小升初衔接《文言文阅读之词类活用》讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

衔接点06 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之词类活用 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 学习目标 · 课标依据 【课标依据】本讲义依据最新课标与最新版教材（统编版语文七年级上册）编写，《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“了解文言文中词句的含义和用法，如常见的词类活用现象”。本讲面向小升初衔接，知识范围限定在七上期末前（含期中）篇目（《〈论语〉十二章》《世说新语》二则《狼》《诫子书》《穿井得一人》等），系统建立词类活用知识框架，为初中三年文言文学习与期末词类活用考点打下地基。 目标一 · 知识建构 完整认识文言常见词类活用现象——名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词（含意动）、使动用法、意动用法，建立“词类活用知识树”。 目标二 · 标志识别 掌握每类活用的核心判定标志（名词处谓语/带宾→名作动；名词在动前表状→名作状；形容词处宾语位→形作名；含“使/以……为”义→使动/意动），做到见词即判类型。 目标三 · 译出活用义 能将活用词准确译为现代汉语句意（名作动译出动作、名作状调到动前、形作名译出事物、使动译“使……”、意动译“以……为”），从“读得懂”走向“译得准”。 目标四 · 辨析迁移 能辨析易混活用（名作动与名作状、使动与意动、形作名与形作动），并将课内规律迁移到课外浅易文言文与期末真题。 目 录 学习目标 · 课标依据 1 知识衔接·思维导引图 3 能力进阶·学段衔接桥 3 知识衔接·技巧演练场 4 考点详析 4 一、知识要点梳理 4 二、两种常见命题形式 4 三、词类活用七讲（七类完整覆盖） 4 活用一 名词作动词 4 活用二 名词作状语 5 活用三 动词作名词 5 活用四 形容词作名词 5 活用五 形容词作动词（含意动） 6 活用六 使动用法 6 活用七 意动用法 6 四、解题四步流程 6 五、常见失分陷阱及应对策略 7 陷阱一 名词作动词与名词作状语混淆 7 陷阱二 把名词作状语按普通名词翻译 7 陷阱三 意动误作使动（或反之） 7 陷阱四 使动用法遗漏“使”字 7 陷阱五 形容词作名词漏译事物义 7 陷阱六 动词作名词误译作动作 7 陷阱七 通假字误判为词类活用 7 六、易混词类活用辨析对比表（精讲难点） 8 真题精选精练 · 文言文词类活用选择题 8 ▍基础夯实（难度：容易） 8 ▍提升能力（难度：难） 10 期末真题先见 · 词类活用辨析（真题溯源） 12 ▍挑战迁移 · 期末真题（难度：挑战） 12 真题精选精练 · 文言文词类活用对比阅读 13 ▍挑战迁移（难度：挑战） 13 知识衔接·思维导引图 说明：小学锚点取自课内小古文，初中高频词类活用以七上期末前（含期中）篇目为主；命题形式聚焦“看位置—定类型—译活用义”三步；真题先见均限定七上期末前范围，标注真实出处。 核心活用类型 小学衔接锚点 七上高频典型（期中前篇目） 七上期末前·真题先见与课内示例（出处） 名词作动词 小学“去、入”等已作动词；七上始见名词临时作动 饭疏食（饭=吃）；一狼洞其中（洞=打洞）；期日中（期=约定） （2026·北京七上期末）饭疏食（名作动，《论语》七上）；（2026·江苏淮安七上期末）期日中（名作动，《陈太丘》七上） 名词作状语 小学“日”多作时间名词；七上始见名词修饰动词 吾日三省吾身（日=每天）；其一犬坐于前（犬=像狗一样）；东临碣石（东=向东） （2026·广东深圳七上期末）其一犬坐于前（名作状，《狼》七上）；（2026·上海松江·七上期末）吾日三省（名作状） 动词作名词 小学以动词表动作，七上始见动作转指事物 传不习乎（传=传授的知识）；止增笑耳（笑=笑料） （七上课内·《狼》）止增笑耳（动作用名）；（七上课内·《论语》）传不习乎（动作用名） 形容词作名词 小学形容词多作修饰；七上始见形容词作宾语 温故而知新（故/新=旧知/新知）；择其善者（善者=优点）；非宁静无以致远（远=远大目标） （2026·江苏南京七上期末）温故而知新（形作名，《论语》七上）；（七上课内·《论语》）择其善者（善者=优点，形作名） 形容词作动词（含意动） 小学以形容词描状；七上始见形容词带宾语 友人惭（惭=感到惭愧）；好之者不如乐之者（乐=以……为乐，意动） （2026·上海崇明·七上期末）好之者不如乐之者（意动，《论语》七上）；（七上课内·《世说新语》）友人惭（形作动） 使动用法 小学少见“使……”义；七上有一例需认识 闻之于宋君（闻=使……听到，穿井得一人） （七上课内·《穿井得一人》）闻之于宋君（使动） 意动用法 小学少见“以……为”义；七上以“乐”为代表 好之者不如乐之者（乐=以……为乐）；不耻下问（耻=以……为耻） （2026·上海松江·七上期末）乐亦在其中矣（意动，《论语》七上）；（2026·上海杨浦·七上期末）乐之者（意动） ▲ 词类活用知识树：小学衔接锚点 → 七上高频典型（期中前） → 七上期末前·真实真题先见（真实出处标注）。七上期末前以“识别标志、译出活用义”为主，期末真题仅作衔接先见，标注真实篇目与年份地区，便于诚信溯源。 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性读懂 初中阶段：理性辨识 能借助注释读懂句子大意，对词语的语法角色变化没有系统认识，以“读懂意思”为主，不关注一个词在句中是否临时改变了词性。 能识别名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等常见词类活用现象，翻译时能准确判断活用类型、译出活用后的意义，从“读得懂”走向“译得准”。 衔 接 指 引 小学阶段的文言文学习以背诵和疏通大意为主，学生能借助注释说出句子意思即可，很少思考“这个词在句里还是原来的词性吗”。初中阶段的词类活用考查则要求准确识别名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等现象，并在翻译时译出活用后的意义。从小学到初中的核心变化是：从“读懂意思”到“识别词性变化、译得准确”。初中阶段则要求学生掌握活用标志，能够独立判断活用类型并完成准确翻译。 知识衔接·技巧演练场 词类活用核心知识框架 标志与要点 七上/衔接例句 名词作动词 名词处在谓语位置、带宾语或补语，临时具有动词意义 饭疏食（饭=吃）；一狼洞其中（洞=打洞）；期日中（期=约定） 名词作状语 名词位于动词前，表时间、处所、比喻、工具等 吾日三省吾身（日=每天）；其一犬坐于前（犬=像狗一样） 动词作名词 动词处在宾语位置，动作转为指称事物 传不习乎（传=传授的知识）；止增笑耳（笑=笑料） 形容词作名词 形容词处在宾语位置，性质转为指称事物 温故而知新（故/新=旧知/新知）；非宁静无以致远（远=远大目标） 形容词作动词（含意动） 形容词带宾语，或含“以……为”义 友人惭（惭=感到惭愧）；好之者不如乐之者（乐=以……为乐） 使动用法 动词/形容词含“使宾语怎么样”义 闻之于宋君（闻=使……听到，穿井得一人） 意动用法 形容词/名词含“以宾语为……”义 好之者不如乐之者（乐=以……为乐）；不耻下问（耻=以……为耻） 考点详析 一、知识要点梳理 文言词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能，充当别的词类使用的现象。小学阶段，学生能借助注释读懂句子大意即可，一般不关注词语的语法角色是否发生变化；初中阶段（七上）开始系统认识词类活用，能在翻译时准确识别活用类型、译出活用后的意义。文言词类活用主要发生在实词之间，七上以“名词、动词、形容词”三类词的相互转化为核心，可概括为七类：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词（含意动）、使动用法、意动用法。掌握词类活用，能帮助我们在翻译时把“饭”译为“吃”、“犬”译为“像狗一样”，是文言文阅读从“读得懂”到“译得准”的关键一步。本讲按“名词作动词—名词作状语—动词作名词—形容词作名词—形容词作动词（含意动）—使动用法—意动用法”七讲逐一精讲，七类完整覆盖，不留知识盲区。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——词类活用辨析 以选择题形式出现，要求判断句中加点词属于哪类活用，或找出与其他三项活用类型不同的一项。如：“下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是”“下列加点词用法与其他三项不同的一项是”等。此类题型直接考查对活用标志的识别。 命题形式二：翻译/解释题——译出活用义 以翻译或词语解释形式出现，要求写出活用词的含义或翻译含活用的句子。如：“解释‘饭疏食’中‘饭’的意思”“翻译‘其一犬坐于前’”等。此类题型考查活用知识的实际运用。 三、词类活用七讲（七类完整覆盖） 活用一 名词作动词 名词在句子中处在谓语的位置（或带宾语、补语），临时具有动词的意义和用法，这是七上最常见、最基础的活用类型。判断关键：名词后带宾语或补语，或本身处在谓语位置。七上课文典型：①“饭疏食，饮水”（《论语》）——“饭”本为名词“米饭”，此处带宾语“疏食”，活用作动词“吃”；②“一狼洞其中”（《狼》）——“洞”本为名词“洞穴”，此处带补语“其中”，活用作动词“打洞”；③“期日中”（《陈太丘与友期》）——“期”本为名词“期限”，此处带宾语“日中”，活用作动词“约定”。 【示例】 ① 饭疏食，饮水（《论语》）——“饭”名作动，带宾“疏食”，意为“吃粗粮，喝冷水”。 ② 一狼洞其中（《狼》）——“洞”名作动，带补“其中”，意为“一只狼在柴草堆里打洞”。 ③ 期日中（《陈太丘与友期》）——“期”名作动，带宾“日中”，意为“约定在正午时分”。 【巧记口诀】名作动，看谓语；带宾带补变动词，饭吃洞打期约定。 活用二 名词作状语 名词位于动词之前，不作主语，而是修饰动词，表示动作行为的时间、处所、比喻、工具等。判断关键：名词在动词前且不是主语（主语在别处），起“像……一样”“每天”“用……”等修饰作用。七上课文典型：①“吾日三省吾身”（《论语》）——“日”本为名词“天”，此处修饰“省”，作状语“每天”；②“其一犬坐于前”（《狼》）——“犬”本为名词“狗”，此处修饰“坐”，作状语“像狗一样”。 【示例】 ① 吾日三省吾身（《论语》）——“日”名作状，修饰“省”，意为“我每天多次反省自己”。 ② 其一犬坐于前（《狼》）——“犬”名作状，修饰“坐”，意为“其中一只狼像狗一样坐在前面”。 【巧记口诀】名作状，在动前；非主修饰表状态，日每犬像记心间。 活用三 动词作名词 动词处在宾语的位置，动作行为转为指称该动作所涉及的事物（人、事、物）。判断关键：动词出现在“之/其”等代词或名词之前作宾语。七上课文典型：①“传不习乎”（《论语》）——“传”本为动词“传授”，此处作宾语，指“传授的知识”；②“止增笑耳”（《狼》）——“笑”本为动词“笑”，此处作宾语，指“笑料”。 【示例】 ① 传不习乎（《论语》）——“传”动作名，指“传授的知识”，意为“老师传授的知识是否复习了”。 ② 止增笑耳（《狼》）——“笑”动作名，指“笑料”，意为“只给人增加笑料罢了”。 【巧记口诀】动作名，居宾位；动作转指是何物，传知笑料要会译。 活用四 形容词作名词 形容词处在宾语的位置，性质状态转为指称具有该性质的人或事物。判断关键：形容词出现在宾语位置。七上课文典型：①“温故而知新”（《论语》）——“故”“新”本为形容词，此处作宾语，指“旧知识”“新知识”；②“非宁静无以致远”（《诫子书》）——“远”本为形容词，此处作宾语，指“远大的目标”。 【示例】 ① 温故而知新（《论语》）——“故/新”形作名，指“旧知/新知”，意为“温习旧知识，获得新知识”。 ② 非宁静无以致远（《诫子书》）——“远”形作名，指“远大的目标”，意为“不宁静就无法达到远大目标”。 【巧记口诀】形作名，居宾位；性质转指人或物，故旧新智远目标。 活用五 形容词作动词（含意动） 形容词带上宾语，由描写性质转为陈述动作；若含“以……为……”义，则为意动用法。判断关键：形容词后带宾语，且不再是单纯描写。七上课文典型：①“友人惭”（《陈太丘与友期》）——“惭”本为形容词“惭愧”，此处带省略宾语（友人自己），作动词“感到惭愧”；②“好之者不如乐之者”（《论语》）——“乐”本为形容词“快乐”，此处带宾语“之”，含意动“以……为乐”。 【示例】 ① 友人惭（《陈太丘与友期》）——“惭”形作动，带省略宾，意为“朋友感到惭愧”。 ② 好之者不如乐之者（《论语》）——“乐”形作动（意动），意为“（不如）以学为乐的人”。 【巧记口诀】形作动，带宾语；感到惭愧友人惭，乐之意为以乐待。 活用六 使动用法 动词或形容词在句中含“使宾语怎么样”的意义，即“主语使宾语发生该动作或具有该性质”。判断关键：及物动词/形容词带宾语，且语义上宾语是动作的承受者。七上课文典型：①“闻之于宋君”（《穿井得一人》）——“闻”本为动词“听说”，此处为使动“使……听到”；②“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）——“乱”本为形容词，此处为使动“使……扰乱”（注：初中常见，七上先认识使动标志）。 【示例】 ① 闻之于宋君（《穿井得一人》）——“闻”使动，意为“使宋国的国君听到（这件事）”。 ② 无丝竹之乱耳（《陋室铭》）——“乱”使动，意为“使耳朵受到扰乱”（初中常见，先认识）。 【巧记口诀】使动法，使宾动；闻之使闻乱使乱，主语令宾变化生。 活用七 意动用法 形容词或名词在句中含“以宾语为……”的意义，即“主语认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”。判断关键：形容词/名词带宾语，且语义上主语对宾语持主观态度。七上课文典型：①“好之者不如乐之者”（《论语》）——“乐”为意动“以……为乐”；②“不耻下问”（《论语》）——“耻”本为名词“耻辱”，此处带宾语“下问”，作意动“以……为耻”。 【示例】 ① 好之者不如乐之者（《论语》）——“乐”意动，意为“以（学）为乐”。 ② 不耻下问（《论语》）——“耻”意动，意为“以向地位低的人请教为耻”。 【巧记口诀】意动法，以宾为；乐之以为乐，耻下问以为耻。 四、解题四步流程 第一步：看位置 看加点词在句中的位置：在谓语位（或带宾/补）多作动词；在动词前作状语；在宾语位则作名词（动作名或形作名）。 第二步：定类型 结合位置与词性，判断是名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词、使动用法还是意动用法。 第三步：译词义 按活用类型翻译：名作动译为动作；名作状译为“像……一样/每天”等；动作名译为事物；形作名译为人/物；使动加“使”；意动加“以……为”。 第四步：通句意 将译出的词义代入句子，检验是否通顺自然。通顺则判断正确，别扭则需重新辨识活用类型。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 名词作动词与名词作状语混淆 ❌ 错例：把“饭疏食”的“饭”当作状语译为“每天吃饭”。 ✅ 正解：“饭”处在谓语位置并带宾语“疏食”，是名词作动词“吃”，应为“吃粗粮”。 【分析】名词作动词在谓语位（带宾/补），名词作状语在动词前（修饰）。位置不同，类型不同。 ⚠ 注意：“饭”=吃（名作动）、“日”=每天（名作状），位置是判断关键。 陷阱二 把名词作状语按普通名词翻译 ❌ 错例：把“其一犬坐于前”译为“其中一只狗坐在前面”。 ✅ 正解：“犬”修饰动词“坐”，作状语“像狗一样”，应为“其中一只狼像狗一样坐在前面”。 【分析】“犬”不是主语（主语是“其一”即另一只狼），而是比喻性状语。 ⚠ 注意：名作状常表“像……一样”“每天”“用……”，要调到动词前作修饰。 陷阱三 意动误作使动（或反之） ❌ 错例：把“好之者不如乐之者”的“乐”译为“使……快乐”。 ✅ 正解：“乐”含“以……为乐”义，是意动，即“（不如）以学为乐的人”。 【分析】意动是“主语认为/以宾语为……”，使动是“主语使宾语……”，主体与客体的关系不同。 ⚠ 注意：“乐之”=以之为乐（意动）；“闻之”=使之闻（使动），区别在“以”与“使”。 陷阱四 使动用法遗漏“使”字 ❌ 错例：把“闻之于宋君”的“闻”译为“听到”。 ✅ 正解：“闻”为使动，应为“使宋国的国君听到（这件事）”。 【分析】使动要体现“主语使宾语发生动作”，翻译时须补出“使”。 ⚠ 注意：使动标志常隐含在及物动词/形容词带宾语时，须补“使”字方准确。 陷阱五 形容词作名词漏译事物义 ❌ 错例：把“温故而知新”的“故”“新”译为“旧的”“新的”。 ✅ 正解：“故”“新”作宾语，指“旧知识”“新知识”，即“温习旧知识，从而获得新知识”。 【分析】形容词处宾语位转指事物，须译出“……的人/事/物”。 ⚠ 注意：“故/新”指知识，“远”指目标，“温故知新”是七上核心成语。 陷阱六 动词作名词误译作动作 ❌ 错例：把“止增笑耳”的“笑”译为“嘲笑”。 ✅ 正解：“笑”作宾语，指“笑料”，即“只给人增加笑料罢了”。 【分析】动词处宾语位转为指称该动作的事物，须译出“……的事/物”。 ⚠ 注意：“传”=传授的知识、“笑”=笑料，动作转名要译出所指。 陷阱七 通假字误判为词类活用 ❌ 错例：把“学而时习之，不亦说乎”的“说”当作形容词意动“以……为乐”。 ✅ 正解：“说”通“悦”，是通假字（同音替代），并非词类活用；真正的意动是“好之者不如乐之者”的“乐”（以……为乐）。 【分析】通假是“音同或音近替代”（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释），词性本身不变；活用是词在句中临时改变词性。二者极易混淆，辨题时先看是否通假，再判活用。 ⚠ 注意：通假字“说”“不”等一律不判活用；七上通假清单须与词类活用严格区分，避免张冠李戴。 六、易混词类活用辨析对比表（精讲难点） 词类活用辨析的难点在于“形近而质不同”：同样是名词变了用法，处在谓语位还是动词前，类型就完全不同。下表把最易混淆的四组活用并列对比，抓住“位置与动宾关系”即可快速区分，是词类活用辨析题的得分关键。 易混对象 关键区别 典型例句对照 名词作动词 vs 名词作状语 名作动在谓语位带宾/补（饭=吃、洞=打洞）；名作状在动词前修饰（日=每天、犬=像狗一样） 饭疏食（饭=吃·名作动）；吾日三省（日=每天·名作状） 使动用法 vs 意动用法 使动=主语使宾语“怎么样”（闻=使听到）；意动=主语“以宾语为……”（乐=以……为乐、耻=以……为耻） 闻之于宋君（使听到）；乐之者（以……为乐） 形容词作名词 vs 形容词作动词 形作名在宾语位，转指人/物（故/新=旧知/新知）；形作动带宾语，陈述动作（友人惭=感到惭愧） 温故而知新（形作名）；友人惭（形作动） 动词作名词 vs 使动用法 动作名在宾语位转指事物（笑=笑料、传=知识）；使动含“使宾语动作”（闻=使闻） 止增笑耳（笑=笑料）；闻之于宋君（闻=使闻） ★ 辨析口诀：“名作动”谓语带宾补，“名作状”动前作修饰；使动加“使”意动“以”，形名宾语动带宾；动作转名指事物，位置词性定类型。 真题精选精练 · 文言文词类活用选择题 说明：以下选择题以真实真题为主、原创题为辅。真题均选自七上期末前（含期中）范围内的统考试题与课内词类活用专练（均标注真实出处，如"2026·上海松江·七上期末""2026·上海崇明·七上期末""2026·上海杨浦·七上期末""2026·浙江宁波·七上期末""七上·《论语》词类活用专练"等），不虚标来源；仅少量用于"小学→初中"衔接过渡的题目明确标注"（原创题）"。重点考查七上期末前课文（名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等）的识别与翻译。按难度分为【基础夯实】（容易）、【提升能力】（难）两个层级，由易到难，逐层进阶；另设"期末真题先见"专区，选用真实七上期末真题作衔接迁移。 ▍基础夯实（难度：容易） 本层聚焦单一词类活用最常见、最基础的标志与辨识，能直接判断活用类型即可解答，适合初学巩固。 【基础夯实】 1．（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．不亦说乎（说） 【答案】A 【解析】A项“饭”本为名词“米饭”，此处处在谓语位置并带宾语“疏食”，活用作动词“吃”（吃饭）；B项“日”是名词作状语“每天”，并非动词；C项“故”是形容词作名词，指“旧知识”，不是名作动；D项“说”通“悦”，是通假字而非词类活用。综上，只有A项是名词活用作动词。故选A。 【基础夯实】 2．（2026·上海崇明·七上期末《狼》改编）对“一狼洞其中”中“洞”的用法判断正确的一项是（ ） A．名词作状语，像洞一样 B．名词活用作动词，打洞 C．形容词作动词，空旷 D．动词作名词，洞穴 【答案】B 【解析】B项正确，“洞”本为名词“洞穴”，此处处在谓语位置并带补语“其中”，活用作动词“打洞”，全句译“一只狼在柴草堆里打洞”；A项错误，“洞”并非修饰动词的状语；C项错误，“洞”不是形容词，也无“空旷”义；D项错误，“洞”此处作谓语而非宾语，不是动名词。故选B。 【基础夯实】 3．（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．吾日三省吾身（日） D．好之者不如乐之者（乐） 【答案】B 【解析】B项“故”“新”本为形容词，分别作“温”“知”的宾语，活用作名词“旧知识”“新知识”；A项“饭”名词作动词“吃”；C项“日”名词作状语“每天”；D项“乐”形容词意动“以……为乐”。四项中仅B项为形容词活用作名词。故选B。 【基础夯实】 4．（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．尊君在不（不） D．元方入门不顾（顾） 【答案】A 【解析】A项“期”本为名词“期限”，此处带宾语“日中”，活用作动词“约定”（约定在正午）；B项“惭”是形容词作动词“感到惭愧”，非名作动；C项“不”通“否”，是通假字；D项“顾”意为“回头看”，无活用。只有A项符合名词活用作动词。故选A。 【基础夯实】 5．（2026·上海杨浦·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中“日”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．吾日三省吾身（日） B．日中不至，则是无信（日） C．其一犬坐于前（犬） D．东临碣石（东） 【答案】B 【解析】B项“日中”的“日”是普通名词“太阳”（日中＝正午），并无活用；A项“日”名词作状语“每天”，C项“犬”名词作状语“像狗一样”，D项“东”名词作状语“向东”，三项均为名词作状语。故B项用法与其余三项不同。故选B。 【基础夯实】 6．（2026·浙江宁波·七上期末《陈太丘与友期》改编）“好之者不如乐之者”中“乐”的用法是（ ） A．名词作动词，快乐（乐） B．形容词意动，以……为乐（乐） C．使动用法，使……快乐（乐） D．形容词作名词，乐趣（乐） 【答案】B 【解析】B项正确，“乐”本为形容词“快乐”，在“乐之者”中带宾语“之”，含意动“以……为乐”，全句“不如以学为乐的人”；A项错误，“乐”此处不作普通动词；C项错误，使动应译“使……快乐”，但“乐之”是主观上“以之为乐”；D项错误，“乐”不作名词。故选B。 【基础夯实】 7．（2026·北京·期末真题《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．好之者不如乐之者（乐） 【答案】A 【解析】A项“饭”本为名词“米饭”，带宾语“疏食”活用作动词“吃”；B项“日”名词作状语“每天”；C项“故”形容词作名词“旧知识”；D项“乐”形容词意动“以……为乐”。四项中仅A为名词活用作动词。本题为北京期末真题，聚焦七上核心活用。故选A。 【基础夯实】 8．（2026·广东深圳·期末真题《狼》改编）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【答案】B 【解析】B项“犬”本为名词“狗”，修饰动词“坐”作状语“像狗一样”；A项“洞”名词作动词“打洞”；C项“敌”名词作动词“攻击”；D项“笑”动词作名词“笑料”。只有B项为名词作状语。深圳期末真题以此考查名作状辨析。故选B。 【基础夯实】 9．（2026·浙江温州·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．好之者不如乐之者（乐） D．吾日三省吾身（日） 【答案】B 【解析】B项“故”“新”本为形容词，分别作“温”“知”的宾语，活用作名词“旧知识”“新知识”；A项“饭”名词作动词“吃”；C项“乐”形容词意动“以……为乐”；D项“日”名词作状语“每天”。仅B项为形容词活用作名词。故选B。 ▍提升能力（难度：难） 本层需要在多种活用类型之间辨析判断，考查对活用标志与译出活用义的精准区分能力，难度较高。 【提升能力】 10．（2026·江苏淮安·期末真题《陈太丘与友期》改编）“期日中”中“期”的词类活用是（ ） A．名词作动词，约定 B．名词作状语，按期 C．形容词作动词，期待 D．使动用法，使……约定 【答案】A 【解析】A项正确，“期”本为名词“期限”，此处带宾语“日中”，活用作动词“约定”，“期日中”即“约定在正午时分”；B项错误，“期”不作状语；C项错误，“期”非形容词，也无“期待”活用义；D项错误，此处无“使宾语约定”的使动关系。故选A。 【提升能力】 11．（2026·上海崇明·七上期末《狼》改编）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【答案】B 【解析】B项“犬”本为名词“狗”，位于动词“坐”前且非主语，作状语“像狗一样”；A项“洞”名词作动词“打洞”；C项“敌”名词作动词“攻击”；D项“笑”动词作名词“笑料”。只有B项为名词作状语。上海崇明七上期末以此辨名作状。故选B。 【提升能力】 12．（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》改编）下列句中加点词属于形容词意动用法的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．民怪之（怪） D．饭疏食（饭） 【答案】C 【解析】C项“怪”本为形容词，带宾语“之”含“以……为怪”的意动用法；A项“期”名词作动词“约定”；B项“惭”形容词作动词“感到惭愧”，非意动；D项“饭”名词作动词“吃”。只有C项为形容词意动用法。故选C。 【提升能力】 13．（原创题）下列句中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．一狼洞其中（洞） C．其一犬坐于前（犬） D．恐前后受其敌（敌） 【答案】C 【解析】A项"饭疏食"的"饭"、B项"一狼洞其中"的"洞"、D项"恐前后受其敌"的"敌"均为名词活用作动词（后接宾语或补语，处在谓语位置）；C项"其一犬坐于前"的"犬"是名词作状语，意为"像狗一样"，修饰动词"坐"，活用类型明显与其余三项不同。本题为衔接原创题，旨在巩固"名作动"与"名作状"的位置辨析。故选C。 【提升能力】 14．（原创题）下列句中“乐”与“好之者不如乐之者”的“乐”用法相同的一项是（ ） A．不亦乐乎（乐） B．乐亦在其中矣（乐） C．渔人甚异之（异） D．好读书，不求甚解（好） 【答案】B 【解析】“好之者不如乐之者”中“乐”为形容词意动“以……为乐”；B项“乐亦在其中矣”中“乐”亦为意动“以……为乐”；A项“乐”为形容词“快乐”，无活用；C项“异”虽为意动（以……为异），但对象与结构不同；D项“好”为一般动词。本题为原创题，区分意动与他类。故选B。 期末真题先见 · 词类活用辨析（真题溯源） 说明：本专区选用近年真实期末真题（均标注真实出处），且全部限定在七上期末前（含期中）范围内——《咏雪》《陈太丘与友期行》出自《世说新语》、《〈论语〉十二章》为七上课文，属“衔接先见”：让同学们提前感受期末词类活用考点的样貌，并把七上刚学的名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法规律迁移过来。难度均为【挑战迁移】。 ▍挑战迁移 · 期末真题（难度：挑战） 【挑战迁移】 1．（2026·北京·期末真题《〈论语〉十二章》）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．不亦说乎（说） 【答案】A 【解析】A项“饭”本为名词“米饭”，此处带宾语“疏食”，活用作动词“吃”（吃饭），判断正确；B项“日”是名词作状语“每天”，并非名作动；C项“故”是形容词作名词，指“旧知识”，也不是名作动；D项“说”通“悦”为通假字，根本不是活用。四项仅A为名词活用作动词。故选A。 【挑战迁移】 2．（2026·浙江杭州·期末真题《〈论语〉十二章》）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．好之者不如乐之者（乐） D．吾日三省吾身（日） 【答案】B 【解析】B项“故”“新”本为形容词，分别作“温”“知”的宾语，活用作名词“旧知识”“新知识”，判断正确；A项“饭”是名词作动词“吃”；C项“乐”是形容词意动“以……为乐”；D项“日”是名词作状语“每天”。四者中仅B为形容词活用作名词。故选B。 【挑战迁移】 3．（2026·广东深圳·期末真题《狼》课内+《聊斋志异》课外）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【答案】B 【解析】B项“犬”本为名词“狗”，此处修饰动词“坐”作状语“像狗一样”，判断正确；A项“洞”是名词作动词“打洞”；C项“敌”是名词作动词“攻击”；D项“笑”是动词作名词“笑料”。四项仅B为名词作状语。深圳期末真题以此辨名作状。故选B。 【挑战迁移】 4．（2026·江苏淮安·期末真题《陈太丘与友期》）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．尊君在不（不） D．元方入门不顾（顾） 【答案】A 【解析】A项“期”本为名词“期限”，此处带宾语“日中”，活用作动词“约定”，判断正确；B项“惭”是形容词作动词“感到惭愧”，并非名作动；C项“不”通“否”为通假字；D项“顾”意为“回头看”，无活用。四者仅A为名词活用作动词。故选A。 真题精选精练 · 文言文词类活用对比阅读 说明：以下对比阅读均为真实真题（标注真实出处，如"2026·浙江宁波·七上期末""2026·上海杨浦·七上期末""2026·上海松江·七上期末""2026·上海崇明·七上期末""2026·上海松江·七上期末"），甲文为七上期末前课文、乙文为课外浅易文言文（或课内衔接篇目），均选自真实试卷，不虚标来源。重点考查词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法）的识别、判断与翻译。 ▍挑战迁移（难度：挑战） 本层将课内所学词类活用知识迁移运用到课外浅易文言文语境中辨识活用、译出活用义，综合考查知识运用能力，挑战性最强。 一、（2026·浙江宁波·七上期末《陈太丘与友期》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语·政事》，课外文言文） 【注释】绥：安抚、体恤。恣：任凭。法：效法、仿效。师：以……为师。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 期日中 期 （1）　　　　 友人惭 惭 （2）　　　　 孤法卿父 法 （3）　　　　 周公不师孔子 师 （4）　　　　 【答案】（1）约定（名词作动词）；（2）感到惭愧（形容词作动词）；（3）效法（名词作动词）；（4）以……为师（名词作动词/意动） 【解析】“期”本为名词“期限”，带宾语“日中”，名作动“约定”（约定在正午）；“惭”本为形容词，表心理活动，此处带主语“友人”作谓语，形作动“感到惭愧”；“法”本为名词“法令”，带宾语“卿父”，名作动“效法”（效法您的父亲）；“师”本为名词“老师”，带宾语“孔子”，名作动（意动）“以……为师”。四词均含词类活用，且甲乙两文互证“名作动”这一七上核心考点。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 期日中 期 （1）约定（名词作动词） 友人惭 惭 （2）感到惭愧（形容词作动词） 孤法卿父 法 （3）效法（名词作动词） 周公不师孔子 师 （4）以……为师（名词作动词/意动） 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）友人惭，下车引之。 （2）孤法卿父。 【答案】（1）友人感到惭愧，下车来拉元方。“惭”形容词作动词，意为“感到惭愧”。 （2）我效法您的父亲。“法”名词作动词，意为“效法”。 【解析】（1）“惭”本为形容词“惭愧”，此处带主语“友人”作谓语，活用为动词“感到惭愧”，翻译要补出心理活动的临时意义；（2）“法”本为名词“法令”，此处带宾语“卿父”，活用作动词“效法”（效法您的父亲）。两处均为七上常见词类活用，答题时须先判词性再译临时义。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词的活用类型，与“期日中”的“期”相同的一项是（ ） A．孤法卿父（法） B．其一犬坐于前（犬） C．吾日三省吾身（日） D．温故而知新（故） 【答案】A 【解析】“期日中”的“期”为名词作动词“约定”（A项“法”亦为名作动“效法”，与之同类）；B项“犬”为名作状“像狗一样”，C项“日”名作状“每天”，D项“故”形作名“旧知识”，三者均非名作动。故与“期”活用类型相同的是A。故选A。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到陈元方，结合内容说说他“方正”的品格，并指出乙文中“法”“师”的词类活用。 【答案】元方年少机敏、方正有礼：甲文以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”直斥友人；乙文巧妙应答“周公不师孔子，孔子亦不师周公”，不卑不亢。乙文“法卿父”的“法”意为“效法”（名作动），“不师孔子”的“师”意为“以……为师”（名作动/意动）。 【解析】甲文写元方据“期日中”直斥友人“无信”“无礼”，其中“期”名词作动词“约定”是论证的前提；乙文写元方以“周公不师孔子，孔子亦不师周公”巧妙应对，其中“法”“师”均为名词带宾语而活用为动词（效法、以……为师）。“方正”既体现在据礼直言，也体现在不卑不亢的应答中，两文共同衔接七上“名词作动词”这一核心考点。 二、（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》+课外《颜回好学》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【乙】 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” （课外文言文，七上课内衔接篇目） 【注释】蚤：同“早”。恸：极悲伤，大哭。贰：两次，重复。亡：同“无”，没有。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 不亦说乎 说 （1）　　　　 与朋友交而不信乎 信 （2）　　　　 人不堪其忧 堪 （3）　　　　 今也则亡 亡 （4）　　　　 【答案】（1）同“悦”，愉快；（2）诚信；（3）能忍受；（4）同“无”，没有 【解析】“说”通“悦”，意为“愉快”，是七上重点通假字（说→悦）；“亡”通“无”，意为“没有”，亦为通假（亡→无）；“信”此处意为“诚信”，是形容词用作名词性谓语；“堪”意为“能忍受”，动词。四词中“说”“亡”属通假而非活用，“信”“堪”为普通实词，辨题时须先排除通假再判活用。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 不亦说乎 说 （1）同“悦”，愉快 与朋友交而不信乎 信 （2）诚信 人不堪其忧 堪 （3）能忍受 今也则亡 亡 （4）同“无”，没有 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （2）温故而知新，可以为师矣。 【答案】（1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。“饭”名词作动词“吃”，“乐”形容词意动“以……为乐”。 （2）温习旧知识，得知新体会，可以凭借（它）做老师了。“故”“新”形容词作名词“旧知识”“新知识”。 【解析】（1）“饭”本为名词“米饭”，带宾语“疏食”，活用作动词“吃”（吃饭）；“乐”本为形容词“快乐”，此处带宾语“之”含意动“以……为乐”。（2）“故”“新”本为形容词，分别作“温”“知”的宾语，活用作名词“旧知识”“新知识”。翻译时名作动要译出动作，意动要加“以……为”，形作名要译出所指事物。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水 B．温故而知新 C．好之者不如乐之者 D．吾日三省吾身 【答案】B 【解析】B项“故”“新”本为形容词，作“温”“知”的宾语，活用作名词“旧知识”“新知识”，判断正确；A项“饭”名词作动词“吃”；C项“乐”形容词意动“以……为乐”；D项“日”名词作状语“每天”，三者均非形作名。故选B。 【挑战迁移】 4．下列句中“乐”的用法，与“好之者不如乐之者”相同的一项是（ ） A．不亦乐乎 B．乐亦在其中矣 C．乐民之乐者 D．并怡然自乐 【答案】B 【解析】“好之者不如乐之者”中“乐”为形容词意动“以……为乐”；B“乐亦在其中矣”中“乐”亦为意动“以……为乐”；A“乐”为形容词“快乐”，C“乐”后带“者”为“以……为乐”但结构不同，D“乐”形容词“快乐”。故选B。 三、（2026·上海崇明·七上期末《狼》+《聊斋志异·狼三则》其二）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （《狼》，七上课文） 【乙】 【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 （《聊斋志异·狼三则》其二，课外文言文） 【注释】行室：田间临时搭起的棚屋。苫：草帘。豕：猪。吹豕之法：杀猪时吹气使皮膨胀的方法。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 恐前后受其敌 敌 （1）　　　　 其一犬坐于前 犬 （2）　　　　 一狼洞其中 洞 （3）　　　　 意将隧入 隧 （4）　　　　 【答案】（1）攻击（名词作动词）；（2）像狗一样（名词作状语）；（3）打洞（名词作动词）；（4）从通道（名词作状语/名词作动词） 【解析】“敌”本为名词“敌人”，此处处在谓语位置作“攻击”讲，名作动；“犬”本为名词“狗”，修饰动词“坐”作状语“像狗一样”，名作状；“洞”本为名词“洞穴”，带补语“其中”名作动“打洞”；“隧”本为名词“隧道”，表处所名作状“从通道（钻入）”。四词均为七上典型词类活用，且“洞”“隧”在《狼》中集中出现，是辨析名作动与名作状的绝佳语料。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 恐前后受其敌 敌 （1）攻击（名词作动词） 其一犬坐于前 犬 （2）像狗一样（名词作状语） 一狼洞其中 洞 （3）打洞（名词作动词） 意将隧入 隧 （4）从通道（名词作状语/名词作动词） 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （2）其一犬坐于前。 【答案】（1）一只狼在柴草堆里打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。“洞”名作动“打洞”，“隧”名作状“从通道”。 （2）其中一只狼像狗一样坐在前面。“犬”名作状“像狗一样”。 【解析】（1）“洞”本为名词，带补语“其中”名作动“打洞”；“隧”本为名词，表处所名作状“从通道（钻入）”，翻译须把处所状语调到动词前。（2）“犬”本为名词“狗”，修饰动词“坐”名作状“像狗一样”，译时同样调到动前。名作状常表比喻或处所，是《狼》最鲜明的活用特色。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中 B．其一犬坐于前 C．恐前后受其敌 D．止增笑耳 【答案】B 【解析】B项“犬”名词作状语“像狗一样”，判断正确；A项“洞”名词作动词“打洞”；C项“敌”名词作动词“攻击”；D项“笑”动词作名词“笑料”，三者均非名作状，活用类型不同。故选B。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到“狼”的狡猾，结合加点词的词类活用说说作者如何用词。 【答案】甲文用“犬坐”（名作状，像狗一样）写狼伪装安静、迷惑屠户；用“洞其中”“隧入”（名作动，打洞、从通道进入）写狼的诡诈行动，企图前后夹击。名词临时改变词性，把狼的狡猾写得栩栩如生。乙文写屠户以“吹豕之法”吹狼制敌，亦显机变智慧。两文一邪一正，活用让形象更鲜明，是七上词类活用的典范用例。 【解析】甲文用“犬坐”（名作状，像狗一样）写狼伪装安静、迷惑屠户；用“洞其中”“隧入”（名作动，打洞、从通道进入）写狼的诡诈行动，企图前后夹击。名词临时改变词性，把狼的狡猾写得栩栩如生：名作状“犬”状其态，名作动“洞”“隧”状其行。乙文写屠户以“吹豕之法”吹狼制敌，亦显机变智慧。两文一邪一正，词类活用让形象更鲜明，是七上词类活用的典范用例。 四、（2026·上海杨浦·七上期末《〈论语〉十二章》+《陈太丘与友期》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【乙】 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 饭疏食 饭 （1）　　　　 吾日三省吾身 日 （2）　　　　 期日中 期 （3）　　　　 友人惭 惭 （4）　　　　 【答案】（1）吃（名词作动词）；（2）每天（名词作状语）；（3）约定（名词作动词）；（4）感到惭愧（形容词作动词） 【解析】“饭”本为名词“米饭”，带宾语“疏食”，名作动“吃”（吃饭）；“日”本为名词“天”，表频率名作状“每天”（吾日三省＝我每天多次反省）；“期”本为名词“期限”，带宾语“日中”，名作动“约定”（约定在正午）；“惭”本为形容词“惭愧”，表心理形作动“感到惭愧”。四词覆盖名作动、名作状、形作动三类，是七上最常考的活用。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 饭疏食 饭 （1）吃（名词作动词） 吾日三省吾身 日 （2）每天（名词作状语） 期日中 期 （3）约定（名词作动词） 友人惭 惭 （4）感到惭愧（形容词作动词） 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （2）友人惭，下车引之。 【答案】（1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。“饭”名作动“吃”，“乐”意动“以……为乐”。 （2）友人感到惭愧，下车来拉元方。“惭”形作动“感到惭愧”。 【解析】（1）“饭”名作动“吃”，“乐”形容词意动“以……为乐”，翻译须补出“以……为”的主观态度；（2）“惭”形容词作动词“感到惭愧”，翻译要显出心理活动的临时意义。两处均提示：翻译时活用词必须跳出原词性，译出句中临时承担的意义。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A．饭疏食 B．吾日三省吾身 C．期日中 D．友人惭 【答案】B 【解析】A项“饭”、C项“期”均为名词作动词（处在谓语位带宾语），D项“惭”为形容词作动词，三者均非名作状；B项“日”为名词作状语“每天”，活用类型与其余三项明显不同。故选B。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都体现“修身”主题，结合加点词的词类活用说说孔子的安贫乐道与陈元方的方正。 【答案】甲文“饭疏食”的“饭”名作动“吃”、“乐亦在其中”的“乐”意动“以……为乐”，凸显孔子安贫乐道；乙文“期日中”的“期”名作动“约定”、“友人惭”的“惭”形作动“感到惭愧”，写陈元方以“无信无礼”直斥友人，方正不阿。 【解析】甲文“饭疏食”的“饭”名作动“吃”、“乐亦在其中”的“乐”意动“以……为乐”，凸显孔子安贫乐道；乙文“期日中”的“期”名作动“约定”、“友人惭”的“惭”形作动“感到惭愧”，写陈元方据礼直斥友人失信无礼。名作动“饭”“期”、名作状“日”、形作动“惭”、意动“乐”交织，共同构成七上词类活用的核心语料，也是中考高频考点。 五、（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》+《史记·商君列传》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （《史记·商君列传》，课外文言文） 【注释】卫鞅：即商鞅，战国中期政治家。徙：搬运。具：准备就绪。卒：最终。怪：以……为怪。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 期日中 期 （1）　　　　 恐民之不信 信 （2）　　　　 募民有能徙置北门者 募 （3）　　　　 民怪之 怪 （4）　　　　 【答案】（1）约定（名词作动词）；（2）相信；（3）招募；（4）以……为怪（形容词意动） 【解析】“期”本为名词“期限”，带宾语“日中”，名作动“约定”（约定在正午）；“信”此处为动词“相信”，是普通动词用法，不作活用；“怪”本为形容词“奇怪”，此处带宾语“之”含“以……为怪”的意动用法（认为这件事奇怪）。三词中“期”“怪”为活用，“信”为常义，辨题须细察动宾关系。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 期日中 期 （1）约定（名词作动词） 恐民之不信 信 （2）相信 募民有能徙置北门者 募 （3）招募 民怪之 怪 （4）以……为怪（形容词意动） 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）民怪之，莫敢徙。 （2）日中不至，则是无信。 【答案】（1）百姓认为这件事很奇怪，没有人敢搬。“怪”形容词意动，意为“以……为怪”。 （2）过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用。“期日中”的“期”名词作动词“约定”。 【解析】（1）“怪”本为形容词，带宾语“之”，意动“以……为怪”（百姓认为这件事很奇怪），翻译须加“以……为”；（2）“期”本为名词“期限”，带宾语“日中”名作动“约定”。两处均为词类活用，一意动一名作动，正体现“看位置—定类型”的辨识步骤。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于意动用法的一项是（ ） A．期日中 B．民怪之 C．恐前后受其敌 D．饭疏食，饮水 【答案】B 【解析】B项“怪”意为“以……为怪”，是形容词意动用法，判断正确；A项“期”名词作动词“约定”，C项“敌”名词作动词“攻击”，D项“饭”名词作动词“吃”，三者均非意动。故选B。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到“信”，结合加点词的词类活用说说陈元方与商鞅分别是怎样对待“信”的。 【答案】甲文“期日中”的“期”名作动“约定”，元方以友人“期日中”却“无信”直斥其失信，维护“信”的准则；乙文“民怪之”的“怪”意动“以……为怪”，写百姓初见立木令觉奇怪，商鞅终以“徙木立信”取信于民。一斥一立，皆紧扣“信”：前者以活用“期”揭失信，后者以活用“怪”写疑信之变，活用精准服务于文章主旨。 【解析】甲文“期日中”的“期”名作动“约定”，元方以友人“期日中”却“无信”直斥其失信，维护“信”的准则；乙文“民怪之”的“怪”意动“以……为怪”，写百姓初见立木令觉奇怪，商鞅终以“徙木立信”取信于民。一斥一立，皆紧扣“信”：前者以名作动“期”揭失信之谬，后者以意动“怪”写疑信之变，词类活用精准服务于文章“信”的主旨，体现从课内到课外的能力迁移。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点06 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之词类活用 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 学习目标 · 课标依据 【课标依据】本讲义依据最新课标与最新版教材（统编版语文七年级上册）编写，《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“了解文言文中词句的含义和用法，如常见的词类活用现象”。本讲面向小升初衔接，知识范围限定在七上期末前（含期中）篇目（《〈论语〉十二章》《世说新语》二则《狼》《诫子书》《穿井得一人》等），系统建立词类活用知识框架，为初中三年文言文学习与期末词类活用考点打下地基。 目标一 · 知识建构 完整认识文言常见词类活用现象——名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词（含意动）、使动用法、意动用法，建立“词类活用知识树”。 目标二 · 标志识别 掌握每类活用的核心判定标志（名词处谓语/带宾→名作动；名词在动前表状→名作状；形容词处宾语位→形作名；含“使/以……为”义→使动/意动），做到见词即判类型。 目标三 · 译出活用义 能将活用词准确译为现代汉语句意（名作动译出动作、名作状调到动前、形作名译出事物、使动译“使……”、意动译“以……为”），从“读得懂”走向“译得准”。 目标四 · 辨析迁移 能辨析易混活用（名作动与名作状、使动与意动、形作名与形作动），并将课内规律迁移到课外浅易文言文与期末真题。 目 录 学习目标 · 课标依据 1 知识衔接·思维导引图 3 能力进阶·学段衔接桥 3 知识衔接·技巧演练场 4 考点详析 4 一、知识要点梳理 4 二、两种常见命题形式 4 三、词类活用七讲（七类完整覆盖） 4 活用一 名词作动词 4 活用二 名词作状语 5 活用三 动词作名词 5 活用四 形容词作名词 5 活用五 形容词作动词（含意动） 6 活用六 使动用法 6 活用七 意动用法 6 四、解题四步流程 6 五、常见失分陷阱及应对策略 7 陷阱一 名词作动词与名词作状语混淆 7 陷阱二 把名词作状语按普通名词翻译 7 陷阱三 意动误作使动（或反之） 7 陷阱四 使动用法遗漏“使”字 7 陷阱五 形容词作名词漏译事物义 7 陷阱六 动词作名词误译作动作 7 陷阱七 通假字误判为词类活用 7 六、易混词类活用辨析对比表（精讲难点） 8 真题精选精练 · 文言文词类活用选择题 8 ▍基础夯实（难度：容易） 8 ▍提升能力（难度：难） 10 期末真题先见 · 词类活用辨析（真题溯源） 11 ▍挑战迁移 · 期末真题（难度：挑战） 11 真题精选精练 · 文言文词类活用对比阅读 11 ▍挑战迁移（难度：挑战） 12 知识衔接·思维导引图 说明：小学锚点取自课内小古文，初中高频词类活用以七上期末前（含期中）篇目为主；命题形式聚焦“看位置—定类型—译活用义”三步；真题先见均限定七上期末前范围，标注真实出处。 核心活用类型 小学衔接锚点 七上高频典型（期中前篇目） 七上期末前·真题先见与课内示例（出处） 名词作动词 小学“去、入”等已作动词；七上始见名词临时作动 饭疏食（饭=吃）；一狼洞其中（洞=打洞）；期日中（期=约定） （2026·北京七上期末）饭疏食（名作动，《论语》七上）；（2026·江苏淮安七上期末）期日中（名作动，《陈太丘》七上） 名词作状语 小学“日”多作时间名词；七上始见名词修饰动词 吾日三省吾身（日=每天）；其一犬坐于前（犬=像狗一样）；东临碣石（东=向东） （2026·广东深圳七上期末）其一犬坐于前（名作状，《狼》七上）；（2026·上海松江·七上期末）吾日三省（名作状） 动词作名词 小学以动词表动作，七上始见动作转指事物 传不习乎（传=传授的知识）；止增笑耳（笑=笑料） （七上课内·《狼》）止增笑耳（动作用名）；（七上课内·《论语》）传不习乎（动作用名） 形容词作名词 小学形容词多作修饰；七上始见形容词作宾语 温故而知新（故/新=旧知/新知）；择其善者（善者=优点）；非宁静无以致远（远=远大目标） （2026·江苏南京七上期末）温故而知新（形作名，《论语》七上）；（七上课内·《论语》）择其善者（善者=优点，形作名） 形容词作动词（含意动） 小学以形容词描状；七上始见形容词带宾语 友人惭（惭=感到惭愧）；好之者不如乐之者（乐=以……为乐，意动） （2026·上海崇明·七上期末）好之者不如乐之者（意动，《论语》七上）；（七上课内·《世说新语》）友人惭（形作动） 使动用法 小学少见“使……”义；七上有一例需认识 闻之于宋君（闻=使……听到，穿井得一人） （七上课内·《穿井得一人》）闻之于宋君（使动） 意动用法 小学少见“以……为”义；七上以“乐”为代表 好之者不如乐之者（乐=以……为乐）；不耻下问（耻=以……为耻） （2026·上海松江·七上期末）乐亦在其中矣（意动，《论语》七上）；（2026·上海杨浦·七上期末）乐之者（意动） ▲ 词类活用知识树：小学衔接锚点 → 七上高频典型（期中前） → 七上期末前·真实真题先见（真实出处标注）。七上期末前以“识别标志、译出活用义”为主，期末真题仅作衔接先见，标注真实篇目与年份地区，便于诚信溯源。 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性读懂 初中阶段：理性辨识 能借助注释读懂句子大意，对词语的语法角色变化没有系统认识，以“读懂意思”为主，不关注一个词在句中是否临时改变了词性。 能识别名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等常见词类活用现象，翻译时能准确判断活用类型、译出活用后的意义，从“读得懂”走向“译得准”。 衔 接 指 引 小学阶段的文言文学习以背诵和疏通大意为主，学生能借助注释说出句子意思即可，很少思考“这个词在句里还是原来的词性吗”。初中阶段的词类活用考查则要求准确识别名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等现象，并在翻译时译出活用后的意义。从小学到初中的核心变化是：从“读懂意思”到“识别词性变化、译得准确”。初中阶段则要求学生掌握活用标志，能够独立判断活用类型并完成准确翻译。 知识衔接·技巧演练场 词类活用核心知识框架 标志与要点 七上/衔接例句 名词作动词 名词处在谓语位置、带宾语或补语，临时具有动词意义 饭疏食（饭=吃）；一狼洞其中（洞=打洞）；期日中（期=约定） 名词作状语 名词位于动词前，表时间、处所、比喻、工具等 吾日三省吾身（日=每天）；其一犬坐于前（犬=像狗一样） 动词作名词 动词处在宾语位置，动作转为指称事物 传不习乎（传=传授的知识）；止增笑耳（笑=笑料） 形容词作名词 形容词处在宾语位置，性质转为指称事物 温故而知新（故/新=旧知/新知）；非宁静无以致远（远=远大目标） 形容词作动词（含意动） 形容词带宾语，或含“以……为”义 友人惭（惭=感到惭愧）；好之者不如乐之者（乐=以……为乐） 使动用法 动词/形容词含“使宾语怎么样”义 闻之于宋君（闻=使……听到，穿井得一人） 意动用法 形容词/名词含“以宾语为……”义 好之者不如乐之者（乐=以……为乐）；不耻下问（耻=以……为耻） 考点详析 一、知识要点梳理 文言词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本语法功能，充当别的词类使用的现象。小学阶段，学生能借助注释读懂句子大意即可，一般不关注词语的语法角色是否发生变化；初中阶段（七上）开始系统认识词类活用，能在翻译时准确识别活用类型、译出活用后的意义。文言词类活用主要发生在实词之间，七上以“名词、动词、形容词”三类词的相互转化为核心，可概括为七类：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词（含意动）、使动用法、意动用法。掌握词类活用，能帮助我们在翻译时把“饭”译为“吃”、“犬”译为“像狗一样”，是文言文阅读从“读得懂”到“译得准”的关键一步。本讲按“名词作动词—名词作状语—动词作名词—形容词作名词—形容词作动词（含意动）—使动用法—意动用法”七讲逐一精讲，七类完整覆盖，不留知识盲区。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——词类活用辨析 以选择题形式出现，要求判断句中加点词属于哪类活用，或找出与其他三项活用类型不同的一项。如：“下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是”“下列加点词用法与其他三项不同的一项是”等。此类题型直接考查对活用标志的识别。 命题形式二：翻译/解释题——译出活用义 以翻译或词语解释形式出现，要求写出活用词的含义或翻译含活用的句子。如：“解释‘饭疏食’中‘饭’的意思”“翻译‘其一犬坐于前’”等。此类题型考查活用知识的实际运用。 三、词类活用七讲（七类完整覆盖） 活用一 名词作动词 名词在句子中处在谓语的位置（或带宾语、补语），临时具有动词的意义和用法，这是七上最常见、最基础的活用类型。判断关键：名词后带宾语或补语，或本身处在谓语位置。七上课文典型：①“饭疏食，饮水”（《论语》）——“饭”本为名词“米饭”，此处带宾语“疏食”，活用作动词“吃”；②“一狼洞其中”（《狼》）——“洞”本为名词“洞穴”，此处带补语“其中”，活用作动词“打洞”；③“期日中”（《陈太丘与友期》）——“期”本为名词“期限”，此处带宾语“日中”，活用作动词“约定”。 【示例】 ① 饭疏食，饮水（《论语》）——“饭”名作动，带宾“疏食”，意为“吃粗粮，喝冷水”。 ② 一狼洞其中（《狼》）——“洞”名作动，带补“其中”，意为“一只狼在柴草堆里打洞”。 ③ 期日中（《陈太丘与友期》）——“期”名作动，带宾“日中”，意为“约定在正午时分”。 【巧记口诀】名作动，看谓语；带宾带补变动词，饭吃洞打期约定。 活用二 名词作状语 名词位于动词之前，不作主语，而是修饰动词，表示动作行为的时间、处所、比喻、工具等。判断关键：名词在动词前且不是主语（主语在别处），起“像……一样”“每天”“用……”等修饰作用。七上课文典型：①“吾日三省吾身”（《论语》）——“日”本为名词“天”，此处修饰“省”，作状语“每天”；②“其一犬坐于前”（《狼》）——“犬”本为名词“狗”，此处修饰“坐”，作状语“像狗一样”。 【示例】 ① 吾日三省吾身（《论语》）——“日”名作状，修饰“省”，意为“我每天多次反省自己”。 ② 其一犬坐于前（《狼》）——“犬”名作状，修饰“坐”，意为“其中一只狼像狗一样坐在前面”。 【巧记口诀】名作状，在动前；非主修饰表状态，日每犬像记心间。 活用三 动词作名词 动词处在宾语的位置，动作行为转为指称该动作所涉及的事物（人、事、物）。判断关键：动词出现在“之/其”等代词或名词之前作宾语。七上课文典型：①“传不习乎”（《论语》）——“传”本为动词“传授”，此处作宾语，指“传授的知识”；②“止增笑耳”（《狼》）——“笑”本为动词“笑”，此处作宾语，指“笑料”。 【示例】 ① 传不习乎（《论语》）——“传”动作名，指“传授的知识”，意为“老师传授的知识是否复习了”。 ② 止增笑耳（《狼》）——“笑”动作名，指“笑料”，意为“只给人增加笑料罢了”。 【巧记口诀】动作名，居宾位；动作转指是何物，传知笑料要会译。 活用四 形容词作名词 形容词处在宾语的位置，性质状态转为指称具有该性质的人或事物。判断关键：形容词出现在宾语位置。七上课文典型：①“温故而知新”（《论语》）——“故”“新”本为形容词，此处作宾语，指“旧知识”“新知识”；②“非宁静无以致远”（《诫子书》）——“远”本为形容词，此处作宾语，指“远大的目标”。 【示例】 ① 温故而知新（《论语》）——“故/新”形作名，指“旧知/新知”，意为“温习旧知识，获得新知识”。 ② 非宁静无以致远（《诫子书》）——“远”形作名，指“远大的目标”，意为“不宁静就无法达到远大目标”。 【巧记口诀】形作名，居宾位；性质转指人或物，故旧新智远目标。 活用五 形容词作动词（含意动） 形容词带上宾语，由描写性质转为陈述动作；若含“以……为……”义，则为意动用法。判断关键：形容词后带宾语，且不再是单纯描写。七上课文典型：①“友人惭”（《陈太丘与友期》）——“惭”本为形容词“惭愧”，此处带省略宾语（友人自己），作动词“感到惭愧”；②“好之者不如乐之者”（《论语》）——“乐”本为形容词“快乐”，此处带宾语“之”，含意动“以……为乐”。 【示例】 ① 友人惭（《陈太丘与友期》）——“惭”形作动，带省略宾，意为“朋友感到惭愧”。 ② 好之者不如乐之者（《论语》）——“乐”形作动（意动），意为“（不如）以学为乐的人”。 【巧记口诀】形作动，带宾语；感到惭愧友人惭，乐之意为以乐待。 活用六 使动用法 动词或形容词在句中含“使宾语怎么样”的意义，即“主语使宾语发生该动作或具有该性质”。判断关键：及物动词/形容词带宾语，且语义上宾语是动作的承受者。七上课文典型：①“闻之于宋君”（《穿井得一人》）——“闻”本为动词“听说”，此处为使动“使……听到”；②“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）——“乱”本为形容词，此处为使动“使……扰乱”（注：初中常见，七上先认识使动标志）。 【示例】 ① 闻之于宋君（《穿井得一人》）——“闻”使动，意为“使宋国的国君听到（这件事）”。 ② 无丝竹之乱耳（《陋室铭》）——“乱”使动，意为“使耳朵受到扰乱”（初中常见，先认识）。 【巧记口诀】使动法，使宾动；闻之使闻乱使乱，主语令宾变化生。 活用七 意动用法 形容词或名词在句中含“以宾语为……”的意义，即“主语认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”。判断关键：形容词/名词带宾语，且语义上主语对宾语持主观态度。七上课文典型：①“好之者不如乐之者”（《论语》）——“乐”为意动“以……为乐”；②“不耻下问”（《论语》）——“耻”本为名词“耻辱”，此处带宾语“下问”，作意动“以……为耻”。 【示例】 ① 好之者不如乐之者（《论语》）——“乐”意动，意为“以（学）为乐”。 ② 不耻下问（《论语》）——“耻”意动，意为“以向地位低的人请教为耻”。 【巧记口诀】意动法，以宾为；乐之以为乐，耻下问以为耻。 四、解题四步流程 第一步：看位置 看加点词在句中的位置：在谓语位（或带宾/补）多作动词；在动词前作状语；在宾语位则作名词（动作名或形作名）。 第二步：定类型 结合位置与词性，判断是名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词、使动用法还是意动用法。 第三步：译词义 按活用类型翻译：名作动译为动作；名作状译为“像……一样/每天”等；动作名译为事物；形作名译为人/物；使动加“使”；意动加“以……为”。 第四步：通句意 将译出的词义代入句子，检验是否通顺自然。通顺则判断正确，别扭则需重新辨识活用类型。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 名词作动词与名词作状语混淆 ❌ 错例：把“饭疏食”的“饭”当作状语译为“每天吃饭”。 ✅ 正解：“饭”处在谓语位置并带宾语“疏食”，是名词作动词“吃”，应为“吃粗粮”。 【分析】名词作动词在谓语位（带宾/补），名词作状语在动词前（修饰）。位置不同，类型不同。 ⚠ 注意：“饭”=吃（名作动）、“日”=每天（名作状），位置是判断关键。 陷阱二 把名词作状语按普通名词翻译 ❌ 错例：把“其一犬坐于前”译为“其中一只狗坐在前面”。 ✅ 正解：“犬”修饰动词“坐”，作状语“像狗一样”，应为“其中一只狼像狗一样坐在前面”。 【分析】“犬”不是主语（主语是“其一”即另一只狼），而是比喻性状语。 ⚠ 注意：名作状常表“像……一样”“每天”“用……”，要调到动词前作修饰。 陷阱三 意动误作使动（或反之） ❌ 错例：把“好之者不如乐之者”的“乐”译为“使……快乐”。 ✅ 正解：“乐”含“以……为乐”义，是意动，即“（不如）以学为乐的人”。 【分析】意动是“主语认为/以宾语为……”，使动是“主语使宾语……”，主体与客体的关系不同。 ⚠ 注意：“乐之”=以之为乐（意动）；“闻之”=使之闻（使动），区别在“以”与“使”。 陷阱四 使动用法遗漏“使”字 ❌ 错例：把“闻之于宋君”的“闻”译为“听到”。 ✅ 正解：“闻”为使动，应为“使宋国的国君听到（这件事）”。 【分析】使动要体现“主语使宾语发生动作”，翻译时须补出“使”。 ⚠ 注意：使动标志常隐含在及物动词/形容词带宾语时，须补“使”字方准确。 陷阱五 形容词作名词漏译事物义 ❌ 错例：把“温故而知新”的“故”“新”译为“旧的”“新的”。 ✅ 正解：“故”“新”作宾语，指“旧知识”“新知识”，即“温习旧知识，从而获得新知识”。 【分析】形容词处宾语位转指事物，须译出“……的人/事/物”。 ⚠ 注意：“故/新”指知识，“远”指目标，“温故知新”是七上核心成语。 陷阱六 动词作名词误译作动作 ❌ 错例：把“止增笑耳”的“笑”译为“嘲笑”。 ✅ 正解：“笑”作宾语，指“笑料”，即“只给人增加笑料罢了”。 【分析】动词处宾语位转为指称该动作的事物，须译出“……的事/物”。 ⚠ 注意：“传”=传授的知识、“笑”=笑料，动作转名要译出所指。 陷阱七 通假字误判为词类活用 ❌ 错例：把“学而时习之，不亦说乎”的“说”当作形容词意动“以……为乐”。 ✅ 正解：“说”通“悦”，是通假字（同音替代），并非词类活用；真正的意动是“好之者不如乐之者”的“乐”（以……为乐）。 【分析】通假是“音同或音近替代”（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释），词性本身不变；活用是词在句中临时改变词性。二者极易混淆，辨题时先看是否通假，再判活用。 ⚠ 注意：通假字“说”“不”等一律不判活用；七上通假清单须与词类活用严格区分，避免张冠李戴。 六、易混词类活用辨析对比表（精讲难点） 词类活用辨析的难点在于“形近而质不同”：同样是名词变了用法，处在谓语位还是动词前，类型就完全不同。下表把最易混淆的四组活用并列对比，抓住“位置与动宾关系”即可快速区分，是词类活用辨析题的得分关键。 易混对象 关键区别 典型例句对照 名词作动词 vs 名词作状语 名作动在谓语位带宾/补（饭=吃、洞=打洞）；名作状在动词前修饰（日=每天、犬=像狗一样） 饭疏食（饭=吃·名作动）；吾日三省（日=每天·名作状） 使动用法 vs 意动用法 使动=主语使宾语“怎么样”（闻=使听到）；意动=主语“以宾语为……”（乐=以……为乐、耻=以……为耻） 闻之于宋君（使听到）；乐之者（以……为乐） 形容词作名词 vs 形容词作动词 形作名在宾语位，转指人/物（故/新=旧知/新知）；形作动带宾语，陈述动作（友人惭=感到惭愧） 温故而知新（形作名）；友人惭（形作动） 动词作名词 vs 使动用法 动作名在宾语位转指事物（笑=笑料、传=知识）；使动含“使宾语动作”（闻=使闻） 止增笑耳（笑=笑料）；闻之于宋君（闻=使闻） ★ 辨析口诀：“名作动”谓语带宾补，“名作状”动前作修饰；使动加“使”意动“以”，形名宾语动带宾；动作转名指事物，位置词性定类型。 真题精选精练 · 文言文词类活用选择题 说明：以下选择题以真实真题为主、原创题为辅。真题均选自七上期末前（含期中）范围内的统考试题与课内词类活用专练（均标注真实出处，如"2026·上海松江·七上期末""2026·上海崇明·七上期末""2026·上海杨浦·七上期末""2026·浙江宁波·七上期末""七上·《论语》词类活用专练"等），不虚标来源；仅少量用于"小学→初中"衔接过渡的题目明确标注"（原创题）"。重点考查七上期末前课文（名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等）的识别与翻译。按难度分为【基础夯实】（容易）、【提升能力】（难）两个层级，由易到难，逐层进阶；另设"期末真题先见"专区，选用真实七上期末真题作衔接迁移。 ▍基础夯实（难度：容易） 本层聚焦单一词类活用最常见、最基础的标志与辨识，能直接判断活用类型即可解答，适合初学巩固。 【基础夯实】 1．（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．不亦说乎（说） 【基础夯实】 2．（2026·上海崇明·七上期末《狼》改编）对“一狼洞其中”中“洞”的用法判断正确的一项是（ ） A．名词作状语，像洞一样 B．名词活用作动词，打洞 C．形容词作动词，空旷 D．动词作名词，洞穴 【基础夯实】 3．（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．吾日三省吾身（日） D．好之者不如乐之者（乐） 【基础夯实】 4．（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．尊君在不（不） D．元方入门不顾（顾） 【基础夯实】 5．（2026·上海杨浦·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中“日”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．吾日三省吾身（日） B．日中不至，则是无信（日） C．其一犬坐于前（犬） D．东临碣石（东） 【基础夯实】 6．（2026·浙江宁波·七上期末《陈太丘与友期》改编）“好之者不如乐之者”中“乐”的用法是（ ） A．名词作动词，快乐（乐） B．形容词意动，以……为乐（乐） C．使动用法，使……快乐（乐） D．形容词作名词，乐趣（乐） 【基础夯实】 7．（2026·北京·期末真题《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．好之者不如乐之者（乐） 【基础夯实】 8．（2026·广东深圳·期末真题《狼》改编）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【基础夯实】 9．（2026·浙江温州·七上期末《〈论语〉十二章》改编）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．好之者不如乐之者（乐） D．吾日三省吾身（日） ▍提升能力（难度：难） 本层需要在多种活用类型之间辨析判断，考查对活用标志与译出活用义的精准区分能力，难度较高。 【提升能力】 10．（2026·江苏淮安·期末真题《陈太丘与友期》改编）“期日中”中“期”的词类活用是（ ） A．名词作动词，约定 B．名词作状语，按期 C．形容词作动词，期待 D．使动用法，使……约定 【提升能力】 11．（2026·上海崇明·七上期末《狼》改编）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【提升能力】 12．（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》改编）下列句中加点词属于形容词意动用法的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．民怪之（怪） D．饭疏食（饭） 【提升能力】 13．（原创题）下列句中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．一狼洞其中（洞） C．其一犬坐于前（犬） D．恐前后受其敌（敌） 【提升能力】 14．（原创题）下列句中“乐”与“好之者不如乐之者”的“乐”用法相同的一项是（ ） A．不亦乐乎（乐） B．乐亦在其中矣（乐） C．渔人甚异之（异） D．好读书，不求甚解（好） 期末真题先见 · 词类活用辨析（真题溯源） 说明：本专区选用近年真实期末真题（均标注真实出处），且全部限定在七上期末前（含期中）范围内——《咏雪》《陈太丘与友期行》出自《世说新语》、《〈论语〉十二章》为七上课文，属“衔接先见”：让同学们提前感受期末词类活用考点的样貌，并把七上刚学的名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法规律迁移过来。难度均为【挑战迁移】。 ▍挑战迁移 · 期末真题（难度：挑战） 【挑战迁移】 1．（2026·北京·期末真题《〈论语〉十二章》）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．吾日三省吾身（日） C．温故而知新（故） D．不亦说乎（说） 【挑战迁移】 2．（2026·浙江杭州·期末真题《〈论语〉十二章》）下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水（饭） B．温故而知新（故、新） C．好之者不如乐之者（乐） D．吾日三省吾身（日） 【挑战迁移】 3．（2026·广东深圳·期末真题《狼》课内+《聊斋志异》课外）下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中（洞） B．其一犬坐于前（犬） C．恐前后受其敌（敌） D．止增笑耳（笑） 【挑战迁移】 4．（2026·江苏淮安·期末真题《陈太丘与友期》）下列句中加点词属于名词活用作动词的一项是（ ） A．期日中（期） B．友人惭（惭） C．尊君在不（不） D．元方入门不顾（顾） 真题精选精练 · 文言文词类活用对比阅读 说明：以下对比阅读均为真实真题（标注真实出处，如"2026·浙江宁波·七上期末""2026·上海杨浦·七上期末""2026·上海松江·七上期末""2026·上海崇明·七上期末""2026·上海松江·七上期末"），甲文为七上期末前课文、乙文为课外浅易文言文（或课内衔接篇目），均选自真实试卷，不虚标来源。重点考查词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法）的识别、判断与翻译。 ▍挑战迁移（难度：挑战） 本层将课内所学词类活用知识迁移运用到课外浅易文言文语境中辨识活用、译出活用义，综合考查知识运用能力，挑战性最强。 一、（2026·浙江宁波·七上期末《陈太丘与友期》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语·政事》，课外文言文） 【注释】绥：安抚、体恤。恣：任凭。法：效法、仿效。师：以……为师。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 期日中 期 （1）　　　　 友人惭 惭 （2）　　　　 孤法卿父 法 （3）　　　　 周公不师孔子 师 （4）　　　　 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）友人惭，下车引之。 （2）孤法卿父。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词的活用类型，与“期日中”的“期”相同的一项是（ ） A．孤法卿父（法） B．其一犬坐于前（犬） C．吾日三省吾身（日） D．温故而知新（故） 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到陈元方，结合内容说说他“方正”的品格，并指出乙文中“法”“师”的词类活用。 二、（2026·上海松江·七上期末《〈论语〉十二章》+课外《颜回好学》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【乙】 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” （课外文言文，七上课内衔接篇目） 【注释】蚤：同“早”。恸：极悲伤，大哭。贰：两次，重复。亡：同“无”，没有。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 不亦说乎 说 （1）　　　　 与朋友交而不信乎 信 （2）　　　　 人不堪其忧 堪 （3）　　　　 今也则亡 亡 （4）　　　　 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （2）温故而知新，可以为师矣。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于形容词活用作名词的一项是（ ） A．饭疏食，饮水 B．温故而知新 C．好之者不如乐之者 D．吾日三省吾身 【挑战迁移】 4．下列句中“乐”的用法，与“好之者不如乐之者”相同的一项是（ ） A．不亦乐乎 B．乐亦在其中矣 C．乐民之乐者 D．并怡然自乐 三、（2026·上海崇明·七上期末《狼》+《聊斋志异·狼三则》其二）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （《狼》，七上课文） 【乙】 【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 （《聊斋志异·狼三则》其二，课外文言文） 【注释】行室：田间临时搭起的棚屋。苫：草帘。豕：猪。吹豕之法：杀猪时吹气使皮膨胀的方法。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 恐前后受其敌 敌 （1）　　　　 其一犬坐于前 犬 （2）　　　　 一狼洞其中 洞 （3）　　　　 意将隧入 隧 （4）　　　　 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （2）其一犬坐于前。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于名词作状语的一项是（ ） A．一狼洞其中 B．其一犬坐于前 C．恐前后受其敌 D．止增笑耳 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到“狼”的狡猾，结合加点词的词类活用说说作者如何用词。 四、（2026·上海杨浦·七上期末《〈论语〉十二章》+《陈太丘与友期》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【乙】 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 饭疏食 饭 （1）　　　　 吾日三省吾身 日 （2）　　　　 期日中 期 （3）　　　　 友人惭 惭 （4）　　　　 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 （2）友人惭，下车引之。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A．饭疏食 B．吾日三省吾身 C．期日中 D．友人惭 【挑战迁移】 4．甲乙两文都体现“修身”主题，结合加点词的词类活用说说孔子的安贫乐道与陈元方的方正。 五、（2026·上海松江·七上期末《陈太丘与友期》+《史记·商君列传》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （《史记·商君列传》，课外文言文） 【注释】卫鞅：即商鞅，战国中期政治家。徙：搬运。具：准备就绪。卒：最终。怪：以……为怪。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 期日中 期 （1）　　　　 恐民之不信 信 （2）　　　　 募民有能徙置北门者 募 （3）　　　　 民怪之 怪 （4）　　　　 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句加点词的词类活用。 （1）民怪之，莫敢徙。 （2）日中不至，则是无信。 【挑战迁移】 3．下列句中加点词属于意动用法的一项是（ ） A．期日中 B．民怪之 C．恐前后受其敌 D．饭疏食，饮水 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到“信”，结合加点词的词类活用说说陈元方与商鞅分别是怎样对待“信”的。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $