精品解析：陕西汉中市镇巴县2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末调研检测试题七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校举办以“传经典文脉，扬少年风采”为主题的系列活动，请你积极参与下列任务。 【浸润书香】 蔓步于文学的天地，我们探求着文字的无穷魅力。那篇章里的炽热情感如春日暖阳，有时仿佛能融化心底的坚冰。然而，正是这般品读与感悟，叩开了心扉，让心灵蜕变——从浮燥到沉静，从浅薄到深刻。我们笃行于书香之间，终让文化的火种在心中点亮，奔赴更为璀璨的远方。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）炽热（A.chì B.zhì）（ ） （2）心扉（A.fēi B.fěi）（ ） 2. 文段中有两个错别字，请找出错别字并修改正确。 （1）__________ （2）__________ 【寻访先贤】 3. 古代诗文是中华文化的瑰宝，滋养我们的心灵。 读李白《春夜洛城闻笛》，（1）“__________，__________”两句，由笛声触发游子浓浓的思乡之情；《爱莲说》中周敦颐赞美莲，写下（2）“予独爱莲之__________，__________”，表达对洁身自好、不慕名利的高尚品质追求。《登飞来峰》中，王安石用（3）“__________，__________”两句，道出站得高看得远的哲理。杜牧在《泊秦淮》中以（4）“商女不知亡国恨，__________”两句，借古讽今，批判权贵沉迷享乐的风气。赵师秀在《约客》中用（5）“有约不来过夜半，__________”两句，描绘雨夜候客的闲适与怅惘。 【传承瑰宝】 ①一方戏台、几句唱腔、一身戏服，_________一人饰多角，悲欢离合、古今交融，上至_______，下至_________，尽显人间百态。②动情处；一句曲终唱词令观众回味无穷。③作为中国传统戏曲的瑰宝，京剧被誉为“国粹”之荣誉称号，是中华民族文化的重要符号。 4. 请将正确的语句填写在第①句的横线处。（只填序号） A.黎民百姓 B.王公贵族 C.戏曲人 5. 第②句有一处标点使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。 __________________ 6. 第③句有一处语病，请将正确的句子写在下面的横线上。 __________________ 【品读经典】 7. 有同学认为《骆驼祥子》中祥子始终是勤劳善良的底层劳动者，也有同学认为祥子是从最开始的勤劳善良最终走向堕落。你如何看待祥子的变化？请结合名著简要说说。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 近年来，全民阅读氛围日益浓厚，校园阅读成为教育热点。多地中小学打造“书香校园”，开设阅读课、建立班级图书角、举办读书分享会，让学生在阅读中成长。同时，数字化阅读快速普及，电子书、有声书成为学生阅读的新选择，拓宽了阅读渠道。 【材料二】 校园阅读的意义深远。对学生而言，阅读能积累知识、提升语感、培养思维，帮助学生树立正确的价值观。对校园而言，阅读能营造浓厚的文化氛围，提升校园文化底蕴。对社会而言，校园阅读能推动全民阅读，为文化传承注入青春力量。但当前校园阅读也存在问题：部分学生阅读碎片化，缺乏深度思考；阅读内容良莠不齐，经典阅读被忽视；家校阅读协同不足，阅读氛围待加强。 【材料三】 中学生阅读方式调查 占比 中学生阅读障碍调查 占比 纸质书阅读 65.2% 没时间阅读 72.3% 电子书阅读 23.7% 没兴趣阅读 15.8% 有声书阅读 11.1% 不会选书 11.9% 【材料四】 推动校园阅读高质量发展，需要多方合力。学校应优化阅读课程，引导学生阅读经典；家庭应营造亲子阅读氛围，家长以身作则陪伴阅读；社会应提供优质阅读资源，净化阅读环境。让阅读成为学生的生活习惯，让书香浸润青春。 8. 结合【材料二】，简要分析校园阅读的积极意义。 9. 如何推动校园阅读高质量发展？请结合【材料四】简要概括。 10. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 数字化阅读已完全取代纸质阅读，成为中学生主要阅读方式。 B. 校园阅读仅对学生个人有益，对校园和社会无积极作用。 C. 由【材料三】可知，中学生面临的阅读障碍主要是没有时间阅读。 D. 只要学校推动校园阅读发展，就能让学生养成阅读习惯。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊我：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在春天里，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下，糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她要的是一个干净、安静的家。她老了，累了，可她不肯歇着。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地给我招招手，就像从前的那些日夜。 ⑨这棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶。 （有删改） 11. 文章围绕老海棠树，写了奶奶哪几件事？请简要概括。 12. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。（从修辞手法的角度赏析） （2）奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从描写方法的角度赏析） 13. “老海棠树”在文中有怎样的作用？请结合全文简要分析。 14. 如何理解文章结尾“这棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”？ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不慕华艳，不随俗态，四时不改其色，历风雨不易其操。是以君子观竹，常思立身之节、守道之心也。 （节选自白居易《养竹记》，有删改） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 有仙则名 词类活用法：名词用作动词。 _______ 惟吾德馨 语境分析法：联系上下文进行推断。 _______ 竹本固 查阅词典法：①坚固；②本来；③巩固 _______ 历风雨不易其操 成语推断法：移风易俗 _______ 16. 下列句子中加点的“以”与“固以树德”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 可以调素琴 B. 是以君子观竹 C. 直以立身 D. 以刀劈狼首 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）竹不慕华艳，不随俗态。 18. 【甲】文以陋室言志，【乙】文以竹喻人，请结合两文内容，说说两文所推崇的君子品格有哪些相通之处？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 19. 赏析“百般红紫斗芳菲”中“斗”字的妙处。 20. 结合全诗，说说你对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的理解。 三、审美表达·书写成长足迹（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 杨万里、陆游、杜甫三位诗人，分别用诗句描绘出登山行路的不同心境：“政入万山围子里，一山放出一山拦”写尽前路险阻重重；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”道出困境中的惊喜转机；“会当凌绝顶，一览众山小”抒发登顶后的开阔豪情。成长之路亦是如此。我们总会遭遇困难、心生迷茫；只要不退缩，坚持下去，就能迎来转机；敢于拼搏、勇攀高峰，终会看见别样风景，收获成长与自信。 请你结合诗句蕴含的道理，联系自己在学习、生活中的亲身经历、所见所闻或内心感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（戏剧、诗歌除外）；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名、地名；⑤600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末调研检测试题七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校举办以“传经典文脉，扬少年风采”为主题的系列活动，请你积极参与下列任务。 【浸润书香】 蔓步于文学的天地，我们探求着文字的无穷魅力。那篇章里的炽热情感如春日暖阳，有时仿佛能融化心底的坚冰。然而，正是这般品读与感悟，叩开了心扉，让心灵蜕变——从浮燥到沉静，从浅薄到深刻。我们笃行于书香之间，终让文化的火种在心中点亮，奔赴更为璀璨的远方。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）炽热（A.chì B.zhì）（ ） （2）心扉（A.fēi B.fěi）（ ） 2. 文段中有两个错别字，请找出错别字并修改正确。 （1）__________ （2）__________ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 蔓步——漫步 ②. 浮燥——浮躁 【解析】 【1题详解】 注意“炽”“扉”的读音。 【2题详解】 注意“漫”“躁”的写法。 【寻访先贤】 3. 古代诗文是中华文化的瑰宝，滋养我们的心灵。 读李白《春夜洛城闻笛》，（1）“__________，__________”两句，由笛声触发游子浓浓的思乡之情；《爱莲说》中周敦颐赞美莲，写下（2）“予独爱莲之__________，__________”，表达对洁身自好、不慕名利的高尚品质追求。《登飞来峰》中，王安石用（3）“__________，__________”两句，道出站得高看得远的哲理。杜牧在《泊秦淮》中以（4）“商女不知亡国恨，__________”两句，借古讽今，批判权贵沉迷享乐的风气。赵师秀在《约客》中用（5）“有约不来过夜半，__________”两句，描绘雨夜候客的闲适与怅惘。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 闲敲棋子落灯花 【解析】 【详解】注意“柳”“淤”“濯”“涟”“畏”“遮”“缘”“隔”“庭”“敲”等字词的书写。 【传承瑰宝】 ①一方戏台、几句唱腔、一身戏服，_________一人饰多角，悲欢离合、古今交融，上至_______，下至_________，尽显人间百态。②动情处；一句曲终唱词令观众回味无穷。③作为中国传统戏曲的瑰宝，京剧被誉为“国粹”之荣誉称号，是中华民族文化的重要符号。 4. 请将正确的语句填写在第①句的横线处。（只填序号） A.黎民百姓 B.王公贵族 C.戏曲人 5. 第②句有一处标点使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。 __________________ 6. 第③句有一处语病，请将正确的句子写在下面的横线上。 __________________ 【答案】4. C B A 5. 将分号改为逗号。 6. 作为中国传统戏曲的瑰宝，京剧被誉为“国粹”，是中华民族文化的重要符号。 【解析】 【4题详解】 第一空，前文罗列戏台、唱腔、戏服等戏曲载体元素，后文引出“一人饰多角”的表演行为，此处需填入表演行为的发出者，“戏曲人”符合题意； 第二、三空，“上至……下至……”遵循社会层级由高到低的表达逻辑，用以覆盖不同阶层的人物、呼应“人间百态”，因此地位更高的“王公贵族”对应“上至”，普通民众“黎民百姓”对应“下至”。 【5题详解】 “动情处”是句首场景状语，没有分隔并列分句的作用，因此不能用分号。句首状语与主句之间需要用逗号作停顿，符合标点使用规范，应将分号改为逗号。 【6题详解】 句式杂糅。删去“之荣誉称号”。 【品读经典】 7. 有同学认为《骆驼祥子》中祥子始终是勤劳善良的底层劳动者，也有同学认为祥子是从最开始的勤劳善良最终走向堕落。你如何看待祥子的变化？请结合名著简要说说。 【答案】示例：我认同祥子是从最初的勤劳善良最终走向堕落的。初到北平的祥子老实肯干，一心靠劳动攒钱买洋车，为人正直本分，对生活满怀希望；经历买车三起三落、小福子自尽的接连打击后，他的信念彻底崩塌，最终变得麻木自私、自暴自弃。他的堕落是黑暗旧社会造成的，揭露了底层劳动者个人奋斗的悲剧。 【解析】 【详解】祥子初到北平谋生时，是年轻健壮、勤劳本分的底层车夫，他坚信靠个人力气就能攒钱买车、过上安稳生活，为人善良正直，会主动接济困苦的老马祖孙，对未来充满积极期许，身上集中了底层劳动者的淳朴美德。但在黑暗的旧社会环境下，他的人生接连遭遇毁灭性打击：第一辆新车被大兵掳走，辛苦攒下的第二笔买车钱被孙侦探敲诈一空，虎妞的婚姻束缚与难产离世迫使他卖车办丧，最后他的精神寄托小福子也自尽身亡，“三起三落”的人生彻底碾碎了他的全部希望。他从要强上进的劳动者一步步蜕变，最终变得麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃，沦为浑浑噩噩的行尸走肉。祥子的堕落并非个人品行的溃败，而是半殖民地半封建社会对底层劳动者层层压迫、精神摧毁的结果，是时代造成的个人悲剧，也深刻揭露了旧社会底层人民仅凭个人奋斗根本无法改变命运的残酷现实。 示例：我认为祥子是从最初的勤劳善良最终走向堕落的。前期的祥子老实健壮、吃苦耐劳，一心想靠劳动买一辆属于自己的车，对生活充满希望；经历了买车的三起三落与小福子离世的打击后，他的人生希望彻底破灭，最终变得麻木潦倒、自暴自弃。祥子的悲剧是黑暗旧社会造成的，揭露了底层劳动者仅凭个人奋斗无法改变命运的现实。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 近年来，全民阅读氛围日益浓厚，校园阅读成为教育热点。多地中小学打造“书香校园”，开设阅读课、建立班级图书角、举办读书分享会，让学生在阅读中成长。同时，数字化阅读快速普及，电子书、有声书成为学生阅读的新选择，拓宽了阅读渠道。 【材料二】 校园阅读的意义深远。对学生而言，阅读能积累知识、提升语感、培养思维，帮助学生树立正确的价值观。对校园而言，阅读能营造浓厚的文化氛围，提升校园文化底蕴。对社会而言，校园阅读能推动全民阅读，为文化传承注入青春力量。但当前校园阅读也存在问题：部分学生阅读碎片化，缺乏深度思考；阅读内容良莠不齐，经典阅读被忽视；家校阅读协同不足，阅读氛围待加强。 【材料三】 中学生阅读方式调查 占比 中学生阅读障碍调查 占比 纸质书阅读 65.2% 没时间阅读 72.3% 电子书阅读 23.7% 没兴趣阅读 15.8% 有声书阅读 11.1% 不会选书 11.9% 【材料四】 推动校园阅读高质量发展，需要多方合力。学校应优化阅读课程，引导学生阅读经典；家庭应营造亲子阅读氛围，家长以身作则陪伴阅读；社会应提供优质阅读资源，净化阅读环境。让阅读成为学生的生活习惯，让书香浸润青春。 8. 结合【材料二】，简要分析校园阅读的积极意义。 9. 如何推动校园阅读高质量发展？请结合【材料四】简要概括。 10. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 数字化阅读已完全取代纸质阅读，成为中学生主要阅读方式。 B. 校园阅读仅对学生个人有益，对校园和社会无积极作用。 C. 由【材料三】可知，中学生面临的阅读障碍主要是没有时间阅读。 D. 只要学校推动校园阅读发展，就能让学生养成阅读习惯。 【答案】8. ①个人：积累知识、提升语感、培养思维，树立正确价值观； ②校园：浓厚书香氛围，提升校园文化底蕴； ③社会：推动全民阅读，为文化传承注入青春力量。 9. ①学校：优化阅读课程，引导多读经典； ②家庭：营造亲子共读氛围，家长陪伴阅读； ③社会：供给优质书籍，净化阅读环境。 10. C 【解析】 【导语】这组材料围绕校园阅读展开：材料一从宏观层面描绘了全民阅读热潮下，校园阅读成为教育热点的现状，并提及数字化阅读为学生带来的新选择；材料二深入剖析了校园阅读的积极意义，同时客观指出了当前存在的问题；材料三直观呈现了当前中学生主要的阅读方式偏好以及面临的主要阅读障碍；材料四阐述了推动校园阅读高质量发展的多方举措。 【8题详解】 由材料二“对学生而言……帮助学生树立正确的价值观”可知，校园阅读作用于学生个体成长，能够丰富知识储备，提升语感，锻炼逻辑思维，塑造正向价值观念；由材料二“对校园而言……提升校园文化底蕴”可知，大量学生参与阅读可以让校园充满读书气息，积淀独有的文化底色，改善校园整体文化风貌；由材料二“对社会而言……注入青春力量”可知，学生群体是全民阅读的重要组成部分，校园阅读可以带动更多人参与读书，依靠青年力量传承各类优秀文化。 【9题详解】 由材料四“学校应优化阅读课程，引导学生阅读经典”可知，学校是开展校园阅读的核心阵地，课堂是学生接触阅读最稳定的渠道，优化阅读课程可以固定学生的读书时间，系统规划阅读内容，主动引导学生远离碎片化浅阅读，沉下心品读经典名著，从教学层面为校园阅读搭建基础保障；由“家庭应营造亲子阅读氛围，家长以身作则陪伴阅读”可知，学生在校之外的大量课余时间都在家中，家长的阅读习惯会直接影响孩子的阅读选择，亲子共读能减少学生课余玩手机、忽视读书的情况，搭建家校连贯的阅读环境；由“社会应提供优质阅读资源，净化阅读环境”可知，学生线上线下都会接触各类读物，市面上存在不少内容浅薄、价值观偏差的劣质读物，社会层面需要扩充优质正版书籍供给，整治内容劣质、价值观偏差的各类读物，为青少年打造安全、优质的外部阅读环境。 【10题详解】 A.由材料三纸质书阅读占比65.2%，电子书、有声书合计不足四成可知，纸质书依旧是中学生主流阅读方式，数字化阅读只是补充渠道，并没有完全取代纸质阅读； B.由材料二明确从学生、校园、社会三个维度阐述校园阅读的价值可知，校园阅读不只惠及学生个人，同时对校园文化、全民文化传承都存在积极作用，“仅对学生个人有益”缩小原文范围； D.由材料四推动校园阅读需要学校、家庭、社会三方协同发力可知，仅依靠学校单方面行动无法达成目标，选项表述绝对化，忽略家庭、社会的作用。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊我：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在春天里，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下，糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥秋天，老海棠树飘落叶子，奶奶仍在树下忙活。她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她要的是一个干净、安静的家。她老了，累了，可她不肯歇着。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地给我招招手，就像从前的那些日夜。 ⑨这棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶。 （有删改） 11. 文章围绕老海棠树，写了奶奶哪几件事？请简要概括。 12. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。（从修辞手法的角度赏析） （2）奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从描写方法的角度赏析） 13. “老海棠树”在文中有怎样的作用？请结合全文简要分析。 14. 如何理解文章结尾“这棵老海棠树，长在我的心里，年年岁岁，开花落叶”？ 【答案】11. ①春日树下糊纸袋，希望“我”帮忙；②夏日树下补花，埋怨没人分担家务，渴望拥有自己的工作；③秋日清扫庭院落叶，勤劳不肯休息；④冬夜灯下识字读报，虚心向“我”请教新闻。 12. （1）运用排比，铺陈花香、蜂鸣、春风、海棠花雨四种春日景物，勾勒树上玩耍惬意美好的画面，烘托童年无忧无虑的快乐，暗含对奶奶与海棠树的怀念。（2）动作、神态描写，“盯”写出奶奶被“我”冷话刺伤后的失落难过，突出奶奶渴望学习、追求进步，反衬“我”年少不懂事的愧疚。 13. ①线索：全文以老海棠树串联四季与奶奶所有往事；②象征：海棠树象征勤劳、不甘平庸、终身求知的奶奶；③情感载体：承载对奶奶深切思念，树在人去，睹树思人；④烘托意境，四季景物渲染温情又略带伤感的氛围。 14. 海棠树早已和奶奶融为一体，深深扎根在作者心底。岁月流转，每年花开叶落，奶奶勤劳好学、温柔隐忍的形象始终清晰，藏着作者永久的怀念与年少不懂奶奶的愧疚。 【解析】 【导语】《老海棠树》以老海棠树为核心线索，串联起奶奶在树下劳作、学习的四季日常。文字平淡克制，藏着奶奶勤劳自尊、渴求进步的品格，也藏着作者对奶奶绵长的思念与年少不懂事的满心愧疚。 【11题详解】 根据第④段“我记得奶奶坐在树下，糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不能下来帮我？你那小手儿糊得多快！’”可知，春日里奶奶在老海棠树下糊纸袋，还希望“我”能帮忙分担活计； 根据第⑤段“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”可知，夏日里奶奶在树下补花，埋怨没人分担家务，渴望拥有属于自己的工作； 根据第⑥段“她扫院子，扫地上的落叶和尘土。她老了，累了，可她不肯歇着”可知，秋日里奶奶清扫庭院的落叶尘土，即便年迈劳累也不肯歇息，始终勤劳肯干； 根据第⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》……到底什么意思？”可知，冬夜里奶奶在灯下识字读报，还虚心向“我”请教新闻的含义。 【12题详解】 （1）从修辞手法角度赏析 这句话运用了排比的修辞手法，以三个“是”字领起的短句连续铺陈，句式整齐、节奏舒缓，从多感官角度勾勒出老海棠树下的春日图景。“花香”从嗅觉落笔，写出海棠盛放的清甜气息；“蜂鸣”从听觉落笔，添上春日的生机灵动；“春风拂面”从触觉落笔，传递出春风的柔和惬意；“沾衣不染海棠的花雨”从视觉落笔，描绘出花瓣簌簌飘落的唯美画面。多维度的景物描写，把“我”坐在树上玩耍的自在惬意具象化，烘托出童年无忧无虑的快乐氛围。这句景物描写将温情的春日与奶奶的陪伴融为一体，既奠定了全文温柔怀旧的基调，也暗含着作者对这段童年时光、对奶奶的深切怀念。 （2）运用了动作描写与神态描写，以细腻的细节刻画奶奶的反应，极具感染力。“立刻不语”写出“我”不耐烦的回应出口后，奶奶瞬间陷入沉默的状态，原本虚心请教的热切骤然消失；“低头”“盯着”两个连续的动作，搭配“半天半天目光都不移动”的凝滞神态，精准描摹出奶奶此刻的心理：她没有生气指责，只是独自承受着失落与难过，既为自己跟不上时代、麻烦了孙子而自卑，也因渴求知识却不被理解而怅然，温和隐忍的性格跃然纸上。这处细节既突出了奶奶渴望学习、追求自我价值的内心，也以奶奶的静默反衬出“我”年少时的鲁莽与不懂事，为后文“我”内心收紧、满是愧疚的情绪做了铺垫，让人物形象更真实，情感表达也更有冲击力。 【13题详解】 根据第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”，以及全文按四季顺序围绕海棠树展开往事可知，老海棠树是全文的行文线索，串联起四季里奶奶的所有生活片段，让文章结构紧凑、脉络清晰； 结合全文奶奶在树下劳作、学习，一生勤劳要强、不甘平庸的形象可知，老海棠树具有象征意义，它象征着奶奶勤劳本分、不甘平庸、终身求知的精神品格，树的形象与奶奶的形象深度融合； 根据第⑧段“奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去”可知，老海棠树是作者的情感载体，承载着作者对奶奶的深切思念，树在人去，作者借海棠树寄托睹树思人的绵长情意； 老海棠树四季更迭的景物变化，渲染出温情又略带伤感的氛围，烘托了文章的情感基调，增强了文章的感染力。 【14题详解】 老海棠树早已从现实里的树，变成了作者记忆里的意象。“年年岁岁，开花落叶”意味着时光流转，但奶奶与海棠树相关的往事，始终鲜活地留在作者心底，从未褪色。老海棠树始终和奶奶的形象绑定，树扎根心底，实则是奶奶勤劳坚韧、渴求进步、温和隐忍的品格，永远留在了作者的生命里，成为长久的精神印记。这句话既寄托了作者对奶奶跨越生死的绵长思念，也暗含着年少时不懂奶奶、无法弥补的愧疚。它呼应开篇种海棠纪念奶奶的心愿，以景结情，收束全文，余味悠长。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不慕华艳，不随俗态，四时不改其色，历风雨不易其操。是以君子观竹，常思立身之节、守道之心也。 （节选自白居易《养竹记》，有删改） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 有仙则名 词类活用法：名词用作动词。 _______ 惟吾德馨 语境分析法：联系上下文进行推断。 _______ 竹本固 查阅词典法：①坚固；②本来；③巩固 _______ 历风雨不易其操 成语推断法：移风易俗 _______ 16. 下列句子中加点的“以”与“固以树德”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 可以调素琴 B. 是以君子观竹 C. 直以立身 D. 以刀劈狼首 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）竹不慕华艳，不随俗态。 18. 【甲】文以陋室言志，【乙】文以竹喻人，请结合两文内容，说说两文所推崇的君子品格有哪些相通之处？ 【答案】15. ①. 出名，有名 ②. 德行美好 ③. ① ④. 改变 16. C 17. （1）苔痕蔓延到台阶，使台阶染上绿色；草色映入帘中，室内一片青翠。（2）竹子不羡慕艳丽繁花，不追随世俗浮华的姿态。 18. 二者推崇的君子品格相通之处有内心高洁、不慕浮华名利，坚守本心，安贫乐道，修身自持，拥有坚贞不变的操守。 【解析】 【导语】两则文言文均采用托物言志的写法，甲文借陋室彰显君子的精神富足，乙文以翠竹喻指君子的立身品格，二者异曲同工，共同传递出古代文人重德修身、不慕世俗、坚守本心的人格追求。 【15题详解】 第一空：“名”本是名词，指名声，此处名词作动词，译为出名、有名；句意：山不必很高，只要有仙人居住，就会出名。 第二空：前文写陋室环境清幽，不靠房屋华丽增色，全靠主人品德，因此“馨”不指香气，指德行美好；句意：这是简陋的屋子，只是我住在这里的人品德美好，就不觉得简陋了。 第三空：根据字典，确定选①，句意：竹子的根部坚固牢靠。 第四空：成语“移风易俗”意思：改变旧有的风俗习惯。“易”为改变，由此推断本句“易”也是改变。句意：经历风吹雨打，也不会改变自己坚贞的操守。 【16题详解】 例句：句意：凭借坚固的根基来树立德行。 以：连词，表目的，用来、来。 A.句意：可以弹奏不加装饰的古琴。 以：介词，凭借。 B.句意：因此君子观赏竹子并从中体悟道理。 以：连词，表原因，因为； C.句意：凭借正直的秉性来立身处世。 以：连词，表目的，用来、来； D.句意：用刀砍劈狼的脑袋。 以：介词，表工具，用。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）上，蔓延上；入，映入； （2）慕，羡慕、追求；随，附和、追随。 【18题详解】 根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，这虽是简陋的屋舍，只因主人德行美好便不觉简陋，可见甲文推崇的君子不以外在物质条件为意，重在修养内在品德，追求精神富足。根据甲文“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身，体现君子不慕世俗名利、安贫乐道的高洁志趣；根据乙文“竹性直，直以立身；竹心空，空以体道”可知，竹子秉性正直，凭正直立身处世；竹心虚空，以虚空体悟道义，可见乙文推崇君子品行正直、心怀谦逊、坚守道义的品格。根据乙文“竹不慕华艳，不随俗态，四时不改其色，历风雨而不易其操”可知，竹子不羡慕华丽美艳，不追随世俗姿态，四季不改变本色，历经风雨也不改操守，体现君子不慕浮华、不随波逐流、坚守本心与坚贞操守的特质。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有仙人居住就会出名。水不在于深，有龙潜藏就有灵气。这是一间简陋的屋舍，只因我（居住者）的德行美好，就不显得简陋了。苔藓的痕迹蔓延上台阶，让台阶碧绿；青草的颜色映入帘内，使室内满是青翠。在这里谈笑往来的都是学识渊博的读书人，没有浅薄的凡俗之人。平日里可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心绪，没有官府公文劳乏身心。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】竹子像贤人，为什么这么说？竹子的根部稳固，凭借稳固树立德行；竹子秉性正直，依靠正直立身处世；竹子内心虚空，借着虚空体悟道义；竹节坚贞，依靠坚贞树立志向。正因如此，有才德的人大多栽种竹子，把它作为庭院中实实在在的景物。 竹子在各类草木之中，就好比贤人在普通众人之间。竹子不爱慕华丽美艳，不追随世俗的姿态，一年四季都不改变青绿的本色，历经狂风暴雨也不会改变坚贞的操守。所以有才德的人观赏竹子，常常反思自己立身的节操、坚守道义的本心。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 19. 赏析“百般红紫斗芳菲”中“斗”字的妙处。 20. 结合全诗，说说你对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的理解。 【答案】19. “斗”是拟人手法，把花草拟人化，写出百花竞相绽放、争奇斗艳的繁盛春景，充满生机活泼之感。 20. 杨花、榆荚虽无艳丽姿色，却尽力随风飞舞，为晚春添景致，作者借此勉励世人不必因自身平凡而自卑，要珍惜时光，尽力展现自身价值。 【解析】 【导语】本诗巧妙地避开了传统伤春诗作的哀伤与凄婉，独辟蹊径地将视角投向暮春时节的自然草木。诗人通过精妙的拟人手法，写百卉千花争芳斗艳、各显其能，甚至连杨花榆荚也不甘示弱，化作漫天雪飞，积极留恋春光。全诗想象奇特，寄寓了诗人珍惜光阴、积极进取、在有限生命里尽情展现自身价值的人生哲理。 【19题详解】 “斗”本是人类相互比拼的行为动词，此处用来刻画春日百花盛放的姿态，赋予花草人的情态，运用拟人的修辞。春光即将消逝，草木仿佛感知到春日将尽，各色鲜花竞相舒展花瓣，彼此比拼谁的色彩更艳丽、香气更动人，一字生动勾勒出万紫千红、繁花盛放的热闹画面。诗句借花草争艳的鲜活模样，渲染出晚春蓬勃热闹、生机充盈的氛围，也藏着诗人珍惜短暂春光的细腻心绪。 【20题详解】 由全诗可知，前两句描绘各色名花姹紫嫣红、争奇斗艳的模样，杨花与榆荚没有艳丽的花色、馥郁的花香，不具备繁花那样出众的姿色，看似缺少装点春日的才情，却不曾自怨自艾，它们随风漫天飘飞，如同白雪漫天舒展，主动为即将落幕的晚春增添独特景致。杨花榆荚一如世间普通人，不具备出众天赋与亮眼才华，但无需自卑，应当抓住有限时光尽情展现自我，实现独属于自己的价值，暗含劝勉激励的深层内涵。 三、审美表达·书写成长足迹（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 杨万里、陆游、杜甫三位诗人，分别用诗句描绘出登山行路的不同心境：“政入万山围子里，一山放出一山拦”写尽前路险阻重重；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”道出困境中的惊喜转机；“会当凌绝顶，一览众山小”抒发登顶后的开阔豪情。成长之路亦是如此。我们总会遭遇困难、心生迷茫；只要不退缩，坚持下去，就能迎来转机；敢于拼搏、勇攀高峰，终会看见别样风景，收获成长与自信。 请你结合诗句蕴含的道理，联系自己在学习、生活中的亲身经历、所见所闻或内心感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（戏剧、诗歌除外）；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名、地名；⑤600字左右。 【答案】例文： 拼尽全力，去赢一次自己 那年春天，学校举办春季运动会。当体育委员在班上询问谁愿意挑战女子1500米时，教室里一片寂静。这个项目不仅考验耐力，更是体力的极限挑战。我坐在角落里，内心却燃起了一丝渴望。从小到大，我总是习惯躲在人群后面，但这一次，我不想再做旁观者。我深吸一口气，举起了手。 然而，报完名后的喜悦很快被现实的焦虑取代。我平时的长跑成绩只能算是一般，要想争取荣誉，实在很难。训练的第一天，我刚跑完两圈就觉得喉咙里泛着血腥味，双腿像灌了铅一样沉重。我弯下腰，双手撑着膝盖，大口大口地喘着粗气，脑海里只有一个念头：放弃吧，你根本不是这块料。可是，每当我想要停下脚步时，心底总有一个声音在反驳：“你既然选择了开始，就不能轻易认输。”第二天，我强迫自己早起，在晨曦微露的操场上练习。起初，我只能跑一半里程就停下来，但我没有退缩，而是调整呼吸，慢慢延长跑步的时间。渐渐地，我能坚持下来全程了，然后是控制呼吸，调整速度……汗水浸透了衣衫，膝盖也因为长时间的摩擦变得酸痛，但我依然咬牙坚持着。 比赛那天，阳光格外刺眼。随着发令枪响，我冲了出去。前几百米，我保持着稳定的节奏，但到了后半程，那种熟悉的疲惫感再次席卷而来。肺里像塞了一团火，每一次呼吸都伴随着刺痛，双腿也开始不听使唤。看着前面的同学越跑越远，我真的好想停下。但我想起每个踏在跑道上的清晨，想起流过的汗水。不能放弃，这不仅仅是一场比赛，更是我与自己的较量。我咬紧牙关，拼尽最后一丝力气，迈开沉重的步伐向前冲去。当我跌跌撞撞地冲过终点线时，很多人早就过线了，但我听到了同学们热烈的掌声和欢呼声。我弯着腰，大口喘着气，汗水顺着脸颊滑落，但我的心里却充满了前所未有的畅快与自豪。我做到了！我战胜了那个曾经想要退缩的自己。原来，真正的成长并不是领奖台上的鲜花和奖牌，而是那个在疲惫中依然选择坚持的自己；真正的胜利，也不是超越了多少对手，而是敢于挑战极限，并在拼搏中发现自己原来可以如此坚强。 从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，我都会想起那次比赛，想起自己拼尽全力的样子。我知道，只要敢于拼搏、勇攀高峰，终会看见属于自己的那片风景，收获那份沉甸甸的成长与自信。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “一山放出一山拦”指出成长常态是挫折接连、困境不断，没有一帆风顺；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”点明困境不是终点，坚持即可遇见转机、冲破迷茫；“会当凌绝顶，一览众山小”则说明勇于拼搏、迎难而上，方能突破自我、开阔格局、收获成长高度。成长如同登山，难免遭遇层层阻碍、迷茫困顿；唯有坚守不退缩、勇敢拼搏、迎难而上，方能冲破困境、遇见转机、登高望远，收获自信与蜕变。注意记叙文重亲身经历与真情蜕变，议论文重层层递进、思辨说理。可立意“以坚持冲破迷茫，在困境中遇转机”；可立意“不惧前路险阻，勇攀成长高峰”；可立意“坚守与笃行是突破自我的密钥”。 二、选材构思。 记叙文可写面对薄弱学科，在坚守中逐步补齐短板、突破困境，成绩稳步提升，于低谷中迎来转机，体会到坎坷常态、坚守有成的道理；可写陷入成长迷茫，在低谷中学会沉淀心境，以耐心与坚守化解困境，逐渐练就坚韧沉稳的心性，完成心态的蜕变；可写面对体育测试、校园竞赛等挑战不逃避，在一次次坚守与拼搏中战胜怯懦、攻克难关，收获自信与勇气，印证险阻皆是成长阶梯。构思上，可用山路曲折、层峦叠嶂的登山实景类比成长之路，引出亲身经历；然后先记叙自身遭遇的具体挫折与阻碍，再具体描写自己拒绝退缩、咬牙坚守、主动改变的过程，通过调整心态、改良方法、日积月累坚持付出，终于迎来转机；再记叙自我突破、收获成长的高光时刻，不仅实现能力、成绩、技能的外在提升，更收获坚韧、勇敢、笃定的内在心性蜕变。结尾总结成长感悟，呼应开头，成长本是一场翻山越岭的跋涉，只要心怀坚守、步履不停、勇于拼搏，便能冲破迷雾、遇见转机、登高望远。 议论文的道理论据可引用“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，事实论据可写失聪少女江梦南直面命运坎坷，以超常毅力坚持求学、逐梦前行，在逆境中扎根成长，最终圆梦名校；屠呦呦科研路上屡次遭遇失败，始终坚守初心、笃行不怠，终于迎来转机，成功提取青蒿素；苏炳添驰骋赛场多年，常年遭遇伤病困扰、年龄瓶颈与成绩卡顿，不甘局限、奋勇拼搏，最终打破亚洲纪录，实现人生进阶。构思上，开篇明确中心论点——直面坎坷、坚守笃行、奋勇拼搏，方能收获丰盈人生；论证部分可设置多个分论点，如“直面坎坷、不惧险阻，是成长立身的根基”“坚守笃行、静待转机，是成长破局的密钥”“奋勇拼搏、勇攀高峰，是成长致远的路径”，结尾总结全文、重申中心论点，呼吁我辈青年正视成长风雨，以直面坎坷的勇气立身、以久久为功的坚守破局、以奋勇攀登的拼搏致远，沉淀自我、向阳成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $