期末复习：古诗词默写 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以意象情感对比为核心，通过情境关联整合七年级上古诗默写，强化文化理解与语言积累。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |意象情感对比|3题（夜雨/月/秋景）|同一意象不同情感辨析|意象与情感的多元对应关系| |诗人情感关联|2题（李白/榜样诗人）|跨作品情感线索串联|诗人风格与作品情感的内在一致性| |主题性默写|7题（乡愁/四季/想象）|情境化主题描述|主题与诗句的精准匹配逻辑|

七年级上古诗词默写 1.我曾经以为古诗词中有些特定意象包含的情感或意境具有固定性,但最近复习的时候发现,也不全是如此。比如“夜雨”,李商隐的“_, _”(《夜雨寄北》)着重于凄苦,而杜甫的“_, _”(《春夜喜雨》)则展现出美好。 2.同样是“月”,李白的“_,_”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)以月寄情,向好友遥寄思念;而李益的“_ _,_”(《夜上受降城闻笛》)则着重刻画夜晚的凄冷。 3.朋友相敬,敬于德;朋友相交,交于情。年轻的李白离开故乡外出闯荡,面对一轮明月,他连用三个地名的诗句“_,_”(《峨眉山月歌》)表达对友人的思念之情;友人王昌龄被贬,路途迢迢,前方茫茫,李白听说后,写下“_,_”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)向友人传达自己的牵挂之情;杜甫在江南暮春时节和故人重逢,唱出了“_,_ ”(《江南逢李龟年》)的曲调,既抒发对个人身世的悲哀,也感慨一个繁华时代的落幕。 4.文人雅士用文字绘四季景,抒百态情。同样写春,李白说“_, _”,因牵挂友人,连春日都显得凄凉悲惋;王湾却说“_ _,_ ”(《次北固山下》),用早春黎明之景一展积极与乐观。同样写秋,马致远写下“_,_,_”(《天净沙 秋思