第19课《想和做》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《想和做》的驳论结构与知行合一理念，通过九年级备考中“空想规划”“死刷题”现象导入，连接文本批判的“空想”“死做”人群，搭建“文本解读—现实问题”学习支架，梳理从驳论解构到立论建构的逻辑脉络。 本设计以“破立结合”逻辑训练为核心，通过四阶任务提升思维能力，如高阶思辨辨析“合理规划与空想、实干与死做”边界培养辩证思维，分层作业“摆现象—析弊端—立观点”写作迁移强化语言运用。贴合学情解决备考痛点，助力学生矫正陋习，为教师提供文内解读与应试落地的一体化方案。

2026年秋期 九年级语文上册第19课《想和做》教学设计 设计理念 跳出八年级基础讲法，贴合九年级学情，以「破二元误区，建构知行闭环」为核心主线；放弃单纯梳段落、找论点的老旧模式，采用驳论解构—逻辑溯源—现实对标—思辨写作四阶任务，紧扣九年级备考痛点，把课文说理逻辑对接中考议论文写作思维，做到文内解读+应试落地+个人成长三位一体，原创无套路。 贯穿全课核心主问题 1. 作者为何不直接抛出中心论点，要先批判“空想”与“死做”两类人群？先破后立的论证价值是什么？ 2. 游泳、校园学习两组例证，论证侧重有何不同？能否调换顺序？ 3. 结合九年级备考现状，辨析：合理规划≠空想，刻苦刷题≠死做，该如何界定边界？ 教材定位 《想和做》是生活化议论文典范，行文逻辑由普遍社会现象切入，先驳斥两种极端错误行为，再确立中心论点，辅以生活化事例、学生校园事例逐层佐证，最后落脚青年成长。 对标九年级教学要求：不止读懂内容，更要拆解驳论行文结构、辨析论据作用、迁移议论文写作逻辑；同时针对九年级学生普遍存在的“只定计划不落实、埋头刷题不复盘、假努力内耗”现实困境，以文本道理矫正备考陋习，实现文本解读、思维训练、备考赋能三合一。 学情分析 1. 浅层认知：学生能轻易读懂字面道理，但无法区分「空想/深度思考」「踏实实干/盲目死做」的本质边界，极易将“埋头熬夜刷题”等同于努力； 2. 逻辑短板：习惯被动找中心论点，不理解“先驳后立”的行文优势，看不出两组举例论证的递进关系； 3. 现实痛点：九年级备考压力下，大量学生陷入两极困境：要么疯狂列备考清单却从不执行（空想）；要么无方法机械刷题，错题反复出错（死做），课文内容高度贴合学生现状，可顺势完成德育落地。 教学目标 1. 梳理全文驳论+立论行文脉络，锁定中心论点；辨析道理论证、举例论证的表达效果；掌握“依葫芦画瓢、空想、死做”核心词义，理清段落逻辑层次。 2. 拆解先破后立的说理逻辑；辩证辨析空想与思考、蛮干与实干的核心差异；建立知行合一的理性思维，跳出非黑即白的两极认知。 3. 体会本文通俗质朴、由浅入深、贴近现实的说理风格；借鉴“摆现象—批弊端—立观点—举实例—联现实”的结构，迁移运用到中考议论文写作。 4.摒弃空想浮躁、拒绝低效蛮干，树立务实求真、边做边思的处事准则，将知行合一的理念落实到九年级日常备考与生活之中。 教学重难点 重点：1. 梳理文章先驳后立的完整脉络，精准把握中心论点； 2. 对比分析游泳、校园学习两处举例论证的不同作用。 难点：1. 深度探究先破后立的论证妙处，理解驳论对于强化中心论点的必要性； 2. 结合九年级备考场景，完成文本道理的现实转化，规避备考两极误区。 前置任务 1. 勾画文中描写空想者、死做者的全部语句，简要标注二者弊端； 2. 圈出全文中心论点原句； 3. 结合自身备考状态，写下1条自己存在的“只想不做”或“只做不想”的真实问题。 教学过程 （一）情境导入 导入语：步入九年级，备考路上普遍存在两种状态，大家对照自省： 第一种：熬夜制定精细月考规划、错题整改清单，罗列满满一页，却始终搁置不行动，规划沦为纸面摆设； 第二种：每天久坐刷题、熬夜赶作业，从不总结错题规律、不优化做题方法，同类错误反复出现，陷入自我感动式假努力。 同学们，这两种状态，恰好对应胡绳先生笔下的两类人。今天我们走进《想和做》，不做浅层道理品读，立足九年级备考视角，拆解空想与死做的弊端，探寻真正高效的成长方式。 （二）任务一：预习检测，精读驳论段落，拆解两类极端行为 1.重点字词： 颓败（tuí bài）：衰落、破败。 埋头（mái tóu）：专心致志、不分散精力。 依葫芦画瓢（yī hú lu huà piáo）：比喻单纯模仿、不加思考。 2.作者简介 【胡绳】(1918-2000)，江苏省苏州市人，原名项志逖、笔名蒲韧、卜人、李念青、沈友谷等，中国著名哲学家、近代史专家。解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作。代表作：《帝国主义与中国政治》《中国共产党的七十年》。 3.体裁： 议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，主要用于剖析事理、论述事理、发表意见和提出主张。 论点：指作者对所议论的问题(如时间、现象、人物、观念等)所持的见解和主张。论点在文中的位置通常是开头，用以明确表达作者的态度和立场。 论据：指支撑论点的材料，包括事实论据和道理论据。事实论据如历史事实、统计数字等，道理论据如名人名言、科学原理等。论据的作用是证明论点的真实性和合理性。 论证：指运用论据来证明论点的过程和方法，包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。论证的目的是使论点更加严密和有说服力。 4.全班分为两大探究小组，结合原文，梳理核心问题：表现、本质、弊端。 甲组：空想者探究汇报 预设：空想者只会凭空设想、空谈想法，脑海念头再多，始终拒绝落地实践，所有思考脱离行动支撑，最终一无所获。 小结：空想=脱离现实的无效幻想，无实践、无落地，一切思考皆是空谈，无法获得任何成长。 乙组：死做者探究汇报 预设：死做者一味埋头做事，拒绝动脑思考，做事照搬习惯、盲从他人指令，只会依葫芦画瓢机械重复，不去思考做事目的、优化路径，如同牛马被动劳作。 小结：作者以牛马拉磨类比埋头死做的人，犀利点明：被动忙碌不等于刻苦踏实。无思考的重复劳作，只会困在固有局限里，哪怕耗费再多时间，也只是原地打转，这也是很多同学刷题无果的核心原因。 5.核心思辨问题：作者为何不直接抛出正确观点，非要先批判空想、死做两种错误？ 生自由作答后，教师总结： 先点明两种普遍误区，戳中大众共性问题，引发读者共情，再顺势提出正确主张，这就是议论文经典先破后立；先否定极端，再确立中道，论证逻辑更严谨，观点说服力大幅提升。 （三）任务二：锁定中心论点，拆解论据递进逻辑 1. 中心论点 生齐读原句：一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 2. 分层拆解两组举例论证，辨析侧重点 ① 游泳事例（生活化论据） 问题：作者以学游泳举例，论证核心是什么？ 预设：想要掌握本领，不能只空想理论，必须亲身实践；实践之后复盘总结，才能印证想法、习得方法。 小结：立足普遍生活，通俗证明空想脱离行动便毫无价值，由日常小事切入，降低说理门槛，为后文落脚学生群体铺垫。 ② 校园学习事例（针对性论据） 问题：为何在游泳事例之后，补充学生学习场景？二者能否调换顺序？ 预设：不能调换，由大众生活过渡到学生自身，针对性更强；专门点出学生只读不思、死记公式、机械刷题的弊病，贴合课堂受众。 总结： 游泳事例解决“空想不可取”，学习事例直击“死做危害”；由社会共性延伸至青年学生备考现状，论据层层聚焦、步步收紧，既印证中心论点，又精准贴合本课受众，育人指向明确。 （四）高阶思辨+备考落） 核心辨析议题： 深度思考=空想？刻苦刷题=死做？二者边界如何界定？ 师生共同梳理： ✅ 合理思考：依托现实目标、服务后续行动、具备可执行性； ❌ 空想：无落地规划、只停留在念头、拒绝付出行动； ✅ 实干刷题：带着方法做题、及时复盘错题、优化解题思路； ❌ 死做蛮干：被动完成任务、不总结、不反思、机械重复。 小组交流：结合自身九年级备考现状，说说自己存在的误区，拟定一条整改小方向。 抽取2-3名学生分享，教师收束： 九年级备考，最忌讳走向两极：不落地的空想规划、无复盘的盲目刷题。真正高效的备考，是以思考制定方向，以行动落实计划，在刷题中总结方法，在复盘里修正思路，做到想做同步。 （五）课堂收尾+分层作业 问题：全文以两极误区破题，以知行合一立论，用递进事例佐证道理。空想消磨行动力，死做禁锢成长上限。希望各位同学跳出备考陋习，以思导行、以行证思，告别浮躁空想与低效蛮干，走稳九年级备考之路。 分层作业（贴合九年级，兼顾基础+应试） 1. 基础：绘制全文「先破后立」行文结构图，标注驳论、立论、两处论据； 2. 提升（备考向）：220字随笔《我的九年级备考：告别空想与死做》； 3. 拓展（写作迁移）：借鉴本文“摆现象—析弊端—立观点”结构，写一段小议论文，主题：自律不在形式，而在落实。 板书设计 想 和 做 破❶ 空想 → 只想不做 · 空谈无果 破❷ 死做 → 只做不思 · 机械蛮干 立 中心论点：想做联结，知行合一 论据：游泳（大众生活）→ 学习（学生备考） 内核：以想导行 · 以行证思 附：学生课堂随笔 随笔1 步入九年级，我长久困在死做的误区之中。每天按时完成所有作业，不间断刷题熬夜，却很少停下整理错题、总结题型规律，看似付出大量时间，成绩始终停滞不前。读完《想和做》我幡然醒悟，无思考的埋头苦干只是自我感动式内耗，等同于文中的死做。往后我要调整备考方式，每日刷题结束后复盘错题，依托思考优化做题方法，拒绝机械重复，让行动依托思路，不再做只会埋头赶路、不知方向的人。 随笔2 我曾习惯性制定密密麻麻的月度备考计划，罗列背书、刷题、查漏补缺各项任务，可计划写完便搁置一旁，始终不肯迈出第一步，这便是典型的空想。《想和做》点明，脱离行动的设想毫无意义。九年级的时间容不得浮躁空想，今后我会简化规划，舍弃繁杂无用的清单，定下小目标立刻落地执行，在落实的过程中根据实际情况调整思路，做到一边思考、一边行动，摒弃空想，踏实前行。 学科网（北京）股份有限公司 $