第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦消息的结构、六要素及语言特点，以《中国人首次进入自己的空间站》为载体，衔接已学《消息二则》旧知。通过播放神舟十二号发射短视频导入，借助时间轴PPT、分层任务单搭建支架，帮助学生梳理事件叙事逻辑。 此资料亮点在于情境化与核心素养深度融合，视频激发兴趣，小组合作梳理任务时间轴提升思维能力，品析“约”“首次”等词强化语言运用，挖掘航天精神渗透文化自信。微写作仿写导语与分层作业落实读写迁移，为教师提供丰富教学资源，助力学生提升新闻素养与家国情怀。

第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 一、基本信息 1. 课题：中国人首次进入自己的空间站 2. 课时：1课时（45分钟） 3. 教材版本：统编版八年级语文上册（活动·探究新闻单元） 4. 作者：余建斌、吴月辉、刘诗瑶、金立旺（《人民日报》记者） 5. 文体：消息（新闻） 6. 学情分析 学生已学第一课《消息二则》，初步掌握消息六要素、五部分结构；对神舟系列航天事件略有耳闻，但不熟悉载人航天“三步走”战略，难以深度理解“首次自建空间站”的历史意义；对新闻语言精准性、标题多层结构赏析缺乏方法，需要借助视频、时间轴、小组探究搭建学习支架。 二、核心素养教学目标 （一）语言建构与运用 1. 积累运载、炽热、镌刻、屏息凝神、磅礴等生字词，读懂交会对接、天和核心舱等航天专业术语。 2. 掌握消息标题（引题+正题）、电头、导语、主体、背景、结语完整结构，能独立梳理本文新闻六要素。 3. 赏析新闻语言准确、简洁、客观、庄重的特点，分析“约、顺利、首次”等限制性词语表达效果。 （二）思维发展与提升 1. 梳理神舟十二号发射—对接—进驻核心舱完整时间线，理清文章纵式叙事逻辑。 2. 通过圈点批注、小组研讨，对比导语与主体内容，理解消息“倒金字塔”叙事优势，提升信息提取、概括逻辑能力。 （三）审美鉴赏与创造 1. 感受新闻文字记录大国航天壮举的庄重之美，体会天地联动、万人协作的宏大场面。 2. 仿写短新闻片段，学习用简洁客观文字记录重大事件。 （四）文化传承与理解 1. 了解神舟十二号任务背景与载人航天“三步走”战略，读懂“中国人自己的空间站”背后科技自立自强的底气。 2. 感悟载人航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献，厚植家国情怀，增强民族自信与爱国热情。 三、教学重难点 教学重点 1. 理清消息完整结构，提取新闻六要素，梳理神舟十二号任务全过程。 2. 品味新闻语言的准确性、简洁性，赏析多层新闻标题的作用。 教学难点 1. 深入解读标题中“首次”“自己的”深层内涵，理解事件划时代历史意义。 2. 结合文本细节体会航天团队协作攻坚精神，将航天精神转化为青少年奋斗意识。 四、教学准备 1. 教师：神舟十二号发射、舱门打开短视频；载人航天三步走时间轴PPT；生字词学案；分层探究任务单；板书思维导图。 2. 学生：预习课文，标注疑难字词；搜集1条近年中国航天新闻。 五、教学过程（45分钟） （一）情境导入，激趣入题（5分钟） 1. 播放3分钟短视频：酒泉发射点火、船箭分离、交会对接、航天员打开舱门进驻天和核心舱。 2. 提问导入：视频记录了哪一历史性时刻？标题里哪两个词最触动你？ 预设回答：“首次”“自己的”。 3. 背景补充：2021年6月17日，神舟十二号搭载聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员，进驻我国自主建造天和核心舱，中国人终于拥有专属太空家园。今天我们跟随《人民日报》记者，用新闻视角见证这一高光时刻，板书课题。 （二）预习检测，夯实基础（7分钟） 1. 字词过关（齐读、纠错、释义） 运载（zài）、炽热（chì）、镌刻（juān）、屏息凝神（bǐng）、磅礴（páng bó）、遨游（áo） 重点释义：屏息凝神（屏住呼吸，集中精神）；镌刻（雕刻，文中喻指载入历史） 2. 文体回顾（提问巩固旧知） ① 消息三大特点：真实性、及时性、准确性 ② 消息五部分：标题、电头、导语、主体、背景、结语 ③ 新闻六要素（5W1H）：何时、何地、何人、何事、何故、如何 3. 文题解读：标题分为引题：神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱；正题：中国人首次进入自己的空间站。引题交代事件，正题点明历史意义，“自己的”突出空间站完全自主研发，区别于国外空间站合作任务，民族自豪感蕴含其中。 （三）自主研读，梳理新闻框架（13分钟） 任务1：圈画电头、导语，划分文章层次 1. 电头定位：《人民日报》酒泉2021年6月17日电，交代通讯社、地点、发稿时间，体现新闻时效性。 2. 导语（第一段）：快速概括全文核心事件——6月17日神舟十二号成功发射，航天员送入太空，将进驻天和核心舱，总领全文。 3. 分层梳理（纵式时间叙事） 第1段（导语）：总述飞船发射成功，点明重大意义。 第2段：飞船在轨飞行，完成自主快速交会对接。 第3段：航天员先后出舱，进入天和核心舱，历史性瞬间。 第4段（主体延伸+背景）：介绍三人在轨驻留任务、空间实验计划。 第5段（结语/背景补充）：回顾中国载人航天三步走战略，升华事件长远价值。 任务2：小组合作，填写新闻六要素表格 任务3：梳理任务时间轴，理清叙事逻辑 发射升空→入轨飞行→自动交会对接→航天员开舱进入核心舱→开展3个月在轨科学实验 明确：文章严格按照事件发生先后顺序叙事，详写对接、进舱关键场面，略写后续任务，详略得当，突出“首次进驻”核心事件。 （四）深度探究，品析语言与主旨（12分钟） 探究一：品味新闻语言的精准性（重点） 圈画文中限制性词语，小组讨论表达效果： 1. “约6.5小时后，飞船与天和核心舱完成自主快速交会对接”——“约”表估算，太空轨道时间无法绝对精确，体现新闻客观真实，不夸大、不绝对。 2. “顺利将3名航天员送入太空”——“顺利”简洁交代发射全程无故障，暗含工作人员千百次试验的成果，饱含欣慰自豪。 3. “中国人首次进入自己的空间站”——“首次”凸显开创性，是航天里程碑；“自己的”强调全部自主研发，打破国外技术垄断，彰显科技自立自强。 4. 对比赏析：文中极少抒情，只用客观数字、时间、流程记录事件，以事实说话，是消息典型语言风格。 探究二：挖掘“首次”背后深层意义（难点） 思考讨论：为什么说进驻天和核心舱是划时代大事？结合“载人航天三步走”回答。 1. 第一步：神舟五号—神舟十一号，实现载人飞天； 2. 第二步：天宫一号、二号，突破出舱、对接技术； 3. 第三步：建造自主空间站，神舟十二号是第三步开局之战。 总结：从前只能搭乘他国空间站，如今建成属于中国的太空实验室，是几代航天人数十年攻坚克难的成果，是国家综合科技实力的见证。 探究三：感悟航天精神 文中哪些细节体现航天人精神？ 1. 地面测控团队全程协同、精准操控，体现团结协作； 2. 自主研发快速对接技术，突破国外封锁，体现攻坚克难； 3. 航天员长期训练、太空驻留三个月，体现无私奉献。 提炼载人航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。 （五）课堂小结+读写迁移（5分钟） 1. 课堂小结 本文是一篇典范航天消息，以清晰时间线叙事，严谨准确的文字记录航天里程碑；多层标题、导语总起、倒金字塔结构是新闻写作范本。从文字中我们看见中国航天一步步逐梦九天，读懂科技自立自强的大国底气。 2. 小练笔（当堂微写作） 任务：仿照本文导语写法，用50字以内一句话概括“神舟十七号航天员出舱”新闻，要求简洁、客观，点明事件意义。 示例参考：2024年12月，神舟十七号乘组完成出舱任务，开展多项舱外维修试验，持续完善我国空间站建设。 （六）布置分层作业（3分钟） 1. 基础作业：抄写本课生字词、航天术语，背诵消息五部分、六要素知识点。 2. 提升作业：完整梳理载人航天“三步走”历程，用时间轴形式写在作业本。 3. 拓展作业：搜集一条近期航天新闻，划分标题、导语、主体，标注3处体现语言准确的词语，并简要批注。 六、板书设计 中国人首次进入自己的空间站 一、文体：消息（新闻） 结构：电头→导语→主体→背景→结语 六要素：时、地、人、事、因、果 二、叙事脉络（时间线） 发射升空→交会对接→进驻核心舱→在轨实验 详：进舱历史性瞬间 略：后续工作 三、语言特点 准确（约、首次、顺利）、简洁、客观、庄重 四、主旨 “首次”开创历史｜“自己的”自立自强 载人航天精神：吃苦、战斗、攻关、奉献 家国自信 · 逐梦九天 七、教学反思（课后填写） 1. 本课依托航天热点，学生课堂参与度较高，但部分学生对航天专业术语理解困难，需提前布置预习资料。 2. 新闻语言赏析环节可增加更多对比例句，引导学生自主发现修饰词作用，强化新闻文体阅读方法。 3. 情感升华部分可增加当代青年结合自身学习践行航天精神的交流，落实立德树人目标。 4. 读写迁移微写作时间紧张，下节课可预留2分钟点评学生短消息习作，巩固新闻写作技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $