8.3《琵琶行（并序)》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以《琵琶行》为核心，分层覆盖文言基础、诗歌鉴赏及综合表达，梯度从单一知识到跨文本应用，适配新授课巩固与文化自信、思维能力等素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言断句、词语辨析、名句默写|题型基础，强化记忆与理解，如断句题、实词解释题及3道默写题| |提升层|文本分析、对比鉴赏|整合多材料对比，培养分析能力，如两则材料贬谪详略比较、诗歌声效对比题| |拓展层|思辨写作、价值探究|结合现实情境，提升表达与思维，如“共情治愈”主题作文及现实价值分析题|

8.3《琵琶行（并序）》练习 一、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （节选自白居易《琵琶行并序》） 材料二： 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听。乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。 （节选自辛文房《唐才子传·白居易传》） 1．下列画波浪线的部分有三处要断句，请用铅笔将答题卡相应的位置的答案标黑。 元和A元年B作C乐府及诗D百余篇E规讽F时事G流H闻禁中 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．左迁，贬官、降职的委婉说法。白居易因越职上书言事，触怒当朝权贵，被贬为江州司马。 B．弱冠，古时汉族男子二十岁称弱冠，行冠礼，戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，故称“弱”。 C．“行不可用”与“须行即骑访名山”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“行”意思相同。 D．“与元稹极善胶漆”与“善假于物也”（《荀子·劝学》）两句中的“善”意思不同。 3．选项中的加点词与材料一例句中加点词的特殊用法相同的一项是（   ） 例句：闻舟中夜弹琵琶者 A．寄蜉蝣于天地 B．顺流而东也 C．舞幽壑之潜蛟 D．侣鱼虾而友麋鹿 4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易因为琵琶女的一席话有了被贬的感觉，而此前他已到江州司马任上两年，却一直内心恬淡，自得其乐。 B．白居易的“离离原上草……”一诗打动了自恃才华而很少认可别人、更别说推荐后生的顾况，白居易后来也考中进士。 C．白居易被贬到杭州任太守，是因为他就河北暴乱朝廷平叛效果不佳而向朝廷进谏，结果没有被采纳反而惹怒皇帝。 D．白居易的诗以“风、雅、颂、赋、比、兴”六义为主，不推崇艰涩难懂，其诗特征明显，就是诗歌平易、词句朴实、通俗易懂。 5．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 （2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 6．两则材料都提到白居易被贬，但叙述详略不同。请根据材料简要说明。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》） 材料二： 琵琶亭，即白司马泪湿青衫处也。名人托迹之地，江山千载犹香，何乃寂寂至此！近日学诗者，才把笔，即绝口不言长庆。如《琵琶行》，使李杜为之，未必能过。大都元白之警策处，亦自有李杜；李杜之流畅处，亦自有元白，未可轻议也。或曰乐天学道者，然读其诗，于得失之际，何介介也？予曰：人未免有情。荣谢辱来，其始何得无动。盖至徘徊东西林，蹑飞云履，仰看山，俯听泉，筑草堂，凿莲池，则迁谪之感，顿为冰雪矣，宁同长戚戚者？予观乐天，从此地渐步华贵，年才五十余耳，即退求散地，为尹辄去，拜刺史不出。 方太和、开成、会昌间，士大夫对垒交争磨戛不休罹其事者多为岭海万里之行；而乐天优游履道里宅中，卧天竺石，玩华亭鹤，种折腰菱，听《霓裳曲》者数十年，此其先几之哲，亦何可及。姻虞卿①而不累其事，昵元牛②而不附其党；重于裴公，而不受其恩；妒于李文饶，而不重其怨。入群不乱，涉水不濡，几于有道者。而犹以得失介介议之，过矣。子瞻有云：“处患难不戚戚者，此特愚人无心肝耳，于道何曾梦见？”此等处，非慧业文人不解也。 （选自袁中道《珂雪斋集》） 注：①虞卿即杨虞卿。②元牛：元稹和牛僧孺。 7．材料二画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。 士大夫A对垒B交C争D磨戛E不休F罹其事者G多为岭海H万里之行 8．下列对材料中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（   ） A．“于”，“向”，与《师说》中“而耻学于师”的“于”意义相同。 B．“为”，“创作”，与《赤壁赋》中“何为其然也”的“为”意义相同。 C．“或”，“有的人”，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”意义不同。 D．“及”，“比得上”，与《登泰山记》中“及既上，苍山负雪”的“及”意义不同。 9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．琵琶亭是白居易泪湿青衫的遗迹，本应长久地被人们崇仰，而今却显得十分空寂，袁中道内心不禁生出惋惜与感慨。 B．当时，学诗的人们都绝口不提《长庆集》，袁中道认为凭《琵琶行》的诗才，《长庆集》一定不会逊于李白和杜甫的作品。 C．白居易被贬九江，而后仕途逐渐通达，但他却一心寻求闲散官职，但凡被授予要职显位，他要么辞职，要么不去赴任。 D．袁中道认为，白居易虽然与政坛上的不少人物都有所交集，但并未沾染其中是非，能够洁身自好，保持独立的人格。 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 （2）处患难不戚戚者，此特愚人无心肝耳，于道何曾梦见？ 11．文中“乐天学道者，然读其诗，于得失之际，何介介也”，有人说白乐天学习道家的学说，但是读他的诗，面对个人得失的时候，为何他还耿耿于怀呢？作者对此给予反驳，理由有哪些？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （节选自白居易《琵琶行并序》） 材料二： 四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？ 仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。乃至蛇虺蚊蚋，虽有，甚稀。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 （节选自白居易《与元微之书》 材料三： 江州，左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚。惟司马，绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者[注]，为身谋，则禄仕之优稳者。予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已，又安知后之司马不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。时元和十三年七月八日记。 （节选自白居易《江州司马厅记》） [注]尸素之尤蠹者：（司马这类官员）就是空占职位而白拿俸禄的人，当中更甚者像蛀虫一样有害。 12．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顷所牵念者A今悉置B在C目前D得同E寒暖F饥饱G此一泰也 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“因为长句”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“因”意义不相同。 B．类，像、类似，与《核舟记》“佛印绝类弥勒”中的“类”意义相同。 C．殚，详尽，修饰“记”，与成语“殚精竭虑”中的“殚”用法不相同。 D．苟，苟且、随便，与《出师表》“苟全性命于乱世”中的“苟”意义相同。 14．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．白居易被贬为九江郡司马，在湓浦口送客时听闻舟中琵琶声有京都韵味，便邀其入席弹曲，后因感其身世与自身境遇，创作了《琵琶行》。 B．白居易在给元微之的信中提及“三泰”：家人团聚、衣食自给、山水自娱。白居易记录在江州生活的知足安稳，宽慰友人对自己的担忧。 C．江州司马官阶五品足以安身立命，有稳定俸禄足以供养家用；不会因言获得罪责，也没有杂事缠身。白居易认为这对个人是“优稳”之选。 D．白居易认识到司马之职“绰绰可以从容于山水诗酒间”后，便在庐山修建草堂，赏云水泉石之胜景，并感叹“不唯忘归，可以终老”。 15．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？ 16．白居易贬谪江州期间，其心境呈现出复杂变化。请结合三则材料，简要概括分析。 二、古代诗歌阅读 阅读诗歌，完成小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，正是因为对庵前泉水的喜爱，诗人才会到千岁庵借宿。 B．颔联运用借代的手法，形象生动地描写了乍听和久闻的不同感受。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，把对音乐之美的追求寄托于山水之中。 18．请从描写声音的角度对比鉴赏颈联和“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”（《琵琶行》）的异同点。 19．下列对文本《琵琶行并序》现实价值的理解，准确的一项是（    ） A．启示当代人学会共情包容，理解他人苦难、温柔待人 B．传递消极避世思想，让人沉溺失意、悲观度日 C．思想陈旧落后，与当代包容友善的社会理念相悖 D．仅具备古典文学价值，无现实人文教育意义 20．下列对本诗《琵琶行并序》核心主旨的判断，正确的一项是（    ） A．借琵琶女身世，抒沦落之悲，寄寓共情慰藉的情怀 B．单纯记录听歌经历，赞美琵琶女高超演奏技艺 C．哀叹世风日下，批判社会不公与人心冷漠 D．抒发送别友人的不舍，感伤离别漂泊之苦 21．下列对《琵琶行并序》全诗艺术特色的理解，不正确的一项是（    ） A．虚实相生，情景交融，叙事抒情完美结合。 B．对比鲜明，今昔对照，强化人物命运悲情。 C．手法单一平直，叙事生硬，毫无艺术美感。 D．以小见大，个人际遇折射普遍人生困境。 22．下列选项中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．惟觉时之枕席        觉：醒 B．师不必贤于弟子        贤：才德优秀 C．却坐促弦弦转急        却：退回 D．崖限当道者            限：门槛 23．下列选项中错误的一项是（   ） A．“因为长句，歌以赠之”中的“长句”指七言诗，唐代的习惯说法。 B．教坊是古时管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 C．左迁是贬官、降职的委婉说法。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。后世沿用之。 D．“青衫”指青色单衣，“江州同马青衫湿”中的“青衫”与“青青子衿”的“青衿”表意相同。 三、名篇名句默写 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行（并序）》中，描写秋夜送别萧瑟氛围的句子是：__________，__________。 （2）《琵琶行（并序）》中，以精妙比喻写乐声清脆圆润的句子是：__________，__________。 （3）《琵琶行（并序）》中，点明全诗主旨、抒发沦落共情的千古名句是：__________，__________。 四、作文题 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 白居易《琵琶行（并序）》中，沦落江湖的琵琶女以乐传情，将身世浮沉、半生悲喜凝于弦上；谪居江州的诗人闻声共情，于一曲琵琶中读懂他人困顿、慰藉自我失意，成就“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古共鸣。音乐可抚慰心灵，共情可消解孤独，理解可治愈困顿。当下快节奏时代，人们常陷独处迷茫、人际疏离、成长焦虑，而共情倾听、双向理解、温柔治愈，成为弥合隔阂、安顿心灵、凝聚人心的时代力量。 请结合诗文意蕴与当代生活，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．BEG 2．C 3．A 4．C 5．（1）鸡林国商人把白居易的诗卖给他们的国相，每篇价值百金，即使是伪造的也能立刻分辨出来。 （2）任凭小船漂去，越过那茫茫无边的江面。 6． ①《琵琶行并序》序略写被贬，只交代“予左迁九江郡司马”。 ②《唐才子传》详写被贬原因：越职言事、遭权贵排挤、被人构陷。 【导语】这两则材料分别选自《琵琶行并序》和《唐才子传》，共同描绘了白居易的生平与创作背景。材料一通过白居易与琵琶女的邂逅，展现了他被贬江州后的心境变化，突显其同情底层人物的情怀。材料二则详细介绍了白居易的生平、仕途坎坷及文学成就，强调其诗歌风格平易近人，深受百姓喜爱。两则材料相辅相成，全面展示了白居易的才华与人格魅力。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。 “元和元年”是时间状语，应单独成句，所以“年”后B处应断开； “作乐府及诗百余篇”中，省略主语“白居易”，“作”是谓语，“乐府及诗”是“作”的宾语，“百余篇”是“乐府及诗”的后置定语，本句结构语意完整，所以“篇”后E处应断开； “规讽时事”中，“时事”作“规讽”的宾语，所以宾语“时事”后G处应断开。 故选BEG。 2．本题考查学生了解并掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。 A.正确。句意：我被贬为九江郡司马。 B.正确。