第二单元 第2课时 认识平均分（2）（学习任务单）数学苏教版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“认识平均分（2）”核心内容，前承“按份数平均分”，通过对比例2（8个松果平均分给2只松鼠）与例3（8个松果每只分2个），构建“按每几个一份平均分”的概念，为后续除法学习搭建认知支架。 任务单突出操作探究与思维发展，通过分松果等动手活动培养几何直观，小组讨论对比两种分法强化推理意识，“我的发现”引导用数学语言总结规律。习题从基础判断到实际应用（如装小熊玩具、兔妈妈分花），层次分明，助力学生理解平均分本质，发展应用意识。

第二单元 第2课时 认识平均分（2） 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 二 1-6的表内除法 课 题 第2课时 认识平均分（2） 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： . . 3.课前练习 （1）哪种分法是平均分？在后面的里画“√”。 3×6= 2×5= 3×2= 1×5+5= 5×4= 3×4= 5×6= 3×4+3= 0×3= 2×2= 3×3= 4×2+2= 2×4= 1×6= 4×4= 6×6+6= （2）先分一分，画一画，再填一填。 （ ）个，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。 （ ）颗，平均分成（ ）份，每份有（ ）颗。 把8个松果分给松鼠，除了平均分成2份，还有别的公平分法吗？ 任务一：认识按每几个一份平均分 有8个 ，每只松鼠分2个，可以分给 ( ) 只松鼠。 先用分一分，再和同学交流。 1.操作活动： 8个松果，每只松鼠分2个，动手分一分，可以分给几只松鼠？ 2.拓展操作： 8个松果，每只松鼠分4个，动手分一分，可以分给几只松鼠？ 3.小组讨论 说一说按每2个、每4个一份分物品的操作步骤。 4.师生小结： （1）像这样，我们按每2个一份或者每4个一份把这些物品平均分，这样的方法可以概括为“（ ）”。 （2）把一些物品按每几个一份平均分时，应一份一份地分，直到分完。 任务二：对比辨析平均分的两种分法 想一想：例2和例3有什么相同和不同的地方？ 1.观察两道例题： 例2：8个松果平均分给2只松鼠，每只分4个； 例3：8个松果每只分2个，可以分给4只松鼠。 2.小组交流： 两道题分松果的相同点、不同点分别是什么。 . . 3.拓展操作： 自主分12个物品，尝试每1个、每2个、每3个、每4个、每6个分一份，记录对应份数。 . . 4.师生小结： （1）把一些物品按份数平均分的方法：先确定平均分成几份，再看每份能分得多少个。 （2）把一些物品按每几个一份平均分的方法：先确定每份分得的个数，再看能分成几份。 课堂练习 1. 接着圈一圈，再填空。 （1）10块，每2块一份，分成了( )份。 （2）9颗 ，每3颗一份，分成了( )份。 我的发现：（1）把物品按每几个一份来分，每份数量（ ），分的份数就是总数里有几个这样的一份。 （2）按指定个数平均分，总数能被每份个数刚好分完时，每份数量都（ ）。 2. （1）10个同学拍皮球，平均分成( )组，每组( )人。 （2）10个同学拍皮球，每组( )人，分成了( )组。 我的发现：（1）把总数平均分成几组，每组人数（ ）。 （2）按每组人数平均分，组数和每组人数可以互换，总数（ ）。 3. （1）每堆有( )个 ，有( )堆，一共有( )个。 （2）有( )个，平均摆成( )堆，每堆( )个。 （3）有( )个 ，每( )个一堆，摆成了( )堆。 我的发现：（1）求总数可以用几个几相加来计算。 （2）同一堆物品，既可以按指定份数平均分，也可以按每几个一份平均分，每份数量都（ ）。 4. 小兔是怎样分组的？小鸡呢？ （1）12只小兔，平均分成( )堆，每堆( )只。 （2）12只小兔，每( )只一堆，分成了( )堆。 （1）6只小鸡，平均分成( )堆，每堆( )只。 （2）6只小鸡，每( )只一堆，分成了( )堆。 我的发现：（1）平均分小动物时，平均分成几堆和每几只一堆，是两种不同的分法，但每份数量都（ ）。 （2）总数相同，分法不同，但每份数量都（ ）。 5. 20个小熊玩具，每4个装一盒，可以装( )盒。 我的发现：在数轴上按每几个一段圈一圈，段数就是平均分的（ ），每段长度代表每份个数。 6. 兔妈妈采了12朵 ，平均分给小兔们，请你帮忙分一分，填一填。 小兔的只数越（ ），每只小兔分得的朵数就越（ ）。（填“多”或“少”） 我的发现：总数不变时，分的份数越多，每份分到的数量就越（ ）；分的份数越少，每份分到的数量就越（ ）。 我的发现答案 1.（1）把物品按每几个一份来分，每份数量（相同），分的份数就是总数里有几个这样的一份。 （2）按指定个数平均分，总数能被每份个数刚好分完时，每份数量都（一样多）。 2.（1）把总数平均分成几组，每组人数（相同）。 （2）按每组人数平均分，组数和每组人数可以互换，总数（不变）。 3.（1）求总数可以用几个几相加来计算。 （2）同一堆物品，既可以按指定份数平均分，也可以按每几个一份平均分，每份数量都（一样多）。 4.（1）平均分小动物时，平均分成几堆和每几只一堆，是两种不同的分法，但每份数量都（相同）。 （2）总数相同，分法不同，但每份数量都（一样多）。 5.在数轴上按每几个一段圈一圈，段数就是平均分的（份数），每段长度代表每份个数。 6.总数不变时，分的份数越多，每份分到的数量就越（少）；分的份数越少，每份分到的数量就越（多）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $