第3课《我爱这土地》知识梳理与同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《我爱这土地》的完整知识体系。从文学常识奠定基础，到字词积累夯实语言基础，再到诗歌常识（现代诗特点、修辞、核心意象）深入文本，进而理解主题思想与写作技巧，最后通过易错提示明确认知重点，构建从基础到深层理解的学习支架。 知识链路按“基础积累—理解赏析—比较拓展—综合应用”逻辑展开，习题涵盖默写、简答、比较阅读、仿写等。通过意象分析培养思维能力，结合抗战背景增强文化自信，仿写与口语表达提升语言运用，助力学生全面掌握诗歌内涵与表达技巧。

部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》知识梳理与同步练习 一、文学常识 项目 内容 作者 艾青（1910—1996），原名蒋正涵 籍贯 浙江金华 体裁 现代诗（自由体新诗） 创作时间 1938 年 11 月 17 日 创作地点 湖南新宁 历史背景 抗日战争进入"相持阶段"最艰难时期 主要诗集 《大堰河》《北方》《向太阳》《火把》《归来的歌》 二、字词积累 （一）重点字音 字 正确读音 易错读音 备注 嘶哑 sī shī "嘶哑"=嗓音沙哑 暴雨 bào pù 不读"瀑" 涌 yǒng chōng "汹涌"=水势翻腾 悲愤 bēi fēi "悲愤"=悲痛愤怒 刮 guā kuò "刮风"读 guā 微风 wēi wéi 第一声 （二）重点字形 · 嘶（哑）不是"撕" · 涌（汹涌）不是"勇" · 黎（明）不是"犁"（虽然字形复杂，但常考点） · 腐（烂）不是"俯" （三）重点词语 词语 释义 嘶哑 嗓音沙哑 暴风雨 比喻战争和动荡 悲愤 悲痛愤怒 激怒 激动愤怒 温柔 温和柔顺 黎明 天快亮的时候，比喻光明、希望 腐烂 朽坏、变质 深沉 形容感情厚重、不外露 三、诗歌常识 （一）现代诗（自由体新诗） 特点 内容 形式自由 不受格律束缚，句式长短不一 语言口语化 用日常语言表达深刻的情感 节奏感 通过内部节奏（情绪起伏）形成韵律 重视意象 用具体可感的形象表达抽象情感 （二）本诗的修辞手法 修辞 例子 作用 比喻 把自己比作"一只鸟" 表达诗人对土地的执念 排比 "这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风" 强化诗人所感受到的苦难 反复 "——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面" 强调诗人愿意为土地献出一切 拟人 "这无止息地吹刮着的激怒的风" 赋予风以"激怒"的情感 （三）核心意象 意象 含义 鸟 诗人的化身——愿意歌唱、愿意牺牲的个体 土地 祖国、民族、人民 暴风雨 战争、侵略、苦难 河流 悲愤的累积 风 人民的怒吼 黎明 抗战胜利的希望 羽毛 个体生命的最微小部分 四、主题思想 层面 内容 表层 一只鸟对土地的歌唱 中层 诗人对抗战中苦难祖国的深沉之爱 深层 一种"为国牺牲"的无产阶级爱国主义精神 最核心的一句： "为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……" 这句话的伟大之处在于： 没有空洞的"我爱中国" 用"眼里常含泪水"这种身体化的方式表达爱 用"深沉"形容爱，让爱有深度 用问号 + 省略号，让读者自己填补答案 五、写作技巧 技巧 例子 效果 以物寓情 用鸟象征自己 把抽象情感具体化 意象叠加 暴风雨、河流、风、黎明 多种意象构成完整画面 由景及情 先写景，后抒情 符合中国人"含蓄"的表达习惯 由浅入深 "歌唱"→"死了"→"腐烂在土地里面" 情感逐步加深 卒章显志 最后两句点题 把情感推向高潮 六、易错提示 1.不要把"鸟"理解成"自由"的象征：在本诗中"鸟"是愿意牺牲的个体，不是自由飞翔的象征。 2.不要把"土地"理解成"大自然"：在本诗中"土地"是祖国的代名词，特指正在被侵略的中国。 3."嘶哑"是关键词：鸟的喉咙是"嘶哑"的，说明它已经唱了很久——为歌唱付出了代价。 4."黎明"是希望：在抗战背景下，"黎明"不是普通的早晨，是抗战胜利的曙光。 5."然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面"是最高誓言：不是普通的"死"，而是把自己还给土地——这是一种彻底的归属感。 七、必背名句 1. 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 2. 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… 3. 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 4. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 八、艾青其他名诗 篇名 创作年份 核心主题 《大堰河——我的保姆》 1933 对乳母的怀念，对土地的深情 《雪落在中国的土地上》 1937 抗战初期的人民苦难 《北方》 1938 北方人民的抗争 《向太阳》 1940 对光明的追求 《礁石》 1954 不屈不挠的精神 同步练习 一、基础积累 1.艾青的代表作有《______》《______》《北方》等，其中本课《我爱这土地》写于______年。 2.下列对"假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱"一句理解正确的一项是（　　） A. 诗人想变成一只鸟去自由飞翔 B. 诗人借鸟的意象表达对土地的深沉之爱 C. 鸟的嘶哑说明诗人已经生病了 D. 这只是诗人的假设，没有什么含义 3.解释下列词语： 嘶哑：______ 暴风雨：______（在本诗中） 激怒：______ 温柔：______ 黎明：______（在本诗中） 4.默写："这被暴风雨所打击着的土地，______，______，______。" 5.简答：诗中"鸟"的形象象征什么？ 二、理解赏析 6.诗中出现了哪些意象？分别有什么含义？ 7."然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面"如何理解？ 8."为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"这句诗广为传诵，请分析它的表达效果。 9.本诗的"土地"象征什么？"暴风雨"象征什么？ 三、比较阅读 10.比较《我爱这土地》与余光中的《乡愁》在"家国情怀"表达上的异同。 四、拓展探究 11.结合 1938 年的抗战形势，谈谈诗中"暴风雨"的含义。（不少于 100 字） 12.本诗的"爱"和普通的"爱"有什么不同？请从诗中找出具体词句加以分析。 五、综合应用 13.写作：以"假如我是一片云"或"假如我是一棵树"开头，模仿本诗写一段 8—12 行的现代诗。要求：使用排比、反复两种修辞；最后一句点题。 14.口语表达：以"为什么我爱我的家乡"为题，做一段 3 分钟的口头表达。要求：借鉴本诗"先罗列意象—后直抒胸臆"的结构。 参考答案 一、基础积累 1.《大堰河——我的保姆》《向太阳》（或《雪落在中国的土地》）1938 2.B 解析： A 项错误。诗人的真正意图不是"飞翔"，而是"歌唱" B 项正确。"鸟"是诗人的化身，"歌唱"是对土地的表白，"嘶哑"是为歌唱付出代价的象征 C 项错误。"嘶哑"是比喻说法，不是诗人真的生病 D 项错误。这不是"假设"，而是诗人的精神誓言 3.嘶哑：嗓音沙哑 暴风雨：本诗中比喻战争、侵略、苦难 激怒：激动愤怒 温柔：温和柔顺（本诗中"温柔的黎明"象征抗战胜利的曙光） 黎明：天快亮的时候（本诗中象征抗战胜利的希望） 4.这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… （注意顺序，不要遗漏） 5.诗中"鸟"的形象象征诗人自己，也象征所有愿意为祖国牺牲的仁人志士。鸟愿意用"嘶哑的喉咙歌唱"，象征着诗人和革命者愿意付出代价为祖国发声；鸟愿意"死了，连羽毛也腐烂在土地里面"，象征着愿意把最微小的一切都献给土地。 二、理解赏析 6. 意象 含义 鸟 诗人的化身；愿意歌唱、愿意牺牲的个体 土地 祖国、民族、人民 暴风雨 战争、侵略、苦难 河流 悲愤的累积 风 人民的怒吼 黎明 抗战胜利的希望 羽毛 个体生命的最微小部分 七个意象构成完整的"土地之爱"图景：苦难（暴风雨、河流、风）+ 希望（黎明）+ 个体（鸟、羽毛）+ 归属（土地）。 7.字面意思：鸟死了，羽毛腐烂在土地里 深层含义： 效果：把抽象的"爱"具体化为"身体化"的爱，让爱有了质感 诗人愿为祖国献出一切，包括最微小的部分（羽毛） 死后仍然归于土地，象征着最彻底的归属感 这种爱超越了生死——不是活着时爱，死了就不再爱，而是死后仍把自己还给土地 8. 角度 分析 身体化表达 "眼里常含泪水"把抽象情感化为可观察的生理现象 设问 + 省略 用问号引出回答，用省略号留下回味，让读者参与"补全答案" "深沉"一词 不用"深"或"厚"，用"深沉"——既有深度，又有分量 拒绝空洞 没有说"我爱中国"，而是说"泪水"和"深沉"——用具体代替抽象 引发共鸣 每个人都有自己的"土地"和"泪水"，所以能跨越时代打动读者 9."土地"象征：祖国、民族、人民（特指当时遭受日本侵略的中国） "暴风雨"象征：日本侵华战争、民族的苦难、人民流离失所的命运 三、比较阅读 10.不同点： 维度 《我爱这土地》 《乡愁》 时代背景 1938 年抗战初期 1971 年海峡两岸隔绝 意象 鸟、土地、暴风雨、黎明 邮票、坟墓、海峡 情感浓度 激烈、悲怆，"死了也要归土" 深沉、绵长，"浅浅的海峡" 抒情方式 借物（鸟）抒情 借具体事物层层递进 主题侧重 强调"为国牺牲" 强调"思念故土" 两首诗都是中国现代诗史上的经典之作，前者更激烈，后者更绵长；前者面向"抗战中的祖国"，后者面向"海峡对岸的故土"。 相同点： 都表达了深沉的家国情怀 都使用了意象叠加的方式抒情 都把个人情感与民族命运结合 四、拓展探究 11.1938 年，中国的抗战形势极其严峻： 北平、天津、上海、南京、武汉相继沦陷；国民政府迁都重庆，大量难民流离失所；日军在中国大地上烧杀抢掠，中华民族处于生死存亡的关头。 诗中"暴风雨"的含义： 这种"暴风雨"是诗人深爱的"土地"正在承受的苦难，所以诗人才会用"嘶哑的喉咙"为它歌唱，甚至愿意"死了"也归于它。 直接含义：日本侵华战争带来的巨大苦难 延伸含义：中华民族所承受的一切压迫和屈辱 象征含义：即将到来的胜利前的艰难时刻——因为"暴风雨"之后是"黎明" 12本诗的"爱"和普通的"爱"有三点不同： 彻底性：普通的爱是"我爱你但不为你死"，本诗的爱是"死了也归你" 词句依据："然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面" 身体化：普通的爱是抽象的"心里爱"，本诗的爱是"眼里常含泪水" 词句依据："为什么我的眼里常含泪水？" 承担性：普通的爱是"享受对方的美好"，本诗的爱是"为对方的苦难承担" 词句依据："这被暴风雨所打击着的土地""用嘶哑的喉咙歌唱" 这三点构成了一种特殊形态的爱国主义——不是"我爱祖国的繁荣"，而是"我爱祖国的苦难，并愿意为它承担"。 五、综合应用 13.仿写示例（仅供教师参考，不要求学生一致）： 假如我是一片云， 我也应该用最轻的姿态飘过： 这片被太阳炙烤的山谷， 这片被雨水浇灌的田野， 这片被风吹过的村庄， 还有那从远方传来的呼喊…… 然后我消散了， 化作水珠落入大地的怀中。 ——为什么我的身影如此轻柔？ 因为我对这天空爱得深沉…… 要点： 排比："这片……，这片……，这片……" 反复："然后我消散了" 最后一句点题："为什么我的身影如此轻柔？因为我对这天空爱得深沉……" 14.口语表达参考结构： 提示：口语表达不要照搬课文，但可以借鉴"先罗列—后抒情"的结构。 家乡的某条河 家乡的某条街 家乡的某种食物 家乡的某种声音 1.开头：开门见山——"我爱我的家乡" 2.意象罗列（3—4 个）： 3.抒情升华：为什么我爱？因为那里有我的根、我的童年、我的家人 4.结尾：呼应开头——"我爱我的家乡，这份爱深沉而具体" 学科网（北京）股份有限公司 $