统编版 小升初衔接 文言文阅读之虚词 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

衔接点04 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之虚词 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 目 录 知识衔接·思维导引图 2 能力进阶·学段衔接桥 2 知识衔接·技巧演练场 2 考点详析 3 一、知识要点梳理 3 二、两种常见命题形式 3 三、虚词六法 3 虚词一 之（高频全能虚词） 3 虚词二 其（代词为主，副词为辅） 4 虚词三 而（关系连词，看逻辑） 4 虚词四 以（介词连词要分清） 4 虚词五 于（介词多义看语境） 4 虚词六 为（动词介词皆可当） 5 四、解题四步流程 5 五、常见失分陷阱及应对策略 5 陷阱一 忽视虚词位置，死记单一意义 5 陷阱二 把“而”一律当作顺承 5 陷阱三 混淆“以”的介词和连词用法 5 陷阱四 把“于”的处所义和对象义混淆 6 陷阱五 不区分“为”的动词和介词用法 6 真题精选精练 · 虚词辨析选择题 6 ▍基础夯实（难度：容易） 6 ▍提升能力（难度：难） 8 真题精选精练 · 文言文虚词真题 10 ▍挑战迁移（难度：挑战） 10 知识衔接·思维导引图 说明：小学锚点取自课内小古文，初中高频用法以七上课标篇目为主；命题形式聚焦“位置—意义—关系”三维辨析。 虚词 小学衔接锚点 初中高频用法 常见命题形式 之 代词：诸儿竞走取之（《王戎不取道旁李》）；助词“的”：通国之善弈者也（《学弈》） 代词/结构助词“的”/主谓之间/音节助词 意义和用法辨析 其 代词：其一人专心致志（《学弈》）；孔君平诣其父（《杨氏之子》） 代词（他/它/那），七上以代词用法为主 指代对象判断 而 连词：思援弓缴而射之（《学弈》，顺承） 并列/顺承/转折/修饰 分句关系判断 以 介词：以堙于东海（《精卫填海》，用/来） 介词“用、把、凭借”/连词“来、用来” 介词与连词区分 于 介词：群儿戏于庭（《司马光》，在）；以堙于东海（《精卫填海》，到） 介词“在/对于/向/到” 介词意义辨析 为 动词：此不为远者小而近者大乎（《两小儿辩日》，是） 动词“成为、是”/介词“替、给” 词性判断 ▲ 虚词学习小学与初中对比表：先小学衔接锚点，后初中高频用法（字号放大，无需放大） 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性识记 初中阶段：理性辨析 能借助注释和译文初步了解常见虚词的基本用法，如“之”“而”“以”等，以感性识记为主，不要求系统辨析。 能准确判断常见虚词（之、其、而、以、于、为）在不同语境中的意义和用法，掌握“看位置—想意义—辨关系—代入验”的辨析方法。 衔 接 指 引 小学阶段的虚词学习以背诵和翻译为主，学生只需知道常见虚词在句中的基本意思，较少涉及语法分析。初中阶段的虚词考查则要求准确判断虚词在句中的语法功能和意义，从“识记”转向“辨析”，从小学到初中的核心变化是：从“知道意思”到“判断用法”。初中阶段则要求学生掌握虚词的位置、意义和前后逻辑关系，能够独立辨析虚词用法。 知识衔接·技巧演练场 虚词辨析核心知识框架 要点速览 之 结构助词“的”（君子之行）；代词（学而时习之、下车引之）；主谓间取消句子独立性（两狼之并驱如故） 其 代词：他/它/那（恐前后受其敌；及其家穿井；屠自后断其股）；七上课文“其”以代词用法为主 而 并列（切问而近思）；顺承（温故而知新；择其善者而从之）；转折（人不知而不愠；骨已尽矣，而两狼之并驱如故） 以 介词：用/凭借（以刀劈狼首；投以骨）；连词：来/用来（静以修身；意将隧入以攻其后） 于 介词：在/对/向（其一犬坐于前；于我如浮云；问之于丁氏） 为 动词：是/成为（知之为知之；可以为师矣）；介词：替/给（为人谋而不忠乎） 考点详析 一、知识要点梳理 文言虚词是没有实在词汇意义、主要起语法作用的词。小升初阶段，学生需从小学的“识记常见虚词意思”过渡到初中的“辨析虚词意义和用法”，这是文言文阅读能力的重要分水岭。虚词虽然数量不多，但使用频率高、用法灵活，是文言文阅读的关键难点。 七年级上册需要重点掌握的虚词有六个：之、其、而、以、于、为。其中前五个是初中阶段最核心、最高频的虚词。学习虚词，必须记住一条核心原则：虚词本身没有固定不变的词义，只有结合具体语境和语法位置，才能准确判断其意义和用法。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——虚词辨析 以选择题形式出现，要求判断同一虚词在不同句子中的意义和用法是否相同，或判断某个虚词在句中的具体用法。如：“下列各组句子中，加点词“之”的意义和用法相同的一项是”“下列句子中，“而”表示转折关系的一项是”等。此类题型覆盖面广，一道题可同时考查虚词的多种用法。 命题形式二：填空题——虚词释义与用法 在对比阅读中以填空题形式出现，要求学生解释句中加点虚词的含义或用法。如“解释下列句中加点词的含义”“写出句中“之”的用法”等。此类题型通常配合“虚词推断方法表格”一起使用，要求学生不仅写出词义，还能指出所用的推断方法。 三、虚词六法 虚词一 之（高频全能虚词） “之”是文言文中使用频率最高的虚词之一，主要用法有三种：①结构助词“的”；②代词，代人、代事、代物；③用在主谓之间，取消句子独立性。判断时先看“之”的位置：在名词前多为“的”；在动词后多为代词；在主谓之间则取消句子独立性。 【示例】 ① 夫君子之行（《诫子书》）——结构助词，意为“的”，即君子的品行。 ② 学而时习之（《论语》）——代词，代指学过的知识，即复习它。 ③ 下车引之（《陈太丘与友期行》）——代词，代指元方，即拉他。 ④ 而两狼之并驱如故（《狼》）——主谓之间，取消句子独立性，可不译。 【巧记口诀】之名后多为代，名间多为“的”；主谓之间无实义，取消独立作句子。 虚词二 其（代词为主，副词为辅） “其”主要用作代词，可代人、代事、代物，也可指代“那”“那个”。七上课文中“其”以代词用法为主，如“恐前后受其敌”“屠自后断其股”“及其家穿井”“择其善者而从之”等，均为代词。 【示例】 ① 恐前后受其敌（《狼》）——代词，代指狼，即担心前后遭受它们的攻击。 ② 屠自后断其股（《狼》）——代词，代指狼，即砍断它的大腿。 ③ 及其家穿井（《穿井得一人》）——代词，代指丁氏，即等到他家打了井。 ④ 择其善者而从之（《论语》）——代词，代指“他们”，即选择他们的优点来学习。 【巧记口诀】“其”作代词最常见，人事物它都能代；句首句尾若出现，推测反问细分辨。 虚词三 而（关系连词，看逻辑） “而”是最常用的连词，主要表示前后词语或句子之间的逻辑关系。常见关系有：并列、顺承、转折、修饰、递进等。判断“而”的关系，关键看前后内容的逻辑：平等并列是并列；先后发生是顺承；意思相反是转折；前修饰后是修饰。 【示例】 ① 温故而知新（《论语》）——顺承关系，先温习旧知识，然后获得新理解。 ② 人不知而不愠（《论语》）——转折关系，别人不了解自己，却不恼怒。 ③ 择其善者而从之（《论语》）——顺承关系，选择优点然后学习。 ④ 骨已尽矣，而两狼之并驱如故（《狼》）——转折关系，骨头已经没了，但狼仍然追赶。 【巧记口诀】“而”字关系多，逻辑判断是关键；平等并列顺承转，意思相反是转折。 虚词四 以（介词连词要分清） “以”既可作介词，也可作连词。作介词时，常意为“用”“把”“凭借”“因为”，后面多接名词或代词；作连词时，常表目的或结果，意为“来”“以致”，后面多接动词或短语。此外，“无以”是固定结构，意为“没有用来……的办法”。 【示例】 ① 投以骨（《狼》）——介词，把，即把骨头投给狼。 ② 以刀劈狼首（《狼》）——介词，用，即用刀砍狼头。 ③ 静以修身（《诫子书》）——连词，表目的，用来修养身心。 ④ 非学无以广才（《诫子书》）——固定结构“无以”，没有用来增长才干的办法。 【巧记口诀】“以”后接名词多为介，接动词多为连；“无以”固定要记牢，表目的用“来”连。 虚词五 于（介词多义看语境） “于”主要作介词，表示时间、地点、对象、原因、比较等关系。七上课文中常见用法有：表示处所（在、到）、表示对象（对、向）、表示比较（比）。判断“于”的意义，关键看后面所接名词在句中表示什么。 【示例】 ① 其一犬坐于前（《狼》）——介词，在，即一只狼像狗一样坐在前面。 ② 非得一人于井中也（《穿井得一人》）——介词，在，即在井中得到一个人。 ③ 问之于丁氏（《穿井得一人》）——介词，向，即向丁氏询问这件事。 ④ 于我如浮云（《论语》）——介词，对于，即对于我来说像浮云一样。 【巧记口诀】“于”后接地点多为在，接人多是对向；“于”作比较用“比”，含义丰富看语境。 虚词六 为（动词介词皆可当） “为”在文言文中可作动词，意为“是”“成为”“做”“认为”等；也可作介词，意为“替”“给”“因为”“被”等。七上课文中“为”以动词用法为主，介词用法主要见于“为人谋而不忠乎”一句。 【示例】 ① 知之为知之，不知为不知（《论语》）——动词，是，即知道就是知道。 ② 可以为师矣（《论语》）——动词，成为，即可以成为老师了。 ③ 为人谋而不忠乎（《论语》）——介词，替，即替别人谋划事情却不忠诚吗？ 【巧记口诀】“为”作动是成为，作介替给因被；“为人谋”是替人谋，“为师”是成为师。 四、解题四步流程 第一步：看位置 拿到含有虚词的句子后，首先观察虚词在句中的位置：是在名词之间、动词前后，还是在主谓之间、句首句末。位置是判断虚词用法的第一步。 第二步：想意义 联系课内学过的例句，回忆该虚词在类似位置上的常见意义。课内迁移法是虚词辨析最可靠的方法。 第三步：辨关系 如果虚词是连词，重点判断前后内容的逻辑关系：是并列、顺承、转折、修饰还是目的？ 第四步：代入验 将推断出的意义和用法代入原句，检验句意是否通顺自然。如果句子通顺，说明推断正确；如果别扭，需重新判断。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 忽视虚词位置，死记单一意义 ❌ 错例：把“学而时习之”和“夫君子之行”中的“之”都解释为“的”。 ✅ 正解：“学而时习之”的“之”是代词，代指学过的知识；“夫君子之行”的“之”是结构助词，意为“的”。 【分析】“之”的位置不同，用法往往不同。在名词之间多为“的”；在动词之后多为代词；在主谓之间则无实义。不能只看字形，忽视位置。 ⚠ 注意：虚词辨析必须“看位置—想意义—辨关系—代入验”，四步缺一不可。 陷阱二 把“而”一律当作顺承 ❌ 错例：把“人不知而不愠”中的“而”解释为“然后”。 ✅ 正解：“人不知而不愠”中的“而”表转折，意为“却”，即别人不了解自己，自己却不恼怒。 【分析】“而”可以表示并列、顺承、转折、修饰等多种关系。前后内容意思一致或先后发生是顺承；前后意思相反是转折；前后平等并列是并列。必须根据前后逻辑判断，不能一律顺承。 ⚠ 注意：七上常见“而”的用法：“温故而知新”（顺承）、“人不知而不愠”（转折）、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”（转折）。 陷阱三 混淆“以”的介词和连词用法 ❌ 错例：把“静以修身”中的“以”解释为“用”，理解为“用宁静修养身心”。 ✅ 正解：“静以修身”中的“以”是连词，表目的，意为“用来”，即“以宁静来修养身心”。 【分析】“以”后面接名词或代词时多为介词，意为“用”“把”“凭借”；后面接动词或动词短语时多为连词，表目的。判断“以”的关键是看它后面成分的词性。 ⚠ 注意：“投以骨”“以刀劈狼首”中“以”是介词；“意将隧入以攻其后”“盖以诱敌”中“以”是连词。 陷阱四 把“于”的处所义和对象义混淆 ❌ 错例：把“问之于丁氏”中的“于”解释为“在”，理解为“在丁氏那里问”。 ✅ 正解：“问之于丁氏”中的“于”是介词，意为“向”，即“向丁氏询问这件事”。 【分析】“于”后面接地点时多表示处所（在、到）；接人时多表示对象（对、向）。必须结合“于”后宾语的具体内容来判断，不能一概用“在”解释。 ⚠ 注意：“其一犬坐于前”（在）、“非得一人于井中也”（在）、“问之于丁氏”（向）、“于我如浮云”（对于）。 陷阱五 不区分“为”的动词和介词用法 ❌ 错例：把“可以为师矣”中的“为”解释为“替”，理解为“可以替老师了”。 ✅ 正解：“可以为师矣”中的“为”是动词，意为“成为”，即“可以成为老师了”。 【分析】“为”在七上课文中多为动词，意为“是”“成为”；介词用法主要见于“为人谋而不忠乎”（替）。判断“为”需看它在句中是否作谓语，以及是否有宾语前置等特殊结构。 ⚠ 注意：“知之为知之”（是）、“可以为师矣”（成为）、“为人谋而不忠乎”（替）。 真题精选精练 · 虚词辨析选择题 说明：以下题目依据七上课标篇目与各地七年级期末命题思路原创设计/改编，重点考查七上课文中常见虚词的意义和用法。按难度分为【基础夯实】（容易）、【提升能力】（难）两个层级，由易到难，逐层进阶。 ▍基础夯实（难度：容易） 本层聚焦单一虚词最常见、最基础的意义与用法，能直接识别即可解答，适合初学巩固。 【易】 1．（2026七上·北京海淀·期末）下列各组句子中，加点词“之”的意义和用法相同的一项是（ ） A．复投之 / 君子之行 B．而两狼之并驱如故 / 下车引之 C．久之，目似瞑 / 宋之丁氏 D．复投之 / 择其善者而从之 【答案】D 【解析】A项“复投之”的“之”是代词，代指骨头；“君子之行”的“之”是结构助词，意为“的”。B项“两狼之并驱如故”的“之”用在主谓之间，取消句子独立性；“下车引之”的“之”是代词，代指元方。C项“久之”的“之”是音节助词，无实义；“宋之丁氏”的“之”是结构助词“的”。D项两个“之”都是代词，分别代指骨头和优点。 【易】 2．（2026七上·上海徐汇·期末）下列句子中，“而”表示转折关系的一项是（ ） A．相委而去 B．与朋友交而不信乎 C．温故而知新 D．择其善者而从之 【答案】B 【解析】A项“相委而去”的“而”表顺承；B项“与朋友交而不信乎”的“而”表转折，意为“却”；C项“温故而知新”的“而”表顺承；D项“择其善者而从之”的“而”表顺承。因此选B。 【易】 3．（2026七上·广东深圳·期末）下列句子中，“其”用作代词指代“狼”的一项是（ ） A．屠自后断其股 B．择其善者而从之 C．及其家穿井 D．友人惭，下车引之 【答案】A 【解析】A项“屠自后断其股”的“其”代指狼，即砍断狼的大腿；B项“择其善者而从之”的“其”代指“他们”；C项“及其家穿井”的“其”代指丁氏；D项中没有“其”。因此选A。 【易】 4．（2026七上·江苏南京·期末）下列句子中，“之”用作结构助词“的”的一项是（ ） A．学而时习之 B．下车引之 C．夫君子之行 D．择其善者而从之 【答案】C 【解析】C项“夫君子之行”的“之”是结构助词，意为“的”。A、B、D项中的“之”均为代词。因此选C。 【易】 5．（2026七上·浙江杭州·期末）下列句子中，“于”表示“在”的一项是（ ） A．其一犬坐于前 B．于我如浮云 C．问之于丁氏 D．宋君令人问之于丁氏 【答案】A 【解析】A项“其一犬坐于前”的“于”是介词，意为“在”，即一只狼像狗一样坐在前面。B项“于我如浮云”的“于”意为“对于”；C、D项“问之于丁氏”的“于”意为“向”。因此选A。 【易】 6．（2026七上·北京西城·期末）下列句子中，“而”表示顺承关系的一项是（ ） A．人不知而不愠 B．学而不思则罔 C．温故而知新 D．骨已尽矣，而两狼之并驱如故 【答案】C 【解析】C项“温故而知新”的“而”表顺承，意为“然后”，即温习旧知识然后获得新理解。A、B项表转折；D项表转折。因此选C。 【易】 7．（2026七上·上海浦东·期末）下列句子中，“为”表示判断，意为“是”的一项是（ ） A．为人谋而不忠乎 B．知之为知之 C．可以为师矣 D．投以骨 【答案】B 【解析】B项“知之为知之”的“为”是动词，表示判断，意为“是”。A项“为人谋而不忠乎”的“为”是介词，意为“替”；C项“可以为师矣”的“为”是动词，意为“成为”；D项中没有“为”。因此选B。 【易】 8．（2026七上·广州天河·期末）下列句子中，“以”用作介词“用”的一项是（ ） A．投以骨 B．以刀劈狼首 C．静以修身 D．可以为师矣 【答案】B 【解析】B项“以刀劈狼首”的“以”是介词，意为“用”。A项“投以骨”的“以”意为“把”；C项“静以修身”的“以”是连词，表目的；D项“可以”是固定结构，表示“能够”。因此选B。 【易】 9．（2026七上·江苏苏州·期末）下列各组句子中，加点词“其”的意义和用法相同的一项是（ ） A．恐前后受其敌 / 屠自后断其股 B．及其家穿井 / 择其善者而从之 C．其一犬坐于前 / 屠自后断其股 D．屠自后断其股 / 及其家穿井 【答案】A 【解析】A项两个“其”都代指狼，意义和用法相同。B项“及其家穿井”的“其”代指丁氏，“择其善者而从之”的“其”代指“他们”，指代对象不同。C项“其一犬坐于前”的“其”意为“其中”，“屠自后断其股”的“其”代指狼，意义不同。D项“屠自后断其股”的“其”代指狼，“及其家穿井”的“其”代指丁氏，指代对象不同。因此选A。 ▍提升能力（难度：难） 本层需要在多个义项与用法之间辨析判断，考查对虚词用法的精准区分能力，难度较高。 【难】 10．（2026七上·北京海淀·期末改编）下列关于“以”的意义和用法，判断正确的一项是（ ） A．投以骨（介词，把） B．以刀劈狼首（连词，用来） C．意将隧入以攻其后（介词，用） D．可以为师矣（连词，用来） 【答案】A 【解析】A项“投以骨”的“以”是介词，意为“把”，正确。B项“以刀劈狼首”的“以”是介词，意为“用”，不是连词；C项“意将隧入以攻其后”的“以”是连词，表目的，意为“用来”，不是介词；D项“可以为师矣”中“可以”是固定结构，表示“能够”，“以”在此处不是独立虚词。因此选A。 【难】 11．（2026七上·上海普陀·期末改编）下列句子中，“而”表示并列关系的一项是（ ） A．人不知而不愠 B．学而不思则罔 C．温故而知新 D．切问而近思 【答案】D 【解析】D项“切问而近思”中“切问”与“近思”是并列关系，“而”表并列。A、B项表转折，C项表顺承。因此选D。 【难】 12．（2026七上·广东深圳·期末改编）下列句子中，“于”的意义和用法相同的一组是（ ） A．其一犬坐于前 / 于我如浮云 B．问之于丁氏 / 宋君令人问之于丁氏 C．非得一人于井中也 / 投以骨 D．于我如浮云 / 屠乃奔倚其下 【答案】B 【解析】B项两个“于”都是介词，意为“向”；A项第一个“于”意为“在”，第二个意为“对于”；C项第一个“于”意为“在”，第二个没有“于”；D项第一个“于”意为“对于”，第二个没有“于”。因此选B。 【难】 13．（2026七上·浙江宁波·期末改编）下列句子中，“以”用作连词，表目的“来、用来”的一项是（ ） A．投以骨 B．以刀劈狼首 C．静以修身 D．可以为师矣 【答案】C 【解析】C项“静以修身”的“以”是连词，表目的，意为“用来”。A、B项的“以”是介词，意为“用”；D项“可以”为固定结构，表示“能够”，“以”在此处不是独立虚词。因此选C。 【难】 14．（2026七上·江苏无锡·期末改编）下列各组句子中，加点词“而”的意义和用法相同的一项是（ ） A．温故而知新 / 择其善者而从之 B．人不知而不愠 / 相委而去 C．骨已尽矣，而两狼之并驱如故 / 温故而知新 D．切问而近思 / 人不知而不愠 【答案】A 【解析】A项两个“而”都表顺承关系。B项“人不知而不愠”的“而”表转折，“相委而去”的“而”表顺承。C项“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”的“而”表转折，“温故而知新”的“而”表顺承。D项“切问而近思”的“而”表并列，“人知而不愠”的“而”表转折。因此选A。 【难】 15．（2026七上·北京东城·期末改编）下列句子中，“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ） A．学而时习之 B．下车引之 C．择其善者而从之 D．夫君子之行 【答案】D 【解析】A、B、C项中的“之”都是代词，分别代指学过的知识、元方、优点；D项“夫君子之行”的“之”是结构助词，意为“的”。因此D项用法不同于其他三项。 真题精选精练 · 文言文虚词真题 说明：以下题目依据七上课标篇目与各地七年级期末命题思路原创设计/改编，以北京、上海、广东、江苏、浙江等地命题风格为主。甲文均出自七上课文，乙文为课外浅易文言文，重点考查虚词的意义和用法。 ▍挑战迁移（难度：挑战） 本层将课内所学虚词的意义与用法迁移运用到课外浅易文言文语境中推断词义，综合考查知识运用能力，挑战性最强。 一、（2026七上·北京海淀·期末）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 学者皆知尊师，而问学之要，在于立志。志不强者智不达，言不信者行不果。故君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。 （辑录《荀子·劝学》《墨子·修身》文意，有删改） 【注释】①箸：同“著”，附着。②布乎四体：遍布四肢。③端：小声说话。④蝡：同“蠕”，微动。⑤一：都，皆（“一可以为法则”意为都能成为法则）。 【挑战】 1．（2026七上·北京海淀·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）静以修身（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）志不强者智不达（ ） 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，表目的 静以修身 （1）________ 组词扩展法：才→才干 非学无以广才 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 志不强者智不达 （3）________ 【答案】（1）用来；（2）才干；（3）达到，通达 【解析】（1）“以”此处为连词，表目的，意为“用来”，即凭借宁静来修养身心。（2）“才”可运用组词扩展法——“才干”“才能”，此处指人的才干。（3）“达”运用语境推断法，“志不强者智不达”意为意志不坚强的人智慧不会通达，达：达到、通达。 【方法表格·答案】 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，表目的 静以修身 （1）用来 组词扩展法：才→才干 非学无以广才 （2）才干 语境推断法：结合上下文推断 志不强者智不达 （3）达到，通达 【挑战】 2．（2026七上·北京海淀·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫学须静也，才须学也。 【答案】学习必须静心专一，而才干来自学习。 【解析】“夫”为句首发语词，可不译；“须”意为“必须”；“静”指静心专一；“才”指才干。整句意为学习必须静心专一，而才干来自学习。 【挑战】 3．（2026七上·北京海淀·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 故君子之学也，入乎耳，箸乎心。 【答案】所以君子的学习，听进耳里，记在心中。 【解析】“故”意为“所以”；“之”用在主谓之间，取消句子独立性，可不译；“入乎耳”指进入耳朵，即听进耳里；“箸”同“著”，意为附着，此处引申为牢记。 【挑战】 4．（2026七上·北京海淀·期末）【甲】【乙】两文都谈到了学习，它们在“学习态度”上有什么共同之处？请结合原文简要说明。 答：________________________________________________________________________ 【答案】两文都强调学习要静心专注。【甲】文“夫学须静也”指出学习必须静心专一；【乙】文“入乎耳，箸乎心”说明学习要听进耳里、记在心中，反对浮躁。 【解析】【甲】文诸葛亮认为“夫学须静也，才须学也”，强调学习必须静心专一，才能增长才干；【乙】文认为“君子之学也，入乎耳，箸乎心”，即学习要认真听、用心记。两文共同强调学习要静心、专注，不能浮躁。 二、（2026七上·上海普陀·期末）阅读下面两篇文言文，完成第5—8题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 有富室，偶得二狼，纳之庭中。初甚驯，久而渐露野性。一日，主人归，见一狼据榻而卧，目眈眈如炬。主人惧，投以肉，狼啖之。复投之，一狼止，一狼仍前。主人乃悟其不可畜也，急取梃击之。狼嗥而逃，遂不复至。 （据《聊斋志异》故事意译） 【注释】①驯：温顺。②据：占据。③炬：火把。④啖：吃。⑤梃：木棍。⑥畜：饲养。 【挑战】 5．（2026七上·上海普陀·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）投以骨（ ） （2）久之，目似瞑（ ） （3）主人乃悟其不可畜也（ ） 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，介词 投以骨 （1）________ 语境推断法：结合上下文推断 目似瞑 （2）________ 虚词用法：其，代词 其不可畜也 （3）________ 【答案】（1）把，用；（2）闭上眼睛；（3）它们，指狼 【解析】（1）“以”为介词，意为“把”或“用”，“投以骨”即“把骨头投给（狼）”。（2）“瞑”运用语境推断法，“目似瞑”指眼睛好像闭上了，瞑：闭上眼睛。（3）“其”为代词，指代狼，即主人领悟到狼不能饲养。 【方法表格·答案】 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，介词 投以骨 （1）把，用 语境推断法：结合上下文推断 目似瞑 （2）闭上眼睛 虚词用法：其，代词 其不可畜也 （3）它们，指狼 【挑战】 6．（2026七上·上海普陀·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 【答案】骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 【解析】“尽”意为“完”；“而”表转折，意为“可是”；“之”用在主谓之间，取消句子独立性；“如故”意为“像原来一样”。整句意为骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 【挑战】 7．（2026七上·上海普陀·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 主人乃悟其不可畜也，急取梃击之。 【答案】主人于是明白狼不能饲养，急忙取来木棍击打它们。 【解析】“乃”意为“于是、才”；“其”代指狼；“畜”意为“饲养”；“之”代指狼。整句意为主人于是明白狼不能饲养，急忙取来木棍击打它们。 【挑战】 8．（2026七上·上海普陀·期末）两文中的狼各有什么特点？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 【答案】【甲】文中的狼贪婪、狡猾、凶残；【乙】文中的狼野性难驯、忘恩负义。 【解析】【甲】文中狼“缀行甚远”“并驱如故”表现贪婪，“前狼假寐，盖以诱敌”表现狡猾，整体凶残狡诈。【乙】文中狼“初甚驯，久而渐露野性”，占据主人卧榻、接受食物仍攻击主人，表现野性难驯、忘恩负义。 三、（2026七上·广东深圳·期末）阅读下面两篇文言文，完成第9—12题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期行。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？ （选自《龙门子凝道记》） 【注释】①止：挽留。②诺：答应。③期：约定。④俟：等待。⑤宜：应该。⑥欤：语气词。 【挑战】 9．（2026七上·广东深圳·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）与人期行，相委而去（ ） （2）起不食待之（ ） （3）起之不食以俟者（ ） 虚词用法 文言词句 释义 而：表顺承 相委而去 （1）________ 之：代词 不食待之 （2）________ 之：主谓之间 起之不食以俟者 （3）________ 【答案】（1）表顺承，然后；（2）代词，他，指故人；（3）主谓之间，取消句子独立性 【解析】（1）“相委而去”的“而”连接“相委”和“去”两个动作，表顺承关系，可译为“然后”。（2）“待之”的“之”是代词，代指故人。（3）“起之不食以俟者”的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，使“起不食以俟”成为主语，可不译。 【方法表格·答案】 虚词用法 文言词句 释义 而：表顺承 相委而去 （1）表顺承，然后 之：代词 不食待之 （2）代词，他，指故人 之：主谓之间 起之不食以俟者 （3）主谓之间，取消句子独立性 【挑战】 10．（2026七上·广东深圳·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 君与家君期行。日中不至，则是无信。 【答案】您和我父亲约定同行。正午时分您没到，就是不讲信用。 【解析】“君”是对对方的尊称，意为“您”；“家君”是对自己父亲的谦称；“期行”意为约定同行；“至”意为到；“信”意为信用。整句意为您和我父亲约定同行，正午时分您没到，就是不讲信用。 【挑战】 11．（2026七上·广东深圳·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 起之不食以俟者，恐其自食其言也。 【答案】吴起不吃饭而等待（故人），是担心自己说话不算数。 【解析】“之”用在主谓之间，取消句子独立性；“以”表目的，意为“来”；“俟”意为等待；“恐”意为担心；“其”代指自己。整句意为吴起不吃饭而等待故人，是担心自己说话不算数。 【挑战】 12．（2026七上·广东深圳·期末）元方与吴起分别是如何对待“守信”的？请结合原文分析。 答：________________________________________________________________________ 【答案】元方以“日中不至，则是无信”指出友人失约，强调守时守信；吴起“故人至暮不来，起不食待之”，用行动践行承诺，甚至担心“自食其言”。 【解析】【甲】文中，友人失约且对子骂父，元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”驳斥，指出守信是基本礼仪。【乙】文中，吴起与故人约定返回后吃饭，故人迟到，吴起便不吃饭等待，次日寻人回来才吃饭，体现了他宁可挨饿也要守信的高尚品质。 四、（2026七上·江苏南京·期末）阅读下面两篇文言文，完成第13—16题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ （选自《吕氏春秋·察今》） 【注释】①涉：渡。②坠：掉落。③遽：立即。④契：刻。⑤求：寻找。⑥惑：糊涂。 【挑战】 13．（2026七上·江苏南京·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）宋之丁氏（ ） （2）其剑自舟中坠于水（ ） （3）从其所契者入水求之（ ） 虚词用法 文言词句 释义 之：结构助词 宋之丁氏 （1）________ 于：介词 坠于水 （2）________ 其：代词 其所契者 （3）________ 【答案】（1）结构助词，的；（2）介词，到；（3）代词，他（的） 【解析】（1）“宋之丁氏”的“之”是结构助词，意为“的”，与“得一人之使”中的“之”用法相同。（2）“坠于水”的“于”是介词，表示动作到达的地点，意为“到”。（3）“其所契者”的“其”是代词，指代“楚人”，即他刻记号的地方。 【方法表格·答案】 虚词用法 文言词句 释义 之：结构助词 宋之丁氏 （1）结构助词，的 于：介词 坠于水 （2）介词，到 其：代词 其所契者 （3）代词，他（的） 【挑战】 14．（2026七上·江苏南京·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 得一人之使，非得一人于井中也。 【答案】得到一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人。 【解析】“之”是结构助词，意为“的”；“使”意为劳力、使唤；“于”意为“从”。整句意为得到一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人。 【挑战】 15．（2026七上·江苏南京·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 【答案】船已经前进了，可是剑没有前进，像这样找剑，不也太糊涂了吗！ 【解析】“行”意为前进；“而”表转折，意为“可是”；“若此”意为“像这样”；“惑”意为糊涂；“不亦……乎”是固定句式，表示反问。整句意为船已经前进了，可是剑没有前进，像这样找剑，不也太糊涂了吗！ 【挑战】 16．（2026七上·江苏南京·期末）【甲】【乙】两文分别讽刺了哪种错误的思维方式？ 答：________________________________________________________________________ 【答案】【甲】文讽刺了轻信传闻、以讹传讹的思维方式；【乙】文讽刺了拘泥固执、不知变通的思维方式。 【解析】【甲】文中“丁氏穿井得一人”被误传为“从井中挖出一人”，国人道之，说明人们不辨真伪、以讹传讹。【乙】文中楚人船行剑不行，却在船上刻记号寻找掉落的剑，讽刺了拘泥于旧方法、不懂随事物变化而改变思路的僵化思维。 五、（2026七上·浙江杭州·期末）阅读下面两篇文言文，完成第17—20题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《论语》） 【乙】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 （选自《孟子·告子上》） 【注释】①弈：下棋。②弈秋：人名，因棋艺高超被称为“弈秋”。③惟：只。④鸿鹄：天鹅。⑤援：拉。⑥缴：系在箭上的丝绳。⑦弗：不。 【挑战】 17．（2026七上·浙江杭州·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）学而时习之（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）思援弓缴而射之（ ） 虚词用法 文言词句 释义 之：代词 学而时习之 （1）________ 而：表转折 人不知而不愠 （2）________ 之：代词 思援弓缴而射之 （3）________ 【答案】（1）代词，指学过的知识；（2）表转折，却；（3）代词，指鸿鹄 【解析】（1）“学而时习之”的“之”是代词，代指学过的知识，即复习它。（2）“人不知而不愠”的“而”表转折，意为“却”，即别人不了解自己，自己却不恼怒。（3）“思援弓缴而射之”的“之”是代词，代指前文提到的“鸿鹄”，即想要拉弓射它。 【方法表格·答案】 虚词用法 文言词句 释义 之：代词 学而时习之 （1）代词，指学过的知识 而：表转折 人不知而不愠 （2）表转折，却 之：代词 思援弓缴而射之 （3）代词，指鸿鹄 【挑战】 18．（2026七上·浙江杭州·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 温故而知新，可以为师矣。 【答案】温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。 【解析】“温故”意为温习学过的知识；“知新”意为获得新的理解；“可以”是固定结构，意为“可以凭借”；“为”意为“成为、当”。整句意为温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。 【挑战】 19．（2026七上·浙江杭州·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 【答案】另一个人虽然也在听，心里却想着天鹅将要飞来，想要拉弓射它。 【解析】“虽”意为虽然；“听之”的“之”代指弈秋的教导；“以为”意为认为；“鸿鹄”指天鹅；“援弓缴”意为拉弓搭箭；“射之”的“之”代指鸿鹄。整句意为另一个人虽然也在听，心里却想着天鹅将要飞来，想要拉弓射它。 【挑战】 20．（2026七上·浙江杭州·期末）【甲】【乙】两文都谈到了学习态度，请分别概括其观点。 答：________________________________________________________________________ 【答案】【甲】文强调学习要时常复习、学思结合、以学为乐；【乙】文强调学习要专心致志，不能三心二意。 【解析】【甲】文中“学而时习之”强调复习，“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学思结合，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调以学为乐。【乙】文通过两人同师学习却效果不同的对比，强调学习必须专心致志，不能分心。两文从不同角度谈了良好学习态度的重要性。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点04 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之虚词 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 目 录 知识衔接·思维导引图 2 能力进阶·学段衔接桥 2 知识衔接·技巧演练场 2 考点详析 3 一、知识要点梳理 3 二、两种常见命题形式 3 三、虚词六法 3 虚词一 之（高频全能虚词） 3 虚词二 其（代词为主，副词为辅） 4 虚词三 而（关系连词，看逻辑） 4 虚词四 以（介词连词要分清） 4 虚词五 于（介词多义看语境） 4 虚词六 为（动词介词皆可当） 5 四、解题四步流程 5 五、常见失分陷阱及应对策略 5 陷阱一 忽视虚词位置，死记单一意义 5 陷阱二 把“而”一律当作顺承 5 陷阱三 混淆“以”的介词和连词用法 5 陷阱四 把“于”的处所义和对象义混淆 6 陷阱五 不区分“为”的动词和介词用法 6 真题精选精练 · 虚词辨析选择题 6 ▍基础夯实（难度：容易） 6 ▍提升能力（难度：难） 8 真题精选精练 · 文言文虚词真题 9 ▍挑战迁移（难度：挑战） 9 知识衔接·思维导引图 说明：小学锚点取自课内小古文，初中高频用法以七上课标篇目为主；命题形式聚焦“位置—意义—关系”三维辨析。 虚词 小学衔接锚点 初中高频用法 常见命题形式 之 代词：诸儿竞走取之（《王戎不取道旁李》）；助词“的”：通国之善弈者也（《学弈》） 代词/结构助词“的”/主谓之间/音节助词 意义和用法辨析 其 代词：其一人专心致志（《学弈》）；孔君平诣其父（《杨氏之子》） 代词（他/它/那），七上以代词用法为主 指代对象判断 而 连词：思援弓缴而射之（《学弈》，顺承） 并列/顺承/转折/修饰 分句关系判断 以 介词：以堙于东海（《精卫填海》，用/来） 介词“用、把、凭借”/连词“来、用来” 介词与连词区分 于 介词：群儿戏于庭（《司马光》，在）；以堙于东海（《精卫填海》，到） 介词“在/对于/向/到” 介词意义辨析 为 动词：此不为远者小而近者大乎（《两小儿辩日》，是） 动词“成为、是”/介词“替、给” 词性判断 ▲ 虚词学习小学与初中对比表：先小学衔接锚点，后初中高频用法（字号放大，无需放大） 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性识记 初中阶段：理性辨析 能借助注释和译文初步了解常见虚词的基本用法，如“之”“而”“以”等，以感性识记为主，不要求系统辨析。 能准确判断常见虚词（之、其、而、以、于、为）在不同语境中的意义和用法，掌握“看位置—想意义—辨关系—代入验”的辨析方法。 衔 接 指 引 小学阶段的虚词学习以背诵和翻译为主，学生只需知道常见虚词在句中的基本意思，较少涉及语法分析。初中阶段的虚词考查则要求准确判断虚词在句中的语法功能和意义，从“识记”转向“辨析”，从小学到初中的核心变化是：从“知道意思”到“判断用法”。初中阶段则要求学生掌握虚词的位置、意义和前后逻辑关系，能够独立辨析虚词用法。 知识衔接·技巧演练场 虚词辨析核心知识框架 要点速览 之 结构助词“的”（君子之行）；代词（学而时习之、下车引之）；主谓间取消句子独立性（两狼之并驱如故） 其 代词：他/它/那（恐前后受其敌；及其家穿井；屠自后断其股）；七上课文“其”以代词用法为主 而 并列（切问而近思）；顺承（温故而知新；择其善者而从之）；转折（人不知而不愠；骨已尽矣，而两狼之并驱如故） 以 介词：用/凭借（以刀劈狼首；投以骨）；连词：来/用来（静以修身；意将隧入以攻其后） 于 介词：在/对/向（其一犬坐于前；于我如浮云；问之于丁氏） 为 动词：是/成为（知之为知之；可以为师矣）；介词：替/给（为人谋而不忠乎） 考点详析 一、知识要点梳理 文言虚词是没有实在词汇意义、主要起语法作用的词。小升初阶段，学生需从小学的“识记常见虚词意思”过渡到初中的“辨析虚词意义和用法”，这是文言文阅读能力的重要分水岭。虚词虽然数量不多，但使用频率高、用法灵活，是文言文阅读的关键难点。 七年级上册需要重点掌握的虚词有六个：之、其、而、以、于、为。其中前五个是初中阶段最核心、最高频的虚词。学习虚词，必须记住一条核心原则：虚词本身没有固定不变的词义，只有结合具体语境和语法位置，才能准确判断其意义和用法。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——虚词辨析 以选择题形式出现，要求判断同一虚词在不同句子中的意义和用法是否相同，或判断某个虚词在句中的具体用法。如：“下列各组句子中，加点词“之”的意义和用法相同的一项是”“下列句子中，“而”表示转折关系的一项是”等。此类题型覆盖面广，一道题可同时考查虚词的多种用法。 命题形式二：填空题——虚词释义与用法 在对比阅读中以填空题形式出现，要求学生解释句中加点虚词的含义或用法。如“解释下列句中加点词的含义”“写出句中“之”的用法”等。此类题型通常配合“虚词推断方法表格”一起使用，要求学生不仅写出词义，还能指出所用的推断方法。 三、虚词六法 虚词一 之（高频全能虚词） “之”是文言文中使用频率最高的虚词之一，主要用法有三种：①结构助词“的”；②代词，代人、代事、代物；③用在主谓之间，取消句子独立性。判断时先看“之”的位置：在名词前多为“的”；在动词后多为代词；在主谓之间则取消句子独立性。 【示例】 ① 夫君子之行（《诫子书》）——结构助词，意为“的”，即君子的品行。 ② 学而时习之（《论语》）——代词，代指学过的知识，即复习它。 ③ 下车引之（《陈太丘与友期行》）——代词，代指元方，即拉他。 ④ 而两狼之并驱如故（《狼》）——主谓之间，取消句子独立性，可不译。 【巧记口诀】之名后多为代，名间多为“的”；主谓之间无实义，取消独立作句子。 虚词二 其（代词为主，副词为辅） “其”主要用作代词，可代人、代事、代物，也可指代“那”“那个”。七上课文中“其”以代词用法为主，如“恐前后受其敌”“屠自后断其股”“及其家穿井”“择其善者而从之”等，均为代词。 【示例】 ① 恐前后受其敌（《狼》）——代词，代指狼，即担心前后遭受它们的攻击。 ② 屠自后断其股（《狼》）——代词，代指狼，即砍断它的大腿。 ③ 及其家穿井（《穿井得一人》）——代词，代指丁氏，即等到他家打了井。 ④ 择其善者而从之（《论语》）——代词，代指“他们”，即选择他们的优点来学习。 【巧记口诀】“其”作代词最常见，人事物它都能代；句首句尾若出现，推测反问细分辨。 虚词三 而（关系连词，看逻辑） “而”是最常用的连词，主要表示前后词语或句子之间的逻辑关系。常见关系有：并列、顺承、转折、修饰、递进等。判断“而”的关系，关键看前后内容的逻辑：平等并列是并列；先后发生是顺承；意思相反是转折；前修饰后是修饰。 【示例】 ① 温故而知新（《论语》）——顺承关系，先温习旧知识，然后获得新理解。 ② 人不知而不愠（《论语》）——转折关系，别人不了解自己，却不恼怒。 ③ 择其善者而从之（《论语》）——顺承关系，选择优点然后学习。 ④ 骨已尽矣，而两狼之并驱如故（《狼》）——转折关系，骨头已经没了，但狼仍然追赶。 【巧记口诀】“而”字关系多，逻辑判断是关键；平等并列顺承转，意思相反是转折。 虚词四 以（介词连词要分清） “以”既可作介词，也可作连词。作介词时，常意为“用”“把”“凭借”“因为”，后面多接名词或代词；作连词时，常表目的或结果，意为“来”“以致”，后面多接动词或短语。此外，“无以”是固定结构，意为“没有用来……的办法”。 【示例】 ① 投以骨（《狼》）——介词，把，即把骨头投给狼。 ② 以刀劈狼首（《狼》）——介词，用，即用刀砍狼头。 ③ 静以修身（《诫子书》）——连词，表目的，用来修养身心。 ④ 非学无以广才（《诫子书》）——固定结构“无以”，没有用来增长才干的办法。 【巧记口诀】“以”后接名词多为介，接动词多为连；“无以”固定要记牢，表目的用“来”连。 虚词五 于（介词多义看语境） “于”主要作介词，表示时间、地点、对象、原因、比较等关系。七上课文中常见用法有：表示处所（在、到）、表示对象（对、向）、表示比较（比）。判断“于”的意义，关键看后面所接名词在句中表示什么。 【示例】 ① 其一犬坐于前（《狼》）——介词，在，即一只狼像狗一样坐在前面。 ② 非得一人于井中也（《穿井得一人》）——介词，在，即在井中得到一个人。 ③ 问之于丁氏（《穿井得一人》）——介词，向，即向丁氏询问这件事。 ④ 于我如浮云（《论语》）——介词，对于，即对于我来说像浮云一样。 【巧记口诀】“于”后接地点多为在，接人多是对向；“于”作比较用“比”，含义丰富看语境。 虚词六 为（动词介词皆可当） “为”在文言文中可作动词，意为“是”“成为”“做”“认为”等；也可作介词，意为“替”“给”“因为”“被”等。七上课文中“为”以动词用法为主，介词用法主要见于“为人谋而不忠乎”一句。 【示例】 ① 知之为知之，不知为不知（《论语》）——动词，是，即知道就是知道。 ② 可以为师矣（《论语》）——动词，成为，即可以成为老师了。 ③ 为人谋而不忠乎（《论语》）——介词，替，即替别人谋划事情却不忠诚吗？ 【巧记口诀】“为”作动是成为，作介替给因被；“为人谋”是替人谋，“为师”是成为师。 四、解题四步流程 第一步：看位置 拿到含有虚词的句子后，首先观察虚词在句中的位置：是在名词之间、动词前后，还是在主谓之间、句首句末。位置是判断虚词用法的第一步。 第二步：想意义 联系课内学过的例句，回忆该虚词在类似位置上的常见意义。课内迁移法是虚词辨析最可靠的方法。 第三步：辨关系 如果虚词是连词，重点判断前后内容的逻辑关系：是并列、顺承、转折、修饰还是目的？ 第四步：代入验 将推断出的意义和用法代入原句，检验句意是否通顺自然。如果句子通顺，说明推断正确；如果别扭，需重新判断。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 忽视虚词位置，死记单一意义 ❌ 错例：把“学而时习之”和“夫君子之行”中的“之”都解释为“的”。 ✅ 正解：“学而时习之”的“之”是代词，代指学过的知识；“夫君子之行”的“之”是结构助词，意为“的”。 【分析】“之”的位置不同，用法往往不同。在名词之间多为“的”；在动词之后多为代词；在主谓之间则无实义。不能只看字形，忽视位置。 ⚠ 注意：虚词辨析必须“看位置—想意义—辨关系—代入验”，四步缺一不可。 陷阱二 把“而”一律当作顺承 ❌ 错例：把“人不知而不愠”中的“而”解释为“然后”。 ✅ 正解：“人不知而不愠”中的“而”表转折，意为“却”，即别人不了解自己，自己却不恼怒。 【分析】“而”可以表示并列、顺承、转折、修饰等多种关系。前后内容意思一致或先后发生是顺承；前后意思相反是转折；前后平等并列是并列。必须根据前后逻辑判断，不能一律顺承。 ⚠ 注意：七上常见“而”的用法：“温故而知新”（顺承）、“人不知而不愠”（转折）、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”（转折）。 陷阱三 混淆“以”的介词和连词用法 ❌ 错例：把“静以修身”中的“以”解释为“用”，理解为“用宁静修养身心”。 ✅ 正解：“静以修身”中的“以”是连词，表目的，意为“用来”，即“以宁静来修养身心”。 【分析】“以”后面接名词或代词时多为介词，意为“用”“把”“凭借”；后面接动词或动词短语时多为连词，表目的。判断“以”的关键是看它后面成分的词性。 ⚠ 注意：“投以骨”“以刀劈狼首”中“以”是介词；“意将隧入以攻其后”“盖以诱敌”中“以”是连词。 陷阱四 把“于”的处所义和对象义混淆 ❌ 错例：把“问之于丁氏”中的“于”解释为“在”，理解为“在丁氏那里问”。 ✅ 正解：“问之于丁氏”中的“于”是介词，意为“向”，即“向丁氏询问这件事”。 【分析】“于”后面接地点时多表示处所（在、到）；接人时多表示对象（对、向）。必须结合“于”后宾语的具体内容来判断，不能一概用“在”解释。 ⚠ 注意：“其一犬坐于前”（在）、“非得一人于井中也”（在）、“问之于丁氏”（向）、“于我如浮云”（对于）。 陷阱五 不区分“为”的动词和介词用法 ❌ 错例：把“可以为师矣”中的“为”解释为“替”，理解为“可以替老师了”。 ✅ 正解：“可以为师矣”中的“为”是动词，意为“成为”，即“可以成为老师了”。 【分析】“为”在七上课文中多为动词，意为“是”“成为”；介词用法主要见于“为人谋而不忠乎”（替）。判断“为”需看它在句中是否作谓语，以及是否有宾语前置等特殊结构。 ⚠ 注意：“知之为知之”（是）、“可以为师矣”（成为）、“为人谋而不忠乎”（替）。 真题精选精练 · 虚词辨析选择题 说明：以下题目依据七上课标篇目与各地七年级期末命题思路原创设计/改编，重点考查七上课文中常见虚词的意义和用法。按难度分为【基础夯实】（容易）、【提升能力】（难）两个层级，由易到难，逐层进阶。 ▍基础夯实（难度：容易） 本层聚焦单一虚词最常见、最基础的意义与用法，能直接识别即可解答，适合初学巩固。 【易】 1．（2026七上·北京海淀·期末）下列各组句子中，加点词“之”的意义和用法相同的一项是（ ） A．复投之 / 君子之行 B．而两狼之并驱如故 / 下车引之 C．久之，目似瞑 / 宋之丁氏 D．复投之 / 择其善者而从之 【易】 2．（2026七上·上海徐汇·期末）下列句子中，“而”表示转折关系的一项是（ ） A．相委而去 B．与朋友交而不信乎 C．温故而知新 D．择其善者而从之 【易】 3．（2026七上·广东深圳·期末）下列句子中，“其”用作代词指代“狼”的一项是（ ） A．屠自后断其股 B．择其善者而从之 C．及其家穿井 D．友人惭，下车引之 【易】 4．（2026七上·江苏南京·期末）下列句子中，“之”用作结构助词“的”的一项是（ ） A．学而时习之 B．下车引之 C．夫君子之行 D．择其善者而从之 【易】 5．（2026七上·浙江杭州·期末）下列句子中，“于”表示“在”的一项是（ ） A．其一犬坐于前 B．于我如浮云 C．问之于丁氏 D．宋君令人问之于丁氏 【易】 6．（2026七上·北京西城·期末）下列句子中，“而”表示顺承关系的一项是（ ） A．人不知而不愠 B．学而不思则罔 C．温故而知新 D．骨已尽矣，而两狼之并驱如故 【易】 7．（2026七上·上海浦东·期末）下列句子中，“为”表示判断，意为“是”的一项是（ ） A．为人谋而不忠乎 B．知之为知之 C．可以为师矣 D．投以骨 【易】 8．（2026七上·广州天河·期末）下列句子中，“以”用作介词“用”的一项是（ ） A．投以骨 B．以刀劈狼首 C．静以修身 D．可以为师矣 【易】 9．（2026七上·江苏苏州·期末）下列各组句子中，加点词“其”的意义和用法相同的一项是（ ） A．恐前后受其敌 / 屠自后断其股 B．及其家穿井 / 择其善者而从之 C．其一犬坐于前 / 屠自后断其股 D．屠自后断其股 / 及其家穿井 ▍提升能力（难度：难） 本层需要在多个义项与用法之间辨析判断，考查对虚词用法的精准区分能力，难度较高。 【难】 10．（2026七上·北京海淀·期末改编）下列关于“以”的意义和用法，判断正确的一项是（ ） A．投以骨（介词，把） B．以刀劈狼首（连词，用来） C．意将隧入以攻其后（介词，用） D．可以为师矣（连词，用来） 【难】 11．（2026七上·上海普陀·期末改编）下列句子中，“而”表示并列关系的一项是（ ） A．人不知而不愠 B．学而不思则罔 C．温故而知新 D．切问而近思 【难】 12．（2026七上·广东深圳·期末改编）下列句子中，“于”的意义和用法相同的一组是（ ） A．其一犬坐于前 / 于我如浮云 B．问之于丁氏 / 宋君令人问之于丁氏 C．非得一人于井中也 / 投以骨 D．于我如浮云 / 屠乃奔倚其下 【难】 13．（2026七上·浙江宁波·期末改编）下列句子中，“以”用作连词，表目的“来、用来”的一项是（ ） A．投以骨 B．以刀劈狼首 C．静以修身 D．可以为师矣 【难】 14．（2026七上·江苏无锡·期末改编）下列各组句子中，加点词“而”的意义和用法相同的一项是（ ） A．温故而知新 / 择其善者而从之 B．人不知而不愠 / 相委而去 C．骨已尽矣，而两狼之并驱如故 / 温故而知新 D．切问而近思 / 人不知而不愠 【难】 15．（2026七上·北京东城·期末改编）下列句子中，“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ） A．学而时习之 B．下车引之 C．择其善者而从之 D．夫君子之行 真题精选精练 · 文言文虚词真题 说明：以下题目依据七上课标篇目与各地七年级期末命题思路原创设计/改编，以北京、上海、广东、江苏、浙江等地命题风格为主。甲文均出自七上课文，乙文为课外浅易文言文，重点考查虚词的意义和用法。 ▍挑战迁移（难度：挑战） 本层将课内所学虚词的意义与用法迁移运用到课外浅易文言文语境中推断词义，综合考查知识运用能力，挑战性最强。 一、（2026七上·北京海淀·期末）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 学者皆知尊师，而问学之要，在于立志。志不强者智不达，言不信者行不果。故君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。 （辑录《荀子·劝学》《墨子·修身》文意，有删改） 【注释】①箸：同“著”，附着。②布乎四体：遍布四肢。③端：小声说话。④蝡：同“蠕”，微动。⑤一：都，皆（“一可以为法则”意为都能成为法则）。 【挑战】 1．（2026七上·北京海淀·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）静以修身（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）志不强者智不达（ ） 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，表目的 静以修身 （1）________ 组词扩展法：才→才干 非学无以广才 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 志不强者智不达 （3）________ 【挑战】 2．（2026七上·北京海淀·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫学须静也，才须学也。 【挑战】 3．（2026七上·北京海淀·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 故君子之学也，入乎耳，箸乎心。 【挑战】 4．（2026七上·北京海淀·期末）【甲】【乙】两文都谈到了学习，它们在“学习态度”上有什么共同之处？请结合原文简要说明。 答：________________________________________________________________________ 二、（2026七上·上海普陀·期末）阅读下面两篇文言文，完成第5—8题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 有富室，偶得二狼，纳之庭中。初甚驯，久而渐露野性。一日，主人归，见一狼据榻而卧，目眈眈如炬。主人惧，投以肉，狼啖之。复投之，一狼止，一狼仍前。主人乃悟其不可畜也，急取梃击之。狼嗥而逃，遂不复至。 （据《聊斋志异》故事意译） 【注释】①驯：温顺。②据：占据。③炬：火把。④啖：吃。⑤梃：木棍。⑥畜：饲养。 【挑战】 5．（2026七上·上海普陀·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）投以骨（ ） （2）久之，目似瞑（ ） （3）主人乃悟其不可畜也（ ） 虚词/实词推断方法 文言词句 释义 虚词用法：以，介词 投以骨 （1）________ 语境推断法：结合上下文推断 目似瞑 （2）________ 虚词用法：其，代词 其不可畜也 （3）________ 【挑战】 6．（2026七上·上海普陀·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 【挑战】 7．（2026七上·上海普陀·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 主人乃悟其不可畜也，急取梃击之。 【挑战】 8．（2026七上·上海普陀·期末）两文中的狼各有什么特点？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 三、（2026七上·广东深圳·期末）阅读下面两篇文言文，完成第9—12题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期行。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？ （选自《龙门子凝道记》） 【注释】①止：挽留。②诺：答应。③期：约定。④俟：等待。⑤宜：应该。⑥欤：语气词。 【挑战】 9．（2026七上·广东深圳·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）与人期行，相委而去（ ） （2）起不食待之（ ） （3）起之不食以俟者（ ） 虚词用法 文言词句 释义 而：表顺承 相委而去 （1）________ 之：代词 不食待之 （2）________ 之：主谓之间 起之不食以俟者 （3）________ 【挑战】 10．（2026七上·广东深圳·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 君与家君期行。日中不至，则是无信。 【挑战】 11．（2026七上·广东深圳·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 起之不食以俟者，恐其自食其言也。 【挑战】 12．（2026七上·广东深圳·期末）元方与吴起分别是如何对待“守信”的？请结合原文分析。 答：________________________________________________________________________ 四、（2026七上·江苏南京·期末）阅读下面两篇文言文，完成第13—16题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ （选自《吕氏春秋·察今》） 【注释】①涉：渡。②坠：掉落。③遽：立即。④契：刻。⑤求：寻找。⑥惑：糊涂。 【挑战】 13．（2026七上·江苏南京·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）宋之丁氏（ ） （2）其剑自舟中坠于水（ ） （3）从其所契者入水求之（ ） 虚词用法 文言词句 释义 之：结构助词 宋之丁氏 （1）________ 于：介词 坠于水 （2）________ 其：代词 其所契者 （3）________ 【挑战】 14．（2026七上·江苏南京·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 得一人之使，非得一人于井中也。 【挑战】 15．（2026七上·江苏南京·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 【挑战】 16．（2026七上·江苏南京·期末）【甲】【乙】两文分别讽刺了哪种错误的思维方式？ 答：________________________________________________________________________ 五、（2026七上·浙江杭州·期末）阅读下面两篇文言文，完成第17—20题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《论语》） 【乙】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 （选自《孟子·告子上》） 【注释】①弈：下棋。②弈秋：人名，因棋艺高超被称为“弈秋”。③惟：只。④鸿鹄：天鹅。⑤援：拉。⑥缴：系在箭上的丝绳。⑦弗：不。 【挑战】 17．（2026七上·浙江杭州·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）学而时习之（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）思援弓缴而射之（ ） 虚词用法 文言词句 释义 之：代词 学而时习之 （1）________ 而：表转折 人不知而不愠 （2）________ 之：代词 思援弓缴而射之 （3）________ 【挑战】 18．（2026七上·浙江杭州·期末）把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。 温故而知新，可以为师矣。 【挑战】 19．（2026七上·浙江杭州·期末）把【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 【挑战】 20．（2026七上·浙江杭州·期末）【甲】【乙】两文都谈到了学习态度，请分别概括其观点。 答：________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $