2.2《人的正确思想是从哪里来的》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《人的正确思想从哪里来》，核心阐述“人的正确思想从社会实践中来”及“物质-精神-物质”认识过程。导入以“思想来源”问题引发思考，通过初读明确论点、绘制图示梳理论证结构，品读剖析“两次飞跃”，研读联系学习生活，构建从提出问题到实践应用的学习支架。 其亮点在于以严密论证结构为依托，通过概念辨析（感性与理性认识）、生活实例（吃苹果、学技能）及图示梳理，培养学生逻辑思维与辩证思维，落实语言运用和文化自信素养。学生能提升思辨与语言能力，教师可借助清晰流程和实例优化教学。

人的正确思想从哪里来 毛泽东 学习目标 1. 语言建构与运用： 诵读课文，把握文章的论述脉络；理解并积累“感性认识”“理性认识”“飞跃”“检验”等核心概念；体会哲学论文语言的准确性、严密性和概括性。 2. 思维发展与提升： 梳理文章的论证结构，理解“物质 - 精神 - 物质”的认识过程；探究“两次飞跃”的辩证关系；运用辩证唯物主义认识论分析现实生活中的具体问题，提升思辨能力。 3. 审美鉴赏与创造： 鉴赏文章逻辑严密、层层深入的结构之美；感受哲学思辨的理性之美和语言高度凝练的简洁之美。 4. 文化自信与传承： 理解马克思主义认识论的中国化表达，体会其作为科学世界观和方法论的指导意义；树立正确的实践观，培养求真务实、勇于探索的科学精神。 导入新课 我们头脑中这些或正确或错误的思想，究竟是从哪里来的呢？是天生的吗？是书本上直接给的吗？ 开心的笑容 痛苦的泪水 初读 · 明“论” 作者的核心观点是什么？他是如何一步步论证这个观点的？ 初读 · 明“论” 1. 快速默读，寻找论点 文章开篇即提出中心论点——“人的正确思想，只能从社会实践中来”。 初读 · 明“论” 2. 梳理结构，绘制图示 作者是如何论证这个观点的？请梳理文章的论证思路，并尝试用一个简单的图示来表示。 第一步（提出问题）：人的正确思想从哪里来？只能从社会实践中来。 第二步（分析过程）：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 第三步（强调意义）：代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 初读 · 明“论” 初读 · 明“论” 3. 聚焦概念，初步理解 文中提到了“感性认识”和“理性认识”，它们有什么区别和联系？ 感性认识： 是认识的初级阶段，是对事物现象的认识。 理性认识： 是认识的高级阶段，是对事物本质和规律的认识。 区别与联系： • 感性认识是理性认识的基础 • 理性认识是感性认识的升华 品读 · 析“理” 从实践到认识，再从认识到实践，这“两次飞跃”是如何发生的？为什么说第二次飞跃意义更加伟大？ 实践 认识 品读 · 析“理” 1. 剖析“第一次飞跃”（物质到精神） 我们的思想是如何从实践中产生的？ 人们在实践中，通过眼、耳、鼻、舌、身等感官，接触客观事物，产生感觉和印象，这是“感性认识”。当感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了“理性认识”，这就是思想。 品读 · 析“理” 举例：我们吃苹果（实践），感受到它的颜色、形状、味道（感性认识），经过多次品尝和思考，我们总结出“苹果是一种富含维生素的水果”这一概念（理性认识）。 品读 · 析“理” 2. 剖析“第二次飞跃”（精神到物质） 有了思想（理性认识）之后，认识过程就结束了吗？ 没有。认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性认识到革命实践这一个飞跃。 实践 认识 品读 · 析“理” 讨论：为什么说“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大”？ ① ② 检验真理 改造世界 只有通过这次飞跃，才能检验我们的思想是否正确。 认识的最终目的不是为了认识而认识，而是为了指导实践，改造世界。 品读 · 析“理” 理解“多次反复” 文章说“一个正确的认识，往往需要经过……多次的反复”，这是为什么？ 因为客观世界是复杂多变的，人的认识也受到各种条件的限制。 一个正确的认识，往往不是一次就能完成的，需要在实践中不断检验、修正、补充和发展。 研读 · 悟“道” 这篇文章仅仅是在讲一个哲学道理吗？它对我们今天的学习和生活有什么指导意义？ 研读 · 悟“道” 1. 联系学习，反思方法 运用“实践 - 认识 - 实践”的原理，反思我们的学习过程。 学习知识（理性认识）不能只停留在书本上，必须通过做题、实验、应用（实践）来检验和巩固。 做错了题（实践检验认识错误），就要回头重新理解知识点（修正认识），然后再去做题（新的实践）。 这就是一个完整的认识过程。 研读 · 悟“道” 联系生活，指导行动 你想学习一项新技能，比如编程或弹吉他，应该如何运用本文的原理？ ① 实践到认识 先动手去学、去练（实践），在练习中感受指法、理解乐理（感性认识），然后总结出规律和技巧（理性认识）。 ② 认识到实践 用总结出的技巧去弹奏更复杂的曲子（新的实践），在实践中检验技巧是否有效，并不断精进。 研读 · 悟“道” 3. 教师结语 毛泽东同志的这篇文章，虽然写于半个多世纪前，但它所揭示的真理至今依然闪耀着智慧的光芒。它告诉我们，无论是探求真理，还是成就事业，都不能做空想家，而要做实干家。 “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。” 愿我们都能掌握这一强大的思想武器，在实践中求真知，在探索中长才干。 解放生产力 释放想象力 封底 $