四年级上册第四单元“神话故事”要素解读+方法突破+主题阅读训练2026-2027学年统编版

**基本信息** 聚焦神话故事文体特征，通过经典篇目系统训练情节梳理、人物分析及想象感受，强化单元语文要素落地，助力文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情节梳理|6篇均涉及|思维导图/填空归纳起因经过结果|从整体感知到要素提取，构建故事框架| |人物形象|4篇重点考查|概括人物品质/选择形象特征|通过言行分析人物，理解神话人物精神| |想象感受|5篇设置题目|找出并分析神奇描写|紧扣神话文体特质，培养审美创造与联想能力|

2026-2027学年四年级语文上册统编版 第四单元“神话故事”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 （一）嫦娥奔月 后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，西王母送给后羿一丸仙药。据说,人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。农历八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门,逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。后羿外出回来，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。 乡亲们很想念善良的嫦娥，就在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，对着月亮为她祝福。从此以后，每年农历八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 1. 【语文要素】根据文章内容梳理起因、经过、结果,完成下列思维导图。 2. 画“ ”的句子通过对后羿______、______的描写，表现了他________________________的心情。 3.【语文要素】从这个故事中，我感受到后羿是一个 的人，逢蒙是一个 的人，嫦娥是一个 的人。 4. 【语文要素】文中哪些地方让你感受到了神奇的想象？选择一处写下来。 （二）神农尝百草 ①上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。 ②老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 ③白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民生起篝(gōu)火，他就着火光把它们详细记载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些治病，都写得清清楚楚。 ④有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，然后一头栽倒。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点儿力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼(jiáo)嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气解了，头不昏了，会说话了。从此，人们都说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”说罢，他又接着尝百草。 ⑤他尝完一山花草，又到另一山去尝，用木杆搭架的办法，攀登上去。他一直尝了七七四十九天，踏遍了周围的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫臣民带回去，为天下百姓治病。 ⑥神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷，医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆，落地生根，雨淋吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民接上天去了。从此，这里一年四季，香气弥(mí)漫。 ⑦为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”，把神农升天时的寨子，改名为“留香寨”。 1. 联系上下文，解释下面的词语。 苦思冥想： 2.【语文要素】这个故事的起因、经过、结果分别是什么？用自己的话归纳。 故事的起因： 故事的经过： 故事的结果： 3.【语文要素】神农苦思冥想了三天三夜，想出的办法是：尝百草。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》。从中我体会到神农具有 的品质。 4.【语文要素】文中哪处描写充满了神奇的想象？请你用“____”画出来。 （三）阏伯盗火 传说阏伯独自住在商丘的时候认真执行自己的使命。他发现祭祀商星的人类没有火种，抓住了野兽只能连毛带血地吃生肉，夜里也没有火来照明，只能在地上爬着走。于是他决定到天庭盗窃火种。趁着上天庭报告工作的机会，他偷到了火种。可是火种不停燃烧，火苗乱窜，根本无法掩藏。第一次的盗火行动失败了。 回到商丘，阏伯冥思苦想，终于想出一条妙计。当再一次上天的时候，阏伯来到天火旁边，点燃了一条特意带来的粗草绳。他吹灭草绳的明火，只剩下暗火藏在身上，神不知鬼不觉地把火种带到了人间。人类从此吃上了热食，用上了照明的火把。 阏伯盗火的事情，很快被天神发现。为了夺回火种，他向人世间降下一场大洪水。暴雨倾盆，河水猛涨，滚滚而来的洪水吞没了田野和村庄。人类措手不及，许多生命和火种一同消失在洪水之中。阏伯让百姓都去逃难，自己则留在祭祀商星的高台上，看护最后的火种。 洪水消退之后，人们来到祭台，发现宝贵的火种还在。但是，阏伯却永远地闭上了双眼。为了纪念阏伯，人们把祭祀商星的高台改名为“阏伯台”。这个祭台现在仍然保存在河南省商丘市，阏伯盗火的神话也一直流传在民众中间。 1.“冥”在字典里有以下解释，请你为加点字选择正确的解释。（填序号） A. 昏暗 B. 深沉，深奥 C. 糊涂，愚昧 （1）冥思苦想（ ） （2）冥顽不灵（ ） （3）薄雾冥冥（ ） 2.阅读短文，把故事的起因、经过、结果补充完整。 3.有同学读完这个故事后，对比了阏伯和课文中所写的普罗米修斯相似的地方，判断他的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）两者都是因为不忍看到人类过着没有火的悲惨生活而决定冒着生命危险去“盗”取火种。（ ） （2）两者“盗”取火种时采用的方法是一样的。（ ） （3）两者面对天神的残酷惩罚都表现出了坚定和无所畏惧。（ ） 4.【语文要素】根据文本，以下词语不适合概括阏伯的人物形象的是（ ） A. 智勇双全 B. 舍己为人 C. 为民造福 D. 铁面无私 （四）吴刚伐桂 ①很久以前，咸宁的西河边住着一个叫吴刚的年轻人。他从小丧父，和母亲相依为命，以砍柴为生。有一年当地暴发了瘟疫，传染很快，百治不愈。吴刚的母亲也不幸被感染。吴刚心急如焚，每日去河边的挂榜山上采药救母。 ②一天，观音东游路过此地，见一位小伙子在峭壁上采药。了解原因后观音深受感动，告诉吴刚，月宫中有一株叫桂花的树，开着一种金黄色的小花，用它泡水喝，可以治这种瘟疫。每年八月十五那天，挂榜山顶会出现一架通往月宫的天梯。吴刚历尽千辛万苦，终于在八月十五晚上登上了挂榜山山顶，赶上了通往月宫的天梯。 ③吴刚顺着香气来到桂花树下，看着金灿灿的桂花，好不高兴。他抱住桂花树使劲摇动，桂花像细雨一样纷纷飘落下来，飘出月宫，飘过云层，飘呀飘呀，落进了挂榜山下的西河水中。顿时，河面清香扑鼻，河水被染成了金黄色，人们纷纷跑来喝这香香的河水，疫病全好了！大家都说这哪是河水呀，分明是比金子还珍贵的救命水，于是就给西河改名“淦河”。 ④这天晚上正值天宫神仙们的赏月聚会，会上还要吃月饼。桂花的香气直冲天宫，惊动了神仙们。玉帝派差官去调查。差官到了月宫，见桂花树上的桂花全没了，就报告了玉帝。玉帝一听大怒：“我最喜欢吃桂花做的月饼了，______”于是玉帝就派天兵天将抓吴刚来问罪。 ⑤吴刚把事情的前因后果一五一十对玉帝说了。玉帝听完打心眼儿里喜欢这个年轻人，问吴刚有什么要求。吴刚说他想把桂花树带到人间去救苦救难。可吴刚毕竟犯了天规，若不惩罚就不能树立天威。玉帝想了一个主意，只要吴刚能把桂花树砍倒，就可以拿走它。这样玉帝既惩罚了吴刚，又答应了吴刚的要求。 ⑥于是吴刚找来大斧砍起桂花树来。谁知玉帝施了法术，砍一刀长一刀。吴刚长年累月地砍，砍了几千年，桂树却越长越高，桂花也越开越香。吴刚见树砍不倒，又思乡思母心切，就在每年中秋夜折一枝桂花向挂榜山的方向丢下去，以寄托思乡之情。 ⑦年复一年，挂榜山上长满了桂花，乡亲们用这桂花泡茶喝，咸宁再也没有了灾难。 1.【语文要素】阅读短文，关注主要人物和事件，完成下面的示意图。 2.结合第④自然段，想象当玉帝知道桂花全没了的时候，会说什么，将玉帝说的话补写完整，填在横线处。 3.阅读第④⑤自然段，体会玉帝的心情变化，再联系上下文想想为什么会有这样的变化，填写下面的表格 （五）女娲补天 ①天地开辟以后，大地上有了山川草木，有了鸟兽虫鱼，可是还没有人类。天神女娲行走在荒凉的土地上，心中感到寂寞。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ②一天，她走到一条大河边，蹲下身去，随手抓起一把黄土捏成个泥娃娃模样的小东西。说来也怪，这小东西刚一放到地上就活了起来，呱呱地叫着，又蹦又跳。女娲高兴极了，满意极了，就给他取了一个名字，叫作“人”。 ③女娲又继续揉团着黄土，一口气做了许多男男女女的小人。这些小人儿围着她拍手跳跃，不停地叫着“妈妈，妈妈”。女娲高兴极了，从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 ④她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。 ⑤但是这工作毕竟是太辛苦了！女娲做了很久很久，已经精疲力竭了。于是她用藤条做了一条绳子，将它放在泥水里搅一搅，试着用力一甩，将泥团甩到地上。那些溅落在地上的小泥点，也都变成了小人。这方法省事多了，造人的速度也更快了。 ⑥不久，大地上就布满了人类的踪迹。 1.【语文要素】 想想故事的经过、结果是怎样的，补全表格内容。 2. 读文言文《女娲造人》（节选），完成练习。 用“——”在短文中画出与“女娲抟黄土作人”意思相同的句子，用“﹏﹏”画出与“乃引绳于泥中，举以为人”意思相同的句子。 3. 【语文要素】 本文中的女娲有何神奇之处？她在你心中又是怎样的形象？ （六）神女瑶姬 ①很久以前，瑶池宫里住着西王母的女儿，名叫瑶姬。她从小就练就了一身玄妙的道法，很想去看看外面的世界。这天，她终于找到机会带着侍从悄悄地离开了仙宫，到东海遨游。她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很（ ）。她决心改变这一切，让人们过上好日子。 ②瑶姬随即动身，一路飞越千峰万岭，来到巫山上空，恰巧看到十二条蛟龙正在兴风作浪，危害百姓。瑶姬不禁（ ）。为了替人间除龙消灾，她变作一条矫健的游龙，在天空中盘旋，身躯愈来愈大，周围渐渐聚起许多浓云。不一会儿，浓云布满天空，扑向蛟龙。刹那间，惊雷滚滚，地动山摇。待到风平浪静，十二条蛟龙的尸体已化作十二座大山，堵住了巫峡，阻塞了长江。漫出来的江水，淹没了田园和城郭。发生了这样的事，瑶姬感到十分（ ）。原想为民除害，结果反而给百姓带来了更大的灾害。 ③正当瑶姬苦恼不已的时候，治水英雄大禹赶到长江治理洪水。瑶姬急忙派遣六位神通广大的侍臣帮助大禹开山凿石。他们或用闪电轰，或拿巨雷劈，不久就将巫山打开一道豁口，使江水顺流而下。瑶姬看在眼里，非常（ ）。 ④虽然水患已得到治理，但瑶姬却并未离去。她天天站在高崖上凝目远眺，派遣几百只神鸟，叫它们在峡谷的上空飞翔，让行船跟随神鸟的指引，平安渡过三峡。日复一日，年复一年，瑶姬忘记了自己，也忘记了天宫，渐渐化身为许多峰峦中的一座，静静地守护着一代又一代老百姓。 1.下列依次填入短文括号中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 难受 大怒 高兴 不安 B. 不安 难受 高兴 生气 C. 不安 难受 生气 高兴 D. 难受 大怒 不安 高兴 2.洪水退后，瑶姬并未离去的原因是（ ） A. 她要任性地一直看着百姓们。 B. 她担心给百姓带来更大的灾害。 C. 水患终于得到治理，她很高兴。 D. 她担心行船不能平安渡过三峡。 3.【语文要素】 概括故事的起因、经过、结果，填写表格。 4.【语文要素】 用“——”画出一处想象神奇的地方，并写一写你的体会。 5. 瑶姬为人类造福，因此得到了天宫授予的嘉奖令。请你结合本文为瑶姬补充颁奖辞，以表彰她的崇高精神与不朽功绩。 面对蛟龙作恶，你勇敢无畏，替人间消灾解难；面对 ，你 ， ；你 ，化身为山峰，守护着一代又一代老百姓。你的丰功伟绩世代流传！ 四年级上册第四单元“神话故事”主题阅读专项训练 参考答案 （一）嫦娥奔月 1. 【语文要素】根据文章内容梳理起因、经过、结果,完成下列思维导图。升天成仙 吞仙药 偷仙药 2. 画“ ”的句子通过对后羿_语言__、__动作__的描写，表现了他_焦急___的心情。 3.【语文要素】从这个故事中，我感受到后羿是一个 重感情 的人，逢蒙是一个 奸诈贪婪 的人，嫦娥是一个 心地善良 的人。 4. 【语文要素】文中哪些地方让你感受到了神奇的想象？选择一处写下来。 示例：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来，让我感受到了神奇的想象。 （二）神农尝百草 1. 联系上下文，解释下面的词语。 苦思冥想： 尽心地思索和想象。这里指神农为老百姓的吃饭和治病的问题苦苦思索。 2.【语文要素】这个故事的起因、经过、结果分别是什么？用自己的话归纳。 故事的起因： 神农要为百姓解决充饥、治病的问题。 故事的经过： 神农尝百草。 故事的结果： 神农解决了百姓吃饭、治病的问题。 3.【语文要素】神农苦思冥想了三天三夜，想出的办法是：尝百草。他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》。从中我体会到神农具有 不怕危险、不辞辛劳、为民造福 的品质。 4.【语文要素】文中哪处描写充满了神奇的想象？请你用“____”画出来。 神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民接上天去了。 （三）阏伯盗火 1.“冥”在字典里有以下解释，请你为加点字选择正确的解释。（填序号） A. 昏暗 B. 深沉，深奥 C. 糊涂，愚昧 （1）冥思苦想（ B ） （2）冥顽不灵（ C ） （3）薄雾冥冥（ A ） 2.阅读短文，把故事的起因、经过、结果补充完整。 阔伯留下来 看护火种。 天神发现后 降下洪水。 阔伯用妙计偷取了火种。 阔伯为保护 火种而死。 3.有同学读完这个故事后，对比了阏伯和课文中所写的普罗米修斯相似的地方，判断他的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）两者都是因为不忍看到人类过着没有火的悲惨生活而决定冒着生命危险去“盗”取火种。（ √ ） （2）两者“盗”取火种时采用的方法是一样的。（ × ） （3）两者面对天神的残酷惩罚都表现出了坚定和无所畏惧。（ √ ） 4.【语文要素】根据文本，以下词语不适合概括阏伯的人物形象的是（ D ） A. 智勇双全 B. 舍己为人 C. 为民造福 D. 铁面无私 （四）吴刚伐桂 1.【语文要素】阅读短文，关注主要人物和事件，完成下面的示意图。 吴刚折花寄乡思 吴刚被罚砍树 吴刚摇花救人 2. 结合第④自然段，想象当玉帝知道桂花全没了的时候，会说什么，将玉帝说的话补写完整，填在横线处。 示例：一树的桂花全没了，我还怎么吃桂花月饼？ 3.阅读第④⑤自然段，体会玉帝的心情变化，再联系上下文想想为什么会有这样的变化，填写下面的表格 玉帝吃不成桂花月饼了 生气 吴刚孝顺又有善心，玉帝打心眼儿里喜欢他 （五）女娲补天 1.【语文要素】 想想故事的经过、结果是怎样的，补全表格内容。 大地上布满了人类的 踪迹，女娲不再感到 孤独、寂寞。 女娲用黄土造人，并 为了让人类布满大地而不 断努力。 2.读文言文《女娲造人》（节选），完成练习。 用“——”在短文中画出与“女娲抟黄土作人”意思相同的句子，用“﹏﹏”画出与“乃引绳于泥中，举以为人”意思相同的句子。 1天， 她走到一条大河边，蹲下身去，随手抓起一把黄土捏成一个泥娃娃模样的小东西。说来也怪，这小东西刚一放到地上就活了起来，呱呱地叫着，又蹦又跳。女娲高兴极了，满意极了，就给他取了一个名字，叫作“人”。 于是她用藤条做了一条绳子，将它放在泥水里搅一搅，试着用力一甩，将泥团甩到地上。那些溅落在地上的小泥点，也都变成了小人。 3. 【语文要素】 本文中的女娲有何神奇之处？她在你心中又是怎样的形象？ 女娲的神奇之处在于她能够将黄土捏成有生命的人，她甩动搅过泥水的绳子，溅落的泥点也能变成人。示例：女娲在我心中是一位伟大的母亲形象，她不仅创造了人类，还通过不断的努力让人类在大地上繁衍生息，展现了她的智慧、勤劳和伟大。 （六）神女瑶姬 1.下列依次填入短文括号中的词语，最恰当的一项是（ D ） A. 难受 大怒 高兴 不安 B. 不安 难受 高兴 生气 C. 不安 难受 生气 高兴 D. 难受 大怒 不安 高兴 2.洪水退后，瑶姬并未离去的原因是（ D ） A. 她要任性地一直看着百姓们。 B. 她担心给百姓带来更大的灾害。 C. 水患终于得到治理，她很高兴。 D. 她担心行船不能平安渡过三峡。 3.【语文要素】 概括故事的起因、经过、结果，填写表格。 化身为一座山峰 派遣六位侍臣帮助大禹开山凿石 除掉十二条蛟龙 4.【语文要素】 用“——”画出一处想象神奇的地方，并写一写你的体会。 示例：他们或用闪电轰，或拿巨雷劈，不久就将巫山打开一道豁口，使江水顺流而下。六位侍臣能用闪电和巨雷的力量，把巫山打开一道豁口，他们的本领真大。 5. 瑶姬为人类造福，因此得到了天宫授予的嘉奖令。请你结合本文为瑶姬补充颁奖辞，以表彰她的崇高精神与不朽功绩。 面对蛟龙作恶，你勇敢无畏，替人间消灾解难；面对 洪水泛滥 ，你 挺身而出 ， 帮助人类治理洪水 ；你 善良无私 ，化身为山峰，守护着一代又一代老百姓。你的丰功伟绩世代流传！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $