第二单元 第1课时 认识平均分（1）（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识平均分（1）”核心内容，通过课前乘法练习激活旧知，任务一对比分圆片的不同分法建立平均分概念，任务二借助分松果体验按指定份数平均分，课堂练习巩固认知形成学习支架。 资料以生活情境和动手操作为特色，引导学生用数学眼光观察分物现象，通过对比发展抽象能力和几何直观。习题设计层次分明，从判断到实际应用，培养推理意识和应用意识，帮助学生理解“每份同样多”的本质，提升数学思维。

第二单元 第1课时 认识平均分（1） 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 二 1-6的表内除法 课 题 第1课时 认识平均分（1） 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前练习 （1）算一算 3×6= 2×5= 3×2= 1×5+5= 5×4= 3×4= 5×6= 3×4+3= 0×3= 2×2= 3×3= 4×2+2= 2×4= 1×6= 4×4= 6×6+6= （2）为了方便小区居民给车充电，小区物业在地下车库安装了4排充电桩，每排有6个，一共安装了多少个充电桩？ . . 乘法可以计算相同几组物品总数，如果要把一堆物品分成几份，让每个人分得一样多，该怎么分？ 任务一：认识平均分的含义 把分成两堆，可以怎样分？ 先用分一分，再和同学交流。 1.6个圆片分成两堆，有三种分法： 第一种：一堆2个，一堆（ ）个；两份数量不一样，分法（ ）公平。 第二种：一堆1个，一堆（ ）个；两份数量不一样，分法（ ）公平。 第三种：两堆都是（ ）个；两份数量一样，分法（ ）公平。 2.平均分定义： 每份分得（ ），叫作平均分。 3.6个圆片其他平均分方式： 分成3堆，每堆（ ）个；分成6堆，每堆（ ）个。 4.我的小结： 只有每份物品数量（ ）的分法，才属于平均分。 任务二：按指定份数平均分物品 8个平均分给2只松鼠，每只松鼠分（ ）个。 先用分一分，再说说是怎样分的？ 1.按指定份数平均分 8个松果平均分给2只松鼠，就是要分成（ ）份，每份数量相同。 分法一：逐个分 每次每只松鼠分1个，分（ ）次，每只分到（ ）个。 分法二：分批分 每次每只松鼠分2个，分（ ）次，每只分到（ ）个。 分法三：一次分完 每只松鼠直接分（ ）个。 我的小结：分法步骤不一样，最终每份数量（ ）。 平均分同一批物品，分的步骤可以不一样，但每份数量一定（ ）。 2.12个 平均分 平均分成2份，每份（ ）个；平均分成3份，每份（ ）个； 平均分成4份，每份（ ）个；平均分成6份，每份（ ）个。 小结：物品总数不变，平均分的份数越多，每份分到的数量越（ ）。 课堂练习 1. 下面哪种分法是平均分？ 我的发现：判断平均分只需要对比每一份物品的数量是否全部（ ）。 2.先分一分，再填空。 （1）10个 ，平均放在2个果盘里，每个果盘放( )个 （2）9个，平均放在3个筐里，每个筐放( )个 我的发现：平均分指定份数时，可以借助实物逐个摆放得出每份数量。 3. 15朵，能平均分成几份？先分一分，再说一说。 我的发现：把 15 朵花平均分的时候，只有分成几份后每份数量（ ），才是平均分，比如分成 3 份每份 5 朵，或者分成 5 份每份 3 朵，都可以。 4. 画一画，分一分。 （1）画8个，平均分成2份。 （2）12个，能平均分成（ ）份。 我的发现：同样多的物品，平均分的份数不一样，每份的数量也会（ ），但只要每份分得（ ），就是平均分。 5. 琳琳和她的3个同学一起分享下面的饼干。 （1）这些饼干（ ）平均分给所有人。（填“能”或“不能”） （2）如果能，圈出你的分法；如果不能，至少要再添上（ ）块。 我的发现：要先数清楚一共有几个人，再看饼干总数能不能让每个人分到（ ）；如果不能平均分，添上几块让总数能让每个人分得（ ），就可以平均分了。 我的发现答案 1.判断平均分只需要对比每一份物品的数量是否全部相等。 2.平均分成2份，就是把总数对半分开，两份数量完全一样。 3.把 15 朵花平均分的时候，只有分成几份后每份数量一样多，才是平均分，比如分成 3 份每份 5 朵，或者分成 5 份每份 3 朵，都可以。 4.同样多的物品，平均分的份数不一样，每份的数量也会不一样，但只要每份分得同样多，就是平均分。 5.要先数清楚一共有几个人，再看饼干总数能不能让每个人分到一样多；如果不能平均分，添上几块让总数能让每个人分得同样多，就可以平均分了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $