广东省韶关市2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测八年级语文试卷

国家义务教育质量监测结果应用整改之： 2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测 八年级语文 本题卷共6页，20小题，满分120分，用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，学生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的相关信息填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑； 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用铅 笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.学生必须保持答题卡的整洁。监测结束后，将题卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) 学校八年级开展“以和为贵·文化寻根”主题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。 【活动一：翰墨飘香书“和”韵】 在“以和为贵”主题书法展中，你将书写一组出自《论语》的名句。 1.请用正楷字体将下面的名句正确美观地抄写在田字格中。 (2分) 礼之用和为贵 德不孤必有邻 【活动二：诗海拾贝觅“和”音】 和，是人与自然的共融，是人与他人的相善，更是心与理想的契合。班级举行“古诗文 中的和谐之美”主题赛诗会。 2.请你根据提示，将表格中的三组诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超 过10分) 组别 内容 人与自然的和谐，是诗人心灵的投射。常建在《题破山寺后禅院》中 第一组 “(1)山光悦鸟性， ”,于静穆中悟禅意；柳宗元在《小石潭记》 天人合一 中描绘“潭中鱼可百许头，(2) ,人与鱼各得其乐；陶渊明在 《桃花源记》中描写桃花林“中无杂树，(3) ”,展 现自然之美带给人的愉悦感受。 人与他人的和谐，是古人品格的彰显。《诗经·关雎》中“窈窕淑女， 第二组 (4) ” 表达了对美好情感的向往；王勃在《送杜少府之任蜀州》中 人际相善 以“(5)海内存知己， ”宽慰友人，跨越了距离的隔阂；《大道之 行也》中描绘“(6) 不独子其子”，展现了推己及人的博爱精神。 人与家国的和谐，是先贤理想的诠释。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中， 由自己的遭遇联想到天下寒士，发出“(7) ”的呼喊，体 第三组 现了推己及人的博大胸怀；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，(8)》 家国情怀 写出了老翁的艰辛，流露出诗人的深切同情；杜甫在《石壕吏》中通过 “(9) ”，描写了与老翁告别的场景，令人心酸， 揭露了战乱给百姓带来的深重灾难。 八年级语文第1页（共6页） 【活动三：字斟句酌探“和”意】 校报“以和为贵”专栏准备刊发一篇关于“和谐校园”的短文，下面是其中的一段文字， 请根据拼音写出相应的词语。 和谐校园，是我们学习生活的温馨家园。清晨，琅琅书声与鸟鸣相互应和；傍晚，同学 们在球场上奔跑跳跃，充满活力。过去那些争吵打闹的现象，早已(1)xiao sheng ni ji。 取而代之的，是同学们学习上毫不(2)伯dài,大家互帮互助，共同进步的情景。课堂上 专心听讲，课后认真完成作业，人人争当勤奋好学的标兵。这样的校园生活，正是“和”的美好 体现。 3.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)xiao sheng ni ji (2)xièdài 【活动四：含英咀华悟“和”道】 学校“和韵书香”读书社正在开展“名著中的和谐智慧”专题研讨活动。子曰：“君子 和而不同。”“和”指内心不争、和谐相处；“不同”指志向各异、保持独立见解。这一思想 在《经典常谈》《昆虫记》《水浒传》中都有所体现。请阅读下面的材料，完成以下任务。 (10分) 材料一：朱自清在《经典常谈·〈诗经〉第四》中指出：“风”是各地的民歌民谣，反映 了不同地域的风土人情。如《郑风》描写了郑地的爱情与生活，《卫风》反映了卫地的民风 民俗。这些风格各异的民歌，共同汇集成了《诗经》中的“国风”。 材料二：法布尔在《昆虫记》中写道：“红蚂蚁不会寻找食物，它们将蝉从树上吸出的 汁液占为己有；蝉从不计较，依然用自己尖利的嘴吸食树汁。两者虽生存方式不同，却在自 然界中和谐共存。” 材料三：梁山好汉中有反对招安的武松、李逵，也有主张招安的宋江、卢俊义。尽管意 见不同，他们却能在“替天行道”的大旗下团结一致。 4.下列对相关名著的表述，不正确的一项是(）(3分)》 A.“和而不同”是儒家和谐思想的重要体现，这一理念出自《论语》这部经典。 B.道家崇尚人与自然和谐共生，《老子》中提出“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，阐述 了宇宙的和谐法则。 C.《礼记》中的《大道之行也》篇描绘了“老有所终，壮有所用”的理想社会图景，体现 了儒家对和谐社会的向往。 D.《左传》记载了晏子与齐景公关于“和与同异”的论述。晏子认为，臣子应当无条件赞 同君主的意见，这才是“和”的体现。 5.根据材料内容，将下面表格补充完整。（每空1分，共3分） 名著 内容 对“不同”的理解 《经典常谈》 “风”是各地的(1) 反映了不同地域的风土人情。 红蚂蚁将蝉从树上吸出的汁液占为己 《昆虫记》 红蚂蚁和蝉的(2) 不同。 有；蝉用自己尖利的嘴吸食树汁。 《水浒传》 面对朝廷招安，宋江主张招安，武松 好汉们对招安的态度不同。 李逵等人(3) 八年级语文第2页（共6页） 6.有人认为，梁山好汉之间经常发生争吵和打斗，根本谈不上“和谐”。你同意这个看法吗？ 请结合《水浒传》中的具体情节，如鲁智深与林冲的野猪林结义、武松与施恩的快活林相 助、宋江与李逵的招安之争等，谈谈你对“和而不同”的理解。(4分) 二、阅读(46分)》 (一)阅读下面的古诗文，完成7-11题。(15分) 2026年是农历丙午马年，马象征奋进与才俊。八年级(1)班以“马年说马”为主题， 选取课内相关经典诗文，进行古诗文研读活动，完成下列任务。 【甲】马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】岳飞论马 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁 饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，及行百余里，始振藏②长鸣，奋迅示骏，自午至酉， 犹可二百里。褫鞍甲而不息不迁若无事然。此等马也，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远 之材也。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择栗，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱， 甫百里，力竭汗喘，殆④欲毙然。此等马也，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。（有删改） 注释：①介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔。②鬣(Iiè)：马鬃。③褫(ch): 解除。④殆：几乎，近于。 【丙】十一月四日风雨大作（其二）[宋]陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(2分) A.其真无马邪(《马说》)/其初若不甚疾(《岳飞论马》) B.且欲与常马等不可得(《马说》)/年且九十(《愚公移山》) C.及行百余里(《岳飞论马》)/及郡下，诣太守(《桃花源记》) D.力裕而不求逞(《岳飞论马》)/力不足(《马说》) 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)》 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)此等马也，受大而不苟取。 9.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是()(2分)》 A.褫鞍甲/而不息不汗若/无事然 B.褫鞍甲而不息/不汗若/无事然 C.褫鞍甲/而不息不汗/若无事然 D.褫鞍甲而不/息不汗/若无事然 10.【甲】【乙】两文都围绕“良马”展开论述，但写作意图（主题）各有侧重，请结合文本 简要分析。(3分) 11.结合三篇古诗文内容，完成下面的问题。(4分) 文本 意象 象征意义 《马说》 千里马 ① 《十一月四日风雨大作》 铁马 ② 结合三篇古诗文内容，写出两点关 ③ 于成长的启示。 ④】 八年级语文 第3页（共6页） (二)阅读下面的文字，完成12-15题。(15分) 材料一 ①专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称 为“生物入侵者”。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多 因素制约，它很可能会无节制地繁衍。它们不仅给人类社会造成难以估量的损失，而且还可 能会破坏某个地区原有的生态系统。 ②1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带 到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被 随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于 没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。 到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国，每年由“生物入侵者” 造成的经济损失就高达两千多亿美元。 ③“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种 以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在 树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中 已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 ④许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实 上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的地的。此外，跨国宠 物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严 重性，并采取了相应措施。 (节选自《生物入侵者》，有删改) 材料二： 紫茎泽兰的蔓延，抢占了我国本土植物的生存空间。它能够如此疯狂地入侵，主要得益 于其极强的繁殖力。每一林都能产生数以万计的种子，并且还能利用冠毛随风飘舞，落地生 根。值得一提的是，它的生命力相当顽强，在千旱、贫瘠甚至石缝、楼顶上都可以生长。同 时，其适应性也是它的优势之一，它可以根据不同的自然环境调节自身外表形态，例如叶片 可红可绿，可大可小等，并进行灵活的营养分配。这两点让它在任何植物群落中都属于优势 物种。而且，紫茎译兰的体内还含有能抑制其它植物生长的化学物质，这些物质能通过根系 分泌，在茎叶腐烂后也会大量留在土壤中；另外，它还具有发达的匍匐根状茎，哪怕只有一 株也能很快蔓延成一片。就这样，它将我国的本土植物渐渐逼入绝境，自己雄霸一方，唯我 独尊。 (节选自《人侵者的秘密一唯我独尊的紫茎泽兰》，有删改) 材料三： ①近期，在中科院成都山地灾害与环境研究所张远彬副研究员团队与成都市公园城市局 联合开展的一次联合调查中，意外在成都市区发现了植物界的“头号杀手”一紫茎泽兰。 ②在专家的建议方案以及成都市公园城市建设管理局的组织协调下，成都市森防站和成 华区森防站工作人员也都到现场核查情况。在核实之后，及时将已经发现的紫茎泽兰全部铲 除销毁了。与此同时，专家和相关部门也对周边的绿化区域进行重点监察巡查，阻止其在该 区域进一步生长及扩散 (节选自《“头号杀手”紫茎泽兰首现成都》，有删改) 八年级语文第4页（共6页） 12.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.生物入侵者在新的环境中如果没有天敌就可能会快速繁衍，数量急增，破坏当地的生 态系统。 B.在第二次世界大战期间，棕树蛇作为生物武器，被投放到关岛，对当地鸟类造成极大 的危害。 C.我国对发现的紫茎泽兰及时全部铲除销毁，并对周边绿化区域进行重点监察巡查，阻 止其生长及扩散。 D.面对生物入侵现象，世界各国人民应该提高认识，对待“生物入侵者”采取有效的措施。 13.请将材料一的行文思路补充完整。(4分) 首先明确“① ”的定义，总述其危害； 然后，以斑贝入侵北美五大湖为例，运用举例子、列数字的说明方法，具体说明“生物 入侵者”② 接着提出“生物入侵者”还会③ 以棕树蛇 入侵关岛为例，说明其对本地鸟类的毁灭性破坏； 最后，深入探究根源，指出④ 是“生物入侵者”增多 的主要途径与原因。 14.小语不理解为什么紫茎泽兰能够疯狂地“入侵”我国，请结合材料二，试分析其中的原 因。(4分) 15.文段中的紫茎泽兰被称为植物界的“头号杀手”，请结合《昆虫记》的内容，谈谈以下昆 虫能被称为昆虫界“杀手”的原因。（任选两种）(4分) A.螳螂 B.萤火虫 C.绿蝈蝈 (三)阅读下面的文字，完成16-19题。(16分) 雪落天门山 王琪 ①出门的时候，雪还在下着。自由，舒展，无拘无束，像天宫里飘落的梨花，像银碗 里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。在这个白雪飘飘的午后，我独自一人朝 甘谷城南的天门山走去。 ②雪，静静地覆盖了一切，满眼的银装素襄、琼楼玉宇。树枝上的雪与大地上的雪，两 两相望；城里的雪与乡间的雪，相互挂牵。生活教会了我们许多，饱经磨砺的心，在学会了 原凉和宽容时，竟也变得沉静柔软。 ③路过大像山公园的时候，看见几个少年在堆雪人，纯净的笑声响彻公园上空，像君子 兰正在抽叶一样清脆动人。他们像雪花一样纯美，更像雪花一样自由。望着眼前这幅灵动的 画面，我不禁想起了儿时雪天的情景。 ④那时的雪，还很勤奋，立冬过后，隔三盆五就下一场鹅毛大雪，整整一个冬季都被冰 雪簇拥着。直到春风吹落灯花，积雪才依依不舍地融入无垠的大地。记得那时最喜欢做的一 件事，就是扫雪。一扫帚一扫帚，一直从北房檐下扫到南墙根。一些雪堆在院子里的桃树杏 树苹果树下，树们像穿了白色的战靴，瞬间威武起来。扫完了雪，便可心安理得地去玩雪。 村前的涝坝一到下雪天，就结一层厚厚的冰。我们在上面滑冰玩闹，常常摔得人仰马翻，清 脆的笑声响彻炊烟缭绕的村庄上空。明亮无瑕的雪花，照亮了一颗颗天真烂漫的童心。 ⑤雪还在下着，落在山上，山成了银山；落在楼上，楼成了琼楼；落在河上，河成了玉 河；落在树上，树开出了花。雪花摄取了春日的轻盈、夏日的明亮、秋日的高旷，透明的心 里收藏着光阴的故事，足以照亮这些树木整整一个冬季的漫长时光。大地在雪花的拥抱下酣 然入睡呼吸均匀，种子在雪花的覆盖下悄无声息萌动发芽，人们在雪花的照耀下酝酿一个个 新的故事。 八年级语文第5页（共6页） ⑥不知不觉间已来到了天门山巅的梅园。这是山上近年来新建的一处景观。园不大，却 别致。风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏、或站，或蹲，或思，或笑， 姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。道劲的梅枝上，已努出一粒粒暗红的花苞， 惊艳、旖旎、婉约，像昨夜遗落的星辰。 ⑦站立在铺满白雪的天门山观景台上，仿佛站立在一片洁白的云彩之上。凭栏眺望，远 处的渭河，简洁明了，像一条洁白的玉带，缠绕在古城的腰际。古城内外，一派宁静，仿佛 正做着一个继往开来的梦，正孕育着一个万紫千红的春。 ⑧“晚来天欲雪，能饮一杯无。”踏雪归来，邀三五好友，点一只铜锅，温两壶老酒，一 边涮着羊肉，一边说着陈年旧事、流光碎影，或哈哈大笑，或打趣逗乐，时光美好得如同窗 外飞舞的雪花一样。人生的乐趣，大概也就是这个样子。 (节选自《人民日报》，有删改) 16.本文主要采用移步换景的方式写景。请你阅读文章，梳理作者的游踪并补全下表。(4分) 所至 所见 ① 雪花漫天飞舞、天地银装素裹 路过大像山公园 ② ③ 梅树傲雪含苞 站在观景台 ④ 17.请按括号内的要求赏析文中两处画横线的句子。(4分) (1)像天宫里飘落的梨花，像银碗里溅出的精灵，像扯不断的棉絮，像理还乱的闲情。 (自选一种修辞角度赏析) (2)风雪中的梅树，白衣飘飘，素面朝天，或倚石，或凭栏，或站，或蹲，或思，或笑， 姿态横生，意趣盎然，如从江南寄来的一幅画。（从句式角度赏析） 18.小语认为第④段与“雪落天门山”没有什么关系，可以删除，你的看法是什么？请简要 阐述。(4分)】 19.语文老师将这篇文章作为八年级下册第五单元的课外阅读推荐篇目，请你根据第五单元 的单元导语，结合选文内容说说老师这样安排的理由。(4分) 单元导语 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种 方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜 迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富 见闻，增长知识，开阔眼界。 三、作文(50分) 20.阅读下面的文字，按要求作文。 荀子曰：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”其意是说，纵使是日行千里的 骐骥，仅凭一跃也难至十步之远；而资质平凡的驽马，若能持之以恒、步步前行，亦能抵达 远方。 请根据你对上述材料的理解和思考，结合自己的生活经历，写一篇记叙文。 要求：(1)自拟题目，自选角度；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实的姓 名、校名、地名。 八年级语文第6页（共6页）2025-2026学年第二学期义务教育质量学业水平监测 八年级语文参考答案 一、积累运用(24分) 1.(2分)礼之用和为贵德不孤必有邻 (抄写正确、字形规范、楷书端正即可给分) 2.（10分)（每句1分，错、漏、多1字扣0.5分，满分不超10分） (1)潭影空人心(2)皆若空游无所依 (3)芳草鲜美，落英缤纷 (4)君子好逑(5)天涯若比邻(6)不独亲其亲 (7)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 (8)两鬓苍苍十指黑 (9)天明登前途，独与老翁别 3.（2分)（1)销声匿迹 (2)解怠（每小题1分，错一字扣0.5分) 4.(3分)(D[解析](“晏子认为‘和’是无条件赞同君主意见”表述错误。 根据《左传》记载，晏子主张“和而不同”，臣子应在君主决策有误时提出不同 意见加以修正，而非盲目赞同。“同”才是指无原则的附和。) 5.(3分)考查目标：通过三本名著中“不同”的具体表现，引导学生理解“和 而不同”这一中华文化核心思想的丰富内涵一一差异是客观存在的，但差异并不 妨碍和谐共处。 (1)民歌民谣（或民歌、民谣） (2)生存方式（或获取食物的方式、生存习性、行为方式） (3)反对招安 6.(4分)考查目标：要求学生结合《水浒传》中的具体情节（如鲁智深与林冲、 武松与施恩、宋江与李逵等)来支撑自己的观点，并将对“和而不同”的理解融 入分析中，考查学生对名著内容的熟悉程度和论据运用能力，将抽象概念与具体 文本相结合的能力。 示例一（鲁智深与林冲）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差 异、和谐共处。鲁智深和林冲性格截然不同一一鲁智深豪放直爽，林冲隐忍克制。 7 但在野猪林，鲁智深一路暗中保护林冲，并在他遇险时挺身而出救下他，二人结 为生死兄弟。他们保持各自的个性，却在“义”的基础上相互扶持，这正是“和 而不同”的体现。 示例二（武松与施恩)：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、 和谐共处。武松和施恩身份地位不同、性格差异很大一一武松刚烈豪爽，施恩较 为软弱。但施恩在武松落难时以礼相待，武松知恩图报，替他醉打蒋门神、夺回 快活林。两人在“义”与“恩”的基础上结为知己，这正是“和而不同”的生动 体现。 示例三（宋江与李逵）：我不同意这个看法。“和而不同”是指尊重差异、 和谐共处。宋江主张接受招安为国效力，李逵则嚷着要造反，两人主张不同。但 李逵始终忠诚追随宋江，宋江也包容李逵的鲁莽。他们虽然意见不合，却能团结 在一起，共同为梁山的事业奋斗。这种尊重差异又和谐共处的关系，正是“和而 不同”的体现。 评分标准：首先表明观点“不同意”(1分)结合具体情节（鲁智深与林 冲/武松与施恩/宋江与李逵等)(2分)；对“和而不同”的理解分析合理(1 分)。 7.D(2分) 解析：A项“其”：前者为“难道”，后者为“它的”，意思不同：B项“且”： 前者为“尚且”，后者为“将近”，意思不同；C项“及”：前者为“等到”， 后者为“到了”，意思不同；D项“力”：均为“力气、力量”，意思相同。选 D得2分，选错、不选不得分。 8.（(1)想要跟普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2分) 评分细则：“等”“安”翻译准确，语句通顺、表意完整即可得分。 (2)这样的马，吃得多却不随便接受不洁的食物(2分) 评分细则：“受大”“苟取”翻译准确，语句通顺、表意完整即可得分。 9.C(2分) 10.参考答案与评分标准 【甲】文借千里马被埋没的遭遇，重在抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者不 识人才、埋没人才的社会现象，寄托对人才被善待的期盼。(2分) 【乙】文通过良马与驽马的对比，重在评价良马的品性，强调人才贵在德行 沉稳、厚积薄发、内敛踏实，不可浮躁逞能。(1分) 评分细则：分别答出甲、乙两文写作侧重点，表意准确、贴合文本即可得分： 意思相近酌情给分。 11.(1)①有杰出才能却被埋没、不被赏识的人才(1分) ②保家卫国、奋勇征战的将士（也象征诗人报国杀敌的壮志）(1分) ③-④示例： (1)修身成长贵在沉淀积累。如同【乙】文良马，内敛沉稳、厚积薄发， 不浮躁、不逞一时之能，踏实积淀才能练就过硬本领、行稳致远。 (2)面对困境要坚守自我、精进不止。如同【甲】文千里马，即便才华被 埋没、不被赏识，也不自我放弃，始终坚守自身价值，默默提升自我。 (3)少年成长当有家国情怀。我们要学习陆游的赤诚担当，身处逆境亦心 怀家国、志存高远，以少年之志奔赴远方。 (4)为人处世要修德立身。真正的优秀不在于天赋出众，而在于品性端正、 谦逊务实，戒骄戒躁、持之以恒，如此方能成就成长。 (5)成长从无捷径，摒弃急于求成的心态，脚踏实地、稳步前行，才能突 破自我、收获成长。（写出任意两点即可，贴合文本、言之有理即可得分） 12.B根据材料一的②段“二战期间，棕树蛇随一艘货船落户关岛，这种栖息在 树上的爬行动物专门捕食鸟类”可知，棕树蛇是随一艘货船落户关岛的，并非“被 作为生物武器投放”。(3分) 13.①生物入侵者（1分) ②造成巨额经济损失（或“给人类社会造成难以估 量的经济损失”)(1分)③对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极 大威胁（或“破坏某个地区原有的生态系统”）（1分)( ④国际贸易、跨国 宠物贸易(1分，只答出其中一点给0.5分) 14.①紫茎泽兰具有极强的繁殖力，它的生命力相当顽强：②紫茎泽兰具有极强 的适应性，它可以根据不同的自然环境调节自身外表形态：③紫茎泽兰的体内还 含有能抑制其它植物生长的化学物质：④紫茎泽兰具有发达的匍匐根状茎，能很 快蔓延成片。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分) 15.A.螳螂：外表优雅温和，实则凶猛狡诈，善于伪装伏击，用锋利前足捕捉各 类昆虫甚至同类，捕猎残忍霸道，是昆虫界厉害的捕食“杀手”。 B.萤火虫：用尖细的中空上颚（毒牙）咬住猎物，注入麻醉毒液，让猎物 几分钟内麻痹、无法动弹，再注入消化酶，把猎物内脏溶成流质“肉粥”吸食： C.绿蝈蝈：性情强悍凶猛，不光吃植物，还主动捕食蝉等活体昆虫，凶悍好 斗、攻击性强，猎杀猎物毫不留情，堪称昆虫界的“杀手”。（任选两种昆虫， 各2分) 16.①出门踏雪 ②公园少年雪中嬉闹 ③天门山巅的梅园④远跳渭河如玉 带、古城宁静安谧（每空各1分） 17.(1)示例一：运用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花、精灵、棉絮、闲情， 生动形象地写出了雪花洁白、灵动、轻盈、缠绵的形态特点（或写出雪花的各种 形态特点)，表达了作者对雪景的喜爱之情。 示例二：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了雪花洁白、灵动、轻盈、 缠绵的形态特点（或写出雪花的各种形态特点），表达了作者对雪景的喜爱之情。 (2分) (2)这句话长短句交错、整散结合，生动形象地写出梅树的多样姿态以及 清雅脱俗的美感，饱含作者的欣赏与赞美之情(2分)。 18.不能删除。在内容上：运用插叙(1分)，由眼前少年嬉雪联想到自己童年 雪天的趣事(1分)抒发对童年的怀念(1分)。结构上：承上启下，衔接了 前文与后文的雪景描写，为后文抒发对雪景的赞美作铺垫(1分)。 19.①本文以游踪为线索，移步换景，记述游览过程，符合本单元“记述游览见 闻”的文体要求；②文章细致描摹雪后天门山、渭河、古城、梅园等山水风光 与人文景致，符合单元“描摹山水风光，吟咏人文胜迹”的选文要求；③作者 借踏雪游历所见之景，抒发对自然美景的喜爱、对童年的怀念等情感，做到借景 抒情、寄情山水，契合游记“抒发作者情思”的核心要求：④跟随本文作者神游 天门山雪景，能丰富见闻、开阔眼界，契合单元导语“读万卷书，行万里路，在 游历中认识世界、增长见识”的主旨。（答出其中两点即可，每点2分） 20.作文参照中考评分标准 【作文评分建议要点】 一、立意评分要点 4 1.一类立意（高分立意，贴合文本核心) ①骏马角度：读懂良马天赋出众却沉心积淀、内敛谦逊、不逞一时之能、厚积 薄发的特质，围绕“有才更需沉淀、天赋贵在修身”结合自身成长写作，立意深 刻贴合主题。 ②驽马角度：读懂驽马资质平凡却持之以恒、笃行不怠、勤能补拙的特质，围 绕“平凡不惧平庸、坚持成就远方”结合自身成长写作，立意扎实贴合主题。 2.二类立意（合格立意，理解浅显) 仅笼统、空泛地写“坚持、努力、成长”，立意常规，贴合度不足，无文本思考 深度。 3.三类立意（偏题立意） 脱离“坚持、沉淀、踏实奋进、成长蜕变”核心，叙事和主旨与试题主题完全脱 节，立意偏题。 二、内容评分要点 1.一类内容（充实优质） 紧扣所选骏马/驽马立意内核，选取真实的学习、生活成长事例，完整呈现“遭 遇困境、踏实坚持、收获蜕变”的成长过程：细节描写丰富（心理、动作、场景 等)，紧扣主题特质，情感真挚，内容饱满贴合立意。 2.二类内容（完整平实） 叙事完整、逻辑通顺，贴合坚持、成长主题，但细节单薄、描写平淡，缺少真情 实感，对“骏马沉淀/驽马笃行”的核心特质体现不明显，内容套路化。 3.三类内容（空洞劣质） 无具体真实事例，流水账叙事，只空喊坚持、努力的口号，无个人成长感悟，完 全无法支撑主题立意。 【乙】《岳飞论马》参考译文 千里马值得称赞的不是它的力气，而是它的品德。我有两匹马，常常觉得它 们很奇特。（以往的那匹马）每天要吃好几斗豆子，喝一斛泉水，但如果不是精 细干净的饲料和水，宁愿饿死也不接受。披上鞍甲奔跑，它刚开始好像不怎么快， 等跑了一百多里路，才抖动鬃毛高声嘶鸣，奋力加速，展现出骏马的风采，从午 时跑到酉时，还能再跑二百里。卸下鞍甲后，它们既不喘息也不出汗，就像什么 事都没发生过一样。这样的马，吃得多却不随便接受（不洁的）食物，力气充足 却不逞强好胜，是能长途跋涉的良才啊。 我现在骑的马就不是这样了。它每天吃的不过几升粮食，吃饲料不挑拣好坏，喝 水也不挑拣泉水，我拉着缰绳还没坐稳，它就蹦蹦跳跳地拼命快跑，才跑了一百 里路，就力气耗尽，汗流浃背，气喘吁吁，几乎就要累死了。这样的马，吃得少 容易满足，喜欢逞强却容易力竭，是低劣无能的庸才啊。 6