Unit 6 Lesson 3教学设计 2026-2027学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦超市购物主题，涵盖水果、食品、日用品类核心词汇及May I help you?等交际句型。通过课本听力导入锁定超市场景，分类记忆单词并衔接前两课问路知识，AI听写强化高频错词，搭建新旧知识学习支架。 此资料特色在于AI技术深度融合教学，如分角色模拟多角色音色朗读对话提升语言能力，动态平面图演示指路路线培养思维品质，即兴购物任务锻炼学习能力。贴近生活的角色扮演和家庭清单作业，助力学生知识内化与口语输出，也为教师提供高效突破难点的教学方案。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit6 Lesson3 Our shopping list 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit6 Lesson3 教学目标 1. 知识目标 掌握超市购物类名词：lamp, pear, strawberry, watermelon, egg, milk, bread, chicken, storybook, cookie, chocolate；掌握购物交际句型May I help you? / We are looking for...；理解购物清单相关对话，识记超市指路短句go straight and turn left。 ​ 2. 能力目标 可以根据听力锁定购物场所；阅读对话完成判断正误习题；独立书写简单英文购物清单；在超市场景完成店员与顾客的问路购物对话。 ​ 3. 情感目标 养成购物前列清单的好习惯，理性消费；体会家庭购物的温馨氛围，学会关心长辈。 教学重难点 重点：食品、日用品类单词识记；超市购物基础交际用语；读懂整篇购物对话。 难点：可数名词与不可数名词初步区分；结合购物清单完整创编超市购物对话。 学情分析  学生在前两课系统学习了街道、场馆问路句型，本课场景切换为超市购物，既有问路知识的复用，又新增大量食品类词汇。七年级学生日常都有超市购物生活经验，场景贴近生活，学习兴趣较高，但大量零散食品单词容易混淆，可数不可数名词区分是本课难点。 教学准备 超市分区实景PPT、课文音频、单词卡片、空白购物清单任务单、超市简易平面图 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）          任务一：情境导入，单词清单识记（10min）              1. 展示课本超市三类场景图片，播放听力音频，学生圈出购物场所 supermarket。2. 出示本课购物清单，教师带读清单全部食品、物品单词，按水果、零食、生鲜、日用品分组归类识记。3. 小组抢答游戏，教师说中文学生抢答英文。  依托课本听力习题开课，自然带入超市购物场景，对零散单词进行分类记忆，降低单词记忆难度。  AI 随机打乱单词顺序开展听写练习，自动统计高频记错单词，课堂进行二次强化朗读。        任务二：通读全文，梳理购物完整情节（12min）          1. 播放完整课文音频，学生分段默读对话，梳理完整故事线：家中准备购物清单→前往超市→向店员询问灯具位置→结账核对采购物品。2. 划分对话两个场景：在家场景、超市购物场景，梳理两段场景核心人物对话。3. 讲解购物礼貌开场句 May I help you?。  整体把握对话两段式场景结构，理清家庭购物完整流程，区分居家对话与超市服务对话的语气差别。  AI 分角色模拟妈妈、李明、李萌、店员四种音色朗读对话，学生分段跟读，模仿不同角色语气。     任务三：精读对话，攻克句型与阅读习题（15min）               1. 精读超市店员指路语句 go straight and turn left，复用单元问路知识点，衔接旧知。2. 讲解核心购物句式 We are looking for...，学习顾客主动询问商品位置的固定表达。3. 学生独立完成课文判断正误题，师生核对答案，讲解原文定位答题方法。  串联单元问路旧知识，完成知识点迁移；落实阅读习题答题方法，夯实本课购物句型重难点。  AI 绘制超市分区动态平面图，动态演示直行左转的行进路线，直观展示商品分区方位。        任务四：清单创编，超市角色扮演输出（8min）            1. 发放空白购物清单，学生以家庭采购为主题，自主编写 5 项英文购物清单。2. 四人小组分配角色：妈妈、李明、店员、记录员，依托课文完成基础对话表演。3. 结合自编购物清单改编对话，完成拓展口语练习。  由课文文本转向生活化自主创作，实现单词与句型的落地输出，结合生活场景完成知识内化。  AI 随机指定采购物品，小组即兴完成购物问路对话，锻炼学生临场组织口语的能力。 作业设计   1. 1. 熟读整篇对话并录音，熟读背诵购物核心句型。 2. 整理本节课所有单词，划分可数名词与不可数名词两类。 3. 结合家庭实际需求，制作一份家庭英文购物清单，下节课展示。  板书设计/课堂小结   本节课我们学习了超市购物各类物品单词，梳理了家庭完整购物流程，复用直行左转的问路句式，掌握超市店员服务用语和顾客询问商品位置的交际句型，能够独立制作英文购物清单并完成购物角色扮演对话。 板书 Unit6 Lesson3 Our shopping list 1. Shopping words Fruits: pear strawberry watermelon Food: egg milk bread chicken cookie chocolate Goods: lamp storybook 2. Sentences May I help you? We are looking for... 3. Directions go straight and turn left 教学反思 1. 课堂分组记单词效果较好，但 strawberry 较长单词拼写错误较多，后续课前增加长单词拆分拼读练习。 2. 可数名词与不可数名词仅做初步感知，部分学生区分模糊，下节课开篇用 2 分钟做名词辨析小练习。 3. 角色扮演环节学生参与积极性极高，贴近生活的购物场景极大降低了口语表达的紧张感，后续生活类场景课程可延续该模式。   学科网（北京）股份有限公司 $