6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”，通过播放《黑神话：悟空》实机片段导入，关联学生已学的“中华文化根”“传统美德”等基础认知，引出文化自信的定位及新时代增强的表现，搭建旧知到新知的学习支架。 此设计以《黑神话》《长安三万里》等热点素材活化考点，通过“价值连线”“创意一闪念”等互动破除认知偏差，培养政治认同与科学精神，助力学生理解文化自信内涵，提升教师教学效率，有效落实核心素养目标。

新版教材道法九年级上册 《文化自信日益增强》教学设计 课题名 《文化自信日益增强》 学情分析 九年级学生已学习“中华文化根”“传统美德”“民族精神”等内容，对传统文化、核心价值观有基础认知，多数能背诵“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”“社会主义核心价值观24字”等考点，但普遍存在四类认知偏差：一是将“文化自信”视为抽象软任务，不如经济、民生实在，不理解其“最基本、最深沉、最持久”的定位；二是把文化自信等同于“复古”，误以为穿汉服、读文言文就是自信，不清楚“创造性转化、创新性发展”的内涵；三是对“意识形态建设”无感知，觉得是“大人的事”，不理解历史虚无主义的危害；四是觉得文艺事业与己无关，没意识到《流浪地球》《黑神话：悟空》等国产作品都是文化自信的载体。本课用学生熟悉的《黑神话：悟空》《长安三万里》等热点切入，把考点活化，打通“文化政策—文化产品—自身生活”的关联。 核心素养目标 政治认同：认同习近平文化思想的指导意义，理解文化自信的定位，坚定“文化自信是最持久的力量”的判断，增强对中国特色社会主义文化的认同。 道德修养：自觉践行社会主义核心价值观，主动传承中华优秀传统文化，遵守意识形态领域的底线要求。 科学精神：辩证看待传统文化的当代价值，破除“文化自信等于复古”的误区，理解“两创”的科学内涵。 公共参与：能主动通过传播优秀文化、抵制历史虚无主义等方式，为增强文化自信出力。 教学重难点 教学重点：文化自信的定位；新时代文化自信增强的四个表现（意识形态、核心价值观、优秀传统文化、文艺事业）。 教学难点：理解“意识形态领域根本制度”的重要性；破除“文化自信等于复古”的误区；把宏观文化建设和自身生活建立关联。 新课导入 教师走上讲台，先放10秒《黑神话：悟空》的实机片段：天命人挥动金箍棒，背景闪过山西小西天的悬塑、佛光寺的斗拱。 关掉视频，教师开口：“有没有同学玩过或者看过《黑神话：悟空》？里面‘黄风岭’的场景原型是山西朔州崇福寺，‘小西天’的悬塑原型是山西临汾隰县小西天，连小妖‘狼护法’的原型都是晋祠的宋代彩塑。这个游戏上线3天销量破1000万份，海外玩家为了看懂剧情，主动去查《西游记》、查中国古建筑、查‘五行’是什么——一款游戏，成了中国文化出海的‘翻译官’。 这就是我们今天要聊的主题：文化自信日益增强。为什么说文化自信是更基础、更持久的力量？新时代的自信，到底‘强’在哪儿？” 教学过程 总议题：为什么要坚定文化自信？新时代文化自信“强”在何处？ 分议题一：文化自信为什么是“更基础、更广泛、更深厚的自信”？ 1. 锚定教材开篇内容 教师请学生翻书，读第一段：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。新时代以来，在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣、建设文化强国。” 教师先做个类比帮学生理解：经济建设是“硬实力”，让你“站起来、富起来”；文化自信是“软实力”，让你“强起来、走得远”。之前我们的制造业、贸易额都是世界前列，但文化产品出海少，外国人提到中国只会想到“功夫”“饺子”；现在《流浪地球》《黑神话》能出海，老外主动查我们的文化，这就是文化自信上来了——它藏在骨子里，比硬实力更持久。 2. 意识形态建设成效卓著 教材说：“党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性问题作出部署，使我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。” 这里要破第一个误区：很多同学觉得“意识形态是大人的事，和我无关”，其实不然。之前网上有“历史虚无主义”言论，说“雷锋事迹是编的”“邱少云被烧不可能不动”，还有“精日”分子穿侵华日军军装去四行仓库拍照，都是在意识形态领域搞破坏。党做了几件事扭转局面：一是把“马克思主义在意识形态领域的指导地位”定为根本制度，从根上立规矩；二是设烈士纪念日，每年9月30日总书记向人民英雄敬献花篮，颁授共和国勋章、七一勋章，张富清、黄文秀、屠呦呦这些榜样立起来；三是“清朗行动”整治网上乱象，《觉醒年代》《长津湖》这些主旋律作品火，年轻人主动追，意识形态从“被动防”变成“主动引”。 3. 师生互动：一句话反驳 教师出示一个错误言论：“雷锋事迹都是编的，哪有那么完美的人？” 请学生举手用一句话反驳。预设引导方向： “雷锋的战友和领导都能证明他的事迹，有历史档案可查。” “否定英雄就是历史虚无主义，目的是瓦解我们的精神信仰。” 教师点评：意识形态斗争就在身边，学会辨别和抵制错误言论，就是参与文化建设。 4. 教师总结 文化自信不是空喊口号，它首先体现在意识形态领域的方向把控上。马克思主义的指导地位立住了，历史虚无主义被清退了，英雄模范被全社会尊崇了，我们才有了“自信”的根基。意识形态安全是文化自信的第一道防线，这道防线守住了，后面的文化建设才能放心推进。 分议题二：核心价值观怎么从“背考点”变成“日常标尺”？ 1. 锚定教材内容 教师请学生读第二段：“社会主义核心价值观深入人心。党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。” 教师点出：24个字不是用来背的，是“凝魂聚气”的——一个国家如果没有共同的价值标准，就会乱。比如之前“精日”分子被行政拘留，就是碰了核心价值观的底线；反过来，学校的“开学第一课”讲抗疫英雄、社区的“好人榜”评“孝老爱亲”，都是把核心价值观落细落小。少数民族地区也一样：彝族的“火把节”上宣传“友善”，藏族唐卡画师画“民族团结”主题的唐卡，都是把核心价值观和民族传统结合，不是生硬灌输。 2. 师生互动：价值连线 教师在黑板左侧写“国家层面、社会层面、公民层面”，右侧打乱顺序写12个核心价值观词汇。 请两名学生上台，在两分钟内完成连线配对。其余学生在座位上同步完成。 教师核对答案后追问：“这三个层面之间是什么关系？”引导学生答出：国家层面是目标，社会层面是支撑，公民层面是基础，三者相互联系、缺一不可。 3. 教师总结 核心价值观不是挂在墙上的标语，而是我们日常行为的“标尺”。从国家功勋表彰到社区好人榜，从烈士纪念日的肃穆到开学第一课的感动，核心价值观正在从“背考点”变成“日用而不觉”的行为准则。当每个公民都知道什么是对的、什么是错的，社会的道德根基就牢固了，文化自信就有了坚实的价值支撑。 分议题三：优秀传统文化怎么从变成“新时尚”？ 1. 锚定教材内容 教师请学生读第三段：“中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。党实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度，中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强。” 这里要破第二个误区：不是“穿汉服、读文言文”就是文化自信，核心是“两创”——创造性转化是把传统文化改成现代人能接受的形式，创新性发展是给传统文化加新内涵。举几个学生熟悉的例子： 一是《只此青绿》把北宋王希孟的《千里江山图》改成舞剧，巡演到巴黎、纽约，外国观众看傻了，原来中国古画能这么“动”； 二是《长安三万里》把唐诗做成动画，小孩看完都能背“轻舟已过万重山”，票房18亿； 三是山西“古建认养”，企业出钱修古寺，修完可以开发文创，2024年《黑神话》带火山西古建，国庆山西旅游订单涨了200%，之前“养在深闺人未识”的古建成了“打卡点”； 还有非遗直播：95后苗族姑娘阿琳穿苗服直播绣苗银，一年卖300万，带了20个苗族阿妈一起绣，既传承非遗又赚了钱——这就是“活”的传统文化，不是锁在博物馆里的标本。 2. 师生互动：创意一闪念 教师给出一个传统文化元素（如“端午节”），请学生快速想出一个让它“活”起来的创意，不需详细方案，只需说出“形式+受众”。 请3-4名学生分享。示例： “把赛龙舟做成VR体验游戏，面向中小学生。” “拍一部屈原的动画短片，用现代画风，面向年轻人。” 教师点评：这就是“创造性转化、创新性发展”，不需要复杂，关键是让传统文化走进现代生活。 3. 教师总结 传统文化不是“老古董”，它完全可以变成“新时尚”。关键在于“两创”——创造性转化和创新性发展。从《只此青绿》到《长安三万里》，从古建认养到非遗直播，传统文化正在以年轻人喜欢的方式重新“活”过来。当越来越多的年轻人主动穿汉服、追国漫、学非遗，文化自信就不再是外在的要求，而是发自内心的热爱。 分议题四：文艺事业怎么“百花齐放”？ 1. 锚定教材内容 教师请学生读最后一段：“文艺事业展现时代新貌。党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步。文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，培养造就了一批优秀人才，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。” 教师点出：之前有些文艺作品是“悬浮”的，比如霸道总裁、玄幻爽文，不接地气；现在党要求“以人民为中心”，就是写普通人的故事，反映时代。举几个例子： 一是《流浪地球2》，讲中国式的“带着地球去流浪”，不是欧美那种“丢下地球跑”，体现“人类命运共同体”，票房40亿，海外也火，老外第一次看到中国科幻有自己的逻辑； 二是《山海情》，讲福建援宁，西海固的回族、汉族群众一起治沙、种蘑菇脱贫，豆瓣9.2分，没人觉得“主旋律”无聊，因为太真实； 还有少数民族文艺：藏族《格萨尔》动漫把史诗做成少儿动画，小孩都爱看；彝族《阿诗玛》新编舞剧加了现代舞元素，年轻人也去看；榕江“村晚”村民自己演自己种地、踢球、唱山歌的故事，比春晚还火——这些都是“反映时代发展、增强人民精神力量”的作品，不是靠流量堆出来的。 2. 师生互动：口碑推荐 请学生举手推荐一部自己喜欢的国产文艺作品（电影、电视剧、游戏、动画均可），并用一句话说明推荐理由。 请3-4名学生分享。教师引导总结：这些作品的成功说明，只要扎根中国故事、反映时代精神，就能赢得观众认可，这就是文化自信的体现。 3. 教师总结 文艺事业的繁荣是文化自信最直观的体现。当我们的电影能讲好中国故事，当我们的动画能让唐诗“活”起来，当少数民族的史诗能被年轻人喜欢，当“村晚”比春晚还火——这些都说明，中国文艺正在从“跟跑”走向“领跑”。以人民为中心的创作导向，让文艺作品有了温度、有了根，也有了走向世界的底气。 课后练习 单选题1：习近平总书记指出，（ ）是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 A. 道路自信 B. 理论自信 C. 制度自信 D. 文化自信 答案：D 单选题2：下列属于中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”的是 A. 把出土的青铜器锁在博物馆库房里，仅做研究 B. 把《千里江山图》改编成舞剧《只此青绿》，在国内外巡演 C. 要求所有人每天穿汉服上学 D. 禁止年轻人过所有外国节日 答案：B 主观题：阅读材料，回答问题。 材料一：《黑神话：悟空》上线3天销量破1000万份，海外玩家为了看懂剧情，主动查阅《西游记》、中国古建筑、五行学说等相关资料。游戏中“小西天”“黄风岭”等场景的原型，取自山西忻州佛光寺、朔州崇福寺等全国重点文物保护单位，制作组实地扫描了全国36处古建，将传统文化元素融入游戏设计。 材料二：新时代以来，我国推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，从《只此青绿》到《长安三万里》，从非遗直播到古建认养，优秀传统文化不再是博物馆里的“老古董”，而成为年轻人追捧的“新时尚”。 （1）结合材料一，谈谈《黑神话：悟空》的成功体现了文化自信的哪些道理？ （2）结合材料二和自身实际，说说青少年能为增强文化自信做哪些力所能及的事？ 参考答案思路： （1）第一，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是最持久的力量，《黑神话：悟空》的成功是新时代文化自信增强的体现；第二，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，通过“两创”可以和现代表达形式结合，增强文化影响力；第三，文化自信不是封闭复古，通过游戏等年轻人喜闻乐见的载体，能让中华文化更好出海，被世界认知。 （2）第一，学习中华优秀传统文化，比如背诵唐诗、了解本民族非遗（如苗绣、唐卡等）；第二，主动参与文化传播，比如向朋友推荐国产优秀文艺作品，向外国友人介绍中国节日、古建；第三，勇于创新，比如用短视频拍非遗、把传统文化元素融入自己的绘画、作文里，让传统文化适配当代生活。 教学总结 同学们，今天我们从《黑神话：悟空》的金箍棒聊起，看到了新时代文化自信增强的四个侧面：意识形态领域立根固本，全局性转变让主流价值更鲜明；核心价值观落地生根，成为我们日常行为的标尺；优秀传统文化不再束之高阁，而是以舞剧、动画、游戏的形式走进年轻人的生活；文艺事业扎根人民，讲出了更多中国故事、多民族的故事。 文化自信从来不是抽象的口号，它就藏在你玩的国产游戏里、看的动画里、穿的苗服汉服里、背的唐诗里。希望你们既能接住老祖宗传下来的文化根脉，也能用自己的方式给它添点新花样，让咱们的中华文化，在你们这代人手里走得更远。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $