2.2《人的正确思想是从哪里来的？》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

2.2《人的正确思想是从哪里来的？》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。 1.下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.人的正确思想要么是从天上掉下来的，要么是自己头脑里固有的。 B.人的正确思想只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验中来。 C.先进阶级的正确思想，天生就具有改造社会、改造世界的物质力量。 D.感性认识积累多了就会自动变成理性认识，无需经过任何思考加工。 2.下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.材料开篇以设问开篇，引发读者思考，直接点明论述的核心问题。 B.材料采用先否定后肯定的方式，明确人的正确思想的唯一来源是社会实践。 C.材料简要阐述了认识过程的第一个阶段，即从主观精神到客观物质的阶段。 D.材料语言简洁明了，观点鲜明，逻辑严密，便于读者理解核心内涵。 3.根据材料一，下列说法不正确的一项是（ ） A.社会实践是人的正确思想的唯一来源，脱离实践就无法形成正确思想。 B.人们的社会存在决定人们的思想，思想是对社会存在的反映。 C.感性认识是通过人的五官对客观外界现象的直接反映，较为零散。 D.理性认识是在感性认识积累的基础上产生的，是认识的高级阶段。 4.结合材料一，简要概括人的正确思想的来源及认识过程的第一个阶段的内涵。 材料二：然后，又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。 5.下列关于材料二内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.认识过程的第二个阶段是由物质到精神，由存在到思想的阶段。 B.将认识放到社会实践中去检验，是判断思想正确与否的唯一办法。 C.在社会斗争中，先进阶级的势力只要思想正确，就一定能取得成功。 D.认识的第一次飞跃比第二次飞跃意义更伟大，更能体现认识的价值。 6.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.材料承接上文，继续阐述认识过程的第二个阶段，逻辑连贯，层次清晰。 B.材料区分了自然界斗争和社会斗争中，实践检验认识的不同特点。 C.材料通过对比两次认识飞跃的意义，突出了实践检验真理的重要性。 D.材料采用举例论证的方法，具体说明了实践是检验真理的唯一标准。 7.根据材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A.认识过程的第二个阶段，核心是将理性认识放到社会实践中去检验。 B.在自然界斗争中，实践的结果直接决定了认识的正确与否。 C.社会斗争中先进势力的暂时失败，并不意味着其思想是错误的。 D.没有认识的第二次飞跃，就无法判断第一次飞跃得到的思想是否正确。 8.结合材料二，简要分析认识过程的第二个阶段的作用及两次认识飞跃的区别。 材料三：人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念。概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓着了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系了。概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别。循此继进，使用判断和推理的方法，就可产生出合乎论理的结论来。《三国演义》上所谓“眉头一皱计上心来”，我们普通说话所谓“让我想一想”，就是人在脑子中运用概念以作判断和推理的工夫。这是认识的第一个阶段的完成，即由感性认识到理性认识的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。 9.下列关于材料三内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.概念的产生是认识过程中的突变，是感性认识积累到一定程度的飞跃。 B.概念和感觉只有数量上的差别，没有性质上的不同，都是对事物的反映。 C. “眉头一皱计上心来”体现的是感性认识到理性认识的飞跃过程。 D.认识的第一个阶段完成后，就能确定精神、思想是否正确反映客观规律。 10.下列对材料三论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.材料详细阐述了感性认识到理性认识的过程，明确了概念的核心内涵。 B.材料运用引用论证，引用《三国演义》中的说法，使论证更生动易懂。 C.材料区分了概念与感觉的差别，强调了理性认识对事物本质的把握。 D.材料重点论述认识的第一个阶段，对认识的第二个阶段只是简单提及，略显片面。 11.根据材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A.感觉和印象反复多次，是产生概念、实现认识飞跃的重要前提。 B.概念能够抓住事物的本质、全体和内部联系，比感觉更具深刻性。 C.运用判断和推理的方法，能从概念中产生合乎论理的结论。 D.认识的第一个阶段完成后，思想是否正确就已经有了明确的答案。 12.结合材料三，简要概括感性认识与理性认识的区别，并说明二者的联系。 材料四：现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 13.下列关于材料四内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.所有同志都不懂得辩证唯物论的认识论道理，无法回答思想的来源。 B.物质变精神、精神变物质是日常生活中罕见的现象，难以被人理解。 C.对同志进行认识论教育，目的是端正思想，做好工作，完成国际义务。 D.只要进行认识论教育，就能克服所有困难，不犯错误，建设伟大强国。 14.下列对材料四论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.材料指出了当前部分同志在认识论上的误区，点明了教育的必要性。 B.材料列举了部分同志的错误表现，增强了论证的针对性和现实意义。 C.材料层层递进，先指出问题，再分析原因，最后提出解决办法和目的。 D.材料语言严肃恳切，既指出了不足，又提出了期望，具有很强的号召力。 15.根据材料四，下列说法不正确的一项是（ ） A.部分同志对思想的来源感到困惑，说明其缺乏辩证唯物论的认识论知识。 B.物质变精神、精神变物质是辩证唯物论认识论的重要内容，常见且可理解。 C.端正思想、善于调查研究、总结经验，是克服困难、做好工作的重要前提。 D.进行辩证唯物论的认识论教育，是帮助世界人民完成国际义务的唯一途径。 16.结合材料四，简要概括当前部分同志在认识论上存在的问题及解决办法。 二、语言文字运用 材料五：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。这是一个不容置疑的真理，也是辩证唯物论认识论的核心观点。脱离社会实践，任何思想都无法成为正确的思想，只能是主观臆断、空中楼阁。人们只有深入实践，在实践中积累经验、总结教训，才能形成正确的认识，才能用正确的思想指导实践、改造世界。 17.下列对材料五内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.人的正确思想可能来自天上，也可能来自自己的头脑，并非唯一来源。 B.社会实践是人的正确思想的唯一来源，这是辩证唯物论认识论的核心。 C.脱离社会实践，也能形成正确思想，只是需要更多的主观思考。 D.只要深入实践，就能形成正确认识，就能用正确思想指导实践。 18.下列对材料五语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A.运用设问和排比的修辞手法，增强语势，突出核心观点，引人深思。 B.语言坚定有力，观点鲜明，明确指出了社会实践对形成正确思想的重要性。 C.运用比喻的修辞手法，将脱离实践的思想比作空中楼阁，生动形象。 D.语言晦涩难懂，充满深奥的理论术语，不便于普通读者理解接受。 材料六：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个道理。他们自以为掌握了正确的思想，却不愿把思想放到实践中去检验，不愿在实践中修正错误、完善认识，最终导致工作失误，难以取得成效。这种脱离实践、固守主观思想的做法，是不符合辩证唯物论认识论的，也是我们必须坚决反对的。 19.下列对材料六内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.一个正确的认识，只需经过一次由实践到认识、由认识到实践的过程就能完成。 B.马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论，核心是实践与认识的辩证统一。 C.部分同志掌握了正确的思想，只是因为不愿检验，才导致工作失误。 D.脱离实践、固守主观思想的做法，符合辩证唯物论认识论的要求。 20.下列对材料六句子含义的理解，不正确的一项是（ ） A. “由物质到精神，由精神到物质”，指的是实践到认识、认识到实践的过程。 B. “多次的反复”，说明正确认识的形成不是一蹴而就的，需要不断实践、不断完善。 C. “不愿把思想放到实践中去检验”，体现了部分同志脱离实践的主观主义倾向。 D. “脱离实践、固守主观思想”，不会影响工作成效，也无需坚决反对。 21.结合材料五和材料六，简要分析实践与认识的辩证关系，并说明我们应如何对待思想和实践。 22.《人的正确思想是从哪里来的？》一文短小精悍、论证严密，请结合全文，简要分析其论证特点。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东同志在《人的正确思想是从哪里来的？》中明确指出，人的正确思想只能从社会实践中来，认识的过程是由实践到认识、由认识到实践的多次反复。新时代背景下，科技创新、乡村振兴、生态文明建设等各项事业的发展，都离不开实践的探索与检验。从航天人扎根实验室、反复试验实现“嫦娥探月”“天问探火”的突破，到基层干部深入田间地头、践行初心推动乡村振兴落地见效；从科研工作者立足实际、攻坚克难攻克“卡脖子”技术，到青年学子投身社会实践、在服务人民中增长才干，无不印证着“实践出真知”的深刻道理。 请结合上述材料，联系当下时政热点，写一篇文章，体现你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案及解析 1.B 解析：A项错误，材料一明确否定了“从天上掉下来”和“自己头脑里固有”这两种说法；B项正确，材料一明确“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”；C项错误，先进阶级的正确思想“一旦被群众掌握”，才会变成改造社会、改造世界的物质力量，并非天生具有；D项错误，感性认识积累多了“会产生一个飞跃”变成理性认识，并非“自动变成”，需要经过头脑的加工。 2.C 解析：C项错误，材料一明确认识过程的第一个阶段是“由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段”，而非“主观精神到客观物质”；A、B、D三项分析正确。 3.D 解析：D项错误，材料一只是说感性认识积累多了会产生飞跃变成理性认识，并未明确理性认识是“认识的高级阶段”，这是对材料的过度延伸；A、B、C三项说法正确。 4.（1）来源：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。（2）第一个阶段的内涵：由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段，即客观外界的现象通过人的五官反映到头脑中，形成感性认识，感性认识积累多了产生飞跃，变成理性认识（思想）的过程。 5.B 解析：A项错误，认识过程的第二个阶段是“由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段”；B项正确，材料二明确“此外再无别的检验真理的办法”，说明实践检验是判断思想正确与否的唯一办法；C项错误，材料二指出社会斗争中先进势力的失败“有时候并不是因为思想不正确，而是因为斗争力量对比悬殊”，并非思想正确就一定成功；D项错误，材料二明确“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大”，即第二次飞跃意义更重大。 6.D 解析：D项错误，材料二主要运用道理论证，并未采用举例论证的方法；A、B、C三项分析正确。 7.C 解析：C项错误，材料二指出“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确”，并非“暂时失败”都与思想无关，表述过于绝对；A、B、D三项说法正确。 8.（1）第二个阶段的作用：将第一个阶段得到的认识放到社会实践中去检验，判断其正确与否，是检验真理的唯一办法；同时能在实践中修正错误、完善认识，实现认识的深化。（2）区别：第一次飞跃是由客观物质到主观精神、由存在到思想的阶段，核心是形成思想认识；第二次飞跃是由精神到物质、由思想到存在的阶段，核心是检验和运用认识；第二次飞跃比第一次飞跃意义更伟大，是检验真理的关键。 9.A 解析：A项正确，材料三明确“人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念”；B项错误，材料三明确“概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别”；C项错误，“眉头一皱计上心来”体现的是“人在脑子中运用概念以作判断和推理的工夫”，是理性认识的运用，而非感性到理性的飞跃；D项错误，材料三明确“这时候的精神、思想……还是没有证明的，还不能确定是否正确”。 10.D 解析：D项错误，材料三重点论述认识的第一个阶段，提及第二个阶段是为了呼应前文，说明认识是一个完整的过程，并非“略显片面”；A、B、C三项分析正确。 11.D 解析：D项错误，材料三明确认识的第一个阶段完成后，思想是否正确“还没有证明的，还不能确定”；A、B、C三项说法正确。 12.（1）区别：①感性认识是对事物现象、片面、外部联系的反映，通过人的五官直接获取，较为零散；②理性认识（概念、判断、推理）是对事物本质、全体、内部联系的反映，是感性认识积累到一定程度的飞跃，具有深刻性。（2）联系：感性认识是理性认识的基础，理性认识是在感性认识的基础上产生的；感性认识积累多了，才能实现向理性认识的飞跃。 13.C 解析：A项错误，材料四说“有很多人还不懂得这个认识论的道理”，并非“所有同志”；B项错误，材料四说“物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃”，并非“罕见”；C项正确，材料四明确对同志进行认识论教育的目的是“端正思想，善于调查研究……建设一个社会主义的伟大强国……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”；D项错误，“只要……就……”表述绝对，进行认识论教育是重要途径，但并非能克服所有困难、不犯错误。 14.C 解析：C项错误，材料四先指出部分同志的问题，再提出解决办法（进行认识论教育）和目的，并未分析“问题产生的原因”；A、B、D三项分析正确。 15.D 解析：D项错误，材料四指出进行认识论教育是帮助世界人民完成国际义务的重要举措，并非“唯一途径”；A、B、C三项说法正确。 16.（1）存在的问题：很多同志不懂得辩证唯物论的认识论道理，无法回答自己的思想、意见等的来源；对物质变精神、精神变物质的飞跃现象不可理解；不愿将思想放到实践中检验、完善。（2）解决办法：对同志进行辩证唯物论的认识论教育，引导其端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，做好工作。 17.B 解析：A项错误，材料五明确否定了“从天上掉下来”和“自己头脑里固有”这两种来源；B项正确，材料五明确“人的正确思想，只能从社会实践中来”“这是……辩证唯物论认识论的核心观点”；C项错误，材料五指出“脱离社会实践，任何思想都无法成为正确的思想”；D项错误，“只要……就……”表述绝对，深入实践是形成正确认识的必要条件，而非充分条件。 18.D 解析：D项错误，材料五语言简洁明了、通俗易懂，没有深奥的理论术语，便于读者理解；A、B、C三项分析正确。 19.B 解析：A项错误，材料六明确“一个正确的认识，往往需要经过……多次的反复，才能够完成”；B项正确，材料六明确“这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”，结合前文可知其核心是实践与认识的辩证统一；C项错误，材料六指出部分同志“自以为掌握了正确的思想”，并非真的掌握了正确思想，且工作失误的原因是脱离实践，并非只是不愿检验；D项错误，材料六明确“这种脱离实践、固守主观思想的做法，是不符合辩证唯物论认识论的”。 20.D 解析：D项错误，材料六明确指出脱离实践、固守主观思想的做法“导致工作失误，难以取得成效”，是“我们必须坚决反对的”；A、B、C三项理解正确。 21.（1）辩证关系：①实践决定认识，人的正确思想只能从社会实践中来，实践是认识的来源和检验真理的唯一标准；②认识对实践具有反作用，正确的认识能够指导实践、改造世界，错误的认识会阻碍实践的发展；③认识是一个由实践到认识、由认识到实践的多次反复、不断深化的过程。（2）对待态度：①要坚持实践第一的观点，深入社会实践，在实践中积累经验、总结教训，形成正确的认识；②要将思想放到实践中去检验，在实践中修正错误、完善认识，避免脱离实践、固守主观思想；③要善于用正确的认识指导实践，做到实践与认识的辩证统一。 22.（1）开篇设问，开门见山：以“人的正确思想是从哪里来的？”设问，直接点明论述核心，引发读者思考，立场鲜明。（2）逻辑严密，层次清晰：先明确正确思想的来源，再阐述认识的两个阶段，最后指出当前部分同志的认识误区及解决办法，层层递进，脉络清晰。（3）论证方法简洁有效：主要运用道理论证，辅以设问、引用等手法，语言简洁明了、坚定有力，既讲清了认识论道理，又具有很强的号召力。（4）针对性强，现实意义突出：结合当时同志的认识误区展开论述，提出教育建议，既普及了辩证唯物论认识论知识，又能指导实际工作。 23.作文命题分析 ①立意分析：本次作文紧扣《人的正确思想是从哪里来的？》核心观点，结合新时代时政热点，立意核心是“实践出真知，坚持实践与认识的辩证统一，以实践推动事业发展、实现自我成长”。可从“实践是认识的来源”“实践是检验真理的唯一标准”“新时代青年要投身实践、增长才干”“实践与认识的相互促进”等角度切入，立意需贴合材料，联系当下，体现时代性和思辨性。 ②材料解析：材料以课文核心观点为基础，结合新时代科技创新、乡村振兴等时政热点，列举航天人、基层干部、科研工作者、青年学子的实践案例，印证了“实践出真知”的道理，既呼应课文内涵，又为考生提供了鲜活的写作素材，明确了写作方向，引导考生思考实践的重要意义。 ③题型特点：本题属于材料作文，贴合高考作文命题特点，注重理论联系实际，强调时代性和现实意义，要求考生结合课文内涵、时政热点和自身思考，体现对“实践与认识”关系的理解，既考查阅读理解能力、思辨能力，也考查写作表达能力和对时政热点的关注程度。 ④写作建议：文体上优先选择议论文，明确立意后，结合课文中“实践是正确思想的来源”“认识需经实践检验”的观点，联系当下航天事业、乡村振兴、科技创新等时政热点，举例论证实践的重要性；也可结合自身，谈新时代青年如何投身社会实践、在实践中成长，做到论据充分、论证有力，语言严谨流畅，体现青年担当。 23.作文范文 践知求真，笃行致远——以实践铸就新时代辉煌 毛泽东同志在《人的正确思想是从哪里来的？》中掷地有声地指出：“人的正确思想，只能从社会实践中来。”这一深刻论断，揭示了辩证唯物论认识论的核心要义，也为新时代我们的成长与发展指明了方向。当前，我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，科技创新、乡村振兴、生态文明建设等各项事业蓬勃发展，无不证明着“实践出真知”的深刻道理。唯有扎根实践、勇于探索，在实践中积累经验、检验认识、完善自我，才能铸就新时代的辉煌。 实践是认识的源头活水，人的正确思想只能从实践中来。回望历史，无论是古代先贤的治国理政智慧，还是近代以来的科技突破、思想革新，都离不开实践的积累与探索。李时珍跋山涉水、亲尝百草，历经二十七年实践，才著成《本草纲目》这一医学巨著；徐霞客踏遍大江南北、实地考察，用脚步丈量山河，才留下了兼具科学性与文学性的《徐霞客游记》。回到当下，航天人扎根实验室，反复试验、攻坚克难，在实践中突破一个又一个技术瓶颈，才实现了“嫦娥探月”“天问探火”的伟大飞跃；袁隆平院士扎根田间地头，几十年如一日躬身实践，在实践中摸索杂交水稻培育规律，才解决了亿万人民的温饱问题。这些案例无不印证着：脱离实践，认识就会成为无源之水、无本之木；唯有深入实践，才能获得正确的思想，才能推动事物的发展。 实践是检验真理的唯一标准，正确的认识只有经过实践检验，才能发挥其指导作用。毛泽东同志强调，认识的过程是由实践到认识、由认识到实践的多次反复。一项思想、一个理论、一个计划，是否正确，不能仅凭主观判断，必须放到实践中去检验。脱贫攻坚初期，各地探索的扶贫模式各不相同，有的贴合实际取得显著成效，有的脱离实际难以落地。正是通过实践的检验，我们淘汰了不合理的模式，总结出精准脱贫的有效路径，最终实现了全面脱贫的伟大成就。科技创新领域，无数科研成果的诞生，都是经过反复实践、不断修正错误才得以实现的。“墨子号”量子科学实验卫星的成功发射，“奋斗者”号载人潜水器的深海探底，都离不开科研工作者在实践中不断检验、完善认识，最终将理论转化为现实。这充分说明，实践不仅是认识的来源，更是检验认识、完善认识的关键。 新时代青年，更应践行“实践出真知”的道理，在实践中增长才干、担当作为。当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国面临着诸多新挑战、新机遇，更需要我们扎根实践、勇于探索。作为青年学子，我们不能只埋头读书、闭门造车，而应积极投身社会实践，走进社区、走进乡村、走进企业，在实践中了解国情、增长见识、锤炼本领。在乡村振兴的战场上，我们可以发挥专业所长，帮助村民发展特色产业；在科技创新的浪潮中，我们可以立足实践，探索解决“卡脖子”技术的方法；在志愿服务中，我们可以践行初心，在服务人民、奉献社会中实现自我价值。唯有将理论知识与实践相结合，在实践中检验真理、完善自我，才能成长为可堪大用、能担重任的时代新人。 习近平总书记强调：“实践是检验真理的唯一标准，也是检验一切工作的根本标准。”这一重要论述，与《人的正确思想是从哪里来的？》的核心思想一脉相承。新时代的征程上，让我们牢记“实践出真知”的深刻道理，扎根实践、勇于探索，在实践中积累经验、锤炼本领，以实践铸就新时代的辉煌，用奋斗书写青年一代的担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！ 学科网（北京）股份有限公司 $