第四课 探索认识的奥秘-2027年高考政治一轮复习

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修四《哲学与文化》第四课“探索认识的奥秘”，依据高考评价体系梳理了实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识的辩证过程等核心考点，通过近9年高考真题考向分布分析，明确实践是认识的基础、真理的条件性等高频考点权重，归纳了体现类选择题、分析说明类非选择题等常考题型。 课件亮点在于“真题透析+易错辨析+大题突破”的实战策略，如以2025四川高考题为例，运用“原理+材料关键词”法解析“实践是认识发展的动力”，培养学生的科学精神和责任意识。特设10个易混易错点警示和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准把握学情，提升复习效率。

第四课 探索认识的奥秘 ──339元的AI学生手机，你会买吗？ 一轮复习导学案 一、情境素材：339元的AI学生手机，你会买吗？ 【新闻背景】 2026年7月6日，联想正式上架AI学生手机L1，定价339元：纯净无游戏系统：完全没有内置任何游戏，没有游戏干扰。AI学习辅助：按住AI键即可随时语音提问，解答各类常识、学习问题。GPS精准定位：家长可随时查看孩子实时位置，家长后台管控：支持上课禁用、定时开关机、远程重启等功能，学习资源：内置算术口诀、背单词、古诗词等内容，1.83英寸触控屏。 上市反响： 京东预约量破12万台 家长认可：“这才是适合孩子的手机” 学生吐槽：“没有游戏太无聊”“屏幕太小” 二、探究问题 【探究一】认识的含义与类型（约8分钟） 问题1： 当你第一次听说这款手机时，你“看到了什么”（价格、外观、功能）？这属于什么认识？ 答：________________________________________________________________________ 问题2： 当你进一步思考“这款手机为什么这么便宜”“它到底好不好”时，这属于什么认识？ 答：________________________________________________________________________ 问题3： 感性认识和理性认识有什么区别和联系？ 答：________________________________________________________________________ 结论： 类型 含义 形式 阶段 感性认识 由_________直接感受到的关于事物的_________、_________的认识 感觉、知觉、表象 _________阶段 理性认识 借助_________在概括、整理大量感性材料的基础上达到的关于事物的_________、_________和_________的认识 概念、判断、推理 _________阶段 二者的辩证关系： 感性认识是理性认识的_________；理性认识是感性认识的_________；二者相互_________、相互_________。 【探究二】实践是认识的基础（约5分钟） 问题1： 联想为什么要研发这款“学生手机”？这个“想法”是从哪里来的？ 答：________________________________________________________________________ 问题2： 从“功能机”到“普通智能机”再到“AI学生手机”，是什么推动了认识的不断深化？ 答：________________________________________________________________________ 问题3： 联想研发这款手机，最终目的是什么？ 答：________________________________________________________________________ 结论： 实践是认识的_________ 实践是认识发展的_________ 实践是认识的_________ 【探究三】真理的含义与特征（约8分钟） 问题1：家长认为“能管控就是好手机”，学生认为“能学习还能有点娱乐才是好手机”——谁对谁错？判断的标准是什么？ 答：________________________________________________________________________ 问题2：“纯净无游戏就是好手机”这个认识，在所有情况下都成立吗？为什么？ 答：________________________________________________________________________ 问题3：家长和学生的看法不同，是不是意味着没有真理？为什么？ 答：________________________________________________________________________ 结论： 真理的含义：标志_________与_________相符合的哲学范畴，是人们对_________及其_______的正确反映 真理的特征： _________性：真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践——也是客观的 _________性：任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 _________性：任何真理都有自己适用的条件和范围 真理与谬误的关系：真理与谬误往往是_________的，二者既对立又统一，在一定条件下相互_________ 【探究四】实践是检验认识真理性的唯一标准（约5分钟） 问题1： 家长认为“能管控就是好手机”，学生认为“能学习还能有点娱乐才是好手机”——谁对谁错？怎么判断？ 答：________________________________________________________________________ 问题2： 联想L1预约量破12万台说明了什么？部分学生的吐槽又说明了什么？ 答：________________________________________________________________________ 结论： 实践是检验认识的_________的唯一标准 【探究五】追求真理是一个过程（约5分钟） 问题1： 从“功能机”到“普通智能机”再到“AI学生手机”，人们对“学生手机”的认识发生了什么变化？ 答：________________________________________________________________________ 问题2： 联想L1是终极答案吗？为什么？ 答：________________________________________________________________________ 结论： 认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过_________次反复才能完成 认识的无限性：人类认识是_________发展的，追求真理是一个_________的过程 认识的上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种_________式前进或_________式上升的过程三、知识体系构建 请根据本节课所学，完成以下填空： 一、认识 1. 含义：主体对客体的_________反映 2. 类型： （1）_________认识：初级阶段，包括感觉、知觉、表象 （2）_________认识：高级阶段，包括概念、判断、推理 二、实践是认识的基础 1. 实践是认识的_________ 2. 实践是认识发展的_________ 3. 实践是检验认识的_________的唯一标准 4. 实践是认识的_________ 三、真理 1. 含义：标志_________与_________相符合 2. 特征：_________性、_________性、_________性 3. 真理与谬误：相伴而行，相互_________ 四、追求真理是一个过程 1. _________性2. _________性3. _________性 四、易错易混辨析 易错点 正确理解 感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 二者都有_________和_________之分 感性认识是理性认识的来源 感性认识和理性认识的_________都是实践 真理是绝对的、一成不变的 真理是_________的、_________的；但真理有_________性，是_________与_________的统一 认识是直线上升的 认识是_________式前进或_________式上升的 五、典型例题 材料：2026年7月，联想推出AI学生手机L1，定价339元，主打纯净无游戏系统、AI学习辅助、GPS定位、家长后台管控等功能。该产品上市后引发社会广泛关注：有家长认为“这才是适合孩子的手机”，也有学生吐槽“没有游戏太无聊”。 （1）结合材料，运用“认识”的相关知识，分析说明人们对同一款手机为什么会形成不同的认识。 答题思路： 答题维度 核心观点 结合材料 感性认识 由_________直接感受到的关于事物的_________、_________的认识 家长看到“管控功能”，学生看到“没有游戏” 理性认识 借助_________达到的关于事物的_________、_________和_________的认识 家长判断“能管控就是好”，学生判断“没游戏太无聊” 认识的辩证关系 感性认识是理性认识的_________ 不同人从不同角度获得不同感性材料，形成不同理性认识 请你组织完整答案： （2）结合材料，运用“真理”的相关知识，谈谈你对“好学生手机”标准的认识。 答题思路： 答题维度 核心观点 结合材料 真理的含义 标志_________与_________相符合 对“好手机”的认识要符合实际需求 真理的具体性 任何真理都是_________与_________、_________与_________的具体的历史的统一 不同人群对“好手机”的标准不同 真理的条件性 任何真理都有自己适用的_________和_________ “防沉迷”目标下，无游戏是好的 真理与谬误 二者相伴而行，相互_________ 家长和学生的看法都有其合理性 请你组织完整答案： 六、课堂小结·一句话哲学 “认识从感性上升到理性，实践是认识的基础，真理是具体的、有条件的，追求真理永无止境。” 七、参考答案（教师用） 【探究一】问题1：看到价格、外观、功能——这是感性认识（现象层面）。 问题2：思考原因、判断好坏、预测前景——这是理性认识（本质层面）。 问题3：感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段；感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化；二者相互渗透、相互包含。 结论：感觉器官、现象、外部联系；初级阶段；抽象思维、本质、内部联系、规律性；高级阶段；基础、深化、渗透、包含 【探究二】问题1：来自实践——家长有“防沉迷”的需求，学生有“学习+联系”的需求。 问题2：实践中不断出现的新问题（功能机太单一、智能机太诱惑）推动了认识的深化。 问题3：解决家长和学生的实际问题。 结论：来源、动力、目的 【探究三】问题1：不能简单说谁对谁错——要看具体的目标和条件。 问题2：不成立。如果学生不需要防沉迷，这个认识就不适用——说明真理是有条件的。 问题3：不是。真理是客观的、具体的、有条件的，不同看法都有其合理的一面。 结论：主观、客观、客观事物、规律；客观、具体、条件；相伴而行、转化 【探究四】问题1：不能靠主观判断，要靠实践检验——看实际使用效果和用户反馈。 问题2：预约12万台说明家长认可了管控功能；学生吐槽说明在满足学生需求方面还有不足。 结论：真理性 【探究五】问题1：认识不断深化、不断接近真理——从“打电话”到“多功能”到“专属学生”。 问题2：不是——L1还有不足，还会有L2、L3……认识会继续发展。 结论：多、无限、永无止境、波浪、螺旋 【知识体系构建】 能动；感性、理性；来源、动力、真理性、目的；主观、客观；客观、具体、条件；转化；反复、无限、上升 【易错易混辨析】 正确、错误；来源-；具体、有条件、绝对、相对；波浪、螺旋 【典型例题】 第（1）问参考答案： ①感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系的认识。家长看到的是“管控功能”，学生看到的是“没有游戏”——不同的感性材料导致了不同的初步印象。（3分） ②理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的关于事物的本质、内部联系和规律性的认识。家长基于“防沉迷”的需求判断“能管控就是好”，学生基于“使用体验”的需求判断“没游戏太无聊”——不同的立场和需求导致了不同的理性判断。（3分） ③感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化。不同人从不同角度获得不同感性材料，经过不同的思维加工，形成了不同的理性认识。（2分） 第（2）问参考答案： ①真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。对“好学生手机”的认识必须符合学生和家长的实际需求。（2分） ②真理是具体的。任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。对于家长来说，能管控、防沉迷就是好手机；对于学生来说，能学习还能有点娱乐才是好手机。“好手机”的标准因人而异、因目标而异。（3分） ③真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。“纯净无游戏就是好手机”是在“防沉迷”这个特定目标下成立的，离开了这个条件就不一定成立。（2分） ④真理与谬误往往是相伴而行的，二者既对立又统一，在一定条件下相互转化。家长和学生的看法看似对立，但都有其合理性，关键在于是否与客观实际相符合。（1分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $探索认识的奥秘 必修四《哲学与文化》第四课 2027年高考 政治复习 1.7.2013 同学们好，今天我们将通过一个非常生活化的话题——“339元的AI学生手机”，来一起探索认识论的奥秘。我们将思考，为什么面对同一款产品，人们会有截然不同的看法？我们对事物的认识究竟是如何形成和发展的？ ‹#› 核心知识突破 04 易错易混辨析 03 知识体系构建 02 课标考向把握 01 经典试题透析 05 大题击破训练 06 目 录 2 课标要求 必备知识与核心素养 考向预测 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程 必备知识：实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 关键能力：辨识实践与认识、真理与谬误；运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题，对相关情景进行分析、总结和评价。 学科素养：认同实践第一的观点和追求真理的观点，认同并坚持党的思想路线；运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确认识和改正错误，追求真理，投身实践。 核心价值：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 1.高频考点：实践是认识的基础、实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。 2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。设问方式灵活多变，选择题既有体现类和启示类，也有依据类、认识类；非选择题以体现类试题居多，也有从分析说明类的角度进行考察，考查对整个认识论的知识整合能力。 01 课标考向把握 年份省市题号 核心考点 材料情境 2026浙江1月高考·T13 实践与认识的关系；真理的条件性；认识的发展 鸡蛋胆固醇认知的更新：从被视为心血管诱因到正常者可放心食用，但需控制量 2026·陕晋宁青高考·T6 实践是认识发展的动力；真理的发展；实践的基本形式 深地川科1井突破万米，技术迭代升级攻克世界级难题，探索地球认知盲区 2026年广东高考·T8 矛盾的对立统一；认识过程（感性认识到理性认识）；联系的观点 王羲之观鹅，将鹅颈转动融入书法，透视传统文化精神和风骨 2026年广东高考·T9 实践的观点；辩证否定观 漫画“头脑和胃相似，能被消化的东西才有用” 2026年河南高考·T11 矛盾双方的相互转化；认识的深化发展 小球沿曲线轨道比直线更快到达低点，人们最初误判直线最快 2026年云南高考·T8 矛盾普遍性与特殊性辩证关系、真理、认识的反复性与上升性、系统优化、实践 教育部“四阶十二梯”阅读素养框架，面向全体又区分不同水平 2026年云南高考·T9 联系的多样性；感性认识与理性认识；实践与认识 正序、倒序词典并用，历经八年再出新版，满足新需求 2026·辽吉黑蒙高考·T8 认识的反作用；对立统一 垃圾焚烧技术从“跟跑”到“领跑”，既要发展又要警惕盲目扩建 2026年山东高考·T8 实践与认识的关系；价值判断的变化；归纳推理（或不完全归纳） 白鹤梁石鱼题刻记录枯水水文，指导农业；因水利工程原址保护，建成水下博物馆 2026年江苏高考·T8 实践是认识的源泉 AI辅助创作效率高但呈现“高维度平庸”，优秀艺术作品依然根植人的实践 课标考向把握 第四课 探索认识的奥秘 年份省市题号 核心考点 材料情境 2025·北京高考·T4 感性认识与理性认识、主观能动性、规律 鹰眼能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持 2025·陕晋宁青高考·T7 认识与实践 竟技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展 2025·辽吉黑蒙高考·T11 感性认识与理性认识、民族精神、中华优秀传统文化、包容性、创造性转化和创新性发展 天青、月白、暮山紫……中国传统色的命名，体现了中国人看待世界的方式 2025·河北高考·T9 认识论 有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注 2025年江苏高考·T8 认识论 某民警多次入户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡 2025·北京高考·T2 实践与认识的关系、形象思维 近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试 2025年广东高考·T8 唯物主义与唯心主义、社会存在与社会意识、矛盾的特殊性、感性认识与理性认识 在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大 2025年广东高考·T9 实践的特点、矛盾、劳动、社会存在与社会意识 在工业化早已解放人类双手的今天，手作却悄然成为现代人的休闲新方式 2025年湖南高考·T8 整体与部分、发展、实践 古桥如诗，现代桥梁如画，古今辉映 2025年河南高考·T11 认识的反复性、实践、实践是认识发展的动力 中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙 2025年云南高考·T18 追求真理是一个过程 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远 2025年甘肃高考·T8 实践的特点、价值 漆是古代中国对世界物质文化的一大贡献，是人类早期主要的黏合材料 2025年重庆高考·T11 价值观、实践、量变与质变 人类对机器人的想象和探索历史悠久 课标考向把握 第四课 探索认识的奥秘 人的认识 从何而来 在实践中 追求和发展 真理 实践 认识 决定 反作用 真理 正 确 含义 特点 基本形式 含义 阶段 特点 含义 特点 客观物质性、主观能动性、社会历史性 感性认识、理性认识 反复性、无限性、上升性 客观性、具体性、条件性 实践是 认识的 基础 检验标准 目 的 来 源 动 力 在实践中 认识和发现真理在实践中 检验和发展真理 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 人们改造客观世界的物质性活动 主体对客体的能动反映 知识体系构建 02 知识体系构建 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。(　　) 纠正：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。 2.实践是获得认识的唯一途径。(　　) 纠正：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 3.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。(　　) 纠正：实践是一种客观活动。实践的基本要素以及实践活动的过程和结果都是客观的。 4.认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。(　　) 纠正：真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 纠正：实践是认识发展的动力，而不是认识工具是认识发展的动力。 03 易混易错辨析 6．只有经过实践检验的认识才是正确的。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的。 7．科学实验活动是检验认识的真理性的唯一标准。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 8．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。 纠正：真理和谬误的界限是相对的、有条件的。 9．真理和谬误往往相伴而行并相互转化。 纠正：真理和谬误往往相伴而行并在一定条件下相互转化。 10．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 纠正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 03 易混易错辨析 一个直击灵魂的问题 你现在用的是什么手机？ 你觉得什么样的手机才算“好手机”？ 强劲性能 超高颜值 影像出色 1.7.2013 我们每天都在使用手机，但大家有没有想过，到底什么样的手机才算是“好手机”？是性能强大？还是拍照好看？或者是游戏体验好？每个人的答案可能都不同。这正是我们今天要探讨的起点。 ‹#› 2026年7月，联想上架AI学生手机L1，以“纯净无游戏、AI助学、家长深度管控”为核心卖点，仅售339元，迅速引爆关于青少年数字保护与成长自由的社会热议。你会用这款手机吗？ “电子镣铐”还是“防沉迷神器”？ 联想AI学生手机L1：339元的“极简主义”科技尝试 2026年7月，联想上架AI学生手机L1，以“纯净无游戏、AI助学、家长深度管控”为核心卖点，仅售339元，迅速引爆关于青少年数字保护与成长自由的社会热议。 支持者：防沉迷利器 隔绝游戏与不良信息的干扰，为孩子打造纯粹的学习环境；实时定位与使用报告，精准缓解家长对孩子安全与沉迷的双重焦虑。 反对者：隐形枷锁 全天候的监控剥夺了孩子的隐私与自主权，易引发逆反心理。被动的“被管控”无法培养真正的自律，反而可能造成亲子间的信任裂痕。 核心思考：这不仅是产品的功能之争，更是关于“科技干预的边界”与“青少年自主成长”的价值碰撞。在数字时代，如何在保护与放手之间找到平衡，才是家庭教育的真正考题。 1.7.2013 前些时间，联想推出了一款仅售339元的AI学生手机。它纯净无游戏，家长可以深度管控。有人认为这是“防沉迷神器”，也有人认为这是“电子镣铐”。为什么同一款产品，评价会如此两极分化？这背后隐藏着怎样的哲学道理？ ‹#› 认识的含义与两个阶段 💡 认识的本质：认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，它不是对客观世界的直观、消极的“照镜子式”反映，而是包含了选择、重构和创造的积极过程。 01 感性认识 · 初级阶段 定义：对事物的现象、外部联系和表面特征的直观反映。 形式：感觉 → 知觉 → 表象（由零散到整体） 特点：直接性、具体性、表面性 案例：看到AI手机外观萌趣，凭直觉觉得价格实惠，这是感官带来的初步印象。 02 理性认识 · 高级阶段 定义：对事物的本质、内部联系和发展规律的抽象概括。 形式：概念 → 判断 → 推理（由抽象到具体） 特点：间接性、抽象性、深刻性 案例：分析其“防沉迷”功能如何落地，判断能解决家长焦虑，推理出其市场潜力。 辩证关系总结 感性认识是理性认识的基础，为理性认识提供丰富的素材和经验来源；理性认识是感性认识的升华，赋予感性认识深刻的内涵和科学的指导。二者在实践中相互依存、相互渗透、相互转化，缺一不可。 1.7.2013 同学们，我们补充一个认识论的基础知识点：认识的两个阶段。认识分为感性认识和理性认识。感性认识是对事物表面现象的认识，比如我们看到手机很可爱；而理性认识是对事物本质的认识，比如我们分析出这款手机能解决家长的焦虑。感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华。 ‹#› 一、认识与实践 含义：认识是 主体对客体的能动反映。p48 2、分类：感性认识 和 理性认识 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 1、认识的含义 主体：人，(而非动物) 对象：自然界、人类社会、人的思维 积极的（≠被动的、消极的反映 注意： 1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。 3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 一、认识与实践 3、认识的阶段/形式 联系   感性认识 理性认识 区别 形成方式 人们在实践基础上由感觉器官直接感受 人们借助抽象思维对感性材料进行整理和概括 内容 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,（感性认识是理性认识的基础）二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 注意：二者相互转化的说法是错误的。 总结提升：感性认识与理性认识的区别与联系 4．实践 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (1)含义： (2)基本形式： 改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动）、变革社会的实践、 探索世界规律的科学实验活动。 注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。） 主体 对象 直接现实性活动 例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。 例如：设计方案 →修建桥梁 ←桥梁 (主观) (客观) （实践） 一、认识与实践 注意：这三种基本形式而不是全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动 （3）基本特点： ①客观物质性 构成要素（主体、对象、手段）是客观的 实践过程及结果受规律制约 ②主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 ③社会历史性 强调实践受主观因素的影响： 为了、计划、战略、 布局、蓝图、规则 强调实践受客观因素的影响： 设备、条件、工具、环境 强调实践受横向因素的影响 强调实践受纵向因素的影响 4．实践 社会性：人是社会关系中的人 历史性：受历史条件的制约 创造新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系 【注意】1.实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的，但不等于单个人的实践活动不存在。 2.强调“合作、配合、团队”（相互联系）的，一般体现的是实践的社会性； 强调历史（时间、阶段）过程的，一般体现的是实践的历史性； 一、认识与实践 探究一：从“我觉得”到“我发现”——认识从何而来？ 01 实践是认识的来源 实践需求：焦虑催生市场 家长对孩子“手机沉迷”的焦虑日益严重，市场对功能纯净、管控有效的“学生专用手机”产生强烈需求。 实践行动：调研发现痛点 联想深入家校一线调研，发现普通手机娱乐功能冗余、干扰多，学生亟需更健康的用机方案。 产品诞生：基于洞察的创新 基于真实需求的深度洞察，联想AI学生手机L1应运而生，精准解决家长与学生的核心痛点。 🤔 课堂思考与讨论 1. 联想研发“学生手机”的最初想法，其根源究竟是什么？ 2. 如果没有深入的市场调研（实践），能否诞生真正贴合需求的产品？这给我们什么哲学启示？ 二、实践是认识的基础 1.7.2013 联想为什么会想到要做这样一款手机？这个“想法”不是凭空产生的，而是源于家长们普遍存在的焦虑，这就是实践的需要。而这款手机的具体功能设计，也不是拍脑袋决定的，而是通过深入的市场调研，也就是实践行动才发现的。这说明，实践是认识的来源。 ‹#› 探究二：从“功能机”到“AI手机”——认识为何深化？ 01 传统功能机 功能单一，仅满足基础通话，内容枯燥导致学生抵触，难以适配数字化学习需求。 02 普通智能手机 娱乐属性过强，缺乏针对性管控，学生极易沉迷游戏和短视频，严重干扰学习节奏。 03 “防沉迷”手机 管控手段简单粗暴，多为浅层的时长限制，技术门槛低，容易被孩子找到破解方法。 04 AI学生手机 搭载纯净学习系统，利用AI技术实现内容过滤、行为分析与个性化引导，真正服务成长。 核心追问：认识为何不断深化？ 实践中涌现的新矛盾（沉迷、低效等），是推动人们对“学生手机”认知升级的根本动力。 哲学原理：实践是认识发展的动力 实践产生新问题、提供新工具、锻炼认识能力，推动认识向深度和广度拓展。 二、实践是认识的基础 1.7.2013 回顾历史，人们对“学生手机”的认识经历了一个漫长的过程。每一代产品都解决了旧问题，但又带来了新问题。正是这些实践中不断出现的新问题，推动着人们对“好学生手机”的认识不断深化。这说明，实践是认识发展的动力。 ‹#› 探究三：“好手机”到底谁说了算？——真理的检验 家长视角：安全与管控优先 认为“好手机”必须能管控时长、无娱乐游戏、支持精准定位，核心诉求是保障孩子的学习专注度与出行安全。 学生视角：功能与体验兼顾 期望手机既能辅助学习、方便沟通，也能提供适度的娱乐功能，认为兼顾实用性与趣味性才是理想的“好手机”。 市场反馈：需求真实存在 联想L1上市后京东预约量迅速突破12万台，家长对“可管控手机”的强烈需求得到了市场的验证。 用户吐槽：体验仍有短板 部分学生反馈“无游戏太枯燥”“屏幕尺寸偏小”，这表明产品在满足学生多元化需求方面仍有改进空间。 核心原理：实践是检验真理的唯一标准 实践是连接主观认识与客观事物的桥梁。关于“好手机”的争论，不能仅靠主观判断，最终要由实践的客观结果来判定。市场的真实反馈，就是检验这一认识真理性的客观标准。 二、实践是认识的基础 1.7.2013 家长和学生对“好手机”的标准不同，谁说了算？不能靠主观感觉，必须靠实践。联想L1上市后，12万台的预约量证明了家长的需求是真实的，而学生的吐槽则说明产品在某些方面还有待改进。这说明，实践是检验真理的唯一标准。 ‹#› 真理的含义与特征 01 真理的含义 真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。它不是人的主观臆想，而是主观认识与客观实际达到一致与统一的结果。 02 真理的客观性（最基本属性） 真理的内容和检验标准（实践）都是客观的，对同一确定对象的真理性认识只有一个。例如：联想AI学生手机预约量突破12万台，这是无法否认的客观事实。 03 真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个限度就会变成谬误。比如“纯净无游戏就是好手机”的观点，仅在“预防孩子沉迷”这一特定条件下才成立。 04 真理的具体性（具体的历史的统一） 真理是主观与客观的具体统一，因主体需求不同而标准各异： 👨👩 家长视角 需求：防沉迷、保安全 标准：管控强、无娱乐干扰 🎓 学生视角 需求：学习辅助、社交 标准：能助学、适度娱乐 1.7.2013 同学们，在探讨了实践是检验真理的唯一标准后，我们需要补充一个核心知识点：到底什么是真理，它又有哪些特征？真理是对客观事物的正确反映，它具有三个重要特征：客观性、条件性和具体性。这意味着，真理是客观存在的，是有适用范围的，也是与具体情境紧密相连的。通过AI学生手机的例子，我们可以清晰地看到这三个特征的体现。 ‹#› 客观性 ①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的 ②对同一确定对象的真理性认识只有一个 坚持真理面前人人平等 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，这要求正确对待谬误，随着历史条件的变化，不断地丰富发展和完善真理。 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 注意 真理只能被超越，不能被否定。真理一经确定，就不可被推翻，只可能被超越。 真理的特点 探究四：从“设计出来”到“用起来”——认识的归宿 “从实验室的技术研发，到千家万户的实际应用，这正是人类认识服务于实践的生动缩影。” 01 实践是认识的最终目的 研发AI学生手机不仅是技术创新，更是为了解决实际问题。让产品“卖出去、用起来”，切实服务于学生成长与家庭教育，才是技术研发的初衷。 02 思辨：如果只是“纸上谈兵”？ 如果一项研究成果始终停留在图纸上，无法转化为改善生活的产品，不能被用户使用，那么这项研究的价值又该如何体现？ 03 原理点睛：认识的归宿 实践是认识的目的。认识本身不是终点，改造世界才是其根本归宿。 二、实践是认识的基础 1.7.2013 联想花这么多精力研发这款手机，最终目的是什么？不是为了搞研究而研究，而是为了让它走进千家万户，真正解决家长和学生的实际问题。这说明，实践是认识的目的。认识的最终归宿，是回到实践中去，指导实践，改造世界。 ‹#› 二、实践是认识的基础 【点拨】1、实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 人们获得认识的途径有两条：一是参加实践（直接经验）；二是学习（间接经验）。 直接经验与间接经验无所谓谁比谁更重要，谁比谁更科学。 2.实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 表现 侧重点 举例 实践是认识的来源 近水知鱼性，近山识鸟音。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知； 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 实践是认识发展的动力 吃一堑，长一智。 学然后知不足。 书到用时方恨少。 实践是检验认识的 真理性的唯一标准 是骡子是马，拉出来遛遛。 路遥知马力，日久见人心。 实践是认识的目的 精通的目的全在于应用。学以致用。 造烛为求明，求知为运用。 学而不用如同耕地不播种，终无所获。 强调的是认识在实践的基础上“从无到有” 强调的是认识在实践中“深化和发展” 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践， 突出认识的终极意义 易混易错辨析 1．理性认识决定感性认识。(　　) 【答案】×。提示：理性认识依赖于感性认识。 2．认识的来源等同于认识的途径。(　　) 【答案】×。提示：认识的来源只有一个，即实践。而获得认识的途径有两种：一是亲身参加实践，获得直接经验；二是向他人、书本学习，获得间接经验。 3．马克思主义理论是检验认识正确与否的重要标准。(　　) 【答案】×。提示：实践是检验认识真理性的唯一标准。任何理论都不能成为检验认识的标准。 4．认识活动具有直接现实性。(　　) 【答案】×。提示：只有实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在，具有直接现实性，认识活动不具有直接现实性。 探究五：L1是终点吗？——追求真理永无止境 01 认识具有反复性 对事物的正确认识，往往要经过“实践→认识→再实践”的多次反复才能完成。L1引发的争议恰恰说明，我们对“好学生手机”的认知需要在不断的验证与修正中逐步清晰。 02 认识具有无限性 人类的认识是无限发展的，追求真理永无止境。随着技术迭代和教育需求的变化，“好学生手机”的标准也会不断演进，探索永远不会有绝对的终点。 03 认识具有上升性 认识不是简单的循环，而是波浪式前进或螺旋式上升。每一款产品的出现，都是我们对科技赋能教育的认知在不断深化和升华，离真理更近一步。 💡 核心启示：L1 是探索的新起点，而非终点 联想L1的发布，不是对“好学生手机”定义的终结，而是引发更多思考的开始。它印证了人类认识的规律：真理的长河永远奔流向前。我们对教育与科技融合的探索，如同对真理的追求，永远在路上，永不停歇。 1.7.2013 那么，联想L1是“好学生手机”的终极答案吗？显然不是。它上市后又引发了新的争议，比如价格太低、屏幕太小等等。这说明，人们对事物的认识不是一蹴而就的，而是一个反复的、无限的、不断上升的过程。追求真理，永无止境。 ‹#› 追求真理是一个过程 原因及原理（标黄） 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中 认识和发现真理， 在实践中 检验和发展真理 认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思维能力、身体素质等条件的限制； 客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程。 这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识的对象是无限发展着的物质世界、认识的主体人类是世代延续的；作为认识的基础的社会实践是不断发展着的。 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (无永恒的、终极的真理） 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。(不是直线前进，也不是循环运动) 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。（真理只能被超越，不能被推翻或否定） 本课知识框架：探索认识的奥秘 01 实践是认识的基础 认识的来源 需求源于实践，教育痛点催生了学生手机的探索研发。 发展的动力 新问题推动新探索，实践发展不断提出新课题。 检验的标准 市场与用户是试金石，反馈检验产品设计真理性。 最终的目的 认识的归宿是实践，最终解决实际教育问题。 02 真理的含义与特征 真理的含义 标志主观与客观相符合的哲学范畴，是对客观事物及其规律的正确反映。 真理的特征 • 客观性（最基本属性） • 条件性：真理有适用条件和范围 • 具体性：真理是具体的历史的统一 03 追求真理是一个过程 反复性：螺旋式的尝试与修正 受技术、认知和市场制约，对学生手机的设计需经多次实践与修正。 无限性：真理永远在探索的路上 实践永无止境，科技与教育需求变化，真理探索不会停止。 上升性：波浪式前进与发展 认识是波浪式前进，每一次迭代都让认知更深刻科学。 1.7.2013 今天我们通过一个“AI学生手机”的故事，复习了认识论的核心知识。我们知道了实践是认识的基础，它是认识的来源、动力、检验标准和目的。同时，我们也理解了追求真理是一个反复、无限和上升的过程。 ‹#› 辩证唯物主义认识论【认识论】 （实践观+认识观+真理观，共5条原理）（第4课） 1.实践和认识的辩证关系： （1）实践决定认识（实践是认识的基础）。（具体表现：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。） （2）认识对实践具有反作用。正确的认识，尤其是科学理论对实践有巨大的指导作用。 2.感性认识和理性认识的辩证关系：感性认识是认识的初级阶段，理性认识史认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，是辩证统一的关系。 3.实践的特征：实践是人们改造客观世界的物质性活动，是一种直接现实性活动，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 4.真理的客观性、条件性和具体性：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是客观的、具体的和有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。   5.认识的反复性、无限性和上升性【追求真理是一个过程】： ①认识具有反复性。认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。要在实践中追求和发展真理。   20.（2026浙江1月高考·T13）长期以来，鸡蛋因胆固醇含量较高而被视为心血管疾病的潜在诱因。然而最新研究表明，鸡蛋中的胆固醇属于膳食胆固醇，并不会威胁身体健康状态正常者的心脏健康。因此，人们可以放心食用鸡蛋，只是要控制食用量。由此可知： ①正确认识是正确行动的先导 ②未经实践检验的认识不具有真理性 ③错误认识是人们对客观事物及其规律的歪曲反映 ④主体的实践水平限制了人们的认识 A.①③      B.①④       C.②③       D.②④ ①正确：最新研究表明可以放心吃鸡蛋，但要控制量，体现了正确认识是正确行动的先导。 ④正确：过去认为鸡蛋有害，现在研究更新认识，说明主体的实践水平（研究手段）限制了人们的认识。 ②错误：未经实践检验的认识不具有“真理性”说法绝对，未经检验的可能是真理也可能不是。 ③错误：材料强调的是认识发展，而非错误认识的形成机制。 排谬法和排异法排除②③  考点：实践与认识的关系；真理的条件性；认识的发展。 B 【参考答案】 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求（2分），实践推动人们进行新的探究和研究，提高人的认识能力。(2分) ②数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念、强化数字意识、提升数字素养。(3分) ③在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式，拓展思路，总结经验。(3分) 22.（2025·四川高考·T20）阅读材料，完成下列要求。(16分) 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) ①“实践是认识发展的动力”知识是什么？ ②设问中的实践和认识分别是什么？（认识：“农业发展理念，实践：数智化转型）农业发展理念在数智化转型中得到不断提升是如何体现实践是认识发展的动力的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（原理+方法论+材料分析） 认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。 实践推动人们进行新的探索和研究，提高人的认识能力。 06 大题击破训练 【答案】 ①认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。（2分) ②认识具有无限性，新一代在实践技术领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。（2分) ③认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中推动实践到认识再到实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中的中国行稳致远。（4分) 23.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) ①“追求真理是一个过程”的知识用哪些？（认识的特点：反复性、无限性、上升性、方法论） ②原因类试题，新一代做了什么？创新中的中国是如何行稳致远的？新一代有什么特质能够推动创新中的中国行稳致远？认识的特点是如何体现的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（材料与书本知识一一对应） 原理、方法论 反复性 无限性 上升性 06 大题击破训练 总结与升华 实践是认识的基础 我们对世界的一切正确认识，都来源于实践、由实践推动、被实践检验、为实践服务。它是认识的起点，也是认识的最终归宿。 追求真理永无止境 认识是一个在实践基础上不断反复、无限发展、螺旋上升的过程。真理的探索永远在路上，我们要在实践中不断开辟认识的新境界。同时，我们要认识到，真理是客观的、具体的、有条件的。我们必须在实践中检验和发展真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 “从一部小小的手机，我们看到了认识的奥秘。愿同学们在未来的学习和生活中，坚持实践第一的观点，在实践中探索，在探索中追求真理，用思考点亮前行的路！” 1.7.2013 今天的课就到这里。希望大家记住，实践是认识的基础，追求真理永无止境。愿同学们在未来的学习和生活中，都能坚持实践第一的观点，不断探索，不断进步。下课！ ‹#› $ 第二单元 认识社会与价值选择 第四课　探索认识的奥秘 【一】复习前，明确课标要求和教学重难点，这样可以让学生的复习更加高效、更有针对性 课标内容 考查指向 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 必备知识：实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 关键能力：辨识实践与认识、真理与谬误；运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题，对相关情景进行分析、总结和评价。 学科素养：认同实践第一的观点和追求真理的观点，认同并坚持党的思想路线；运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确认识和改正错误，追求真理，投身实践。 核心价值：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 教学重点：实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 教学难点：运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题。 【二】学生课前用15分钟的时间快速阅读《哲学与文化》P48—57页，已完成知识结构图，并让学生尝试记忆学习重点 【三】提醒学生注意区分易错点，做好订正，以提升选择题正确率 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。(　　) 纠正：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。 2.实践是获得认识的唯一途径。(　　) 纠正：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 3.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。(　　) 纠正：实践是一种客观活动。实践的基本要素以及实践活动的过程和结果都是客观的。 4.认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。(　　) 纠正：真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 纠正：实践是认识发展的动力，而不是认识工具是认识发展的动力。 6．只有经过实践检验的认识才是正确的。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的。 7．科学实验活动是检验认识的真理性的唯一标准。 纠正：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 8．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。 纠正：真理和谬误的界限是相对的、有条件的。 9．真理和谬误往往相伴而行并相互转化。 纠正：真理和谬误往往相伴而行并在一定条件下相互转化。 10．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 纠正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【四】先讲解高考考点再让学生点对点训练，可以提高答案的准确性和提高做题的效率，提醒学生每道选择题尽量控制在60秒内完成 核心考点一　实践与认识 考向一　实践的特点 1.（2025年甘肃高考·T8）漆是古代中国对世界物质文化的一大贡献，是人类早期主要的黏合材料。随着生产力的发展，出现了由漆作为外层涂饰料的装饰性强度的陶胎漆器，表明漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的。据此，以下观点正确的是（ ） ①漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的目的 ②漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的社会历史性 ③漆的实用目的和审美目的说明了同一客体具有不同的价值 ④漆的实用目的和审美目的说明的不同认识决定不同的价值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】C 【考点】实践的特点、价值 【解析】实践的目的是指实践主体在进行实践活动之前对实践结果的预想或设想。题干中漆的实用目的向审美目的发展，主要体现的不是实践目的本身，而是在不同历史阶段实践的特点不同，①排除。价值是由客体自身的属性和主体的需要共同决定的，而不是由认识决定的，④错误。 实践具有社会历史性，实践的内容、形式、规模和水平等都受到一定历史条件的制约，并随着历史的发展而发展。随着生产力发展，漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的，这表明在不同的社会历史时期（生产力发展的不同阶段），人们对漆的使用目的发生了变化，体现了实践的社会历史性，②正确。价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。漆既具有封闭黏合的实用价值，又具有满足人们审美需求的审美价值，这说明同一客体（漆）针对主体不同的需求具有不同的价值，③正确。 2.（2025年重庆高考·T11）人类对机器人的想象和探索历史悠久。《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。文艺复兴时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。关于机器人研制，说法正确的是: ①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场 ②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在 ③从人偶到人形机器人的跃升历程，说明质变比量变更重要 ④在机器人的研制历程中，中华民族贡献了重要的智慧力量 A.①②      B.①③      C.②④       D.③④ 【答案】C 【考点】价值观、实践、量变与质变 【解析】①“依照人类形象研制机器人”与“以人为本”无直接关联，错误；②人类的生产实践是机器人从观念变为现实的动力，正确；③质变与量变同等重要，“质变比量变更重要”的说法错误；④2024年中国造出全球首台电驱动全尺寸人形机器人，说明中华民族在机器人研制中贡献了重要智慧，正确。 考向二　实践与认识的关系 3.（2025年江苏高考·T8）某民警多次入户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明 A.分析问题时要善于抓住主流 B.追求真理是一个反复的过程 C.实践为人们提供新的认识工具 D.价值观影响着人们的行为选择 【答案】C 【解析】【命题点】认识论 【深度解析】依据材料，民警通过人户走访发现农村老人的现实困境(通过实践发现向题),民警反复琢磨解决办法(深化对向题的认识),为了让村民能更方便地联系民警，经过多次尝试制成智能贴片(正确的认识指导实践获得新的认识工具),智能贴片让村民能一键披通民警电话(新工具服务于特 定人群的实践活动),C符合题意。材料强调民警进行一系 列实践目的是要让村民能够更方便地联系民警，未体现分析向题要抓住主流和追求真理是一个反复的过程，A、B不符合题意。民警始终秉承的是为人民服务的正确价值观，其不断尝试的行为体现的是寻找解决问题的正确方法，未强调价值 观影响着人们的行为选择，D排除。 4.（2023·湖南高考·T8） “学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D【解析】实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。 5.（2025·河北高考·T9）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出 ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】D 【命题点】实践与认识 【深度解析】由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，③正确。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合，唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践，④正确。经实践检验的认识可能正确，也可能错误，并不一定是真理，因此不都是理论与实践的具体的历史的统一，①排除。人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识是真理，不符合的认识则是谬误，真理最基本的属性是客观性，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，因此，“是”与“非”能辨别，多数人的意见也可能达成一致。同时，多数人的意见并不是检验认识的真理性的标准，实践才是唯一标准，②排除。 6. （2025年河南高考·T11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【考点】认识的反复性、实践、实践是认识发展的动力 【解析】在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。 前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不符合题意。 实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。 7.(2025·陕晋宁青高考·T7）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竟技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展。对此理解正确的是 ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】C 【命题点】认识与实践 【深度解析】实践是人们改造客观世界的物质性活动，让机器人参加竞技体育的测试属于科学实验活动，属于人类的实践活动，②正确。实践是认识的目的，应用于生产生活是人类进行机器人研发的根本目的，③正确。意识活动具有目的性，意识是人脑特有的机能，机器人没有意识，①错误。整体功能并不是各部分功能的简单相加，部分的功能及其变化会 影响整体的功能，局部技术的突破，尤其是关键局部技术的突破有利于促进机器人整体性能的提升，“有赖于”说法错误，④排除。 8.（2023·全国乙卷·T22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是 ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题 ②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿 ④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】B【解析】问题是时代的声音，说明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确；社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件不体现，②排除；今天我们所面临问题给理论创新提出了全新要求，说明了③；④排除，因为不体现。故本题选B。 考向三　认识、感性认识与理性认识 9．（2025·北京高考·T4）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ） A．可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B．重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C．激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D．延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 【答案】D 【考点】感性认识与理性认识、主观能动性、规律 【解析】A：感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。 B：感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除。 C：主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 “改造”或打上了人的“烙印”，C排除。 D：人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。 10.（2023·浙江6月高考·T17）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明 ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】B【解析】观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。 11．(2025·辽吉黑蒙高考·T11）天青、月白、暮山紫……中国传统色的命名，体现了中国人看待世界的方式。古人在观察自然风物和时序变换时，将所见所感融入色彩，并赋予其审美和象征意义。作为东方韵味的生动体现，中国传统色在现代艺术及设计中焕发出新光彩。可见，中国传统色 ①命名的方式体现了古人感性认识与理性认识的统一 ②折射出了中国人世代所秉持的天人合一的民族精神 ③是中华民族长期积淀的审美及精神追求的物化形式 ④展示了中华传统文化所具有的巨大包容性和创新性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【考点】感性认识与理性认识、民族精神、中华优秀传统文化、包容性、创造性转化和创新性发展 【解析】材料强调古人将所见所感融入色彩并赋予审美和象征意义，所见所感涉及感性认识，赋予审美和象征意义涉及理性认识，命名的方式体现了古人感性认识与理性认识的统一，①正确。中国传统色的命名体现了古人的审美和象征意义，是中华民族长期积淀的审美及精神追求通过色彩这种形式展现出来，是物化形式，③正确。 古人在观察自然风物和时序变换时赋予色彩审美和象征意义，这体现了中国人尊重自然、与自然和谐相处的天人合一的理念，但天人合一理念并非民族精神，②错误。材料主要强调中国传统色体现了古人对世界的看法和精神追求，未涉及中华传统文化的包容性和创新性，④排除。 12.（2023·山东高考·T10）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展， 要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展磨菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是 ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】B【解析】坚持一切从实际出发，是我们想问题、做决策、办事情的出发点和落脚点，坚持从实际出发的前提是深入实际、了解实际，做到实事求是，习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。 核心考点二　在实践中追求和发展真理 考向一　真理的特点 13. (2021·广东卷，16)下图漫画《我该怎么走？！》(作者：陈景凯)给我们的哲学启迪是(　　) ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案　D 解析　真理具有客观性，在一定条件和范围内是确定的，①错误。人们在实践中检验和发展真理，可能要对以往认识进行辩证否定而不是简单否定，②错误。联系具有多样性和条件性，个别具体的认识是有条件的、相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。 14.[2021全国乙，21,4分]王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”。这从一个侧面表明( ) ①真理和谬误往往是相伴而行的 ②认识主体的知识和素质影响认识结果 ③认识是一个包含曲折性的前进上升过程 ④对同一个确定对象不能产生不同的认识 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案C[解析]王安石在诗词创作过程中，反复推敲，说明认识主体的知识和素质影响认识结果，②符合题意。王安石推敲诗句从“到”“过”“入”“满”等，始定为“绿”，说明认识具有反复性，追求真理的过程并不是一帆风顺的，是一种曲折性的前进上升过程，③符合题意。题目体现认识过程是一个不断上升的过程，没有体现谬误，①与题意不符。由于人们的立场、观点和方法等不同，人们对同一个确定对象可能会产生多种不同的认识，④表述错误。 15．（2024·湖北高考·T13）右图漫画揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A【解析】①“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。 16.(2026·陕晋宁青高考·T6）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明 ①科技的进步决定着认识发展的方向 ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动 ④实践推动人们进行新的探索和研究 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】D 【考点】实践是认识发展的动力；真理的发展；实践的基本形式。 【材料分析】深地川科1井突破万米，是技术迭代升级、攻克难题的重要突破。 【解析】②正确：真理在发展前进中不断地超越自身，钻探深度突破体现对地球科学认知的深化。 ④正确：实践（钻探实践）推动人们进行新的探索和研究。 ①错误：实践决定认识发展方向，不是“科技的进步决定”，科技进步本身就是实践的结果。 ③错误：联合攻关属于科学实验活动（生产实践的一种），不是变革社会的实践（变革社会关系）。 考向二　追求真理是一个过程 17.（2022湖北卷，12）在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明： ①人们对历史的认识是多次反复循环的 ②人们对历史的认识受到认识方法的影响 ③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程 ④不同的社会条件会影响人们对历史的认识 A.①②    B.①③   C.②④    D.③④ C【解析】①：人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环，①不选。②④：不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明人们对历史的认识受到认识方法的影响，不同的社会条件会影响人们对历史的认识，②④入选。③：材料体现的是不同的史书对同一历史事实在各个方面的表述存在差异，反映了不同时代的特征，这反映了不同的社会条件会影响人们对历史的认识，没有体现历史本质的暴露和展现是一个过程，③不选。 18．（2026年河南高考·T11）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【考点】唯物辩证法矛盾观、认识论、实践的特点 【解析】①正确：直线路程最短但速度慢，曲线路程更长但速度更快，快慢、优劣在不同条件下相互转化，体现矛盾双方相互贯通、在一定条件下相互转化。 ②表述错误，思维与存在具有同一性，人能够正确认识世界。人们最初判断失误，是受主客观条件限制，并非思维不能认识存在，②违背可知论。 ③正确：人们先主观认为直线最快，后通过实验得出正确结论，说明人的认识受条件限制，是不断深化、发展的过程。 ④表述错误，科学实验是探索世界、获得认识的实践；把观念存在变为现实存在是改造客观世界的生产实践，二者功能不同，④表述错误。 19.（2022·高考甲卷，10）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是（ ） ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D【解析】实践是认识的目的，①错误。亲身参与实践获得的知识不一定是正确的，不一定是可靠的知识，②排除。学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己创意是否合理可行，这说明“只有通过实践才能验证认识的客观真理性”，③正确切题。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力，这明是间接经验同直接经验相结合能够深化认识，④正确切题。故本题选D。 20.（2026浙江1月高考·T13）长期以来，鸡蛋因胆固醇含量较高而被视为心血管疾病的潜在诱因。然而最新研究表明，鸡蛋中的胆固醇属于膳食胆固醇，并不会威胁身体健康状态正常者的心脏健康。因此，人们可以放心食用鸡蛋，只是要控制食用量。由此可知： ①正确认识是正确行动的先导 ②未经实践检验的认识不具有真理性 ③错误认识是人们对客观事物及其规律的歪曲反映 ④主体的实践水平限制了人们的认识 A.①③      B.①④       C.②③       D.②④ 【答案】B 【考点】实践与认识的关系；真理的条件性；认识的发展。 【解析】①正确：最新研究表明可以放心吃鸡蛋，但要控制量，体现了正确认识是正确行动的先导。 ④正确：过去认为鸡蛋有害，现在研究更新认识，说明主体的实践水平（研究手段）限制了人们的认识。 ②错误：未经实践检验的认识不具有“真理性”说法绝对，未经检验的可能是真理也可能不是。 ③错误：材料强调的是认识发展，而非错误认识的形成机制。 21.（2023·全国新课标·T19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见： ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①②       B.①③     C.②④        D.③④ 【答案】B【解析】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 【五】提醒学生注意审题，教师注重方法指导，让学生做主观题提升解题能力 22.（2025·四川高考·T20）阅读材料，完成下列要求。 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环 境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) 【考点】实践是认识发展的动力 【参考答案】 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求（2分），实践推动人们进行新的探究和研究，提高人的认识能力。(2分) ②数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念、强化数字意识、提升数字素养。(3分) ③在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式，拓展思路，总结经验。(3分) 23.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) 【考点】追求真理是一个过程 【答案】①认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。（2分) ②认识具有无限性，新一代在实践技术领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。（2分) ③认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中推动实践到认识再到实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中的中国行稳致远。（4分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四课　探索认识的奥秘 【一】复习前，明确高考考点和学习重难点，这样可以让你的复习更加高效、更有针对性 课标内容 考查指向 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 必备知识：实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 关键能力：辨识实践与认识、真理与谬误；运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题，对相关情景进行分析、总结和评价。 学科素养：认同实践第一的观点和追求真理的观点，认同并坚持党的思想路线；运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确认识和改正错误，追求真理，投身实践。 核心价值：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 教学重点：实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。 教学难点：运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题。 【二】请你利用15分钟的时间快速阅读《哲学与文化》P48—57页，完成知识结构图，并尝试记忆学习重点 【三】注意区分易错点，认真订正，提升选择题正确率 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。　　 2.实践是获得认识的唯一途径。 3.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 4.认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5．先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 6．只有经过实践检验的认识才是正确的。 7．科学实验活动是检验认识的真理性的唯一标准。 8．真理和谬误的界限是绝对的、无条件的。 9．真理和谬误往往相伴而行并相互转化。 10．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【四】先回顾高考考点再进行训练，效果会更佳，在保证准确性的同时注意提高效率，每道选择题控制在60秒内完成 核心考点一　实践与认识 考向一　实践的特点 1.（2025年甘肃高考·T8）漆是古代中国对世界物质文化的一大贡献，是人类早期主要的黏合材料。随着生产力的发展，出现了由漆作为外层涂饰料的装饰性强度的陶胎漆器，表明漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的。据此，以下观点正确的是（ ） ①漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的目的 ②漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的社会历史性 ③漆的实用目的和审美目的说明了同一客体具有不同的价值 ④漆的实用目的和审美目的说明的不同认识决定不同的价值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.（2025年重庆高考·T11）人类对机器人的想象和探索历史悠久。《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。文艺复兴时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。关于机器人研制，说法正确的是: ①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场 ②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在 ③从人偶到人形机器人的跃升历程，说明质变比量变更重要 ④在机器人的研制历程中，中华民族贡献了重要的智慧力量 A.①②      B.①③      C.②④       D.③④ 考向二　实践与认识的关系 3.（2025年江苏高考·T8）某民警多次入户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明 A.分析问题时要善于抓住主流 B.追求真理是一个反复的过程 C.实践为人们提供新的认识工具 D.价值观影响着人们的行为选择 4.（2023·湖南高考·T8） “学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5.（2025·河北高考·T9）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出 ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6. （2025年河南高考·T11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 7.(2025·陕晋宁青高考·T7）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竟技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展。对此理解正确的是 ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.（2023·全国乙卷·T22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是 ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题 ②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿 ④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考向三　认识、感性认识与理性认识 9．（2025·北京高考·T4）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ） A．可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B．重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C．激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D．延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 10.（2023·浙江6月高考·T17）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明 ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 11．(2025·辽吉黑蒙高考·T11）天青、月白、暮山紫……中国传统色的命名，体现了中国人看待世界的方式。古人在观察自然风物和时序变换时，将所见所感融入色彩，并赋予其审美和象征意义。作为东方韵味的生动体现，中国传统色在现代艺术及设计中焕发出新光彩。可见，中国传统色 ①命名的方式体现了古人感性认识与理性认识的统一 ②折射出了中国人世代所秉持的天人合一的民族精神 ③是中华民族长期积淀的审美及精神追求的物化形式 ④展示了中华传统文化所具有的巨大包容性和创新性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12.（2023·山东高考·T10）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展， 要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展磨菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是 ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 核心考点二　在实践中追求和发展真理 考向一　真理的特点 13. (2021·广东卷，16)下图漫画《我该怎么走？！》(作者：陈景凯)给我们的哲学启迪是(　　) ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 14.[2021全国乙，21,4分]王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”。这从一个侧面表明( ) ①真理和谬误往往是相伴而行的 ②认识主体的知识和素质影响认识结果 ③认识是一个包含曲折性的前进上升过程 ④对同一个确定对象不能产生不同的认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 15．（2024·湖北高考·T13）右图漫画揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16.(2026·陕晋宁青高考·T6）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明 ①科技的进步决定着认识发展的方向 ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动 ④实践推动人们进行新的探索和研究 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 考向二　追求真理是一个过程 17.（2022,·湖北卷，12）在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明： ①人们对历史的认识是多次反复循环的 ②人们对历史的认识受到认识方法的影响 ③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程 ④不同的社会条件会影响人们对历史的认识 A.①②    B.①③   C.②④    D.③④ 18．（2026年河南高考·T11）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 19.（2022·高考甲卷，10）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是（ ） ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 20．（2020·天津卷）1979年，邓小平同志提出了“小康之家”的概念，从此“小康”被用来诠释中国现代化坐标上一个重要阶段。从党的十五大提出“建设小康社会”，到十六大提出“全面建设小康社会”，再到十八大提出“全面建成小康社会”，十九大提出“决胜全面建成小康社会”。这一过程体现了（ ） A.认识的根本目的是获得真理 B.认识的最基本属性是客观性 C.真理通过不断战胜谬误得到发展 D.认识在实践基础上不断深化和发展 21.（2023·全国新课标·T19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①②       B.①③     C.②④        D.③④ 【五】读题时注意审题，主观题解题可视化，注重方法技巧，逐步提升解题能力 22.（2025·四川高考·T20）阅读材料，完成下列要求。 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环 境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) 23.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四课 探索认识的奥秘 ──339元的AI学生手机，你会买吗？ 一轮复习教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 探索认识的奥秘（必修四 第四课） 课型 一轮复习课 课时 1课时（45分钟） 授课对象 2027届高三学生 二、教材与学情分析 （一）教材分析 本课是必修四《哲学与文化》第四课，属于认识论部分。主要内容包括：认识（含义、感性认识与理性认识）、实践是认识的基础（来源、动力、目的、检验标准）、真理（真理的含义、客观性、具体性、条件性、真理与谬误的关系）、认识的反复性、无限性和上升性。 （二）学情分析 优势：手机是学生每天都接触的物品——“你用什么手机？”“你爸妈给你买手机了吗？”——每个学生都有切身体验和发言权，具有极强的代入感。 不足：学生对“感性认识与理性认识的辩证关系”理解容易表面化；对“实践是认识的基础”四个方面的区分容易混淆；对“真理是具体的、有条件的”理解不够深入。 对策：以“339元联想AI学生手机”这一贴近学生日常生活的时政素材一例到底，将抽象的认识论原理具象化、生活化，让学生在熟悉的消费选择情境中理解和运用认识论原理。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 感性认识与理性认识的辩证关系；实践是认识的基础（四个方面）；真理的具体性、条件性、认识的特点 教学难点 感性认识与理性认识的区分与联系；真理的具体性与条件性的理解 四、教学方法与工具 项目 内容 教学方法 情境教学法、问题探究法、生活体验法 教学工具 多媒体课件、导学案、板书 五、教学过程 【环节一】情境导入——“339元的学生手机，你会买吗？”（5分钟） 教师活动： “同学们，先问大家一个很生活化的问题——你现在用的是什么手机？你觉得什么样的手机才算‘好手机’？ ”（学生纷纷举手发言） “看来大家对手机都有自己的看法。那如果有一款手机，只要339元，专门给学生设计的——没有游戏、没有短视频、只能学习、打电话、定位——你会买吗？你爸妈会给你买吗？” （学生们会展开讨论——有人说“太便宜了肯定不好用”，有人说“没有游戏那还有什么意思”，也有人会说“爸妈肯定喜欢这种”） “就在两周前——2026年7月6日，联想正式上架了一款AI学生手机L1，定价339元，主打纯净无游戏系统，没有游戏干扰，提供戒网守护。这款手机一上市就引发了巨大争议——有人说这是‘防沉迷神器’，有人说这是‘电子镣铐’。 同一款手机，为什么不同的人有不同的看法？我们对事物的认识是如何形成的？从最初的‘感觉’到深入的‘理解’，认识经历了怎样的飞跃？什么样的认识才算真理？这正是我们今天要复习的主题：探索认识的奥秘。” 设计意图：以2026年7月6日最新发布的联想AI学生手机为切入点-——“两周前刚上市”——时效性极强。手机是学生每天都接触的物品，用“339元学生手机你会买吗”引发认知冲突和课堂讨论，自然引出“认识”这一核心概念。 【环节二】探究一：认识的含义与类型——从“看见”到“理解”（8分钟） 情境回放： 当你第一次看到联想AI学生手机L1时，你的认识经历了什么？ 第一步：感性认识——‘看到了什么’ 你看到它——1.83英寸的小屏幕、橙白色的机身、一个大喇叭扬声器、一个AI按键-。你听到它的声音——纯净无游戏系统、AI语音问答-。你触摸到它——小巧、轻便、可以挂在脖子上。 这些由你的感觉器官直接感受到的关于手机的现象、外部联系、各个方面的认识，就是感性认识。感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式： 感觉：你看到“1.83英寸小屏幕”——这是对手机个别属性的反映 知觉：你形成一个整体印象——“这是一款小巧的、专门给学生用的手机” 表象：当手机不在眼前时，你还能根据记忆回忆起它的样子 第二步：理性认识——‘想明白了什么’ 感性认识只是看到了表面。接下来，你的大脑开始思考、分析、推理—— 你开始思考：339元的价格意味着什么？ ——这意味着它定位的是大众市场，而不是高端旗舰。 你开始分析：‘纯净无游戏系统’意味着什么？——这意味着它瞄准的是家长防沉迷的痛点，目标用户是中小学生。 你开始推理：这款手机能成功吗？ ——你联想到家长对孩子沉迷手机的焦虑，联想到市场上缺乏同类产品，你判断它可能会有市场。 这些借助抽象思维，在概括、整理大量感性材料的基础上达到的关于手机的本质、全体、内部联系和规律性的认识，就是理性认识。理性认识包括概念、判断和推理三种形式： 概念：你用“学生手机”这个概念来概括这类产品的本质特征 判断：你判断“这款手机适合小学生，不适合高中生” 推理：你由“家长有防沉迷需求”和“市场上缺乏同类产品”推理出“这款手机可能会有市场” 探究问题（同桌互议，3分钟）： “请同学们思考——当你第一次听说这款手机时，你‘看到了什么’？这属于什么认识？ 当你进一步思考‘这款手机为什么这么便宜’‘它到底好不好’时，这属于什么认识？ 感性认识和理性认识有什么区别和联系？ ” 学生预设回答： 看到价格、外观、功能——这是感性认识（现象层面） 思考原因、判断好坏、预测前景——这是理性认识（本质层面） 感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段；感性认识是理性认识的基础 教师点拨（3分钟）： “同学们，认识是主体对客体的能动反映。当我们看到这款手机时，认识经历了从感性到理性的飞跃 感性认识是认识的初级阶段——你看到它的样子、听到它的功能、触摸到它的质感，这是由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系的认识。感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是认识的高级阶段——你思考它的市场定位、分析它的目标用户、推理它的市场前景，这是借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的关于事物的本质、内部联系和规律性的认识。理性认识包括概念、判断和推理三种形式。 感性认识和理性认识是辩证统一的 感性认识是理性认识的基础——没有对手机外观、价格、功能的感性认识，就无法进行深入的理性思考 理性认识是感性认识的深化——感性认识有待于发展、深化为理性认识 二者相互渗透、相互包含——既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识 认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象把握本质和规律。” 知识归纳（2分钟）： 认识的含义：认识是主体对客体的能动反映 认识的类型/阶段： 感性认识：认识的初级阶段——由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式 理性认识：认识的高级阶段——借助抽象思维达到的关于事物的本质、内部联系和规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式 二者的辩证关系： 感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化，感性认识有待于发展、深化为理性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 【环节三】探究二：实践是认识的基础（8分钟） 情境回放：联想为什么要推出这样一款手机？ 2026年，AI算力需求暴增引发内存涨价潮，给全球消费电子产业带来了前所未有的下行压力。与此同时，家长对‘孩子玩手机’的焦虑越来越严重——游戏沉迷、短视频成瘾、视力下降……实践中产生了一个强烈需求：有没有一款专门给学生用的、不用担心沉迷的手机？ 联想是怎么做的？ 联想没有坐在办公室里“拍脑袋”设计，而是深入调研学生和家长的实际需求： 家长最担心什么？——孩子沉迷游戏和短视频 学生最需要什么？——能学习、能联系家人、能定位安全 实践中发现了什么？——普通手机功能太多、诱惑太多，不适合学生 于是，联想推出了AI学生手机L1——纯净无游戏系统、AI学习辅助、GPS定位、家长管控。 探究问题（个人思考，3分钟）： “请同学们思考——联想为什么要研发这款‘学生手机’？这个‘想法’是从哪里来的？ 从功能机到AI学生手机，是什么推动了认识的不断深化？联想研发这款手机，最终目的是什么？” 学生预设回答： 想法来自实践——家长有“防沉迷”的需求 实践中不断出现的新问题——功能机太单一、智能机太诱惑——推动了认识的深化 最终目的是卖出去、用起来，解决实际问题 教师点拨（3分钟）： “同学们，实践是认识的基础—— 实践是认识的来源——联想为什么要做这款手机？因为实践中产生了需求。 实践是认识发展的动力——从功能机到AI学生手机，实践中不断出现的新问题推动着认识的深化。 实践是认识的目的——研发这款手机不是为了‘炫技’，而是为了解决实际问题。” 知识归纳（2分钟）：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的 【环节四】探究三：真理的含义与特征——到底谁的认识才是对的？（10分钟） 情境回放： 关于‘什么是好学生手机’，存在着不同的认识： 家长认为：能管控、没游戏、能定位——就是好手机 学生认为：能学习、能联系、还能有点娱乐——才是好手机 厂商认为：功能齐全、价格合适、家长愿意买——就是好手机 谁的认识是对的？——真理只有一个。 真理的含义：标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理是客观的——一款手机是否真的好，有其客观标准：销量、用户满意度、实际使用效果等，不依赖于某个人的主观感受。 真理是具体的——“好学生手机”的标准不是一成不变的。对于家长来说，能管控、防沉迷就是好；对于学生来说，能学习还能有点娱乐才是好。 真理是有条件的——“纯净无游戏就是好手机”这个认识，是在“孩子沉迷手机”这个特定问题下产生的。 真理与谬误往往相伴而行——家长和学生的看法看似对立，但都有其合理性。 探究问题（小组讨论，3分钟）： “请同学们思考—— 家长认为‘能管控就是好手机’，学生认为‘能学习还能有点娱乐才是好手机’——谁对谁错？ ‘纯净无游戏就是好手机’这个认识，在所有情况下都成立吗？ 家长和学生的看法不同，是不是意味着没有真理？ ” 学生预设回答： 不能简单说谁对谁错——要看具体的目标和条件 不成立——如果学生不需要防沉迷，这个认识就不适用 不是——真理是客观的、具体的、有条件的 教师点拨（4分钟）： “同学们，真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴。 真理是客观的——真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践——也是客观的。 真理是具体的——‘好手机’的标准因人而异、因时而异。 真理是有条件的——‘纯净无游戏就是好手机’是在‘防沉迷’这个特定条件下成立的。 真理与谬误往往相伴而行—家长和学生的看法看似对立，但都有其合理性。” 知识归纳（3分钟）： 真理的含义：标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 真理的属性： 客观性：真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践——也是客观的 具体性：任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围 真理与谬误的关系：真理与谬误往往是相伴而行的，二者既对立又统一，在一定条件下相互转化 【环节五】探究四：实践是检验认识真理性的唯一标准——“谁对谁错，市场说了算”（5分钟） 情境回放： 关于‘什么是好学生手机’，家长和学生有不同看法。谁的认识是对的？——不能靠‘我觉得’，必须靠实践来检验。 联想L1上市后的实践检验： 京东预约量破12万台 家长端后台APP管控、上课禁用等功能受到家长欢迎 部分学生吐槽“没有游戏太无聊”“屏幕太小” 实践检验了不同的认识—— 家长认可（管控到位），学生有保留（娱乐不足）。 探究问题（自由发言，2分钟）： “请同学们思考——联想L1预约量破12万台说明了什么？部分学生的吐槽又说明了什么？ ” 学生预设回答： 预约量说明家长认可，吐槽说明学生有不同需求 实践检验出了不同认识的合理性 教师点拨（2分钟）： “同学们，实践是检验认识真理性的唯一标准。一种认识是否正确，不依赖于任何人的主观判断，而依赖于实践的客观结果。” 知识归纳（1分钟）： 实践是检验认识的真理性的唯一标准 【环节六】探究五：追求真理是一个过程（5分钟） 情境回放： 人们对‘学生手机’的认识，从来不是一蹴而就的。 第一次认识：手机就是打电话的工具（功能机时代）。 第二次认识：手机可以有很多功能，但学生容易沉迷（智能机时代）。 第三次认识：需要专门的学生手机——能学习、能管控、能定位（AI学生手机时代）。 但这是终点吗？ ——当然不是。联想L1上市后引发了持续争议。 探究问题（个人思考，2分钟）： “请同学们思考——联想L1是终极答案吗？ ” 学生预设回答：不是——认识还会继续深化 教师点拨（2分钟）： “同学们，认识具有反复性、无限性和上升性。联想L1不是终点，而是新的起点。追求真理，永无止境。” 知识归纳（1分钟）： 认识的反复性 认识的无限性 认识的上升性 【环节七】课堂总结与知识体系构建（4分钟） 教师总结：“同学们，今天我们用一个‘AI学生手机’的故事，把认识论的全部知识点串起来了 认识的含义与类型——从‘看到’（感性认识）到‘理解’（理性认识） 实践是认识的基础——来源、动力、目的、检验标准 真理——客观的、具体的、有条件的 追求真理是一个过程——反复性、无限性、上升性 记住一句话：实践是认识的基础，真理是具体的、有条件的，追求真理永无止境。” 六、板书设计 第4课 探索认识的奥秘──以“联想AI学生手机”为例 一、认识 1. 含义：主体对客体的能动反映 2. 类型：感性认识（现象）→ 理性认识（本质） 二、实践是认识的基础 1. 来源　　2. 动力　　3. 目的　　4. 检验标准 三、真理 1. 含义：主观与客观相符合 2. 特征：客观性、具体性、条件性 3. 真理与谬误：相伴而行 四、追求真理是一个过程 反复性 → 无限性 → 上升性 1 学科网（北京）股份有限公司 $第四课 探索认识的奥秘 习题详解 1.（2025年甘肃高考·T8）漆是古代中国对世界物质文化的一大贡献，是人类早期主要的黏合材料。随着生产力的发展，出现了由漆作为外层涂饰料的装饰性强度的陶胎漆器，表明漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的。据此，以下观点正确的是（ ） ①漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的目的 ②漆的实用目的向审美目的的发展体现了实践的社会历史性 ③漆的实用目的和审美目的说明了同一客体具有不同的价值 ④漆的实用目的和审美目的说明的不同认识决定不同的价值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 实践具有社会历史性，实践的内容、形式、规模和水平等都受到一定历史条件的制约，并随着历史的发展 而发展。随着生产力发展，漆的主要用途从封闭黏合的实用目的发展到追求光泽的审美目的，这表明在不 同的社会历史时期（生产力发展的不同阶段），人们对漆的使用目的发生了变化，体现了实践的社会历史 性，②正确。价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。漆既 具有封闭黏合的实用价值，又具有满足人们审美需求的审美价值，这说明同一客体（漆）针对主体不同的 需求具有不同的价值，③正确。 实践的目的是指实践主体在进行实践活动之前对实践结果的预想或设想。题干中漆的实用目的向审美目的 发展，主要体现的不是实践目的本身，而是在不同历史阶段实践的特点不同，①排除。价值是由客体自身 的属性和主体的需要共同决定的，而不是由认识决定的，④错误。 排谬法和排异法排除①③ 考点：实践的特点、价值 C 人类对机器人的想象和探索历史悠久。阅读材料，回答10～12题。 《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。公众号山城学术圈。文艺复兴时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。 2.（2025年重庆高考·T11）关于机器人研制，说法正确的是: ①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场 ②人类的生产实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在 ③从人偶到人形机器人的跃升历程，说明质变比量变更重要 ④在机器人的研制历程中，中华民族贡献了重要的智慧力量 A.①②      B.①③      C.②④       D.③④ ②人类的生产实践是机器人从观念变为现实的动力，正确；④2024年中国造出全球首台电驱动全尺寸人形 机器人，说明中华民族在机器人研制中贡献了重要智慧，正确。 ①“依照人类形象研制机器人”与“以人为本”无直接关联，错误.③质变与量变同等重要，“质变比量变更重 要”的说法错误. 排谬法和排异法排除①③ 考点：价值观、实践、量变与质变 C 3.（2025年江苏省高考·T8）某民警多次入户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明 A.分析问题时要善于抓住主流 B.追求真理是一个反复的过程 C.实践为人们提供新的认识工具 D.价值观影响着人们的行为选择 依据材料，民警通过人户走访发现农村老人的现实困境(通过实践发现向题),民警反复琢 磨解决办法(深化对向题的认识),为了让村民能更方便地联系民警，经过多次尝试制成 智能贴片(正确的认识指导实践获得新的认识工具),智能贴片让村民能一键披通民警电 话(新工具服务于特 定人群的实践活动),C符合题意。 材料强调民警进行一系 列实践目的是要让村民能够更方便地联系民警，未体现分析向题 要抓住主流和追求真理是一个反复的过程，A、B不符合题意。民警始终秉承的是为人民 服务的正确价值观，其不断尝试的行为体现的是寻找解决问题的正确方法，未强调价值 观影响着人们的行为选择，D排除。 排谬法和排异法排除A.B.D 考点：追求真理是一个过程、矛盾的主要方面、实践与认识、价值观 C 4.（2023·湖南高考·T8） “学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ）①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D【解析】实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。 5.（2025·河北高考·T9）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出 ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会 产生多种不同的认识，③正确。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与 客观事物是否相符合，唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践，④正确。 经实践检验的认识可能正确，也可能错误，并不一定是真理，因此不都是理论与实践的具体的历史的统一， ①排除。人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识是真理，不符合的认识则是谬误， 真理最基本的属性是客观性，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，因此，“是”与“非”能 辨别，多数人的意见也可能达成一致。同时，多数人的意见并不是检验认识的真理性的标准，实践才是唯 一标准，②排除。 排谬法和排异法排除①② 考点：认识论 D 6. （2025年河南省高考·T11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（ ） ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程 ②未经实践检验的认识不能正确指导实践 ③人们认知能力提高是认识发展的重要动因 ④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发现可能是二里头都邑城墙的夯土墙。这 是因为二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古 探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。前期考古 未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发 现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 题干主要强调的是对二里头都邑城墙认识的发展过程，并没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践 的相关内容，题干重点在于认识的发现和推进，并非讨论认识指导实践与实践检验认识的关系，②不符合 题意。 实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究， 从而推动认识的发展。而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。 排谬法和排异法排除②③ 考点：认识的反复性、实践、实践是认识发展的动力 B 7.(2025·陕晋宁青高考·T7）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竟技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展。对此理解正确的是 ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 实践是人们改造客观世界的物质性活动，让机器人参加竞技体育的测试属于科学实验活 动，属于人类的实践活动，②正确。实践是认识的目的，应用于生产生活是人类进行机 器人研发的根本目的，③正确。 意识活动具有目的性，意识是人脑特有的机能，机器人没有意识，①错误。整体功能并 不是各部分功能的简单相加，部分的功能及其变化会影响整体的功能，局部技术的突破， 尤其是关键局部技术的突破有利于促进机器人整体性能的提升，“有赖于”说法错误，④ 排除。 排谬法和排异法排除①④ 考点：实践与认识、整体与部分 C 8.（2023·全国乙卷·T22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】B【解析】问题是时代的声音，说明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确；社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件不体现，②排除；今天我们所面临问题给理论创新提出了全新要求，说明了③；④排除，因为不体现。 9．（2025·北京高考·T4）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（ ） A．可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B．重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C．激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D．延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时 数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。 感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、 数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践， A排除。感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层 次，B排除。主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现 了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 “改造”或打上了人 的“烙印”，C排除。 排谬法和排异法排除A.B.C 考点：感性认识与理性认识、主观能动性、规律 D 10.（2023·浙江6月高考·T17）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】B【解析】观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。 11．(2025·辽吉黑蒙高考·T11）天青、月白、暮山紫……中国传统色的命名，体现了中国人看待世界的方式。古人在观察自然风物和时序变换时，将所见所感融入色彩，并赋予其审美和象征意义。作为东方韵味的生动体现，中国传统色在现代艺术及设计中焕发出新光彩。可见，中国传统色 ①命名的方式体现了古人感性认识与理性认识的统一 ②折射出了中国人世代所秉持的天人合一的民族精神 ③是中华民族长期积淀的审美及精神追求的物化形式 ④展示了中华传统文化所具有的巨大包容性和创新性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 材料强调古人将所见所感融入色彩并赋予审美和象征意义，所见所感涉及感性认识，赋予审美和象征意义 涉及理性认识，命名的方式体现了古人感性认识与理性认识的统一，①正确。中国传统色的命名体现了古 人的审美和象征意义，是中华民族长期积淀的审美及精神追求通过色彩这种形式展现出来，是物化形式， ③正确。 古人在观察自然风物和时序变换时赋予色彩审美和象征意义，这体现了中国人尊重自然、与自然和谐相处 的天人合一的理念，但天人合一理念并非民族精神，②错误。材料主要强调中国传统色体现了古人对世界 的看法和精神追求，未涉及中华传统文化的包容性和创新性，④排除。 排谬法和排异法排除②④ 考点：感性认识与理性认识、民族精神、中华优秀传统文化、包容性、创造性转化和创新性发展 A 12.（2023·山东高考·T10）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展， 要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展磨菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】B【解析】坚持一切从实际出发，是我们想问题、做决策、办事情的出发点和落脚点，坚持从实际出发的前提是深入实际、了解实际，做到实事求是，习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。 13. (2021·广东卷，16)下图漫画《我该怎么走？！》(作者：陈景凯)给我们的哲学启迪是(　　) ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】D【解析】真理具有客观性，在一定条件和范围内是确定的，①错误。人们在实践中检验和发展真理，可能要对以往认识进行辩证否定而不是简单否定，②错误。联系具有多样性和条件性，个别具体的认识是有条件的、相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。 14.[2021全国乙，21,4分]王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”。这从一个侧面表明( ) ①真理和谬误往往是相伴而行的 ②认识主体的知识和素质影响认识结果 ③认识是一个包含曲折性的前进上升过程 ④对同一个确定对象不能产生不同的认识 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案C[解析]王安石在诗词创作过程中，反复推敲，说明认识主体的知识和素质影响认识结果，②符合题意。王安石推敲诗句从“到”“过”“入”“满”等，始定为“绿”，说明认识具有反复性，追求真理的过程并不是一帆风顺的，是一种曲折性的前进上升过程，③符合题意。题目体现认识过程是一个不断上升的过程，没有体现谬误，①与题意不符。由于人们的立场、观点和方法等不同，人们对同一个确定对象可能会产生多种不同的认识，④表述错误。 15．（2024·湖北高考·T13）右图漫画揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。 正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。 排谬法和排异法排除③④ 考点：真理的特点 A 16.(2026·陕晋宁青高考·T6）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明 ①科技的进步决定着认识发展的方向 ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动 ④实践推动人们进行新的探索和研究 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ②正确：真理在发展前进中不断地超越自身，钻探深度突破体现对地球科学认知的深化。 ④正确：实践（钻探实践）推动人们进行新的探索和研究。 ①错误：实践决定认识发展方向，不是“科技的进步决定”，科技进步本身就是实践的 结果。 ③错误：联合攻关属于科学实验活动（生产实践的一种），不是变革社会的实践（变革 社会关系）。 排谬法和排异法排除①③ 考点：实践是认识发展的动力；真理的发展；实践的基本形式。 D 17.（2022,·湖北卷，12）在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明： ①人们对历史的认识是多次反复循环的 ②人们对历史的认识受到认识方法的影响 ③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程 ④不同的社会条件会影响人们对历史的认识 A.①②    B.①③   C.②④    D.③④ 05 经典试题透析 C【解析】①：人们对历史的认识，具有反复性、上升性，不能说是反复循环，①不选。②④：不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明人们对历史的认识受到认识方法的影响，不同的社会条件会影响人们对历史的认识，②④入选。③：材料体现的是不同的史书对同一历史事实在各个方面的表述存在差异，反映了不同时代的特征，这反映了不同的社会条件会影响人们对历史的认识，没有体现历史本质的暴露和展现是一个过程，③不选。 18．（2026年河南高考·T11）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ ①正确：直线路程最短但速度慢，曲线路程更长但速度更快，快慢、优劣在不同条件下相互转化，体现矛 盾双方相互贯通、在一定条件下相互转化。 ③正确：人们先主观认为直线最快，后通过实验得出正确结论，说明人的认识受条件限制，是不断深化、 发展的过程。 ②表述错误，思维与存在具有同一性，人能够正确认识世界。人们最初判断失误，是受主客观条件限制， 并非思维不能认识存在，②违背可知论。 ④表述错误，科学实验是探索世界、获得认识的实践；把观念存在变为现实存在是改造客观世界的生产实 践，二者功能不同，④表述错误。 排谬法和排异法排除②④ 考点：唯物辩证法矛盾观、认识论、实践的特点 A 19.（2022·高考甲卷，10）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是（ ） ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【解析】实践是认识的目的，①错误。亲身参与实践获得的知识不一定是正确的，不一定是可靠的知识，②排除。学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己创意是否合理可行，这说明“只有通过实践才能验证认识的客观真理性”，③正确切题。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力，这明是间接经验同直接经验相结合能够深化认识，④正确切题。 20.（2026浙江1月高考·T13）长期以来，鸡蛋因胆固醇含量较高而被视为心血管疾病的潜在诱因。然而最新研究表明，鸡蛋中的胆固醇属于膳食胆固醇，并不会威胁身体健康状态正常者的心脏健康。因此，人们可以放心食用鸡蛋，只是要控制食用量。由此可知： ①正确认识是正确行动的先导 ②未经实践检验的认识不具有真理性 ③错误认识是人们对客观事物及其规律的歪曲反映 ④主体的实践水平限制了人们的认识 A.①③      B.①④       C.②③       D.②④ ①正确：最新研究表明可以放心吃鸡蛋，但要控制量，体现了正确认识是正确行动的先导。 ④正确：过去认为鸡蛋有害，现在研究更新认识，说明主体的实践水平（研究手段）限制了人们的认识。 ②错误：未经实践检验的认识不具有“真理性”说法绝对，未经检验的可能是真理也可能不是。 ③错误：材料强调的是认识发展，而非错误认识的形成机制。 排谬法和排异法排除②③  考点：实践与认识的关系；真理的条件性；认识的发展。 B 21.（2023·全国新课标·T19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见： ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①②       B.①③     C.②④        D.③④ 【答案】B【解析】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 22.（2025·四川高考·T20）阅读材料，完成下列要求。(16分) 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环 境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) 第一步：设问逻辑可视化 “实践是认识发展的动力”知识 用什么分析？ 分析什么？ 怎么分析？ 运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的 农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) ①“实践是认识发展的动力”知识是什么？ ②设问中的实践和认识分别是什么？（认识：“农业发展理念，实践：数智化转型）农业发展理念在数智化转型中得到不断提升是如何体现实践是认识发展的动力的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（原理+方法论+材料分析） 实践是认识发展的动力。 ①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。　　 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高人的认识能力，人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。 　　 第二步：知识逻辑可视化 20. 阅读材料，完成下列要求。(16分) 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) 提出新要求，转变理念，强化数字意识、提升数字素养。 总结经验，创新模式，拓展思路 哲学原理：认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。 哲学原理：实践推动人们进行新的探索和研究，提高人的认识能力。 第三步：材料逻辑可视化 ①“实践是认识发展的动力”知识是什么？ ②设问中的实践和认识分别是什么？（认识：“农业发展理念，实践：数智化转型）农业发展理念在数智化转型中得到不断提升是如何体现实践是认识发展的动力的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（原理+方法论+材料分析） 第四步：答案生成可视化 【参考答案】 ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求（2分），实践推动人们进行新的探究和研究，提高人的认识能力。(2分) ②数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念、强化数字意识、提升数字素养。(3分) ③在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式，拓展思路，总结经验。(3分) 20.（2025·四川高考·T20）阅读材料，完成下列要求。(16分) 传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”,从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) ①“实践是认识发展的动力”知识是什么？ ②设问中的实践和认识分别是什么？（认识：“农业发展理念，实践：数智化转型）农业发展理念在数智化转型中得到不断提升是如何体现实践是认识发展的动力的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（原理+方法论+材料分析） 认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求。 实践推动人们进行新的探索和研究，提高人的认识能力。 23.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) 第一步：设问逻辑可视化 “追求真理是一个过程”相关知识 用什么说明？ 说明什么？ 怎么说明？ 运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) ①“追求真理是一个过程”的知识用哪些？（认识的特点：反复性、无限性、上升性、方法论） ②原因类试题，新一代做了什么？创新中的中国是如何行稳致远的？新一代有什么特质能够推动创新中的中国行稳致远？认识的特点是如何体现的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（材料与书本知识一一对应） 新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远 追求真理是一个过程 原因及原理（标黄） 方法论 认识 具有 反复性 认识 具有 无限性 认识 具有 上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中 认识和发现真理， 在实践中 检验和发展真理 认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思维能力、身体素质等条件的限制； 客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程。 这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。 认识的对象是无限发展着的物质世界、认识的主体人类是世代延续的；作为认识的基础的社会实践是不断发展着的。 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (无永恒的、终极的真理） 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。(不是直线前进，也不是循环运动) 那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。（真理只能被超越，不能被推翻或否定） 第二步：知识逻辑可视化 第三步：材料逻辑可视化 追求真理是一个过程(认识的特点) ①认识具有反复性。（认识受到各种条件的限制，从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总是受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。人们对事物的正确认识往往要多次反复才能完成。） ②认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，从实践到认识，从认识到实践是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 18.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) ①“追求真理是一个过程”的知识用哪些？（认识的特点：反复性、无限性、上升性、方法论） ②原因类试题，新一代做了什么？创新中的中国是如何行稳致远的？新一代有什么特质能够推动创新中的中国行稳致远？认识的特点是如何体现的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（材料与书本知识一一对应） 原理、方法论 反复性 无限性 上升性 第四步：答案生成可视化 【答案】 ①认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。（2分) ②认识具有无限性，新一代在实践技术领域，坚持再坚持，不断实现创新突破。（2分) ③认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中推动实践到认识再到实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中的中国行稳致远。（4分) 18.（2025年云南高考·T18）阅读材料，完成下列要求。(8分) 习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。(8分) ①“追求真理是一个过程”的知识用哪些？（认识的特点：反复性、无限性、上升性、方法论） ②原因类试题，新一代做了什么？创新中的中国是如何行稳致远的？新一代有什么特质能够推动创新中的中国行稳致远？认识的特点是如何体现的？ ③链接课本知识，结合材料关键词，组织答案（材料与书本知识一一对应） 原理、方法论 反复性 无限性 上升性 评分细则：五个维度打分 ①三个原理加材料得7-8分； ②前两个点加材料得5分； ③后两个点加材料得6-7分； ④三个点无材料得4分； ⑤只有材料无原理得3-4分。 本题平均分5.3分。 $