3.5 跨学科实践：中国乐器-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（教科版·新教材）

5 跨学科实 已课前预习导航 一、认识中国乐器 1.中国民族乐器的发展：中国民族乐器历 史悠久，源远流长。种类繁多的中国民族乐 器，不仅向人们展示了中华民族的智慧和创造 力，还承载着文明，印证着历史。 2.中国民族乐器按演奏方式分为：吹管乐 器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。按发声原 理的不同分为：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐 器、弦鸣乐器。 二、实验探究：探究影响弦发声音调的 因素 1.实验方法：控制变量法。 2.实验结论：弦发声的音调跟弦的材料、 粗细、长度和张紧程度有关，相同材料的弦越 细、越短、越紧，音调越高；反之，音调越低。 已经典例题剖析 【例】编钟是我国瑰宝。如下图，敲M处 发出的声音音调比敲N处的高，比敲P处的 低，则 2S6 M 小编钟 大编钟 A.编钟发出的声音频率只与其质量有关 B.敲P处发出的声音频率高于敲N处的 C.敲P处时，钟的振幅一定比敲M处 时大 D.敲N处时，发出的声音响度一定比敲 M处时大 【解题点拨】音调是指声音的高低，与发声 体振动的频率有关；响度是指声音的大小，跟 践：中国乐器 发声体振动的幅度和听者与发声体的距离 有关。 <参考答案O【例】B 已课内基础闯关 考点①认识中国乐器 1.古道西风，胡人乐舞。下图所示的是大同市 博物馆收藏的一组胡乐陶俑，击齐鼓、吹排 箫、奏横笛、吹筚篥（一种管乐器）、弹五弦、 演杂技，陶俑各具形态，惟妙惟肖。下列有 关演奏过程的说法正确的是 ( A.笛、箫、五弦演奏时，都是由空气柱振动发 声的 B.人们能区分不同乐器发出的声音是因为 音调不同 C.击打齐鼓的力越大，发出声音的响度也 越大 D.婉转悠扬的乐曲让人们心情舒畅，说明声 音能传递能量 考点②探究影响弦发声音调的因素 2.(多选)二胡、小提琴和钢琴 等弦乐器是通过弦的振动 发声。长而粗的弦发声的 音调低，短而细的弦发声的 音调高，绷紧的弦发声的音调高，松弛的弦 发声的音调低。小英同学用上图所示的装 置探究影响弦乐器发声音调高低的因素，得 到的数据如下表。下列分析正确的是（每个 钩码的质量相等) 上册第3章 实验 A、B之间 横截面弦端所挂音调 次序 材料 的长度/cm积/mm2 钩码个数高低 ① 尼龙丝 30 0.5 3 较低 ② 尼龙丝 20 0.5 3 较高 ③ 尼龙丝 20 0.3 3 更高 ④尼龙丝 20 0.3 5 最高 A.分析①②两次实验情况，可得出音调的高 低与弦的长度之间的关系 B.分析②④两次实验情况，可得出音调的高 低与弦的粗细之间的关系 C.分析③④两次实验情况，可得出音调的高 低与弦的松紧程度之间的关系 D.分析②③两次实验情况，可得出音调的高 低与弦的粗细之间的关系 已课外拓展提高 一、填空题 1.传统文化云南省博物馆“文明之光一青 铜时代的云南”展厅里陈列着一套铜编钟， 如下图所示。其因和“滇王之印”同墓出土， 被称为“滇王编钟”。敲击时，编钟由于 而发声；用大小相同的力敲击不同 的编钟，可以改变声音的 (选 填“响度”或“音调”)。 二、选择题 2.乐器可以分为三种类型：打击乐器、弦乐器 和管乐器（如下列图片所示）。关于乐器发 声，以下说法正确的是 腰鼓 古筝 排第 A,用力拍击腰鼓时，鼓面振动越快，发出的 声音响度越大 B.弹奏古筝时，长而粗的弦振动的频率较 低，可通过绷紧弦的方法降低音调 八年级物理K版 C.合奏同一首乐曲时，三种乐器发出声音的 音色相同 D.合奏同一首乐曲时，三种乐器发出声音的 波形不同 已核心素养提升 科学探究小明在观察图甲所示的二胡时猜 想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和 松紧程度有关。于是他找来两根粗细不同 的钢丝，设计了图乙所示的装置，拨动枕木 A、B间的钢丝，进行了四次对比实验，四次 实验的部分信息如下表所示。（每个钩码质 量相同) 固定点 食指 中指 钩码 实验次序 1 2 3 钢丝粗细 粗 细 细 A、B之间的距离/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 3 (1)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩 码是为了改变钢丝的 (2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 之间的关系。拨动后发现第1 次实验发声音调低，则小明可得出结论：当 相同时，弦越 ,音调越高。 (3)为了探究其他猜想，关于第4次钢丝的 粗细选择，要选择 (填字母)。 A.细的 B.粗的 C.粗细均可 (4)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动 等指法配合产生优美旋律。图丙中小明两 根手指按压的是音符“3”“4”的位置，为发出 音符“3”，他此时最简单合理的操作是： 理由是3.响度不能变大4.A5.C变式A6.B 巴核心素养提升 【实验步骤】(1)机械闹钟(2)相同【实验数据】m 【解释】(1)小(2)运动服【交流】(1)响度传播过 程中(2)真空不能传声 4声的应用 课内基础闯关 1.减少松软多孔2.B变式D3.超声波能量 4.不能传递信息5.B6.C7.A >课外拓展提高 1.次信息2.低于能量真空不能传声 3.超能量 4.173000【解析】要听到与原声分开的回声，人站的 1 1 位置到墙的距离应大于5=214=2X340m/s× 1 0.1s=17m:海底的深度h二742=2X1500m/S ×4s=3000m。 5.D6.C7.AD ®核心素养提升 B【解析】感应器记录信号从发射到接收所经历的时 间为5×10-3s,超声波从感应器到该同学的头部的传 播时间为该时间的)，则感应器到该同学的头部的距 1 离s=t=340m/s×2×5×103s=0.85m,人的身 高h=2.5m-0.85m=1.65m 阶段训练（二） 1.振动空气2.音色音调 3.空气柱音调4.响度声源 5.丙乙【解析】波形图中纵向距离可以表示振幅的 大小，由题图可知，丙的波形图的振幅最大，说明敲丙 编钟时用力最大。波形图的形状相同，表示音色相 同，由题图可知，乙的波形图与其他三个的形状不同， 说明乙编钟有裂痕。 6.A7.C8.B 9.A【解析】由图乙可知，声音的频率不变，即发声体每 秒振动的次数不变，其发出声音的音调不变，A正确， D错误。由图丙可知，声音强弱等级逐渐变小，即声 音的响度逐渐变小，所以其振幅逐渐变小，B、C错误。 10.ACD【解析】声音是由物体的振动产生的，发声的 喇叭使小纸片“跳舞”，说明发声体在振动，A正确。 音调高低与发声体振动的频率有关，发声体振动的 频率越高，其音调也越高，B错误。声音可以传递信 息和能量，倒车雷达是利用超声波来传递信息，C正 确。摩托车消声器是在声源处控制噪声，防止噪声 的产生，D正确。 11 11.解：(1)声音传播到雀壁的时间'=21=2×2s= 1s 由v=氵得，他到崖壁的距离 s'=0声t'=340m/s×1s=340m (2)游轮的速度v1=36km/h=10m/s 由0=广得，游轮在2s内行驶的路程 s1=v1t=10m/s×2s=20m 声音在2s内传播的路程s2=0声t=340m/s×2s= 680m 由题意可知，A位置离崖壁的距离s=2(s十5)= 2×(20m+680m)=350m 12.(1)响度音调(2)1(3)不合理没有控制风铃 管的直径相同(4)A 5跨学科实践：中国乐器 ©课内基础闯关 1.C 2.ACD【解析】①②两次实验中，弦的松紧程度和粗细 相同，弦的长度不同，可得出音调的高低与弦的长度 之间的关系，故A正确。②④两次实验中，弦的长度 相同，弦的粗细和松紧程度不同，不可以得出音调的 高低与弦的粗细之间的关系，故B错误。③④两次实 验中，弦的长度和粗细相同，弦的松紧程度不同，可得 出音调的高低与弦的松紧程度之间的关系，故C正 确。②③两次实验中，弦的长度和松紧程度相同，弦 的粗细不同，可以得出音调的高低与弦的粗细之间的 关系，故D正确。 )课外拓展提高 1.振动音调 2.D【解析】用力拍击腰鼓时，鼓面的振动幅度越大，发 出的声音响度越大，A错误。弹奏古筝时，长而粗的 弦振动的频率较低，可通过绷紧弦的方法来升高音 调，B错误。合奏同一首乐曲时，三种乐器发出声音的 音色不同，其发出声音的波形也不同，C错误，D正确。 )核心素养提升 (1)松紧程度(2)粗细长度和松紧程度细 (3)C(4)松开中指当粗细和松紧程度相同时，弦 越长音调越低 本章培优方案 ©教材图片在线 ①停止跳动②振动③振幅④减弱⑤介质 ⑥不能⑦刻度尺⑧慢⑨低⑩声源处①传播 过程中②人耳处⑧声源处 )A层基础训练 1.振动液体2.真空不能传声传播过程中 3.响度人耳处 4.D 5.AB 上册详解详析