第32讲 纪传文言文：理解形象（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦文言文阅读“理解形象”核心考点，涵盖内容理解、形象分析等考向，按命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源系统架构知识，通过考点梳理（如形象塑造方法）、方法指导（概括用语、解题范式）、真题训练（近三年真题）帮助学生突破难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料以思维建模搭建知识框架，考点解构拆解正面描写、侧面描写等形象塑造方法及概括用语，考向破译归纳“概括特点+文本分析”解题范式，培养学生思维能力与语言运用能力。设置分层练习配合真题溯源，确保有限时间内最大化复习效果，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供有力指导。

第32讲 纪传文言文：理解形象 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 理解形象 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 形象塑造方法 知识点3 形象概括用语 考向破译 考向01 内容理解 考向02 形象分析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 纪传文言文 阅读 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 20 黄卷传 实虚词+断句+翻译+综合评价 2026 春考卷 20 观乐生传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 秋考卷 19 黄蛟门传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 春考卷 19 孝义李太公传 实虚词+断句+翻译+人物形象+句段作用 2024 秋考卷 19 韩德基传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2024 春考卷 17 陈东庄先生传 实词+断句+翻译+人物形象 2023 秋考卷 19 儒贾传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 2023 春考卷 17 董三齐传 实词+断句+翻译+人物形象 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 高考纪传文言文阅读对理解形象的主要考查形式为主观分析题，要求概括并分析文本内容及人物形象特征，评分标准是得分制。 ►高考前沿： 近四年上海卷（2023—2026）对于理解形象的考查是必考压轴题，要求在理解文本内容、情感、艺术手法的基础上，进行深入分析与比较，考查逻辑思维、语言表达和文学鉴赏能力。试题逐渐要求能从多个角度全面解读文本（人物形象） 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 理解形象 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.分析常见的表现手法及其作用。 2.分析作者的情感、写作的意图。 所谓理解形象，一是指理解文章内容，二是指理解分析人物形象。通常要求考生从传主（或次要人物）的言行事迹中，提炼其性格特点、精神品质或才能功业，能力考查主要包括： （1）信息提取能力：精准捕捉文本中直接描写人物（外貌、语言、动作、神态）或间接暗示（环境烘托、他人对比、典故象征）的关键词句。 （2）形象概括能力：用精炼、准确的词语（如“孤傲清高”“忠勇无畏”“忧国忧民”）概括人物的主要性格、身份地位、精神品质，执政能力等。 （3）手法分析能力：识别作者塑造人物形象的艺术手法（如白描、细节刻画、对比衬托、借景抒情、用典喻人），并分析其效果。 （4）内涵理解能力：挖掘人物形象背后的思想情感（作者态度）、时代特征、文化价值（如士人精神、女性意识、英雄崇拜，报国思想） 备考建议:通过反复训练，提高对人物形象的敏感度和分析能力。 知识点2 形象塑造方法 1.正面描写，以事显人 通过精心选择的典型事件和细节来展现人物,或者通过人物的对话、言论来体现其性格、思想、才能或道德品质。 （1）个性化语言：记录人物在特定情境下的言论（对话、独白、书信、奏疏等），使其性格、志向、情感跃然纸上（如《史记·廉颇蔺相如列传》中蔺相如“完璧归赵”廷斥秦王、“渑池会”逼秦王击缶的慷慨陈词；《后汉书·班超传》中“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”的投笔之叹）。 （2）传神动作： 描写人物的行为举止，通过具体动作展示其胆识、气度、心理状态（如《史记·项羽本纪》中项羽“瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”；《史记·留侯世家》中张良为圯上老人“进履”）。 （3）聚焦关键事件：不追求面面俱到，而是精心选取最能体现人物性格、品德、功业或命运转折的重大事件进行浓墨重彩的描绘（如《史记·项羽本纪》中的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围）。 （4）撷取生活细节： 通过看似平凡却极具表现力的细节展现人物的个性、情趣或精神世界（如《史记·陈涉世家》中陈涉“辍耕之垄上”的叹息“燕雀安知鸿鹄之志哉”；《史记·万石张叔列传》中石建奏事误书“马”字的惶恐）。 （5）详主略次： 对最能体现人物核心特质的内容详写，其他则一笔带过或略去。 2.侧面描写，烘云托月 间接地对描写对象，从侧面塑造人物形象。传记类文言文常用周围其他人的评价和言行来突出主要人物，有时也用其他正面或反面的人物形象来衬托主要人物，突出传主的性格、品行和技能。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 （1）他人评价：引用君主、同僚、对手甚至敌人的评价来间接塑造人物形象（如《史记·李将军列传》中多次引用汉文帝、公孙昆邪、程不识等人对李广的赞叹或评价）。 （2）他人反应：描写周围人对传主言行、事迹的反应（如敬畏、爱戴、恐惧、效仿等），从侧面印证传主的影响力或品格（如《史记·汲郑列传》中“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见”的翟公题门，侧面反映世态炎凉，反衬汲黯、郑当时的刚直）。 （3）社会效应/历史影响：叙述人物的政策、行为带来的社会变化或深远历史影响，体现其功绩与地位。 3.对比映衬，相得益彰 正面与侧面描写相结合，以正面描写为主，侧面烘托为辅。传记类文言文中，结合正面描写、侧面映衬和史家评论，在正面描写之外，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染来刻画传主的形象，使形象丰满立体。比如《苏武传》中以张胜的贪生怕死来反衬苏武威武不能屈，以卫律、李陵劝降来突出苏武富贵不能淫，以北海的环境恶劣来表现苏武的贫贱不能移，使苏武形象更为高大。 （1）人物对比：将传主与其他人（同僚、对手、部下等）置于同一事件中，通过不同反应、言行或结局的对比，突出传主的特质（如《史记·廉颇蔺相如列传》中蔺相如的深明大义、顾全大局与廉颇的居功自傲形成对比，后廉颇负荆请罪又形成性格转变的对比）。 （2）环境烘托：通过对特定场景、氛围的描写来烘托人物的心境、气概或命运（如《史记·项羽本纪》中“四面楚歌”的悲凉气氛烘托项羽英雄末路；《史记·刺客列传》中易水送别的悲壮场景烘托荆轲的决绝）。 4.史家论赞，画龙点睛 在传记结尾，作者常以“太史公曰”、“赞曰”、“论曰”等形式直接发表评论，对人物进行总结性评价，点明其功过是非、核心品质及历史意义（如《史记》的“太史公曰”、《汉书》的“赞曰”、《后汉书》的“论曰”）。这是传记文言文最显著的特点之一，直接阐明作者的观点和塑造意图。有时在客观叙述中蕴含褒贬，人物的形象不仅通过正面描写树立，也通过对缺点、过失甚至劣迹的如实记录而显得更加立体、真实（如《史记》对刘邦的狡诈、汉武帝的迷信求仙，对酷吏的残暴都有记载，主要目的是追求人物的真实性和立体感。） 知识点3 形象概括用语 高考常考的人物形象主要集中在循吏（好官）、忠臣、义士、隐士等几类。概括人物形象也主要包括品德修养、为官为政​、军事才能​、学识才华​、性格特征​这几个方面。 1.君主 勤恳治国 以民为本 体恤民情 勇于担责 爱民如子 体恤下属 宽容豁达 胸怀宽广 虚怀若谷 沉稳机智 明察秋毫 善于纳谏 从善如流 任人唯贤 知人善任 体恤百姓 信守承诺 从容沉稳 机智敏锐 聪明仁惠 敬贤礼士 大公无私 关心百姓疾苦 有仁爱之心 勇于反省（悔过） 有识人之明 2.大臣 敢于进谏 善于劝谏 善于辞令 忠君爱国 机智勇敢 能言善辩 精于谋划 以死卫国 人不居功 为人谦让 克己奉公 奉公守法 廉洁奉公 为官清廉 无私奉献 严于律己 刚正不阿 光明磊落 执法如山 忠于职守 忠贞不屈 忠君爱国 忠心耿耿 忠贞不渝 严肃认真 办事勤勉 勤俭廉洁 机智勇敢 审时度势 知己知彼 严于律己 无私奉献 为官清廉 公正守法 光明磊落 克己奉公 刚正不阿 执法如山 忧国忧民 爱民如子 举贤荐能 直言敢谏 忍辱负重 深明大义 顾全大局 不卑不亢 威武不屈 浩然正气 鞠躬尽瘁 死而后已 殚精竭虑 呕心沥血 视死如归 舍生取义 3.有特殊技能、才能或有德行的人 聪明好学 勤奋努力 善于观察 技艺高超 正直廉洁 远见卓识 不慕权贵 淡泊名利 志向远大 高风亮节 品格高尚 心地宽厚 心忧天下 扶困济贫 爱好自然 超然物外 情趣高雅 超凡脱俗 桀骜不羁 多才多艺 机智果断 破案如神等。 4.为人处事用语 豪爽诚信 宽容博学 正直忠厚 仁爱侠义 勇敢善良 平易近人 轻财重义 正直无私 刚正不阿 忠心耿耿 忠贞不渝 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 宽厚待人 豁达大度诚实守信 表里如一 言行一致 心口如一 谦虚谨慎 心地善良 朴素憨厚 为人正直 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待人 乐观积极 不计前嫌 不畏艰难 无所畏惧 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 志向远大 胸有大志 善解人意 温柔体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 正气凛然 浩然正气 视死如归 勤勉好学 孜孜不倦 不耻下问 有自知之明 正确认识自我、为他人着想等 5.反面人物用语 狡诈贪婪 老奸巨滑 刁滑奸诈 虚伪狡猾 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 穷凶极恶 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口是心非 口蜜腹剑 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 愚蠢无知 笨拙愚钝 目空一切 刚愎自用 夜郎自大 自命不凡 骄傲自满 自以为是 孤芳自赏 目中无人 丧心病狂 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 斤斤计较 桀骜不驯 心浮气躁 性情浮躁 卑鄙无耻 两面三刀 心口不一 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 作威作福 笑里藏刀 背信弃义 强词夺理 外强中干 色厉内荏 阿谀奉承 妄自菲薄 自信不足 优柔寡断 犹豫不决 自私任性 贪得无厌 考●向●破●译 考向01 内容理解 主要包括概括内容要点、人物性格特点、观点态度、探寻事件原因、分析人物言论等问答分析题。 1.概括文本内容要点及人物性格。 史传类文言文往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。 题目要求 答题要点 文段所表达思想 文段大意主旨，写作目的，寓意、思想价值、局限性等。 文段所表现人物 人物性格、思想、作为、品德、命运、影响，典型意义等。 文段所叙述事情 事情起因、概况、结果、影响、意义等。 文段所描写景物 景物特点、景物变化等。 文段所蕴含感情 对人、事、景、物的态度感情；作者的人生态度、生活情趣等。 答题注意点： （1）注意捕捉涉及人物生平、事迹、性格、成就或政治活动的关键语句，注意人物的言行、行为表现、他人评价等。 （2）按照“时间顺序”或“事件发展”来分段，逐段分析，对每段进行要点概括，再整合成整体内容，（3）注意细节描写与体现人物性格的语句，注意作者的评价与倾向。 （4）注意准确理解文意、提取关键信息、清晰表达内容。 （5）注意要点尽量不要有遗漏。归纳时要把握整体，从全文出发。 例一.（2026·上海中学·摸底考）阅读下文，完成小题。 ①杨朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方为部军前锋，常有功，授甘泉果毅。建中初，从李怀光讨刘文喜于泾州，斩获擒生居多，授骠骑大将军，稍迁右先锋兵马使，后李纳寇徐州，从唐朝臣征讨，常冠军锋。 ②及怀光反于河中，朝晟被胁在军。上幸梁、洋，韩游瑰退于邠宁。怀光以尝在邠宁，迫制如属城，以贼党张昕在邠州总后务。昕惧难作，乃大索军资，征卒乘，约潜发归于怀光。时朝晟父怀宾为游瑰将，因夜以数十骑斩昕及同谋者。游瑰即日使怀宾奉表闻奏，上召劳问，授兼御史中丞，正授游瑰邠宁节度使。间谍至河中，朝晟闻其事，泣告怀光曰：“父立功于国，子合诛戮，不可主兵。”怀光遂系之。及诸军进围河中，韩游瑰营于长春宫，怀宾身当战伐。及怀光平，上念其忠，俾副元帅浑瑊特原朝晟，用为游瑰都虞侯。 ③九年城盐州征兵以护外境朝晟分统士马镇木波堡献甫卒诏以朝晟代之。其年，丁母忧，起复左金吾大将军同正、邠州刺史，兼御史大夫。 ④十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆贼路也，请城其地以备之。”诏问：“须兵几何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不烦外助。”复问：“前筑盐州，凡兴师七万，今何其易也？”朝晟曰：“盐州之役，咸集诸军，番戎尽知之。今臣境迫虏，若大兴兵，即番戎来寇；来寇则战，战则无暇城矣。今请密发军士，不十日至塞下，未旬而功毕，番人始知，已无奈何。”上从之。已事，军还至马岭，吐蕃始来，数日而退。是夏，以防秋移军宁州，遘疾，旬余而卒。 （节选自《旧唐书·列传·卷九十四》） 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）怀光遂系之( )    （2）遘疾( ) 2．为下列句中加点词选择释义最恰当的一项 （1）以贼党张昕在邠州总后务（   ） A．汇集              B．总揽                C．概括       D．统率 （2）游瑰即日使怀宾奉表闻奏（   ） A．听见        B．传扬        C．上奏、报告        D．接受 3．第③段画线部分有5处需加句读，请用“/”标识出来。 九年城盐州征兵以护外境朝晟分统士马镇木波堡献甫卒诏以朝晟代之 4．把第④段画线句译成现代汉语。 今臣境迫虏，若大兴兵，即番戎来寇；来寇则战，战则无暇城矣。 5．杨朝晟有勇有谋，请结合文本作简要概括。 例二.（24-25高三上·上海市南汇中学·期中考）阅读下文，完成小题。（1-5选做） ①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。 ②时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 ③寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠①接连，草窃间作。乃度营垒故基，起盖砦栅②，招步军二千人，马军五百人，以缗钱③五万于广西买马五百匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌。俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营棚成，违坐军制。如期落成，弃疾开陈本末，绘图缴进，上逐释然。时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何？”曰：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍、神祠外，应居民家取沟檐瓦二，不二日皆具，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 ④时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢④曰：“闭籴⑤者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物逮其责领运籴不取子钱期终月至城下发粜于是连樯而至其直⑥自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三于信。帝嘉之，进一秩。后以言者落职。 ⑤弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》，熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽□，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德佑初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 （节选自《宋史·辛弃疾传》） 【注】①溪峒：旧时对我国西南地区某些少数民族聚居地的统称。蛮獠：旧时对西南方少数民族的蔑称。②砦栅：为防御而设的竹木栅栏等障碍物。③缗钱：用绳穿连成串的钱，每串一千文，后来泛指税金。④通衢：大路。⑤籴：买进粮食。粜：卖出粮食。⑥直：通“值”，价钱。 1．解释下列加点词在句中的意思。 （1）时虞允文当国( )     （2）俾日下住罢( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）进一秩（   ) A.次序       B. 俸禄      C.常态     D.十年 （2）克己复礼（   ) A.能够      B.战胜       C.约定 D.约束 3．可填入第⑤段方框处的一项是（   ） A．矣 B．者 C．也 D．焉 4．把第③段画线句译成现代汉语。 时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 5．第④段画线句应有五处停顿，请用“／”加以标出。 量借钱物逮其责领运籴不取子钱期终月至城下发粜于是连樯而至其直自减 6．谥号是古代社会地位相对较高的人物死了之后，后人按其生平事迹进行评价的文字。辛弃疾被朝廷赐予的谥号为“忠敏”（“忠诚奋勉”之意）。请联系文章具体内容，概括他得到这个谥号的依据。 2.探寻事件原因题 探寻事件原因题考查的是对人物行为动机、事件逻辑链条的深度理解，而非仅仅停留在表面信息。史传文中，导致某一结果的原因往往不是一句话直接给出的，而是散落在前文的多个细节中（如背景铺垫、他人反应、人物对话）;一个历史事件（如“皇帝器重某人”“某人被罢官”）通常不是单一原因造成的，可能涉及主观品质（如忠诚、廉洁）、客观局势（如边境战乱、国家财政困难）以及人际关系（如得罪权贵、受到举荐）。 答题注意点： （1）注意精读原文，从主观和客观两方寻找原因。注意人物言行与思想动机。原因往往来源于人物的主观意愿、性格特点、思想观念或行为选择。同时，注意文中是否有直接说明原因的语句（如“因”“所以”“以故”“由是”等）； （2）注意文中议论与评价。作者的评论往往能揭示事件或人物行为的原因，尤其是“太史公曰”等部分。这些评论往往是理解深层原因的关键。 （3）注意结合人物传记文言文的主旨（作者的写作意图＋传主的性格品质）来概述。 例三.（2025·上海浦东新·三模）阅读下文，完成小题。 明故承直郎应天府通判祝公行状 （明）王宠 ①公姓祝氏，讳允明，苏之长洲人也。生有殊质绝伦，五岁能作径尺大字，读书过目不忘。九岁病疡，寝处有古诗一编，因和之，名已隐起。 ②稍长，益闳肆博洽。其于书自六经子史外，玄诠释典、稗官小说之类，无所不通。弘治壬子，王文恪公典文南畿，公遂应荐。文恪以得公为华，累试南宫，辄不利，然声实益恢。典述崇积，万言腾涌。当道奇其才，选知广东兴宁县。县民尚哗讦，讼牒旁午。公至，惩其一二尤无良者，奸黠敛迹。故多盗，窜处山谷，时出焚劫，为民害。公设方略捕之，一旦获三十余辈，桴鼓不警。土俗婚姻、丧祭多违礼，疾不迎医而尚祈祷，公皆为条约禁止。暇则亲历学宫，进诸生，课试讲解，岭之南，彬彬向风□。 ③尝摄令南海，治之如兴宁。在岭南几五年，以当道剡荐，升应天府通判，专督财赋。公悉力经总，民不扰而事集。居无何，乞身归，筑室吴城日华里。或放浪山水间，翛然乐也。书法上轨钟繇、王羲之，下视近代。晚岁益出入变化，莫可端倪。 ④公为人简易佚荡，或任性自便，目无旁人。然默而好深湛之思，濡毫展卷，游心玄间。母徐夫人殁，事继母陈，极尽诚孝。与人交，坦坦无他肠。延奖后进，不惮折行。尤不喜蓄藏，咄嗟挥霍，粪土金帛。 ⑤宠不佞辱公知爱最深辄与其子宪副君参摭遗行一二以备采择辞不诠次莫可发扬功德。惟大君子赐之铭，以传世信后，幸甚!谨状。 1．祝允明在兴宁、南海、应天府为政，第三者和前两者有所不同。请结合第④段画线句，分析其背后的原因。 例四.（25-26·上海青浦·一模）阅读下文，完成下面小题。 陆老圃传 （明）朱察卿 ①陆老圃，名时伊，字汝莘，上海榆塘里人。父铨，明饬经行，善提举朱景旸先生。朱景旸先生有二女，不易择对，长女女唐副使子中书舍人赟，次女女老圃。 ②老圃少有淑质，父尝诫之曰：“勉修进士业，使可称朱先生婿也。”老圃事师不懈，诵读忘寒暑，年二十，被病，上医不能已之。父彻其业，彻即病已。遂业农，耕之，大不收，无以输官租、给妻子，老圃叹曰：“业儒而病，业农而贫，天无意于我乎？”又业圃，凡葵匏、笋蒲、蹲鸱、菴䕡诸属，皆艺植隙地。候时令已未，审泥土燥湿，辨种子瘠肥，日不去艺植所。晨起即冲雾披露脱巾挂林间解履纳石上或理绠汲水或荷锄芟蔓暴于赤日中。倦即手一编，倚大树朗吟长歌，忻如也。肄勤终岁，不言劳苦，诸所艺植皆茂实肥颖，蓴蓴穰穰，足供祭祀给饔飱，余者付酒家矣。以故邻夫牧竖①称曰“老圃”，学士大夫亦称曰“老圃”。 ③老圃为人简率踈直，不知世有诈谖夸毗之态。与人语稍合，即以语妻子者语之；语大合，头可断以赠。不喜见贵人，间遭于戚属家，避去。过县官门，窘步先诸同行，或纡行而避。晚节家益贫，不干人一钱，惟以圃自给，亦教授里中子弟，人谓：“老圃自食其力也。” 【注释】①牧竖：放牧的孩子。 1．“邻夫牧竖”与“学士大夫”阶层迥异，却都称陆时伊为“老圃”。请分析他们这样称呼陆时伊的原因。 3.人物言论分析题 人物言论分析题主要考查对文中人物语言的理解、分析和评价能力。这类题目不仅要求理解字面意思，还要能透过语言把握人物性格、思想情感、立场观点，以及语言在文章中的作用。上海卷经常考查人物言论的说服力分析。 答题注意点： （1）定位语境（解决“为什么而说”） ①看场景：是在朝堂辩论、私人书信、临别赠言，还是狱中自白？ ②看对象：对皇帝说（需委婉或坚决）、对同僚说（需严谨或攻讦）、对下属说（需威严或安抚）。 ③看矛盾：这段话是针对什么具体的事件或矛盾问题提出的？（例如：针对“是否迁都”、“如何治水”、“怎样用人”“是否降服”） （2）论证分析及总结归纳 注意根据言论的内容和论证方式或体现出来的重要特征，倒推人物的政治立场和性格特质。 论证分析时主要包括以下要点： ①概括内容：简要说明人物说了什么话。 ②分析语言特点：从语气、修辞、句式、逻辑等方面分析。 ③评价说服力：指出该语言是否具有说服力。 ④分析说服力来源：从情感、逻辑、权威、现实等方面说明理由。 ⑤总结作用：说明该言论在文章中的意义或影响。 答题一般形式为： 该言论通过 [论证手法/关键词]，针对 [具体事件/问题]，提出了 [核心观点]，旨在 [劝说/驳斥/建议……]，体现了人物 [性格/见识/品质]。 论证手法/立场 特征 体现的思维方式/人物特点 引经据典​ 引用儒家经典、古圣贤语录 恪守传统、重视礼教、借圣人之口增强说服力 借古讽今​ 大段讲述历史故事（如秦亡、汉兴） 富有历史洞察力、深谋远虑、善于劝谏 对比/类比​ “如果……那么……”、“A就像B一样” 逻辑严密、思维敏捷、善于将复杂道理通俗化（如邹忌） 直陈利弊​ 直接分析得失、祸福、强弱 务实干练、目光敏锐、敢于直言 为民请命 站在人民立场，反对我就是违背民意 体恤百姓、仁政爱民。 坚守节操 宁可死/罢官，也不违背原则（礼法/忠义） 刚正不阿、忠贞不屈。 审时度势​ 形势变了，要随机应变 通权达变、务实理性 谦逊辞让​ 功劳是大家的，我不敢居功，以免遭忌恨 谦虚谨慎、明哲保身 易错提醒 1.区分“言论”与“语言” 文言文中人物“言论”与“语言”虽然都表现为一段或几段人物的对话、独白、奏章、书信等，但“言论”的重点是“论”，主要体现人物的理性分析，而人物“语言”则主要体现人物性格的特征。 维度 人物语言分析 人物言论分析 侧重点​ 侧重于文学性（修辞、语气、情感） 侧重于思想性（观点、逻辑、立场） 常用词​ 生动形象、幽默风趣、含蓄委婉 高瞻远瞩、切中时弊、见解独到 答题关键词​ 比喻、反问、感叹、自豪、愤懑 主张、反对、劝谏、批判、远见 分析角度​ 分析用词选择（如褒义词、贬义词、口语化或书面化表达），体现人物修养、性格或立场 分析论证方法、论证效果 例五.（23-24·上海普陀·一模）阅读下文，完成各题。 ①余靖，韶州人。举进士起家，为赣县尉，试书判拔萃，迁秘书丞。数上书论事，建言班固《汉书》舛谬，命与王洙并校司马迁、范晔二史。书奏，擢集贤校理。 ②范仲淹贬饶州，谏官御史莫敢言。靖言：“仲淹以刺讥大臣，重加谴谪。倘其言未合圣虑，在陛下听与不听耳，安可以为罪乎？汲黯①在廷，以平津为多诈；张昭②论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？陛下自亲政以来，屡逐言事者，恐钳天下口，不可。”疏入，落职监筠州酒税。 ③庆历中，仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言。时四方盗贼窃发，州郡不能制。靖言：“朝廷威制天下在赏罚。今官吏弛事，群盗蜂起，不立法禁，可为国家忧也。” ④靖在职数言事，尝论夏竦奸邪，不可为枢密使；王举正不才，不宜在政府。太常博士王翼西京治狱还，赐五品服，靖曰：“治狱而锡服，外人不知，必以为翼深文重法，能希陛下意，以取此宠，所损非细事也。尝有工部郎中吕觉以治狱赐对，祈易章绶，陛下谕之曰：‘朕不欲因鞫囚与人恩泽。’陛下前日谕觉是，则今日赐翼非矣。是非与夺之间，贵乎一体。小人望风希进，无所不至，幸陛下每于事端，抑其奔竞。”其说多见纳用。 ——节选自《宋史·余靖传》 [注]①汲黯：西汉名臣，曾在朝堂公开指责平津侯公孙弘虚伪狡诈。②张昭：三国时期孙吴政权重臣。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）试书判拔萃____________ （2）仲淹以刺讥大臣____________ 2．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项 （1）书奏( ) A演奏  B．进献  C．奏章  D．进谏 （2）今官吏弛事( ) A释放  B．解除  C．懈怠  D．毁坏 3．把第②段画线部分译成现代汉语。 张昭论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？ 4．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言 5．根据第②段内容，余靖这一人物具有□□□□的品质。 6．第④段余靖的谏言很有说服力，请加以分析。 例六.（20-21·上海静安·一模）阅读下文，完成下面小题。 孔夫人家传 刘树堂 ①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸异之，先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰：“七岁女子能发此论，奇哉！若男儿，他日必成伟器。” ②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔于我，家计窘甚。夫人曰：“窘非难，处窘为难；不量出入，取窘之道。”夫人综理筹运，可汰者汰之，可减者减之。有息之债，典妆奁偿之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。夫人一日曰：“做女人须要脱女人气。”语奇甚，询之，夫人曰：“女人多见小有己，未识我行事何尔。”癸酉八月，先严由甘致仕，道出长安，疾劳交作。书至，夫人将分娩，代治装促驰往。冬仲迎养至保。侍奉三年如一日，先慈见背又复然。八弟树仁索捐花样，力不逮，夫人曰：“虽若有一缺，弱弟事借债亦须办，我易簪珥以佐之。” ③癸未三月，权天津道，夫人偕行。秋，直东豫三省大水，天津众汇所归，无堤不险。力求抢护，未增料重赏不可。仆回取款，告夫人曰：“此举恐贻他日累。”夫人曰：“全郡几成泽国，犹计及此耶？”悉出私蓄以给之。不足，开官库以补之。各堤埝无一溃者，由夫人不吝重赀，靡不一以当百，而踊跃争先也。是冬，就食者众，我司赈务亦惟满是惧或远而止之或择而收之故孤嫠得以多收也。 ④惟其明大义，顾大局，得以公私无忝；而夫人劳心苦思，匪伊朝夕，气体阴受其伤，而忽不加察。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌①，愧弗能和。夫人曰：“尘俗纷沓中，惟此可瀹灵府②耳。” [注]①鞅掌：事纷扰烦忙 ②瀹灵府：浸润心田。 1．写出下列加点词在句中的意思。 (1)先生抚几而起曰( )    (2)典妆奁偿( ) 2．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 (1)力不逮(    ) A．追上，赶上    B．及，比得上     C．前后相接    D．趁机 (2)权天津道(    )A．衡量，比较    B．权柄，权力    C．权宜，变通     D．代理官职 3．把第②段画线句译成现代汉语。 夫人曰：“窘非难，处窘为难，不量出入，取窘之道。” 4．对第③段画线部分断句正确的一项是(  )。 A．我司赈务/亦惟满是惧/或远而止之或择而收之/故孤嫠得以多收也。 B．我司赈务亦惟满是惧/或远而止之/或择而收之/故孤嫠得以多收也。 C．我司赈务/亦惟满是惧或远/而止之或择而收之故/孤嫠得以多收也。 D．我司赈务亦惟满/是惧或远而止之/或择而收之故/孤嫠得以多收也。 5．第④段除总结夫人性格中深明大义、顾全大局的一面，还突出了夫人_________、__________的一面。 6．文章记载的夫人的言语富有个性，请任举两例加以评析。 考向02 分析形象 形象分析题主要考查以下方面： （1）人物性格特征（如忠诚、正直、机智、勇敢、贪婪等） （2）人物的行为动机（如为国捐躯、为民请命、自私自利等） （3）人物与事件的关系（如推动情节发展、反映社会现实等） （4）人物在文中起到的作用（如塑造典型人物、表达作者情感等） （5）作者塑造人物形象的手法。 史传文言文的人物形象分析题，本质是“翻译+概括+归纳”的综合考查。主要特点是不直接告知人物品质，而是要求从人物的言行事迹中反推其性格特征及作者塑造这一人物形象的手法和倾向。 答题时注意点如下： （1）注意写作手法的多样性。作者往往不直接评价（除了文末的“赞曰”或“论曰”），而是通过人物的语言、动作、神态、心理以及侧面烘托（他人反应、环境描写）来塑造形象。 （2）注意人物形象的立体性。单一人物：不要只看到优点，要注意人物性格的复杂性。例如，某人可能“执法严苛”但也“体恤民情”；某人可能“足智多谋”但也“刚愎自用”。 不同人物：如果是比较两个人物，要找出他们的异同点。相同点往往是主要品质，不同点在于行事风格或侧重点。 （3）答题推荐采用“概括特点 + 结合文本分析”的模式。评分标准通常为“概括+分析”，即先给出一个抽象的性格词语（如“刚正不阿”），再引用原文事例作为佐证。 易错提醒 1.脱离文本，凭空想象 错误：文中只写了他“读书勤奋”，你就概括为“学识渊博”。（勤奋不一定等于渊博，可能还没读完）。 对策：​所有概括必须有原文依据，做到“字字有来处”。 2.以偏概全，忽略主次 错误：​传主一生大部分时间是清官，晚年犯了一个错，你就说他“晚节不保”。（除非文章重点强调晚年，否则应概括其主要形象）。 对策：​关注文章的叙事重心，概括主流形象。 3.张冠李戴，混淆对象 错误：​把次要人物的行为算到传主头上，或者把传主做的事安在别人身上。 对策：​圈画人名时注意代词（之、其、公、卿），明确指代谁。 4.概括笼统，缺乏分析 错误：​只写形容词，没有结合原文事实。 对策：​采用“总（品质）+分（事例）”的结构。 5.褒贬失当，感情色彩错 错误：​把史书中的贬义评价（如“专权”）写成中性词（如“有权势”）。 对策：​注意作者的情感倾向（赞语、贬语），如“呜呼”“惜乎”等叹词。 例七.（2022·上海奉贤·一模）阅读下文，完成各题。 ①谢密字弘微，晋西中郎万之曾孙、尚书左仆射景仁从子也。祖韶，车骑司马。父思，武昌太守。 ②义熙初，袭爵建昌县侯。弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受数千卷书，国吏数人而已，遗财禄秩，一不关预。性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。伯叔二母，归宗两姑，晨夕瞻奉，尽其诚敬。内外或传语通讯，辄正其衣冠。婢仆之前，不妄言笑。由是尊卑大小，敬之若神。 ③弘微少孤，事兄如父。友睦之至，举世莫及。口不言人短，见兄曜好臧否人物，每闻之，常乱以他语。历位中庶子，加侍中。志在素宦，畏忌权宠，固让不拜，乃听解中庶子。每献替及陈事，必手书焚草，人莫之知。上以弘微能膳羞，每就求食，弘微与亲旧经营。及进之后，亲人问上所御，弘微不答，别以余语酬之，时人比之汉世孔光①。 ④弘微与琅邪王惠、王球并以简淡称，人谓沈约曰：“王惠何如？”约曰：“令明简。”次问王球，约曰：“蒨玉淡。”又次问弘微，约曰：“简而不失，淡而不流，古之所谓名臣，弘微当之。”其见美如此。 （节选自唐·李延寿《南史卷二十·谢弘微传》，有删改）[注]①孔光：汉代名臣 1．分析第④段是如何塑造人物形象的。 2．纵观全文，概括时人将谢弘微比作汉世名臣的原因。 实战例八.（2025·上海杨浦·三模）阅读下面的文段，完成各题。 ①姚元崇①初拒太平得罪，上②颇德之。既诛太平，方任元崇以相，进拜同州刺史。 ②上将猎于渭滨，密召元崇会于行所。公跪奏：“欲以十事上献。”上曰：“悉数之。朕当量力而行，然后定可否。”公曰：“自垂拱已来，朝廷以刑法理天下。臣请圣政先仁义，可乎？”上曰：“朕深心有望于公也。”又曰：“圣朝自丧师青海，未有牵复之悔。臣请三数十年不求边功，可乎？”上曰：“可。”又曰：“自太后临朝以来，喉舌之任，或出于阉人之口。臣请中官不预公事，可乎？”上曰：“怀之久矣。”又曰：“自武氏诸亲，猥侵清切权要之地，继以韦庶人、安乐、太平用事，班序荒杂。臣请国亲不任台省官，凡有，悉请停罢，可乎？”上曰：“朕素志也。”又曰：“比来近密佞幸之徒，冒犯宪纲者，皆以宠免。臣请行法，可乎？”上曰：“朕切齿久矣。”又曰：“比因豪家戚里，贡献求媚，延及公卿、方镇亦为之。臣请除租庸赋税之外，悉杜塞之，可乎？”上曰：“愿行之。”又曰：“太后造福先寺，中宗造圣善寺，上皇造金仙玉真观，皆费巨百万，耗蠹生灵。凡寺观宫殿，臣请止绝建造，可乎？”上曰：“朕每睹之，心即不安，而况敢为者哉！”又曰：“先朝亵狎大臣，或亏君臣之敬。臣请陛下接之以礼，可乎？”上曰：“事诚当然。有何不可？”又曰：“自燕钦融、韦月将献直得罪，由是谏臣沮色。臣请凡在臣子，皆得触龙鳞，犯忌讳，可乎？”上曰：“朕非唯能容之，亦能行之。”又曰：“吕氏产、禄，几危西京，马、邓、阎、梁，亦乱东汉。万古寒心，国朝为甚，臣请陛下书之史册，永为殷鉴，作万代法，可乎？”上乃潸然良久曰：“此事真可为刻肌刻骨者也！” ③公再拜曰：“此诚陛下致仁政之初，是臣千年一遇之日，臣敢当弼谐之地。天下幸甚！”又再拜，蹈舞称万岁者三。 （《唐五代传奇集》第二编卷十一） 【注】①姚元崇：即姚崇。②上：即唐玄宗，在位期间创开元盛世。 1．《新唐书·姚崇传》也记载了“十事要说”一事，但并未以对话形式记录君臣对答，而是在姚崇连续十次“可乎”的谏言后，以“帝曰：‘朕能行之。’”作结。请分析本文（《开元升平源》）如此叙写在表现君臣形象上的效果。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2022·上海·高考真题）阅读下文，完成下列小题。 韩亿传 （北宋）苏舜钦 ①韩公，讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。 ②景祐二年，通判陈州。时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，就伐薪藁，亲为裁画，一物不取于民而堤复完坚。又去郡数十里有群寇，大浮舰而下，将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟迸走，尽束以付吏。转运使郑文宝闻之，走檄①会公于许。既至，叹曰：“急欲识公之面颜耳。” ③八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆②，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。 ④寻擢侍御史，时淮浙蝗旱，民饥殍流散。命公为安抚，所至赈廪困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。合肥有陂可溉田，久为右姓专其利，公决导以济下户，得以衣食者不可胜数。 ⑤岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。 ⑥景祐中，西夏称藩日久，当遣人至京师货易，出入民间如家。公深以为不便，请下诏推恩置馆舍，遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也。 ⑦公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。 【注】①走檄：紧急发送文书。②覆：检查。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）尽束以付吏( ) （2）故余财尽均( ) 2．为下列句子中的加点词选择正确的义项。 （1）公廉知之( ) A．廉洁          B．正直                C．查访                D．辨别 （2）公决导以济下户( ) A．救济            B．灌溉                C．资助                D．疏浚 3．把第④段画线的句子翻译成现代汉语。 命公为安抚，所至赈廪困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。 4．第⑥段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也 5．具体分析第②段中郑文宝急于结识韩公的原因。 6．文末评价韩公“坚正”这一品格在第③段、第⑤段中也有体现，但内涵同中有异，请加以分析。 二.（2020·上海·高考真题）阅读下文，完成下列小题。 宋若水传   [宋]朱熹 ①宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。 ②移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢追胥①之扰，但以幅纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋②。邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦遂，至今为法。诸司知其治行，徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能夺也。 ③除秘书丞，公为书数万言，历数当时刑赏之缪，宰相闻之怒，出公提举江东常平等事。上称公诚实，俾移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车深入，煮药自随，亲问病者饮之。 ④除湖南提点刑狱公事。衡山浮户③有与土人不相中者，曰：“衡山，国之寿岳④。祠城东故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决水，使复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东之，则是数百家者不无荡析离居之苦。且寿岳之云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作。”事乃得已。 ⑤被旨摄帅事，飞虎军素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服。 〔注〕①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。③浮户：没有固定户籍的人口。④寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）不能夺也( )   （2）俾移福建( ) 2．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）民用不扰，而物生亦遂( ) A．通达   B．严厉   C．舒展   D．长成 （2）历数当时刑赏之缪( ) A．逐一   B．严厉   C．清楚   D．反复 3．把第③段画线句译成现代汉语。 至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车深入，煮药自随，亲问病者饮之。 4．第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服 5．第②段写到宋若水离任时“神泉民相率留之”，分析神泉民众这样做的原因。 6．第④段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。 三.（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”把这三处标识出来。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 5．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 第32讲 纪传文言文：理解形象参考答案 考点精讲·靶向突破 例一. 1． 关押、囚禁 遭遇 2． B    C 3．九年/城盐州/征兵以护外境/朝晟分统士马镇木波堡/献甫卒/诏以朝晟代之。 4．现在我守卫的边境靠近敌人，如果大规模兴兵，敌人就会来侵犯；来侵犯就要迎战，迎战就没有时间筑城了。 5．①杨朝晟作战中斩获众多，勇冠全军；②被叛军胁迫时，以父亲立功为由，主动请罪，保全自身；③密发军士，迅速修筑三座城池，让敌人无计可施。 例二. 1．主持，掌管 使，让 2．（1）B（2）D 3．B 4．当时枢府有不赞同这件事的，屡次阻挠，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变（他的想法）。 5．量借钱物／逮其责领运籴／不取子钱／期终月至城下发粜／于是连樯而至／其直自减 6．第②段中说到他“作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备”，他为恢复中原殚精竭虑，写了许多文章论及敌我形势，足见其忠诚。 第③段在湖南任职期间辛弃疾“期一月飞虎营棚成，违坐军制。如期落成，弃疾开陈本末，绘图缴进”，他克服重重阻碍，终于成功创建了飞虎营，并最终建设好了军队，足见其办事奋勉。 例三. 1．①祝允明在应天府专督财赋，与兴宁、南海事务不同； ②其性格自由随性、轻视钱财，不适合精细单调的督财赋工作，所以选择乞身归。 例四. 1．“邻夫牧竖”这样称呼是出于对其技艺的认同，他们亲眼见到陆时伊精于农艺，勤恳劳作，所植之物“皆茂实肥颖”；“学士大夫”这样称呼是出于对其人格境界与价值选择的赞赏，陆时伊具有安贫乐道、自食其力、不慕权贵的隐士风骨，“老圃”代表着一种 将体力劳动与精神修养相结合的、值得尊敬的生存方式。 例五. 1． 突出，超出； 用尖锐的话指出不足，指责，批评，讥讽 2． B C 3．张昭评论将领，认为鲁肃是鲁莽之徒。汉皇、吴主经常听到此类非议诋毁，却对双方都加以重用而没有猜疑，难道会损害他们的美德吗？ 4．仁宗欲更天下敝事/增谏官员/使论得失/以靖为右正言 5．刚强正直/刚正不阿/刚正直言 6．余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。对仁宗因王翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而采取严刑峻法，不利于国家治理；然后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏罚的统一标准；“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确推出/反衬“今日”做法的不妥，由此劝谏君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会。层层深入，很有说服力。 例六. 1． (1)拍，轻击 (2)抵押，典当 2．(1)B   (2) D 3．夫人说：“穷困不是令人为难的事，身处穷困之中（学会怎样处置）才是难事；不考虑收入和支出的情况，是导致穷困的途径。” 4．B 5． 百忙中不忘读书吟诗 看重精神生活 6．夫人六岁时，针对先生对女童读书的轻视反问：不参加科举考试就不读书吗？先生被迫回答：还是要读书明理。夫人追问：既然要晓事明理，还分什么男女？（两处对话）由此可见夫人年幼即通晓事理，既富机智，又有锐气。 例七. 1．侧面描写。通过沈约对王惠、王球二人的高度评价，赞其“简”“淡”，引出他对谢弘微“简而不失，淡而不流”的更高评价，衬托出谢弘微品行端正，有名臣之风。 2．（1）生性淡泊：只继承书卷和吏民；拒绝权势与荣宠。（2）恪守礼制：事继亲极孝，仆婢面前不失礼仪。（3）为人磊落：不在背后随意的评价别人，并且阻止自己的兄长评价别人。（4）尽忠职守：上书陈奏必烧毁底稿，不让任何人知道；关于皇上的事，即使家里人来问也不回答。 例八. 1．①突出姚崇的直谏与政治智慧：本文采用对话形式，逐条记录姚崇的“十事要说”，展现他敢于直言进谏、机敏善辩；每一条谏言都切中时弊，显其政治远见。 ②塑造唐玄宗的明君形象：玄宗对每一条建议都给予肯定，凸显其求治心切、从善如流；最后“潸然良久”的反应，更凸显他对历史教训的深刻反思，强化其励精图治的明君形象。   ③凸显君臣关系，强历史真实感：对话体使叙事生动，强化场景感和真实感，读者能直观感受君臣互动的氛围。玄宗逐条回应，展现二人一拍即合的默契，为“开元之治”奠定君臣相知的基调。 真题溯源·考向感知 一. 1． 捆绑 平分 2． C B 3．朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。 4．遣使接引官/为监其货易/若伏远人者/实羁防之也 5．郑文宝听说韩公不耗民资，用较低的成本治理河患，以巧计成功平定寇乱，惊叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，所以郑文宝急于结识韩公。 6．两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，但第3段侧重写韩公爱民、实事求是，第5段侧重写韩公仗义、主持公道。 二. 1． 改变 使 2． D A 3．到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。 4．公一以军律绳之/赏信罚必/士民以是得安其居/而军吏亦皆悦服 5．宋若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日期，使百姓不受打扰。停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋若水的做法有利于百姓，因此神泉民众挽留宋若水。 6．宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。而寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。即使认为地脉影响国运的说法成立，由于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相矛盾。宋若水从后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进行反驳，针对性强，很有说服力。 三. 1．温既素有此计/深纳其言/遂定废立/超始谋也。 2．C 3．C 4．（1）桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。 （2）父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。 5．①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣； ②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第32讲 纪传文言文：理解形象 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 理解形象 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 形象塑造方法 知识点3 形象概括用语 考向破译 考向01 内容理解 考向02 形象分析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 纪传文言文 阅读 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 20 黄卷传 实虚词+断句+翻译+综合评价 2026 春考卷 20 观乐生传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 秋考卷 19 黄蛟门传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2025 春考卷 19 孝义李太公传 实虚词+断句+翻译+人物形象+句段作用 2024 秋考卷 19 韩德基传 实虚词+断句+翻译+人物形象 2024 春考卷 17 陈东庄先生传 实词+断句+翻译+人物形象 2023 秋考卷 19 儒贾传 实词+断句+翻译+人物形象+内容分析 2023 春考卷 17 董三齐传 实词+断句+翻译+人物形象 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 高考纪传文言文阅读对理解形象的主要考查形式为主观分析题，要求概括并分析文本内容及人物形象特征，评分标准是得分制。 ►高考前沿： 近四年上海卷（2023—2026）对于理解形象的考查是必考压轴题，要求在理解文本内容、情感、艺术手法的基础上，进行深入分析与比较，考查逻辑思维、语言表达和文学鉴赏能力。试题逐渐要求能从多个角度全面解读文本（人物形象） 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 理解形象 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.分析常见的表现手法及其作用。 2.分析作者的情感、写作的意图。 所谓理解形象，一是指理解文章内容，二是指理解分析人物形象。通常要求考生从传主（或次要人物）的言行事迹中，提炼其性格特点、精神品质或才能功业，能力考查主要包括： （1）信息提取能力：精准捕捉文本中直接描写人物（外貌、语言、动作、神态）或间接暗示（环境烘托、他人对比、典故象征）的关键词句。 （2）形象概括能力：用精炼、准确的词语（如“孤傲清高”“忠勇无畏”“忧国忧民”）概括人物的主要性格、身份地位、精神品质，执政能力等。 （3）手法分析能力：识别作者塑造人物形象的艺术手法（如白描、细节刻画、对比衬托、借景抒情、用典喻人），并分析其效果。 （4）内涵理解能力：挖掘人物形象背后的思想情感（作者态度）、时代特征、文化价值（如士人精神、女性意识、英雄崇拜，报国思想） 备考建议:通过反复训练，提高对人物形象的敏感度和分析能力。 知识点2 形象塑造方法 1.正面描写，以事显人 通过精心选择的典型事件和细节来展现人物,或者通过人物的对话、言论来体现其性格、思想、才能或道德品质。 （1）个性化语言：记录人物在特定情境下的言论（对话、独白、书信、奏疏等），使其性格、志向、情感跃然纸上（如《史记·廉颇蔺相如列传》中蔺相如“完璧归赵”廷斥秦王、“渑池会”逼秦王击缶的慷慨陈词；《后汉书·班超传》中“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”的投笔之叹）。 （2）传神动作： 描写人物的行为举止，通过具体动作展示其胆识、气度、心理状态（如《史记·项羽本纪》中项羽“瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”；《史记·留侯世家》中张良为圯上老人“进履”）。 （3）聚焦关键事件：不追求面面俱到，而是精心选取最能体现人物性格、品德、功业或命运转折的重大事件进行浓墨重彩的描绘（如《史记·项羽本纪》中的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围）。 （4）撷取生活细节： 通过看似平凡却极具表现力的细节展现人物的个性、情趣或精神世界（如《史记·陈涉世家》中陈涉“辍耕之垄上”的叹息“燕雀安知鸿鹄之志哉”；《史记·万石张叔列传》中石建奏事误书“马”字的惶恐）。 （5）详主略次： 对最能体现人物核心特质的内容详写，其他则一笔带过或略去。 2.侧面描写，烘云托月 间接地对描写对象，从侧面塑造人物形象。传记类文言文常用周围其他人的评价和言行来突出主要人物，有时也用其他正面或反面的人物形象来衬托主要人物，突出传主的性格、品行和技能。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 （1）他人评价：引用君主、同僚、对手甚至敌人的评价来间接塑造人物形象（如《史记·李将军列传》中多次引用汉文帝、公孙昆邪、程不识等人对李广的赞叹或评价）。 （2）他人反应：描写周围人对传主言行、事迹的反应（如敬畏、爱戴、恐惧、效仿等），从侧面印证传主的影响力或品格（如《史记·汲郑列传》中“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见”的翟公题门，侧面反映世态炎凉，反衬汲黯、郑当时的刚直）。 （3）社会效应/历史影响：叙述人物的政策、行为带来的社会变化或深远历史影响，体现其功绩与地位。 3.对比映衬，相得益彰 正面与侧面描写相结合，以正面描写为主，侧面烘托为辅。传记类文言文中，结合正面描写、侧面映衬和史家评论，在正面描写之外，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染来刻画传主的形象，使形象丰满立体。比如《苏武传》中以张胜的贪生怕死来反衬苏武威武不能屈，以卫律、李陵劝降来突出苏武富贵不能淫，以北海的环境恶劣来表现苏武的贫贱不能移，使苏武形象更为高大。 （1）人物对比：将传主与其他人（同僚、对手、部下等）置于同一事件中，通过不同反应、言行或结局的对比，突出传主的特质（如《史记·廉颇蔺相如列传》中蔺相如的深明大义、顾全大局与廉颇的居功自傲形成对比，后廉颇负荆请罪又形成性格转变的对比）。 （2）环境烘托：通过对特定场景、氛围的描写来烘托人物的心境、气概或命运（如《史记·项羽本纪》中“四面楚歌”的悲凉气氛烘托项羽英雄末路；《史记·刺客列传》中易水送别的悲壮场景烘托荆轲的决绝）。 4.史家论赞，画龙点睛 在传记结尾，作者常以“太史公曰”、“赞曰”、“论曰”等形式直接发表评论，对人物进行总结性评价，点明其功过是非、核心品质及历史意义（如《史记》的“太史公曰”、《汉书》的“赞曰”、《后汉书》的“论曰”）。这是传记文言文最显著的特点之一，直接阐明作者的观点和塑造意图。有时在客观叙述中蕴含褒贬，人物的形象不仅通过正面描写树立，也通过对缺点、过失甚至劣迹的如实记录而显得更加立体、真实（如《史记》对刘邦的狡诈、汉武帝的迷信求仙，对酷吏的残暴都有记载，主要目的是追求人物的真实性和立体感。） 知识点3 形象概括用语 高考常考的人物形象主要集中在循吏（好官）、忠臣、义士、隐士等几类。概括人物形象也主要包括品德修养、为官为政​、军事才能​、学识才华​、性格特征​这几个方面。 1.君主 勤恳治国 以民为本 体恤民情 勇于担责 爱民如子 体恤下属 宽容豁达 胸怀宽广 虚怀若谷 沉稳机智 明察秋毫 善于纳谏 从善如流 任人唯贤 知人善任 体恤百姓 信守承诺 从容沉稳 机智敏锐 聪明仁惠 敬贤礼士 大公无私 关心百姓疾苦 有仁爱之心 勇于反省（悔过） 有识人之明 2.大臣 敢于进谏 善于劝谏 善于辞令 忠君爱国 机智勇敢 能言善辩 精于谋划 以死卫国 人不居功 为人谦让 克己奉公 奉公守法 廉洁奉公 为官清廉 无私奉献 严于律己 刚正不阿 光明磊落 执法如山 忠于职守 忠贞不屈 忠君爱国 忠心耿耿 忠贞不渝 严肃认真 办事勤勉 勤俭廉洁 机智勇敢 审时度势 知己知彼 严于律己 无私奉献 为官清廉 公正守法 光明磊落 克己奉公 刚正不阿 执法如山 忧国忧民 爱民如子 举贤荐能 直言敢谏 忍辱负重 深明大义 顾全大局 不卑不亢 威武不屈 浩然正气 鞠躬尽瘁 死而后已 殚精竭虑 呕心沥血 视死如归 舍生取义 3.有特殊技能、才能或有德行的人 聪明好学 勤奋努力 善于观察 技艺高超 正直廉洁 远见卓识 不慕权贵 淡泊名利 志向远大 高风亮节 品格高尚 心地宽厚 心忧天下 扶困济贫 爱好自然 超然物外 情趣高雅 超凡脱俗 桀骜不羁 多才多艺 机智果断 破案如神等。 4.为人处事用语 豪爽诚信 宽容博学 正直忠厚 仁爱侠义 勇敢善良 平易近人 轻财重义 正直无私 刚正不阿 忠心耿耿 忠贞不渝 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 宽厚待人 豁达大度诚实守信 表里如一 言行一致 心口如一 谦虚谨慎 心地善良 朴素憨厚 为人正直 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待人 乐观积极 不计前嫌 不畏艰难 无所畏惧 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 志向远大 胸有大志 善解人意 温柔体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 正气凛然 浩然正气 视死如归 勤勉好学 孜孜不倦 不耻下问 有自知之明 正确认识自我、为他人着想等 5.反面人物用语 狡诈贪婪 老奸巨滑 刁滑奸诈 虚伪狡猾 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 穷凶极恶 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口是心非 口蜜腹剑 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 愚蠢无知 笨拙愚钝 目空一切 刚愎自用 夜郎自大 自命不凡 骄傲自满 自以为是 孤芳自赏 目中无人 丧心病狂 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 斤斤计较 桀骜不驯 心浮气躁 性情浮躁 卑鄙无耻 两面三刀 心口不一 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 作威作福 笑里藏刀 背信弃义 强词夺理 外强中干 色厉内荏 阿谀奉承 妄自菲薄 自信不足 优柔寡断 犹豫不决 自私任性 贪得无厌 考●向●破●译 考向01 内容理解 主要包括概括内容要点、人物性格特点、观点态度、探寻事件原因、分析人物言论等问答分析题。 1.概括文本内容要点及人物性格。 史传类文言文往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。 题目要求 答题要点 文段所表达思想 文段大意主旨，写作目的，寓意、思想价值、局限性等。 文段所表现人物 人物性格、思想、作为、品德、命运、影响，典型意义等。 文段所叙述事情 事情起因、概况、结果、影响、意义等。 文段所描写景物 景物特点、景物变化等。 文段所蕴含感情 对人、事、景、物的态度感情；作者的人生态度、生活情趣等。 答题注意点： （1）注意捕捉涉及人物生平、事迹、性格、成就或政治活动的关键语句，注意人物的言行、行为表现、他人评价等。 （2）按照“时间顺序”或“事件发展”来分段，逐段分析，对每段进行要点概括，再整合成整体内容，（3）注意细节描写与体现人物性格的语句，注意作者的评价与倾向。 （4）注意准确理解文意、提取关键信息、清晰表达内容。 （5）注意要点尽量不要有遗漏。归纳时要把握整体，从全文出发。 例一.（2026·上海中学·摸底考）阅读下文，完成小题。 ①杨朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方为部军前锋，常有功，授甘泉果毅。建中初，从李怀光讨刘文喜于泾州，斩获擒生居多，授骠骑大将军，稍迁右先锋兵马使，后李纳寇徐州，从唐朝臣征讨，常冠军锋。 ②及怀光反于河中，朝晟被胁在军。上幸梁、洋，韩游瑰退于邠宁。怀光以尝在邠宁，迫制如属城，以贼党张昕在邠州总后务。昕惧难作，乃大索军资，征卒乘，约潜发归于怀光。时朝晟父怀宾为游瑰将，因夜以数十骑斩昕及同谋者。游瑰即日使怀宾奉表闻奏，上召劳问，授兼御史中丞，正授游瑰邠宁节度使。间谍至河中，朝晟闻其事，泣告怀光曰：“父立功于国，子合诛戮，不可主兵。”怀光遂系之。及诸军进围河中，韩游瑰营于长春宫，怀宾身当战伐。及怀光平，上念其忠，俾副元帅浑瑊特原朝晟，用为游瑰都虞侯。 ③九年城盐州征兵以护外境朝晟分统士马镇木波堡献甫卒诏以朝晟代之。其年，丁母忧，起复左金吾大将军同正、邠州刺史，兼御史大夫。 ④十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆贼路也，请城其地以备之。”诏问：“须兵几何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不烦外助。”复问：“前筑盐州，凡兴师七万，今何其易也？”朝晟曰：“盐州之役，咸集诸军，番戎尽知之。今臣境迫虏，若大兴兵，即番戎来寇；来寇则战，战则无暇城矣。今请密发军士，不十日至塞下，未旬而功毕，番人始知，已无奈何。”上从之。已事，军还至马岭，吐蕃始来，数日而退。是夏，以防秋移军宁州，遘疾，旬余而卒。 （节选自《旧唐书·列传·卷九十四》） 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）怀光遂系之( )    （2）遘疾( ) 2．为下列句中加点词选择释义最恰当的一项 （1）以贼党张昕在邠州总后务（   ） A．汇集              B．总揽                C．概括       D．统率 （2）游瑰即日使怀宾奉表闻奏（   ） A．听见        B．传扬        C．上奏、报告        D．接受 3．第③段画线部分有5处需加句读，请用“/”标识出来。 九年城盐州征兵以护外境朝晟分统士马镇木波堡献甫卒诏以朝晟代之 4．把第④段画线句译成现代汉语。 今臣境迫虏，若大兴兵，即番戎来寇；来寇则战，战则无暇城矣。 5．杨朝晟有勇有谋，请结合文本作简要概括。 【答案】1． 关押、囚禁 遭遇 2． B    C 3．九年/城盐州/征兵以护外境/朝晟分统士马镇木波堡/献甫卒/诏以朝晟代之。 4．现在我守卫的边境靠近敌人，如果大规模兴兵，敌人就会来侵犯；来侵犯就要迎战，迎战就没有时间筑城了。 5．①杨朝晟作战中斩获众多，勇冠全军；②被叛军胁迫时，以父亲立功为由，主动请罪，保全自身；③密发军士，迅速修筑三座城池，让敌人无计可施。 【导语】这篇《旧唐书》杨朝晟传记节选，是典型的正史以事传人写法，剪裁精当。文本围绕杨朝晟平乱、守边筑城两件核心事，用凝练史笔，既写出他忠谨守分的立身品格，也凸显了他熟谙边情、筹划有方的智将特质，叙事紧凑，暗含褒贬，清晰展现出中唐边镇名将的风貌。 1．（1）系，关押、囚禁。句意：李怀光于是囚禁了他。 （2）遘，遭遇。句意：这时他得了病。 2．（1）总，总揽。句意：让其党羽张昕在邠州总管后方政务。 故选B。 （2）闻，上奏、报告。句意：韩游瑰当天派杨怀宾奉表上奏。 故选C。 3．句意：贞元九年，朝廷修筑盐州城，征集军队来保护边境，杨朝晟被分派率领人马镇守木波堡。张献甫去世，朝廷下诏让杨朝晟接替他的职务。 “九年”是句首时间状语，单独成句，表事件发生时间； “城盐州”是动宾短语，从宾语后断开； “以护外境”中“护外境”是“征兵”的目的，语意紧密，中间不断开，其后断开； “朝晟分统士马镇木波堡”中“朝晟”是主语，“分统”是谓语，“士马”是宾语，“镇木波堡”是目的补语，句子结构完整，独立成句； “献甫卒”是主谓句，独立成句； “诏以朝晟代之”中省略主语“朝廷”，“诏”是谓语，“以朝晟”为介词宾语作状语，“代”是谓语，“之”是宾语，句子结构完整，单独成句。 故断句为“九年/城盐州/征兵以护外境/朝晟分统士马镇木波堡/献甫卒/诏以朝晟代之”。 4．“迫”，靠近；“虏”，敌人；“寇”，侵犯；“城”，筑城。 5．作答此题时，需紧扣题干“有勇有谋”，检索文本中杨朝晟的相关事迹，分别对应“勇”与“谋”，归纳概括其表现。 ①定位第①段：梳理杨朝晟随军征讨的经历，提取其“斩获擒生居多”“常冠军锋”的细节，分析其作战勇猛的特质，对应“勇”的体现。 ②聚焦第②段：结合李怀光谋反、杨朝晟被胁迫的背景，分析其主动泣告请罪的行为，思考此举既明辨忠奸，又能保全自身的智慧，对应“谋”。 ③关注第④段：梳理其修筑城池的提议与实施过程，分析其密发军士、速战速决的策略，体现其洞察敌情、谋划周密的谋略，对应“谋”。 【参考译文】 ①杨朝晟，字叔明，夏州朔方人。起初，他在朔方担任部军前锋，常常获得战功，被授予甘泉果毅。建中初年，他跟从李怀光在泾州讨伐刘文喜，斩杀和俘虏的人很多，被授予骠骑大将军，逐渐升迁为右先锋兵马使。后来李纳进犯徐州，杨朝晟跟从唐朝臣征讨李纳，常常勇冠全军。 ②到李怀光在河中谋反时，杨朝晟遭到胁迫留在军中。皇帝巡幸(流亡)梁、洋二州，韩游瑰退兵到邠宁。李怀光因为曾在邠宁任职，就把这里强行当作属地来管制，让其党羽张昕在邠州总管后方政务。张昕害怕发生灾祸，于是大肆索取军饷，招募人马，约定暗中举兵投奔李怀光。当时杨朝晟的父亲杨怀宾是韩游瑰的部将，趁着夜色带几十名骑兵斩杀了张昕和他的同谋。韩游瑰当天派杨怀宾奉表上奏，皇上召见慰问杨怀宾，让他兼任御史中丞，正式任命韩游瑰为邠宁节度使。打探消息的人回到河中，杨朝晟得知此事，哭着对李怀光说：“我的父亲(杀张昕)为国家立下功劳，我作为他的儿子应当被诛杀，不可再掌管军事。”李怀光于是囚禁了他。等到各路军马进攻包围河中，韩游瑰在长春宫扎营，杨怀宾亲自上场作战。等到李怀光被平定，皇上念及杨怀宾的忠心，派副元帅浑瑊前往特赦杨朝晟，并任命他担任韩游瑰的都虞侯。 ③贞元九年，朝廷修筑盐州城，征集军队来保护边境，杨朝晟被分派率领人马镇守木波堡。张献甫去世，朝廷下诏让杨朝晟接替他的职务。同年，杨朝晟母亲去世，丧期未满即被起用担任左金吾大将军同正、邠州刺史，兼任御史大夫。 ④贞元十三年春，杨朝晟上奏朝廷：“方渠、合道、木波，都处在敌方的交通要道，请允许我在这些地方修城来防备敌军。”皇上下诏询问：“需要多少兵马？”杨朝晟回奏说：“我手下兵马就可合力完成此事，不必劳烦外力协助。”皇上又下诏问：“先前修筑盐州城，共动用七万兵马，如今为什么这么容易呢？”杨朝晟回奏说：“修筑盐州城的战役，把各路兵马都聚集起来，敌人对此一清二楚。现在我守卫的边境靠近敌人，如果大规模兴兵，敌人就会来侵犯；来侵犯就要迎战，迎战就没有时间筑城了。现在我请求暗中征调兵马，不到十天就能赶到边境，再不过十天就修筑完毕，等吐蕃知道了，已经没有办法。”唐德宗听从了他的建议。三城修城完毕，杨朝晟的军队回到马岭，吐蕃才发兵前来，几天后就撤兵离去。这年夏天，为防御吐蕃秋季进犯，杨朝晟移兵至宁州，这时他得了病，十多天后就去世。 例二.（24-25高三上·上海市南汇中学·期中考）阅读下文，完成小题。（1-5选做） ①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。 ②时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 ③寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠①接连，草窃间作。乃度营垒故基，起盖砦栅②，招步军二千人，马军五百人，以缗钱③五万于广西买马五百匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌。俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营棚成，违坐军制。如期落成，弃疾开陈本末，绘图缴进，上逐释然。时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何？”曰：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍、神祠外，应居民家取沟檐瓦二，不二日皆具，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。 ④时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢④曰：“闭籴⑤者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物逮其责领运籴不取子钱期终月至城下发粜于是连樯而至其直⑥自减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三于信。帝嘉之，进一秩。后以言者落职。 ⑤弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》，熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽□，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德佑初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。 （节选自《宋史·辛弃疾传》） 【注】①溪峒：旧时对我国西南地区某些少数民族聚居地的统称。蛮獠：旧时对西南方少数民族的蔑称。②砦栅：为防御而设的竹木栅栏等障碍物。③缗钱：用绳穿连成串的钱，每串一千文，后来泛指税金。④通衢：大路。⑤籴：买进粮食。粜：卖出粮食。⑥直：通“值”，价钱。 1．解释下列加点词在句中的意思。 （1）时虞允文当国( )     （2）俾日下住罢( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）进一秩（   ) A.次序       B. 俸禄      C.常态     D.十年 （2）克己复礼（   ) A.能够      B.战胜       C.约定 D.约束 3．可填入第⑤段方框处的一项是（   ） A．矣 B．者 C．也 D．焉 4．把第③段画线句译成现代汉语。 时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。 5．第④段画线句应有五处停顿，请用“／”加以标出。 量借钱物逮其责领运籴不取子钱期终月至城下发粜于是连樯而至其直自减 6．谥号是古代社会地位相对较高的人物死了之后，后人按其生平事迹进行评价的文字。辛弃疾被朝廷赐予的谥号为“忠敏”（“忠诚奋勉”之意）。请联系文章具体内容，概括他得到这个谥号的依据。 【答案】1．主持，掌管 使，让 2．（1）B（2）D 3．B 4．当时枢府有不赞同这件事的，屡次阻挠，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变（他的想法）。 5．量借钱物／逮其责领运籴／不取子钱／期终月至城下发粜／于是连樯而至／其直自减 6．第②段中说到他“作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备”，他为恢复中原殚精竭虑，写了许多文章论及敌我形势，足见其忠诚。 第③段在湖南任职期间辛弃疾“期一月飞虎营棚成，违坐军制。如期落成，弃疾开陈本末，绘图缴进”，他克服重重阻碍，终于成功创建了飞虎营，并最终建设好了军队，足见其办事奋勉。 【导语】该文选自《宋史·辛弃疾传》，简要勾勒了辛弃疾的生平事迹，突出了他的忠诚和卓越才干。文章展现了他在政治、军事和文化上的杰出贡献，如提出恢复南北形势建议、治理湖南、施行荒政等事迹，反映其深谋远虑及务实风格。文中还描绘了他的豪爽性格和广泛交游，展现了辛弃疾作为文人武将的风采，佐证了他的谥号“忠敏”的得誉。 【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“当”，主持，掌管。句意：当时虞允文主持国政。 （2）“俾”，使，让。句意：让他日落的时候停止工作。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“秩”，‌官吏的俸禄。句意：给辛弃疾涨了一级俸禄。 故选B。 （2）“克”，克制，约束。句意：克制自己的私欲，使自己的言行举止符合礼制。 故选D。 3．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “所不朽□”，意为：永垂不朽的人。此处所填写的文言虚词应是代词，意思是“……的人”，故选用“者”。 A．“矣”，语气助词，用于句末，表示陈述，相当于“了”。 B．“者”，代词，用在形容词、动词、动词词组之后，组成“者”字结构，用以指代人、事、物；也用于句末，表示疑问、赞叹语气。 C．“也”，语气助词，用于句末，表判断、感叹‌、疑问或反问、祈使、陈述或解释等；用于句中，表停顿。 D．“焉”，语气助词，一般用于句末，表示疑问、揣测、反问、感叹、祈使等语气，可译为“呢”“啊”等。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “乐”，赞同；“沮”，通“阻”，阻挠；“力”，积极；“夺”，改变。 5．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：根据情况借贷钱物给他们，等到他们领命运回买来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。在这时运粮的船只接连来到，粮价自行降低。 “量”作状语，“借”作谓语，“钱物”作宾语，应在“钱物”后断开； “不取”作谓语，“子钱”作宾语，语义完整且独立，应在“不取”前断开； “期”作谓语，“终月至城下发粜”作宾语，故“期终月至城下发粜”中间不断开，应在其前后断开； “于是”作状语，“连樯”修饰“至”作谓语，故应在“于是”之前和“至”后断开。 6．本题考查学生分析归纳内容要点以及整体把握人物形象的能力。 （1）文中第②段说辛弃疾“作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。”意为：（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。由此概括为：他为恢复中原殚精竭虑，写了许多文章论及敌我形势，足见其忠诚。 （2）第③段中，由“时枢府有不乐之者，数阻挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办”“出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。如期落成”可知，在湖南任职期间，辛弃疾责令监管工程的人，限期一个月建成飞虎军营栅，违背期限就要按军法治罪，最终，飞虎营栅如期落成。可见，辛弃疾克服重重阻碍，终于成功创建了飞虎营，并最终建设好了军队，足见其办事奋勉。 参考译文： ①辛弃疾，字幼安，山东历城人。 ②当时虞允文主持国政，皇上下决心要恢复失地，辛弃疾趁机论述南北形势以及三国、晋、汉的人才，所持观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为讲和刚刚成定局，（所以）他的建议没有被采纳。 ③不久，他担任潭州知州兼任湖南安抚使。又因为湖南连着两广，和少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生。辛弃疾就丈量原先马殷营垒的房基，修建新的营垒，准备招步兵两千人，马军五百人，先拿五万铜钱在广西买了五百匹马。当时枢府有不赞同这件事的，屡次阻挠，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变（他的想法）。（虽然）各种费用上万计，（但）辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。进谏的人把辛弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止工作。辛弃疾接到金字牌后把它藏了起来，出去责令监管工程的人，限期一个月建成飞虎军营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营栅如期落成，辛弃疾上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是消了气。当时连续下了几个月的秋雨，有关部门说造瓦很困难，辛弃疾问：“需要用多少瓦？”回答说：“二十万。”辛弃疾说：“不用担忧。”命令厢官除官舍、神祠之外，动员居民每家献出沟檐瓦两块，两天不到就备齐了，僚属都叹服。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的一支。 ④当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾事务。刚到灾区，辛弃疾就在大路边张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱、银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据情况借贷钱物给他们，等到他们领命运回买来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。在这时运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓因此得以熬过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拔运米粮救助，部属都不答应，辛弃疾说：“都是一样的老百姓，都是皇上的子民。”就拿出米舟的十分之三给了信州。皇帝嘉奖了他，给辛弃疾涨了一级俸禄。后来他又因为谏官弹劾丢掉了职务。 ⑤辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，结交的人大多是天下名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹写下“克己复礼”“夙兴夜寐”，题写在他的两个书斋。朱熹死时，伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“垂名万世是不朽的。谁说公死，你凛然犹生！”辛弃疾向来擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好像鸣发他心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，枋得拿着蜡烛写作文章，准备天亮将祭祀他，文章写成而声音才停下。德祐初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠他为少师，谥号忠敏。 2.探寻事件原因题 探寻事件原因题考查的是对人物行为动机、事件逻辑链条的深度理解，而非仅仅停留在表面信息。史传文中，导致某一结果的原因往往不是一句话直接给出的，而是散落在前文的多个细节中（如背景铺垫、他人反应、人物对话）;一个历史事件（如“皇帝器重某人”“某人被罢官”）通常不是单一原因造成的，可能涉及主观品质（如忠诚、廉洁）、客观局势（如边境战乱、国家财政困难）以及人际关系（如得罪权贵、受到举荐）。 答题注意点： （1）注意精读原文，从主观和客观两方寻找原因。注意人物言行与思想动机。原因往往来源于人物的主观意愿、性格特点、思想观念或行为选择。同时，注意文中是否有直接说明原因的语句（如“因”“所以”“以故”“由是”等）； （2）注意文中议论与评价。作者的评论往往能揭示事件或人物行为的原因，尤其是“太史公曰”等部分。这些评论往往是理解深层原因的关键。 （3）注意结合人物传记文言文的主旨（作者的写作意图＋传主的性格品质）来概述。 例三.（2025·上海浦东新·三模）阅读下文，完成小题。 明故承直郎应天府通判祝公行状 （明）王宠 ①公姓祝氏，讳允明，苏之长洲人也。生有殊质绝伦，五岁能作径尺大字，读书过目不忘。九岁病疡，寝处有古诗一编，因和之，名已隐起。 ②稍长，益闳肆博洽。其于书自六经子史外，玄诠释典、稗官小说之类，无所不通。弘治壬子，王文恪公典文南畿，公遂应荐。文恪以得公为华，累试南宫，辄不利，然声实益恢。典述崇积，万言腾涌。当道奇其才，选知广东兴宁县。县民尚哗讦，讼牒旁午。公至，惩其一二尤无良者，奸黠敛迹。故多盗，窜处山谷，时出焚劫，为民害。公设方略捕之，一旦获三十余辈，桴鼓不警。土俗婚姻、丧祭多违礼，疾不迎医而尚祈祷，公皆为条约禁止。暇则亲历学宫，进诸生，课试讲解，岭之南，彬彬向风□。 ③尝摄令南海，治之如兴宁。在岭南几五年，以当道剡荐，升应天府通判，专督财赋。公悉力经总，民不扰而事集。居无何，乞身归，筑室吴城日华里。或放浪山水间，翛然乐也。书法上轨钟繇、王羲之，下视近代。晚岁益出入变化，莫可端倪。 ④公为人简易佚荡，或任性自便，目无旁人。然默而好深湛之思，濡毫展卷，游心玄间。母徐夫人殁，事继母陈，极尽诚孝。与人交，坦坦无他肠。延奖后进，不惮折行。尤不喜蓄藏，咄嗟挥霍，粪土金帛。 ⑤宠不佞辱公知爱最深辄与其子宪副君参摭遗行一二以备采择辞不诠次莫可发扬功德。惟大君子赐之铭，以传世信后，幸甚!谨状。 1．祝允明在兴宁、南海、应天府为政，第三者和前两者有所不同。请结合第④段画线句，分析其背后的原因。 【答案】 1．①祝允明在应天府专督财赋，与兴宁、南海事务不同； ②其性格自由随性、轻视钱财，不适合精细单调的督财赋工作，所以选择乞身归。 【导语】《明故承直郎应天府通判祝公行状》由王宠撰写，主要介绍祝允明生平。祝允明自幼聪慧，博学多才。他在广东兴宁、南海任职时，整治不良风气、抓捕盗贼、规范风俗，颇有政绩。后升任应天府通判督财赋，不久乞身归乡。他书法造诣高，为人简易佚荡、真诚孝顺、乐善好施。王宠希望有人为祝允明作铭，以传扬其功德。 【解析】1．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①从职责看，兴宁、南海是地方治理，事务繁杂。如兴宁“县民尚哗讦，讼牒旁午”“故多盗，窜处山谷，时出焚劫”“土俗婚姻、丧祭多违礼”，南海治理情况类似，需要处理各种社会问题。而应天府是“专督财赋”，职责相对单一。 ②从性格看，祝允明“简易佚荡，或任性自便，目无旁人”“尤不喜蓄藏，咄嗟挥霍，粪土金帛”，这种性格适合处理兴宁、南海复杂的社会事务，能果断采取措施。但在应天府督财赋时，其对钱财的态度可能不太适合精细的财务工作，且他自由随性的性格也难以长期专注于单调的督财赋事务，所以选择乞身归。 参考译文： 祝公姓祝，名允明，是苏州长洲人。他生来资质超凡绝伦，五岁就能写直径一尺的大字，读书过目不忘。九岁时身患头疮，卧床时身边有一本古诗集，他便依韵和诗，此时他已小有名气。 年纪稍长，他的学问更加广博深厚。对于书籍，除了六经、子史之外，玄学、佛道经典、野史小说之类，没有不通晓的。弘治壬子年，王文恪公掌管南畿地区的科举事务，祝公于是受到举荐。王文恪公认为得到祝公是一大荣耀，祝公多次参加礼部主持的会试，却总是不顺利，但他的名声和实际才能却更加显著。他撰写的文章堆积如山，下笔万言。当权者认为他才华出众，选拔他担任广东兴宁县知县。兴宁县百姓喜欢喧闹争吵、互相揭发，诉讼文书繁多杂乱。祝公到任后，惩处了其中一两个特别恶劣的人，奸诈狡猾之徒便收敛了行迹。兴宁原先盗贼很多，他们逃窜隐匿在山谷中，时常出来焚烧抢劫，成为百姓的祸害。祝公制定方法策略抓捕他们，一天就抓获了三十多人，从此地方安宁，不再有盗贼侵扰。当地风俗在婚姻、丧葬祭祀方面大多违背礼仪，百姓生病不请医生却崇尚祈祷，祝公都制定规约禁止这些行为。闲暇时他就亲自到学校，召集学生，考核测试并讲解知识，岭南地区，人们彬彬有礼，向往良好的风气。 （祝公）曾经代理南海县令，治理南海的方式和治理兴宁一样。在岭南将近五年，因当权者举荐，升任应天府通判，专门负责督察财赋。祝公竭尽全力经营管理，百姓不受侵扰而事务得以完成。没过多久，他请求辞官回乡，在吴城日华里建造房屋。有时他纵情于山水之间，悠然自得，十分快乐。他的书法，上可追踪钟繇、王羲之，下视近代书法家。晚年他的书法更是变化多端，难以捉摸。 祝公为人坦率、放达不羁，有时任性而为，旁若无人。然而他沉默寡言，喜欢深入思考，提笔展开书卷，沉浸在玄妙的境界中。他的母亲徐夫人去世后，他侍奉继母陈氏，极尽孝顺。他与人交往，坦诚没有其他心思。他延请奖励后辈，不害怕降低身份。他尤其不喜欢积蓄财物，挥金如土，把金银财宝看得如同粪土一般。 我王宠不才，承蒙祝公最深的赏识与关爱，于是和他担任宪副的儿子一起收集他的一些遗事，用来作为参考。（这些事）言辞没有经过整理编排，无法彰显他的功德。只希望有大德君子为他撰写铭文，以传之后世，那就太幸运了！特此呈上这份行状。 例四.（25-26·上海青浦·一模）阅读下文，完成下面小题。 陆老圃传 （明）朱察卿 ①陆老圃，名时伊，字汝莘，上海榆塘里人。父铨，明饬经行，善提举朱景旸先生。朱景旸先生有二女，不易择对，长女女唐副使子中书舍人赟，次女女老圃。 ②老圃少有淑质，父尝诫之曰：“勉修进士业，使可称朱先生婿也。”老圃事师不懈，诵读忘寒暑，年二十，被病，上医不能已之。父彻其业，彻即病已。遂业农，耕之，大不收，无以输官租、给妻子，老圃叹曰：“业儒而病，业农而贫，天无意于我乎？”又业圃，凡葵匏、笋蒲、蹲鸱、菴䕡诸属，皆艺植隙地。候时令已未，审泥土燥湿，辨种子瘠肥，日不去艺植所。晨起即冲雾披露脱巾挂林间解履纳石上或理绠汲水或荷锄芟蔓暴于赤日中。倦即手一编，倚大树朗吟长歌，忻如也。肄勤终岁，不言劳苦，诸所艺植皆茂实肥颖，蓴蓴穰穰，足供祭祀给饔飱，余者付酒家矣。以故邻夫牧竖①称曰“老圃”，学士大夫亦称曰“老圃”。 ③老圃为人简率踈直，不知世有诈谖夸毗之态。与人语稍合，即以语妻子者语之；语大合，头可断以赠。不喜见贵人，间遭于戚属家，避去。过县官门，窘步先诸同行，或纡行而避。晚节家益贫，不干人一钱，惟以圃自给，亦教授里中子弟，人谓：“老圃自食其力也。” 【注释】①牧竖：放牧的孩子。 1．“邻夫牧竖”与“学士大夫”阶层迥异，却都称陆时伊为“老圃”。请分析他们这样称呼陆时伊的原因。 【答案】1．“邻夫牧竖”这样称呼是出于对其技艺的认同，他们亲眼见到陆时伊精于农艺，勤恳劳作，所植之物“皆茂实肥颖”；“学士大夫”这样称呼是出于对其人格境界与价值选择的赞赏，陆时伊具有安贫乐道、自食其力、不慕权贵的隐士风骨，“老圃”代表着一种 将体力劳动与精神修养相结合的、值得尊敬的生存方式。 【导语】《陆老圃传》塑造了一位淡泊名利、自食其力的隐士形象。文章通过“业儒而病，业农而贫”的人生转折，展现陆时伊面对命运挫折时的豁达态度。作者运用细节描写（如“冲雾披露”“倚大树朗吟”）生动刻画其躬耕田园的勤勉形象，又以“不干人一钱”等行为凸显其高洁品格。文中“老圃”称谓的双重接受（牧竖与士大夫），暗示其人格魅力超越阶层界限。 【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 对于“邻夫牧竖”而言，他们长期生活在陆时伊周边，亲眼目睹其从事农艺的过程。陆时伊在农事上极为用心，从“候时令”、“审泥土”，到“辨种子”，日日守在艺植之地，不辞辛劳。经过一年辛勤付出，所种植的各类作物“皆茂实肥颖”，成果丰硕，足以满足祭祀、日常饮食需求，还有剩余可卖给酒家。这种实实在在的农艺成果，让“邻夫牧竖”从实际生活角度，认可其精湛技艺，故以“老圃”相称。 而“学士大夫”则从精神层面赞赏陆时伊。他为人“简率踈直”，不慕权贵，安贫乐道、自食其力，即便家贫也“不干人一钱，惟以圃自给”。这种不随波逐流、坚守自我的隐士风骨，使“学士大夫”认为“老圃”代表着一种将体力劳动与精神修养融合的、值得尊敬的生存方式，因而也如此称呼他。 参考译文： 陆老圃，名时伊，字汝莘，是上海榆塘里人。他的父亲陆铨，为人严谨，行为端正，善于举荐朱景旸先生。朱景旸先生有两个女儿，不容易为她们挑选合适的夫婿，长女嫁给了唐副使的儿子、中书舍人唐赟，次女嫁给了陆老圃。 陆老圃年少时就有美好的品质，父亲曾告诫他说：“你要努力修习进士的学业，这样才配得上做朱先生的女婿。”陆老圃侍奉老师不懈怠，读书学习忘记了寒冷和酷暑。二十岁时，他生病了，连高明的医生都无法治愈。父亲让他停止学业，他的病就痊愈了。于是他开始从事农业，但耕种收成不好，没有钱缴纳官府的租税，也无法供给妻子儿女生活所需。陆老圃感叹说：“读书生病，务农又贫困，老天对我真是没有意思啊！”于是他又开始从事园艺，凡是葵菜、葫芦、竹笋、蒲草、芋头、菴䕡之类的植物，都在空闲的土地上种植。他观察时令的早晚，审视泥土的干湿，辨别种子的好坏，每天都不离开种植的地方。早晨起来就冲破雾气，披着露水，脱下头巾挂在树林间，解下鞋子放在石头上，有时整理井绳打水，有时扛着锄头除草，在烈日下暴晒。疲倦了就拿一本书，靠着大树高声朗读长歌，非常快乐。一年到头辛勤努力，从不言说劳苦，所种植的作物都长得茂盛果实肥硕，蔬菜丰盛，足够用来祭祀和供给日常饮食，剩余的就卖给酒家。因此，邻居和牧童都称他为“老圃”，学士大夫们也称他为“老圃”。 陆老圃为人简单率直，不知道世上有欺诈、虚伪和谄媚的姿态。和人交谈稍微投机，就把和妻子儿女说的话也告诉对方；交谈非常投机，甚至可以舍命相交。他不喜欢见贵人，偶尔在亲戚家遇到，就避开。路过县官的门前，他脚步局促地走在同行人的前面，有时绕道避开。晚年家里更加贫困，不向别人借一文钱，只靠园艺自给自足，也教授乡里的子弟读书，人们说：“老圃是自食其力的人。” 3.人物言论分析题 人物言论分析题主要考查对文中人物语言的理解、分析和评价能力。这类题目不仅要求理解字面意思，还要能透过语言把握人物性格、思想情感、立场观点，以及语言在文章中的作用。上海卷经常考查人物言论的说服力分析。 答题注意点： （1）定位语境（解决“为什么而说”） ①看场景：是在朝堂辩论、私人书信、临别赠言，还是狱中自白？ ②看对象：对皇帝说（需委婉或坚决）、对同僚说（需严谨或攻讦）、对下属说（需威严或安抚）。 ③看矛盾：这段话是针对什么具体的事件或矛盾问题提出的？（例如：针对“是否迁都”、“如何治水”、“怎样用人”“是否降服”） （2）论证分析及总结归纳 注意根据言论的内容和论证方式或体现出来的重要特征，倒推人物的政治立场和性格特质。 论证分析时主要包括以下要点： ①概括内容：简要说明人物说了什么话。 ②分析语言特点：从语气、修辞、句式、逻辑等方面分析。 ③评价说服力：指出该语言是否具有说服力。 ④分析说服力来源：从情感、逻辑、权威、现实等方面说明理由。 ⑤总结作用：说明该言论在文章中的意义或影响。 答题一般形式为： 该言论通过 [论证手法/关键词]，针对 [具体事件/问题]，提出了 [核心观点]，旨在 [劝说/驳斥/建议……]，体现了人物 [性格/见识/品质]。 论证手法/立场 特征 体现的思维方式/人物特点 引经据典​ 引用儒家经典、古圣贤语录 恪守传统、重视礼教、借圣人之口增强说服力 借古讽今​ 大段讲述历史故事（如秦亡、汉兴） 富有历史洞察力、深谋远虑、善于劝谏 对比/类比​ “如果……那么……”、“A就像B一样” 逻辑严密、思维敏捷、善于将复杂道理通俗化（如邹忌） 直陈利弊​ 直接分析得失、祸福、强弱 务实干练、目光敏锐、敢于直言 为民请命 站在人民立场，反对我就是违背民意 体恤百姓、仁政爱民。 坚守节操 宁可死/罢官，也不违背原则（礼法/忠义） 刚正不阿、忠贞不屈。 审时度势​ 形势变了，要随机应变 通权达变、务实理性 谦逊辞让​ 功劳是大家的，我不敢居功，以免遭忌恨 谦虚谨慎、明哲保身 易错提醒 1.区分“言论”与“语言” 文言文中人物“言论”与“语言”虽然都表现为一段或几段人物的对话、独白、奏章、书信等，但“言论”的重点是“论”，主要体现人物的理性分析，而人物“语言”则主要体现人物性格的特征。 维度 人物语言分析 人物言论分析 侧重点​ 侧重于文学性（修辞、语气、情感） 侧重于思想性（观点、逻辑、立场） 常用词​ 生动形象、幽默风趣、含蓄委婉 高瞻远瞩、切中时弊、见解独到 答题关键词​ 比喻、反问、感叹、自豪、愤懑 主张、反对、劝谏、批判、远见 分析角度​ 分析用词选择（如褒义词、贬义词、口语化或书面化表达），体现人物修养、性格或立场 分析论证方法、论证效果 例五.（23-24·上海普陀·一模）阅读下文，完成各题。 ①余靖，韶州人。举进士起家，为赣县尉，试书判拔萃，迁秘书丞。数上书论事，建言班固《汉书》舛谬，命与王洙并校司马迁、范晔二史。书奏，擢集贤校理。 ②范仲淹贬饶州，谏官御史莫敢言。靖言：“仲淹以刺讥大臣，重加谴谪。倘其言未合圣虑，在陛下听与不听耳，安可以为罪乎？汲黯①在廷，以平津为多诈；张昭②论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？陛下自亲政以来，屡逐言事者，恐钳天下口，不可。”疏入，落职监筠州酒税。 ③庆历中，仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言。时四方盗贼窃发，州郡不能制。靖言：“朝廷威制天下在赏罚。今官吏弛事，群盗蜂起，不立法禁，可为国家忧也。” ④靖在职数言事，尝论夏竦奸邪，不可为枢密使；王举正不才，不宜在政府。太常博士王翼西京治狱还，赐五品服，靖曰：“治狱而锡服，外人不知，必以为翼深文重法，能希陛下意，以取此宠，所损非细事也。尝有工部郎中吕觉以治狱赐对，祈易章绶，陛下谕之曰：‘朕不欲因鞫囚与人恩泽。’陛下前日谕觉是，则今日赐翼非矣。是非与夺之间，贵乎一体。小人望风希进，无所不至，幸陛下每于事端，抑其奔竞。”其说多见纳用。 ——节选自《宋史·余靖传》 [注]①汲黯：西汉名臣，曾在朝堂公开指责平津侯公孙弘虚伪狡诈。②张昭：三国时期孙吴政权重臣。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）试书判拔萃____________ （2）仲淹以刺讥大臣____________ 2．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项 （1）书奏( ) A演奏  B．进献  C．奏章  D．进谏 （2）今官吏弛事( ) A释放  B．解除  C．懈怠  D．毁坏 3．把第②段画线部分译成现代汉语。 张昭论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？ 4．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言 5．根据第②段内容，余靖这一人物具有□□□□的品质。 6．第④段余靖的谏言很有说服力，请加以分析。 【答案】1． 突出，超出； 用尖锐的话指出不足，指责，批评，讥讽 2． B C 3．张昭评论将领，认为鲁肃是鲁莽之徒。汉皇、吴主经常听到此类非议诋毁，却对双方都加以重用而没有猜疑，难道会损害他们的美德吗？ 4．仁宗欲更天下敝事/增谏官员/使论得失/以靖为右正言 5．刚强正直/刚正不阿/刚正直言 6．余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。对仁宗因王翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而采取严刑峻法，不利于国家治理；然后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏罚的统一标准；“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确推出/反衬“今日”做法的不妥，由此劝谏君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会。层层深入，很有说服力。 【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“拔”，突出，超出。句意：应试书法和文理才能出众。 （2）“讥”，用尖锐的话指出不足，指责，批评，讥讽。句意：范仲淹因指责大臣的过错。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“奏”，呈献、进献。句意：史书校勘完毕进献给皇上。 故选B。 （2）“弛”，懈怠。句意：现在官吏懈怠政事。 故选C。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “以……为”，认为……；“粗疏”，粗心疏忽，马虎；“熟”，经常；“訾毁”，非议诋毁；“令德”，美德。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宋仁宗决意根除天下的弊端，增加谏官的人数，让他们陈论国家政事的得失，任命余靖为右正言。当时四方盗贼暗地里发动，州郡不能控制。 “仁宗”作主语，“更”作谓语，“天下敝事”作宾语，故应在“敝事”后停顿； “增”作谓语，“谏官员”作宾语，故应在“官员”后停顿； “使”作谓语，省略了宾语“之”，“之”既作“使”的宾语，又作“论得失”的主语，故应在“得失”后停顿。 5．本题考查学生分析人物品质的能力。 根据“仲淹以刺讥大臣，重加谴谪。倘其言未合圣虑，在陛下听与不听耳，安可以为罪乎？……汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？陛下自亲政以来，屡逐言事者，恐钳天下口，不可”分析，余靖在“谏官御史莫敢言”的情况下仗义执言，为范仲淹申辩，又赞扬汉皇、吴主重用汲黯、张昭的美德，最后直言不讳，指出陛下自亲理朝政以来，屡次放逐上书言事的人，这是不可以的。 此处通过语言描写，赞美了余靖这一人物具有刚强正直（或刚正不阿/刚正直言）的优秀品质。 6．本题考查学生理解文章内容和论证手法的能力。 根据“庆历中，仁宗欲更天下敝事”分析，余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。 根据“太常博士王翼西京治狱还，赐五品服，靖曰：‘治狱而赐服，外人不知，必以为翼深文重法，能希陛下意，以取此宠，所损非细事也’”分析，余靖对仁宗因王翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而采取严刑峻法，不利于国家治理； 根据“尝有工部郎中吕觉以治狱赐对，祈易章绶，陛下谕之曰：‘朕不欲因鞫囚与人恩泽。’”分析，然后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏罚的统一标准； 根据“陛下前日谕觉是，则今日赐翼非矣。是非与夺之间，贵乎一体。小人望风希进，无所不至，幸陛下每于事端，抑其奔竞”分析，“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确反衬“今日”做法的不妥，由此劝谏君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会。层层深入，很有说服力。 参考译文： 余靖，韶州人。考中进士而进入官场，担任赣县县尉，应试书法和文理才能出众，升迁为秘书丞。多次上奏章谈论事情，进言说班国的《汉书》有谬误，皇上令他与王洙一起校勘司马迁的《史记》和范晔的《后汉书》两部史书。史书校勘完毕进献给皇上，被提升为集贤校理。 范仲淹被贬饶州，谏官御史们都不敢说话（替范仲淹说情）。余靖说：“范仲淹因指责大臣的过错而遭到了重责，倘若他的话不合乎陛下的旨意，陛下则可听可不听，怎么可以因此治他的罪呢？汲黯在朝堂，公开指责平津侯公孙弘虚伪狡诈；张昭评论将领，认为鲁肃是鲁莽之徒。汉皇、吴主经常听到此类非议诋毁，却对双方都加以重用而没有猜疑，难道会损害他们的美德吗？ 陛下自从亲理朝政以来，屡次放逐上书言事的人，（长此以往）恐怕会堵住天下人的嘴，这是不可以的。”奏章刚呈上，他就被降职监管筠州酒税。 庆历年间，宋仁宗决意根除天下的弊端，增加谏官的人数，让他们陈论国家政事的得失，任命余靖为右正言。当时四方盗贼暗地里发动，州郡不能控制。余靖说：“朝廷治理天下，重在赏罚分明，现在官吏懈怠政事（不尽职尽责），群盗蜂拥而起，如果不制定严格的律令加以管制，那真要为国家感到忧虑了。” 余靖在职时多次上书谈论政事，曾上书指斥夏竦奸诈邪恶，不可以担任枢密使；王举正无能，不适合在朝任职。太常博士王翼从西京审理案件回朝，朝廷赐给他五品的官服，余靖说：“审理案件就赏他五品官服，外人不知道的，一定以为王翼使用苛刻的文字和严酷的刑法，（为了）能够迎合陛下的想法，凭这获得这份恩宠，损失的不是小事。曾经有工部郎中吕觉因为审理案件被帝王召见对答问题，希望改变官印，陛下告知他说：‘我不希望因为审理罪案给人恩惠和赏赐。’陛下前天告诉吕觉不受赏是正确的，但是现在赏赐王翼就不对了。对和错、给予和剥夺之间，贵在融为一体。小人会说话行事见机迎合他人意旨，没有到达不了的地方，希望陛下每每对于乱子，压制他们奔走竞争。”他的建议大多被采纳重用。 例六.（20-21·上海静安·一模）阅读下文，完成下面小题。 孔夫人家传 刘树堂 ①夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸异之，先生未之奇也。越明年，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几而起曰：“七岁女子能发此论，奇哉！若男儿，他日必成伟器。” ②庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔于我，家计窘甚。夫人曰：“窘非难，处窘为难；不量出入，取窘之道。”夫人综理筹运，可汰者汰之，可减者减之。有息之债，典妆奁偿之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。夫人一日曰：“做女人须要脱女人气。”语奇甚，询之，夫人曰：“女人多见小有己，未识我行事何尔。”癸酉八月，先严由甘致仕，道出长安，疾劳交作。书至，夫人将分娩，代治装促驰往。冬仲迎养至保。侍奉三年如一日，先慈见背又复然。八弟树仁索捐花样，力不逮，夫人曰：“虽若有一缺，弱弟事借债亦须办，我易簪珥以佐之。” ③癸未三月，权天津道，夫人偕行。秋，直东豫三省大水，天津众汇所归，无堤不险。力求抢护，未增料重赏不可。仆回取款，告夫人曰：“此举恐贻他日累。”夫人曰：“全郡几成泽国，犹计及此耶？”悉出私蓄以给之。不足，开官库以补之。各堤埝无一溃者，由夫人不吝重赀，靡不一以当百，而踊跃争先也。是冬，就食者众，我司赈务亦惟满是惧或远而止之或择而收之故孤嫠得以多收也。 ④惟其明大义，顾大局，得以公私无忝；而夫人劳心苦思，匪伊朝夕，气体阴受其伤，而忽不加察。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌①，愧弗能和。夫人曰：“尘俗纷沓中，惟此可瀹灵府②耳。” [注]①鞅掌：事纷扰烦忙 ②瀹灵府：浸润心田。 1．写出下列加点词在句中的意思。 (1)先生抚几而起曰( )    (2)典妆奁偿( ) 2．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 (1)力不逮(    ) A．追上，赶上    B．及，比得上     C．前后相接    D．趁机 (2)权天津道(    )A．衡量，比较    B．权柄，权力    C．权宜，变通     D．代理官职 3．把第②段画线句译成现代汉语。 夫人曰：“窘非难，处窘为难，不量出入，取窘之道。” 4．对第③段画线部分断句正确的一项是(  )。 A．我司赈务/亦惟满是惧/或远而止之或择而收之/故孤嫠得以多收也。 B．我司赈务亦惟满是惧/或远而止之/或择而收之/故孤嫠得以多收也。 C．我司赈务/亦惟满是惧或远/而止之或择而收之故/孤嫠得以多收也。 D．我司赈务亦惟满/是惧或远而止之/或择而收之故/孤嫠得以多收也。 5．第④段除总结夫人性格中深明大义、顾全大局的一面，还突出了夫人_________、__________的一面。 6．文章记载的夫人的言语富有个性，请任举两例加以评析。 【答案】1． (1)拍，轻击 (2)抵押，典当 2．(1)B   (2) D 3．夫人说：“穷困不是令人为难的事，身处穷困之中（学会怎样处置）才是难事；不考虑收入和支出的情况，是导致穷困的途径。” 4．B 5． 百忙中不忘读书吟诗 看重精神生活 6．夫人六岁时，针对先生对女童读书的轻视反问：不参加科举考试就不读书吗？先生被迫回答：还是要读书明理。夫人追问：既然要晓事明理，还分什么男女？（两处对话）由此可见夫人年幼即通晓事理，既富机智，又有锐气。 【解析】1．本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。 (1)“先生抚几而起曰”的意思是：先生拍着桌子站起来说。所以“抚”的意思是“拍，轻击”。    (2)“典妆奁偿”的意思是：抵押了嫁妆偿还。所以“典”的意思是“抵押，典当”。 2．本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。 (1)“力不逮”的意思是：能力达不到。所以“逮”的意思是“及，比得上”。 故选B。 (2)“权天津道”的意思是：代理天津道的官职。所以“权”的意思是“代理官职”。 故选D。 3．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：窘：穷困。难：形容词活用作名词，令人为难的事。量：考虑。出入：收入和支出的情况。取：导致。道：途径。 4．本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“我司赈务亦惟满是惧”的意思是“我的部门赈灾事务也是人满为患”，中间不能断开，所以“惧”后断句，“或远而止之”和“或择而收之”句式结构一致，所以“或”前断句，“之”后断句。 故选B。 句子翻译：我的部门赈灾事务也是人满为患，有的远的就拒绝他们，有的就选择性的收留他们，所以孤儿寡得到更多地收留。 5．本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。 由原文“暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌，愧弗能和。夫人曰：“尘俗纷沓中，惟此可瀹灵府耳”可知，夫人空闲的时候仍然手不离卷的看书，有时有感而又吟咏诗句，我的工作又事纷扰烦忙，惭愧不能陪夫人一起。夫人却说：“在世俗纷冗繁杂中，只有读书才可以浸润心田啊。”由此可知，夫人百忙中都不忘读书吟诗，特别的看重精神生活。 6．本题考查语言描写的作用的能力。解答此题，首先要对语言描写的句子进行具体分析，运用了什么手法，描写了什么内容，然后再分析对塑造人物形象有什么作用。 由原文“先生曰：‘尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。’夫人曰：‘不科名即不读书耶？’曰：‘亦须晓义理。’夫人曰：‘晓义理何分儿女耶？’”可知，先生说：“你读书不过是为了会写姓名罢了，不像你的哥哥弟弟们要参加科举考试。”夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要晓事明理，还分什么男女啊？”由此可知，夫人六岁时，针对先生对女童读书的轻视反问：不参加科举考试就不读书吗？先生被迫回答：还是要读书明理。夫人追问：既然要晓事明理，还分什么男女？由此可见夫人年幼即通晓事理，既富机智，又有锐气。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。 翻译： 夫人姓孔，名祥淑。六岁跟随哥哥向袁石斋先生学习。上课的时候，她坐在那里听讲，大家都认为她奇异，先生并不认为奇怪。到了第二年，众哥哥们学习作诗，夫人也学习作诗；众哥哥们学习写文章，夫人也学习写文章。先生说：“你读书不过是为了会写姓名罢了，不像你的哥哥弟弟们要参加科举考试。”夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要晓事明理，还分什么男女啊？”先生拍着桌子站起来说：“七岁的女孩子能有此言论，奇才啊!”如果是男儿，将来一定能成大器。 庚午年，夫人二十四岁，这一年的三月嫁给了我，家里的生活更加穷困了。夫人说：“穷困不是令人为难的事，身处穷困之中（学会怎样处置）才是难事；不考虑收入和支出的情况，是导致穷困的途径。”夫人谋划管理，可以淘汰的人就淘汰，可以减少开支的地方就减少。有利息的债务，抵押了嫁妆偿还。三年的时间就够用了，五年就有了多余的积蓄了。夫人有一天说：“做女人就要脱离女人的性情。”话非常的奇怪，询问她，夫人说：“女人大多见识短小而且自私，你没有看见我是如何做事的。”癸酉八月，家父从甘退休回家，路上刚出长安，就疾病劳累交加。书信到的时候，夫人将要分娩，替我整理行装催促快速前往。冬仲的时候才调养好。三年如一日的伺候奉养，家母又这样的离开了我们。八弟树仁寻求用钱捐个补缺的官职，能力达不到，夫人说：“即使如果有一个空缺的位置，八弟的事就是借债也必须办，我卖了发簪和耳饰来帮助他。” 癸未三月，代理天津道的官职，夫人和我一起前往。秋天，直东豫三省发大水，所有的河水都汇集到天津，天津的堤坝没有不危险的。竭力寻求抢救维护，不得不增加材料和赏赐，家仆回去取钱，告诉夫人说：“这次的举动恐怕要连累将来的生活。”夫人：“全郡几乎都成了被水淹的地区，哪里还计较到这些？”把全部的积蓄拿出来给了他。还是不够，就打开官库来补充他们，各处的堤坝没有一处决口的，由于夫人不吝惜钱财，虽然不能以一当百，却能踊跃的争先。这年冬天，来讨饭的人很多，我的部门赈灾事务也是人满为患，有的远的就拒绝他们，有的就选择性的收留他们，所以孤儿寡得到更多地收留。 因为夫人的深明大义，顾全大局，才无愧于人民；然而夫人劳心劳思，不止一个早晨一个晚上，天气阴凉受到伤害，却疏忽没有察觉。空闲的时候仍然手不离卷的看书，有时有感而又吟咏诗句，我的工作又事纷扰烦忙，惭愧不能陪夫人一起。夫人说：“在世俗纷冗繁杂中，只有读书才可以浸润心田啊。” 考向02 分析形象 形象分析题主要考查以下方面： （1）人物性格特征（如忠诚、正直、机智、勇敢、贪婪等） （2）人物的行为动机（如为国捐躯、为民请命、自私自利等） （3）人物与事件的关系（如推动情节发展、反映社会现实等） （4）人物在文中起到的作用（如塑造典型人物、表达作者情感等） （5）作者塑造人物形象的手法。 史传文言文的人物形象分析题，本质是“翻译+概括+归纳”的综合考查。主要特点是不直接告知人物品质，而是要求从人物的言行事迹中反推其性格特征及作者塑造这一人物形象的手法和倾向。 答题时注意点如下： （1）注意写作手法的多样性。作者往往不直接评价（除了文末的“赞曰”或“论曰”），而是通过人物的语言、动作、神态、心理以及侧面烘托（他人反应、环境描写）来塑造形象。 （2）注意人物形象的立体性。单一人物：不要只看到优点，要注意人物性格的复杂性。例如，某人可能“执法严苛”但也“体恤民情”；某人可能“足智多谋”但也“刚愎自用”。 不同人物：如果是比较两个人物，要找出他们的异同点。相同点往往是主要品质，不同点在于行事风格或侧重点。 （3）答题推荐采用“概括特点 + 结合文本分析”的模式。评分标准通常为“概括+分析”，即先给出一个抽象的性格词语（如“刚正不阿”），再引用原文事例作为佐证。 易错提醒 1.脱离文本，凭空想象 错误：文中只写了他“读书勤奋”，你就概括为“学识渊博”。（勤奋不一定等于渊博，可能还没读完）。 对策：​所有概括必须有原文依据，做到“字字有来处”。 2.以偏概全，忽略主次 错误：​传主一生大部分时间是清官，晚年犯了一个错，你就说他“晚节不保”。（除非文章重点强调晚年，否则应概括其主要形象）。 对策：​关注文章的叙事重心，概括主流形象。 3.张冠李戴，混淆对象 错误：​把次要人物的行为算到传主头上，或者把传主做的事安在别人身上。 对策：​圈画人名时注意代词（之、其、公、卿），明确指代谁。 4.概括笼统，缺乏分析 错误：​只写形容词，没有结合原文事实。 对策：​采用“总（品质）+分（事例）”的结构。 5.褒贬失当，感情色彩错 错误：​把史书中的贬义评价（如“专权”）写成中性词（如“有权势”）。 对策：​注意作者的情感倾向（赞语、贬语），如“呜呼”“惜乎”等叹词。 例七.（2022·上海奉贤·一模）阅读下文，完成各题。 ①谢密字弘微，晋西中郎万之曾孙、尚书左仆射景仁从子也。祖韶，车骑司马。父思，武昌太守。 ②义熙初，袭爵建昌县侯。弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受数千卷书，国吏数人而已，遗财禄秩，一不关预。性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。伯叔二母，归宗两姑，晨夕瞻奉，尽其诚敬。内外或传语通讯，辄正其衣冠。婢仆之前，不妄言笑。由是尊卑大小，敬之若神。 ③弘微少孤，事兄如父。友睦之至，举世莫及。口不言人短，见兄曜好臧否人物，每闻之，常乱以他语。历位中庶子，加侍中。志在素宦，畏忌权宠，固让不拜，乃听解中庶子。每献替及陈事，必手书焚草，人莫之知。上以弘微能膳羞，每就求食，弘微与亲旧经营。及进之后，亲人问上所御，弘微不答，别以余语酬之，时人比之汉世孔光①。 ④弘微与琅邪王惠、王球并以简淡称，人谓沈约曰：“王惠何如？”约曰：“令明简。”次问王球，约曰：“蒨玉淡。”又次问弘微，约曰：“简而不失，淡而不流，古之所谓名臣，弘微当之。”其见美如此。 （节选自唐·李延寿《南史卷二十·谢弘微传》，有删改）[注]①孔光：汉代名臣 1．分析第④段是如何塑造人物形象的。 2．纵观全文，概括时人将谢弘微比作汉世名臣的原因。 【答案】 1．侧面描写。通过沈约对王惠、王球二人的高度评价，赞其“简”“淡”，引出他对谢弘微“简而不失，淡而不流”的更高评价，衬托出谢弘微品行端正，有名臣之风。 2．（1）生性淡泊：只继承书卷和吏民；拒绝权势与荣宠。（2）恪守礼制：事继亲极孝，仆婢面前不失礼仪。（3）为人磊落：不在背后随意的评价别人，并且阻止自己的兄长评价别人。（4）尽忠职守：上书陈奏必烧毁底稿，不让任何人知道；关于皇上的事，即使家里人来问也不回答。 【解析】1．本题考查学生鉴赏人物形象塑造方法的能力。 “人谓沈约曰：‘王惠何如？’约曰：‘令明简。’次问王球，约曰：‘蒨玉淡’”又次问弘微，约曰：‘简而不失，淡而不流，古之所谓名臣，弘微当之’”是侧面描写的手法。通过沈约对王惠、王球二人的高度评价，赞其“简”“淡”，引出他对谢弘微“简而不失，淡而不流”的更高评价，衬托出谢弘微品行端正，有名臣之风。 2．本题考查学生鉴赏人物形象以及筛选整合信息的能力。 “弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受数千卷书，国吏数人而已，遗财禄秩，一不关预”，只继承书卷和吏民；“志在素宦，畏忌权宠，固让不拜”，拒绝权势与荣宠，说明他生性淡泊。“事继亲之党恭谨过常”，事继亲极孝，“婢仆之前，不妄言笑”，仆婢面前不失礼仪，说明他恪守礼制。 “口不言人短，见兄曜好臧否人物，每闻之，常乱以他语”，不在背后随意的评价别人，并且阻止自己的兄长评价别人，说明他为人磊落。 “每献替及陈事，必手书焚草，人莫之知”，上书陈奏必烧毁底稿，不让任何人知道；“及进之后，亲人问上所御，弘微不答，别以余语酬之”，关于皇上的事，即使家里人来问也不回答，说明他尽忠职守。 所以时人将谢弘微比作汉世名臣。 参考译文 谢密字弘微，晋朝西中郎谢万的曾孙、尚书左仆射谢景仁的侄子。祖父谢绍，是车前司马。父亲谢思，是武昌太守。 义熙初年，他世袭爵位为建昌县侯。谢弘微家一向贫穷节俭，而过继的家中富足，谢弘微只接受了几千卷书和官吏数人，其他遗产俸禄，全不过问。谢弘微性格严正，举止必定合乎礼度，事奉继亲家人，恭谨超过一般。对伯母和婶子、归宗的两个姑母，早晚伺候，尽他的诚敬之心。家内家外有时传话通讯，则把衣冠整好。在婢仆面前，不随便说笑。因此尊卑大小，就像敬神一样敬他。 谢弘微少年成为孤儿，事奉兄长如同父亲，极其友爱和睦，全社会都比不上。口中不说别人的短处，看到哥哥谢曜好褒贬人物，每当听到的时候，常常就用其他的话来打乱他。历任中庶子，位居侍中。他志在做一个平常的官员，害怕和忌讳握权得宠，坚持辞让不接受，于是便听凭他辞去中庶子的职务。每次进谏和言事，必定要烧掉手写的草稿，人们都不知道。皇上因为谢弘微善于做美食，常常去他那里求饭吃，谢弘微和亲友一起制做。等进献上去以后，亲友问他皇上吃得怎样，谢弘微不回答，另外用其他的话来应酬他们，当时的人把他比作汉代的孔光。 谢弘微与琅邪人王惠、王球都以简淡著称，有人对沈约说：“王惠如何？”沈约说：“令明简。”其次又问王球，沈约说：“蒨玉淡。”又接着问谢弘微，沈约说：“简而不失，淡而不流，古代的所谓名臣，弘微可以当之。”他就是如此地受到赞美。 例八.（2025·上海杨浦·三模）阅读下面的文段，完成各题。 ①姚元崇①初拒太平得罪，上②颇德之。既诛太平，方任元崇以相，进拜同州刺史。 ②上将猎于渭滨，密召元崇会于行所。公跪奏：“欲以十事上献。”上曰：“悉数之。朕当量力而行，然后定可否。”公曰：“自垂拱已来，朝廷以刑法理天下。臣请圣政先仁义，可乎？”上曰：“朕深心有望于公也。”又曰：“圣朝自丧师青海，未有牵复之悔。臣请三数十年不求边功，可乎？”上曰：“可。”又曰：“自太后临朝以来，喉舌之任，或出于阉人之口。臣请中官不预公事，可乎？”上曰：“怀之久矣。”又曰：“自武氏诸亲，猥侵清切权要之地，继以韦庶人、安乐、太平用事，班序荒杂。臣请国亲不任台省官，凡有，悉请停罢，可乎？”上曰：“朕素志也。”又曰：“比来近密佞幸之徒，冒犯宪纲者，皆以宠免。臣请行法，可乎？”上曰：“朕切齿久矣。”又曰：“比因豪家戚里，贡献求媚，延及公卿、方镇亦为之。臣请除租庸赋税之外，悉杜塞之，可乎？”上曰：“愿行之。”又曰：“太后造福先寺，中宗造圣善寺，上皇造金仙玉真观，皆费巨百万，耗蠹生灵。凡寺观宫殿，臣请止绝建造，可乎？”上曰：“朕每睹之，心即不安，而况敢为者哉！”又曰：“先朝亵狎大臣，或亏君臣之敬。臣请陛下接之以礼，可乎？”上曰：“事诚当然。有何不可？”又曰：“自燕钦融、韦月将献直得罪，由是谏臣沮色。臣请凡在臣子，皆得触龙鳞，犯忌讳，可乎？”上曰：“朕非唯能容之，亦能行之。”又曰：“吕氏产、禄，几危西京，马、邓、阎、梁，亦乱东汉。万古寒心，国朝为甚，臣请陛下书之史册，永为殷鉴，作万代法，可乎？”上乃潸然良久曰：“此事真可为刻肌刻骨者也！” ③公再拜曰：“此诚陛下致仁政之初，是臣千年一遇之日，臣敢当弼谐之地。天下幸甚！”又再拜，蹈舞称万岁者三。 （《唐五代传奇集》第二编卷十一） 【注】①姚元崇：即姚崇。②上：即唐玄宗，在位期间创开元盛世。 1．《新唐书·姚崇传》也记载了“十事要说”一事，但并未以对话形式记录君臣对答，而是在姚崇连续十次“可乎”的谏言后，以“帝曰：‘朕能行之。’”作结。请分析本文（《开元升平源》）如此叙写在表现君臣形象上的效果。 【答案】1．①突出姚崇的直谏与政治智慧：本文采用对话形式，逐条记录姚崇的“十事要说”，展现他敢于直言进谏、机敏善辩；每一条谏言都切中时弊，显其政治远见。 ②塑造唐玄宗的明君形象：玄宗对每一条建议都给予肯定，凸显其求治心切、从善如流；最后“潸然良久”的反应，更凸显他对历史教训的深刻反思，强化其励精图治的明君形象。   ③凸显君臣关系，强历史真实感：对话体使叙事生动，强化场景感和真实感，读者能直观感受君臣互动的氛围。玄宗逐条回应，展现二人一拍即合的默契，为“开元之治”奠定君臣相知的基调。 【导语】本文通过君臣对话的场景，生动展现了开元盛世的政治气象。姚崇以“十事要说”直谏，每一条都切中时弊，体现其作为贤相的胆识与谋略；唐玄宗从“深心有望”到“潸然良久”的层层回应，则彰显了明君的胸襟与决断。对话体叙事使历史场景跃然纸上，成功塑造了“明君贤相”的典范形象，为后世留下了治国理政的珍贵镜鉴。 【解析】1．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①突出姚崇的直谏与政治智慧：本文采用对话形式，通过姚崇连续十次“可乎”的追问，层层递进，展现其针对时弊提出系统改革方案的政治远见，以及深思熟虑，敢于当面直谏的胆识；每一条谏言后姚崇都以“可乎”等待玄宗明确回应，既坚持原则又尊重君权，体现其机敏善辩，有政治智慧。 ②塑造唐玄宗的明君形象：玄宗对十项建议逐一积极回应，如“朕深心有望于公也”“朕能行之”，几乎每一条都给予肯定，凸显其从善如流、渴望革新、求治心切、开创盛世的决心；最后“潸然良久”的反应，“刻肌刻骨”的细节描写，展现其对历史教训的深刻反思与对姚崇的信任，强化其励精图治的贤明君主形象。    ③凸显君臣关系，强历史真实感：本文的对话形式直接呈现君臣互动，如姚崇“可乎”的追问，君主“悉数之。朕当量力而行”的果断回应，“怀之久矣”的共鸣，生动展现二人政治理念高度契合，为“开元盛世”的君臣协作奠定基调。且对话体使叙事生动，强化场景感和真实感，更细腻地刻画了君臣间的默契与情感联结，使读者能直观感受君臣互动的氛围。 参考译文： ①姚元崇起初因拒绝依附太平公主而获罪，唐玄宗十分感激他。等到诛杀太平公主之后，玄宗打算任命姚元崇为宰相，先提拔他担任同州刺史。 ②玄宗将要到渭水之滨打猎，秘密召见姚元崇到临时驻扎之处会面。姚公跪下启奏：“臣希望向陛下进献十件事。”玄宗说：“全部讲来。朕会衡量自身能力施行，然后决定是否可行。”姚公说：“自武则天垂拱年间以来，朝廷用刑法治理天下。臣请求陛下的政治首先推行仁义，可以吗？”玄宗说：“朕内心早就期待您这样做了。”姚公又说：“圣朝自从在青海之战中兵败，至今没有悔改之意。臣请求陛下三十年内不追求边功，可以吗？”玄宗说：“可以。”姚公又说：“自从太后临朝称制以来，传达王命的要职，有时由宦官口中说出。臣请求宦官不参与朝政，可以吗？”玄宗说：“朕对此心怀期待已久了。”姚公又说：“自从武氏家族的亲贵，滥用职权占据清要显达的职位，相继有韦庶人、安乐公主、太平公主掌权，官员班次秩序混乱。臣请求皇亲国戚不担任中央台省的官职，凡是有这样的情况，全部请求停止罢免，可以吗？”玄宗说：“这是朕一向的心愿。”姚公又说：“近来皇帝亲近的以谄媚得宠的小人，触犯法律纲纪的人，都因受宠而免于处罚。臣请求严格执行法律，可以吗？”玄宗说：“朕对此咬牙切齿已久了。”姚公又说：“近来因为豪门贵族和外戚，通过进献财物求取恩宠，以至于公卿大臣、地方节度使也效仿此事。臣请求除了租庸赋税之外，其他进献全部禁止，可以吗？”玄宗说：“愿意施行。”姚公又说：“太后建造福先寺，中宗建造圣善寺，太上皇建造金仙观、玉真观，都耗费百万钱财，损害百姓生计。凡是佛寺、道观、宫殿的建造，臣请求一概禁止，可以吗？”玄宗说：“朕每次看到这些建筑，心里就感到不安，何况还敢再建造呢！”姚公又说：“先朝君主轻慢大臣，有时损害了君臣之间的恭敬之礼。臣请求陛下用礼仪对待大臣，可以吗？”玄宗说：“事情本来就应当如此，有什么不可以的？”姚公又说：“自从燕钦融、韦月将因进献直言而获罪，从此谏臣们都心生畏惧。臣请求凡是臣子，都能够触犯龙颜、直言进谏，可以吗？”玄宗说：“朕不仅能容忍谏言，还能施行谏言。”姚公又说：“西汉吕氏家族的吕产、吕禄，几乎危害西京政权；东汉马氏、邓氏、阎氏、梁氏等外戚，也扰乱了东汉朝政。这些事让万代（后人）感到寒心，本朝的情况更为严重。臣请求陛下将这些教训写入史册，永远作为深刻的借鉴，成为万代的法则，可以吗？”玄宗听后潸然泪下，许久才说：“这件事真是令人刻骨铭心啊！” ③姚公拜了两拜说：“这实在是陛下施行仁政的开端，也是臣千年一遇的良机，臣怎敢不担当辅佐朝政的重任？天下太幸运了！”（姚崇）又拜了两拜，连续多次行舞蹈礼高呼万岁。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2022·上海·高考真题）阅读下文，完成下列小题。 韩亿传 （北宋）苏舜钦 ①韩公，讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。 ②景祐二年，通判陈州。时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，就伐薪藁，亲为裁画，一物不取于民而堤复完坚。又去郡数十里有群寇，大浮舰而下，将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟迸走，尽束以付吏。转运使郑文宝闻之，走檄①会公于许。既至，叹曰：“急欲识公之面颜耳。” ③八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆②，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。 ④寻擢侍御史，时淮浙蝗旱，民饥殍流散。命公为安抚，所至赈廪困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。合肥有陂可溉田，久为右姓专其利，公决导以济下户，得以衣食者不可胜数。 ⑤岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。 ⑥景祐中，西夏称藩日久，当遣人至京师货易，出入民间如家。公深以为不便，请下诏推恩置馆舍，遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也。 ⑦公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。 【注】①走檄：紧急发送文书。②覆：检查。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）尽束以付吏( ) （2）故余财尽均( ) 2．为下列句子中的加点词选择正确的义项。 （1）公廉知之( ) A．廉洁          B．正直                C．查访                D．辨别 （2）公决导以济下户( ) A．救济            B．灌溉                C．资助                D．疏浚 3．把第④段画线的句子翻译成现代汉语。 命公为安抚，所至赈廪困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。 4．第⑥段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也 5．具体分析第②段中郑文宝急于结识韩公的原因。 6．文末评价韩公“坚正”这一品格在第③段、第⑤段中也有体现，但内涵同中有异，请加以分析。 【答案】1． 捆绑 平分 2． C B 3．朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。 4．遣使接引官/为监其货易/若伏远人者/实羁防之也 5．郑文宝听说韩公不耗民资，用较低的成本治理河患，以巧计成功平定寇乱，惊叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，所以郑文宝急于结识韩公。 6．两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，但第3段侧重写韩公爱民、实事求是，第5段侧重写韩公仗义、主持公道。 【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：全部被捆绑后交给官吏。束：捆绑。 （2）句意：因此其余的财产平分。均：平分。 2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：韩公查访后得知这件事。廉：查访。 故选C。 （2）句意：韩公引导塘水灌溉下面的农户。济：灌溉。 故选B。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为”，做；“赈廪”，开仓救济；“诸役作”，各种工役劳作；“举”，选拔；“牧羊”，管理。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：派遣使者作接引官，监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。 “接引官”是官职，负责迎接、引进，与“遣使”联系紧密，其后断开； “监”为动词，“其货易”作“监”的宾语，“货易”后断开； “若”，是好像，即表面上，“实”是实际上，内容相对，各自另起两个句子，“实”前断开。 5．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，就伐薪藁，亲为裁画，一物不取于民而堤复完坚”可知，韩公不耗民资，用较低的成本治理河患；结合“去郡数十里有群寇，大浮舰而下，将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟迸走，尽束以付吏”可知，韩公以巧计成功平定寇乱。郑文宝听说这两件事，惊叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，所以郑文宝急于结识韩公。 6．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 “坚正”指韩公不畏权贵、刚正不阿的品格。 第3段，“时河北蝗旱，转运使因岁计覆，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活”写河北地区发生蝗灾旱灾，韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役，保全存活了相州百姓。侧重写韩公爱民、实事求是。 第5段，“诏留监定故丞相向公诸子分财”“丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒……”可知，在主持向公诸子分财一事中，不惧权贵丁崖州，处事公允。侧重写韩公仗义、主持公道。 参考译文： 韩亿，字宗魏。在咸平五年中进士，被授予大理评事。 景祐二年，韩公担任陈州通判。当时陈州界河决堤危害百姓，计算得出堵塞决口的费用极其巨大，韩公迅速赶到决口的地方。集合濒临界河的壮丁，前去砍伐柴草，亲自为(这件事)安排筹划，一点东西都未从百姓身上获取而河堤再次修整完好变得坚固。另外距离陈州几十里(的地方)有一群贼寇，贼寇乘大船顺流而下，将要劫夺陈州旁近的县邑。韩公查访后得知这件事，亲自率领十几个士卒。趁夜隐蔽行踪赶到（那里），下令堵塞河道截断上流水流，举起火把击鼓来疑惑贼寇，贼寇弃船逃走。（最后）全部被捆绑后交给官吏。转运使郑文宝听闻这件事，紧急发送文书想在许州会见韩公。韩公到许州后，郑文宝感叹说：“我迫切地想要见你一面罢了。” 景祐八年，韩公升迁为屯田员外郎，担任相州知州。当时河北地区发生蝗灾旱灾，转运使(依旧)依据一年的收成进行检查，不把实情上报朝廷，各州郡畏惧不敢说，韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役，相州百姓依赖韩公才保全存活。 不久韩公被提拔为侍御史，当时淮水、浙江一带发生蝗灾旱灾，百姓饥饿流离失所。朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。合肥有一处池塘可以灌溉农田，很久以来被世家大族霸占专享其中的好处，韩公引导塘水灌溉下面的农户，借此能够吃穿活命的人很多。 一年多以后，韩公任河北转运使，朝廷下诏让韩公监督前丞相向公儿子们处分财产一事。丁崖州当权，威势震慑天下，私下里派亲信告诫韩公，想要买下向公长安华严别墅，又劝告向公的儿子听从他。韩公到他的家里，当面告诫说：“田地是衣食的来源，不能放弃。”因此其余的财产均分，而只有华严别墅得以保存，没有分财，因此忤逆了丁崖州。 景祐年间，西夏向朝廷称藩很长时间了，经常派人来京城交易，出入民间像自己的家一样。韩公认为这样非常不合适，请求下诏施恩另外安置馆舍，派遣使者作接引官，监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。 韩公性情端方、谨严、朴质、稳重，即使是笑话也不随便妄言，每次朝廷有大事讨论，韩公品格不畏权贵、刚正不阿，内心的活动表露在脸色上，只坚持正义之事，不顾及权势忌讳，每次发言，众人没有人敢改变。 二.（2020·上海·高考真题）阅读下文，完成下列小题。 宋若水传   [宋]朱熹 ①宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。 ②移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢追胥①之扰，但以幅纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋②。邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦遂，至今为法。诸司知其治行，徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能夺也。 ③除秘书丞，公为书数万言，历数当时刑赏之缪，宰相闻之怒，出公提举江东常平等事。上称公诚实，俾移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车深入，煮药自随，亲问病者饮之。 ④除湖南提点刑狱公事。衡山浮户③有与土人不相中者，曰：“衡山，国之寿岳④。祠城东故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决水，使复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东之，则是数百家者不无荡析离居之苦。且寿岳之云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作。”事乃得已。 ⑤被旨摄帅事，飞虎军素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服。 〔注〕①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。③浮户：没有固定户籍的人口。④寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。 1．写出下列加点词在句中的意思。 （1）不能夺也( )   （2）俾移福建( ) 2．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）民用不扰，而物生亦遂( ) A．通达   B．严厉   C．舒展   D．长成 （2）历数当时刑赏之缪( ) A．逐一   B．严厉   C．清楚   D．反复 3．把第③段画线句译成现代汉语。 至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车深入，煮药自随，亲问病者饮之。 4．第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服 5．第②段写到宋若水离任时“神泉民相率留之”，分析神泉民众这样做的原因。 6．第④段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。 【答案】1． 改变 使 2． D A 3．到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。 4．公一以军律绳之/赏信罚必/士民以是得安其居/而军吏亦皆悦服 5．宋若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日期，使百姓不受打扰。停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋若水的做法有利于百姓，因此神泉民众挽留宋若水。 6．宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。而寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。即使认为地脉影响国运的说法成立，由于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相矛盾。宋若水从后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进行反驳，针对性强，很有说服力。 【解析】1．本题考查学生理解文言实词含义的能力。 （1）句意：不能改变调令留下他。 （2）句意：把他调任福建。 2．本题考查学生理解文言实词含义的能力。 （1）句意：百姓们的衣、食、住、行方面不受影响，而万物也能顺利生长。遂：长成。 故选D。 （2）句意：逐一列举当时刑罚、赏赐的错误之处。历：逐一。 故选A。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “甫”，刚；“平”，平定；“作”，发生；“问”，慰问；“饮之”，给他们喝药。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宋若水全部用军律绳之以法，该赏一定赏，该罚一定罚。百姓们因此能够安居乐业，而将士们也都心悦诚服。 “公一以军律绳之”，主谓宾结构，“一以军律”作状语修饰谓语“绳”，句意完整，单独成句，后面断开。 “赏信罚必”，两个动宾结构组成并列短语，句意联系紧密，单独成句；“士民”是“以是得安其居”的主语，前面断开。 “而”为连词，引出下句，前面断开。 5．本题考查学生筛选概括信息的能力。 结合“罢追胥之扰，但以幅纸书负租，与民为期”可概括出，若水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓约定还租日期，使百姓不受打扰。 结合“邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰”可概括出，停止岁供黄雀，百姓财用不受影响。 不扰民，而且“而物生亦遂”，宋若水的做法有利于百姓，因此神泉民众挽留宋若水。 6．本题考查学生理解分析文章论证思路的能力。 从恢复溪水故道后果看，“数百家者不无荡析离居之苦”，宋若水指出，恢复故道会让数百户居民动荡离散，危害极大。 从对方论据看，“寿岳之云，无所经见”，寿岳庇佑国运的说法不见经典记载，不足为据。 从对方论述的严谨性看，“就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作”，即使认为地脉影响国运的说法成立，由于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相矛盾。 宋若水从后果的严重性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进行反驳，针对性强，很有说服力。 参考译文： 宋先生名若水，字子渊，是成都双流县人。从小就知道刻苦学习。经过各种考试，最终得以被记录在礼部拟录取的呈皇帝审核的名册中，在就政事、经义等应试回答中，他恳切率直无所回避，使得考官不高兴，就被录取在乙科。他被授予嘉州龙游县主簿。 后来宋若水被调任神泉县知县，刚到任，就承担起政令废弛之事时，首先停止公差追租骚扰百姓之事，只用一张纸写下所欠的租金，跟百姓约定还租日期，再也没有人敢拖后了。不出几天.全部偿还了前任县令拖欠上级官府的赋税。神泉县盛产黄雀，每年要供给各部门数百万计。宋若水请求停止每年供应黄雀。这样百姓们的衣、食、住、行方面不受影响，而万物也能顺利生长，直到现在还是这样。各部门都知道宋若水为政的成绩，后调任他到嘉州犍为任知县。神泉县的百姓相继挽留他，但不能改变调令留下他。 后来，宋若水被授予秘书丞。他写了几万字的奏书，逐一列举当时刑罚、赏赐的错误之处，宰相听到这事后很生气，使宋若水出京做提举江东常平官等。皇上称赞宋若水诚实，把他调任福建。汀州路途遥远而且有很多盗贼，又叫瘴乡，当时使者按路程常常避开而不前往。到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋若水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。 宋若水后来被任命为湖南提点刑狱公事。衡山没有固定户籍的人与当地人不和睦，他们说:“衡山是庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。祠城东面本来有溪流。从城南流出。后来又在城北开凿河流，导引水向西流，不能无缘无故隔断地脉。请求筑山引水，使故道恢复。”宋若水说:"水从西面流出年岁已久，所以道边都是百姓房屋。现在想要在东面开河，就会有几百户居民动荡离散，饱受生活之苦。再说寿岳庇佑国运的说法，典籍上没有记载。即使就像他们说的，那么国家中兴是在开凿河流导引水向西流之后，更加不应该胡乱地改凿河流。”这件事才得以停止。 宋若水奉圣旨治理军事，飞虎军一向骄横凶悍，白天侵掠百姓，小吏们不敢过问。宋若水全部用军律绳之以法，该赏一定赏，该罚一定罚。百姓们因此能够安居乐业，而将士们也都心悦诚服。 三.（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》） 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） [注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”把这三处标识出来。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 5．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 【答案】1．温既素有此计/深纳其言/遂定废立/超始谋也。 2．C 3．C 4．（1）桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。 （2）父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。 5．①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣； ②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。 【分析】材料一以史传笔法，刻画郗愔的孝悌简默与郗超的权谋机变，在“北府兵权”事件中形成忠厚与机敏的鲜明对照。材料二借苏轼之口，将孝道问题升华至伦理层面。东坡以“君子之孝”强调忠孝两全的儒家理想，而“小人之孝”则暗讽以私情坏大节的功利主义，在历史叙事中植入深刻的道德批判。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。 “温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完整，此处断开； “深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，此处断开； “定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，此处断开。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。几乎/疑惑。句意：几乎要因过度悲痛而损毁性命。/只是思考却不学习就会疑惑。 B.正确。糊涂/不公开，隐蔽。句意：而郗愔对世事机变糊涂不明。/寻着声源低声询问弹琵琶的是何人？ C.错误。意思不同，辅助/鼓励。句意：想要共同辅佐王室。/应当鼓励、率领全军，向北平定中原。 D.正确。均通“旨”，心意，意图。句意：门生便按照他的意图将箱子呈上。/占卜的人知道他的意图。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中“超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是郗超伪托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自己口吻。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恒”，常常，经常；“深”，十分，很；“居”，停留。 （2）“若”，如果；“损”，减少，减损；“不尔”，不如此，不然。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①君子之孝‌：结合材料一“性至孝，居父母忧，殆将灭性”“欲共奖王室，修复园陵”，材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰：‘小子死晚矣！’更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比”可知，郗愔生性极为孝顺，在父母去世服丧期间过度悲痛；在任时，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝，忠于朝廷，能大义灭亲，将家国责任置于私情之上。这是“君子之孝”。 ②小人之孝‌：根据材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋”“深纳其言，遂定废立，超始谋也”，材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”可知，郗超表面体贴父亲，留密计防其悲痛，仅关注父母生活起居，实则帮助桓温谋逆，违背忠君大节。这是“小人之孝”。 参考译文： 材料一： 郗愔，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷的议论对他这种谦逊的态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间，他生活悠闲自得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超越世俗的风范。等到皇帝登基后，立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、郗冲，其中郗超最为知名。 郗超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的气度。他与士林中的人交往，总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈议论，分析义理精细微妙。郗愔又喜欢聚敛财物，积累了数干万钱财。有一次他打开钱库，让郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一天之内就把钱财全部散给了亲戚朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为征西大将军掾。桓温升任大司马后，他又转为参军。当时郗愔在北府任职，桓温说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔对世事机变糊涂不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信，陈述自己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立霸业的基础，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事情，桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着说：“郗生真可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷的重任，天下的责任将要落在您身上了。如果不能主持废立皇帝的大事，就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑呢！”桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。郗超四十二岁时，先于他的父亲郗愔去世。 材料二： 郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗愔忠于晋室，对此毫不知情（指郗愔不知儿子参与桓温的谋反计划）。郗超临终前，将一箱文书交给门生，说：“原本想烧掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度哀伤而危及生命。我死后，如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给他看；否则就烧掉。”后来郗愔果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱子呈上，里面全是郗超与桓温往来的密信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗愔这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期大义灭亲的石碏相提并论。然而说郗超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗超懂得君子的孝道，就不会追随桓温了。东坡先生说：郗超的孝，是小人之孝啊。 1 / 41 学科网（北京）股份有限公司 $