第24课《唐诗三首：石壕吏》课件 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《石壕吏》展开，涵盖作者简介、写作背景、古体诗特点及诗歌内容理解等核心知识点。以“安史之乱究竟有多可怕”设问引发兴趣，通过预习检查、整体感知、诗句翻译、精读细研等环节搭建学习支架，引导学生从文学常识到社会现实逐步深入。 其亮点在于注重思维能力与审美创造的培养，通过小组合作探究“老妇之苦”、精读分析“一何”“独”等关键词的表达效果，引导学生理解叙事诗语言特点与社会现实。结合写作特色中“寓褒贬于叙事”的分析，提升学生审美创造能力，同时培养关注民生的人文意识，为教师提供清晰教学脉络，助力高效课堂。

安史之乱究竟有多可怕？这场长达八年的血腥叛乱，让大唐丧失了3800万人口，占全国总人口的70%，曾经最繁华的世界第一大都市长安从此人烟断绝，千里萧条，盛极一时的唐朝直接走向衰落，那么这场叛乱究竟因何而起，又如何结束的呢？接下来按照时间的顺序，一口气看懂这次惨绝人寰的叛乱。安史之乱表面上是安禄山和史思明发起的一场叛乱，但他的根源还得从唐玄宗李隆基说起。李隆基在继位之初是为知人善任的明君，先后任用姚崇、宋景、张岳、张九龄这四位著名的唐朝宰相，将大唐推向鼎盛的开元盛世。然而这个时候，早在唐初就施行的府兵制走到了尽头。府兵制是一种兵农合一的政策，将士们平时耕作，战时出征，不仅节省了国家的军开支，还保障了经济农业建设。但在开元盛世时期，伴随封建经济的飞速发展，土地兼并之风也愈演愈烈，大量失去田地的农民聚集成流民大军，成为社会的极不稳定因素。昔日英勇的府兵也因无田可种，生活困难，战斗力下滑严重。于是，唐玄宗开始推行募兵制，此举不仅吸纳了大量流民，缓解社会矛盾，还被集中训练、提高战斗力提供了保证。然而，唐玄宗在推行募兵制时，却犯下一个致命的错误，那就是节度使制度，他在中央周围设置了十个节度使，还把募兵的权力下放到节度使手中，随着时间的推移，这些节度使手中既有土地人民，又有忠于自己的士兵，几乎等同于一个个分封的诸侯国，这为后来的安史之乱埋下了隐患。在开创盛世之后，李隆基逐渐安于现状，没有了先前励精图治的精神，也没有改革时的节俭之风。特别是在泰山封禅回来后，唐玄宗的虚荣心得到极大的满足，他在朝臣一声声的追捧中迷失自我，逐渐沉迷于声色犬马之中，甚至在遇到儿媳妇杨玉环后，直接将其收入后宫。此后，唐玄宗整日沉迷在杨贵妃的温柔乡之中，将朝廷政务全部交由宰相处理，导致奸相李林甫和杨玉环之兄杨国忠先后把持朝政，排挤忠良，加速了统治阶级内部矛盾的激化。与此同时，胡人安禄山因作战勇猛，战功赫赫，逐渐崭露头角。他为人聪明狡猾，花费重金贿赂朝廷官员，请他们在皇帝面前替自己多多美言。就这样，安禄山逐渐进入了唐玄宗的视野，同时官位也一路高升，为了讨玄宗喜欢，已经45岁的安禄山甚至请求29岁的杨贵妃收他为义子，一举拉近了与唐玄宗的关系，最终，安禄山成功身兼平度、范阳、河东三镇节度使，掌握了整个唐朝近3分之1的精锐兵力。此时，宰相杨国忠对权势日升的安禄山感到深深的担忧，多次对唐玄宗告状，声称安禄山有叛逆之心来削减他的权势。安禄山因此对杨国忠心生恨意，再加上日渐膨胀的野心，便萌生了反叛之心。公元755年，安禄山联合史思明，以忧国之危奉密诏讨伐杨国忠为借口，在范阳起兵15万反唐，拉开了安史之乱的序幕。当时的唐朝，由于长期和平，地方守卫毫无战斗力，安禄山的叛军势如破竹，不到一周时间便控制了河北全境，直逼洛阳。而当战报传到朝廷时，唐玄宗竟然以为这是有人陷害安禄山而编造的谎言。直到叛军步步紧逼长安，他才猛然意识到事态的严重性，但由于叛军的攻势过于迅速，朝廷根本来不及调动精锐边军援救洛阳，只能临时从洛阳招募没有战斗经验的士兵来抵抗叛军。 石 壕 吏 杜甫 新课导入 学习目标 1.了解与诗人有关的文学常识,结合注释理解诗歌内容,感受诗中描述的社会现实。 2.感受古体诗在句式、用韵方面的特点,品味叙事诗语言的特点。 3.感受作者对民生疾苦的同情,培养关注现实、关注民生的人文意识。 作者简介 杜甫(712年2月12日 [1]—770年),字子美,自号少陵野老,祖籍襄阳(今属湖北),生于巩县(今河南巩义)。唐代著名现实主义诗人。常被称为“老杜”,又与李白合称“李杜”“大李杜”。后世尊称他为“诗圣”,称其诗为“诗史”。其传世作品大多集于《杜工部集》。 写作背景 唐肃宗乾元元年(758),为平息安史之乱,郭子仪、李光弼等九位节度使,率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡(今河南安阳),胜利在望。但在第二年春天,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形势发生逆转,在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。乾元二年(759)春,杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳,历经新安、石壕、潼关,夜宿晓行,风尘仆仆,赶往华州任所。所经之处,哀鸿遍野,民不聊生,这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中,投宿石壕村,遇到吏卒深夜捉人,于是就其所见所闻,写成这首诗。 三别:《新婚别》《垂老别》《无家别》。 文体知识 古体诗:又称“古诗”“古风”,是汉魏以来盛行的一种诗歌。 特点:句式大体整齐,也要押韵,形式上比较自由,句数、字数、对仗及平仄声调都没有严格的限制。 分类:四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等。 预习检查 h o l y sh f y y 壕 吏 邺城 戍 附 老妪 咽 整体感知 暮投/石壕村,有吏/夜捉人。老翁/逾墙走,老妇/出门看。 吏呼/一何怒!妇啼/一何苦!听妇/前致词:三男/邺城戍。 一男/附书至,二男/新战死。存者/且偷生,死者/长已矣! 室中/更无人,惟有/乳下孙。有孙/母未去,出入/无完裙。 老妪/力虽衰,请从/吏夜归,急应/河阳役,犹得/备晨炊。 夜久/语声绝,如闻/泣幽咽。天明/登前途,独与/老翁别。 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。 翻译诗句 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾 墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 投宿 越过 逃跑 多么 【译文】傍晚投宿石壕村,正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁翻墙逃跑了,老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多么暴怒!老妇哭得多么悲苦! 哭啼 凄苦 翻译诗句 听妇前致词: 三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且 偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归,急 应河阳役,犹得备 晨炊。 苟且活着 完整的衣服 老妇 驻守 捎信回来 走上前去(对差役)说话 还在吃奶的孙子 永远完了 最近 暂且 响应 赶快 跟随 还能够 早饭 诗句译文 只听见老妇上前对差役说话:“三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来,说另外两个儿子最近战死了。活着的苟且活着,死了的永远死了!家里再没有能打仗的男人了,只有一个吃奶的孙子。因为有孙子在,所以他的母亲还没有离去,她进出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰,但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役,还能来得及给军营准备早饭呢。 诗句译文 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。 前行的道路 形容低微、断续的哭声 深 消失 【译文】夜深了,说话的声音逐渐消失,隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路,只能与返回家中的老翁告别了。 小组合作,完成以下问题: 1、“有吏夜捉人”在文中起什么作用?如何理解“捉人”? 2、“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两个“一何”有怎样的表达效果? 3、“三男邺城戍”“一男附书至,二男新战死”几句反映了当时怎样的社会环境? 4、老妇人说:“老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么? 5、“天明登前途,独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果? 6、老妇的“苦”体现在何处? 精读细研 “有吏夜捉人”在文中起什么作用?如何理解“捉人”? ①内容上:交代了事件及发生的时间,渲染了压抑的氛围,奠定了文章悲愤、同情的感情基调。 结构上:总领全文,为后文老翁逃跑、妇人哭诉等情节做铺垫。 ②“捉人”本义指捕捉、擒拿人,文中指官吏半夜强行捕捉百姓充军,揭露了封建统治者的残暴与兵役制度的黑暗。 精读细研 “三男邺城戍”“一男附书至,二男新战死”几句反映了当时怎样的社会环境? “吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两个“一何”有怎样的表达效果? 反复使用“一何”,加重了感情色彩,增强了对比效果,突出强调了官吏横行霸道、妇人弱小无助的强烈反差。 反映了安史之乱时期兵役沉重、战争惨烈,导致百姓家破人亡的黑暗社会现实。 精读细研 老妇人说:“老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么? “天明登前途,独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果? 老妇人主动从军,是为了掩护老翁和儿媳、孙子,体现了她的悲苦无助与差役的冷酷残暴。 “独”字暗示老妇已被带走,表明一夜过后,家庭发生巨变。同时“独”字也表现了诗人对一家人的深切同情。 合作探究 丧子之苦 “三男城戊。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!” 老妇的“苦”体现在何处? 穷困之苦 “室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙” 应征之苦 “老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。” 写作特色 寓褒贬于叙事之中。 《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗,共一百二十个字,叙述了一个完整的故事,句句叙事,无抒情语,也无言论的话,但却通过叙事抒了情,表达了心中的义愤。 写作特色 精练概括,前后照应。 诗的开头部分和结尾部分都写得很简练,重点放在中间部分,其中心是老妇的申诉,写得具体详细。诗中老妇人的形象,主要是通过她的诉苦来完成的,刻画得栩栩如生。其他人如差吏、老翁、儿媳等人物,虽着墨不多,但都很鲜明,给人留下深刻的印象。 诗歌主旨 全诗通过石壕吏夜捉人的故事,揭露封建统治的残暴与兵役制度的黑暗,反映战争给人民带来的灾难,表达诗人对劳动人民的同情。 板书设计 凶恶残暴 深重苦难 深切同情 石 壕 吏 耳闻目睹 凶残夜捉——揭开故事序幕(开端) 苦啼申诉 家境凄惨——被逼自愿服役(发展、高潮) 老妇被捉 惨别老翁——凄凉绵绵无尽(结局) 默写赏析 (1)反映吏与妇的尖锐矛盾的诗句是: (3)表明战争惨烈的句子是: (4)表明老百姓生活极度贫困的句子是: (5)暗示老妇人确实被抓走的句子是: (6)表现县吏的如狼似虎的蛮横气势,也表现了老妇人的凄苦、可怜的诗句是: 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 天明登前途,独与老翁别 一男附书至,二男新战死。 有孙母未去,出入无完裙 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 下 课 Lavf60.16.100 2019 Blues 72696.0 $