句意：他在二十岁，名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。 C.“意思相同”错。行，品行；/出行。句意：如此品行不可重用。/出行时骑着它寻访名山。 D.正确。善，交好；/善于。句意：白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆。/只是君子善于借助外物罢了。 故选C。 3．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：夜，名词作状语，在夜里。句意：夜里听到船上有人弹琵琶。 A.蜉蝣，名词作状语，像蜉蝣一样。句意：如同蜉蝣置身于广阔的天地中。 B.东，名词作动词，向东进军。句意：顺着江水向东进军。 C.舞：动词的使动用法，使……起舞。句意：能使深谷中的蛟龙起舞。 D.侣：名词的意动用法，以……为伴侣。句意：把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。 故选A。 4． 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“被贬到杭州任太守”“反而惹怒皇帝”错，根据材料二原文“河朔乱，兵出无功，又言事，不见听。乞外，除为杭州刺史”可知，是白居易乞求外调，并非惹怒皇帝被贬杭州，事件与原因对应错误；“反而惹怒皇帝”的说法也于文无据。 故选C。 5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“行贾”，商人；“率”，每；“即”，立即；“辨”，分辨，辨别。 （2）“纵”，任凭、听任；“一苇”，指小船；“如”，往、到……，去；“所如”，所字结构，所去的地方，任凭小船漂去；“凌”，越过。 6． 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①在材料一《琵琶行并序》中，白居易被贬的情况是通过简短的一句话“元和十年，予左迁九江郡司马”来提及的，关于被贬的具体原因、经过并未进行详细的叙述。因此，材料一对白居易被贬的情况叙述得相对简略。 ②材料二对白居易被贬的情况进行了更为详细的叙述。首先，它明确指出了白居易被贬的时间和地点，并详细说明了被贬的原因。文中提到：“居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒……贬江州司马”，这里详细揭示了白居易被贬的直接原因——权贵因为他越职言事，排挤他，以其为母亲堕井死而作《新井篇》为由，诬告其言辞浮华、行为不当。 参考译文： 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，容貌憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗，作歌用来赠给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 材料二： 白居易字乐天，太原下邽人。他在二十岁，名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵，要想生活在这里，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的了。”贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，（想不到却）触怒了奸党，于是志向受挫。但他能顺其自然，随遇而安，依托佛教的生死之说，如同超脱形体痛苦的人。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。河北发生暴乱，朝廷出兵没有收效，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳。于是请求外调，担任了杭州刺史。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞官回家，最后死在家中。 白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂。每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把白居易的诗卖给他们的国相，每篇价值百金，即使是伪造的也能立刻分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。 7．DFG 8．B 9．B 10．（1）我被贬黜到地方任职两年来，内心平静，安于自己的生活，被这个人的话触动，这一晚才有了被贬逐的感受。 （2）处于患难之中却不忧愁悲伤的，这只是没有心肝的蠢人罢了，对于道，又哪里曾梦见呢？ 11．①遭遇贬谪之初伤怀是人之常情。 ②白居易很快就流连山水，修建雅舍，抛却了得失。 ③白居易在仕途通达时功成身退。 ④白居易与人交往能洁身自好，恪守节操。 【导语】材料一交代了作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的主要经过，概括琵琶女的身世，说明了写作动机与背景。材料二反驳了一些人认为白居易并没有做到坦然面对得失的错误看法，赞美白居易的高尚品德。 【详解】7．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：士大夫们相互竞争、争斗，产生矛盾互相攻击一刻也不停止，因为自己所做的事而遭受灾祸的人，大多数都被流放到岭南、海边这些万里之外的地方。 “士大夫对垒交争”是主谓结构，单独成句，在D处断开； “不休”作“磨戛”的谓语，句意完整，在F处断开； “罹其事者”是名词性者字结构，作“多为岭海万里之行”的主语，单独成句，在G处断开。 故选DFG。 8．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是“向”的意思。句意：曾经向穆、曹两位技艺高超的琵琶乐师学习弹奏琵琶。/以向老师学习为耻。 B.“意义相同”错。创作/因为。句意：于是创作一首长诗赠送给她。/（曲调）为什么这样（悲凉）呢？ C.正确。有的人/有时、或许。句意：有人说白乐天学习道家的学说。/云霞忽明忽暗，天姥山或许可以看到。 D.正确。比得上/等到。句意：也怎么能比得上他。/等到已经登上山顶，(只见)青黑色的山上覆盖着白雪。 故选B。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“《长庆集》一定不会逊于李白和杜甫的作品”错误，根据“如《琵琶行》，使李杜为之，未必能过”可知，本文只是在《琵琶行》的诗才方面将白居易与李杜进行了比较，对《长庆集》中其他作品并没有进行比较。 故选B。 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“出官”，被贬黜到地方任职；“感”，被……触动/有感于，“是”，这。 （2）“戚戚”，忧愁悲伤；“特”，只是，“耳”，罢了。 11．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“人未免有情。荣谢辱来，其始何得无动”可知，人是会在意荣耀和耻辱的，遭遇贬谪之初伤怀是人之常情。 ②根据“盖至徘徊东西林，蹑飞云履，仰看山，俯听泉，筑草堂，凿莲池，则迁谪之感，顿为冰雪矣”可知，白居易欣赏山水美景，修草堂，不再有被贬谪的感觉了。 ③根据“予观乐天，从此地渐步华贵，年才五十余耳，即退求散地，为尹辄去，拜刺史不出”可知，白居易仕途正盛时却选择退身去寻求闲散的职务。 ④根据“入群不乱，涉水不濡”可知，白居易和人交往能不改志向，坚守自我。 参考译文： 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位技艺高超的琵琶乐师学习弹奏琵琶，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这位歌女的话语打动了，这天夜里才有被降职的感觉。于是创作一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。 材料二： 琵琶亭，也就是白司马白居易眼泪打湿身上青衫的地方。因遗留名人行迹而出名的地方，即使江山历时千载，此地也依旧留下美誉，可是为什么这个地方会沉寂到如此地步！现如今学习诗的人，刚刚开始学，就闭口不提白居易的《长庆集》。像《琵琶行》这样的诗篇，即使让李白、杜甫来写，也未必会超过白居易。大抵元稹、白居易诗文中警示激励的文字，也有来自李白、杜甫的诗文；李白、杜甫诗文中流畅通达的文字，也有来自元稹、白居易诗文，这些都不能轻易下结论。有人说白乐天学习道家的学说，但是读他的诗，在表述个人得失的时候，他为什么介意得失呢？我说：人是难免会有情感的。荣耀谢去耻辱接踵而来，在这样的事情发生时人怎么会无动于衷。大概就会在东面西面的林间徘徊，穿上能飞上云霄的鞋子，仰起头来看山，俯下身子听泉水的流动之声，修筑起草堂，开凿种莲的池塘，那么被贬谪的感觉，立即会像冰雪一样消散了，怎么会长久地让自己心绪不宁呢？我看白乐天，从此时此地开始逐渐地步入华贵的境界，刚刚五十岁啊，就从仕途退身去寻求闲散的职务，让做府尹就立即离开，授予他刺史的官职他也不外出任职。 太和、开成、会昌年间，士大夫们相互竞争、争斗，产生矛盾互相攻击一刻也不停止。因为自己所做的事而遭受灾祸的人，大多数都被流放到岭南、海边这些万里之外的地方；可白乐天却悠闲自得地在街道里宅院中游玩，躺在天竺石上，赏玩华亭的仙鹤，种植折腰菱，听《霓裳曲》，像这样生活了数十年，那些能料事于先的聪明智慧之人，也怎么能比得上他。与杨虞卿联姻却不被杨虞卿的事所牵连，亲近元稹和牛僧孺却不依附他们；被裴公所看重，却不接受他的恩惠；被李文饶妒忌，却不加重对他的怨恨。进入人群之中却不迷乱自己的心志，走进水里却不被水沾湿，非常接近于得道的人。但还有些人拿得失不休止地评价白居易，真是太过分了。苏子瞻说：“处于患难之中却不忧伤的，这只是没有心肝的蠢人罢了，又怎么能够梦见道呢？”这些事情的精妙之处，没有智慧业缘的文人是不理解其中奥妙的。 12．ADG 13．D 14．D 15．（1）（她）曾经向穆、曹两位乐师学习弹琵琶，年纪大了、容貌衰老，便托付自身成了商人的妻子（或：只好嫁给了一个商人）。 （2）我辅佐这个郡，将近四年了，我的心境始终安闲平和，就像（刚任职时的）一两天那样，为什么呢？ 16．①白居易送客湓浦口，闻琵琶女“漂沦憔悴”的身世，触发自身迁谪之痛，流露对失意境遇的苦闷感伤。 ②到江州三年，家人团聚、衣食自给，又建庐山草堂赏山水，他在生活安稳与自然之乐中排遣了愁绪，心境趋于平和安定。 ③任江州司马近四年，他认清职位“无言责，无事忧”的“优稳”特质，看待自身处境“识时知命”，不再纠结于仕途贬谪，心境转向淡然自适。 【导语】这篇文言文组合展现了白居易贬谪江州时的心路历程。材料一《琵琶行》以琵琶女自况，流露迁谪之悲；材料二《与元微之书》通过“三泰”强作旷达，实则暗含苦闷；材料三《江州司马厅记》以反语自嘲“吏隐”生活，表面写闲适，深层是对仕途失意的自我宽慰。三则材料共同构成“悲愤—伪饰—超脱”的情感脉络，体现古代文人贬谪文学中“不平则鸣”到“随遇而安”的典型心理调适过程。 【详解】12．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：此前我所牵挂的人，如今都在眼前，能和大家一同冷暖、共度饥饱，这是第一件安适的事。 “顷所牵念者”为主语，为强调独立成句，在A处断开；“今悉置在目前”为谓语部分，说明前面主语的状况，句意完整，在D处断开； “此一泰也”为判断句，前面G处断开。 故选ADG。 13．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。于是/根据。句意：于是创作了这首古诗。/我想根据越人说的话梦游到吴越。 B.正确。句意：大多和北方相似。/佛印很像弥勒佛。 C.正确。详尽/用尽，竭尽。句意：没办法详尽记录。/使尽了精力，费尽了心思。 D.“苟，苟且、随便……意义相同”错误。如果、假使/苟且、随便。句意：如果有志于隐于下位。/在乱世里苟且保全性命。 故选D。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“白居易认识到司马之职‘绰绰可以从容于山水诗酒间’后，便在庐山修建草堂”错误。根据材料二可知，白居易修建庐山草堂的直接原因是秋游庐山时，见“云水泉石，胜绝第一”而“爱不能舍”。另外白居易是先游庐山爱其胜景，才置草堂，从时间逻辑上判断亦可知说法错误。 故选D。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，曾经；“学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置，正常语序为“于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，姿色，容颜；“委身”，托身，这里是嫁人的意思。 （2）“佐”，辅佐；“行”，将近、将要；“休休”，悠闲、安乐的样子。 16．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①初贬江州：由琵琶女的漂泊身世联想到自身，“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，潜藏的迁谪之愁被彻底触发，创作《琵琶行》正是这种苦闷心境的宣泄。 ②贬谪三年：“长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六七人提挈同来”“量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人”，可见生活安稳，家人团聚；游庐山，见“云水泉石，胜绝第一”，遂“置草堂”，赏乔松、修竹、青萝、白石、流水、飞泉之景，让他获得了精神寄托，此时他已从初贬的感伤中抽离，心境转向安稳平和。 ③贬谪四年：认清司马之职“绰绰可以从容于山水诗酒间”“无言责，无事忧”，感到“心休休如一日二日”，他不再纠结于仕途得失，而是以“识时知命”的心态接纳现状，心境彻底归于淡然自适。 参考译文： 材料一： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，听到船里有人在夜里弹琵琶，听那声音，清脆响亮，有京城乐曲的韵味。询问那个人，（她）原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习弹琵琶；年纪大了，容颜衰老，就嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完曲子后，（她）神情忧伤，自己述说年轻时欢乐的往事，如今漂泊沦落，容颜憔悴，在江湖间辗转迁徙。我离京外任已经两年，心境平静，安于现状，被这个人的话触动，这天晚上才感觉到被贬谪的失意之情。因此创作了这首古诗，作成歌曲来送给她，全诗共六百一十六个字，题名为《琵琶行》。 材料二： 四月十日夜晚，乐天告白： 微之啊，微之！我没见到您的面已经三年了，没收到您的信也快两年了，人生能有多少时光，我们竟然分别这么久！ 我自从到了九江，已经度过三年。身体还算康健，内心也很平和。至于家中亲人，幸好都平安无事。去年夏天，大哥从徐州赶来，还有家族各房的六七个孤苦小弟妹互相扶持着一同前来。此前我所牵挂的人，如今都在眼前，能和大家一同冷暖、共渡饥饱，这是第一件安适的事。江州的气候比较凉爽，当地很少有瘴气引发的瘟疫。至于毒蛇、蚊虫之类，即便有，也很稀少。湓江的鱼很肥美，江州的酒非常醇美。其他食物，大多和北方相似。我家中人口虽不少，司马的俸禄虽不多，但根据收入节俭开支，也能自给自足。穿衣吃饭暂且不用求助他人，这是第二件安适的事。我去年秋天才开始游览庐山，到了东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见那里的白云、流水、清泉、山石，绝妙至极，堪称天下第一，喜爱得舍不得离开。于是我建造了一座草堂，堂前有十几棵高大的松树，一千多竿修长的竹子。青色藤萝作为篱笆(或墙垣的点缀)，白色石头铺成桥路，流水环绕在茅舍四周，飞泻的泉水落在屋檐之间；红色石榴、白色莲花，错落生长在池塘边的台阶旁。大致情况就是这样，没办法详尽记录。每次我独自前往草堂，动辄就要待上十天。我一生所喜爱的事物，全在这里了。这里不仅让人忘记返回，甚至可以在此度过余生。这是第三件安适的事。料想您很久没收到我的信，一定十分担忧挂念，所以今天先记下这三件安适的事禀报您，其余的情况，我会一条条写在后面。 材料三： 江州，东边靠着庐山，西边连接着江河湖泊，地势高，空气清新，有很多美好的地方。刺史是为皇上守卫疆土的大臣，不能远离治所去游玩；下属的各官员，都有具体的工作，不敢闲散逸乐。只有司马有空闲的时间，没有什么事情可做，可以安逸舒缓地流连于山水诗酒之间。因此，郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪等美景，司马我全部领略过了。如果有志于隐于下位的人，除了这个职务还能追求什么呢？查看《唐六典》记载：大州的司马，官阶五品，一年的俸粮有百石，一个月的俸禄有六七万钱。这个官职足以安身立命，俸禄足以供养家用。州民安康，不是司马的功劳；郡的政务败坏，也不是司马的罪过。不会因为言论而获罪，也没有杂事忧心。唉，为国家考虑，那么司马就是尸位素餐，甚至可以说是蠹虫；为自身考虑，那么这个官职是官员中最安逸稳定的。我在江州做郡佐，将近四年了，但我心里很是闲适，就像才过了一两天一样。为什么会这样呢？因为能够看清形势、知晓天命罢了。又怎么知道以后的司马中有没有与我志同道合的人呢？因此写下我的心得体会，来告诉后来的人。时间是元和十三年七月八日。 17．B 18．相同点：①均正面描摹声音变化，以声写声；泉声有怒吼雄浑、细碎清圆两种层次；琵琶乐声有婉转流畅、低沉滞涩两种状态； ②都写出声音高低、轻重、缓急的动态转变。 不同点：本诗仅纯听觉描摹泉声，无视觉景物烘托；《琵琶行》两句视听交融，以花底黄莺、冰下泉流构建具象画面，画面感更强。 【导语】此诗妙在声态毕现，由骤闻之惊疑，至久听之幻感，再以怒壮细圆状其变奏，层层递入听泉三昧。结句援兰亭曲水，化流响为清音，将自然之声升华为文人雅趣，使听泉终成一场由耳入心的审美修行。 【详解】17．B.“借代”错误。颔联并未使用借代，而是综合运用了对比（“骤闻”与“久听”形成时间上的感受对照）、虚实结合（“将谓”“翻疑”均为心理幻觉，虚写听觉幻象）及心理描写（细腻刻画听泉时的内心活动）。 故选B。 18．先找相同点： ①思考写了什么声音，用了什么方式写？均正面描摹声音变化，以声写声。刘诗泉声有“怒声”的雄浑与“细点”的清圆两种层次；《琵琶行》中的琵琶乐声有“滑”的婉转流畅与“难”的低沉滞涩两种状态。 ②思考有什么效果？都写出声音高低、轻重、缓急的动态转变。刘诗由“怒”“壮”至“清圆”，《琵琶行》由“滑”至“难”，均呈现声音的起伏变化。 再找不同点： 思考写声音用了哪些感官？刘诗：只用了听觉，没有景物画面，声音本身更突出，偏写实。《琵琶行》：有视觉（花、莺、冰、泉），有听觉（间关莺语、幽咽泉流），即视听交融，画面感强。 19．A 【详解】B.错误。文本只是抒发贬谪人生的感慨，并未传递消极避世、让人沉溺悲观的思想。 C.错误。文本蕴含的共情理解精神，和当代包容友善的社会理念契合，并不陈旧落后。 D.错误。文本除古典文学价值外，其人文精神仍具备现实教育意义。 故选A。 20．A 【详解】B.“单纯记录听歌经历”错误。赞美琵琶女技艺只是诗歌的铺垫内容，并非核心主旨，更不是单纯记录听歌经历。 C.“批判社会不公与人心冷漠”错误。诗歌核心不是批判社会不公、世风日下，而是借偶遇漂泊沦落的琵琶女，抒发自己被贬谪的沦落之悲，选项过度解读。 D.“抒发送别友人的不舍”错误。送别友人只是引出故事的引子，感伤离别并非诗歌核心主旨。 故选A。 21．C 【详解】C.“手法单一平直，叙事生硬，毫无艺术美感”错。全诗手法丰富：比喻、铺陈、渲染、虚实结合、对比、借景抒情应有尽有，行文曲折婉转，艺术感染力极强。 故选C。 22．B 【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。 A.句意：只有醒来时的枕席。 B.错误，超过。句意：老师不一定超过学生。 C.句意：（琵琶女）退回到原处坐下，拧紧琴弦，弦声变得更加急促 D.句意：像门槛一样横在路上的山崖。 故选B。 23．D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。 D.“表意相同”错误。青衫指低级官员的服式，强调自身被贬，但是青衿代指学子、读书人，表意不同。 故选D。 24．浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 【解析】略 25．（一）作文命题分析 ①立足课内经典，深化教考融合。命题紧扣部编版必修上册核心篇目《琵琶行（并序）》，跳出单纯的诗歌鉴赏，深挖“以艺寄情、共情治愈、双向懂得”的精神内核，实现课内文本与高考写作的深度联动，贴合新课标考查要求。 ②紧扣时政现实，贴合青年痛点。对接当下治愈文化、温情社交、人文关怀的社会热点，聚焦当代青年孤独内耗、人际疏离、情绪焦虑等现实问题，以古典共情智慧映照现代心灵困境，兼具人文温度与现实指导意义。 ③凸显思辨内核，契合新高考导向。题目引导考生辩证思考“个体困顿与他人慰藉、独处自愈与双向共情、古典情怀与现代生活”的关系，摆脱单一浅层立意，考查学生的人文思辨与时代洞察能力。 ④立意梯度清晰，适配全体学情。基础立意：共情是温暖人心的力量，理解消解孤独；中层立意：以温柔共情治愈自我、善待他人，弥合人际隔阂；高阶立意：承古典人文温情，以共情治愈时代焦虑，涵养当代青年的人文胸襟。 25.（二）作文范文 一曲共情暖岁月，温柔懂得渡人间 一曲琵琶，穿越千年依旧动人。琵琶女弦动心声，将半生漂泊、身世浮沉尽数诉诸乐声；白居易闻声共情，于婉转曲调中读懂他乡沦落的悲凉，消解自身谪居的失意，写下“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古叹惋。《琵琶行》最珍贵的内核，从来不止是动人的乐声与凄美的身世，而是跨越身份、境遇的真诚共情，是陌生人之间彼此懂得、相互治愈的温柔力量。置于喧嚣浮躁的当下，这份古典共情智慧，依旧是治愈时代焦虑、消解人际疏离的良方。 弦音寄悲欢，困顿人生皆需温柔安放。琵琶女技艺卓绝，却命运辗转、沦落江湖，无人知晓她心底的委屈与落寞，唯有声声琵琶，成为她倾诉自我、安放悲欢的载体。人生在世，人人皆有不为人知的困顿与失意，有学业的压力、成长的迷茫、生活的委屈。当代社会节奏飞快，人们习惯隐藏情绪、独自承压，渐渐陷入孤独内耗，人与人之间多了隔阂与冷漠，少了倾听与懂得。很多时候，一份温柔的理解、一次耐心的倾听，便能抚平心底褶皱、驱散内心阴霾，让孤独的灵魂找到归处。 共情破隔阂，相逢相知皆是人间温柔。白居易与琵琶女，身份悬殊、境遇不同，本是陌路相逢，却因一曲弦音、一份共情，跨越距离与阶层，读懂彼此的苦难与坚守。这份不带偏见、纯粹真诚的懂得，是世间最珍贵的善意。共情从来不是刻意的同情，而是换位思考的包容，是推己及人的温柔。生活中，一句宽慰的话语、一次真诚的倾听、一份包容的理解，都能成为治愈他人的微光。青年之间彼此理解、互帮互助，消解内卷焦虑；社会之中温柔相待、善意共生，弥合人际隔阂，让冰冷的时代多一份人文温度。 古韵照今时，以共情之心治愈时代迷茫。千年之前的琵琶共情，是古人安顿心灵、慰藉彼此的智慧；千年之后的今天，这份温柔依旧适配时代。当下不少人困于自我方寸，习惯冷眼旁观、片面评判，缺乏共情与包容，加剧了人际疏离与精神内耗。殊不知，真正的成熟，是看过众生百态，依然心怀温柔，懂得人人皆有不易、事事皆有苦衷。我辈青年当承袭《琵琶行》中的人文温情，心怀善意、善懂共情，既能自愈失意、安放自我，亦能温暖他人、照亮周遭。 曲终情未止，温柔暖人间。一曲琵琶流转千年，诉说的从来不是悲凉，是懂得与包容，是共情与治愈。愿新时代青年常怀温柔之心、常存共情之念，于独处中自愈成长，于相逢时温柔相待，以一份懂得消解疏离，以一份善意温暖岁月，让古典人文温情，生生不息、照亮当下。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $