第二单元 第3课时 认识除法（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识除法”核心内容，衔接前期平均分的具体操作（圈一圈、填一填），通过分学具理解两种平均分情况（按指定份数分、按每几个一份分），逐步抽象出除法算式及各部分名称，搭建从直观操作到符号表达的学习支架。 任务单突出数学眼光（抽象能力）与数学思维（运算能力）的培养，通过动手分学具、小组讨论总结规律，“我的发现”引导自主建构知识。习题从具体到抽象，编故事环节联系生活，培养模型意识与应用意识，助力学生用数学语言表达现实世界的平均分问题。

第二单元 第3课时 认识除法 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 二 1-6的表内除法 课 题 第3课时 认识除法 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前练习 （1）圈一圈，填一填。 ①每个小朋友分3颗星星，可以分给（ ）个小朋友。 ②有2个箱子，平均每个箱子装（ ）个菠萝。 （2）数一数，填一填。 ①每盘有（ ）块月饼，（ ）盘一共有（ ）块。 ②（ ）块月饼，每（ ）块放一盘，放了（ ）盘。 ③（ ）块月饼，平均放在（ ）个盘子里，每盘放了（ ）块。 思考：平均分物品除了画图圈一圈，有没有更简便的算式来记录分物过程？ 任务一：除法含义与除法算式各部分名称 （1）6个南瓜，平均装在 2 筐里，每筐装几个？ 先用分一分，再和同学交流。 1. 看图找信息： . . 2.动手操作： 用学具分一分，说一说分出来的结果。 3.认识除法算式： 记录6个南瓜平均分2筐的算式，识别除号、被除数、除数、商。 4.说一说算式数字含义： 除法算式中6、2、3分别表示什么。 . . 5.小组讨论总结： （1）把一些物品按指定份数平均分，求每份是多少，可以用（ ）算式表示。“÷”叫除号，表示平均分。 （2）被平均分的总数作为（ ），平均分成的份数作为（ ），每份的数量（分得的结果）作为商。 任务二：用除法计算按每几个一份平均分的问题 （2）6个南瓜，每3个装一筐，要装几筐？ 你能用分一分，说一说吗？ 1. 看图分析题目： . 2. 动手分一分，口头表述分完得到的筐数。 3. 写出对应除法算式，分别说出6、3、2代表的意义。 . . 4. 自主编小故事： 你还能讲用6÷2或6÷3计算的故事吗？ . . 5. 小组讨论总结： （1）把一些物品按每几个一份平均分，求分成几份，可以用（ ）算式表示。 （2）被平均分的总数作为被除数，每份的数量作为除数，平均分成的份数作为商。 课堂练习 1. 9个菠萝，平均放在3个纸箱里，每个纸箱放( )个。 我的发现：已知总数和（ ），求（ ），用除法计算。 2.大象运木头，每次运走2根。 10根木头，( )次能运完。 （1）10个同学拍皮球，平均分成( )组，每组( )人。 （2）10个同学拍皮球，每组( )人，分成了( )组。 我的发现：已知总数和（ ），求（ ），用除法计算。 3. （1）15本书，平均摆成5堆，每堆( )本。 （2）15本书，每3本一堆，摆成了( )堆。 我的发现：两道题总数不变，除数分别是（ ）和（ ），得到的商不同。 4. 先读一读除法算式，再分别说出被除数、除数和商。 8÷4＝2 18÷3＝6 24÷6＝4 我的发现：除法算式最前面数字是（ ），中间数字是（ ），等号后是（ ）。 5.把12个○平均画在4个圈里，每个圈里画（ ）个，画一画，填一填。 我的发现：把总数平均分成若干份，求每份多少，用总数除以（ ）。 6.照样子，看算式编故事。 我的发现：一道除法算式可以对应（ ）类平均分生活场景。 我的发现答案 1. 份数；每份数量 2. 每份数量；份数 3. 5；3 4. 被除数；除数；商 5. 份数 6. 两 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $