统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之实词 讲义-2026-2027学年统编版语文七年级上册

衔接点01 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之实词 讲义-2026-2027学年统编版语文七年级上册 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性识记 初中阶段：理性辨析 能借助注释理解文言文中常见实词的简单含义，初步接触古今异义现象（如“走”古义为跑），以感性认知为主。 能综合运用课内迁移、成语推断、语境推断、组词扩展等多种方法，准确辨析文言实词的含义，识别古今异义、通假字、一词多义和词类活用现象。 衔 接 指 引 小学阶段的实词学习以识记为主，学生只需知道常见实词的基本意思即可。初中阶段的实词辨析要求显著提高，学生需要面对古今异义、一词多义、通假字、词类活用等多种复杂现象，不能仅凭记忆，而须掌握系统的推断方法。从小学到初中的核心变化是：从“记住词义”到“推断词义”，初中阶段则要求学生主动运用方法自主推断词义。 知识衔接·思维导引图 ▲ 文言实词辨析方法总览（点击放大查看细节） 知识衔接·技巧演练场 实词辨析核心知识框架 要点速览 方法一：课内迁移法 利用已学课文中同一词的义项 → 推测课外词义 方法二：成语推断法 联想含该字的成语 → 借助成语中的古义推断 方法三：语境推断法 结合上下文语法位置/前后搭配 → 确定语境义 方法四：组词扩展法 单音节词 → 组成现代汉语双音节词 → 逼近古义 方法五：古今异义辨析法 警惕今义干扰 → 识别词义扩大/缩小/转移 方法六：通假字推断法 常用义不通 → 音同音近找本字 → 按本字释义 方法七：词类活用判断法 看语法位置 → 辨词性变化 → 名作状/名作动/形作名等 考点详析 一、知识要点梳理 文言文实词是构成文言句意的核心要素，准确理解实词含义是读懂文言文的基础。与虚词不同，实词具有实在的词汇意义，能够独立充当句子成分。小升初阶段，学生需从小学的“识记常见实词义”过渡到初中的“运用方法自主推断词义”，这是从被动学习到主动探究的关键跨越。 实词考查的核心类型包括：古今异义词、一词多义词、通假字、词类活用词四大类。其中古今异义词和一词多义词是考查频率最高的两类。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——实词辨析 以选择题形式出现，要求判断加点词释义的正误。题目往往将正确释义与常见错误释义混合排列，考查学生对实词含义的精准把握。如：“下列对加点词的解释正确/不正确的一项是”。此类题型覆盖面广，一道题可同时考查古今异义、通假字、词类活用等多个知识点。 命题形式二：填空题——实词释义 在对比阅读中以填空题形式出现，要求学生直接写出加点实词的含义。如“解释下列句中加点词的含义”。此类题型通常配合“实词推断方法表格”一起使用，要求学生不仅写出词义，还能指出所用的推断方法。相比选择题，填空题对学生的要求更高——没有选项可供参考，需自主完成推断。 三、实词推断七法 方法一 课内迁移法（最常用、最高效） 利用已学过的课内文言文中同一词语的义项，推测课外或本课其他语境中该词语的含义。这是最基本的推断方法——教材是推断的依据。遇到不认识的词，首先回想到学过的哪篇课文里出现过，义项往往相同或相近。 【示例】 ① 一狼仍从（《狼》，课内学过“从”意为跟从/跟随）→ 及走，又从之（《狼三则》，“从”义同，均为“跟从”） ② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”意为离开）→ 一狼径去（《狼》，“去”义同，均为“离开”） ③ 顾野有麦场（《狼》，“顾”意为回头看）→ 元方入门不顾（《陈太丘与友期行》，“顾”义同，均为“回头看”） 【巧记口诀】课内学词义，课外可迁移；遇到生词勿慌张，回想教材找依据。 方法二 成语推断法（联想验证） 现代汉语中保留了大量的文言词汇（成语），这些成语中的字义往往与文言文中的古义一致。通过联想含有该字的成语，可以推断文言文中该词的含义。 【示例】 ① 匹夫不可夺志也（《论语》，“夺”联想到成语“巧夺天工”中的“夺”——改变/强取）→“夺志”意为改变志向 ② 俄而雪骤（《咏雪》，“骤”联想到成语“暴风骤雨”中的“骤”——急、猛烈）→ 意为雪下得急 ③ 屠大窘（《狼》，“窘”联想到成语“窘迫不堪”中的“窘”——处境困难） 【巧记口诀】成语藏古义，联想助推断；骤雨知骤急，窘迫识窘困。 方法三 语境推断法（上下文定词义） 同一个词在不同语境中的含义可能不同。根据上下文的文意、语法位置、前后词语的搭配关系，推断词语在具体语境中的准确含义。这是最本质的推断方法——词本无定义，语境赋予之。 【示例】 ① “止有剩骨”vs“一狼得骨止”（《狼》）——前句中“止”通“只”意为只有，后句中“止”意为停止。同一“止”字，语境不同，释义迥异。 ② “意暇甚”vs“意将隧入”（《狼》）——前句“意”意为神情（目似瞑，意暇甚），后句“意”意为意图（意将隧入以攻其后也）。 ③ “年与时驰”（《诫子书》）——“驰”从“马”旁，联想到马奔跑，结合“年与时驰”可知意为迅速逝去。 【巧记口诀】词义看语境，前后找线索；同一词不同义，句意定取舍。 方法四 组词扩展法（单音变双音） 文言文以单音节词为主。当遇到一个单音节的实词难以理解时，尝试用这个字组成现代汉语中常用的双音节词，往往能逼近古义。这是最直观的推断方法，尤其适用于动词和形容词。 【示例】 ① 静以修身（《诫子书》，“静”→ 宁静、沉静；“修”→ 修养；“身”→ 身心）→ 以宁静专一来修养身心 ② 缀行甚远（《狼》，“缀”→ 连缀、紧跟；“行”→ 行走、前行）→ 紧跟着走了很远 ③ 弛担持刀（《狼》，“弛”→ 松弛、放下；“持”→ 握持、拿起）→ 放下担子拿起刀 【巧记口诀】单字不好懂，组词来帮忙；静→宁静，弛→松弛，双音词里藏古义。 方法五 古今异义辨析法（防今义干扰·高频考点） 文言文中许多词语的古今含义不同，这是考试中最常见的陷阱。翻译时须警惕现代汉语常用义的干扰，准确使用古义。常见类型包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩变化。 【示例】 ① 与儿女讲论文义（《咏雪》，“儿女”古义为子侄辈，今义为儿子和女儿。须替换为“子侄们”。） ② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”古义为离开，今义为前往。方向相反，易错！） ③ 国人道之（《穿井得一人》，“国人”古义为国都里的人，非今义“全国的人”。词义范围已缩小。） 【巧记口诀】今义莫套古义，去是离开非前往；儿女不是子女，子侄才是真相。 方法六 通假字推断法（音同音近找本字） 文言文中常有用读音相同或相近的字代替本字的现象，称为通假。当句中某个字的常用义无法使句子通顺时，应考虑是否为通假字。先识通假关系，找出本字，再按本字释义。七上常见通假字有“说→悦”“不→否”“有→又”“亡→无”“舍→释”等。 【示例】 ① 尊君在不（《陈太丘与友期行》，“不”通“否”，表疑问语气，译为“吗”。若按“不”字面义理解为“不在”，句意则不通。关键：联系上下文判断。） ② 身亡所寄（《杞人忧天》，“亡”通“无”，意为没有。若理解为“死亡”，句意不通。按本字“无”释义：没有地方寄托。） ③ 其人舍然大喜（《杞人忧天》，“舍”通“释”，意为消除、解除。若理解为“舍弃”，句意不通。按本字“释”释义：解除了忧虑，非常高兴。） 【巧记口诀】字义不通疑通假，音同音近找本字；亡→无，舍→释，不→否多问句。 方法七 词类活用判断法（辨临时变性） 文言文中某些词在特定语境中临时改变了词性和用法，称为词类活用。判断方法：先看词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、状语等），再确定其原有词性，最后推断活用后的含义。常见活用类型有名词作状语、名词作动词、形容词作动词、形容词作名词、使动用法和意动用法。 【示例】 ① 其一犬坐于前（《狼》，“犬”为名词作状语，译为“像狗一样”。关键在于“犬”修饰动词“坐”，名词处于状语位置→判断为名词作状语。） ② 一狼洞其中（《狼》，“洞”为名词作动词，译为“打洞”。关键在于“洞”后面没有其他谓语动词，且“其中”提示这是一个动作→名词作动词。） ③ 友人惭（《陈太丘与友期行》，“惭”为形容词作动词，译为“感到惭愧”。关键在于“惭”处于谓语位置→形容词作动词。） ④ 非宁静无以致远（《诫子书》，“远”为形容词作名词，译为“远大的目标”。关键在于“致”后需要名词性宾语→形容词作名词。） 【巧记口诀】名词置状似犬坐，名词带宾变动词；形容作名致远方，语法位置辨活用。 四、解题四步流程 第一步：初判词性，定位语法 拿到文言语句后，首先观察加点的字在句子中处于什么语法位置——是主谓宾还是定状补。初步判断其词性，为下一步推断提供方向。例如：“其一犬坐于前”中“犬”处于动词“坐”之前，修饰动词，据此初步判断为名词作状语。 第二步：课内迁移，联想已知 优先回想：这个字在已学过的课文中有没有出现过？义项是什么？课内迁移法是最可靠、最高效的推断方法。如果课内没有，则依次尝试成语推断法（联想含该字的成语）和组词扩展法。 第三步：语境检验，排除干扰 将初步推断的词义放回原文语境中检验，看是否通顺。同时排查三大常见陷阱：是否为古今异义词（警惕今义干扰）？是否为通假字（字面义不通时）？是否发生了词类活用（语法位置异常时）？ 第四步：确认释义，规范作答 确认最终的释义，注意答题规范性——选择题需逐一排除错误选项并说明原因，填空题需用准确的双音节词或短语表述、避免用口语化表述。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 古今异义词直接照搬今义 ❌ 错例：“与儿女讲论文义”——把“儿女”解释为“儿子和女儿”。 ✅ 正解：“儿女”古义为子侄辈（指谢家的晚辈），非今义的“儿子和女儿”。 【分析】古今异义词是考试中最常见的陷阱。学生看到“儿女”第一反应就是“子女”，但此处语境为谢太傅与家族子侄聚会，释义应为“子侄辈”。类似易错词还有“去”（古义离开，今义前往）、“股”（古义大腿，今义屁股）等。 ⚠ 注意：七上的古今异义词需牢记：“儿女”“去”“委”“期”“股”“国人”“可以”等，它们的今义与古义有明显差异。 陷阱二 脱离语境生搬硬套 ❌ 错例：“意暇甚”中的“意”解释为“意思”；“意将隧入”中的“意”也解释为“意思”。 ✅ 正解：前句“意”为“神情”（目似瞑，意暇甚——眼睛好像闭着，神情很悠闲）；后句“意”为“意图”（意将隧入以攻其后也——意图从隧道进入攻击屠户背后）。 【分析】同一个词在不同语境中义项不同。不结合上下文，仅凭记忆中的某一义项生搬硬套，必然出错。这两个“意”在同一篇《狼》中相隔不过数句，义项已变。 ⚠ 注意：辨析一词多义时必须“词不离句、句不离篇”，上下文是最好的词典。 陷阱三 忽略通假字，按字面义硬解 ❌ 错例：“尊君在不”——把“不”解释为“不在”，理解为“您的父亲不在”。 ✅ 正解：“不”通“否”，为疑问语气词，全句意为“您的父亲在吗？” 【分析】当句中某字的常用义无法使句子通顺时，应考虑通假字。此句为疑问句，用“否”表疑问是文言文常见用法。若按“不”字面义理解为“不在”，句意变成陈述而非疑问，与语境不符。 ⚠ 注意：七上常考通假字及其本字：“说→悦”“不→否”“有→又”“亡→无”“舍→释”。须逐字记忆。 陷阱四 不识别词类活用 ❌ 错例：“一狼洞其中”——把“洞”解释为“洞穴”（名词）。 ✅ 正解：“洞”为名词活用作动词，意为“打洞”。全句意为“一只狼正在柴堆里打洞”。 【分析】“洞”后接“其中”（在柴堆里），需要一个动词才能表达完整意思，所以“洞”在此处活用为动词。若不识别活用，按名词“洞穴”理解，句意完全不通。 ⚠ 注意：判断词类活用的关键：看该词在句中的语法位置。名词处于谓语位置→名词作动词；名词修饰动词→名词作状语。 陷阱五 组词不当或形近混淆 ❌ 错例一：“静以修身”——将“静”组词为“安静”/“静止”，解释为“安静地修养身心”。 ✅ 正解一：“静”的正确组词应为“宁静专一”（教材注释），整句意为“以宁静专一来修养身心”。 ❌ 错例二：“弛担持刀”——把“弛”与形近字“驰”混淆，解释为“疾驰/奔跑”。 ✅ 正解二：“弛”（弓字旁，与松弛有关）意为放下、卸下。全句意为“放下担子拿起刀”。 【分析】组词扩展法并非随意组合，须选择符合文言文语境的词语；形近字如“弛”与“驰”偏旁不同（弓旁vs马旁），看错偏旁会导致释义完全错误。 ⚠ 注意：用组词法时须结合教材注释；七上常见形近字：“弛（弓旁·放下）”↔“驰（马旁·奔跑）”；“缀（纟旁·连接）”↔“辍（车旁·停止）”。 真题精选精练 · 文言文实词真题 说明：以下题目均选自或改编自2026年各地七年级上学期期末考试真题，以北京、上海、广东、江苏、浙江等地为主，每道实词解释题均配合实词推断方法表格使用。 一、（2026七上·北京海淀·期末）阅读下面的文言文，完成第1题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 朕少好弓矢，得良弓十数，自以为无以加。以示弓工，弓工曰：“皆非良材也。”朕问其故，弓工曰：“木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。”朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎？乃令京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦，政事得失。 （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①朕：皇帝自称。②向者：先前。③更：轮换。④延见：召见。 1．解释下列句中加点词的含义。 （1）朕少好弓矢（ ） （2）朕问其故（ ） （3）朕始悟向者辨之未精也（ ） （4）朕以弓矢定四方（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 朕少好弓矢 （1）________ 组词扩展法：故→缘故 朕问其故 （2）________ 古今异义辨析法：朝向→先前 向者辨之未精 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 以弓矢定四方 （4）________ 【答案】（1）喜欢，爱好；（2）原因，缘故；（3）先前；（4）平定 【解析】本题考查文言实词释义。（1）“好”为多音多义词，读hào时意为爱好、喜欢，可运用语境推断法——“少好弓矢”即从小就爱好弓箭。（2）“故”可运用组词扩展法——“缘故”“原因”。（3）“向”为古今异义词，古义为先前、从前，今义为朝向。可运用古今异义辨析法。（4）“定”可运用语境推断法——“以弓矢定四方”即凭借弓箭平定天下，定：平定。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 朕少好弓矢 （1）喜欢，爱好 组词扩展法：故→缘故 朕问其故 （2）原因，缘故 古今异义辨析法：朝向→先前 向者辨之未精 （3）先前 语境推断法：结合上下文推断 以弓矢定四方 （4）平定 二、（2026七上·上海普陀·期末）阅读下面的文言文，完成第2题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书默然，了无喜色，还棋如故。客问之，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①围棋：下棋。②淮上：淮水之上，指淝水之战前线。③了无：完全没有。④意色：神态。 2．解释下列句中加点词的含义。 （1）俄而雪骤（ ） （2）公欣然曰（ ） （3）看书默然（ ） （4）意色举止（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 成语推断法：暴风骤雨 俄而雪骤 （1）________ 组词扩展法：欣→欣喜 公欣然曰 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 看书默然 （3）________ 课内迁移法：意暇甚 意色举止 （4）________ 【答案】（1）急、猛烈；（2）高兴的样子；（3）沉默的样子；（4）神态、神情 【解析】本题考查文言实词释义。（1）“骤”可运用成语推断法——成语“暴风骤雨”中“骤”为急、猛烈，此处同义。（2）“欣”可运用组词扩展法——“欣”组成“欣喜”“欢欣”，此处“欣然”为高兴的样子。（3）“默”可运用语境推断法——“看书默然”即看书时沉默不语，默然：沉默的样子。（4）“意”可运用课内迁移法——《狼》“意暇甚”中“意”为神情，此处“意色举止”即神态举止，意：神态、神情。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 成语推断法：暴风骤雨 俄而雪骤 （1）急、猛烈 组词扩展法：欣→欣喜 公欣然曰 （2）高兴的样子 语境推断法：结合上下文推断 看书默然 （3）沉默的样子 课内迁移法：意暇甚 意色举止 （4）神态、神情 三、（2026七上·广东深圳光明·期末）阅读下面的文言文，完成第3题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （选自《论语》十二章） 【乙】 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。 （选自罗大经《鹤林玉露》） 【注释】①谪：被贬官。②昧爽：拂晓，黎明。③辄：总是，就。④洎（jì）：到，及。⑤趺（fū）：脚。 3．解释下列句中加点词的含义。 （1）温故而知新（ ） （2）学而不思则罔（ ） （3）就明而读（ ） （4）寓城西宝界寺（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 温故而知新 （1）________ 语境推断法：结合上下文推断 学而不思则罔 （2）________ 古今异义辨析法：完成→靠近 就明而读 （3）________ 组词扩展法：寓→寓居 寓城西宝界寺 （4）________ 【答案】（1）旧的知识；（2）迷惑；（3）靠近，凑近；（4）居住 【解析】本题考查文言实词释义。（1）“故”可运用语境推断法——“温故而知新”即温习旧的知识并得到新的理解，故：旧的知识。（2）“罔”可运用语境推断法——“学而不思则罔”即只学习不思考就会迷惑，罔：迷惑。（3）“就”可运用古今异义辨析法——古义为靠近、凑近，今义为完成。“就明而读”即靠近光亮读书。（4）“寓”可运用组词扩展法——“寓”组成“寓居”“寓所”，此处意为居住。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 温故而知新 （1）旧的知识 语境推断法：结合上下文推断 学而不思则罔 （2）迷惑 古今异义辨析法：完成→靠近 就明而读 （3）靠近，凑近 组词扩展法：寓→寓居 寓城西宝界寺 （4）居住 四、（2026七上·广东潮州潮安·期末）阅读下面的文言文，完成第4题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！ （选自诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①凝滞：拘泥。②庶几：将近，差不多。③揭然：显明。④淹留：停滞，滞留。 4．下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A．非淡泊无以明志 / 夫志当存高远 B．非宁静无以致远 / 可以为师矣（《论语》） C．年与时驰 / 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D．意与日去 / 意将隧入以攻其后也（《狼》） 【答案】A 【解析】A项正确。两个“志”均意为“志向”，意义相同。“非淡泊无以明志”中“志”为志向，“夫志当存高远”中“志”亦为志向。B项“以”分别为“来”（连词，表目的）和“凭借”（介词），意义不同；C项“时”分别为“随同”（名词作状语）和“当时”（名词），意义不同；D项“意”分别为“意志”和“意图、想要”，意义不同。本题考查一词多义的语境辨析。 五、（2026七上·江苏南通海门·期末）阅读下面的文言文，完成第5—6题。 【甲】 ①陈太丘与友期行（节选）：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②《论语》十二章（节选）：学而时习之，不亦说乎？ ③诫子书（节选）：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ④杞人忧天（节选）：其人舍然大喜。 （选自统编版语文七年级上册） 【乙】 钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语·言语》） 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）：命令。④汗：出汗。 5．课内回顾：解释下列句中加点词的含义。 （1）相委而去（ ） （2）学而时习之，不亦说乎（ ） （3）非淡泊无以明志（ ） （4）其人舍然大喜（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 古今异义辨析法：前往→离开 相委而去 （1）________ 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （2）________ 词类活用判断法：形容词作动词 非淡泊无以明志 （3）________ 通假字推断法：舍→释 其人舍然大喜 （4）________ 【答案】（1）离开；（2）同“悦”，愉快；（3）明确、坚定；（4）同“释”，消除、解除 【解析】本题考查课内文言实词回顾。（1）“去”为古今异义词，古义为离开，可运用古今异义辨析法。（2）“说”为通假字，通“悦”，意为愉快，可运用通假字推断法。（3）“明”为形容词用作动词，意为明确、坚定，可运用词类活用判断法。（4）“舍”为通假字，通“释”，意为消除、解除。可运用通假字推断法——“其人舍然大喜”即解除了忧虑，非常高兴。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 古今异义辨析法：前往→离开 相委而去 （1）离开 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （2）同“悦”，愉快 词类活用判断法：形容词作动词 非淡泊无以明志 （3）明确、坚定 通假字推断法：舍→释 其人舍然大喜 （4）同“释”，消除、解除 6．课内外迁移：根据提示的方法，解释下列加点词。 （1）语其父钟繇曰（ ） （2）钟会少有令誉（ ） （3）卿面何以汗（ ） （4）毓对曰（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 语其父钟繇曰 （1）________ 成语推断法：少不更事 钟会少有令誉 （2）________ 词类活用判断法：一狼洞其中 卿面何以汗 （3）________ 课内迁移法：丁氏对曰 毓对曰 （4）________ 【答案】（1）告诉，对……说；（2）年少；（3）出汗、流汗；（4）回答 【解析】本题考查运用释词方法推断实词含义。（1）“语”运用语境推断法——“语其父钟繇曰”即告诉他的父亲钟繇，语：告诉、对……说。（2）“少”运用成语推断法——“少不更事”中“少”为年少，此处同义。（3）“汗”运用词类活用判断法——名词作动词，意为出汗。可运用课内迁移法——《狼》“一狼洞其中”中“洞”同为名词作动词。（4）“对”运用课内迁移法——《穿井得一人》“丁氏对曰”中“对”为回答。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 语其父钟繇曰 （1）告诉，对……说 成语推断法：少不更事 钟会少有令誉 （2）年少 词类活用判断法：一狼洞其中 卿面何以汗 （3）出汗、流汗 课内迁移法：丁氏对曰 毓对曰 （4）回答 六、（2026七上·浙江宁波江北·期末）阅读下面的文言文，完成第7题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，即使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 【乙】 匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，絜之百围，其高临山十仞而后有枝。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。” （选自《庄子·人间世》） 【注释】①絜（xié）：度量。②围：量词。③仞：量词，八尺为一仞。④走：跑。⑤液樠（mán）：渗出脂液。⑥蠹（dù）：蛀蚀。 7．解释下列句中加点词的含义。 （1）匠石之齐（ ） （2）走及匠石（ ） （3）是不材之木也（ ） （4）故能若是之寿（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：之齐=到齐国去 匠石之齐 （1）________ 古今异义辨析法：行走→跑 走及匠石 （2）________ 古今异义辨析法：判断词→这 是不材之木也 （3）________ 组词扩展法：寿→长寿 故能若是之寿 （4）________ 【答案】（1）到、往；（2）跑；（3）这；（4）长寿 【解析】本题考查文言实词释义。（1）“之”为动词，意为到、往。可运用语境推断法——“之齐”即到齐国去，“之”为动词，意为到、往。（2）“走”为古今异义词，古义为跑，今义为行走。可运用古今异义辨析法——“走及匠石”即跑着赶上了匠石。（3）“是”为古今异义词，古义为这，今义为判断词。可运用古今异义辨析法——“是不材之木也”即这是不能用的木材。（4）“寿”可运用组词扩展法——“寿命”“长寿”，此处意为长寿。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：之齐=到齐国去 匠石之齐 （1）到、往 古今异义辨析法：行走→跑 走及匠石 （2）跑 古今异义辨析法：判断词→这 是不材之木也 （3）这 组词扩展法：寿→长寿 故能若是之寿 （4）长寿 七、（2026七上·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成第8—9题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 8．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A．恐前后受其敌 敌：攻击 B．屠自后断其股 股：屁股 C．家无井而出溉汲 汲：从井里取水 D．国人道之 道：讲述 【答案】B 【解析】B项有误。“股”古义为大腿，非今义“屁股”。“屠自后断其股”即屠户从后面砍断了狼的大腿。可运用古今异义辨析法判断。A项“敌”为名词作动词，意为攻击，正确；C项“汲”意为从井里取水，正确；D项“道”意为讲述，正确。本题考查古今异义词的准确辨析。 9．下列语句中加点词的意义相同的一项是（ ） A．太丘舍去（《陈太丘与友期行》） / 一狼径去（《狼》） B．其人舍然大喜（《杞人忧天》） / 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） C．意暇甚（《狼》） / 意将隧入（《狼》） D．一狼得骨止（《狼》） / 止有剩骨（《狼》） 【答案】A 【解析】A项正确。两个“去”均意为“离开”。“太丘舍去”即太丘舍弃离开，“一狼径去”即一只狼径直离开。B项“舍”分别为通假字“释”（消除、解除）和“舍弃”，意义不同；C项“意”分别为“神情”（目似瞑，意暇甚）和“意图”（意将隧入以攻其后也），意义不同；D项“止”分别为“停止”（一狼得骨止）和通假字“只”（只有），意义不同。本题考查一词多义与通假字的语境辨析。 八、（2026七上·四川巴中·期末）阅读下面的文言文，完成第10题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲其学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 （选自《宋史·欧阳修传》） 【注释】①孤：丧父。②荻：植物名，形状像芦苇。③嶷（nì）然有声：很高的声望。④簏（lù）：竹编的盛物器具。⑤赜（zé）：精微，深奥。 10．根据提示的方法，解释下列加点词。 （1）静以修身（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）亲诲其学（ ） （4）读书辄成诵（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：修→修养 静以修身 （1）________ 成语推断法：集思广益 非学无以广才 （2）________ 成语推断法：诲人不倦 亲诲其学 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 读书辄成诵 （4）________ 【答案】（1）修养；（2）增长；（3）教导、教诲；（4）背诵 【解析】本题考查运用释词方法推断实词含义。（1）“修”运用组词扩展法——“修”组成“修养”“修身”，据此推测“静以修身”即修养身心。（2）“广”运用成语推断法——“集思广益”中“广”为增长、扩充之意，据此推测“非学无以广才”即增长才干。（3）“诲”运用成语推断法——成语“诲人不倦”中“诲”为教导，据此推测“亲诲其学”即亲自教导他学习。（4）“诵”运用语境推断法——“读书辄成诵”即读书就能背诵，诵：背诵。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：修→修养 静以修身 （1）修养 成语推断法：集思广益 非学无以广才 （2）增长 成语推断法：诲人不倦 亲诲其学 （3）教导、教诲 语境推断法：结合上下文推断 读书辄成诵 （4）背诵 九、（2026七上·山东滨州滨城·期末）阅读下面的文言文，完成第11题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期行。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不馋不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （选自司马光《训俭示康》） 【注释】①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里是饥饿的意思。④着：穿（衣）。 11．解释下列句中加点词的含义。 （1）下车引之（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）可办粗衣几件（ ） （4）何必图好吃好着（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：引→牵引 下车引之 （1）________ 课内迁移法：顾野有麦场 元方入门不顾 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 可办粗衣几件 （3）________ 组词扩展法：图→贪图 何必图好吃好着 （4）________ 【答案】（1）拉，牵引；（2）回头看；（3）办理，置办；（4）追求，贪图 【解析】本题考查文言实词释义。（1）“引”可运用组词扩展法——“引”组成“牵引”“引导”，此处“下车引之”即下车拉他，引：拉，牵引。（2）“顾”可运用课内迁移法——《狼》“顾野有麦场”中“顾”为回头看，此处同义。（3）“办”可运用语境推断法——“可办粗衣几件”即可以置办几件粗衣，办：办理、置办。（4）“图”可运用组词扩展法——“图”组成“贪图”“企图”，此处“何必图好吃好着”即何必贪图吃好穿好，图：追求、贪图。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：引→牵引 下车引之 （1）拉，牵引 课内迁移法：顾野有麦场 元方入门不顾 （2）回头看 语境推断法：结合上下文推断 可办粗衣几件 （3）办理，置办 组词扩展法：图→贪图 何必图好吃好着 （4）追求，贪图 十、（2026七上·湖北武汉·期末）阅读下面的文言文，完成第12题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 （选自颜之推《颜氏家训·勉学》） 【注释】①为己：为了充实自己。②说：夸耀。③行道：践行大道。④华：同“花”。⑤登：收获。 12．参考表格提示的方法，解释下列加点词的意思。 （1）春玩其华（ ） （2）行道以利世也（ ） （3）修身以求进也（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 春玩其华 （1）________ 组词扩展法：道→道理、道德 行道以利世也 （2）________ 成语推断法：修心养性 修身以求进也 （3）________ 【答案】（1）玩弄，欣赏；（2）学说、主张；（3）修养 【解析】本题考查运用释词方法推断实词含义。（1）“玩”运用语境推断法——“春玩其华”即春天欣赏它的花，玩：玩弄、欣赏。（2）“道”运用组词扩展法——“道”组成“道理”“道德”，此处“行道以利世也”即践行学说来造福世人，道：学说、主张。（3）“修”运用成语推断法——成语“修心养性”中“修”为修养，此处“修身以求进也”即修养自身来求取进步。 【方法表格·答案】 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 春玩其华 （1）玩弄，欣赏 组词扩展法：道→道理、道德 行道以利世也 （2）学说、主张 成语推断法：修心养性 修身以求进也 （3）修养 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点01 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之实词 讲义-2026-2027学年统编版语文七年级上册 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性识记 初中阶段：理性辨析 能借助注释理解文言文中常见实词的简单含义，初步接触古今异义现象（如“走”古义为跑），以感性认知为主。 能综合运用课内迁移、成语推断、语境推断、组词扩展等多种方法，准确辨析文言实词的含义，识别古今异义、通假字、一词多义和词类活用现象。 衔 接 指 引 小学阶段的实词学习以识记为主，学生只需知道常见实词的基本意思即可。初中阶段的实词辨析要求显著提高，学生需要面对古今异义、一词多义、通假字、词类活用等多种复杂现象，不能仅凭记忆，而须掌握系统的推断方法。从小学到初中的核心变化是：从“记住词义”到“推断词义”，初中阶段则要求学生主动运用方法自主推断词义。 知识衔接·思维导引图 ▲ 文言实词辨析方法总览（点击放大查看细节） 知识衔接·技巧演练场 实词辨析核心知识框架 要点速览 方法一：课内迁移法 利用已学课文中同一词的义项 → 推测课外词义 方法二：成语推断法 联想含该字的成语 → 借助成语中的古义推断 方法三：语境推断法 结合上下文语法位置/前后搭配 → 确定语境义 方法四：组词扩展法 单音节词 → 组成现代汉语双音节词 → 逼近古义 方法五：古今异义辨析法 警惕今义干扰 → 识别词义扩大/缩小/转移 方法六：通假字推断法 常用义不通 → 音同音近找本字 → 按本字释义 方法七：词类活用判断法 看语法位置 → 辨词性变化 → 名作状/名作动/形作名等 考点详析 一、知识要点梳理 文言文实词是构成文言句意的核心要素，准确理解实词含义是读懂文言文的基础。与虚词不同，实词具有实在的词汇意义，能够独立充当句子成分。小升初阶段，学生需从小学的“识记常见实词义”过渡到初中的“运用方法自主推断词义”，这是从被动学习到主动探究的关键跨越。 实词考查的核心类型包括：古今异义词、一词多义词、通假字、词类活用词四大类。其中古今异义词和一词多义词是考查频率最高的两类。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——实词辨析 以选择题形式出现，要求判断加点词释义的正误。题目往往将正确释义与常见错误释义混合排列，考查学生对实词含义的精准把握。如：“下列对加点词的解释正确/不正确的一项是”。此类题型覆盖面广，一道题可同时考查古今异义、通假字、词类活用等多个知识点。 命题形式二：填空题——实词释义 在对比阅读中以填空题形式出现，要求学生直接写出加点实词的含义。如“解释下列句中加点词的含义”。此类题型通常配合“实词推断方法表格”一起使用，要求学生不仅写出词义，还能指出所用的推断方法。相比选择题，填空题对学生的要求更高——没有选项可供参考，需自主完成推断。 三、实词推断七法 方法一 课内迁移法（最常用、最高效） 利用已学过的课内文言文中同一词语的义项，推测课外或本课其他语境中该词语的含义。这是最基本的推断方法——教材是推断的依据。遇到不认识的词，首先回想到学过的哪篇课文里出现过，义项往往相同或相近。 【示例】 ① 一狼仍从（《狼》，课内学过“从”意为跟从/跟随）→ 及走，又从之（《狼三则》，“从”义同，均为“跟从”） ② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”意为离开）→ 一狼径去（《狼》，“去”义同，均为“离开”） ③ 顾野有麦场（《狼》，“顾”意为回头看）→ 元方入门不顾（《陈太丘与友期行》，“顾”义同，均为“回头看”） 【巧记口诀】课内学词义，课外可迁移；遇到生词勿慌张，回想教材找依据。 方法二 成语推断法（联想验证） 现代汉语中保留了大量的文言词汇（成语），这些成语中的字义往往与文言文中的古义一致。通过联想含有该字的成语，可以推断文言文中该词的含义。 【示例】 ① 匹夫不可夺志也（《论语》，“夺”联想到成语“巧夺天工”中的“夺”——改变/强取）→“夺志”意为改变志向 ② 俄而雪骤（《咏雪》，“骤”联想到成语“暴风骤雨”中的“骤”——急、猛烈）→ 意为雪下得急 ③ 屠大窘（《狼》，“窘”联想到成语“窘迫不堪”中的“窘”——处境困难） 【巧记口诀】成语藏古义，联想助推断；骤雨知骤急，窘迫识窘困。 方法三 语境推断法（上下文定词义） 同一个词在不同语境中的含义可能不同。根据上下文的文意、语法位置、前后词语的搭配关系，推断词语在具体语境中的准确含义。这是最本质的推断方法——词本无定义，语境赋予之。 【示例】 ① “止有剩骨”vs“一狼得骨止”（《狼》）——前句中“止”通“只”意为只有，后句中“止”意为停止。同一“止”字，语境不同，释义迥异。 ② “意暇甚”vs“意将隧入”（《狼》）——前句“意”意为神情（目似瞑，意暇甚），后句“意”意为意图（意将隧入以攻其后也）。 ③ “年与时驰”（《诫子书》）——“驰”从“马”旁，联想到马奔跑，结合“年与时驰”可知意为迅速逝去。 【巧记口诀】词义看语境，前后找线索；同一词不同义，句意定取舍。 方法四 组词扩展法（单音变双音） 文言文以单音节词为主。当遇到一个单音节的实词难以理解时，尝试用这个字组成现代汉语中常用的双音节词，往往能逼近古义。这是最直观的推断方法，尤其适用于动词和形容词。 【示例】 ① 静以修身（《诫子书》，“静”→ 宁静、沉静；“修”→ 修养；“身”→ 身心）→ 以宁静专一来修养身心 ② 缀行甚远（《狼》，“缀”→ 连缀、紧跟；“行”→ 行走、前行）→ 紧跟着走了很远 ③ 弛担持刀（《狼》，“弛”→ 松弛、放下；“持”→ 握持、拿起）→ 放下担子拿起刀 【巧记口诀】单字不好懂，组词来帮忙；静→宁静，弛→松弛，双音词里藏古义。 方法五 古今异义辨析法（防今义干扰·高频考点） 文言文中许多词语的古今含义不同，这是考试中最常见的陷阱。翻译时须警惕现代汉语常用义的干扰，准确使用古义。常见类型包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩变化。 【示例】 ① 与儿女讲论文义（《咏雪》，“儿女”古义为子侄辈，今义为儿子和女儿。须替换为“子侄们”。） ② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”古义为离开，今义为前往。方向相反，易错！） ③ 国人道之（《穿井得一人》，“国人”古义为国都里的人，非今义“全国的人”。词义范围已缩小。） 【巧记口诀】今义莫套古义，去是离开非前往；儿女不是子女，子侄才是真相。 方法六 通假字推断法（音同音近找本字） 文言文中常有用读音相同或相近的字代替本字的现象，称为通假。当句中某个字的常用义无法使句子通顺时，应考虑是否为通假字。先识通假关系，找出本字，再按本字释义。七上常见通假字有“说→悦”“不→否”“有→又”“亡→无”“舍→释”等。 【示例】 ① 尊君在不（《陈太丘与友期行》，“不”通“否”，表疑问语气，译为“吗”。若按“不”字面义理解为“不在”，句意则不通。关键：联系上下文判断。） ② 身亡所寄（《杞人忧天》，“亡”通“无”，意为没有。若理解为“死亡”，句意不通。按本字“无”释义：没有地方寄托。） ③ 其人舍然大喜（《杞人忧天》，“舍”通“释”，意为消除、解除。若理解为“舍弃”，句意不通。按本字“释”释义：解除了忧虑，非常高兴。） 【巧记口诀】字义不通疑通假，音同音近找本字；亡→无，舍→释，不→否多问句。 方法七 词类活用判断法（辨临时变性） 文言文中某些词在特定语境中临时改变了词性和用法，称为词类活用。判断方法：先看词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、状语等），再确定其原有词性，最后推断活用后的含义。常见活用类型有名词作状语、名词作动词、形容词作动词、形容词作名词、使动用法和意动用法。 【示例】 ① 其一犬坐于前（《狼》，“犬”为名词作状语，译为“像狗一样”。关键在于“犬”修饰动词“坐”，名词处于状语位置→判断为名词作状语。） ② 一狼洞其中（《狼》，“洞”为名词作动词，译为“打洞”。关键在于“洞”后面没有其他谓语动词，且“其中”提示这是一个动作→名词作动词。） ③ 友人惭（《陈太丘与友期行》，“惭”为形容词作动词，译为“感到惭愧”。关键在于“惭”处于谓语位置→形容词作动词。） ④ 非宁静无以致远（《诫子书》，“远”为形容词作名词，译为“远大的目标”。关键在于“致”后需要名词性宾语→形容词作名词。） 【巧记口诀】名词置状似犬坐，名词带宾变动词；形容作名致远方，语法位置辨活用。 四、解题四步流程 第一步：初判词性，定位语法 拿到文言语句后，首先观察加点的字在句子中处于什么语法位置——是主谓宾还是定状补。初步判断其词性，为下一步推断提供方向。例如：“其一犬坐于前”中“犬”处于动词“坐”之前，修饰动词，据此初步判断为名词作状语。 第二步：课内迁移，联想已知 优先回想：这个字在已学过的课文中有没有出现过？义项是什么？课内迁移法是最可靠、最高效的推断方法。如果课内没有，则依次尝试成语推断法（联想含该字的成语）和组词扩展法。 第三步：语境检验，排除干扰 将初步推断的词义放回原文语境中检验，看是否通顺。同时排查三大常见陷阱：是否为古今异义词（警惕今义干扰）？是否为通假字（字面义不通时）？是否发生了词类活用（语法位置异常时）？ 第四步：确认释义，规范作答 确认最终的释义，注意答题规范性——选择题需逐一排除错误选项并说明原因，填空题需用准确的双音节词或短语表述、避免用口语化表述。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 古今异义词直接照搬今义 ❌ 错例：“与儿女讲论文义”——把“儿女”解释为“儿子和女儿”。 ✅ 正解：“儿女”古义为子侄辈（指谢家的晚辈），非今义的“儿子和女儿”。 【分析】古今异义词是考试中最常见的陷阱。学生看到“儿女”第一反应就是“子女”，但此处语境为谢太傅与家族子侄聚会，释义应为“子侄辈”。类似易错词还有“去”（古义离开，今义前往）、“股”（古义大腿，今义屁股）等。 ⚠ 注意：七上的古今异义词需牢记：“儿女”“去”“委”“期”“股”“国人”“可以”等，它们的今义与古义有明显差异。 陷阱二 脱离语境生搬硬套 ❌ 错例：“意暇甚”中的“意”解释为“意思”；“意将隧入”中的“意”也解释为“意思”。 ✅ 正解：前句“意”为“神情”（目似瞑，意暇甚——眼睛好像闭着，神情很悠闲）；后句“意”为“意图”（意将隧入以攻其后也——意图从隧道进入攻击屠户背后）。 【分析】同一个词在不同语境中义项不同。不结合上下文，仅凭记忆中的某一义项生搬硬套，必然出错。这两个“意”在同一篇《狼》中相隔不过数句，义项已变。 ⚠ 注意：辨析一词多义时必须“词不离句、句不离篇”，上下文是最好的词典。 陷阱三 忽略通假字，按字面义硬解 ❌ 错例：“尊君在不”——把“不”解释为“不在”，理解为“您的父亲不在”。 ✅ 正解：“不”通“否”，为疑问语气词，全句意为“您的父亲在吗？” 【分析】当句中某字的常用义无法使句子通顺时，应考虑通假字。此句为疑问句，用“否”表疑问是文言文常见用法。若按“不”字面义理解为“不在”，句意变成陈述而非疑问，与语境不符。 ⚠ 注意：七上常考通假字及其本字：“说→悦”“不→否”“有→又”“亡→无”“舍→释”。须逐字记忆。 陷阱四 不识别词类活用 ❌ 错例：“一狼洞其中”——把“洞”解释为“洞穴”（名词）。 ✅ 正解：“洞”为名词活用作动词，意为“打洞”。全句意为“一只狼正在柴堆里打洞”。 【分析】“洞”后接“其中”（在柴堆里），需要一个动词才能表达完整意思，所以“洞”在此处活用为动词。若不识别活用，按名词“洞穴”理解，句意完全不通。 ⚠ 注意：判断词类活用的关键：看该词在句中的语法位置。名词处于谓语位置→名词作动词；名词修饰动词→名词作状语。 陷阱五 组词不当或形近混淆 ❌ 错例一：“静以修身”——将“静”组词为“安静”/“静止”，解释为“安静地修养身心”。 ✅ 正解一：“静”的正确组词应为“宁静专一”（教材注释），整句意为“以宁静专一来修养身心”。 ❌ 错例二：“弛担持刀”——把“弛”与形近字“驰”混淆，解释为“疾驰/奔跑”。 ✅ 正解二：“弛”（弓字旁，与松弛有关）意为放下、卸下。全句意为“放下担子拿起刀”。 【分析】组词扩展法并非随意组合，须选择符合文言文语境的词语；形近字如“弛”与“驰”偏旁不同（弓旁vs马旁），看错偏旁会导致释义完全错误。 ⚠ 注意：用组词法时须结合教材注释；七上常见形近字：“弛（弓旁·放下）”↔“驰（马旁·奔跑）”；“缀（纟旁·连接）”↔“辍（车旁·停止）”。 真题精选精练 · 文言文实词真题 说明：以下题目均选自或改编自2026年各地七年级上学期期末考试真题，以北京、上海、广东、江苏、浙江等地为主，每道实词解释题均配合实词推断方法表格使用。 一、（2026七上·北京海淀·期末）阅读下面的文言文，完成第1题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 朕少好弓矢，得良弓十数，自以为无以加。以示弓工，弓工曰：“皆非良材也。”朕问其故，弓工曰：“木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。”朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎？乃令京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦，政事得失。 （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①朕：皇帝自称。②向者：先前。③更：轮换。④延见：召见。 1．解释下列句中加点词的含义。 （1）朕少好弓矢（ ） （2）朕问其故（ ） （3）朕始悟向者辨之未精也（ ） （4）朕以弓矢定四方（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 朕少好弓矢 （1）________ 组词扩展法：故→缘故 朕问其故 （2）________ 古今异义辨析法：朝向→先前 向者辨之未精 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 以弓矢定四方 （4）________ 二、（2026七上·上海普陀·期末）阅读下面的文言文，完成第2题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书默然，了无喜色，还棋如故。客问之，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①围棋：下棋。②淮上：淮水之上，指淝水之战前线。③了无：完全没有。④意色：神态。 2．解释下列句中加点词的含义。 （1）俄而雪骤（ ） （2）公欣然曰（ ） （3）看书默然（ ） （4）意色举止（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 成语推断法：暴风骤雨 俄而雪骤 （1）________ 组词扩展法：欣→欣喜 公欣然曰 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 看书默然 （3）________ 课内迁移法：意暇甚 意色举止 （4）________ 三、（2026七上·广东深圳光明·期末）阅读下面的文言文，完成第3题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （选自《论语》十二章） 【乙】 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。 （选自罗大经《鹤林玉露》） 【注释】①谪：被贬官。②昧爽：拂晓，黎明。③辄：总是，就。④洎（jì）：到，及。⑤趺（fū）：脚。 3．解释下列句中加点词的含义。 （1）温故而知新（ ） （2）学而不思则罔（ ） （3）就明而读（ ） （4）寓城西宝界寺（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 温故而知新 （1）________ 语境推断法：结合上下文推断 学而不思则罔 （2）________ 古今异义辨析法：完成→靠近 就明而读 （3）________ 组词扩展法：寓→寓居 寓城西宝界寺 （4）________ 四、（2026七上·广东潮州潮安·期末）阅读下面的文言文，完成第4题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！ （选自诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①凝滞：拘泥。②庶几：将近，差不多。③揭然：显明。④淹留：停滞，滞留。 4．下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A．非淡泊无以明志 / 夫志当存高远 B．非宁静无以致远 / 可以为师矣（《论语》） C．年与时驰 / 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） D．意与日去 / 意将隧入以攻其后也（《狼》） 五、（2026七上·江苏南通海门·期末）阅读下面的文言文，完成第5—6题。 【甲】 ①陈太丘与友期行（节选）：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②《论语》十二章（节选）：学而时习之，不亦说乎？ ③诫子书（节选）：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ④杞人忧天（节选）：其人舍然大喜。 （选自统编版语文七年级上册） 【乙】 钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语·言语》） 【注释】①令誉：美好的声誉。②语（yù）：告诉。③敕（chì）：命令。④汗：出汗。 5．课内回顾：解释下列句中加点词的含义。 （1）相委而去（ ） （2）学而时习之，不亦说乎（ ） （3）非淡泊无以明志（ ） （4）其人舍然大喜（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 古今异义辨析法：前往→离开 相委而去 （1）________ 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （2）________ 词类活用判断法：形容词作动词 非淡泊无以明志 （3）________ 通假字推断法：舍→释 其人舍然大喜 （4）________ 6．课内外迁移：根据提示的方法，解释下列加点词。 （1）语其父钟繇曰（ ） （2）钟会少有令誉（ ） （3）卿面何以汗（ ） （4）毓对曰（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 语其父钟繇曰 （1）________ 成语推断法：少不更事 钟会少有令誉 （2）________ 词类活用判断法：一狼洞其中 卿面何以汗 （3）________ 课内迁移法：丁氏对曰 毓对曰 （4）________ 六、（2026七上·浙江宁波江北·期末）阅读下面的文言文，完成第7题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，即使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 【乙】 匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，絜之百围，其高临山十仞而后有枝。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。” （选自《庄子·人间世》） 【注释】①絜（xié）：度量。②围：量词。③仞：量词，八尺为一仞。④走：跑。⑤液樠（mán）：渗出脂液。⑥蠹（dù）：蛀蚀。 7．解释下列句中加点词的含义。 （1）匠石之齐（ ） （2）走及匠石（ ） （3）是不材之木也（ ） （4）故能若是之寿（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：之齐=到齐国去 匠石之齐 （1）________ 古今异义辨析法：行走→跑 走及匠石 （2）________ 古今异义辨析法：判断词→这 是不材之木也 （3）________ 组词扩展法：寿→长寿 故能若是之寿 （4）________ 七、（2026七上·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成第8—9题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 8．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A．恐前后受其敌 敌：攻击 B．屠自后断其股 股：屁股 C．家无井而出溉汲 汲：从井里取水 D．国人道之 道：讲述 9．下列语句中加点词的意义相同的一项是（ ） A．太丘舍去（《陈太丘与友期行》） / 一狼径去（《狼》） B．其人舍然大喜（《杞人忧天》） / 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） C．意暇甚（《狼》） / 意将隧入（《狼》） D．一狼得骨止（《狼》） / 止有剩骨（《狼》） 八、（2026七上·四川巴中·期末）阅读下面的文言文，完成第10题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲其学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 （选自《宋史·欧阳修传》） 【注释】①孤：丧父。②荻：植物名，形状像芦苇。③嶷（nì）然有声：很高的声望。④簏（lù）：竹编的盛物器具。⑤赜（zé）：精微，深奥。 10．根据提示的方法，解释下列加点词。 （1）静以修身（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）亲诲其学（ ） （4）读书辄成诵（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：修→修养 静以修身 （1）________ 成语推断法：集思广益 非学无以广才 （2）________ 成语推断法：诲人不倦 亲诲其学 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 读书辄成诵 （4）________ 九、（2026七上·山东滨州滨城·期末）阅读下面的文言文，完成第11题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期行。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不馋不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （选自司马光《训俭示康》） 【注释】①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里是饥饿的意思。④着：穿（衣）。 11．解释下列句中加点词的含义。 （1）下车引之（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）可办粗衣几件（ ） （4）何必图好吃好着（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 组词扩展法：引→牵引 下车引之 （1）________ 课内迁移法：顾野有麦场 元方入门不顾 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 可办粗衣几件 （3）________ 组词扩展法：图→贪图 何必图好吃好着 （4）________ 十、（2026七上·湖北武汉·期末）阅读下面的文言文，完成第12题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 （选自颜之推《颜氏家训·勉学》） 【注释】①为己：为了充实自己。②说：夸耀。③行道：践行大道。④华：同“花”。⑤登：收获。 12．参考表格提示的方法，解释下列加点词的意思。 （1）春玩其华（ ） （2）行道以利世也（ ） （3）修身以求进也（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 春玩其华 （1）________ 组词扩展法：道→道理、道德 行道以利世也 （2）________ 成语推断法：修心养性 修身以求进也 （3）________ / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $