第四讲 阅读理解-理解含义深刻的句子（专项训练）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“四步法”为核心，构建“定义-分类-方法-应用”逻辑链，通过梯度练习培养深层理解能力，渗透文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|1|四步法（联上下文/抓关键词/联背景/悟道理）、答题句式、五个失分点|从定义（含义深刻句）到分类（四类），再到方法（四步法），形成概念-原理-应用链条| |例文精讲|1篇《“敦煌女儿”》|结合文本示范四步法运用|以文化主题文本为载体，展示深刻句表层与深层含义分析| |阅读理解练习|6篇（基础2/能力2/拓展2）|针对不同类型深刻句（文眼/哲理/修辞/情感句）强化四步法|按难度梯度设计，覆盖高频考点，从基础理解到拓展迁移|

目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《“敦煌女儿”的最后一次讲解》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《“村超”为什么这样火》 6 练习二：《“太空菜园”里的第一茬菜》 8 ★ 第二关·能力提升 9 练习三：《当“AI诗人”学会写诗》 9 练习四：《“非遗”直播间里的老手艺》 11 ★ 第三关·拓展挑战 13 练习五：《“绿色冬奥”留下的雪》 13 练习六：《“一带一路”上的小驿站》 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 17 【场景导入】 读一读：课文《落花生》里有句话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。下面两位同学的理解，谁读得更透？为什么？ 同学A：这句话是说，花生不好看，但是能吃。（只说了表面，没往下想） 同学B：父亲借花生告诉我们——做人要实在、要对别人有用，不能只在乎外表光鲜。这句话藏着做人的道理。（从句子表面，读出了深层含义） 同学A只停在字面：知道句子写了什么，却没读懂“为什么写”；同学B会往深里读：先联系上下文（父亲借物育人），再抓关键词（“有用”对“只讲体面”），最后悟出做人的道理。这就告诉我们：读文章，不能满足于“读懂意思”，更要学会“读懂句子背后的深意”——那些含义深刻的句子，往往藏着作者的情感、文章的道理和主旨——今天我们就来学习阅读理解-理解含义深刻的句子。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 深刻句定义 四类深刻句 四步法 答题句式 五个失分点 一、什么是含义深刻的句子 含义深刻的句子，就是表面写一层意思，实际藏着更深的情感、道理或主旨的句子。 它不是“看不懂”，而是“要往深处想”：不能满足于读懂字面，更要读出为什么写、写了什么情、点明什么理。 二、四类常见深刻句 点明中心的“文眼句”：多在文末，直接抒情或揭示主旨。 富含哲理的人生感悟句：由一事引出对生活的思考。 运用修辞（比喻/双关/象征）的句子：表层是修辞，深层是寄托。 饱含人物情感或品质的句子：一句话照见一个人的精神世界。 三、理解深刻句的四步法 第一步·联上下文：不孤立看句，前后文找呼应。 第二步·抓关键词：留意“才、竟、最、也、活、心”等，它们是深刻处的开关。 第三步·联背景：时代背景、写作背景，帮我们读懂“为何而写”。 第四步·悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 四、理解深刻句的常用句式 通用句式：这句话表面写……，实际（联系上下文/抓关键词/背景可知）表达了……，体现了作者……的情感（或揭示了……的道理）。 关键词赏析：××字运用拟人/比喻，生动形象地写出了……，突出了…… 句子作用：该句在文末总结升华，点明了……的主旨，呼应了…… 五、五个常见失分点 失分点一：只说表面不挖深层——翻译字面，不挖情感/道理。 失分点二：脱离文本空谈——效果词满天飞，却不说写了什么。 失分点三：不联系上下文——孤立解句，答非所处。 失分点四：混淆句子类型——把比喻当拟人，把对比当排比。 失分点五：答题不全——缺“表面+深层+情感/道理”任一层。 温馨提示 读文章记住四步法：①联上下文 ②抓关键词 ③联背景 ④悟道理；再用句式落笔。提醒：先看句子、再联上下文、接着抓关键词、最后悟出情感/道理——这是做对“理解深刻句”题的根本（四步法是抓手、答题句式是表达、五个失分点是学生最易摔的坑）。与四年级各讲区别：四年级各讲重读出作者情感，本讲重从句子表层挖深层含义与主旨——跨文体的语言品味能力！ 【例文精讲】 例文一：《“敦煌女儿”的最后一次讲解》 在河西走廊的尽头，鸣沙山怀抱着一座艺术的宝库——敦煌莫高窟。九层楼的飞檐下，讲解员林老师已站了三十八年。这天，是她退休前最后一次带团。晨光里，她指着第259窟的禅定佛，声音轻得像怕惊了千年的梦：“看，他的笑，从北魏一直笑到今天。” 最让林老师牵挂的，是壁画的“老”。风沙、光线、游客的呼吸，都在悄悄啃食色彩。她说：“壁画会老去，但守护的心不会老。”这句话，她守了三十八年——从手电筒下的临摹，到显微镜前的修复，再到屏幕里的“数字敦煌”。 如今，莫高窟有了“分身”。三十个洞窟被高精度扫描，搬进云端，全世界的人都能在手机里“走进”敦煌。林老师学着用平板给年轻人讲解：“从前，保护靠人盯；现在，保护靠数据。”专家说，这是文明的年轻化：不靠把门拦人，靠让文物“活”在指尖。 也有担心：屏幕里的敦煌，会不会少了窟里的凉与静？林老师答：“先让人看见，再让人心疼——看见，是守护的开始。”她常对少年说：“你多看一眼，壁画就多活一天。”一句话，把遥远的千年，拉到了每个普通的“我”面前。 我忽然懂了：所谓守护，不一定非得守在窟里——把千年的美存进云端，让更多人记住，就是最远的守望。回看那一幅幅被数据点亮的壁画，我忽然觉得，民族的文化，正被一双双温柔的手，从风沙里也捧出了光。 闭馆时，林老师最后一次抚过九层楼的木栏，像在和老友道别。几个孩子追着问：“老师，您走了，谁给我们讲？”她笑：“壁画自己会讲，只要你肯听。”我想，这颗文化的种子，就这样种进了童心。也许有一天，每个窟都有它的“数字人”；但此刻，那束讲解的声音，已经让沉眠的艺术，重新有了温度。 临别，她送我一枚敦煌书签，印着那尊禅定佛的笑：“带回去，记得这抹笑。”我想，一份礼物里，藏着的不仅是纸与墨，更是一个民族把千年交还给千年、把未来交给我们的郑重。风从戈壁来，我仿佛又听见那轻而稳的讲解声——那是一个民族，写给时光的、会发光的信。 出园区，夕阳把鸣沙山染成金红。游客散去，只有沙粒在风里低语。我想，敦煌的奇妙，从不在多华丽，而在它能否让千年与今夜，在一束讲解的光里相遇。夜色里，九层楼的剪影仿佛还站着那个清瘦的身影——那是一个民族，对文明最深情的守候。我终于懂得，文明从不是玻璃柜里静止的标本，而是一代代人愿意为它弯腰、为它守望的温柔；离别许久，那句“守护的心不会老”仍在我耳畔轻轻回响，像一粒不肯熄灭的星火，照亮后来人的路。 问题：例文精讲——本文《“敦煌女儿”的最后一次讲解》写敦煌守护者林老师退休前最后一次讲解。请完成： （1） 文中林老师说“壁画会老去，但守护的心不会老”，请联系上下文说说这句话的表面意思和深层含义。 （2） 文中“你多看一眼，壁画就多活一天”一句中，“活”字好在哪里？请简要赏析。 （3） 联系全文，理解“把千年交还给千年，把未来交给我们”这句话蕴含的道理。（4）结尾“所谓守护，不一定非得守在窟里——把千年的美存进云端，让更多人记住，就是最远的守望”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“守护”的理解。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“村超”为什么这样火》 在贵州的深山里，一项叫“村超”的足球赛忽然火了。没有天价球星，没有豪华球场，参赛的都是种地的农民、卖货的店主、放牛的娃。可就是这群“泥腿子”，把足球踢出了全网几十亿的播放量。 最打动人的，是球员眼里的光。一个卖鱼的大叔，下班后换上球衣就上场；一个刚脱贫的村寨，把球场修在了田埂边。解说员喊：“看，这才是咱自己的世界杯！”我想，那束光点亮的，不只是一场比赛；当平凡人被看见，看见的，还有小人物也被尊重的尊严。 村超为什么火？因为它把足球还给了普通人。从前，绿茵场好像只属于天才；如今，山里的孩子也能在泥地上追风。专家说，这是体育的返璞：不靠明星，靠人人可参与的快乐，把“看客”变成了“主角”。 更妙的是它带火了一方水土。比赛一开，农家乐满了，土特产俏了，年轻人回来了。县长说：“一场球，踢活了一个县。”也有担心：热闹散了怎么办？村民答：“球会一直踢下去——只要有人愿意跑。” 我忽然懂了：所谓出彩，不一定非得站在聚光灯下——让一个卖鱼的大叔在场上奔跑，就是最朴素的英雄梦。回看那一张张被汗水浸亮的笑脸，我忽然觉得，乡村的活力，正藏在这一脚脚认真的奔跑里。 决赛夜，全场齐唱国歌，赢球的汉子哭成了孩子。我想，这颗体育的种子，就这样种进了山里。也许有一天，这里走出真正的球星；但此刻，那片简陋的球场，已经让“平凡”长了翅膀。 临别，一个小球迷拽着我的衣角：“叔叔，我也要踢进村超！”我想，一句话里藏着的，不仅是童真，更是一个民族让每个平凡人都敢做梦的底气。风从山坳来，我仿佛又听见那一声声嘶吼——那是一个民族，写给土地的、最滚烫的宣言。 回家路上，我想起那句被反复引用的话：“足球，让平凡人找到了属于自己的舞台。”是啊，所谓舞台，未必是灯火辉煌的剧场；一方泥地、一群同乡、一阵欢呼，便足以让普通人成为自己的主角。风里还飘着草屑的腥甜，那是一座小城，正在山间悄悄燃起的、滚烫的梦。我忽然觉得，村超的意义从不止于比分与欢呼。它把足球还给了田埂边的孩子，让一群曾被忽略的普通人，在泥地上跑出了属于自己的尊严与光。当山里的娃娃指着屏幕说“我也要踢进村超”，一颗关于梦想的种子，便已悄悄埋进中国的乡野；而那份被看见的欢喜，终会在某个清晨，长成遮风的大树，荫庇后来的人。山风掠过空荡的看台，仿佛还留着那一声声呐喊，提醒每个路过的人：平凡，也可以被认真地喝彩。 （1）文中“足球，让平凡人找到了属于自己的舞台”一句，表面写了什么？请联系上下文说说它的深层含义。 （2）第②段“那束光点亮的，不只是一场比赛”中，“光”具体指什么？这句话有何深意？ （3）联系上下文，理解“一场球，踢活了一个县”这句话的含义。 （4）结尾“所谓舞台，未必是灯火辉煌的剧场；一方泥地……便足以让普通人成为自己的主角”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“平凡人也有属于自己的舞台”的理解。 练习二：《“太空菜园”里的第一茬菜》 在距离地球四百公里的中国空间站，有一方特殊的“菜园”。航天员们播下生菜、小麦和樱桃番茄的种子，把它们送进了恒温的“太空舱”。不久，嫩绿的新芽顶着失重的微光，悄悄钻出了壤——人类的庄稼，第一次在星空里扎了根。 最奇妙的，是种子发芽的那一刻。没有重力的牵引，幼芽竟朝着舱壁的光弯下腰，像在给宇宙鞠躬。指令长笑着说：“看，生命到点儿就会发芽，跟在哪儿没关系。”我想，那抹绿映亮的，不只是一块实验板；当种子在太空苏醒，苏醒的，还有少年对“天上也能种地”的惊奇。 “太空菜园”为什么重要？因为它是通向未来的演练。专家说，长期驻留太空，新鲜蔬菜能补给维生素，更能安抚想家的胃与心。从神舟到天宫，一次次发芽，是把“活下去”的希望，种进了最远的远方。 更动人的是少年的回应。地面上，许多学校建起“同步菜园”，孩子们比照太空的节奏播种。一个女孩在日记里写：“航天员种的菜会开花，我种的也会。”我想，这束绿牵着的，不只是一盘菜；当星空与教室被同一颗种子连起，连起的，还有孩子对科学最本真的向往。 我忽然懂了：所谓远征，不一定非得惊天动地——让一粒种子在天上发芽，就是最温柔的出发。回看那一茬茬被灯光喂大的嫩叶，我忽然觉得，中国人的航天梦，正被一双双戴手套的手，从泥土里也种到了星河。 收获日，航天员把第一片太空生菜夹进饭盒，对着镜头笑：“尝一口，就是地球的味儿。”我想，这颗科学的种子，就这样种进了无数孩子的梦里。也许有一天，月球上也有菜园；但此刻，那方小小的“太空菜园”，已经让遥远的宇宙，多了一缕人间烟火。 临别，地面课堂的孩子们把自种的番茄寄往发射场，附言：“等你们回来，尝尝地上的。”我想，一句话里藏着的，不仅是童趣，更是一个民族把星辰大海讲成家常的从容。风从试验田来，我仿佛又看见那抹倔强的绿——那是一个民族，写给太空的、会生长的请柬。 夜里，我翻看太空发芽的截图，忽然想起那句话：“种子在太空发芽，梦想也在少年心里发了芽。”是啊，一粒种子的旅程，从来都不只是科学；它把最远的星，种进了最近的心。灯光下，那片嫩绿仿佛还在生长，那是一个民族，对未知最温柔的回答。我想，科学的种子从来不需要沃土，只要有人愿意抬头看星、俯身育苗，它就能在任何角落悄悄发芽；而那方小小的“太空菜园”，早已把最远的宇宙，种进了最近的中国少年心里。 （1）文中“种子在太空发芽，梦想也在少年心里发了芽”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“幼芽竟朝着舱壁的光弯下腰，像在给宇宙鞠躬”中，“鞠躬”一词好在哪里？ （3）联系上下文，理解“把‘活下去’的希望，种进了最远的远方”这句话的含义。 （4）第④段写地面学校建“同步菜园”，对表现主题有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“梦想发芽”的理解。 第二关 · 能力提升 练习三：《当“AI诗人”学会写诗》 最近，一位“AI诗人”火了。你给它半句“春风”，它还你一整首七绝；你输入“乡愁”，它瞬间铺开月色与老巷。键盘轻响，平平仄仄便落了满屏。有人惊叹：机器竟也懂风雅？ 可热闹之后，质疑来了。诗评人说：“它的句子漂亮，却没有心跳。”的确，AI能模仿格律、堆砌意象，却写不出“安得广厦千万间”的焦灼，也写不出“低头思故乡”的惦念——那些字，是前人拿命运焐热的。 最值得玩味的，是一位老诗人的话：“当机器学会抒情，人更要学会思考。”这句话，像一记轻钟，敲在每个人心上。我想，那钟声警醒的，不只是一种技术；当表达变得廉价，警醒的，还有我们是否还愿为一句真话动用真心。 其实，AI也可以是好帮手。它帮孩子押韵、给灵感、把拙笨的句子磨亮。专家说，工具无罪，关键在用法：用它能跑更快，别让它替你走路。也有担心：孩子会不会懒得想？老师答：“先让AI递梯子，再让自己登顶——想，还得自己来。” 我忽然懂了：所谓创作，不一定非得倚马可待——让AI递来一块阶石，就是最巧的助学。回看那一行行被算法点亮的句子，我忽然觉得，语言的未来，正被人与机器，一递一接地写下去。 周末，我用“AI诗人”改自己的小诗，它把“花开了”补成“花踮着脚推开春的门”。我怔住：多妙！可落款时，我仍写下自己的名字。我想，这颗诗的种子，就是这样在人机之间发了芽。也许有一天，人人都有诗囊；但此刻，那句被补亮的诗，已经让我更想自己写。 临别，我把改好的诗读给奶奶听，她笑：“机器写的，不如你念的好听。”我想，一句话里藏着的，不仅是偏爱，更是一个民族对“人在其中”的固执的珍重。风从窗外过，我仿佛又听见那记轻钟——那是一个时代，写给思考的、最郑重的提醒。 夜里，我重读那句“当机器学会抒情，人更要学会思考”，忽然明白：抒情易仿，思考难替。AI给了我们一支更快的笔，却把“为何而写”的问号，原封不动留给了人。灯光下，那行字仿佛在发光，那是一个民族，对智能时代最清醒的回答。我忽然觉得，技术可以替我们写下一句漂亮的话，却永远替不了我们思考。真正的诗，长在会想、会痛、会牵挂的心里；当AI递来一支更快的笔，我们更要守住那份愿意为一句真话动用真心的笨拙与赤诚——那，才是一个人最珍贵的才华，也是机器永远学不会的温度。夜深，我关掉屏幕，却关不掉那个问号：人，究竟为何而写？当机器能替我们落笔，愿意为一句真话动用真心，反倒成了最稀缺的浪漫。 （1）文中“当机器学会抒情，人更要学会思考”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“它的句子漂亮，却没有心跳”中，“心跳”指什么？这句话有什么深意？ （3）联系上下文，理解“工具无罪，关键在用法：用它能跑更快，别让它替你走路”的含义。 （4）结尾“抒情易仿，思考难替”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“AI时代更要学会思考”的理解。 练习四：《“非遗”直播间里的老手艺》 一口铁锅，在直播间里咕嘟冒泡；一双布鞋，被九旬老人一针针纳出花。过去，这些“老手艺”似乎只配待在博物馆的玻璃柜里，蒙着灰，等着被人忘记。可如今，它们涌进了直播间，成了年轻人疯抢的“潮品”。 最惊喜的，是绣娘直播绣花。镜头前，她手指翻飞，丝线在布上开出牡丹；弹幕刷过“原来针脚这么美”。我想，那根线牵起的，不只是一方手帕；当老手艺被看见，看见的，还有手艺里藏着的耐心与乡愁。 “非遗”为什么走上直播？因为它把“远”拉近了。从前，懂它的人越来越少；现在，一部手机就能让深山的银饰、水乡的蓝印花布，飞进千万家。专家说，这是传承的破圈：不靠苦守，靠好玩好看，把“老古董”变成“新日常”。 也有担心：热闹会不会冲淡庄重？老匠人答：“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳。”一句话，道破了关键——衣裳是新的，针脚还是老的；形式在变，匠心没变。我想，这身“新衣裳”裹着的，不只是一门技艺；当老与少在同一屏相遇，相遇的，还有文化接续的那股暖。 我忽然懂了：所谓传承，不一定非得原封不动——给老手艺换件新衣裳，就是最活的延续。回看那一个个被点亮的非遗账号，我忽然觉得，民族的根，正被一根根网线，从旧时光也牵进了新时代。 周末，我跟着主播学缠花，笨手笨脚却乐在其中。我想，这颗手艺的种子，就这样种进了指尖。也许有一天，每个少年都会一门老手艺；但此刻，那方小小的屏幕，已经让“非遗”长了年轻的脸。 临别，绣娘把一枚自己绣的香囊塞给我：“带着，香的是花，更是心。”我想，一份礼物里藏着的，不仅是丝与线，更是一个民族把美代代相传的温柔。风从直播间来，我仿佛又看见那翻飞的手指——那是一个民族，写给岁月的、会呼吸的信。 夜里，我回味那句“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳”，忽然明白：真正的老，从不是年岁，而是无人问津。当蓝印花布披上直播的光，它便不再是标本，而是活着的风。灯光下，那句朴素的话仿佛在发光，那是一个民族，对传统最聪慧的回答。我终于明白，传统从不怕老，怕的是无人问津。当老手艺披上直播的新装，蓝印花布便不再是博物馆里蒙灰的标本，而成了年轻人指尖会呼吸的风；形式在变，匠心没变，这便是一个民族把美代代相传最聪慧的回答，也是传统最体面的新生。夜色里，那翻飞的针脚仿佛在低语：老，也可以很潮；只要有人愿意看，传统就永远年轻。那一针一线里藏着的，是一个民族把日子过成诗的耐心。 （1）文中“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“丝线在布上开出牡丹”中，“开”字好在哪里？请简要赏析。 （3）联系上下文，理解“把‘老古董’变成‘新日常’”这句话的含义。 （4）第④段写老匠人的回答，对表现“非遗传承”有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“传统换新装”的理解。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“绿色冬奥”留下的雪》 北京冬奥会的雪，化得比往届都慢——不是天冷，而是“绿”。场馆用二氧化碳制冷，造雪耗水省了一半；火炬用的是氢气，只留下一滴水；连运动员吃的，都来自“零碳”厨房。一场冰雪盛会，悄悄把“低碳”写进了每一个细节。 最动人的，是那片“会呼吸的雪”。它不靠耗电的巨冰，而靠自然低温与循环利用，被运动员踩过又慢慢回归。志愿者说：“雪会化，但干净的心不会化。”我想，那句话暖着的，不只是一场比赛；当绿色成为习惯，暖着的，还有人类对自己星球的歉意与责任。 “绿色冬奥”为什么被反复提起？因为它把宏大口号，落成了可摸的细节。从前，办大赛常伴着高能耗；如今，中国用一场冬奥示范：发展不必透支自然。专家说，这是文明的自觉：不靠说教，靠看得见的行动，把“双碳”写进日常。 更妙的是它留下了“长尾”。冬奥场馆赛后向市民开放，融雪水用于绿化，低碳方案被更多城市抄作业。也有担心：一阵风过，热度就散？市长答：“雪会化，办法留下来——明年，春天更干净。” 我忽然懂了：所谓奇迹，不一定非得气势如虹——让一场雪干干净净地来、干干净净地去，就是最深的温柔。回看那一片片被温柔对待的洁白，我忽然觉得，中国的承诺，正被一铲铲雪、一滴滴水，从口号也落成了实景。 春天，我路过改作公园的冬奥坡道，孩子们在融雪后的草地上放风筝。我想，这颗绿色的种子，就这样种进了城里。也许有一天，每场盛会都低碳；但此刻，那片“会呼吸的雪”，已经让“干净”长了根。 临别，志愿者递来一枚徽章，刻着一滴水：“记得，雪化成的，是这滴水。”我想，一份心意里藏着的，不仅是纪念，更是一个民族对地球轻轻说的“对不起”与“我改”。风从坡道来，我仿佛又看见那片洁白的雪——那是一个民族，写给星球的、最干净的情书。 夜里，我重读那句“雪会化，但干净的心不会化”，忽然明白：雪是暂的，心是久的。当一届冬奥把低碳做成习惯，它留给孩子的不只是场馆，更是一种对待世界的温柔。灯光下，那行字仿佛在发光，那是一个民族，对绿色最郑重的承诺。我渐渐懂得，一场盛会的价值，不只在当下耀眼，更在它留给明天的习惯与心意。当低碳从口号变成可摸的细节，当融雪水悄悄润绿一片坡道，我们便知道：对星球的温柔，从来不需要惊天动地，只要认真把每件小事做久。雪化了，可那句“干净的心不会化”已落进人心，成了下一代抬头看天时的底色。那片洁白，原是写给未来的一封短信，落款是“绿色”。 （1）文中“雪会化，但干净的心不会化”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第①段“把‘低碳’写进了每一个细节”中，“写”字好在哪里？ （3）联系上下文，理解“发展不必透支自然”这句话的含义。 （4）结尾“雪是暂的，心是久的”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“绿色生活”的理解。 练习六：《“一带一路”上的小驿站》 在欧亚大陆的版图上，“一带一路”像一条金色的丝带，把几十个国家的村庄、集市与港口，轻轻系在一起。不是兵马，是货车；不是号令，是笑声。从长安到罗马，从泉州到非洲，一条路，串起了一连串民间的暖故事。 在东南亚的雨林边，中国工程师帮村民架起桥梁，孩子们上学不再蹚水。村长笑着说：“从前河是拦路虎，如今桥是连心锁。”我想，那座桥连起的，不只是一段路；当陌生被善意接通，接通的，还有人们对“远亲”的新理解。 在非洲的草原上，中国医生随医疗队巡诊，把卫生院建到了村口。一位母亲抱着康复的孩子，眼里有泪：“你们不是客人，是家人。”专家说，这是民间外交最细的纹路：不靠宣言，靠生老病死里的相帮，把“命运共同体”写进日常。 更动人的，是边境小驿站。它不大，却备着热水、药箱和翻译机，让南来北往的司机、商贩有了歇脚处。站长说：“一条路，把远方变成了邻居。”我想，这句话暖着的，不只是一间小屋；当不同国度的人在同一屋檐下喝水，暖着的，还有“远隔万里也相近”的笃定。 我忽然懂了：所谓相通，不一定非得宏大叙事——让一座桥、一口井、一间驿站，在异国落地，就是最实在的相知。回看那一张张被汗水映亮的脸，我忽然觉得，世界的暖，正藏在这一桩桩平凡的交往里。 周末，我在展会遇见一位非洲朋友，他用生硬的中文说“你好，朋友”。我想，这颗友谊的种子，就这样从一句问候里发芽。也许有一天，每条路都有它的故事；但此刻，那根“金色丝带”，已经让陌生的土地，开出了熟悉的笑。 在沿海的港口，不同肤色的工人并肩卸货，号子声里混着好几种语言，却莫名地合拍。一位老船长指着集装箱说：“这些箱子，装的是货，连的是命。”我想，这句话里盛着的，不只是一船收获；当不同国家的人在同一片海面协作，协作的，还有人类对“好好过日子”相同的渴望。 夜里，我重读那句“一条路，把远方变成了邻居”，忽然明白：远，从来不是距离，而是有没有人愿意走近。当驿站亮起灯，万里之外也有了炊烟般的亲近。灯光下，那句朴素的话仿佛在发光，那是一个民族，对“美美与共”最温柔的注脚。我终于相信，远从来不是距离，而是有没有人愿意走近。当边境驿站的灯亮起，当不同国度的人在同一屋檐下喝水，万里之外也有了炊烟般的亲近；所谓“美美与共”，不过是把路边一盏灯，也留给陌生的远客。风过驿站，灯影摇摇，像在说：路上慢走，远客也是邻居。 （1）文中“一条路，把远方变成了邻居”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“从前河是拦路虎，如今桥是连心锁”中，运用了什么修辞手法？有什么效果？ （3）联系上下文，理解“把‘命运共同体’写进日常”这句话的含义。 （4）第④段写边境小驿站，对表现“一带一路”主题有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“远方也是邻居”的理解。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 联上下文：前后文找呼应，句子意思要在语境里读懂。 抓关键词：留意“才、竟、最、也、活、心”等词，它们常是深刻处的开关。 联背景：想想时代背景、写作背景，读懂句子为何而写。 联生活：把句子和自己的经历对照，道理才真正属于你。 悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 试试看：从课文或新闻里找一句你印象深刻的话，用“四步法”说说它的表面意思和深层含义——①联上下文 ②抓关键词 ③联背景 ④悟道理。看看你能否做到“有表面、有深层、有情感/道理”，不只会说“这句话写得好”。 【课堂总结】 一、什么是“含义深刻的句子” ✓ 含义深刻的句子：表面写一层意思，实际藏着更深的情感、道理或主旨。 常出现在：文末抒情句、过渡句、人物语言，以及运用修辞（比喻/双关/象征）的句子。 二、四类常见深刻句 ✓ 点明中心的“文眼句”：如结尾直接抒情、揭示主旨。 富含哲理的人生感悟句：由一事引出对生活的思考。 运用修辞的句子的深层：比喻/双关/象征背后的寄托。 饱含人物情感或品质的句子：一句话照见一个人的精神。 三、理解深刻句的“四步法” ✓ 第一步·联上下文：前后文找呼应，不孤立看句。 第二步·抓关键词：抓“才/竟/最/也”等词，打开深刻处。 第三步·联背景：时代背景、写作背景帮助读懂“为何而写”。 第四步·悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 四、答题句式 & 五个失分点 ✓ 句式：这句话表面写……，实际（联系上下文/抓关键词/背景可知）表达了……，体现了作者……的情感（或揭示了……的道理）。 五个失分点：只说表面不挖深层／脱离文本空谈／不联系上下文／混淆句子类型／答题不全（缺“表面+深层+情感/道理”）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《“敦煌女儿”的最后一次讲解》 5 四、阅读理解练习 8 ★ 第一关·基础巩固 8 练习一：《“村超”为什么这样火》 8 练习二：《“太空菜园”里的第一茬菜》 11 ★ 第二关·能力提升 14 练习三：《当“AI诗人”学会写诗》 14 练习四：《“非遗”直播间里的老手艺》 16 ★ 第三关·拓展挑战 19 练习五：《“绿色冬奥”留下的雪》 19 练习六：《“一带一路”上的小驿站》 21 五、趣味延伸 24 六、课堂总结 25 【场景导入】 读一读：课文《落花生》里有句话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。下面两位同学的理解，谁读得更透？为什么？ 同学A：这句话是说，花生不好看，但是能吃。（只说了表面，没往下想） 同学B：父亲借花生告诉我们——做人要实在、要对别人有用，不能只在乎外表光鲜。这句话藏着做人的道理。（从句子表面，读出了深层含义） 同学A只停在字面：知道句子写了什么，却没读懂“为什么写”；同学B会往深里读：先联系上下文（父亲借物育人），再抓关键词（“有用”对“只讲体面”），最后悟出做人的道理。这就告诉我们：读文章，不能满足于“读懂意思”，更要学会“读懂句子背后的深意”——那些含义深刻的句子，往往藏着作者的情感、文章的道理和主旨——今天我们就来学习阅读理解-理解含义深刻的句子。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】理解含义深刻句子的感性认识（“字面”vs“深意”） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用《落花生》名句的两位同学解读对比引入：A~字面~；B~深意~（联上下文+抓关键词+悟道理）。顺势引出本讲核心：~什么是深刻句~+~四类常见深刻句~+~理解“四步法”（联上下文/抓关键词/联背景/悟道理）~+~答题句式~+~五个失分点~。明确与四年级各讲区别：四年级重~读出作者情感~，本讲重~从句子表层挖深层含义与主旨~——跨文体的语言品味能力！ 【知识梳理】 本堂课的知识导向 深刻句定义 四类深刻句 四步法 答题句式 五个失分点 一、什么是含义深刻的句子 含义深刻的句子，就是表面写一层意思，实际藏着更深的情感、道理或主旨的句子。 它不是“看不懂”，而是“要往深处想”：不能满足于读懂字面，更要读出为什么写、写了什么情、点明什么理。 二、四类常见深刻句 点明中心的“文眼句”：多在文末，直接抒情或揭示主旨。 富含哲理的人生感悟句：由一事引出对生活的思考。 运用修辞（比喻/双关/象征）的句子：表层是修辞，深层是寄托。 饱含人物情感或品质的句子：一句话照见一个人的精神世界。 三、理解深刻句的四步法 第一步·联上下文：不孤立看句，前后文找呼应。 第二步·抓关键词：留意“才、竟、最、也、活、心”等，它们是深刻处的开关。 第三步·联背景：时代背景、写作背景，帮我们读懂“为何而写”。 第四步·悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 四、理解深刻句的常用句式 通用句式：这句话表面写……，实际（联系上下文/抓关键词/背景可知）表达了……，体现了作者……的情感（或揭示了……的道理）。 关键词赏析：××字运用拟人/比喻，生动形象地写出了……，突出了…… 句子作用：该句在文末总结升华，点明了……的主旨，呼应了…… 五、五个常见失分点 失分点一：只说表面不挖深层——翻译字面，不挖情感/道理。 失分点二：脱离文本空谈——效果词满天飞，却不说写了什么。 失分点三：不联系上下文——孤立解句，答非所处。 失分点四：混淆句子类型——把比喻当拟人，把对比当排比。 失分点五：答题不全——缺“表面+深层+情感/道理”任一层。 温馨提示 读文章记住四步法：①联上下文 ②抓关键词 ③联背景 ④悟道理；再用句式落笔。提醒：先看句子、再联上下文、接着抓关键词、最后悟出情感/道理——这是做对“理解深刻句”题的根本（四步法是抓手、答题句式是表达、五个失分点是学生最易摔的坑）。与四年级各讲区别：四年级各讲重读出作者情感，本讲重从句子表层挖深层含义与主旨——跨文体的语言品味能力！ 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：定义、四类常见句、四步法、答题句式、五个失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“定义→四类句→四步法→句式”串全课：先区分“字面”和“深意”；再给四类深刻句示例；重点练“四步法”解句；最后用句式规范表达。结合例文现场演示：表层义→抓“老/活”→联数字化背景→悟“守护即传承”。点明与四年级各讲区别：本讲重~从语言表层挖深层含义与主旨~。 【例文精讲】 例文一：《“敦煌女儿”的最后一次讲解》 在河西走廊的尽头，鸣沙山怀抱着一座艺术的宝库——敦煌莫高窟。九层楼的飞檐下，讲解员林老师已站了三十八年。这天，是她退休前最后一次带团。晨光里，她指着第259窟的禅定佛，声音轻得像怕惊了千年的梦：“看，他的笑，从北魏一直笑到今天。” 最让林老师牵挂的，是壁画的“老”。风沙、光线、游客的呼吸，都在悄悄啃食色彩。她说：“壁画会老去，但守护的心不会老。”这句话，她守了三十八年——从手电筒下的临摹，到显微镜前的修复，再到屏幕里的“数字敦煌”。 如今，莫高窟有了“分身”。三十个洞窟被高精度扫描，搬进云端，全世界的人都能在手机里“走进”敦煌。林老师学着用平板给年轻人讲解：“从前，保护靠人盯；现在，保护靠数据。”专家说，这是文明的年轻化：不靠把门拦人，靠让文物“活”在指尖。 也有担心：屏幕里的敦煌，会不会少了窟里的凉与静？林老师答：“先让人看见，再让人心疼——看见，是守护的开始。”她常对少年说：“你多看一眼，壁画就多活一天。”一句话，把遥远的千年，拉到了每个普通的“我”面前。 我忽然懂了：所谓守护，不一定非得守在窟里——把千年的美存进云端，让更多人记住，就是最远的守望。回看那一幅幅被数据点亮的壁画，我忽然觉得，民族的文化，正被一双双温柔的手，从风沙里也捧出了光。 闭馆时，林老师最后一次抚过九层楼的木栏，像在和老友道别。几个孩子追着问：“老师，您走了，谁给我们讲？”她笑：“壁画自己会讲，只要你肯听。”我想，这颗文化的种子，就这样种进了童心。也许有一天，每个窟都有它的“数字人”；但此刻，那束讲解的声音，已经让沉眠的艺术，重新有了温度。 临别，她送我一枚敦煌书签，印着那尊禅定佛的笑：“带回去，记得这抹笑。”我想，一份礼物里，藏着的不仅是纸与墨，更是一个民族把千年交还给千年、把未来交给我们的郑重。风从戈壁来，我仿佛又听见那轻而稳的讲解声——那是一个民族，写给时光的、会发光的信。 出园区，夕阳把鸣沙山染成金红。游客散去，只有沙粒在风里低语。我想，敦煌的奇妙，从不在多华丽，而在它能否让千年与今夜，在一束讲解的光里相遇。夜色里，九层楼的剪影仿佛还站着那个清瘦的身影——那是一个民族，对文明最深情的守候。我终于懂得，文明从不是玻璃柜里静止的标本，而是一代代人愿意为它弯腰、为它守望的温柔；离别许久，那句“守护的心不会老”仍在我耳畔轻轻回响，像一粒不肯熄灭的星火，照亮后来人的路。 问题：例文精讲——本文《“敦煌女儿”的最后一次讲解》写敦煌守护者林老师退休前最后一次讲解。请完成： （1） 文中林老师说“壁画会老去，但守护的心不会老”，请联系上下文说说这句话的表面意思和深层含义。 （2） 文中“你多看一眼，壁画就多活一天”一句中，“活”字好在哪里？请简要赏析。 （3） 联系全文，理解“把千年交还给千年，把未来交给我们”这句话蕴含的道理。（4）结尾“所谓守护，不一定非得守在窟里——把千年的美存进云端，让更多人记住，就是最远的守望”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“守护”的理解。 【答案】 （1）表面意思：壁画会因风沙、光线和人的呼吸而慢慢褪色、破损，但守护者的热爱与坚持不会随时间消退。深层含义：用“老”与“不会老”对比，赞颂敦煌守护者三十八年如一日的坚守，表达作者对文化传承精神的敬仰。 （2）“活”字运用拟人，把静止的壁画当作有生命的对象来写，生动写出文物因被关注而延续生命，强调了公众“多看一眼”对保护的意义，语言鲜活，情感真挚。 （3）这句话表面说把古老的交给历史、把明天交给我们；深层揭示传承的真谛：前人守护文明，后人接续责任，文明在代际传递中生生不息，点明“守护即传承”的主旨。 （4）该句在文末总结升华，由林老师个体事例上升到“守护”的普遍意义，点明文章主旨，呼应标题“最后一次讲解”，使文章由叙事走向哲理。 （5）示例：我家楼下有位老人坚持清扫楼道三十年，他说“干净了，邻里心就亮了”。我懂了：守护不一定要惊天动地，认真把一件小事做久，也是一种守护。（须联系生活实际+谈对“守护”的理解） 【解析】 （1）本题考查理解深刻句，评分要点：表面（壁画会褪色/心不老）+深层（赞坚守/敬文化），两层缺一不可。 （2）本题考查关键词赏析，评分要点：判拟人+生动形象+强调公众关注的意义。 （3）本题考查哲理句，评分要点：表层意+深层（传承/代际责任）+点明主旨。 （4）本题考查句子作用，评分要点：总结升华+点明主旨+呼应标题。 （5）本题考查开放运用，评分要点：联系生活实际+谈对“守护”的理解，不能空泛。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（敦煌莫高窟数字化守护/文化传承） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：表面义+深层义、关键词赏析、哲理句、句子作用、联系生活 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“理解深刻句四步法”：①联系上下文（林老师三十八年）②抓关键词（“老”“活”“交还”）③联系背景（数字化保护）④悟道理（守护即传承）。重点讲清答题句式：表面写……，实际表达……。提醒：~理解深刻句必须“表面+深层+情感/道理”三层齐全~（失分点一：只说表面）。本讲与四年级“体会思想感情”区别：四年级重读出作者情感，本讲重从句子表层挖深层含义与主旨。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“村超”为什么这样火》 在贵州的深山里，一项叫“村超”的足球赛忽然火了。没有天价球星，没有豪华球场，参赛的都是种地的农民、卖货的店主、放牛的娃。可就是这群“泥腿子”，把足球踢出了全网几十亿的播放量。 最打动人的，是球员眼里的光。一个卖鱼的大叔，下班后换上球衣就上场；一个刚脱贫的村寨，把球场修在了田埂边。解说员喊：“看，这才是咱自己的世界杯！”我想，那束光点亮的，不只是一场比赛；当平凡人被看见，看见的，还有小人物也被尊重的尊严。 村超为什么火？因为它把足球还给了普通人。从前，绿茵场好像只属于天才；如今，山里的孩子也能在泥地上追风。专家说，这是体育的返璞：不靠明星，靠人人可参与的快乐，把“看客”变成了“主角”。 更妙的是它带火了一方水土。比赛一开，农家乐满了，土特产俏了，年轻人回来了。县长说：“一场球，踢活了一个县。”也有担心：热闹散了怎么办？村民答：“球会一直踢下去——只要有人愿意跑。” 我忽然懂了：所谓出彩，不一定非得站在聚光灯下——让一个卖鱼的大叔在场上奔跑，就是最朴素的英雄梦。回看那一张张被汗水浸亮的笑脸，我忽然觉得，乡村的活力，正藏在这一脚脚认真的奔跑里。 决赛夜，全场齐唱国歌，赢球的汉子哭成了孩子。我想，这颗体育的种子，就这样种进了山里。也许有一天，这里走出真正的球星；但此刻，那片简陋的球场，已经让“平凡”长了翅膀。 临别，一个小球迷拽着我的衣角：“叔叔，我也要踢进村超！”我想，一句话里藏着的，不仅是童真，更是一个民族让每个平凡人都敢做梦的底气。风从山坳来，我仿佛又听见那一声声嘶吼——那是一个民族，写给土地的、最滚烫的宣言。 回家路上，我想起那句被反复引用的话：“足球，让平凡人找到了属于自己的舞台。”是啊，所谓舞台，未必是灯火辉煌的剧场；一方泥地、一群同乡、一阵欢呼，便足以让普通人成为自己的主角。风里还飘着草屑的腥甜，那是一座小城，正在山间悄悄燃起的、滚烫的梦。我忽然觉得，村超的意义从不止于比分与欢呼。它把足球还给了田埂边的孩子，让一群曾被忽略的普通人，在泥地上跑出了属于自己的尊严与光。当山里的娃娃指着屏幕说“我也要踢进村超”，一颗关于梦想的种子，便已悄悄埋进中国的乡野；而那份被看见的欢喜，终会在某个清晨，长成遮风的大树，荫庇后来的人。山风掠过空荡的看台，仿佛还留着那一声声呐喊，提醒每个路过的人：平凡，也可以被认真地喝彩。 （1）文中“足球，让平凡人找到了属于自己的舞台”一句，表面写了什么？请联系上下文说说它的深层含义。 （2）第②段“那束光点亮的，不只是一场比赛”中，“光”具体指什么？这句话有何深意？ （3）联系上下文，理解“一场球，踢活了一个县”这句话的含义。 （4）结尾“所谓舞台，未必是灯火辉煌的剧场；一方泥地……便足以让普通人成为自己的主角”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“平凡人也有属于自己的舞台”的理解。 【答案】 （1）表面：写村超让普通村民也能上场踢球。深层：用“舞台”比喻施展才华的机会，表达体育回归大众后，平凡人也能被看见、被尊重，肯定了普通人追逐梦想的价值。 （2）“光”既指球员眼里的神采，也指平凡人被关注后焕发的自信与尊严。深意：村超的意义不止于比赛，更在于让小人物获得被尊重的体面。 （3）“踢活”运用拟人，表面说一场球赛带旺了当地经济；深层指村超激活了乡村的活力与人气，点出体育赋能乡村振兴的主题。 （4）结尾句总结升华，由村超事例上升到“平凡人也能当主角”的普遍道理，点明主旨，呼应标题，使文章由叙事走向思考。 （5）示例：我校运动会，平时沉默的小雨在接力最后一棒反超，全班欢呼。我懂了：舞台不必华丽，认真做一次主角，平凡也能发光。（须联系生活+谈理解） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表面（村民上场）+深层（舞台比喻/平凡被尊重）。 （2）本题考查关键词含义，要点：“光”双关（神采+尊严）+深意（小人物被看见）。 （3）本题考查深刻句，要点：判拟人+带旺经济+激活乡村活力+点主题。 （4）本题考查句子作用，要点：总结升华+点明主旨+呼应标题。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活实际+谈对“平凡舞台”的理解。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（贵州“村超”/体育赋能乡村振兴·平凡人的舞台） （2）【难度】★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：表层义+深层义、双关词、拟人句、句子作用 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“四步法”基础：第（1）题表层+深层；第（2）题抓关键词“光”（双关）；第（3）题“踢活”拟人+乡村振兴；第（4）题结尾作用；第（5）题联系生活。提醒：~理解深刻句不能只说表面，必须挖出深层情感或道理~（失分点一：只说表面）。 练习二：《“太空菜园”里的第一茬菜》 在距离地球四百公里的中国空间站，有一方特殊的“菜园”。航天员们播下生菜、小麦和樱桃番茄的种子，把它们送进了恒温的“太空舱”。不久，嫩绿的新芽顶着失重的微光，悄悄钻出了壤——人类的庄稼，第一次在星空里扎了根。 最奇妙的，是种子发芽的那一刻。没有重力的牵引，幼芽竟朝着舱壁的光弯下腰，像在给宇宙鞠躬。指令长笑着说：“看，生命到点儿就会发芽，跟在哪儿没关系。”我想，那抹绿映亮的，不只是一块实验板；当种子在太空苏醒，苏醒的，还有少年对“天上也能种地”的惊奇。 “太空菜园”为什么重要？因为它是通向未来的演练。专家说，长期驻留太空，新鲜蔬菜能补给维生素，更能安抚想家的胃与心。从神舟到天宫，一次次发芽，是把“活下去”的希望，种进了最远的远方。 更动人的是少年的回应。地面上，许多学校建起“同步菜园”，孩子们比照太空的节奏播种。一个女孩在日记里写：“航天员种的菜会开花，我种的也会。”我想，这束绿牵着的，不只是一盘菜；当星空与教室被同一颗种子连起，连起的，还有孩子对科学最本真的向往。 我忽然懂了：所谓远征，不一定非得惊天动地——让一粒种子在天上发芽，就是最温柔的出发。回看那一茬茬被灯光喂大的嫩叶，我忽然觉得，中国人的航天梦，正被一双双戴手套的手，从泥土里也种到了星河。 收获日，航天员把第一片太空生菜夹进饭盒，对着镜头笑：“尝一口，就是地球的味儿。”我想，这颗科学的种子，就这样种进了无数孩子的梦里。也许有一天，月球上也有菜园；但此刻，那方小小的“太空菜园”，已经让遥远的宇宙，多了一缕人间烟火。 临别，地面课堂的孩子们把自种的番茄寄往发射场，附言：“等你们回来，尝尝地上的。”我想，一句话里藏着的，不仅是童趣，更是一个民族把星辰大海讲成家常的从容。风从试验田来，我仿佛又看见那抹倔强的绿——那是一个民族，写给太空的、会生长的请柬。 夜里，我翻看太空发芽的截图，忽然想起那句话：“种子在太空发芽，梦想也在少年心里发了芽。”是啊，一粒种子的旅程，从来都不只是科学；它把最远的星，种进了最近的心。灯光下，那片嫩绿仿佛还在生长，那是一个民族，对未知最温柔的回答。我想，科学的种子从来不需要沃土，只要有人愿意抬头看星、俯身育苗，它就能在任何角落悄悄发芽；而那方小小的“太空菜园”，早已把最远的宇宙，种进了最近的中国少年心里。 （1）文中“种子在太空发芽，梦想也在少年心里发了芽”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“幼芽竟朝着舱壁的光弯下腰，像在给宇宙鞠躬”中，“鞠躬”一词好在哪里？ （3）联系上下文，理解“把‘活下去’的希望，种进了最远的远方”这句话的含义。 （4）第④段写地面学校建“同步菜园”，对表现主题有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“梦想发芽”的理解。 【答案】 （1）表层：写太空种子发芽，也写少年受到触动萌生科学兴趣。深层：用“发芽”双关，把航天科普比作播撒梦想的种子，表达太空实验激发青少年科学志向的深远意义。 （2）“鞠躬”运用拟人，把幼芽当作有礼貌的生命来写，生动写出种子向光生长的姿态，赋予科学实验以温情与诗意，语言鲜活。 （3）“种进最远的远方”运用比喻，表面说在空间站培育蔬菜；深层指航天探索把人类生存与希望延伸到太空，凸显中国人逐梦星河的勇气与远见。 （4）写地面少年“同步”播种，与太空实验呼应，由航天延伸到教育，说明科普点亮梦想不是孤例，而是城乡孩子共同的起点，突出了主题。 （5）示例：我参加学校航模社，第一次让飞机飞过操场时，全班鼓掌。我懂了：梦想像种子，只要动手去试，它就会在心里发芽。（须联系生活+谈理解） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表层（种子/少年）+深层（发芽双关/科普燃梦）。 （2）本题考查关键词赏析，要点：判拟人+生动+赋予温情诗意。 （3）本题考查比喻句，要点：判比喻+延伸太空+远见勇气。 （4）本题考查段落作用，要点：呼应太空+延伸到教育+突出主题。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活+谈“梦想发芽”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（空间站“太空菜园”/航天科普·种梦星河） （2）【难度】★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：双关、拟人、比喻、段落呼应、联系生活 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关与练习一并列“基础巩固”：第（1）题双关（发芽）；第（2）题拟人“鞠躬”；第（3）题比喻“种进远方”；第（4）题段落呼应；第（5）题联系生活。提醒：~双关句要说出“两层意思”，只说一层算不完整~（失分点三：不联系上下文）。 第二关 · 能力提升 练习三：《当“AI诗人”学会写诗》 最近，一位“AI诗人”火了。你给它半句“春风”，它还你一整首七绝；你输入“乡愁”，它瞬间铺开月色与老巷。键盘轻响，平平仄仄便落了满屏。有人惊叹：机器竟也懂风雅？ 可热闹之后，质疑来了。诗评人说：“它的句子漂亮，却没有心跳。”的确，AI能模仿格律、堆砌意象，却写不出“安得广厦千万间”的焦灼，也写不出“低头思故乡”的惦念——那些字，是前人拿命运焐热的。 最值得玩味的，是一位老诗人的话：“当机器学会抒情，人更要学会思考。”这句话，像一记轻钟，敲在每个人心上。我想，那钟声警醒的，不只是一种技术；当表达变得廉价，警醒的，还有我们是否还愿为一句真话动用真心。 其实，AI也可以是好帮手。它帮孩子押韵、给灵感、把拙笨的句子磨亮。专家说，工具无罪，关键在用法：用它能跑更快，别让它替你走路。也有担心：孩子会不会懒得想？老师答：“先让AI递梯子，再让自己登顶——想，还得自己来。” 我忽然懂了：所谓创作，不一定非得倚马可待——让AI递来一块阶石，就是最巧的助学。回看那一行行被算法点亮的句子，我忽然觉得，语言的未来，正被人与机器，一递一接地写下去。 周末，我用“AI诗人”改自己的小诗，它把“花开了”补成“花踮着脚推开春的门”。我怔住：多妙！可落款时，我仍写下自己的名字。我想，这颗诗的种子，就是这样在人机之间发了芽。也许有一天，人人都有诗囊；但此刻，那句被补亮的诗，已经让我更想自己写。 临别，我把改好的诗读给奶奶听，她笑：“机器写的，不如你念的好听。”我想，一句话里藏着的，不仅是偏爱，更是一个民族对“人在其中”的固执的珍重。风从窗外过，我仿佛又听见那记轻钟——那是一个时代，写给思考的、最郑重的提醒。 夜里，我重读那句“当机器学会抒情，人更要学会思考”，忽然明白：抒情易仿，思考难替。AI给了我们一支更快的笔，却把“为何而写”的问号，原封不动留给了人。灯光下，那行字仿佛在发光，那是一个民族，对智能时代最清醒的回答。我忽然觉得，技术可以替我们写下一句漂亮的话，却永远替不了我们思考。真正的诗，长在会想、会痛、会牵挂的心里；当AI递来一支更快的笔，我们更要守住那份愿意为一句真话动用真心的笨拙与赤诚——那，才是一个人最珍贵的才华，也是机器永远学不会的温度。夜深，我关掉屏幕，却关不掉那个问号：人，究竟为何而写？当机器能替我们落笔，愿意为一句真话动用真心，反倒成了最稀缺的浪漫。 （1）文中“当机器学会抒情，人更要学会思考”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“它的句子漂亮，却没有心跳”中，“心跳”指什么？这句话有什么深意？ （3）联系上下文，理解“工具无罪，关键在用法：用它能跑更快，别让它替你走路”的含义。 （4）结尾“抒情易仿，思考难替”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“AI时代更要学会思考”的理解。 【答案】 （1）表层：写AI能模仿抒情，人应当更重视思考。深层：用对比强调技术可替代表达形式，却替代不了人的真情与思想，呼吁人在智能时代守住独立判断与深度思考。 （2）“心跳”比喻真情实感（或生命体验）。深意：AI诗句虽工整却缺少作者真实的人生感悟，点出机器抒情与人之抒情的本质区别。 （3）表面说AI是工具，用得好能提速但不能代劳；深层指对待技术要“善用不依赖”，强调人仍是思考与创造的主体，点明人机关系的主旨。 （4）结尾句凝练总结，由具体现象上升到结论，点明“思考不可替代”的主旨，呼应标题与第③段老诗人的话，使文章立意升华。 （5）示例：我用AI写作文，初稿很顺却空；老师让我自己重写，才写出真感受。我懂了：AI能给梯子，但想清楚还得靠自己。（须联系生活+谈思考） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表层（机器抒情/人思考）+深层（技术不替思考/守独立判断）。 （2）本题考查比喻词，要点：“心跳”=真情+缺真实感悟+机器与人区别。 （3）本题考查深刻句，要点：判比喻+善用不依赖+人是主体+点主旨。 （4）本题考查句子作用，要点：总结+点明主旨+呼应前文+升华。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活+谈“AI时代更要思考”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“AI诗人”写诗/人工智能时代·技术与人） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：对比、比喻词、人机关系、结尾作用 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升一档，重“对比+思辨”：第（1）题对比（机器/人）；第（2）题比喻“心跳”；第（3）题“替你走路”比喻；第（4）题结尾作用；第（5）题联系生活。提醒：~深刻句常含对比，要找出“比什么、突出什么“~（失分点四：混淆句子类型）。 练习四：《“非遗”直播间里的老手艺》 一口铁锅，在直播间里咕嘟冒泡；一双布鞋，被九旬老人一针针纳出花。过去，这些“老手艺”似乎只配待在博物馆的玻璃柜里，蒙着灰，等着被人忘记。可如今，它们涌进了直播间，成了年轻人疯抢的“潮品”。 最惊喜的，是绣娘直播绣花。镜头前，她手指翻飞，丝线在布上开出牡丹；弹幕刷过“原来针脚这么美”。我想，那根线牵起的，不只是一方手帕；当老手艺被看见，看见的，还有手艺里藏着的耐心与乡愁。 “非遗”为什么走上直播？因为它把“远”拉近了。从前，懂它的人越来越少；现在，一部手机就能让深山的银饰、水乡的蓝印花布，飞进千万家。专家说，这是传承的破圈：不靠苦守，靠好玩好看，把“老古董”变成“新日常”。 也有担心：热闹会不会冲淡庄重？老匠人答：“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳。”一句话，道破了关键——衣裳是新的，针脚还是老的；形式在变，匠心没变。我想，这身“新衣裳”裹着的，不只是一门技艺；当老与少在同一屏相遇，相遇的，还有文化接续的那股暖。 我忽然懂了：所谓传承，不一定非得原封不动——给老手艺换件新衣裳，就是最活的延续。回看那一个个被点亮的非遗账号，我忽然觉得，民族的根，正被一根根网线，从旧时光也牵进了新时代。 周末，我跟着主播学缠花，笨手笨脚却乐在其中。我想，这颗手艺的种子，就这样种进了指尖。也许有一天，每个少年都会一门老手艺；但此刻，那方小小的屏幕，已经让“非遗”长了年轻的脸。 临别，绣娘把一枚自己绣的香囊塞给我：“带着，香的是花，更是心。”我想，一份礼物里藏着的，不仅是丝与线，更是一个民族把美代代相传的温柔。风从直播间来，我仿佛又看见那翻飞的手指——那是一个民族，写给岁月的、会呼吸的信。 夜里，我回味那句“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳”，忽然明白：真正的老，从不是年岁，而是无人问津。当蓝印花布披上直播的光，它便不再是标本，而是活着的风。灯光下，那句朴素的话仿佛在发光，那是一个民族，对传统最聪慧的回答。我终于明白，传统从不怕老，怕的是无人问津。当老手艺披上直播的新装，蓝印花布便不再是博物馆里蒙灰的标本，而成了年轻人指尖会呼吸的风；形式在变，匠心没变，这便是一个民族把美代代相传最聪慧的回答，也是传统最体面的新生。夜色里，那翻飞的针脚仿佛在低语：老，也可以很潮；只要有人愿意看，传统就永远年轻。那一针一线里藏着的，是一个民族把日子过成诗的耐心。 （1）文中“老手艺不是老了，是换了一件新衣裳”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“丝线在布上开出牡丹”中，“开”字好在哪里？请简要赏析。 （3）联系上下文，理解“把‘老古董’变成‘新日常’”这句话的含义。 （4）第④段写老匠人的回答，对表现“非遗传承”有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“传统换新装”的理解。 【答案】 （1）表层：写老手艺借助直播等新形式重新流行。深层：用“新衣裳”比喻现代表达方式，说明非遗的形式在变、匠心不变，表达传统因创新而焕发新生的道理。 （2）“开”字运用拟人，把丝线刺绣当作真花绽放来写，生动写出绣品鲜活美丽，突出了绣娘技艺之高，语言形象可感。 （3）“老古董”与“新日常”对比，表面说非遗从博物馆走进生活；深层指传承方式创新让传统融入日常，点出“破圈传承”的主题。 （4）老匠人的回答点明主旨：形式可变、匠心不变。以当事人原话佐证，真实可信，化解“热闹冲淡庄重”的担忧，深化对非遗传承的理解。 （5）示例：我校把书法课搬进社团节，同学用毛笔写奶茶店招，纷纷围观。我懂了：传统换身新装，就能被我们这代人接住。（须联系生活+谈理解） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表层（新形式流行）+深层（新衣裳比喻/匠心不变/传统新生）。 （2）本题考查关键词赏析，要点：判拟人+生动+技艺高。 （3）本题考查对比句，要点：老古董vs新日常+走进生活+破圈传承。 （4）本题考查人物语言作用，要点：点明主旨+真实可信+化解担忧。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活+谈“传统换新装”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“非遗”直播间/文化自信·传统新表达） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：比喻、拟人、对比、人物语言作用 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关与练习三并列“能力提升”：第（1）题比喻“新衣裳”；第（2）题拟人“开”；第（3）题对比（老古董/新日常）；第（4）题人物语言点主旨；第（5）题联系生活。提醒：~比喻句要找准本体喻体，“新衣裳”喻“新形式“而非“新衣服”~（失分点二：脱离文本空谈）。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“绿色冬奥”留下的雪》 北京冬奥会的雪，化得比往届都慢——不是天冷，而是“绿”。场馆用二氧化碳制冷，造雪耗水省了一半；火炬用的是氢气，只留下一滴水；连运动员吃的，都来自“零碳”厨房。一场冰雪盛会，悄悄把“低碳”写进了每一个细节。 最动人的，是那片“会呼吸的雪”。它不靠耗电的巨冰，而靠自然低温与循环利用，被运动员踩过又慢慢回归。志愿者说：“雪会化，但干净的心不会化。”我想，那句话暖着的，不只是一场比赛；当绿色成为习惯，暖着的，还有人类对自己星球的歉意与责任。 “绿色冬奥”为什么被反复提起？因为它把宏大口号，落成了可摸的细节。从前，办大赛常伴着高能耗；如今，中国用一场冬奥示范：发展不必透支自然。专家说，这是文明的自觉：不靠说教，靠看得见的行动，把“双碳”写进日常。 更妙的是它留下了“长尾”。冬奥场馆赛后向市民开放，融雪水用于绿化，低碳方案被更多城市抄作业。也有担心：一阵风过，热度就散？市长答：“雪会化，办法留下来——明年，春天更干净。” 我忽然懂了：所谓奇迹，不一定非得气势如虹——让一场雪干干净净地来、干干净净地去，就是最深的温柔。回看那一片片被温柔对待的洁白，我忽然觉得，中国的承诺，正被一铲铲雪、一滴滴水，从口号也落成了实景。 春天，我路过改作公园的冬奥坡道，孩子们在融雪后的草地上放风筝。我想，这颗绿色的种子，就这样种进了城里。也许有一天，每场盛会都低碳；但此刻，那片“会呼吸的雪”，已经让“干净”长了根。 临别，志愿者递来一枚徽章，刻着一滴水：“记得，雪化成的，是这滴水。”我想，一份心意里藏着的，不仅是纪念，更是一个民族对地球轻轻说的“对不起”与“我改”。风从坡道来，我仿佛又看见那片洁白的雪——那是一个民族，写给星球的、最干净的情书。 夜里，我重读那句“雪会化，但干净的心不会化”，忽然明白：雪是暂的，心是久的。当一届冬奥把低碳做成习惯，它留给孩子的不只是场馆，更是一种对待世界的温柔。灯光下，那行字仿佛在发光，那是一个民族，对绿色最郑重的承诺。我渐渐懂得，一场盛会的价值，不只在当下耀眼，更在它留给明天的习惯与心意。当低碳从口号变成可摸的细节，当融雪水悄悄润绿一片坡道，我们便知道：对星球的温柔，从来不需要惊天动地，只要认真把每件小事做久。雪化了，可那句“干净的心不会化”已落进人心，成了下一代抬头看天时的底色。那片洁白，原是写给未来的一封短信，落款是“绿色”。 （1）文中“雪会化，但干净的心不会化”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第①段“把‘低碳’写进了每一个细节”中，“写”字好在哪里？ （3）联系上下文，理解“发展不必透支自然”这句话的含义。 （4）结尾“雪是暂的，心是久的”在文中有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“绿色生活”的理解。 【答案】 （1）表层：写冬奥的雪会融化，但办赛的绿色理念长存。深层：用“雪”与“心”对比，以“干净的心”比喻低碳环保的自觉，表达绿色文明虽起于一场盛会、却将长久留存的深意。 （2）“写”字运用拟人（或移就），把抽象的低碳理念当作可书写的文字，生动写出绿色细节遍布赛会，突出“绿色冬奥”落到实处，语言新鲜。 （3）表面说发展可以不破坏环境；深层指中国以冬奥示范“生态优先”的文明自觉，点明人与自然可以共赢，凸显可持续发展的主旨。 （4）结尾句对比总结，由雪的短暂上升到心的长久，点明“绿色理念长存”的主旨，呼应标题与志愿者的话，使文章立意升华。 （5）示例：我家改用环保袋、随手关灯，妈妈笑我“小环保”。我懂了：绿色生活不靠大事，把小事做久，就是对星球的心意。（须联系生活+谈理解） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表层（雪化/理念存）+深层（雪心对比/绿色长存）。 （2）本题考查关键词，要点：判拟人+抽象变具体+绿色落实。 （3）本题考查深刻句，要点：生态优先+人与自然共赢+可持续主旨。 （4）本题考查句子作用，要点：对比总结+点主旨+呼应前文+升华。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活+谈“绿色生活”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“绿色冬奥”/双碳目标·绿色生活） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：对比、拟人、生态主旨、结尾作用 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关升一档，重“对比+主旨”：第（1）题雪/心对比；第（2）题拟人“写”；第（3）题“不必透支自然”；第（4）题结尾对比作用；第（5）题联系生活。提醒：~对比句要找出“比什么、突出什么”，不能只翻译字面~（失分点四：混淆句子类型）。 练习六：《“一带一路”上的小驿站》 在欧亚大陆的版图上，“一带一路”像一条金色的丝带，把几十个国家的村庄、集市与港口，轻轻系在一起。不是兵马，是货车；不是号令，是笑声。从长安到罗马，从泉州到非洲，一条路，串起了一连串民间的暖故事。 在东南亚的雨林边，中国工程师帮村民架起桥梁，孩子们上学不再蹚水。村长笑着说：“从前河是拦路虎，如今桥是连心锁。”我想，那座桥连起的，不只是一段路；当陌生被善意接通，接通的，还有人们对“远亲”的新理解。 在非洲的草原上，中国医生随医疗队巡诊，把卫生院建到了村口。一位母亲抱着康复的孩子，眼里有泪：“你们不是客人，是家人。”专家说，这是民间外交最细的纹路：不靠宣言，靠生老病死里的相帮，把“命运共同体”写进日常。 更动人的，是边境小驿站。它不大，却备着热水、药箱和翻译机，让南来北往的司机、商贩有了歇脚处。站长说：“一条路，把远方变成了邻居。”我想，这句话暖着的，不只是一间小屋；当不同国度的人在同一屋檐下喝水，暖着的，还有“远隔万里也相近”的笃定。 我忽然懂了：所谓相通，不一定非得宏大叙事——让一座桥、一口井、一间驿站，在异国落地，就是最实在的相知。回看那一张张被汗水映亮的脸，我忽然觉得，世界的暖，正藏在这一桩桩平凡的交往里。 周末，我在展会遇见一位非洲朋友，他用生硬的中文说“你好，朋友”。我想，这颗友谊的种子，就这样从一句问候里发芽。也许有一天，每条路都有它的故事；但此刻，那根“金色丝带”，已经让陌生的土地，开出了熟悉的笑。 在沿海的港口，不同肤色的工人并肩卸货，号子声里混着好几种语言，却莫名地合拍。一位老船长指着集装箱说：“这些箱子，装的是货，连的是命。”我想，这句话里盛着的，不只是一船收获；当不同国家的人在同一片海面协作，协作的，还有人类对“好好过日子”相同的渴望。 夜里，我重读那句“一条路，把远方变成了邻居”，忽然明白：远，从来不是距离，而是有没有人愿意走近。当驿站亮起灯，万里之外也有了炊烟般的亲近。灯光下，那句朴素的话仿佛在发光，那是一个民族，对“美美与共”最温柔的注脚。我终于相信，远从来不是距离，而是有没有人愿意走近。当边境驿站的灯亮起，当不同国度的人在同一屋檐下喝水，万里之外也有了炊烟般的亲近；所谓“美美与共”，不过是把路边一盏灯，也留给陌生的远客。风过驿站，灯影摇摇，像在说：路上慢走，远客也是邻居。 （1）文中“一条路，把远方变成了邻居”一句，表层写了什么？深层表达了什么？ （2）第②段“从前河是拦路虎，如今桥是连心锁”中，运用了什么修辞手法？有什么效果？ （3）联系上下文，理解“把‘命运共同体’写进日常”这句话的含义。 （4）第④段写边境小驿站，对表现“一带一路”主题有什么作用？ （5）读完本文，请联系生活实际，谈谈你对“远方也是邻居”的理解。 【答案】 （1）表层：写“一带一路”让各国联系紧密，像邻居般亲近。深层：用“远方变邻居”比喻互联互通，表达国际合作消弭距离、民心相近的道理，凸显文明互鉴、命运与共的主旨。 （2）运用比喻，把河比作“拦路虎”、桥比作“连心锁”，生动写出交通改善前后对比，突出中国援建拉近民心、连通情谊的效果。 （3）“命运共同体”本抽象，说“写进日常”指合作落在修桥、治病等小事里；深层指大国理念通过民间相帮变得可感，点出“一带一路”惠民务实的主题。 （4）写小驿站这一具体场景，以小见大，由宏大倡议落到平凡人情，说明“相通”就在身边，丰富了“一带一路”的温度，突出主题。 （5）示例：我校与国外学校视频联谊，隔着屏幕一起画画，像同桌。我懂了：网络与友谊能把远方变邻居，只要愿意走近。（须联系生活+谈理解） 【解析】 （1）本题考查表层义+深层义，要点：表层（联系紧/像邻居）+深层（比喻互通/民心相近/命运与共）。 （2）本题考查比喻，要点：本体喻体（河/虎，桥/锁）+对比+拉近民心。 （3）本题考查深刻句，要点：抽象变日常+民间相帮+惠民务实主题。 （4）本题考查场景作用，要点：以小见大+落到平凡+丰富温度。 （5）本题考查开放运用，要点：联系生活+谈“远方是邻居”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“一带一路”边境驿站/国际合作·文明互鉴） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】理解含义深刻的句子：比喻、抽象具象化、以小见大、联系生活 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关再升一档，重“比喻+以小见大”：第（1）题“远方变邻居”比喻；第（2）题比喻（虎/锁）；第（3）题“写进日常”抽象具象；第（4）题小驿站以小见大；第（5）题联系生活。提醒：~理解比喻类深刻句，必须点明“把什么比作什么、突出什么“~（五个失分点：只说表面/空谈/不联文/混类型/不全）。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 联上下文：前后文找呼应，句子意思要在语境里读懂。 抓关键词：留意“才、竟、最、也、活、心”等词，它们常是深刻处的开关。 联背景：想想时代背景、写作背景，读懂句子为何而写。 联生活：把句子和自己的经历对照，道理才真正属于你。 悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 试试看：从课文或新闻里找一句你印象深刻的话，用“四步法”说说它的表面意思和深层含义——①联上下文 ②抓关键词 ③联背景 ④悟道理。看看你能否做到“有表面、有深层、有情感/道理”，不只会说“这句话写得好”。 【参考答案】 参考：以《落花生》里“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”为例——①联上下文：父亲借花生教“我们”做人；②抓关键词：“有用”与“只讲体面”形成对比；③联背景：那是农耕家庭朴素的价值观；④悟道理：表面说花生，实际告诫孩子要做对社会有贡献的人，揭示了文章主旨。注意：理解深刻句要有表面（不漏）、有深层（不空）、有情感/道理（不偏），这才是读懂句子的正确打开方式。 【课堂总结】 一、什么是“含义深刻的句子” ✓ 含义深刻的句子：表面写一层意思，实际藏着更深的情感、道理或主旨。 常出现在：文末抒情句、过渡句、人物语言，以及运用修辞（比喻/双关/象征）的句子。 二、四类常见深刻句 ✓ 点明中心的“文眼句”：如结尾直接抒情、揭示主旨。 富含哲理的人生感悟句：由一事引出对生活的思考。 运用修辞的句子的深层：比喻/双关/象征背后的寄托。 饱含人物情感或品质的句子：一句话照见一个人的精神。 三、理解深刻句的“四步法” ✓ 第一步·联上下文：前后文找呼应，不孤立看句。 第二步·抓关键词：抓“才/竟/最/也”等词，打开深刻处。 第三步·联背景：时代背景、写作背景帮助读懂“为何而写”。 第四步·悟道理：从表面义走到深层义，说出情感或主旨。 四、答题句式 & 五个失分点 ✓ 句式：这句话表面写……，实际（联系上下文/抓关键词/背景可知）表达了……，体现了作者……的情感（或揭示了……的道理）。 五个失分点：只说表面不挖深层／脱离文本空谈／不联系上下文／混淆句子类型／答题不全（缺“表面+深层+情感/道理”）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $