小升初衔接《文言文阅读之词类活用》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

衔接点06 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之词类活用 教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、教学分析 （一）教材分析 七上文言文《〈论语〉十二章》《陈太丘与友期行》（《世说新语》）《狼》《诫子书》《穿井得一人》中藏着丰富的词类活用现象：名词作动词（饭疏食、一狼洞其中、期日中）、名词作状语（吾日三省吾身、其一犬坐于前）、形容词作名词（温故而知新、非宁静无以致远（"远"形容词作名词，指远大目标））、形容词作动词（友人惭）、使动（闻之于宋君）、意动（好之者不如乐之者、不耻下问）。其中《狼》以"其一犬坐于前""一狼洞其中"集中呈现名作状与名作动，篇末"狼亦黠矣"一句更是学生耳熟能详的课文结语，可顺势引出"作者如何用词写活狼的形象"的讨论；小学阶段只要求"借助注释读懂大意"，初中（七上）则要求学生识别活用类型、译出活用后的意义，是从"读得懂"走向"译得准"的关键一步。 （二）学情分析 小升初学生能把课内文言文读顺、背下来，但遇到"饭""犬""乐"这类在句中被临时改变词性的词，往往按原义直译：把"其一犬坐于前"译成"其中一只狗坐在前面"，把"好之者不如乐之者"的"乐"译成"快乐"。他们对"一个词在句里还是不是原来的词性"几乎没有意识。因此教学要帮学生搭建"看位置—定类型—译词义"的脚手架，把模糊的语感变成可操作的步骤。 （三）课标依据 《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）要求："阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容""了解文言文中词句的含义和用法，如常见的词类活用现象"。本设计据此确定"识别—判断—翻译—迁移"四步目标。 二、教学目标 目标一 能说出词类活用的概念，说出七上常见的七类活用（名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法）。 目标二 能运用"看位置—定类型—译词义"三步，判断具体句子中加点词的活用类型。 目标三 能把活用词准确译为现代汉语（名作动译出动作、名作状调到动前、形作名译出事物、使动译"使……"、意动译"以……为"）。 目标四 能辨析易混活用（名作动与名作状、使动与意动、形作名与形作动），并将规律迁移到课外浅易文言文与中考真题。 三、教学重难点 教学重点：名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法的识别与翻译。 教学难点：①使动用法与意动用法的区分（"使宾语怎样" vs "以宾语为……"）；②动词作名词、形容词作名词的译法（动作/性质转为指称事物）。 四、教学过程（1课时，45分钟） 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 5分钟 出示"其一犬坐于前"，请学生口头翻译；捕捉"狗坐着"等误译，追问："犬"真的是主语吗？顺势板书"词类活用"。 试译句子，暴露"按原义直译"的误区，产生认知冲突。 从真实错误切入，让学生先"摔一跤"，再明白为何要学活用。 环节二 探究新知 15分钟 按七类逐一过关：饭疏食（名作动）、吾日三省/犬坐（名作状）、传不习乎/止增笑耳（动作名）、温故而知新、非宁静无以致远（形作名）、友人惭（形作动）、闻之于宋君（使动）、不耻下问（意动）。每类配七上课文原句+译法。 跟读例句，归纳每类的"位置标志"与"翻译口诀"，在笔记本上画七类思维导图。 用课本原句作锚点，降低陌生感；口诀帮助记忆。 环节三 典例精析 12分钟 用四道真实中考真题讲"看位置—定类型"：2022北京（饭·名作动）、2020海南（故新·形作名）、2023深圳（犬·名作状）、2022淮安（期·名作动）。师生共析"位置"如何决定类型。 先独立判断，再对照解析，修正"凭感觉"的判断习惯。 以真题示范三步法，把方法落成可迁移的能力。 环节四 巩固迁移 8分钟 当堂练对比阅读：2023宁波一模、2024-2025上海松江/崇明/杨浦七上期中题，要求标出活用类型并翻译画线句。 两人小组互查，用"三步法"说给同伴听。 从课内走向课外，检验迁移能力。 环节五 总结升华 5分钟 领读辨析口诀，回看板书逻辑图；布置学习任务单第三课时的中考先见题。 齐读口诀，用一句话说说"今天最该记住的一条"。 口诀收束+自我提炼，形成长时记忆。 五、中考真题储备（供环节三典例精析选用） 以下真题均选自近年真实中考试题与七上期中统考试题，来源标注真实可溯（铁律24），与"环节三·典例精析"一一对应，供课堂选用与板书示例。考查点覆盖名词作动词、名词作状语、形容词作名词、意动用法等七上核心活用。 真题出处（来源标注·铁律24） 考查活用类型 题干要点与解析提示 （2022·北京·中考真题《〈论语〉十二章》改编） 名词作动词 "饭疏食，饮水"中"饭"本为名词"米饭"，带宾语"疏食"活用作动词"吃"。题：下列加点词属名词活用作动词的一项是（A饭疏食 B吾日三省 C温故而知新 D不亦说乎）→ 选A。 （2020·海南·中考真题《〈论语〉十二章》改编） 形容词作名词 "温故而知新"中"故/新"本为形容词，作宾语指"旧知识/新知识"。题：下列加点词属形容词活用作名词的一项是 → 选"温故而知新"。 （2023·广东深圳·中考真题《狼》改编） 名词作状语 "其一犬坐于前"中"犬"本为名词"狗"，修饰动词"坐"作状语"像狗一样"。题：下列加点词属名词作状语的一项是（B犬坐）→ 选B。 （2022·江苏淮安·中考真题《陈太丘与友期》改编） 名词作动词 "期日中"中"期"本为名词"期限"，带宾语"日中"活用作动词"约定"。题："期"的词类活用是（A名作动）→ 选A。 （2024-2025·上海松江·七上期中《〈论语〉十二章》改编） 名词作状语 / 意动 "吾日三省吾身"中"日"名作状"每天"；"乐亦在其中矣"中"乐"意动"以……为乐"。可用于环节三对比"名作状"与"意动"差异。 六、课堂对比阅读素材（供环节四选用） 以下素材对应"环节四·巩固迁移"中提及的2023宁波一模、2024-2025上海松江/崇明/杨浦七上期中题，每题均给出甲文（七上课文）、乙文（课外浅易文言文）原文及当堂练习，教师可根据学情与课时选用1-2组。 素材一（2023·浙江宁波·统考一模） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰："贤家君在太丘，远近称之，何所履行？"元方曰："老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。"袁公曰："孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？"元方曰："周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。" 练习：标出下列句中加点词的活用类型并翻译。 ① "期日中"中"期"：　　　　。 ② "友人惭"中"惭"：　　　　。 ③ "不知卿家君法孤"中"法"：　　　　。 ④ "周公不师孔子"中"师"：　　　　。 素材二（2024-2025·上海松江·七上期中） 【甲】子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"子曰："贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！" 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰："自吾有回，门人益亲。"鲁哀公问："弟子孰为好学？"孔子对曰："有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。" 练习：标出下列句中加点词的活用类型并翻译。 ① "吾日三省吾身"中"日"：　　　　。 ② "传不习乎"中"传"：　　　　。 ③ "回也不改其乐"中"乐"：　　　　。 ④ "门人益亲"中"亲"：　　　　（形容词作动词，亲近）。 素材三（2024-2025·上海崇明·七上期中） 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！ 练习：标出下列句中加点词的活用类型并翻译。 ① "其一犬坐于前"中"犬"：　　　　。 ② "一狼洞其中"中"洞"：　　　　。 ③ "恐前后受其敌"中"敌"：　　　　。 ④ "止增笑耳"中"笑"：　　　　。 素材四（2022-2023·上海杨浦·七上期中） 【甲】子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"子曰："饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。" 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。 练习：标出下列句中加点词的活用类型并翻译。 ① "吾日三省吾身"中"日"：　　　　。 ② "饭疏食"中"饭"：　　　　。 ③ "乐亦在其中矣"中"乐"：　　　　。 ④ "友人惭"中"惭"：　　　　。 素材五（2024-2025·上海松江·七上期中·第二组） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】商鞅令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰："能徙者予五十金。"有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 练习：标出下列句中加点词的活用类型并翻译。 ① "期日中"中"期"：　　　　。 ② "友人惭"中"惭"：　　　　。 ③ "民怪之"中"怪"：　　　　（意动，以……为怪）。 ④ "有一人徙之"中"徙"：　　　　（使动，使……移动）。 七、板书设计 词类活用（七类） ├─ 名词作动词（饭吃·洞打·期约定） ├─ 名词作状语（日每天·犬像狗） ├─ 动词作名词（传=知识·笑=笑料） ├─ 形容词作名词（故/新=旧知/新知·远=目标） ├─ 形容词作动词（友人惭=感到惭愧） ├─ 使动用法（闻=使……听到，加"使"） └─ 意动用法（乐=以……为乐·耻=以……为耻，加"以"） 判断口诀：看位置 → 定类型 → 译词义 八、教学反思（课前预设） ① 学生最易混淆"名词作动词"与"名词作状语"（都在谓语附近），也最易把"使动"与"意动"颠倒。下次可在环节二后增加一组"对比微练"，专攻这两组易混点。 ② 课外迁移题对基础弱的学生偏难，可先给"类型提示"再撤去支架，分层要求。 ③ 口诀好记但易套用，需在环节三强调"先看清位置再套口诀"，避免死记硬背。 第 1 页 / 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $