期末综合冲刺卷·语文(五)-【步步维赢】2025-2026学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（五） (满分：150分) 超 一、阅读(70分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 人们对于蛇的情感，可谓经历了种种复杂和纠结的心路历程，从惧怕、崇拜蛇到利用、 歌 养殖蛇，再到保护蛇，这之间的渊源恐怕可以追溯到远古。从各地的神话故事或是民间传 说中，我们都能见到蛇的身影，例如中国神话《山海经》中女娲、伏羲的人面蛇身。蛇在人类 祖先的心中是智慧和力量的化身，不可侵犯而具有法力。 而让人们对蛇有所改观的则当属一条叫白素贞的白蛇和一条叫小青的青蛇。据传，这 个耳熟能详的故事源于唐传奇《白蛇传》。两个女主角化作人形报恩，她们一反人们对蛇的 一贯认知，以有情有义、敢爱敢恨的性情令所有读者印象深刻。 而最近有不少科学研究表明，这些植根在人类文化中的蛇类形象，其实是同包括人类 咖 在内的灵长类伴随着蛇类威胁而进化的经历有关。通俗点说，人们对蛇的恐惧可以说是世 4 代相传、与生俱来的，而灵长类的诸如视力等感官的发展，似乎也要感谢蛇类给它们带来的 烘 咸胁。 赖 在漫长的生命历程中，生物究竞是丧失还是获得某种性状，无论在科学上还是在哲学 上都还真是个问题。“用进废退”算得上是将进化论阐释得最为直观的一种概括。这里，功 能与器官的退化和性状的丧失完全是同义的。乍一看，“退化”似乎是一个略带消极的词， 没什么讨论的意义，殊不知“退化”亦是“进化”的一种形式，而且有时候，器官退化和性状丧 失甚至能帮助生物更好地适应新的环境。 恝 尽管蛇一直是人们最为惧怕和厌恶的动物之一，不过，生物学家们对它始终兴致盎然， 而各路学者关于蛇类起源和进化的争议也从未停息过。 从现有的化石证据看，蛇的祖先更接近于蜥蜴类动物，而且是陆生的。美国的一个科 学家小组收集了现存蛇类和蜥蜴类的大量样本，测定了它们的DNA序列。这些序列的比 对分析结果表明，除沧龙外的所有蜥蜴类在蛇类出现之前均已在陆地生活，而蛇类的祖先 图 就在它们中间。巨型沧龙虽然早已灭绝，但现存最大的蜥蜴—一生活在印度尼西亚小巽他 都 群岛的科莫多巨蜥算得上是它的近亲。看过《动物世界》和《发现》节目的朋友们一定不会 忘记科莫多巨蜥这种争抢腐肉、吞吐着分叉舌尖、相貌怪异的庞然大物吧！谁又会想到它 跟蛇在进化上也有亲属关系呢？ 既然蛇类是陆生蜥蜴类进化而来的，它们又是何时失去了四肢？科学家们在这一点上 基本达成了一致一蛇是与蜥蜴在进化之路上分道扬镳后逐渐失“足”的。对人而言，四肢 e 中如有一肢残疾也会给行动带来不便，然而四肢全无的蛇非但未受限制，反而从中得到了 ☒ 不少好处：足的丧失使得蛇能更好地在草丛中快速滑行；而其修长灵活的身体没有四肢的 障碍后，就能轻易钻入许多其他动物无法到达的地方来拓展领土；蛇类虽然最终失去了四 畋 肢，但它们所具有的大型腹鳞、肋骨和连接这两者的肌肉使它们能够采用更加多样的运动 方式来移动，如蜿蜒式、侧行式、直蠕式以及风琴式等。这些特殊的运动方式和更为宽泛的 生存环境的选择，使得蛇类在同其他生物竞争时可以迅速避开天敌并选择具有更多生存资 5-1 源的地方来定居。与它们的爬行动物近亲相比，蛇类可谓是另辟蹊径，最终“蛇行”出了一 条专属自己的生存之道。 毒牙和毒腺堪称蛇类防御天敌以及捕杀猎物的“绝杀技”。众所周知，蛇类可以被分为 毒蛇和无毒蛇。之前人们一直认为，毒腺也是蛇类在进化过程中逐渐获得的一种抵御天 敌、捕猎或是威胁其他生物的有力武器。但出乎意料的是，近期对爬行类毒腺的科学研究 发现，蛇毒其实也是进化道路上逐渐丧失的一个性状。换言之，并不是毒蛇类通过进化“获 得”了毒腺，倒更像是无毒蛇类逐渐“失去”了毒腺（更确切地说，无毒蛇也有毒，只是其毒性 和浓度对人类造成的伤害不大而已)。 研究表明，蛇的进化历史差不多是一亿多年，而蛇毒的历史则在两亿年以上。换言之， 现存的毒蛇和毒蜥蜴都是从两亿多年前一种有毒动物进化而来的。在之后的进化中，由于 生态环境的长期变迁，环境和气候条件等因素的变化各有不同，有些蛇扩充了它们的弹药 库一发展出了十几种新型毒液，使它们可以更有效率地杀死猎物；同时，蛇类家族的另外 一些成员所受到的进化选择压力却在逐渐放松，从而失去了它们的蛇毒，变成了所谓的无 毒蛇。这些为数本就很多的无毒蛇获得了新的进化动力，很快发展成迄今为止世界上最大 的蛇类类群，在全世界2500种蛇中占了大半壁江山，有1500余种。丧失了蛇毒的无毒蛇 类当然还进化出两种新型的方式来杀死猎物，要么缠绕猎物致其室息而亡，要么将猎物制 伏后吞下。 无论是从进化历史还是现存分布来看，蛇类无疑都是适应环境最为成功的生物类群之 一了。其在生物性状适应环境的方式上既有获得，也有失去，各有千秋，相辅相成。也正是 这种性状失去与获得的奇妙组合，进化出了如今各式各样的蛇类。同人类和其他物种一 起，构成了这个世界缤纷繁复的生物多样性。 在生命历史的长河中，进化和退化就像是舞步的进退一般，在大自然划定的舞池中舞 蹈。一曲终了，有些物种退场了，又有些新鲜角色随着新曲目而登场亮相，还有些物种从头 舞到尾，中间更换了面具。在这样不断变化却又稳步向前的进程中，那些刻意或者无意的 每一小步，可能都是未来创造生命神奇的一大步。 (摘编自钟扬《获得，还是失去，这是个进化问题》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.《白蛇传》中白素贞和小青的有情有义改变了人类对蛇的固有认知，说明文学形象完全 可以颠覆人们对生物的科学认知。 B.蛇类的祖先应该更接近陆生蜥蜴类，美国科学家通过DNA序列比对发现，除沧龙外的 所有蜥蜴类在蛇类出现前都已在陆地生活。 C.蛇类体型修长、行动隐蔽，能轻易避开所有天敌，且食物来源广泛，因此在生存竞争中 无需通过进化调整就能始终占据优势 D.材料从人类对蛇的情感入手，引出中心话题，再以蛇类四肢和蛇毒为例展开，最后与人 类进化对比，突出蛇类进化的独特性。 2.下列对原文“‘退化'亦是‘进化’的一种形式”的理解，不正确的一项是(3分) () A.蛇类在进化中失去四肢，看似是退化，运动能力和生存空间反而得到提升，这表明退化 能帮助生物更好地适应环境，是进化的一种形式。 B.无毒蛇是由毒蛇进化而来，无毒蛇在进化过程中没有选择发展新型毒液，反而失去了 蛇毒，并发展出缠绕室息或直接吞食猎物的捕食方式。 5-2 C.生物的退化必然伴随着某种功能的丧失，这种丧失会让生物在生存竞争中处于劣势直 至被淘汰，由此可见退化与进化在本质上是对立的。 D.蛇类失去四肢和毒腺的“退化”，是生物为适应环境而发生的“进化”，这与《自然选择的 证明》中“自然选择保留有利变异”的观点一致。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 很多人以为生物在适应环境的过程中要更多地去获得，实际结果未必如此， 。例如蝙蝠拥有飞翔的能力，这在哺乳动物中是很少的。后来，人 们发现 ,而是同一大类的其他动物失去了这一能力，其中一 种现存的该类生物就是我们今天看到的马。科学家们给这类动物起了个名字“飞马兽 类”。这类动物最早都是有飞行能力的。在进化过程中，只有蝙蝠保留了这一能力，而其 他动物都失去了。丧失也有好处， 。在进化生物学家看来， 丧失与获得都是为了适应。 4.文章开头提及女娲、伏羲和《白蛇传》有何作用？请简要分析。(4分) 答： 5.《艺术世界》创刊人吴承惠先生谈及创刊宗旨时说道“做一点传播知识、扩大眼界的工作” “促进大家汲取思想教益”。本文作为科普文章却发表于这一艺术刊物，请结合文本谈谈 其人刊的理由。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 骑马 王力 西洋的汉学家以为中国人本来是不会骑马的，骑马的艺术系从蒙古族学得。这话的重 要证据自然是赵武灵王胡服骑射。真的，咱们在诗经里所看见的“四牡有骄”，“两骖如舞” 一类的字句都只描写的是拉车的马，而不是人骑的马。 但是，只要咱们有跟人学样的本领就好。像春秋战国时代的中国武士那样神勇，学骑 马是绰有余裕的。依《左传》里说，当时中国的武士会跳上战车，甚至可以在马跑的时候跳 上敌人的车辆去刺杀敌人。拿这种本领去学骑马，不是易如反掌吗？ 古代的英雄都钟爱他们所骑的马。楚霸王的乌骓和虞姬并重，或者可说比虞姬更为重 要，因为等到“雕不逝”的时候，虞姬只能陪着他徒唤“奈何”。名将有了良马，然后相得益 彰。故曰：“人中有吕布，马中有赤免。”直到现代，我还觉得一位军长骑上一匹马就格外显 得威风凛凛。那种“逸势凌蛟虬”的神气决不是任何机械所能代替。假使将来战术发展到 总司令须坐某种“堡垒”上阵，我在赞赏战术高明之余，仍旧要惋惜武士不复能感受乌骓赤 免的烟士披里纯①。 5-3 文人的骑马，一般说起来，却是最可鄙的。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这是 何等浅的器量！“宣劝不辞金碗侧，醉归争看玉鞭长”，这是多么令人作呕的神情！我们读 到这一类的诗句的时候，眼睛里活现出戏台上状元游街的景象：一个弱不禁风的瘦书生拿 着鞭子像挥扇般地摇了又摇。这和骏马的神态形成一种极端的矛盾。马者，怒也，武也。 (《说文》)多数书生非但不能武，连怒也不过五分钟。 不过，这也不可一概而论。像陆放翁的骑马也就不凡。“桃花骏马青丝輕”，“射雉西郊 常命中”，这种畋猎的英姿，并不亚于冲锋陷阵。也许因为他是帅府的参议，所以能有“上马 能击贼，下马作露布”的豪情。必须是他这种人，才够得上说“中原北望气如山”，才够得上 说“剖心莫写孤臣愤，抉眼终看此虏平”。 女子骑马自然别有风韵；然而骅骝毕竟是配英雄的，不是配美人的。除非是美人而兼 英雄！昭君出塞虽也骑马，但是我想只是按辔徐行。冼夫人，平阳公主，梁红玉，秦良玉和 沈云英，她们是否善于骑马，有没有良马，可惜咱们不知道。香妃的戎装画像确能动人，而 且我们相信她会骑马，因为她是回部的女子。我喜欢看西洋女子亚马逊，非但衣服近似男 装，而且当她们纵马加鞭的时候，也饶有丈夫气。我又在北平看见摩登小姐们骑马游春，情 景却不一样；看她们那种战战兢兢的样儿，实在令人不好受。但是，抗战以后，女同胞当中 却产生了不少的英雄，她们非但有马革裹尸的志气，而且有跃马檀溪的胆量。 我喜欢骑马，却不喜欢骑驴。驴子那种冒冒然的意态，只能增加人们的萎靡不振。《封 神榜》里的神仙有骑狮子的，有骑虎的，有骑鹿的，有骑仙鹤的，依我猜想，都不如骑马的英 雄气概。当我骑马的时候，非但不喜欢按辔徐行，而且不爱它那种赛跑式的步伐。我喜欢 它飞，我爱它天马行空，我爱它风驰电掣。马似流星人似箭，你只觉得身轻如叶，飘飘欲仙， 并不像一匹马载着你在走路，只像一只神鹰载着你在凌空！只有这样，你才尝得到骑马的 乐趣，正像喝酒的人不喜欢淡酒而喜欢白兰地。 我十四岁就学骑马。虽然栽了不少的筋斗，但是那种飞行的乐趣，至今犹萦梦寐。这 二十年来，总没有痛痛快快地骑它一次，不免有髀肉复生之感。我自信盛年虽逝，豪气未 销。等到黄龙既捣的时节，定当甘冒燕市之尘，一试春郊之马！ (选自1942年冬《中央周刊》，有删改) 【注】①烟士披里纯，inspiration的音译，意为灵感。 文本二： 1930年，王力从国外学习回来，看到当时国内语法学研究死气沉沉，感觉到大部分研究 都是套用英语语法，一个古老民族的文字几无文法可言，他沉痛地写道：“近年来，大学生的 文字不通，已成普遍的现象。一个大学生不能正确地应用本国的文字，在西洋是很少见 的事。” 1936年，王力写了《中国文法学初探》，倡言抛弃模仿，运用西方语言学理论工具，从汉 语的现实中寻求语言规律。此文几乎是他扛起中国语言学研究重担的宣言。王力认为，汉 语非常复杂，有文言和半文言，有白话和欧化的白话，所以研究汉语是极其艰难的工作，比 之依傍西洋语法者，多费百倍的踌躇。 抗战爆发后，在流亡的艰苦岁月中，王力的研究已经在语法、音韵、词汇、诗律、方言各 领域全面铺开，并计划着中国语言学的未来。他说：咱们对于抗战建国，没有必胜必成的信 念则已，否则咱们应该料想到中国语文有兴盛的一日，那时节，咱们有没有像《牛津字典》一 样的好字典给人看？ 5-4 1984年春天，84岁的王力开始编撰一部他心中“理想的字典”，这也将是中国第一部比 较完备的《古汉语字典》。计划中的字典120万言，堪称鸿篇巨制。这位84岁的中国语言 学奇才，那年春天开始，早上8点研墨，每天连续伏案8到10小时，任何与写作无关的事他 不闻不问。他以每天3000字的速度，朝自己“理想的字典”迈进。1986年，王力辞世，他心 中的字典最后在他学生手中完成，大家将它命名为《王力古汉语字典》。 (摘编自2020年11月《中国封面》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ) A.开篇先摆出西洋汉学家“中国人本来不会骑马”的观点，然后以《左传》的记载反驳了这 一观点。 B.结尾怀念年少时骑马的乐趣，并使用“黄龙既捣”的典故，表现了作者在抗战时期的爱 国豪情。 C.古诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”刻画的文人登科后志得意满的形象，为作 者所鄙薄。 D.全文围绕“骑马”的话题组织了丰富的素材，古今中外，信手拈来，形散而神聚，文化性 很强。 7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.上世纪三十年代，王力痛感中国文法研究落后于西方，立志扛起中国语言学研究重担。 B.王力的《中国文法学初探》反对模仿西方语言学的理论，主张依傍汉语的现实研究 汉语。 C.王力在抗战期间的流亡岁月中，仍坚持研究汉语，表现了其过人的学术眼光和必胜 信念。 D.《王力古汉语字典》的命名，反映了王力在中国语言学界的崇高地位和大家对他的 敬重。 8.文本二王力指出了汉语的一个什么基本特点？这个特点在文本一中是如何体现的？(4分) 答： 9.文本一多处使用对比手法，请简要概括这些对比的内容，并谈谈其体现了作者怎样的审 美志趣。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一：天汉二年秋，贰师将军李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而使陵将其 射士步兵五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令专走贰师也。陵既至期还，而单于 以兵八万围击陵军。陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且 战，连斗八日，还，未到居延百余里，匈奴遮狭绝道，陵食乏而救兵不到，虏急击，招降陵。单 于既得陵，素闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。 (节选自《史记·李陵传》) 5-5 材料二：及贰师击匈奴，上诏陵，欲使为贰师将辎重，陵叩头自请曰：“臣所将屯边 者，皆荆楚勇士奇材剑客也，力扼虎，射命中，愿得自当一队，到兰千山南以分单于兵。” 上曰：“将恶相属邪！吾发军多，无骑予女。”陵对：“无所事骑，臣愿以少击众，步兵五千 人涉单于庭。”陵于是出居延，至浚稽山止营，与单于相值，骑可三万围陵军。陵引士出 营外为陈，前行持戟盾，后行持弓弩。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。汉军追击杀 数千人。单于大惊，召左右地兵八万余骑攻陵。汉军南行，未至鞮汗山，一日五十万夫 皆尽，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入狭谷。单于遮其后，乘隅下 垒石，士卒多死，不得行。昏后，陵便衣独步出营，止左右：“毋随，丈夫一取单于耳！”良 久，陵还，太息曰：“兵败，死矣！”于是尽斩旌旗，叹曰：“复得数十矢足以脱矣今无兵复 战天明坐受缚矣！各鸟兽散，犹有得脱归报天子者。”陵与韩延年俱上马，壮士从者十 馀人，虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。久之，上悔陵无救， 乃遣使劳赐陵余军得脱者。 (节选自《资治通鉴·汉纪十三》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出这三处的字母。(3分) 复A得B数C十D矢E足F以G脱H矣I今J无K兵L复M战N天O明P坐Q受 R缚S矣 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.期，日期，与“如期而至”的“期”字意思不相同。 B.引，退却，与“旁征博引”的“引”字意思不相同。 C.绝，断绝，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”字意思相同。 D.陈，阵列，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一说，李陵奉命出征，以避免让李广利受到集中攻击；材料二说，李陵接受了为李 广利押运辎重的任务，还主动带五千勇士分散单于兵力。 B.材料二写李陵与匈奴作战时，让前行队伍拿戟与盾牌，后行队伍握弓弩。他挥师进 攻，千弩齐发，敌人应弦而倒，然后汉军追击杀死几千敌人。 C.材料一写汉武帝在李陵投降之后，族杀了李陵的家人；材料二写后来汉武帝对没有救 援李陵感到后悔，就派人慰劳赏赐得以逃脱的李陵余部。 D.对于李陵兵败投降一事，材料一简述了李陵被单于兵围击、最终被招降的过程；材料 二详写了李陵英勇作战的情节，表现了他失败投降的无奈。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)素闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。(4分) (2)至浚稽山止营，与单于相值，骑可三万围陵军。(4分) 14.李陵兵败的客观原因有哪些？请根据材料简要概括。(5分) 答： 5-6 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成1516题。 丁评事宅秋夜宴集 [唐]柳中庸 翠幕卷回廊，银灯开后堂。 风惊拥砌叶，月冷满庭霜。 绮席人将醉，繁弦夜未央。 共怜今促席①，谁道客愁长。 【注】①促席：座席互相靠近。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分) A.首联写赴宴的人必须穿过回廊进入后堂，显出丁评事家欢迎客人的隆重。 B.第三句的“惊”和“拥”用拟人的手法表现了秋风的迅疾，形象如在眼前。 C.颈联表达了诗人以酒浇愁的凄苦心理和因醉而不能尽情享受音乐的惋惜之意。 D.最后一句看似洒脱旷达，实为正话反说，表达作客异乡的绵长愁苦，深挚感人。 16.赏析“月冷满庭霜”的精妙之处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·为政》中的“ ”,是阐述“学习”和“思考”辩 证关系的经典语句。 (2)《庄子·逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或 沮丧的句子是“ (3)李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中，写词人遥望远方想象宫廷之景，并表达出 物是人非、无限慨叹的句子是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 打比方是用具体的、人们熟知的或近在眼前易于感知的人或事物去比拟跟它有类似之 处的较为抽象、生疏或较远不易感知的人或事物，①使要说的话显得更通俗、鲜明、生 动的一种修辞方法。打比方的事物与被比方的事物存在着似与不似的关系。比如说“小王 千起活来像小老虎”就是用“小老虎”来比方小王千劲大。小王在千活勇猛活跃的劲头上跟 小老虎相似，②小老虎也活跃、勇猛、虎虎有生气；③在本质上，小王与小老虎必竟 大不相同。 打比方要求比方恰当、新颖，给人以突出鲜明的形象。但一种事物的特征很多，人们在 不同的时间、地，点和条件下对它会有不同的认识和感受，所以人们可以用许多不同事物比 喻某种事物。打比方的和被比方的二者间没有固定不变的关系：()。比如儿童，人 们常用幼苗相比，也常用花朵来比喻。再如时光，有的比之于流水，强调其一去不返的特 征；有的比作箭，强调其过得飞快。而花朵，人们可用它比喻儿童，也常用来比喻女子；“箭” 可用来比喻归心之急切，也可用来比喻时光飞弛。流水可以比喻时光流逝，也可以比喻花 废没有节制。“牛”这种动物，有时比喻脾气倔强的人，有时比喻埋头苦千、任劳任怨的人， 5-7 有时比喻头脑笨拙、动作缓慢的人，有时还比喻饭量很大的人。总之，人们运用比喻的修辞 手法，节取事物之间哪一方面类似，点，赋予打比方的事物什么样的感情或意义，是以时间、 地点、条件为转移的，不是固定不变的。 18.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(4分) 答： 19.下列选项中，使用了比喻修辞手法的一项是(3分) A.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 C.汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 D.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.同一事物，可用不同事物加以比方，也可以用它去比方不同的事物 B.不同的事物，可被同一种事物比方，也可以用来比方同一种事物 C.不同的事物，可用来比方同一种事物，也可以被同一种事物比方 D.同一事物，可用它去比方不同的事物，也可以用不同事物加以比方 21.文中有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。(4分) 答： 22.请结合材料，具体分析下面句子中本体与喻体之间的相似之处及其表达效果。(4分) 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读，被总结为碎片化阅 读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善 待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 以上讨论引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除 外)，写一篇不少于800个字的文章。不要脱离材料内容及含意范围。 5-8线处指社会上存在不同特点的人，体现了人的差异性和多 样性，并不涉及样式和颜色的多样性，因此“形形色色”更强 调繁多且复杂多样，更符合语境。第三处，萎靡不振：形容 精神不振，意志消沉。一蹶不振：比喻遭受一次挫折以后就 再也振作不起来。二者都可表示失去信心，“一蹶不振”更 强调受到挫折后难以恢复，与“再也振作不起来”意思更接 近。故选D。 20.解析：含义：牛角尖有两个尖，无论走入哪一个，不回头的 话都走不出来：文中把当我们意识到了第三种可能性的存 在时就走出了虚假两分的逻辑陷阱，比喻成走出“牛角尖”。 虚假两分的逻辑陷肼指“会把一个可能存在多种问题的答 案，假设成只有两个可能的答案”，这两个极端的答案是相 对的，它会束缚我们，让我们难以走出思雏陷阱，无法解决 问题，使我们陷入一种固执且狭窄的思维模式。因此可以 用牛角尖比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题： 也比喻固执地坚持某种意见或规点，不知道变通。表达 效果：牛角有两个尖，这与虚假两分的唯二选择在形态上有 相似性。虚假两分就是把问题的答案限定在两个极端选项 上，就像牛角的两个尖一样，这种比喻使抽象的逻辑概念变 得形象具体。用这样一个通俗易懂的词语来代指“虚假两 分的逻辑陷阱”，能让读者更容易理解文意，又使语言表达 简洁明了。 答案：含义：牛角尖即牛角的顶尖，常用来比喻费力研究 不值得研究的或无法解决的问题。也比喻固执地坚持某种 意见或观点，不知道变通。 表达效果：文中用牛角尖一词准确地形容了虚假两分的 逻辑陷阱。牛角的两个尖巧妙对应虚假两分的唯二选择， 十分生动形象。用“牛角尖”代指“虚假两分的逻辑陷阱”既 使文意易被理解，又使语言表达简洁明了。 21.解析：用法：文段在阚述了虚假两分逻辑谬误的危害后， 用这句话总结出摆脱这种谬误后的积极结果，即意识到第 三种可能性的存在能让人摆脱困境，发现转机，所以用叹号 来表达这种强烈的感叹。《红烛》中的叹号用于对红烛的劝 慰之言，体现出作者坚定地琦求红烛继续燃烧，奉献自己，这是 一种祈使的语气，所以用叹号来表示强烈祈使的语气。 作用：文段在前文阐述了虚假两分逻辑谬误会把人困在 思雏的牛角尖里，让人陷入悲观绝望的境地。而当意识到 第三种可能性存在时，就能摆脱这种困境，作者对此感到非 常欣喜，所以用叹号来强调这种喜悦之情，由此强调出第三 种答案对我们的重要性，能让我们走出思维陷阱，重拾信 心。《红烛》中的句末叹号体现出坚定的诗求。红烛象征 着奉献精神，作者通过劝慰红烛继续燃烧，表达出对红烛奉 献精神的赞美。叹号使这种赞美之情更加坚定、强烈，暗含 作者对红烛精神的高度认可和由衷赞美，增强了语言的感 染力。 答案：用法：文中画波浪线句子中的叹号表示感叹语气； 《红烛》中的叹号表示强烈的祈使语气。 作用：文中画波浪线句子中的叹号表现出作者找到摆脱 虚假两分逻辑谬误的喜悦，强调了认识到第三种可能存在 的重要性；《红烛》中的句子是对红烛的劝慰之言，句末叹 号体现出坚定的请求，暗含作者对红烛奉献精神的由衷 赞美。 22.解析：文段开篇通过“小孩子看电视剧的时候……假设成 只有两个可能的答案”引出对虚假两分逻辑谬误的概念的 介绍，因此，发言可以先介绍虚假两分逻辑谬误，即把一个 可能存在多种答案的问题，限制成只有两个可能的答案，让 我们认识到面对生活中遇到的困难与挫折时，不能限定自 己的思维。 紧接着，文段阚述了虚假两分逻辑谬误的危害，即“而当 我们把结论限制在两个以内的时候我们的视野就会被限 10 制，思雏也会遭到严重的束缚”，以及通过举例说明其导致 的恶果，因此发言应指出遇到困难与挫折时，不要运用虚假 两分逻辑思雏，它会使人的视野受限，思维受阻，容易产生 极端、悲观的想法。 最后，文段给出了摆脱虚假两分逻辑谬误的建议，即“所 以了解虚假两分的逻辑谬误……认为人生一片黑暗”和“我 们要记得：人生并不是只有两种可能，还有无限种可能，且 每种可能皆可实现”。因此我们应该告诉人们，遇到困难与 挫折时，要运用开放性的思维思考问题，预设多种可能，不 给自己的未来设限，以积极的心态迎接未来。 答案：先介绍虚假两分逻辑谬误：把一个可能存在多种答 案的问题，限制成只有两个可能的答案。 接着指出虚假两分逻辑谬误的危害：视野受限，思维受 阻，想法极端、悲观等。 最后给出合理建议：运用开放性的思维思考问题，预设多 种可能，不给自己的未来设限，以积极的心态迎接未来。 23.略 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（五） 1.BA.“完全可以颠覆”错误，文中说白素贞的故事改变了人 们对蛇的情感印象，并非“颠覆科学认知”，“完全”一词过于 绝对。C.“所有”“无需通过进化调整就能始终占据优势”错 误，“所有”“始终”绝对化，蛇能避开很多天敌但不是“所有”， 且它正是通过进化失去四肢才获得优势，并非“无需进化调 整”。D.“与人类进化对比，突出蛇类进化的独特性”错误，文 章结尾是把进化退化比作舞步，并未“与人类进化对比”，也 没有突出蛇类进化的独特性。故选B。 2.CC.“退化与进化在本质上是对立的”错误，与原文矛盾。 原文明确说退化也是进化，能帮助生物适应环境，并非本质 对立、必被淘汰。故选C。 3.解析：第一处，前面说人们以为生物进化重在“获得”，“实际 结果未必如此”表明后面要转折，根据全文核心观，点退化也 是进化，所以填：丧失也是一种进化/退化也是一种进化。第 二处，后文说其他动物失去了能力，和蝙蝠形成对比，因此 填：不是蝙蝠获得了能力。第三处，前面讲“丧失也有好处”， 后文又说“丧失与获得都是为了适应”，结合文中“生物性状 适应环境的方式上既有获得，也有失去，各有千秋，相辅相 成”可知：（丧失）能更好适应环境。 答案：丧失也是一种进化/退化也是一种进化不是蝙幅获 得了能力（丧失）能更好适应环境 4,解析：先看开头段落的作用，一般从内容、结构、效果三个方 向思考。 内容上：文章开头说人类对蛇的情感复杂纠结，女蜗、伏羲体 现古人对蛇的崇拜，《白蛇传》体现后来对蛇印象的转变，这 两个例子直接证明了人类对蛇的认知历史悠久、不断变化， 支撑了前文的观点。 结构上：前面讲文化故事，后面马上转入科学研究，用大家熟悉 的故事自然引出蛇的进化这一科学话题，让上下文衔接更顺畅。 表达效果上：神话和民间故事读者很熟悉，能快速吸引阅读 兴趣，让科普文章不枯燥，拉近和读者的距离。 答案：作为事例支撑前文人类对蛇的情感和认知具有复杂 性与历史性的观点。 由文化认知引出下文对蛇类进化的科学探讨，实现从文化 到科学的自然过渡。 借助读者熟悉的神话和文学素材，拉近与读者的距离，激 发阅读兴趣。 5.解析：解题核心是紧扣题干中提到的刊物宗旨：传播知识、扩 大眼界、汲取思想教益，再结合文章特点分析。 看知识层面：文章既有《山海经》《白蛇传》等人文内容，又有 蛇类进化、退化即进化的科学知识，兼顾文理，能拓宽读者眼 界，符合传播知识的要求。 看思想层面：文章不只讲科普，还通过失去与获得的例子，告 诉人们退化也是适应、舍弃也是成长，有辩证哲理，能给人启 示，满足汲取教益的宗旨。 看艺术表达：文章语言生动，把进化退化比作舞步，文笔有美 感，兼具科学严谨与文学性，和艺术刊物的风格匹配。 答案：①本文既涵盖《山海经》《白蛇传》等人文知识，又科普 了“退化也是适应性进化的形式”等生物科学知识，打破了大 众对蛇类的固有认知，能够帮助读者扩大眼界。 ②本文不仅有知识科普，还有“丧失”与“获得”的辩证思考和 “刻意或者无意的每一小步，可能都是未来创造生命神奇的 一大步”的普适性哲思，能引导读者汲取思想教益。 ③本文将生物进化知识与文学融合，结尾以“进化和退化像 大自然的舞步”的比喻收束，兼具科学的严谨性与文学的感 染力，实现了科学性与艺术性的统一。 6.AA.“然后以《左传》的记载反驳了这一观，点”错误。作者 不是反驳，而是先承认这个观点有道理，然后以《左传》的记 载说明中国人有跟人学样的本领，学骑马很容易。故选A。 7,BB.“反对模仿西方语言学的理论”错误。原文说“倡言抛 弃模仿，运用西方语言学理论工具”，可见他不是反对西方语 言学的理论，而是要利用其语言学理论工具。故选B。 8.解析：基本特点：文本二明确指出汉语的基本特点是“非常复 杂，有文言和半文言，有白话和欧化的白话”。 文本一中的体现： ①白话与欧化白话的使用：文本一以现代白话为主体，如“西 洋的汉学家以为中国人本来是不会骑马的”“我喜欢骑马，却 不喜欢骑驴”，语言通俗自然；同时使用欧化白话，如“惋惜武 士不复能感受乌骓赤兔的烟士披里纯”，“烟士披里纯”是英 语“inspiration”的音译，体现欧化特征 ②文言与半文言的使用：文中引用大量古诗文，如“四牡有 骄”“两骖如舞”(《诗经》)、“春风得意马蹄疾，一日看尽长安 花”（孟郊诗句），属文言引用；还使用半文言书面语，如“绰有 余裕”“相得益彰”“髀肉复生”等，增强了语言的典雅性，体现 文言与半文言特点。 答案：基本特点：“非常复杂，有文言和半文言，有白话和欧化 的白话”。 体现：①文本一是一篇现代散文，基本是用现代白话写的，也 用了欧化的白话，如“烟士披里纯”。②同时这篇散文还使用 了大量的文言和半文言，如引用了一些古诗文，并使用了一 些半文言的书面语。 9.解析：①古代英雄与一般文人骑马对比：原文写英雄“名将有 了良马，然后相得益彰”“逸势凌蛟虬”，尽显豪迈：而一般文 人“春风得意马蹄疾”“弱不禁风的瘦书生拿着鞭子像挥扇般 摇了又摇”，被斥为“浅的器量”“令人作呕”。通过对比，鄙夷 文人怯懦，推崇英雄气概。 ②陆游与一般文人骑马对比：陆游“桃花骏马青丝控”“射雉 西郊常命中”“上马能击贼，下马作露布”，尽显豪情；而多数 书生“不能武，连怒也不过五分钟”。对比突出陆游的英雄 气，呼应对豪迈精神的肯定。 ③摩登小姐与抗战女英雄骑马对比：摩登小姐骑马“战战兢 兢”：抗战女英雄“有马革襄尸的志气，而且有跃马檀溪的胆 量”。对比赞扬女英雄的勇气，贬斥柔弱姿态。 ④骑马与骑驴对比：骑马“天马行空，风驰电攀”“身轻如叶， 飘飘欲仙”；骑驴“冒冒然的意态，只能增加人们的萎靡不 振”。对比凸显骑马的英雄气象，强化对豪迈的偏爱。 这些对比共同体现作者崇尚英雄豪迈之气、赞美刚健精神的 审美志趣。 答案：对比：①古代英雄骑马的气概与文人骑马的可鄙的 对比。 ②陆游骑马的豪情和一般文人骑马的对比。 ③摩登小姐骑马的战战兢兢和抗战女英雄骑马的志气胆量 的对比。 ④骑驴让人萎靡不振与骑马让人飘飘欲仙的对比 这些对比，突出了作者对英雄豪迈之气的崇尚。 10.EIN本题考查学生文言文断句的能力。句意：再有几十支 箭，我们足够逃脱了。现在没有武器再战，我们天明只有坐 着束手待擒了！ “复得数十失”动宾短语，“失”后面E处断开；“足以脱矣”， “矣”句末语气词，后面I处断开：“天明”为“坐受缚”的时间 状语，前面N处断开。故EIN处断开。 11.C本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能 力。A,正确。日期，期限。约定。句意：李陵到了约定的 期限就要回兵。/按照计划或者规律，按时到来。B.正确。 退却。/引用。句意：李陵军边退边战。/为了证明论，点正 确可靠而大量地引用材料。C,错误。断绝。/横渡。句意： 匈奴兵拦堵住狭窄的通道截断了他们的归路。/并不善于 游泳，却可以横渡长江黄河。D.正确。通“阵”，指阵列，队 列。/陈列、拿着。句意：李陵带领士兵冲出营垒摆开队 列。/可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过 往行人。故选C。 12.A本题考查学生理解文章内容的能力。A.“接受了为李 广利押运辎重的任务”曲解文意，原文有“上诏陵，欲使为贰 师将辎重，陵叩头自琦曰……”，李陵耻于做别人下属，拒绝 了押运辎重的任务。故选A。 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“素”，平素，向来；“妻”，嫁给；“贵”，使…显贵。 (2)“止营”，停下扎营；“值”，遇到；“可”，大约。 答案：(1)单于平素听闻李陵家的名声，等看到李陵作战又 发现他很勇敢，单于就把自己的女儿嫁给李陵使他显贵。 (2)李陵到浚稽山停下扎营，和单于相遇，匈奴骑兵大约三 万人包围了李陵部队。 14,解析：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“单 于以兵八万围击陵军。陵军五千人，兵失既尽，士死者过 半”可知，敌众陵寡，伤亡惨重。根据“兵失既尽”“陵食乏” 可知，武器皆尽，粮食匮乏。根据“未到居延百余里，匈奴遮 狭绝道”可知，深入峡谷，被断归路。根据“而救兵不到”“连 斗八日”可知，没有救援，战期较长。 答案：①敌众陵寡，伤亡惨重。②武器皆尽，粮食匮乏。 ③深人峡谷，被断归路。④没有救援，战期较长。 [参考译文] 材料一：天汉二年秋天，贰师将军李广利率领三万骑兵在 祁连天山进攻匈奴右贤王，而派李陵率领他的五千步兵射手出 兵到居延以北大约一千里的地方，想用此分散匈奴的兵力，不 让他们专门去追赶贰师将军。李陵到了约定的期限就要回兵， 然而单于用八万大军固攻李陵军队。李陵军队只有五千人，箭 已经射尽，死的士兵超过大半，但他们杀伤的匈奴兵也有一万 多人。李陵军边退边战，接连战斗了八天，往回走到离居延不 到一百多里的地方，匈奴兵拦堵住狭窄的通道戴断了他们的归 路，李陵军队粮食缺乏救兵也不到，敌人加紧进攻，劝诱使李陵 投降。单于已经得到李陵，平素听闻李陵家的名声，等看到李 陵作战又发现他很勇敢，（单于）就把自己的女儿嫁给李陵使他 显贵。汉朝知道后，就族诛了李陵的母亲和妻子儿女。 材料二：等到贰师将军李广利进击匈奴，汉武帝召见李陵， 想让他为贰师李广利相运辎重，李陵叩头自己请求说：“我所率 领屯戍边塞的人，都是荆楚地区勇武之士和奇才剑客，力量能 够手扼猛虎，箭术堪称百发百中，希望能够让我自己率领一队 人马，前往兰千山以南来分散匈奴单于的兵力。”汉武帝说：“将 军是羞耻做别人下属吧！我派遣军队太多，没有马匹拨给你。” 李陵答道：“不使用马匹，我希望以少击多，只用五千步兵直捣 单于王庭。”李陵于是率兵出了居延，到浚稽山停下扎营，和单 于相遇，大约三万匈奴骑兵包围李陵部队。李陵带领士兵冲出 营垒摆开队列，前行队伍拿戟与盾牌，后行队伍握弓弩。李陵 挥师攻打他们，千张弓弩一齐发射，敌人随着弦声倒毙，汉军追 击杀死几千敌人。单于非常吃惊，召集左贤王和右贤王部八万 多骑兵围攻李陵。汉军向南行，没有到达龊汗山，一天五十万 支箭都消耗没了，士兵尚且有三千多人，只能砍下车辐拿着它 们，军吏手持短刀，抵达山脚深入到峡谷之中。单于断了汉军 后路，顺着山角投下垒石，士兵很多死了，不能行进。黄昏后， 李陵换上便衣独步出营，拦住左右说：“不要跟着我，让我一个 人生擒单于吧！”过了很久，李陵回来，叹息说：“兵败如此，推求 一死！”于是全部砍断旌旗，感叹说：“再有几十支箭，我们足 够逃脱了。现在没有武器再战，我们天明只有坐着束手待擒 了！大家各自像鸟兽一样奔散，犹且能有逃脱回去报告天子 的人。”李陵与韩延年都上马，跟从的壮士十余人，敌人的骑 兵数千追赶他们，韩延年战死。李陵说：“我无脸面报告皇 上了！”于是投降了。很久以后，汉武帝后悔李陵没有被救 援，于是派遣使臣慰劳赏赐得以逃脱的李陵余部。 15.C“因醉而不能尽情享受音乐的惋惜之意”错。 16.运用比喻手法，将“月光”比喻为“霜”，生动贴切；“冷”既指 月光的清冷，又指诗人身心之冷，强化了诗人作客异乡的悲 凉：营造了一种清冷孤寂的意境，达到了情景交融的艺术 效果。 17.(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)且举世誉之而不加 劝举世非之而不加沮(3)雕栏玉砌应犹在只是朱 颜改 18.解析：第①空，前句是对“打比方”的解释，后句“使要说的话 显得更通俗、鲜明、生动”是其作用（目的），可用“从而/以 以便”。第②空，前句说小王干活的劲头和小老虎相似，后 文“小老虎也活跃、勇猛、虎虎有生气”点明将其比作小老虎 的原因，可见前后是因果关系，可用“因为”。第③空，根据 后句“小王与小老虎毕竟大不相同”可知，前后是转折关系， 可用“但/然而/可是”。 答案：①从而（以/以便）②因为③但（然而/可是） 19.CA.没有运用修辞手法，此句是对人物出场情态的直接 叙述描写。B.对偶，“舞”与“泣”动词相对，“幽壑之潜蛟”与 “弧舟之嫠妇”名词性短语相对，句式工整。C.比喻，将汶 水、徂徕的山水景色比作画卷，将半山腰的雾气比作飘带。 D.对比，将战士在战场上出生入死与将军在营帐中欣赏歌 舞的情景进行对比。故选C。 20.A根据后文“比如儿童，人们常用幼苗相比，也常用花朵 来比喻。再如时光，有的比之于流水…有的比作箭”可 知，所举事例是对同一事物用不同的事物来加以比方，应先 出现“同一事物”，后出现“不同事物”，据此可先排除B、C； 后文“比如儿童，人们常用幼苗相比，也常用花朵来比喻。 再如时光，有的比之于流水…有的比作箭”先是对同一事 物用不同事物加以比方：然后“而花朵，人们可用它比方儿 童，也常用来比喻女子”是用同一事物（即它）比方不同的事 物，据此可排除D。故选A。 21.解析：(1)“必”，主要表示一定、必然的意思；“毕”，有完结、 完成、全、尽等意思，可体现对事情进行全面、彻底考量后得 出结论的含义。“必竟”是误写，“毕竟”，表示追根究底的结 论，具有终归、到底等含义。故“必竞”的“必”应改为“毕”。 (2)“弛”，主要表示松懈、放松：“驰”，本义指车马等奔跑，快 跑，表达快速前进的意思。“飞驰”指（车马）很快地跑。故 “飞弛”的“弛”应改为“驰”。 (3)“废”，主要表示停止、不再使用、无用的等意思：“费”，有 消耗、用掉的意思。“花费”指因使用而消耗掉。故“花废” 的“废”应改为“费”。 (4)“节”，有节制、节约、段落等意思；“藏”，有切断、割断、阻 拦等意思。文中表达从事物之间的类似点中选取一部分的 意思，用“戴”更合适，故“节取”的“节”应改为“截”。 答案：(1)“必竞”改为“毕竞”(2)“飞弛”改为“飞驰” (3)“花废”改为“花费” (4)“节取”改为“截取” 22.解析：句中，本体是荷花，喻体分别是明珠、星星、刚出浴的 美人。 ①相似处：在淡月照耀的环境下，荷花呈现出晶莹闪光的特 质，与明珠相似；在绿叶衬托下的荷花，有忽明忽暗的特点， 和星星一闪一闪明暗相间的特征相契合；荷花出淤泥而不 染，如同刚出浴的美人一般，不染纤尘，洁净相似。 ②效果：运用比喻修辞手法，将荷花依次比作明珠、星星、美 人，把月下荷花光洁、闪烁、美丽的特点生动形象地展现出 来，让读者能更直观地感受荷花的魅力，增强语言的美感和 艺术性，流露出作者对眼前景色的喜爱。 答案：①相似之处：月光照耀下的花朵和明珠一样晶莹闪 光：绿叶衬托下的花朵和星星都有忽明忽暗的特点；荷花和 刚出浴的美人都不染纤尘。 ②表达效果：生动形象地描绘出月下荷花光洁、闪烁、美丽 的特点，增强了语言的美感和艺术性，表达了作者淡淡的喜 悦之情。 23.略 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（六） 1.AB项，“创作颜丰”错，原文为“纯朴而‘不知嬉游’的民风， 也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；而以 习武知兵为重要目的的围猎活动，慷慨悲歌的文学传统，更 无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州这一时 段的创作，正体现出这一倾向”。C项，“无意关注行政区划 划分”错，原文为“他有意略去当时行改区域的划分”。D项， “地域、自然、文化等与文学的关系，是一个互动、碰撞、融合 的复杂过程”不是《文心雕龙》提出的观点。 2.CC项，“不在于…而在于……”错。原文为“对地域的关 注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类自然因素 上，更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定 的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言 乡音等”。 3.DA项，主要讲创作风格受家庭环境影响；B项，主要讲创 作内容受人物影响；C项，主要讲创作受历史事件影响；D 项，主要讲路遥的创作受地域陕北的影响。故选D。 4.①开篇引用《文心雕龙》，增强文章说服力：②采用总分总的 结构，中间从自然和人文环境两个层面，论证了地域与文 化的关系；③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、 引证法、对比法等。 5.①自然层面。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气 候、食物、土壤和地形。②人文环境。诸如特定的历史沿革、 民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。 6.CC项“也暗示了‘我’对父亲有一种看不起的情绪表述”不 正确，根据“我气愤给父亲买了那么多件新衣服他不穿”可 知，作者要表达的是“我”对父亲邋里趣通不顾形象的不满。 7.CC项“这种插叙有利于凸显父亲形象”表述不正确，此处 先写西藏朋友怪米不好喝，然后写认可，最后写父亲的叙述， 从叙述时间来看是顺叙，而不是插叙。 8.解析：本题考查小说中某个具体情节的作用，因此要从与情 节相关的小说要素考虑。就本文来说，结构上，本段中的描 写既承接上文，又为下文做了铺垫：情节发展上，起到推动作 用，而且更加突出人物形象的典型性；人物方面，注重通过言 行表现人物。 答案：①既是对上文中父亲微信朋友圈的视频的详细介绍， 又为下文西截朋友打来电话做铺垫：②父亲在微信朋友圈里