢”，屏幕里那句“懂得谢，才踢得远”，被无数家长转。 我常想，老杨鞠的不只是躬，是一方人对土地与观众的诚。他用一次弯腰，把浮躁的赛场，弯出了最朴的礼数，也让“村超”有了人心的重量。 有回邻村球队来踢友谊赛，输了却也排成一列，学着老杨朝看台鞠躬。两个村的娃混在一块，把“谢场”玩成了约定，草皮上多了一份不问输赢的亲，比比分更让人记挂。 县里记者来拍，问他“中场鞠躬会不会分心”，他笑“心定了，脚才稳”。镜头记下他弯腰的刹那，背景是山与看台，那画面后来被印上村史册，成了小村最朴的一页体面。 如今他牵头办了“少儿杯”，规矩第一条就是“先谢场，再谢球”。报名的娃排成长队，老杨在边线当裁判也当榜样，把一记躬，弯成了这方水土教给孩子的第一堂礼数课。 后来每见“全民健身”字样，都想起那记深深的躬。老杨用最笨的礼告诉我：那一躬，鞠的是对草皮的谢，对观众的诚，也是给山里娃看的样——这，或许就是村超最朴的勋章。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“那一躬，鞠的是对草皮的谢，对观众的诚，也是给山里娃看的样”，它的表层意思是什么？请解释“样”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老杨很懂礼貌”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 练习二：《共享药箱：一条街的命》 楼道口的木箱挂上“共享”木牌那天，进出的人都会多看一眼。小方把常用药码得齐整，又在盖里贴了张纸：“谁急用，拿了就走，回头补上。” 小方二十九岁，社区网格员，利落热心，笑起来眼弯成月。她记性奇好，更记挂那些“药比饭准时的老人”，常说远亲不如近邻，邻里得有个兜底。 设箱的起因，是楼上赵奶半夜降压药断了，儿女在外，敲遍门无人应。小方送药上门，喘着气说“幸好我家有”，却也后怕：若下次谁家都无，可怎办？ 小方第一次张罗，自己垫钱买常用药，贴出告示。头周无人敢动，她乐呵呵示范：“我先借，再还。”把“共享”从词，变成了楼里人信得过的实在。 我疑惑：箱子敞着，丢了自己赔，图啥？她摆手笑：“一条街的命，比一盒药金贵。”这句大实话，让我对她肃然，也好奇这箱能暖多少人。 她不蛮干，做了“用药登记”：谁取了啥、啥时补回，清清楚楚。还拉起三邻轮流盯箱，雨天多查防潮，箱子在小本与脚步里，成了楼里准点的安心。 老人们成了常客。孙爷取了救心丸还回两板，钱奶塞来自家膏药，最倔的周伯也服：“这箱，比亲闺女反应快。”木牌在口碑里，悄悄生了根。 转机是寒潮夜。独居的李婆中风前取了药，盒空了却保了命。居委会得知，拨了专款补货，共享箱从一楼，摆到了每栋单元口，灯也亮到了深夜。 有老人留言：“这箱子，是咱楼的命根子。”小方把纸条塑封贴箱，说这是她跑腿以来最重的“五星”，比任何考核优秀都让她心安踏实。 如今箱里添了体温计、冰袋，甚至雨伞。小方还建了群“邻里帮”，买菜、接娃随叫随到，一栋楼从不相识到门对门串，陌生被一格木箱化开。 我常想，小方守的不只是箱，是一条街彼此托底的底气。她用一格木，把冷清的楼，暖成了相熟的家，也让“邻里互助”有了可触摸的模样。 有回暴雨夜，独居的周婆滑了一跤，先摸黑取了箱里药，才慢慢敲门。她说“有这箱，我敢一个人住”，一句话让小方红了眼，也愈发把“兜底”二字，钉进了每日的巡楼脚步里。 社区把共享箱写进“邻里公约”，新搬来的租户头回取药，末了默默补回两盒，说“不能白拿”。木牌前多了几双还手，陌生在一来一去里化开，楼道口常有人驻足聊上两句家常。 如今街道推广“共享格子”，药箱之外添了工具、雨伞。小方培训了十名“箱长”，轮值记录、防潮查效，把一个人的周全，长成了一群人的习惯，也让“远亲不如近邻”落进了日常。 后来每见“基层治理”字样，都想起那口木箱。小方用最朴的周全告诉我：箱子小，装的是一条街的命；药会过期，人情不会——这，或许就是邻里最暖的底色。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“箱子小，装的是一条街的命；药会过期，人情不会”，它的表层意思是什么？请解释“命”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小方很热心帮助邻居”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 第二关 · 能力提升 练习三：《航天指令长：墙上的家与肩上的国》 发射前夜，指控大厅的灯白得发冷。指令长把一张手绘的全家福贴到宿舍墙，又抚了抚，像把家安在了最远的星空下，也把牵挂压进了最稳的呼吸里。 指令长四十二岁，航天员，沉静少言，笑起来眼角堆起负责的纹。战友叫他“定海神针”，说再险的节点，到他嘴里都化成“按计划”，把慌都镇住。 贴画的起因，是任务临近，他连续合练半月未归。视频里女儿哭着要爸爸，妻子笑掩酸楚：“娃想你，墙空着。”他嘴应“快了”，心里却把家，悄悄贴上了墙。 第一次贴，是出征前夜。他把娃画的“爸爸驾火箭”端端正正粘好，转身又去推演口令。那夜他只睡两小时，眼里的红，被使命压成了更亮的专注，没肯泄半分。 我疑惑：墙上的画，能顶啥用？他低声笑：“想家时看一眼，就记起为谁上天。”这话让我鼻酸，也懂了他把柔情，炼成了最硬的底气从哪来。 他不蛮干，把思念化训练：每道工序练到肌肉记忆，还把女儿的话“爸爸要平安”设成屏保。他说“家在身后，国在肩上”，把私的牵挂，拧成了公的担当。 战友们看在眼里，纷纷贴照。隔壁老陈的婚纱、小李的爹娘，白墙上开出一片“人间”，最严肃的舱室，多了几缕烟火，也多了几分踏实的可亲。 转机在发射零秒。口令清晰、动作零误差，火箭托举升空。他盯着屏幕，没喊胜利，只抬手敬礼——那面墙上的画，仿佛也随他，飞进了星星的怀里。 有网友留言：“他把家贴在墙上，把国扛在肩上。”指令长把截图发家群，配文“任务成功，平安归”，说这是他听过最准的“检阅”，比勋章更让他心定。 如今每次出征，墙上必贴新画。他还带了“太空授课”种子，说要讲给女儿和千万娃听：“星空不远，敢想就到。”屏幕里映着一双双仰望的眼。 我常想，指令长贴的不只是画，是一个男人对家与国的两肩担当。他用一张纸，把远的思念，贴成了近的铠甲，也让“航天强国”有了具体的温度。 有回女儿视频，指着墙上画问“爸爸真飞那么高？”他答“爸爸把家带上了天”。娃信了，把自画像也贴上去，白墙又多一张小脸，最硬的使命里，悄悄嵌进最软的童心。 任务归来那夜，他先视频报平安，才敢拆画。妻子笑他“墙比脸亲”，他低头不辩，只把“回家”二字设成新屏保。可敬的兵，也有最俗最暖的念想，藏在每一次零误差之后。 如今新队员入舱，第一件事是学“贴家”。他说“记着为谁上天，才扛得住夜”，把私的牵挂，拧成公的定力。那面墙，成了乘组最静的誓师，也成了航天人两肩担的具象注脚。 后来每见“航天强国”字样，都想起那面白墙。指令长用最静的浪漫告诉我：把家贴在墙上，把国扛在肩，这一夜，他既是最远的父亲，也是最近的兵——这，或许就是航天人最沉的浪漫。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“把家贴在墙上，把国扛在肩，这一夜，他既是最远的父亲，也是最近的兵”，它的表层意思是什么？请解释“最远的父亲”“最近的兵”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“指令长既想念家人又热爱祖国”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 练习四：《剪纸小满：老花样入云》 工作台上的灯暖黄，小满把一张老花样描进平板，指尖稳得像在绣时间。那花样是曾祖母的陪嫁，她说“老样不能丢，丢了，根就断了”。 小满二十二岁，非遗剪纸守艺人，染着指甲却最惜老样，笑起来有虎牙。长辈叫她“花样的新窝”，说再旧的图，到她手里都能住进年轻人的屏。 存样的起因，是镇上老艺人走了一个又一个，花样随人走。曾祖母临终攥她手：“记着，剪的是念想。”她含泪点头，却也慌：纸会黄，人会更少，咋办？ 小满第一次存，用手机拍老样，像素糊、边发毛。她对着模糊的图发呆，连夜学扫描，一笔一笔描清轮廓，说“急不得，老样经得起等”，把遗憾压回心里。 我疑惑：存进云里，谁看？她挑眉笑：“年轻人刷到，就接上了。”这话让我一怔，也懂了她把老样，搬进新世界的那股巧劲从哪来。 她不蛮干，建了“老花样档案”：每幅注明出处、寓意、剪法，还做成动图。她说存档不是冻住，是“让老样活在新手里”，每道纹都带着对先辈的敬。 年轻人看在眼里，纷纷转发。学妹存了“石榴多子”，同事存了“喜鹊登梅”，连最潮的表弟也认了：“这图，比表情包有根。”老样在指尖悄悄回了春。 转机在展览。她的“云上花样库”引来非遗馆合作，老样印上帆布包、手机壳，娃们背着跑。那周，镇上第一次因“老剪子”上了热搜，沉样活成了潮样。 有观众留言：“她剪的不是纸，是接住的脉。”小满把便签夹进本，说这是她收过的、最沉的夸，比卖多少张都金贵，也让她更不敢马虎。 如今档案破千，她还开直播教剪，屏幕里映着一双双年轻的手。她说“根在云里也不会枯”，也教娃“先认老样，才剪得出新”，把脉一代代续。 我常想，小满存的不只是样，是一族人对来处的记。她用一方屏，把将枯的纹，存成了活着的根，也让“文化传承”落进了指尖的暖。 有回小镇中学开非遗课，娃们照“云库”剪出第一幅，举着跑来找她“我接上根了”。小满蹲下看那歪扭的石榴，认真点头，说“根不怕歪，怕断”，把传承的第一颗芽，轻轻护住。 非遗馆的帆布包卖断货，老板娘追着她补图。她却先教店员认老样寓意，说“卖包别卖丢讲头”。老花样印上潮物，讲头却没丢，年轻人背在身上，也背起了一段可说的来处。 如今她带徒弟做“动态老样”，一扫就动。有回曾祖母留下的花样在库里“活”了，她盯着屏半天，给先辈回了一句“样，我接住了”。老与新，在指尖静静握了手，根扎得更深。 后来每见“文化传承”字样，都想起那盏暖灯。小满用最巧的手告诉我：剪的是纸，留的是根；老花样进了云，根就扎进了年轻人的屏——这，或许就是守艺人最巧的续命。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“剪的是纸，留的是根；老花样进了云，根就扎进了年轻人的屏”，它的表层意思是什么？请解释“根”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小满努力保存传统剪纸”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《外卖诗人：差评改作诗》 暴雨夜的单，老王本可拒。可系统弹来一行字：“孩子发烧，急等药，楼道积水。”他咬咬牙，把餐箱一扣，调头冲进雨里，雨刷都刮不快那股急。 老王四十三岁，外卖员，话不多，笑起来眼眯成线。他跑单勤，更记挂订单背后的人，常说送的不仅是饭，是这座城肯为陌生人停一次的善。 写诗的起因，是上月连收三差评，其中一条写“汤洒了，难喝”。他没怒，反在便签写：“汤洒是俺不对，可雨大路滑，您也慢些。”竟被顾客回“懂你”。 老王第一次发诗，是在等单时。他盯着霓虹写“灯把夜烫了个洞”，自嘲贴出，没想引来围观。头条只赞三下，他躲在屏后乐了，却把“差评”悄悄改成了韵脚。 我疑惑：跑单都累，还写诗？他抹汗笑：“日子给的差评，我用诗改。”这句大实话，让我对他刮目，也好奇这后生能把苦写成啥光。 他不蛮干，把见闻酿成短句：堵车写“红的是灯，也是城的脉搏”，淋雨写“天漏了，我替谁撑会儿”。他说写诗不是矫情，是“把闷，透成气”，每句都带着对活的韧。 同行看在眼里，纷纷给他供料。小李讲醉客吐真言，小张说孤儿院订单多，连最哑的站长也开口：“你写写咱们。”诗在跑单群里，悄悄长了腿。 转机在入冬。一首《给差评的我》被转疯，路人认出“那不是送药的老王吗”。那周，他收到平生第一面锦旗“城市诗人”，娃们追着要签名，雨里也笑。 有读者留言：“他把生活给的巴掌，写成了诗。”老王把截图设壁纸，说这是他跑单以来最重的“好评”，比平台嘉奖还让他心头发烫。 如今他出了小集《跑单韵》，还开“路灯诗会”，邀路人写一句。屏幕里映着一双双疲惫又亮了的眼，他说“诗不挑人，挑的是肯停下的心”。 我常想，老王写的不是诗，是普通人把苦咽下、又把光递出的勇。他用一行字，把冷的订单，暖成了可念的句，也让“平凡追梦”有了具体的模样。 有回暴雨送餐迟到，顾客没给差评，反留言“看你湿透，诗里添件衣”。老王把这句也写进集子，说“城里人不全是赶时间的”，把陌生人的软，酿成了下一句的暖。 区里办“市井诗会”，邀他上台。他只读了一首《给差评的我》，台下静了又鼓掌。散场有人递酒，他摆手“要跑单”，却把“诗人老王”的称呼，乐呵呵收进了餐箱底层。 如今他建了“跑单诗群”，同行随手扔句，他帮改韵。堵车、淋雨、夜归，都成了韵脚。一群跑腿的，把辛苦聊成了可念的句，也让“平凡追梦”在车轮里，有了具体的韵脚与光。 后来每见“平凡追梦”字样，都想起那盏路灯。老王用最倔的笔告诉我：生活给的差评，我偏要用诗，改成好评——这，或许就是普通人最倔的光。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“生活给的差评，我偏要用诗，改成好评”，它的表层意思是什么？请解释“差评”“好评”在文中的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老王乐观面对生活中的困难”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 练习六：《护路工老马：天路的灯》 海拔五千米的垭口，风像长了牙。老马裹紧大衣，举灯沿铁轨走，每一步都踩在冻硬的沉默上，也踩着千万盏等归人亮起的灯。 老马四十八岁，高原护路工，脸紫红，笑起来露出被风打磨的齿。工友叫他“天路的钉”，说再狂的风雪，到他脚下都得让三分，把险路守成坦途。 守路的起因，是年前雪崩埋了半截轨，一列客车被困。他带人刨了七小时，手冻紫却笑：“车通，家就通。”那夜，他记下了“灯不能灭”的死理。 老马第一次巡，暴雪眯眼，他跪在轨边清砟，睫毛挂霜。返程时本子湿透，却画满标记，说“急不得，路有路的脾气”，把累咽回，第二天照旧上。 我疑惑：苦成这样，图啥？他哈白气笑：“我守的不是路，是等归的人。”这话让我鼻酸，也懂了他把孤勇，炼成最暖的灯从哪来。 他不蛮干，记了“风雪账”：哪段易塌、几级风封路，门儿清。还带了徒弟巡，教“先听轨响，再看法”，把经验化成规矩，险处在脚步里成了安稳。 工友看在眼里，纷纷跟上。老陈扛仪，小赵背药，连最嫩的徒弟也认：“马哥的灯，是咱的星。”铁轨在口碑里，悄悄多了几分可亲的暖。 转机在春运。暴雪再袭，他带人提前清障，列车准点过垭口。车窗里娃贴着玻璃挥，他举灯回礼——那面灯，仿佛也随车，亮进了远方的年夜。 有乘客留言：“他守的不是路，是咱回家的灯。”老马把纸条夹进本，说这是他听得最暖的“汽笛”，比任何表彰都让他心定踏实。 如今垭口立了“暖灯亭”，他还加了“免费热水”。老马说“路通着，家就通着”，也教娃“先认灯，才认得归”，把守望一代代续下去。 我常想，老马守的不只是轨，是一国人团圆底的底气。他用一盏灯，把冷的山口，守成了暖的归途，也让“奉献”有了具体的温度。 有回列车员隔着窗递来热馍，喊“马哥，垫垫”。他接了揣怀里，举灯回礼。那馍他留到交班才吃，说“是乘客的心意，得慢些”，把孤勇，焐成了双向的暖。 徒弟第一次独巡，回来眼眶红“风像咬人”。他笑“咬惯就不咬了”，递上自己的厚袜。铁轨边师徒俩，把经验与体温一并传下，险处在代际里，慢慢成了可扛的常。 如今垭口立了碑“天路守望”，刻着历届护路人的名。老马摸着自己那行，对徒弟说“守的不是名，是灯”。风雪里那盏灯，照过千万人归途，也照着后来者，把守望一年年续下去。 有回风雪封路，他步行三公里去巡，回来鞋成冰壳。徒弟劝歇，他笑“路歇不得，车不等人”。那夜他裹被守在工区，把“灯不能灭”的死理，熬成了最实在的担当。 后来每见“国泰民安”字样，都想起那盏灯。老马用最哑的肩告诉我：路通着，家就通着；我守的不是路，是千万盏等归的灯——这，或许就是天路最暖的守望。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“路通着，家就通着；我守的不是路，是千万盏等归的灯”，它的表层意思是什么？请解释“灯”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老马认真守护铁路”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，理解含义深刻的句子题也能答得鞭辟入里 一、看句子：先读画线句，找关键词（本义+语境义）与修辞（比喻/拟人/对比/双关），没有就联系上下文想。 二、用四步：抓关键词（本义/语境义）、看修辞（本体/喻体）、联上下文（人物/情节/背景）、扣中心（情感/道理）。 三、分题型：解释含义（表层+深层）、赏析妙处（修辞+效果）、说清作用（点明中心/升华主题），问啥答啥。 四、用句式：“表层写____，深层指____（修辞/象征____），表达____（情感/道理），起____作用”，由表及里写全。 想一想：为什么同一句，有人只翻“大白话”，有人能读出“藏着的理”？差别就在会不会“先拆词、再看修辞、后联中心”。下次读文，记得先问：这句关键词啥意思、用了啥修辞、为什么写、和中心有啥关系？含义自然清楚。 【课堂总结】 一、什么是“含义深刻的句子” ✓ 含义深刻的句子 = 藏着作者思想感情、富有哲理、需结合语境才懂的句子，常在结尾点题、人物语言、议论抒情处。 理解含义 = 表层意思（字面）+ 深层含义（修辞/感情/道理）；答题要由表及里、由词及心。 二、四步理解法 ✓ 抓关键词：解释句中关键词语的本义与语境义。 看修辞：辨比喻/拟人/对比/双关，指出本体与喻体。 联上下文：联系人物、情节、背景，看句子因何而发。 扣中心：这句话表达什么情感、揭示什么道理，与中心的关系。 三、常见题型 & 答题句式 ✓ 解释含义：“表层写____，深层指____（修辞/象征____），表达____（情感/道理）。” 赏析妙处：“运用____修辞，把____比作____，生动形象写出____，突出____。” 说清作用：“起____作用（点明中心/升华主题/照应前文），表达____。” 四、五个常见失分点 ✓ 只答表层（不挖深意）、脱离语境（瞎猜张冠李戴）、修辞说不清（不知本体喻体）、不扣中心（忘与主旨关系）、泛泛而谈（不拔高）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《文物医生小许：把千年的静还给时间》 5 四、阅读理解练习 8 ★ 第一关·基础巩固 8 练习一：《村超中场：那一躬的分量》 8 练习二：《共享药箱：一条街的命》 11 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《航天指令长：墙上的家与肩上的国》 13 练习四：《剪纸小满：老花样入云》 16 ★ 第三关·拓展挑战 19 练习五：《外卖诗人：差评改作诗》 19 练习六：《护路工老马：天路的灯》 22 五、趣味延伸 24 六、课堂总结 25 【场景导入】 看一看：读许地山《落花生》——父亲说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”同学A脱口而出：“就是叫我们做有用的人呗。”同桌B却慢慢说：“不对！这句话~借花生喻人~，是把~做人的道理~藏在一句家常话里——它~点明了文章的中心~，是全文最~耐人寻味~的一句。”如果考试问“说说画线句的含义”，你觉得谁答得更准？ 同学A：含义深刻的句子，不就是“这句话说了啥”？翻成白话就行。 同学B：不对！得~先抓关键词、再看修辞、接着联上下文、最后扣中心~，才读得出~字面下的深意~。 同学A只答“做有用的人”：把含义深刻句当成报个意思；同学B读出了门道：理解含义深刻的句子，要由表及里、由词及心——那些解释含义、赏析妙处、说清作用的题，考的正是这种“抓词+看修辞+联语境+扣中心”的本领——今天我们就来学习学会理解含义深刻的句子~。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步理解法（抓关键词/看修辞/联上下文/扣中心） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用《落花生》父亲的话引入：A~只答“做有用的人”~；B~读出（借花生喻人+点明中心+耐人寻味）~，点明本讲核心：~含义=表层意思+深层含义（修辞/感情/道理）~+~四步法~+~答题句式~+~五个失分点~。明确：读句子，要“先拆词、再看修辞、后联中心”。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 含义深刻句子 四步理解法（抓关键词/看修辞/联上下文/扣中心） 答题句式 五个失分点 一、什么是“含义深刻的句子” 含义深刻的句子，就是藏着作者思想感情、富有哲理、需结合语境才懂的句子。常在结尾点题、人物语言、议论抒情处出现。 理解含义 = 表层意思（字面）+ 深层含义（修辞/感情/道理）；答题要由表及里、由词及心，不能只翻白话。 二、四步理解法 第一步 抓关键词：解释句中关键词语的本义与语境义（如“静”既指安宁，也指岁月沉淀）。 第二步 看修辞：辨比喻/拟人/象征等，指出本体与喻体，说清怎么“拐弯”表达。 第三步 联上下文：联系人物、情节、背景，看这句话因何而发。 第四步 扣中心：这句话表达了什么情感、揭示了什么道理，要贴合文章中心。 三、常见题型 & 答题句式 解释含义：“这句话表层写____，深层指____（比喻/象征____），表达了____（情感/道理）。” 赏析妙处：“运用____修辞，把____比作____，生动形象写出____，突出____。” 说清作用：“在文中起____作用（点明中心/升华主题/照应前文），表达了____。” 四、五个常见失分点 失分点一：只答表层——把深刻句翻成白话就完事，不挖深意。 失分点二：脱离语境——不顾上下文瞎猜，张冠李戴。 失分点三：修辞说不清——知道用了修辞，却讲不出本体喻体。 失分点四：不扣中心——忘了这句话和文章主旨的关系。 失分点五：泛泛而谈——只说“写得好”，不结合具体内容拔高。 温馨提示 做含义深刻句子题记住四步法：①抓关键词（本义+语境义）②看修辞（本体/喻体）③联上下文（人物/情节/背景）④扣中心（情感/道理）。提醒：含义=表层+深层；先拆词、再看修辞、后联中心——这是做对含义题的根本（抓词是入口、修辞是桥梁、中心是落点）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心）；题型（解释/赏析/作用）；答题句式、五个失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“含义=表层+深层”串全课：先讲四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心）；再讲题型（解释含义/赏析妙处/说清作用）。结合例文演示：结尾句“把千年的静还给时间”表层写修复、深层写传承。点明本讲核心素养：~由表及里，扣住中心~。 【例文精讲】 例文一：《文物医生小许：把千年的静还给时间》 无影灯下，那件青铜尊躺在工作台，像睡了三千年的老人。小许戴上镜，指尖轻触锈痕，屏息得像怕惊了它的梦，也怕碰碎那段被黄土埋住的时光。 小许三十一岁，文物修复师，话少手稳，笑起来有浅涡。同事叫她“青铜的翻译”，说再哑的锈，到她手里都能说出当年的光，把死物讲成活的历史。 接这件尊的起因，是它刚出土便碎成四十片，纹饰模糊，馆里没人敢拼。老馆长叹：“再放下去，就真成土了。”急得嘴角起泡，却苦于寻不着敢接手的人。 小许第一次拼，照图粘了三天，一碰就散。她盯着碎片发呆，夜里翻典籍找同款，灯下熬出红丝，却说“急不得，器有器的脾气”，把失望咽回肚里接着来。 我疑惑：碎成这样，值得耗半条命？她抬眼笑：“器虽哑，记得三千年的人声。修好它，古人就能对今人说话。”这话让我一怔，也懂了她较劲的由头。 她不蛮干，先用X光看内伤，再按纹饰归位，缺的用旧铜补、绝不新描。她说修复不是造假，是“让该被看见的，重新被看见”，每道锈都带着对岁月的敬重。 同行闻讯来瞧，老周带了拓片，小李送来同墓陶片，连最挑剔的评审也点头：“这丫头，把碎的缝回了魂。”工作室里多了几双搭手的手，灯也亮得久了。 转机在半年后。尊身拼合、纹饰显现，展柜一亮，观者屏息。有少年指着问“这是谁用的”，小许轻声答“是和咱们一样的人”，娃的眼里忽然有了光。 有观众留言：“她修的不是铜，是断了的时间。”小许把便签夹进本，说这是她接过的、最重的托，比任何证书都沉，也让她更不敢在刷子下潦草。 如今馆里开了“修复直播”，小许边修边讲，屏幕里映着一双双好奇的眼。她说“记忆不能等”，也教年轻人“先学会慢，才配上手”，把敬重一代代传下去。 我常想，小许补的不只是器，是一段能对话的史。她用一把刷子，把土的沉默，刷成了今人听得见的回响，也让传承有了可触的温度与重量。 有回馆里来了群研学娃，盯着青铜尊问“它真的三千岁？”小许蹲下平视他们：“它比咱们都老，却还愿意说话。”那一刻，修复不再是手艺，而成了代际之间的轻声引见。 省里专家来验收，摸着拼合的纹饰半天不语，末了只说“接得好，接得活”。小许把这句话记在手册扉页，说这是对手艺人最高的礼——不是夸巧，是认认真真把断的接回了脉。 如今她带了俩徒弟，第一课仍是“先学会慢”。有回徒弟急着重描，被她轻轻按住：“锈会说话，你听不见，就别下笔。”灯下两代人，把敬重一针一线续着，像把时间也缝回了原处。 后来每见“文化传承”字样，都想起那盏无影灯。小许用最静的手告诉我：修的是器，更是把千年的静，还给时间——这，或许就是文物医生最沉的处方。 问题：例文精讲——本文写文物修复师小许耗时半年拼合出土青铜尊、让文物“重新被看见”的事。请完成： （1） 文章结尾段（最后一段）画线句“修的是器，更是把千年的静，还给时间”，它的表层意思是什么？请解释句中“静”的含义。 （2） 结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3） 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4） 这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小许很热爱文物修复工作”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）示例：表层意思：小许修复的不只是青铜器本身，更是把文物沉睡千年的安宁状态，重新交还给流逝的时间。句中“静”既指青铜器久埋地下、安然无声的状态，也指岁月沉淀后的从容与安宁。 （2）深层含义：这句话以“器”代指文物、以“千年的静”代指被时光封存的历史与记忆，写出小许的工作不只是拼合铜片，更是唤醒一段能与今人对话的历史，表达了对文化传承的敬重与担当。 （3）运用~比喻~（或~拟人~）修辞：把修复文物说成“把千年的静还给时间”，将无生命的器物与抽象的时间人格化，生动形象写出修复工作的深远意义，语言凝练而富有韵味，突出文章主旨。 （4）这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，直接点明“文化传承”的中心思想，把前文具体的修复过程提炼为对文明接续的感悟，起了~画龙点睛~的作用。 （5）示例：不同意。原句用“把千年的静还给时间”的~诗意表达~，由表及里写出了修复的文化价值（唤醒历史、接续文明），含蓄深刻；若换成平实的“小许很热爱工作”，则丢了~深层含义与文学意味~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：修复器物+“静”的双关（状态/岁月）。 （2）本题考查深层含义，要点：由“器”到“历史记忆”、由“还给时间”到“文化传承”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：比喻/拟人+生动形象+突出主旨。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换（含义深刻句的表达价值），要点：不同意+原句深意+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（文物修复/文化热点·工匠精神） （2）【难度】★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】25分钟 （7）【教学建议】本关示范“四步法”：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句（体会深刻句的表达价值）。提醒：~含义=表层+深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《村超中场：那一躬的分量》 哨声未响，村超赛场已是人浪翻涌。老杨把球衣下摆擦了擦汗，忽然转身，朝着看台深深鞠了一躬——那动作笨拙，却让喧闹的场子，静了一瞬。 老杨三十五岁，返乡踢球的泥腿子，皮肤黝黑，笑起来露出被日晒齐整的齿。乡亲叫他“草皮上的老黄牛”，说这后生跑不死，更懂把场子当自家院子护。 鞠躬的起因，是这村超火出圈，他代表本村出战，压力大得睡不着。老支书拍肩：“踢的是球，立的是咱村的脸。”他记在心里，总想着拿什么谢乡亲的呐喊。 老杨第一次上场，紧张得传丢三脚，下场时低头不敢看台。他躲更衣室懊恼，却听见场外娃喊“杨叔加油”，那一刻，心里那根弦，忽然松了，也软了。 我疑惑：中场鞠那一躬，图啥？他挠头笑：“草皮养我，观众挺我，这一躬，是我能给的最实在的礼。”这话让我一怔，也懂了他较真的来由。 他不蛮干，白天跑出租、夜里加练，还带了村里十几个娃组“少儿队”。他说“咱踢出名堂，娃才有样学”，把汗洒在场上，也把念想种进娃的眼里。 乡亲们看在眼里，场场不落。张爷搬了凳坐第一排，李奶煮了绿豆汤送边线，最挑刺的老周也服：“这躬，鞠得值。”人浪里多了一份踏实的暖。 转机在半决赛。老杨补时捅射破门，全村炸了锅。他冲看台又是一躬，娃们跟着学样，看台上一片小脑袋齐齐低下，像风吹过的麦，齐得动人。 有小球迷在留言墙写：“杨叔的躬，比进球还帅。”老杨把纸条塑封贴柜，说这是他得过最金贵的“奖杯”，比赢球还让他心头滚烫。 如今村超成了名片，老杨仍每场中场一躬。他还拍了短视频教娃“先学谢场再学踢”，屏幕里那句“懂得谢，才踢得远”，被无数家长转。 我常想，老杨鞠的不只是躬，是一方人对土地与观众的诚。他用一次弯腰，把浮躁的赛场，弯出了最朴的礼数，也让“村超”有了人心的重量。 有回邻村球队来踢友谊赛，输了却也排成一列，学着老杨朝看台鞠躬。两个村的娃混在一块，把“谢场”玩成了约定，草皮上多了一份不问输赢的亲，比比分更让人记挂。 县里记者来拍，问他“中场鞠躬会不会分心”，他笑“心定了，脚才稳”。镜头记下他弯腰的刹那，背景是山与看台，那画面后来被印上村史册，成了小村最朴的一页体面。 如今他牵头办了“少儿杯”，规矩第一条就是“先谢场，再谢球”。报名的娃排成长队，老杨在边线当裁判也当榜样，把一记躬，弯成了这方水土教给孩子的第一堂礼数课。 后来每见“全民健身”字样，都想起那记深深的躬。老杨用最笨的礼告诉我：那一躬，鞠的是对草皮的谢，对观众的诚，也是给山里娃看的样——这，或许就是村超最朴的勋章。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“那一躬，鞠的是对草皮的谢，对观众的诚，也是给山里娃看的样”，它的表层意思是什么？请解释“样”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老杨很懂礼貌”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：老杨中场鞠躬，表达的是对球场（草皮）的感激、对观众的诚意，也是做给山里孩子看的榜样。句中“样”指~榜样、样子~，即孩子模仿的礼貌与担当。’, ‘深层含义：这句话以“躬”代指为人处世的态度，写出老杨把赛场当家园、把观众当亲人，更以身作则教孩子~懂得感恩与礼仪~，表达了对淳朴民风与体育精神的赞美。’, ‘运用~排比~修辞：三个“对……的……”句式铺排，节奏鲜明，层层递进写出鞠躬的三重意义，生动突出老杨的~谢意、诚心与言传身教~，语言有力而温情。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“全民健身/体育精神”的中心，把具体的鞠躬提炼为对~诚与礼~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用排比写出鞠躬的~三层深意（谢草皮/诚观众/做榜样）~，含蓄深刻；若换成“老杨很懂礼貌”，则丢了~言传身教与精神价值~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：鞠躬的本意+“样”指榜样。 （2）本题考查深层含义，要点：由“躬”到“诚与礼”、由个人到教孩子。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：排比+层层递进+突出精神。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句三层深意+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（村超中场鞠躬/乡村体育·全民健身） （2）【难度】★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“四步法”：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~含义=表层+深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 练习二：《共享药箱：一条街的命》 楼道口的木箱挂上“共享”木牌那天，进出的人都会多看一眼。小方把常用药码得齐整，又在盖里贴了张纸：“谁急用，拿了就走，回头补上。” 小方二十九岁，社区网格员，利落热心，笑起来眼弯成月。她记性奇好，更记挂那些“药比饭准时的老人”，常说远亲不如近邻，邻里得有个兜底。 设箱的起因，是楼上赵奶半夜降压药断了，儿女在外，敲遍门无人应。小方送药上门，喘着气说“幸好我家有”，却也后怕：若下次谁家都无，可怎办？ 小方第一次张罗，自己垫钱买常用药，贴出告示。头周无人敢动，她乐呵呵示范：“我先借，再还。”把“共享”从词，变成了楼里人信得过的实在。 我疑惑：箱子敞着，丢了自己赔，图啥？她摆手笑：“一条街的命，比一盒药金贵。”这句大实话，让我对她肃然，也好奇这箱能暖多少人。 她不蛮干，做了“用药登记”：谁取了啥、啥时补回，清清楚楚。还拉起三邻轮流盯箱，雨天多查防潮，箱子在小本与脚步里，成了楼里准点的安心。 老人们成了常客。孙爷取了救心丸还回两板，钱奶塞来自家膏药，最倔的周伯也服：“这箱，比亲闺女反应快。”木牌在口碑里，悄悄生了根。 转机是寒潮夜。独居的李婆中风前取了药，盒空了却保了命。居委会得知，拨了专款补货，共享箱从一楼，摆到了每栋单元口，灯也亮到了深夜。 有老人留言：“这箱子，是咱楼的命根子。”小方把纸条塑封贴箱，说这是她跑腿以来最重的“五星”，比任何考核优秀都让她心安踏实。 如今箱里添了体温计、冰袋，甚至雨伞。小方还建了群“邻里帮”，买菜、接娃随叫随到，一栋楼从不相识到门对门串，陌生被一格木箱化开。 我常想，小方守的不只是箱，是一条街彼此托底的底气。她用一格木，把冷清的楼，暖成了相熟的家，也让“邻里互助”有了可触摸的模样。 有回暴雨夜，独居的周婆滑了一跤，先摸黑取了箱里药，才慢慢敲门。她说“有这箱，我敢一个人住”，一句话让小方红了眼，也愈发把“兜底”二字，钉进了每日的巡楼脚步里。 社区把共享箱写进“邻里公约”，新搬来的租户头回取药，末了默默补回两盒，说“不能白拿”。木牌前多了几双还手，陌生在一来一去里化开，楼道口常有人驻足聊上两句家常。 如今街道推广“共享格子”，药箱之外添了工具、雨伞。小方培训了十名“箱长”，轮值记录、防潮查效，把一个人的周全，长成了一群人的习惯，也让“远亲不如近邻”落进了日常。 后来每见“基层治理”字样，都想起那口木箱。小方用最朴的周全告诉我：箱子小，装的是一条街的命；药会过期，人情不会——这，或许就是邻里最暖的底色。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“箱子小，装的是一条街的命；药会过期，人情不会”，它的表层意思是什么？请解释“命”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小方很热心帮助邻居”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：共享药箱虽小，装的却是一整条街邻里的急需与安危；药品有保质期会过期，但邻里间互帮互助的情分不会消失。句中“命”指~性命、安危~，即老人急药时的救命所需。’, ‘深层含义：这句话以“小箱子”对比“一条街的命”、以“药过期”对比“人情不会”，写出共享箱承载的是~邻里生死相托的温情与信任~，表达了对朴素互助精神的赞美。’, ‘运用~对比~（或~对偶~）修辞：两组“小—大”“会—不会”对照，鲜明突出~物资有限而人情恒久~，语言凝练有力，强化了对邻里温情的歌颂。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“基层治理/邻里互助”的中心，把具体的药箱提炼为对~人情底色~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用对比写出~“小箱—大爱”“药过—情存”~的深刻反差，含蓄有力；若换成“小方很热心”，则丢了~对比张力与恒久人情~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：药箱本意+“命”指安危。 （2）本题考查深层含义，要点：由“小箱”到“大爱”、由“药过”到“情存”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：对比/对偶+突出恒久人情。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句对比深意+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（社区共享药箱/邻里互助·民生服务） （2）【难度】★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“四步法”：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~含义=表层+深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 第二关 · 能力提升 练习三：《航天指令长：墙上的家与肩上的国》 发射前夜，指控大厅的灯白得发冷。指令长把一张手绘的全家福贴到宿舍墙，又抚了抚，像把家安在了最远的星空下，也把牵挂压进了最稳的呼吸里。 指令长四十二岁，航天员，沉静少言，笑起来眼角堆起负责的纹。战友叫他“定海神针”，说再险的节点，到他嘴里都化成“按计划”，把慌都镇住。 贴画的起因，是任务临近，他连续合练半月未归。视频里女儿哭着要爸爸，妻子笑掩酸楚：“娃想你，墙空着。”他嘴应“快了”，心里却把家，悄悄贴上了墙。 第一次贴，是出征前夜。他把娃画的“爸爸驾火箭”端端正正粘好，转身又去推演口令。那夜他只睡两小时，眼里的红，被使命压成了更亮的专注，没肯泄半分。 我疑惑：墙上的画，能顶啥用？他低声笑：“想家时看一眼，就记起为谁上天。”这话让我鼻酸，也懂了他把柔情，炼成了最硬的底气从哪来。 他不蛮干，把思念化训练：每道工序练到肌肉记忆，还把女儿的话“爸爸要平安”设成屏保。他说“家在身后，国在肩上”，把私的牵挂，拧成了公的担当。 战友们看在眼里，纷纷贴照。隔壁老陈的婚纱、小李的爹娘，白墙上开出一片“人间”，最严肃的舱室，多了几缕烟火，也多了几分踏实的可亲。 转机在发射零秒。口令清晰、动作零误差，火箭托举升空。他盯着屏幕，没喊胜利，只抬手敬礼——那面墙上的画，仿佛也随他，飞进了星星的怀里。 有网友留言：“他把家贴在墙上，把国扛在肩上。”指令长把截图发家群，配文“任务成功，平安归”，说这是他听过最准的“检阅”，比勋章更让他心定。 如今每次出征，墙上必贴新画。他还带了“太空授课”种子，说要讲给女儿和千万娃听：“星空不远，敢想就到。”屏幕里映着一双双仰望的眼。 我常想，指令长贴的不只是画，是一个男人对家与国的两肩担当。他用一张纸，把远的思念，贴成了近的铠甲，也让“航天强国”有了具体的温度。 有回女儿视频，指着墙上画问“爸爸真飞那么高？”他答“爸爸把家带上了天”。娃信了，把自画像也贴上去，白墙又多一张小脸，最硬的使命里，悄悄嵌进最软的童心。 任务归来那夜，他先视频报平安，才敢拆画。妻子笑他“墙比脸亲”，他低头不辩，只把“回家”二字设成新屏保。可敬的兵，也有最俗最暖的念想，藏在每一次零误差之后。 如今新队员入舱，第一件事是学“贴家”。他说“记着为谁上天，才扛得住夜”，把私的牵挂，拧成公的定力。那面墙，成了乘组最静的誓师，也成了航天人两肩担的具象注脚。 后来每见“航天强国”字样，都想起那面白墙。指令长用最静的浪漫告诉我：把家贴在墙上，把国扛在肩，这一夜，他既是最远的父亲，也是最近的兵——这，或许就是航天人最沉的浪漫。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“把家贴在墙上，把国扛在肩，这一夜，他既是最远的父亲，也是最近的兵”，它的表层意思是什么？请解释“最远的父亲”“最近的兵”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“指令长既想念家人又热爱祖国”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：指令长把全家福贴在宿舍墙上，把对国家使命的责任扛在肩上；发射前夜，他既是离家最远、不能伴娃的父亲，也是离任务最近、守护国家的士兵。句中“最远的父亲”指~因任务难归家的父亲~，“最近的兵”指~身处任务核心的航天员~。’, ‘深层含义：这句话以“贴家”与“扛国”对举，写出指令长把~私人思念化为国家担当~，在“父亲”与“兵”的双重身份里，表达了对家国两肩挑的奉献与赤诚的赞美。’, ‘运用~对比~（或~对偶~）修辞：两组“把……把……”“最远—最近”对照，鲜明突出~家国两难全却两肩担~的动人反差，语言凝练深情，强化主旨。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“航天强国”的中心，把具体的贴画提炼为对~家国担当~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用对举写出~“贴家—扛国”“远父—近兵”~的深刻张力，含蓄深情；若换成“既想家又爱国”，则丢了~身份反差与浪漫表达~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：贴画本意+“远父/近兵”指身份。 （2）本题考查深层含义，要点：由“贴家/扛国”到“家国担当”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：对比/对偶+突出反差。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句身份张力+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（航天指令长/航天强国·科技自立） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升阶：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~“贴家/扛国”是表层，“家国担当”是深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 练习四：《剪纸小满：老花样入云》 工作台上的灯暖黄，小满把一张老花样描进平板，指尖稳得像在绣时间。那花样是曾祖母的陪嫁，她说“老样不能丢，丢了，根就断了”。 小满二十二岁，非遗剪纸守艺人，染着指甲却最惜老样，笑起来有虎牙。长辈叫她“花样的新窝”，说再旧的图，到她手里都能住进年轻人的屏。 存样的起因，是镇上老艺人走了一个又一个，花样随人走。曾祖母临终攥她手：“记着，剪的是念想。”她含泪点头，却也慌：纸会黄，人会更少，咋办？ 小满第一次存，用手机拍老样，像素糊、边发毛。她对着模糊的图发呆，连夜学扫描，一笔一笔描清轮廓，说“急不得，老样经得起等”，把遗憾压回心里。 我疑惑：存进云里，谁看？她挑眉笑：“年轻人刷到，就接上了。”这话让我一怔，也懂了她把老样，搬进新世界的那股巧劲从哪来。 她不蛮干，建了“老花样档案”：每幅注明出处、寓意、剪法，还做成动图。她说存档不是冻住，是“让老样活在新手里”，每道纹都带着对先辈的敬。 年轻人看在眼里，纷纷转发。学妹存了“石榴多子”，同事存了“喜鹊登梅”，连最潮的表弟也认了：“这图，比表情包有根。”老样在指尖悄悄回了春。 转机在展览。她的“云上花样库”引来非遗馆合作，老样印上帆布包、手机壳，娃们背着跑。那周，镇上第一次因“老剪子”上了热搜，沉样活成了潮样。 有观众留言：“她剪的不是纸，是接住的脉。”小满把便签夹进本，说这是她收过的、最沉的夸，比卖多少张都金贵，也让她更不敢马虎。 如今档案破千，她还开直播教剪，屏幕里映着一双双年轻的手。她说“根在云里也不会枯”，也教娃“先认老样，才剪得出新”，把脉一代代续。 我常想，小满存的不只是样，是一族人对来处的记。她用一方屏，把将枯的纹，存成了活着的根，也让“文化传承”落进了指尖的暖。 有回小镇中学开非遗课，娃们照“云库”剪出第一幅，举着跑来找她“我接上根了”。小满蹲下看那歪扭的石榴，认真点头，说“根不怕歪，怕断”，把传承的第一颗芽，轻轻护住。 非遗馆的帆布包卖断货，老板娘追着她补图。她却先教店员认老样寓意，说“卖包别卖丢讲头”。老花样印上潮物，讲头却没丢，年轻人背在身上，也背起了一段可说的来处。 如今她带徒弟做“动态老样”，一扫就动。有回曾祖母留下的花样在库里“活”了，她盯着屏半天，给先辈回了一句“样，我接住了”。老与新，在指尖静静握了手，根扎得更深。 后来每见“文化传承”字样，都想起那盏暖灯。小满用最巧的手告诉我：剪的是纸，留的是根；老花样进了云，根就扎进了年轻人的屏——这，或许就是守艺人最巧的续命。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“剪的是纸，留的是根；老花样进了云，根就扎进了年轻人的屏”，它的表层意思是什么？请解释“根”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“小满努力保存传统剪纸”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：小满剪的是剪纸，留下的是文化的根本；老花样存入云端档案，文化的根便扎进了年轻人常用的手机屏幕里。句中“根”指~传统文化的根本、来处与血脉~。’, ‘深层含义：这句话以“纸”代指载体、以“根”代指文脉，写出小满用数字方式~让传统剪纸在年轻人中接续生长~，表达了对守正创新、文化传承的赞美。’, ‘运用~对比~（或~对偶~）修辞：两组“剪—留”“进云—扎屏”对照，鲜明突出~旧载体新生、老文脉新续~，语言凝练富有韵味，强化主旨。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“文化传承”的中心，把具体的存样提炼为对~文脉接续~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用对举写出~“纸—根”“云—屏”~的深刻呼应，含蓄巧妙；若换成“努力保存剪纸”，则丢了~数字传承的巧思与文脉新生~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：剪纸本意+“根”指文脉。 （2）本题考查深层含义，要点：由“纸”到“根”、由“存云”到“扎屏”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：对比/对偶+突出文脉新生。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句巧思深意+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（剪纸守艺人/文化传承·非遗数字化） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升阶：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~“剪纸/存云”是表层，“文脉接续”是深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《外卖诗人：差评改作诗》 暴雨夜的单，老王本可拒。可系统弹来一行字：“孩子发烧，急等药，楼道积水。”他咬咬牙，把餐箱一扣，调头冲进雨里，雨刷都刮不快那股急。 老王四十三岁，外卖员，话不多，笑起来眼眯成线。他跑单勤，更记挂订单背后的人，常说送的不仅是饭，是这座城肯为陌生人停一次的善。 写诗的起因，是上月连收三差评，其中一条写“汤洒了，难喝”。他没怒，反在便签写：“汤洒是俺不对，可雨大路滑，您也慢些。”竟被顾客回“懂你”。 老王第一次发诗，是在等单时。他盯着霓虹写“灯把夜烫了个洞”，自嘲贴出，没想引来围观。头条只赞三下，他躲在屏后乐了，却把“差评”悄悄改成了韵脚。 我疑惑：跑单都累，还写诗？他抹汗笑：“日子给的差评，我用诗改。”这句大实话，让我对他刮目，也好奇这后生能把苦写成啥光。 他不蛮干，把见闻酿成短句：堵车写“红的是灯，也是城的脉搏”，淋雨写“天漏了，我替谁撑会儿”。他说写诗不是矫情，是“把闷，透成气”，每句都带着对活的韧。 同行看在眼里，纷纷给他供料。小李讲醉客吐真言，小张说孤儿院订单多，连最哑的站长也开口：“你写写咱们。”诗在跑单群里，悄悄长了腿。 转机在入冬。一首《给差评的我》被转疯，路人认出“那不是送药的老王吗”。那周，他收到平生第一面锦旗“城市诗人”，娃们追着要签名，雨里也笑。 有读者留言：“他把生活给的巴掌，写成了诗。”老王把截图设壁纸，说这是他跑单以来最重的“好评”，比平台嘉奖还让他心头发烫。 如今他出了小集《跑单韵》，还开“路灯诗会”，邀路人写一句。屏幕里映着一双双疲惫又亮了的眼，他说“诗不挑人，挑的是肯停下的心”。 我常想，老王写的不是诗，是普通人把苦咽下、又把光递出的勇。他用一行字，把冷的订单，暖成了可念的句，也让“平凡追梦”有了具体的模样。 有回暴雨送餐迟到，顾客没给差评，反留言“看你湿透，诗里添件衣”。老王把这句也写进集子，说“城里人不全是赶时间的”，把陌生人的软，酿成了下一句的暖。 区里办“市井诗会”，邀他上台。他只读了一首《给差评的我》，台下静了又鼓掌。散场有人递酒，他摆手“要跑单”，却把“诗人老王”的称呼，乐呵呵收进了餐箱底层。 如今他建了“跑单诗群”，同行随手扔句，他帮改韵。堵车、淋雨、夜归，都成了韵脚。一群跑腿的，把辛苦聊成了可念的句，也让“平凡追梦”在车轮里，有了具体的韵脚与光。 后来每见“平凡追梦”字样，都想起那盏路灯。老王用最倔的笔告诉我：生活给的差评，我偏要用诗，改成好评——这，或许就是普通人最倔的光。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“生活给的差评，我偏要用诗，改成好评”，它的表层意思是什么？请解释“差评”“好评”在文中的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老王乐观面对生活中的困难”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：生活中遇到的不顺与否定（如顾客差评、跑单辛苦），老王偏要用写诗的方式，把它们转化成积极美好（好评）。文中“差评”指~生活中的挫折与否定~，“好评”指~用诗意化解后获得的温暖与肯定~。’, ‘深层含义：这句话以“差评/好评”这一外卖行话双关，写出老王把~生活的苦涩化为精神的亮色~，表达了对平凡人~以韧性与才情追梦~的赞美与敬重。’, ‘运用~双关~（或~对比~）修辞：借外卖“差评/好评”既写现实又写心境，把苦与诗对照，生动写出~逆境中自渡的浪漫~，语言俏皮而有力，突出主旨。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“平凡追梦”的中心，把具体的写诗提炼为对~普通人追光~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用“差评/好评”~双关~写出~苦中作乐、以诗自渡~的巧思，含蓄有味；若换成“乐观面对困难”，则丢了~行业味道与诗意反差~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：外卖本意+“差评/好评”指挫折与肯定。 （2）本题考查深层含义，要点：由“差评”到“苦中作乐”、由“好评”到“追光”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：双关/对比+突出自渡浪漫。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句双关巧思+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（外卖诗人/平凡追梦·市井诗意） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拓展：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~“差评/好评”是表层双关，“平凡追梦”是深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 练习六：《护路工老马：天路的灯》 海拔五千米的垭口，风像长了牙。老马裹紧大衣，举灯沿铁轨走，每一步都踩在冻硬的沉默上，也踩着千万盏等归人亮起的灯。 老马四十八岁，高原护路工，脸紫红，笑起来露出被风打磨的齿。工友叫他“天路的钉”，说再狂的风雪，到他脚下都得让三分，把险路守成坦途。 守路的起因，是年前雪崩埋了半截轨，一列客车被困。他带人刨了七小时，手冻紫却笑：“车通，家就通。”那夜，他记下了“灯不能灭”的死理。 老马第一次巡，暴雪眯眼，他跪在轨边清砟，睫毛挂霜。返程时本子湿透，却画满标记，说“急不得，路有路的脾气”，把累咽回，第二天照旧上。 我疑惑：苦成这样，图啥？他哈白气笑：“我守的不是路，是等归的人。”这话让我鼻酸，也懂了他把孤勇，炼成最暖的灯从哪来。 他不蛮干，记了“风雪账”：哪段易塌、几级风封路，门儿清。还带了徒弟巡，教“先听轨响，再看法”，把经验化成规矩，险处在脚步里成了安稳。 工友看在眼里，纷纷跟上。老陈扛仪，小赵背药，连最嫩的徒弟也认：“马哥的灯，是咱的星。”铁轨在口碑里，悄悄多了几分可亲的暖。 转机在春运。暴雪再袭，他带人提前清障，列车准点过垭口。车窗里娃贴着玻璃挥，他举灯回礼——那面灯，仿佛也随车，亮进了远方的年夜。 有乘客留言：“他守的不是路，是咱回家的灯。”老马把纸条夹进本，说这是他听得最暖的“汽笛”，比任何表彰都让他心定踏实。 如今垭口立了“暖灯亭”，他还加了“免费热水”。老马说“路通着，家就通着”，也教娃“先认灯，才认得归”，把守望一代代续下去。 我常想，老马守的不只是轨，是一国人团圆底的底气。他用一盏灯，把冷的山口，守成了暖的归途，也让“奉献”有了具体的温度。 有回列车员隔着窗递来热馍，喊“马哥，垫垫”。他接了揣怀里，举灯回礼。那馍他留到交班才吃，说“是乘客的心意，得慢些”，把孤勇，焐成了双向的暖。 徒弟第一次独巡，回来眼眶红“风像咬人”。他笑“咬惯就不咬了”，递上自己的厚袜。铁轨边师徒俩，把经验与体温一并传下，险处在代际里，慢慢成了可扛的常。 如今垭口立了碑“天路守望”，刻着历届护路人的名。老马摸着自己那行，对徒弟说“守的不是名，是灯”。风雪里那盏灯，照过千万人归途，也照着后来者，把守望一年年续下去。 有回风雪封路，他步行三公里去巡，回来鞋成冰壳。徒弟劝歇，他笑“路歇不得，车不等人”。那夜他裹被守在工区，把“灯不能灭”的死理，熬成了最实在的担当。 后来每见“国泰民安”字样，都想起那盏灯。老马用最哑的肩告诉我：路通着，家就通着；我守的不是路，是千万盏等归的灯——这，或许就是天路最暖的守望。 （1）文章结尾段（最后一段）画线句“路通着，家就通着；我守的不是路，是千万盏等归的灯”，它的表层意思是什么？请解释“灯”的含义。 （2）结合上下文，说说这句话的深层含义是什么。 （3）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （4）这句话在文中与中心思想有什么关系？起了什么作用？ （5）有人认为把这句话换成“老马认真守护铁路”这样平实的话也可以，你同意吗？请说明理由。 【答案】 （1）[‘示例：表层意思：铁路通了，离家的人就能回家；老马守护的不只是铁轨，更是无数等待亲人归来的人心中的那盏灯（希望与团圆）。句中“灯”指~亲人归家的希望、团圆的盼头~。’, ‘深层含义：这句话以“路”代指交通命脉、以“灯”代指团圆希望，写出老马把~个人坚守化为千万家庭的归途~，表达了对高原奉献者~以孤勇护团圆~的赞美。’, ‘运用~对比~（或~对偶~）修辞：两组“路通—家通”“守路—守灯”对照，鲜明突出~个人奉献与万家团圆~的动人关联，语言凝练深情，强化主旨。’, ‘这句话在文中是~结尾点题句~：收束全文、升华主题，点明“奉献/国泰民安”的中心，把具体的守路提炼为对~护归守望~的赞美，起了画龙点睛的作用。’, ‘示例：不同意。原句用对举写出~“路—家”“路—灯”~的深刻呼应，含蓄深情；若换成“认真守护铁路”，则丢了~万家团圆的温度与孤勇~，也弱化了点明中心的作用，不符合含义深刻句子的表达目的。’] 【解析】 （1）本题考查解释表层意思+关键词，要点：守路本意+“灯”指团圆希望。 （2）本题考查深层含义，要点：由“路”到“家”、由“守路”到“守灯”。 （3）本题考查修辞与表达效果，要点：对比/对偶+突出奉献与团圆。 （4）本题考查句子作用，要点：结尾点题、升华主题、点明中心。 （5）本题考查能否替换，要点：不同意+原句深情呼应+平实句失味。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（高原护路工/奉献边疆·天路守望） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】含义深刻句子：四步法（抓词/看修辞/联语境/扣中心） （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拓展：第（1）题抓词释表层；第（2）题联语境挖深层；第（3）题看修辞说效果；第（4）题扣中心说作用；第（5）题能否换成平实句。提醒：~“路/灯”是表层，“护归守望”是深层；先拆词、再看修辞、后联中心~。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，理解含义深刻的句子题也能答得鞭辟入里 一、看句子：先读画线句，找关键词（本义+语境义）与修辞（比喻/拟人/对比/双关），没有就联系上下文想。 二、用四步：抓关键词（本义/语境义）、看修辞（本体/喻体）、联上下文（人物/情节/背景）、扣中心（情感/道理）。 三、分题型：解释含义（表层+深层）、赏析妙处（修辞+效果）、说清作用（点明中心/升华主题），问啥答啥。 四、用句式：“表层写____，深层指____（修辞/象征____），表达____（情感/道理），起____作用”，由表及里写全。 想一想：为什么同一句，有人只翻“大白话”，有人能读出“藏着的理”？差别就在会不会“先拆词、再看修辞、后联中心”。下次读文，记得先问：这句关键词啥意思、用了啥修辞、为什么写、和中心有啥关系？含义自然清楚。 【参考答案】 参考要点：理解含义深刻的句子，核心是“表层+深层”“抓词+看修辞+联语境+扣中心”。步骤：读句→抓关键词（本义/语境义）→看修辞（本体/喻体）→联上下文（人物/情节/背景）→扣中心（情感/道理）；四步灵活用；热点（文物修复、村超、共享药箱、航天、剪纸、外卖诗人、护路工）多在~结尾点题~处设深刻句，教学时引导学生“先拆词、再看修辞、后联中心”，含义题自然迎刃而解。 【课堂总结】 一、什么是“含义深刻的句子” ✓ 含义深刻的句子 = 藏着作者思想感情、富有哲理、需结合语境才懂的句子，常在结尾点题、人物语言、议论抒情处。 理解含义 = 表层意思（字面）+ 深层含义（修辞/感情/道理）；答题要由表及里、由词及心。 二、四步理解法 ✓ 抓关键词：解释句中关键词语的本义与语境义。 看修辞：辨比喻/拟人/对比/双关，指出本体与喻体。 联上下文：联系人物、情节、背景，看句子因何而发。 扣中心：这句话表达什么情感、揭示什么道理，与中心的关系。 三、常见题型 & 答题句式 ✓ 解释含义：“表层写____，深层指____（修辞/象征____），表达____（情感/道理）。” 赏析妙处：“运用____修辞，把____比作____，生动形象写出____，突出____。” 说清作用：“起____作用（点明中心/升华主题/照应前文），表达____。” 四、五个常见失分点 ✓ 只答表层（不挖深意）、脱离语境（瞎猜张冠李戴）、修辞说不清（不知本体喻体）、不扣中心（忘与主旨关系）、泛泛而谈（不拔高）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $