专题01 多文本阅读 - 高二下学期期末真题突破（北京专用）

专题01 多文本阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以北京各区2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成北京各区高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年北京高二下学期期末多文本阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以科技前沿、人文经典、生态环保、文化传承、教育科学为核心载体，围绕概念理解、信息筛选、逻辑推断、观点比较、对策探究设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃碎片化比对与套路化答题，实现对学生信息提取、逻辑判断、批判思维与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次多文本阅读全面以科技探究、学术研讨、文化考察、生态保护、教育实践为命题背景，将概念辨析、信息比对、逻辑推理、对策概括、观点评析等考点，融入真实可感的阅读与探究场景中。 科技前沿：具身智能与人形机器人、AI 幻觉与认知外包、海底冷泉科考装置、海洋高新装备。 人文经典：《文选》编选标准、《兰亭集序》弃录原因、《红楼梦》“不写之写” 艺术。 文化传承：汉服文化复兴与争议、新文科建设与 AI 时代文科转型。 生态环保：城市化与生物多样性、地球生态危机、海洋环境保护。 教育科学：神经教育学与脑科学、阅读思维与经典阐释。 所有考题均围绕主题层层展开、情境统一，贴合高二学生认知与学习体验，凸显 “语文源于阅读、用于思辨” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与人工智能、脑科学、海洋学、考古学、历史学、美学、教育学、生态学等多学科的有机融合，将阅读能力与多领域知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 人工智能：具身智能、人形机器人、AI 幻觉、大模型应用。 脑科学：神经教育学、认知外包、大脑发育与学习机制。 海洋学：海底冷泉、可燃冰、海洋生态、海洋装备探测。 历史学：南朝文化正统、汉服礼制、古代服饰制度。 美学：中国画留白、《红楼梦》艺术手法、文学阐释学。 生态学：城市化影响、生物多样性、地球生态保护。 跨学科融合的设计，让信息类阅读不再局限于文字信息筛选，更成为考查知识视野、逻辑关联与综合理解的载体，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留信息判断、概念理解、语句衔接、对策探究、比较评析等核心题型，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械比对与套路答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 概念辨析题：聚焦定义内涵、外延边界、易混概念对比（如具身 / 离身智能）。 信息判断题：侧重转述变形、范围改变、因果倒置、绝对化表述。 比较评析题：双材料 / 三材料观点对读、立场差异、论证思路比较。 对策概括题：提炼发展建议、保护措施、治理路径，条理清晰。 开放探究题：结合现实谈启示、迁移理论分析现象，强调有理有据。 创新的命题形式，倒逼学生真正读懂文本、理清逻辑、理性判断，实现知识能力的灵活迁移。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、红色文化、科学精神、人文自信为核心载体，深挖经典阐释、服饰文脉、文学艺术、生态智慧、科技伦理，将阅读考查与文化传承深度绑定。 经典文脉：《文选》价值取向、《诗经》“思无邪” 创造性阐释。 服饰文化：汉服礼制、华夏衣冠、文化认同与创新发展。 文学艺术：《红楼梦》留白艺术、虚实相生、含蓄蕴藉之美。 科学精神：深海探测、技术自主、求真务实、家国担当。 人文价值：科技向善、文化自信、生态和谐、人文与科技共生。 从文本细节到文化内核，试题层层深挖中华文脉与人文精神，让学生在阅读中理解传统、关照现实，实现 “以考促学、以文育人”。 【真题实战】 （24-25高二下·北京昌平·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 具身智能、智能机器人、人形机器人等诸多新概念、新名词越来越多地出现在大众面前。 具身智能是人工智能的一个前沿分支，是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。具身智能主要是基于物理实体，能够与物理世界进行感知和交互，以及有行动的一种智能系统。它区别于DeepSeek或者ChatGPT等离身智能，以及只存在于虚拟空间、数字空间、信息空间的智能。具身智能本身代表的是人工智能技术走进物理世界，与不同的硬件本体结合，这个硬件可以是一个机器手臂、四足机器人、六足机器人、轮式机器人，也可以是人形机器人。如果说离身智能只是“动嘴皮子”，具身智能则需要在物理世界“干活”，是一个“实干家”。 智能机器人是具身智能的一种表现形式，它需要满足两个条件：一是具有物理的身体，二是能够与物理世界构成感知、思考、交互和行动的能力。它可以是轮式、轮带式、复合型，甚至是机械臂类型的机器人。与智能机器人相比，传统的智能化设备没有安装传感器，完全靠程序驱动，不会根据环境的变化做出相应的响应，只是机械地执行，缺少感知、交互和思考物理世界的过程。智能机器人融合了视觉感知、学习理解、智能计算等一系列智能技术，使机器人在环境中能够感知、决策、行动，它偏向于一种类脑智能。 人形机器人属于智能机器人的一类，除了长得像人，应该是功能和思考行为都模拟人的一种机器人，它也被称为具身智能体的最佳载体。人形机器人技术大概经历基础科研、工业应用、生活服务三个发展阶段，目前正处于探索第三阶段的关键期。人形机器人的应用场景正在不断拓展，如一汽红旗、北汽越野的零配件搬运，蔚来汽车的车辆瑕疵检测，以及一些智能装备企业的线缆分拣等，将人们从简单重复、危险度高的工作岗位中解脱出来。 尽管业界人士十分看好具身智能，特别是人形机器人的应用前景，但人形机器人距离大规模落地应用，特别是进入寻常百姓家，还有很长一段路要走。操作的效能、安全和成本这三要素是衡量一项新技术能否进入产业化的重要标准。从目前实验角度来看，拥有智能大脑的人形机器人可能会更加灵活、高效，但从机械操作等能力来看，人形机器人特别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好。人形机器人在未来10年内将走进工业、特种、危险等场景，只有经过这些场景的充分验证，才有可能进入家庭。 （取材于王伟的相关文章） 材料二： 人形机器人展现出的技能只是“万里长征的第一步”，真正实现量产还需要解决多种工程化的问题，在技术、供应链和市场等多个环节都需要持续优化。 目前，零部件硬件性能不过关，是制约量产的关键因素之一。人形机器人需要具备重量轻、体积小、能量密度高以及耐冲击性强等特点，但现有零部件材料和工艺难以完全满足这些需求。例如，传统电机能耗高、续航时间短，本体厂商需要高效率、低功耗的电机。 从上游供应链来看，某些人形机器人关键零部件国产化率低、成本高昂，需依赖供应商与人形机器人本体企业共同研发。零部件技术的突破必须建立在规模化量产的基础上，而量产能力的形成不仅需要技术创新，更需要制造工艺的持续优化。应当以具体应用场景为切入点，逐步提升零部件性能。随着场景应用的深入，新的性能需求会自然显现。以人形机器人关节为例，初期可能只需要满足机器人基本运动功能，但随着任务复杂度提升，本体厂商会对扭矩密度、响应速度等参数提出更高要求，这些需求反馈将精准指导零部件厂商的研发方向。 此外，人形机器人底层算法尚未统一，多项核心技术亟待突破。在实验室样机转向大规模生产阶段，机器人需要更加稳定的运动平衡能力、上下肢协调能力。大模型应用仍面临实时性、可解释性等挑战，高质量、大规模数据集不足以及能耗大和续航力不足也是制约人形机器人实际应用的关键问题。 在落地过程中，人形机器人是先进入特定场景还是先量产？两者并非完全对立，而是可以并行或分阶段推进的策略选择，最终取决于技术成熟度、市场需求、成本控制等多重因素。从家用场景到工业应用，人形机器人对可靠性的要求由低到高。以扫地机器人为例，在家用环境中，设备需要持续稳定运行至少1000小时，这是消费者能够接受的基本门槛；而在工业应用领域，可靠性要求则呈现数量级的提升，工业设备通常需要达到20000小时以上的稳定运行时间。因此，人形机器人的可靠性至关重要。 人形机器人技术复杂、产业链长，需要大量资金和时间投入，可在导览、康养服务等技术难度小且需求量大的场景进行试点，整合多场景应用数据，提升人形机器人适用能力，推动产业链深度融合发展，促进区域间供应链协同配合。同时，加快制定《人形机器人通用技术标准》，建立国家级检测认证中心，在为我国人形机器人质量评估和市场准入提供权威保障的基础上，推动中国标准与国际标准双向互认。 （取材于孙小程等的相关文章） 1．根据材料一，对下列概念之间的逻辑关系，理解正确的一项是（   ） A．具身智能包含人工智能，人形机器人属于具身智能。 B．人工智能包含离身智能，离身智能包含人形机器人。 C．人工智能包含具身智能，智能机器人属于具身智能。 D．智能机器人包含人工智能，同时也包含人形机器人。 2．根据材料一，下列不属于智能机器人的一项是（   ） A．扫地机器人自动躲开地面障碍物，清扫地面。 B．DeepSeek能依据要求制作完成故宫游览攻略。 C．擎朗送餐机器人可以自主规划路线并精准送餐。 D．机器人马拉松冠军“天工”灵活调整方向和速度。 3．根据材料二，下列理解和推断，正确的一项是（   ） A．现在的人形机器人不具备重量轻、体积小、能量密度高、耐冲击性强的特点。 B．人形机器人零部件技术的有效突破，需要规模化量产、技术创新和制造工艺的持续优化。 C．本体厂商会对机器人技术参数提出更高要求，这些需求反馈取决于零部件厂商的研发方向。 D．人形机器人从家用场景到工业应用对可靠性的要求由低到高，因此首先要发展家用机器人。 4．根据材料一和材料二，下列有关人形机器人的表述，不正确的一项是（   ） A．人形机器人能够感知、决策、行动，灵活且高效，应用的前景广阔，但技术还不是很成熟。 B．人形机器人目前已进入工业应用领域，可将人们从简单重复、危险度高的工作中解脱出来。 C．人形机器人由于制造技术复杂、产业链长，要大规模落地应用还需要大量的资金和时间投入。 D．人形机器人可以在导览、康养服务等场景进行试点，是因为这些场景对其服务的要求不高。 5．请结合以上两则材料，对人形机器人未来的发展提出建议。 【答案】1．C 2．B 3．B 4．D 5．①加快在工业、特种、危险等场景的充分验证。②优化制造工艺，提升零部件性能。③统一底层算法，进行技术创新，突破多项核心技术。④提高人形机器人持续稳定运行的可靠性。⑤推进人形机器人在技术难度小、需求量大的场景试点，提升其适用能力。⑥推动产业链深度融合发展，促进区域间供应链协同配合。⑦加快制定行业标准，建立评估和市场准入机制，推动中国标准与国际标准双向互认。 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能前沿领域，通过两则互补性材料系统阐述了具身智能的发展现状。材料一采用“总-分”结构，先定义具身智能的核心特征（感知-决策-行动闭环），再通过智能机器人、人形机器人的概念嵌套，构建起清晰的技术谱系；材料二则转向产业视角，以问题导向分析量产瓶颈，形成“技术痛点-解决方案”的论证逻辑。 1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“具身智能包含人工智能”错误，原文明确“具身智能是人工智能的一个前沿分支”，即人工智能包含具身智能，而非“具身智能包含人工智能”。 B.“离身智能包含人形机器人”错误，“离身智能”（如 DeepSeek、ChatGPT）与“人形机器人”（具身智能的一种）分属不同类别，原文指出具身智能“区别于……离身智能”，故“离身智能包含人形机器人”不成立。 D.“智能机器人包含人工智能”错误，智能机器人是“具身智能的一种表现形式”，隶属于人工智能，而非“智能机器人包含人工智能”。 故选C。 2．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 智能机器人需满足“具有物理的身体”且“能与物理世界感知、交互、行动”（材料一）。 B. “DeepSeek 能制作故宫游览攻略”属于离身智能，原文明确其“只存在于虚拟空间”“只是‘动嘴皮子’”，无物理身体，不与物理世界交互，故不属于智能机器人。 故选B。 3．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“现在的人形机器人不具备重量轻、体积小、能量密度高、耐冲击性强的特点”错误，原文说“现有零部件材料和工艺难以完全满足”重量轻等特点，并非“现在的人形机器人不具备”这些特点（程度绝对化）。 C.“这些需求反馈取决于零部件厂商的研发方向”错误，原文指出“本体厂商的需求反馈将精准指导零部件厂商的研发方向”，而非“需求反馈取决于零部件厂商的研发方向”（逻辑颠倒）。 D.“因此首先要发展家用机器人”错误，原文说“可靠性要求由低到高”，但未得出“首先要发展家用机器人”的结论，二者无必然因果。 故选B。 4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“是因为这些场景对其服务的要求不高”错误，原文指出导览、康养服务等场景试点的原因是“技术难度小且需求量大”（材料二），而非“对其服务的要求不高”。“技术难度小”不等于“要求不高”，二者含义不同。 故选D。 5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①根据材料一“人形机器人在未来10年内将走进工业、特种、危险等场景，只有经过这些场景的充分验证，才有可能进入家庭”可知，加快在工业、特种、危险等场景的充分验证。 ②根据材料二“零零部件硬件性能不过关，是制约量产的关键因素之一。人形机器人需要具备重量轻、体积小、能量密度高以及耐冲击性强等特点，但现有零部件材料和工艺难以完全满足这些需求”可知，优化制造工艺，提升零部件性能。 ③根据材料二“底层算法尚未统一，多项核心技术亟待突破”“大模型应用仍面临实时性、可解释性等挑战”可知，统一底层算法，进行技术创新，突破多项核心技术。 ④根据材料二“人形机器人对可靠性的要求由低到高。以扫地机器人为例，在家用环境中，设备需要持续稳定运行至少1000小时”可知，提高人形机器人持续稳定运行的可靠性。 ⑤根据材料二“可在导览、康养服务等技术难度小且需求量大的场景进行试点，整合多场景应用数据，提升人形机器人适用能力”可知，推进人形机器人在技术难度小、需求量大的场景试点，提升其适用能力。 ⑥根据材料二“推动产业链深度融合，促进区域间供应链协同配合”可知，推动产业链深度融合发展，促进区域间供应链协同配合。 ⑦根据材料二“加快制定《人形机器人通用技术标准》，建立国家级检测认证中心，，在为我国人形机器人质量评估和市场准入提供权威保障的基础上，推动中国标准与国际标准双向互认”可知，加快制定行业标准，建立评估和市场准入机制，推动中国标准与国际标准双向互认。 （24-25高二下·北京丰台·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 不少汉服爱好者将汉服理解为汉族人的传统服饰，有些相关研究者也执类似观点。这显然是不够严谨的。按照史学界的标准，所谓“汉服”应该称为“华夏民族的传统服饰”。《诗经》中说“维天有汉，监亦有光”，这里“汉”指天河，即银河。汉代建国时以“汉”作为国号，华夏民族也因此被称为汉族。而区别汉族与否，并非依据血缘，而是依据文化，这个判断标准是从春秋时期就确定了的。凡遵循华夏族的礼仪、价值观的群体，就被认为是汉族。汉族是一个包容性很强的民族，在漫长历史发展过程中与其他民族融合，因而只能从文化特性而非血统上来辨别。在朝代更迭过程中，汉服不断吸收外来元素，形成了丰富的样式和风格。所以汉服也并非单纯的汉族人服饰，而是兼容并蓄的服饰大系统。 服饰制度在中国历史上有着极其重要的作用。《老子》将小国寡民“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”视为一种理想状态。而从儒家角度看，服饰有着维持社会秩序的作用。遵守礼仪，维护社会等级秩序是儒家的核心内容。如《周礼》设计了一套理想化的政治制度，规定了官员掌管的礼仪权限和与之配套的服饰。后世则以此为蓝本不断强化服饰的等级特征，从款式、纹饰、材质等诸多方面规定了服饰的使用规则。如果出现低级人员穿高等级服饰的僭越现象，就意味着挑战社会秩序，会导致严重后果。历朝历代都将服饰制度建设作为重要的政治大事来抓，只要改朝换代就一定会“易服色、别衣服”，并不断加强服饰管理，以强化国家统治。 从周代开始，汉服就形成了一套完善的系统，按照不同场合的礼仪规范服饰，逐渐形成了祭服、朝服、公服、常服、宴服等体系，并依据不同礼仪场合使用服饰。《礼记·少仪》说“衣服在躬而不知其名，为罔”，意思是说：若衣服穿在身上却不知其名称与礼制含义，便是一种无知。这与《礼记》中重视“正名”和礼法细节的思想一致。 古人“天人合一”的思想浸润在服饰制度中，将人事与天事对应，将服饰色彩与五行、时令等对应，形成了独特的文化现象，即“服色制度”。这种以色彩为媒介，通过象征符号构建人、社会与自然的和谐秩序，体现了古人“观天象以授人事”的宇宙观，将抽象哲学（阴阳五行）、政治制度、日常生活凝练于色彩符号中，成为中华礼乐文明的核心基因之一。 如今，在复兴传统文化的浪潮带动下，汉服越来越频繁地出现在人们的视野之中，汉服市场也持续升温。2023年市场规模已超130亿元，预计2027年将突破240亿元，日常化改良汉服（如马面裙、合领袄等）成为爆款单品，穿着场景从传统节日扩展至通勤、旅游等日常场景，并催生租赁、写真、妆造等周边产业及新职业。文化自信的提升推动汉服“破圈”，社交媒体话题播放量超千亿次，同时国际化趋势显著，不少中国留学生身着汉服活跃在国际舞台上，成为跨文化传播的载体。 （取材于曹喆、殷泽浩等的相关文章） 材料二： 传统汉服的等级制度和繁琐礼仪在当代逐渐被弱化，更多人关注的是其美学价值和仪式感。汉服作为中华文明的精神标识，其核心是传递“华夏衣冠”的文化自信。比如汉服爱好者互称“同袍”，源自《诗经》的“与子同袍”，体现了文化身份认同。 现代汉服通过节日庆典和日常穿着，将传统文化转化为可感知的生活方式。同时，现代汉服时尚更注重实用性和当代审美，例如“新中式”风格融合传统元素（如马面裙、刺绣）与现代剪裁，推出通勤汉元素服饰，适应快节奏生活需求。部分品牌通过简化形制、使用轻便面料，降低穿着门槛，使汉服从“仪式服装”变为“日常穿搭”。 汉服产业与文化创意、游戏影视等领域的结合，推动了传统服饰的现代化传播。例如，《逆水寒》游戏与宋制汉服的联动，以及《年锦》节目对复原服饰的舞台呈现，均以年轻人喜闻乐见的方式推广汉服。同时，产业链的数字化和国际化也加速了传统工艺的现代转化。 汉服热潮折射出年轻一代对传统文化的重新发现与认同。调查显示，94%的消费者愿为国风设计支付溢价，表明汉服不仅是服饰选择，更是文化自信的表达。汉服产业已形成百亿级市场，带动就业与区域经济。仅以山东曹县为例，该县通过汉服产业链，实现从“劳务输出大县”到“中国汉服之都”的转型，年销售额超120亿元，既催生青年创业新业态，也推动了汉服文化的传播。 分歧和质疑，一直与现代汉服的发展相伴。传统派认为，现代汉服过度简化或混搭可能导致文化内涵流失，例如“新中式”服饰常被批评为“细节不考究”或“时代模糊”。而革新派主张“守正创新”，即在保留核心形制的基础上，结合现代设计语言进行再创造。汉服在从“文化复兴符号”转变为“时尚消费品”的过程中，也存在商业化与符号化风险。例如，部分商家为迎合市场推出“快餐式”汉服，忽略历史考据，导致传统服饰的深层价值被弱化。对此，有学者呼吁通过学术研究和相关教育活动强化大众对传统服饰的系统认知。这种主张是否可行，需要进一步探讨。 （取材于李有军、邱凤莲等的相关文章） 6．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．研究者大多将汉服解释为汉族人的传统服饰。 B．汉服的发展体现了中华文化兼容并包的特点。 C．传统汉服是与传统礼制及思想相配合的系统。 D．马面裙所代表的改良汉服突破了场景的限制。 7．根据材料一，下列没有体现古代服饰制度政治目的一项是（   ） A．巩固国家统治 B．维护等级秩序 C．加强礼仪规范 D．体现“天人合一” 8．材料二提到，在现代汉服发展中存在争议，以下符合传统派观点的一项是（   ） A．主张完全复原古代形制和细节，体现服制时代特征。 B．支持“守正创新”，在核心形制基础上结合现代审美。 C．坚持保留传统汉服的文化内涵，反对过度简化和混搭。 D．主张将汉服从“文化复兴符号”转变为“时尚消费品”。 9．根据材料一和材料二，与汉服的文化传播无关的一项是（   ） A．古代改朝换代时“易服色、别衣服”。 B．留学生身着汉服参与海外文化活动。 C．《逆水寒》游戏与宋制汉服的联动推广。 D．山东曹县借助汉服产业链实现经济转型。 10．结合材料一和材料二，简要概括现代汉服发展的主要原因及其面临的挑战。 【答案】6．A 7．D 8．C 9．A 10．主要原因：①传统文化复兴浪潮推动②文化自信提升③产业创新与融合（或市场需求与经济带动） 面临的挑战：①处理传承与创新的关系②商业化与符号化风险③学术研究与教育不足。 【导语】两则材料围绕汉服展开，先说明汉服实为华夏民族传统服饰，及其历史上的服饰制度与文化内涵；再讲现代汉服弱化等级礼仪，注重实用与审美，产业发展快但也存在争议与挑战。 6．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“研究者大多将汉服解释为”错，由材料一第1段“不少汉服爱好者将汉服理解为汉族人的传统服饰，有些相关研究者也执类似观点”可知，将“有些研究者”扩大为“大多研究者”，扩大范围。 故选A。 7．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“体现‘天人合一’”错，由材料一第4段“古人‘天人合一’的思想浸润在服饰制度中，将人事与天事对应，将服饰色彩与五行、时令等对应，形成了独特的文化现象”，可知，“天人合一”是文化思想的体现，不是政治目的，曲解文意。 故选D。 8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“主张完全复原古代形制和细节”错，由材料二第5段“传统派认为，现代汉服过度简化或混搭可能导致文化内涵流失”的核心观点，可知，传统派批评简化，但未要求“完全复原”，无中生有。 B.“支持‘守正创新’”错，由材料二第5段“而革新派主张‘守正创新’”，可知，这是革新派的主张，曲解文意。 D.“转变为‘时尚消费品’”错，由材料二第5段“汉服在从‘文化复兴符号’转变为‘时尚消费品’的过程中，也存在商业化与符号化风险”可知，这是传统派持批判态度，曲解文意。 故选C。 9．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“改朝换代时‘易服色、别衣服’”错，由材料一第2段“只要改朝换代就一定会‘易服色、别衣服’，并不断加强服饰管理，以强化国家统治”可知，是古代巩固统治的政治手段，与文化传播无关。 故选A。 10．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 主要原因： ①由材料一“如今，在复兴传统文化的浪潮带动下，汉服越来越频繁地出现在人们的视野之中，汉服市场也持续升温”可知，现代汉服发展的主要原因之一是“传统文化复兴浪潮推动”； ②由材料二“汉服作为中华文明的精神标识……体现了文化身份认同”可知，现代汉服发展的主要原因之一是“文化自信的提升”； ③由材料一“2023年市场规模已超130亿元，预计2027年将突破240亿元”可知，现代汉服发展的主要原因之一“是产业创新与融合（或市场需求与经济带动）”。 面临的挑战： ①由材料二“分歧和质疑，一直与现代汉服的发展相伴。传统派认为，现代汉服过度简化或混搭可能导致文化内涵流失”和“革新派主张……即在保留核心形制的基础上，结合现代设计语言进行再创造”可知，现代汉服发展面临的挑战之一是“处理传承与创新的关系”； ②由材料二“传统派认为，现代汉服过度简化或混搭可能导致文化内涵流失”可知，现代汉服发展面临的挑战之一是“商业化与符号化风险”； ③由材料二“有学者呼吁通过学术研究和相关教育活动强化大众对传统服饰的系统认知。这种主张是否可行，需要进一步探讨”可知，现代汉服发展的挑战之一还有“目前学术研究与教育不足”。 （24-25高二下·北京西城·期末）阅读下面材料一和材料二，完成下题。 材料一 关于《诗经》，孔子曾经有一个著名的论断：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”这一论断，成为孔子推动中华文化创新性发展的重要例证。 “思无邪”并非孔子所创，它出自《诗经·鲁颂·駉（jiōng，马肥壮）》：“駉駉牡马，在坰（jiōng，野外）之野……思无邪，思马斯徂。”南宋学者项安世解释说：“思，语辞也。”即“思”用于句首或句末，作为发语词，无实义。古义中，邪即徐也，有动作徐缓之意。结合起来理解，便是希望马儿奔跑起来，动作不要徐缓，速度不要受限。由原诗可知，“思无邪”与前面三章中的“思无疆”“思无期”“思无斁（yì，厌倦）”呼应，都是对马的状态的期望。 而孔子从自身的思想体系和语言习惯出发，赋予“思无邪”以新的内涵，对《诗经》的创作过程及其特点作出了创新性的理解。在孔子心中，“思无邪”的“思”同“见贤思齐焉”“视思明，听思聪”的“思”，都是思虑、思考之意。在先秦文献中，“邪”较早的涵义就是“斜”，偏斜不正的意思。与“邪”相对的是“正”。孔子特别强调“正”，割肉、坐席、站立、穿戴等生活细节都讲究“正”。这里的“正”并非道德意义上的正义，而是指姿态端正，不能偏斜杂乱。熟稔《诗经》的孔子，将《駉》诗中的“无邪”与“正”联系起来，“无邪”即是“正”。因此，“思无邪”指在诗歌的创作过程中，思考始终是“正”的，也就是将心中的所思所感原原本本、真真实实地表达出来，没有歪曲，没有矫饰，更没有诈伪。 以此而言，《诗经》展示的是“至情流溢，直写衷曲”的情感世界，所以始终有着兴发感动的力量，并因此成为代代相传的经典。孔子创造性地以“思无邪”评价《诗经》，开启了后世研究《诗经》的新思路。 （取材于李红辉相关文章） 材料二 《駉》作为《鲁颂》的一篇，乃是因为马象征着国家实力。这首诗本身就是以“駉駉牡马，在坰之野”起兴，健壮的马儿奔跑在辽阔的旷野之上，充满着雄健的生命气象。全诗四小节，每节诗的结尾，“思无疆”“思无期”“思无斁”“思无邪”并列，指马无止息、无边际的奔跑，也指马奔跑时纵情其中、无所厌倦的状态，由此构成一个完整的生命场域：在无边的旷野上，马儿尽情地驰骋。这是个体从自在到自为、从自然的自由到自主的自由之生命过程。 我们再回到孔子的教育现场。当孔子跟弟子们说出“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”的时候，他心中涌动的一定不是孤零零而抽象的“思无邪”，而很可能是包蕴着“思无疆”“思无期”“思无斁”“思无邪”这一具有生成性的完整生命情境。简言之，所谓“无邪”，就是生命自身的生生不已。《诗经》之教就其实质而言，就是把万物的生命活力以审美的方式直接地提示给人，带出人的个体生命体验。 有人这样解释孔子的“思无邪”：“诗之本义咏叹旷野无垠，孔子借这些意象以赞美《诗经》包罗万象，意蕴无穷”，“从内容上看，三百篇之蕴藏既富且广，无所不包”，“从价值上看，其教化作用既深且远，取之不尽”。这个解释着眼于“诗三百”作为一个整体的内涵和价值，在一定程度上扩展了“思无邪”的意涵。 孔子关注《诗》的意涵本身，既着眼于弟子的成长方向，又着眼于他们成长时的起点与依据。孔子“思无邪”的评价，实际上也在提醒后世读者，要关注《诗经》在天地视域之中为人们打开的丰富而广阔的人事世界，以及因其感兴力量的深远而带出的个体生命的持续创造。 （取材于刘铁芳相关文章） 11．根据材料一，下列表述不正确的一项是（   ） A．在《诗经》中，“思无邪”本来的意思表达与人事和道德并无直接关联。 B．作者对《论语》中“思无邪”的解读，有对孔子思想和语言习惯的借鉴。 C．对《诗经》的创作过程及其表达特点，孔子用“思无邪”来概括和评价。 D．作者认为孔子的创新之处，在于其对“思无邪”的解读摆脱了作品本身。 12．根据材料二，不属于“《诗经》之教”所要求的一项是（   ） A．赞美国家实力拓疆 B．展现万物生命活力 C．表现个体生命体验 D．运用审美样式呈现 13．两则材料中对“思无邪”的解读，可为我们阅读《诗经》提供哪些参考或借鉴？ 【答案】11．D 12．A 13． ①要能结合对《诗经》的整体把握（如“一言以散之，曰思无邪”）来理解具体诗歌内容； ②要能结合《诗经》特有的表现手法(如“重章处唱”)来促进对于诗歌主题的深入可解； ③要关注从思想体系和语言习惯角度鉴赏《诗经》情感表达的艺术感染力； ④要关注《诗经》中丰富广阔的人事世界，以及独特而丰沛的个体生命体验的实际影响； ⑤要敢于在有所本的基础上就诗歌内容的理解作合理的创新。 【导语】这两则材料围绕孔子对《诗经》“思无邪”的解读展开，展现了经典阐释的创造性转化过程。材料一从训诂学角度，分析孔子如何将原诗中描述马匹状态的“思无邪”升华为诗歌创作的真实性原则；材料二则从生命美学视角，阐释“思无邪”所蕴含的生命活力与审美教育意义。两文共同揭示了经典阐释的双重维度：既要尊重文本本义，又要立足当下进行创造性解读，这种阐释方法对当代经典阅读具有重要启示。 11．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“在于其对‘思无邪’的解读摆脱了作品本身”错误。由原文“而孔子从自身的思想体系和语言习惯出发，赋予‘思无邪’以新的内涵”“熟稔《诗经》的孔子，将《駉》诗中的‘无邪’与‘正’联系起来，‘无邪’即是‘正’”可知，材料一强调，孔子的创新是“从自身的思想体系和语言习惯出发，赋予‘思无邪’以新的内涵”，但并未提及该解读“摆脱了作品本身”。相反，孔子的解读是基于《诗经》文本（如将“无邪”与“正”联系），只是赋予了新的意义。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.由原文“《駉》作为《鲁颂》的一篇，乃是因为马象征着国家实力”可知，马象征国家实力是《駉》这首诗内容本身的背景，而不是“‘《诗经》之教’所要求的”。 故选A。 13．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由原文“关于《诗经》，孔子曾经有一个著名的论断：‘《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。’”可知，孔子用“思无邪”这一句话对《诗经》作了整体概括，所以要能结合对《诗经》的整体把握来理解具体诗歌内容。 ②由原文“由原诗可知，‘思无邪’与前面三章中的‘思无疆’‘思无期’‘思无斁（yì，厌倦）’呼应，都是对马的状态的期望”可知，“思无邪”出自《诗经·鲁颂·駉（jiōng，马肥壮）》，和与前面三章中的“思无疆”“思无期”“思无斁”呼应，采用了重章叠唱的表现手法，所以要能结合《诗经》特有的表现手法来促进对于诗歌主题的深入理解。 ③由原文“而孔子从自身的思想体系和语言习惯出发，赋予‘思无邪’以新的内涵，对《诗经》的创作过程及其特点作出了创新性的理解”可知，要关注从思想体系和语言习惯角度鉴赏《诗经》情感表达的艺术感染力。 ④由原文“简言之，所谓‘无邪’，就是生命自身的生生不已。《诗经》之教就其实质而言，就是把万物的生命活力以审美的方式直接地提示给人，带出人的个体生命体验”可知，要关注《诗经》中丰富广阔的人事世界，以及独特而丰沛的个体生命体验的实际影响。 ⑤由原文“有人这样解释孔子的‘思无邪’：‘诗之本义咏叹旷野无垠，孔子借这些意象以赞美《诗经》包罗万象，意蕴无穷’”可知，孔子“思无邪”是在理解诗歌的本义的基础上进行了合理的理解和创新，所以要敢于在有所本的基础上就诗歌内容的理解作合理的创新。 （24-25高二下·北京大兴·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果，并将此运用到教育研究和教学实践中，架起了教育实践和神经科学之间的桥梁，给家庭与学校教育提供了更科学、更有效的指导框架。 从神经科学的角度而言，教育是一种神经元的再利用过程，或者说教育的本质在于生物学意义上的改变。大脑是学习的器官，神经教育学倡导“因脑施教”。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程。当儿童走进学校时，教育并非从一块白板开始，因为人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础。在内外环境的相互影响下，大脑以其非凡的重组能力演绎了发育过程中的智力变化。 传统的教育往往重视个体学习的目标确立与过程中的坚守，在激励教育中富含“头悬梁”“锥刺股”等故事。有些人将吃苦教育、棍棒教育、准军事化管理奉为信条，以至于“虎妈”“狼爸”文化一时盛行。事实上，大脑的发展高度依赖个体经历。大脑具有两面性，它可以很快吸收一门新语言，也能吸收伤害、虐待以及不良环境的相关信息。大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。 神经科学研究并不直接导致对教育更好的理解，但可以通过明确教与学的认知科学机制来指导实践。通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能。此外，有研究表明，只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息。 那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识。如果将学习比喻为一所运营的超市，其物流、仓储与销售的效率同样重要。传统教学过程更重视“进货”，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难。神经教育学中的全局概念就意味着“进货”之前，教育者先帮学习者做好仓储盘点与分类更新。添置货架、制作标签不产生效益，但可以通过提高物流效率来获利。相反，不通过梳理已学知识来阐明新知的关联性价值，只一味重视知识传授，有意义的学习就不会发生。 （取材于焦晓骏的文章） 材料二 为进一步优化未来教育策略并提高未来教育质量，人们必须对脑的发展规律以及学习的生理、神经机制等问题有更深的认识。神经教育学这一跨领域的学科给予我们很多启示，并可以在未来教育中得到应用。人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。此外，不同的脑区分别有不同的发展期，这同样受到内外因共同影响，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接；而使大脑固化的结构发生变化的途径就是改变现有神经连接的效能，这也是我们之所以对个体进行教育的神经基础。因此，促进个体脑结构发展需要“及时教育”，教育既不可滞后也不可过于超前。 另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考。如心理地图能使学生更好地理解知识。绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习。工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途。将认知发展周期与教育评价量表联系起来的研究，将是脑科学研究对教育研究与实践的一项直接贡献；此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响。 （取材于师保国、王晴的相关文章） 14．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．神经教育学综合了多门学科关于学习的研究成果。 B．神经教育学的研究成果可以运用到教学实践中。 C．神经教育学能将教育实践与神经科学联系在一起。 D．神经教育学能够给家庭与学校教育提供相应的建议。 15．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．儿童在接受学校教育前，大脑中就有了一些先验知识。 B．教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。 C．乙酰胆碱能否生成与学习者对新信息价值评估的高低有关。 D．严重的睡眠不足会损害记忆，对学习认知能力造成伤害。 16．根据材料一，下列对“全局概念”的理解，不正确的一项是（   ） A．重视知识间的关联 B．需要做好知识分类 C．信息接收最为重要 D．可以促进有效学习 17．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（   ） A．个体后天的经历有助于大脑结构和功能的发展。 B．学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。 C．在关键期内进行“及时教育”能促成神经元新的连接。 D．使用与脑功能直接相关的信号工具可了解人脑潜能。 18．请综合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示。 【答案】14．A 15．B 16．C 17．B 18．（1）因脑施教，重视大脑发展规律。（2）关注环境影响，营造适宜氛围。（3）设计有效学习活动，促进大脑发展。（4）激发学习动机，强调知识的关联性。（5）把握关键期，实施“及时教育”。（6）利用神经科学工具优化教学评价。 【导语】这篇阅读材料围绕神经教育学这一新兴交叉学科展开，系统阐述了其理论基础和实践价值。材料一从学科定义切入，强调“因脑施教”的核心主张，通过对比传统教育误区，结合脑科学机制分析有效学习条件；材料二则侧重教育实践应用，提出“及时教育”原则和神经测量工具的前景。两则材料整体呈现了脑科学研究对教育变革的深远影响。 14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A．“关于学习的研究成果”错误。根据“神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果”可知，神经教育学研究的是学习发生的脑机制，而非学习本身。 故选A。 15．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 B．“教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理”错，根据“大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉”“只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息”可推知，材料一未提及先后顺序，属于无中生有。 故选B。 16．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C．“信息接收最为重要”错。根据“传统教学过程更重视‘进货’，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难”可知，“全局概念”中信息接收并不是最为重要的，而是在信息接收前要做好知识分类。 故选C。 17．本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 B．“学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码”错，根据“绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习”可知，原文是说学习者心理地图编码成功后，学习者就能与他人分享信息，并不是说学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。 故选B。 18．本题考查学生归纳内容要点，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 （1）根据材料一“大脑是学习的器官，神经教育学倡导‘因脑施教’。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程”“通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法”可知：神经教育学倡导“因脑施教”，这提醒我们重视大脑发展规律。可见，认识大脑，开发与脑活动相宜的课程，便于提升儿童智力水平，和了解学生行为和能力变化的方法。 （2）根据材料一“大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉”以及“新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能”可知，神经教育学强调环境对于学习的重要性，以及在复杂环境中开展益智活动的积极作用，因此我们要关注环境影响，营造适宜氛围。 （3）根据材料一“研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此”“此外，有研究表明，只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活”可知，学习项目与内容的质量对于学习者积极性的高低也有重要影响，故我们应努力设计有效学习活动，促进大脑发展。 （4）根据材料一“ 那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识”可知，只有通过建立好新旧知识的关联，帮助学习者认识到新信息的价值，才能有效激发其学习动机。故教育教学应当激发学习者学习动机，强调知识的关联性。 （5）根据材料二“在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接……因此，促进个体脑结构发展需要‘及时教育’，教育既不可滞后也不可过于超前”可知，神经教育学强调把握学习关键期，这启示我们要实施“及时教育”，也就是说利用新的学习项目可以促进大脑新神经元的生成与连接，因此提倡在人生关键期内进行及时教育，优化学习机制。 （6）根据材料二“近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考……工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途……此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响”可知：将神经教育学的研究和研究工具运用到教育评价与实践中，从而达到优化教学评价的目的，从而可以使学生更好地理解知识，测量学习、教学、课程以及其他认知行为。 （24-25高二下·北京海淀·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一： 海底冷泉常见于大陆架边缘地区，是海床下储藏的以水、甲烷、硫化氢、细粒沉积物为主要成分的流体在重力和地质构造运动的作用下发生渗漏，向上扩散至海水界面所形成的特殊地质现象。海底冷泉最早于1983年在墨西哥湾被发现，迄今为止，世界范围内已有近千个冷泉被描述和研究，其中就包括在我国南海北部大陆架边缘发现的多个冷泉活动位点。 在黑暗、高压、低温、低氧的深海环境中，冷泉就像“沙漠中的绿洲”。冷泉流体富含高浓度的甲烷、硫化氢等气体，这些气体为冷泉环境中的微生物活动提供了支持。向上缓慢扩散的甲烷、硫化氢等气体会在近海底沉积物中经甲烷氧化菌与硫酸盐还原菌等微生物共同作用，转化为有机质。与陆地及浅海生态系统受光合作用驱动有所不同，冷泉生态系统正是以这一化能合成作用为基础构建而成。参与化能合成作用的自养微生物就成了生产者，供养管状蠕虫等初级消费者，后者又被鱼类、螃蟹等次级消费者所猎食。这些生物死亡后，会被线虫类动物分解，回归自然环境，从而形成一套完整的生态系统。冷泉生态系统所处的极端环境与地球早期环境有相似之处，研究这里的生物有助于揭示生命在极端条件下的起源和演化过程，以及生命对极端环境的适应机制，为我们理解生命的本质提供重要线索。 相较于陆地及表层海水中的微生物，深海冷泉微生物因其独特的适应机制，更易于合成结构新颖、功能独特的酶类及次级代谢产物，这些资源在医药研发、环境保护等领域具有巨大的应用价值。深海微生物资源既是国家重要战略资源，也是战略性新兴产业的重要组成部分。研究开发深海微生物资源对于推动海洋强国建设至关重要，正日渐成为国际竞争与合作的热点。 此外，冷泉区还是可燃冰的富集区。通过研究冷泉生态系统，能够深入了解可燃冰的形成、分布和演化规律，为可燃冰等深海资源的绿色开发提供科学依据，降低开发过程对生态环境的影响，实现资源开发与环境保护的双赢。 （取材于廖静、姜秋云、韩迎春等的相关文章） 材料二： 2025年2月，我国自主研发的国家重大科技基础设施“冷泉生态系统研究装置”（以下简称“冷泉装置”）在广州市南沙区全面启动建设。 冷泉装置采用“样地实验+陆地模拟，海陆协同、时空互换”的设计思想，计划用5年时间建成。这个横跨海陆的大科学装置包含海底实验室分总体、保障支撑分总体、保真模拟分总体三部分，其装置规模和主要技术指标均领先世界，它的建成将解决深海载人长周期驻留、超大潜深大型耐压结构等难题。 海底实验室分总体像一个深海中的“空间站”——既可以停在2000米深的海底开展原位实验，也可以上浮进行补给。驻扎深海时，它最多可容纳6人，最长可持续30天。冷泉海底实验室的建造将为深海冷泉生态、生物和地球化学等方面的科学研究提供装备与平台支撑。保障支撑分总体由水面保障母船和研发与智慧管理中心组成。“母船”为整个研究装置提供物资补给、人员运输、数据传输、动力供应等关键保障，确保海底实验室及其他设备正常运转。研发与智慧管理中心则负责整个冷泉装置系统的日常运维管理、科学研究统筹等工作，保障整个项目的高效推进。保真模拟分总体为陆基保真模拟设施。将从海洋采集到的相关数据和原位样本，模拟还原到保真模拟设施上来，开展重复性实验。研究人员在海底原位观测数据与实验研究的基础上，对冷泉生态系统发育演化过程、甲烷渗漏对海底生态环境的影响和可燃冰开采全流程工程技术等方面进行保真模拟研究。 冷泉装置建成后，将提升我国海洋领域核心技术原始创新能力和装备自主研发能力，推动深远海科技进步，服务“海洋强国”战略。 （取材于李琳、叶青、林洁等的相关文章） 19．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．海底冷泉现象的形成和地质构造活动有关系。 B．海底冷泉数量较多，常见于大陆架边缘地区。 C．化能合成作用为冷泉生态系统提供能量。 D．深海冷泉微生物因其结构新颖而适应深海环境。 20．根据材料二，下列对“冷泉装置”的理解与推断，不正确的一项是（   ） A．设计思想明确，规模庞大，技术水平先进。 B．冷泉海底实验室的研究范围不限于冷泉生态领域。 C．保障支撑分总体为冷泉装置日常运行提供多方面保障。 D．保真模拟分总体满足了在海底开展重复性实验的需求。 21．我国建设“冷泉生态系统研究装置”具有哪些意义？请根据材料一和材料二简要回答。 【答案】19．D 20．D 21．①“冷泉装置”将为多方面的科学研究提供装备和平台：这些研究有助于揭示极端条件下生命的起源、演化及其适应机制，发挥深海微生物资源的应用价值，开发可燃冰，并降低开发过程对生态环境造成的负面影响。 ②“冷泉装置”将提升我国海洋领域核心技术原始创新能力及装备自主研发能力，推动深远海科技进步，服务“海洋强国”战略。 【导语】两则材料围绕“海底冷泉”展开，形成“基础研究-应用价值-国家战略”的递进逻辑。材料一以科学说明文风格系统阐释冷泉生态特性，突出其科研与资源价值；材料二转向工程报道，用专业术语详述装置设计，体现科技自主创新的战略意义。两文互补，既展示深海研究的科学魅力，又凸显国家海洋科技发展的雄心。 19．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“因其结构新颖而适应深海环境”错误。材料一明确“深海冷泉微生物因其独特的适应机制，更易于合成结构新颖、功能独特的酶类及次级代谢产物”，“独特的适应机制”才是最根本原因。 故选D。 20．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 D.“满足了在海底开展重复性实验的需求”错误。材料二指出“保真模拟分总体为陆基保真模拟设施。将从海洋采集到的相关数据和原位样本，模拟还原到保真模拟设施上来，开展重复性实验”，可知是在陆地上模拟，而非“在海底”开展实验。 故选D。 21．本题考查学生筛选文中信息，归纳内容要点的能力。 ①材料一提到冷泉生态系统“与地球早期环境相似”，“冷泉装置”的海底实验室可开展原位实验，助力“研究这里的生物有助于揭示生命在极端条件下的起源和演化过程，以及生命对极端环境的适应机制，为我们理解生命的本质提供重要线索”（如微生物对高压、低氧的适应）。挖掘微生物价值：材料一指出冷泉微生物能合成“结构新颖、功能独特的酶类及次级代谢产物”，装置为其研究提供平台，可推动这些资源在“医药研发、环境保护”等领域的应用。支撑绿色开发：材料一强调冷泉区是可燃冰富集区，装置通过研究“可燃冰的形成、分布和演化规律”，为其绿色开发提供科学依据，降低对生态的负面影响，“实现资源开发与环境保护的双赢”。 ②材料二明确“冷泉装置”将解决“深海载人长周期驻留、超大潜深大型耐压结构等难题”，将提升“海洋领域核心技术原始创新能力和装备自主研发能力”。助力海洋强国：装置的建成“推动深远海科技进步”，服务“海洋强国”战略，可以增强我国在深海研究领域的国际竞争力。 （24-25高二下·北京通州·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 当下，世界之变、时代之变正以前所未有的方式展开，对新文科建设提出了更高的要求。新文科建设担负着提升综合国力、坚定文化自信、培养时代新人、建设高等教育强国等重大使命。 “对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言等课程中”的指导思想，使新文科得以重新审视自身在数字化浪潮中的定位，真正做到以“人”的培养为核心目标。 新文科的提法较之借鉴西方的学科体系天然具有文化自信的基础。《礼记·学记》中提出的理想“大学之道”，即有“知类通达，强立而不反，谓之大成”一说，将“通达”视为培养能够“化民易俗”之人才的最高标准，置于研经治学的能力之上。可见，这一融合理念能够给予新时代人才的，不仅是不同学科领域的专业知识和视野，更是人文精神与家国情怀。因此，重新实践《论语》中所说的“博我以文”的育人主张，有助于未来学者更好地传播中国思想、传承传统经典、发出中国声音。 随着全球化的推进和技术革命的加速，新文科应运而生，成为对传统人文学科的创新性拓展，强调人文学科在新视角和新方法上的探索。 全球化时代的新视角，一方面来自于人文领域跨文化、跨语际的频繁交流，另一方面也受到技术革命跨学科、跨行业飞速发展的影响。当下，即使是一位古典学的研究者，也很难不注意自己所关注的文本、语言、时代之外的新知与新见。这些新知与新见可能来自不同地区的新发现，使用不同语种表述，甚或成为不同领域的研究对象。以“家族志”研究为例，这一传统历史领域的专门研究，如今已为社会学、生命科学乃至视觉传达领域所关注，并取得了令人瞩目的进展。因此，未来人才所需的广阔视野使多学科通识背景成为必需的起跑线。这里的“多学科”不仅指向新文科内部，也包含任何可能的交叉学科。 新视角带来的新方法，同样正以惊人的速度影响数字时代的人文学术。传统人文学科皓首穷经的时间成本被新技术大大缩短，各种数据、算法、工具层出不穷，从最基础的数据库应用到顶尖的机器学习，无论学习者还是研究者都将从中受益。如2018年国家社科基金重大项目“基于大数据技术的古代文学经典文本分析与研究”及其子课题“基于人工智能技术的古典诗歌分析系统构建”，将古典诗词与当代数字技术相融合，为传统经典提供了全新的研究视角。在这样的培养和研究环境中，即使是古典文学专业的学生，也必然感受到数字化通识学习的动力与压力。 早在20世纪40年代，梁思成就提出“文理分家会导致人的片面发展，只有技术没有人文思想的是空心人，只有人文素养而没有现实技术的是边缘人”的观点，支持文理通识。如今，培养时代所需的高素质创新人才，首先仍要“育人”。对“大家”与“通人”的期待，应从培育兼具人文思想、家国情怀与现实技术、前瞻视野的复合型人才开始。 （取材于张树庭、严程的相关文章） 材料二 随着AI技术的发展，文科教育正经历一场深刻的转型。这场转型绝非文科向技术的单向融合，而是人文价值与数字文明的双向重构。 如果把AI比作炼丹炉，知识就是投进炉里的“药材”，而文科生如同采药人，凭借自身知识储备与洞察力，从海量信息里甄别、筛选出优质“药材”，为AI发展提供知识养料。 当前，AI技术加速发展，对跨学科人才的需求愈发迫切。面对这一形势，中国社会科学院大学数字文明与智慧决策实验室提出“知识工厂”概念。作为连接文科生就业与人工智能企业选人的平台，“知识工厂”需要大量文科人才为人工智能进行知识加工。文科人才具备独特知识结构与思维能力，能快速理解人工智能技术的原理与应用场景，并将其与自身专业领域知识相结合。他们既能运用批判性思维优化技术应用，又能将人文关怀融入人工智能开发过程。未来，文科人才将在“知识工厂”中发挥独特的作用，推动人工智能与人文社科相互促进、协同发展。 传统文科教育注重培养学生的批判性思维、人文素养和沟通能力，却往往忽视数字技能的培养。智能时代，AI可能会消灭机械、乏味的“文科劳动”，但会奖赏个性化的、非复制粘贴的人文创意。 在人机协同的育人环境中，人工智能生成内容在文科教育领域会越来越多，由此可能对文科教育产生颠覆性影响。文科生如果缺乏必要的数字技能，将难以适应这一变革。新文科建设理念强调：通过不断改革培养方式，新文科不仅能适应智能时代的需求，还能成为科技与人文对话的桥梁，培养出既懂技术又具人文深度的复合型人才。 每次技术革命都会带来学科调整的阵痛，但真正的文科精神——对人类价值的追问、对文明演进的思考永远都不会消亡。 （取材于周倩莹的相关文章） 22．根据材料一，下列对“新文科”的理解，不正确的一项是（   ） A．“新文科”在数字化浪潮中的核心目标是把新技术融入人文学科。 B．“新文科”的育人理念与中国古代“通达”的人才培养标准相契合。 C．“新文科”要求探索全球化时代的新视角和由此带来的新方法。 D．数字时代对“新文科”提出了新的要求，应当培养复合型人才。 23．根据材料二，下列表述正确的一项是（   ） A．文科教育的转型是学术价值与数字文明的双向重构。 B．文科生可以甄别、筛选出有效经验，助力AI发展。 C．在智能时代，AI必将取代机械、乏味的“文科劳动”。 D．在智能时代，新文科可以成为科技与人文对话的桥梁。 24．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．“家族志”研究的例子表明，多学科通识背景是未来人才培养的必备要素。 B．古典诗词与当代数字技术的融合，增加了学生学习古典文学的学科压力。 C．“知识工厂”作为连接文科生与人工智能企业的平台，拓宽了文科生的就业选择。 D．凭借知识结构、思维能力及人文关怀，文科人才将在“知识工厂”中发挥独特作用。 25．根据材料一和材料二，下列做法不符合“新文科”建设理念的一项是（   ） A．北京外国语大学通过整合文化人类学、认知科学和虚拟现实技术，开发了多语智慧学习平台。 B．中国社科院大学建立人机动态协助机制，学科教师根据自身专业在交互界面实时介入智能体关键决策。 C．华中科技大学提出实施“新工科＋新文科”的融合发展战略，着力打造“AI＋文化创新”新范式。 D．中国人民大学高瓴人工智能学院与华为、联通成立了联合实验室，在合作项目中培养学生科研实践能力。 26．结合材料一和材料二，简要概括时代所需的新文科人才应满足哪些方面的要求。 【答案】22．A 23．D 24．B 25．D 26．①需有跨学科通识背景和跨文化、跨领域视野。②要掌握数字技术，具备人机协同能力。③需有深厚人文素养、家国情怀，坚守对人类价值和文明的思考。④具备人文创意和跨领域创新能力，能推动科技与人文协同发展。 【导语】两则材料围绕“新文科”建设展开，材料一从学科交叉、文化传承、技术融合等角度，强调新文科需培养兼具人文精神与数字素养的复合型人才；材料二侧重AI时代文科转型，提出文科生应通过“知识工厂”等平台参与技术革新，实现人文与科技的双向赋能。两文共同凸显新文科的核心价值：在全球化与数字化背景下，打破学科壁垒，重塑人文教育范式，培养能连接传统与未来、平衡技术理性与人文关怀的创新人才。 22．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“核心目标是把新技术融入人文学科”错，根据材料一“使新文科得以重新审视自身在数字化浪潮中的定位，真正做到以‘人’的培养为核心目标”，可知新文科的核心目标是“培养人”，而非“把新技术融入人文学科”，“融入新技术”只是实现目标的手段。 故选A。 23．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A. “学术价值”错，原文表述为“这场转型绝非文科向技术的单向融合，而是人文价值与数字文明的双向重构”，原文为“人文价值”，选项偷换概念； B. “有效经验”错，原文为“文科生如同采药人，凭借自身知识储备与洞察力，从海量信息里甄别、筛选出优质‘药材’，为AI发展提供知识养料”，选项中“有效经验”与原文“优质‘药材’（即优质信息）”概念不一致； C. “必将取代”错，原文是“智能时代，AI可能会消灭机械、乏味的‘文科劳动’”，选项中“必将取代”的“必将” 与原文“可能”不符，表述绝对化。 故选D。 24．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 B.“增加了学生学习古典文学的学科压力”错，材料一提到“古典诗词与当代数字技术相融合……即使是古典文学专业的学生，也必然感受到数字化通识学习的动力与压力”，这里的“压力”是指学习新技术的动力驱动下的良性压力，而非“增加了学习古典文学的学科压力”（学科本身的学习压力并未增加）。 故选B。 25．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 新文科建设强调“人文与科技的交叉融合”“培养复合型人才”。 D. “人工智能学院与华为、联通成立了联合实验室……培养学生科研实践能力”，仅侧重科技领域的实践，未体现人文与科技的融合，不符合新文科“文理交叉、人文与技术结合”的核心理念。 故选D。 26．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①知识与视野层面：依据材料一“未来人才所需的广阔视野使多学科通识背景成为必需的起跑线……包含任何可能的交叉学科”，可知新文科人才需具备多学科通识背景，拥有跨文化、跨领域的广阔视野。 ②技能与能力层面：根据材料一“传统人文学科皓首穷经的时间成本被新技术大大缩短……学习者还是研究者都将从中受益”和材料二“文科生如果缺乏必要的数字技能，将难以适应这一变革”，可知需掌握数字技术（如数据、算法、工具的应用），具备人机协同的能力。 ③素养与精神层面：依据材料一“培育兼具人文思想、家国情怀”和材料二“对人类价值的追问、对文明演进的思考永远都不会消亡”，可知需拥有深厚的人文素养、家国情怀，坚守对人类价值和文明的思考。 ④创新与实践层面：根据材料二“智能时代……会奖赏个性化的、非复制粘贴的人文创意”“成为科技与人文对话的桥梁”，可知需具备人文创意和跨领域创新能力，能推动科技与人文的协同发展。 （24-25高二下·北京顺义·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “具身智能”无疑是2025年的热词。作为人工智能领域的前沿热点，它首次被写入了政府工作报告。要理解这个概念，不妨先看它的对立面“离身智能”——以ChatGPT、DeepSeek大模型为例，它们能处理文字、图片，却无法直接作用于物理世界；而具身智能必须依托物理实体，通过“身体”感知并与现实世界进行交互。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演；一个通过“身体”与环境“碰撞”，在物理世界开展实践。通俗地讲，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能则需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。 具身智能的“身体”形态多样，可以是机械臂、四足机器狗、人形机器人等，其中人形机器人被视为智能机器人的最高形态。从概念范畴看，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 具身智能的价值在于让智能从“会说话”走向“会做事”。在工业领域，传统机械臂只能按预设程序作业，具身智能机械臂却能通过视觉、压力传感器自主辨别零件位置、感知抓取力度，完成设备检修等非标准化任务。在极端环境中，它还能代替人类执行高危任务，如机器狗进入地震废墟搜救，无人机在森林火灾中定位火源，轮式机器人在核污染区采集数据等。未来，它可能成为灾害救援的先头部队。 不过，具身智能发展也面临多重挑战：硬件成本高、电池续航短，制约着设备的推广；机器人在复杂环境中快速学习、自主决策仍是难题；与人类协同工作时，需确保动作“温柔”，以免误伤人类，这对传感器精度和制动系统反应速度提出了更高要求……这些难题的突破都需要技术研发与人文关怀同步推进。 （取材于韩维正的文章） 材料二 具身智能入选“2024年度十大科技名词”并成为北京、江苏等地相关产业培育方案的关键词。它与大语言模型等“离身智能”相比，意味着人工智能从“虚拟助手”向“实体伙伴”的跨越。 当前离身智能在特定任务中表现出色，如生成语言、图像等内容，完成围棋、象棋等规则边界明确的游戏，但主要扮演“虚拟助手”角色，“只能说，不会干”。而具身智能则赋予AI物理载体，使其具备感知、学习和动态交互能力。例如，杭州西湖区的“髋部助行外骨骼”设备，通过意图检测和人机交互技术感知操作者想法，帮助腿脚不使的老年人走向户外；极氪5G智慧工厂的人形机器人组团“拧螺丝”，开展多台、多场景、多任务协同实训，加速向工业需求靠近。 从技术趋势看，具身智能可以释放出更强的现实生产力。具备实体形态的AI采用更自然、高效的交互方式，有潜力在开放环境中执行开放任务，更紧密地嵌入现实世界，影响乃至重塑人类社会的生产、生活方式。从认知科学角度看，它颠覆了笛卡尔将人的心智看作与身体分离的独立实体的传统观念。越来越多的学术观点认为，人的智慧是大脑、身体、环境共同作用的结果，具身智能正是通过具象互动优化决策，推动认知革新。 面对新一波人工智能浪潮，我们既要在战略规划、学科融合上超前布局，推动“人机共生”的新质生产力发展；也要应对技术对人类主体性的挑战，避免陷入单向度的技术功利主义，确保在科技进步中坚守人文价值。 （取材于李铁林的文章） 材料三 具身智能首次被写入政府工作报告，标志其已进入国家战略规划。它是指智能体通过物理实体（如机器人、无人机等）与环境实时交互，实现“感知、认知、决策和行动”一体化，颠覆了传统AI的“离身性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。 其起源可追溯至图灵1950年提出的“机器能否思考”的命题，但早期受限于技术未能突破。1986年，机器人学家布鲁克斯提出“包容式架构”，主张智能应由身体与环境的实时交互自然涌现，确立了“感知—行动”闭环系统的可行性，奠定具身智能理论基础。进入21世纪，人形机器人的突破进一步推动了具身智能的发展。 近年来，技术融合推动具身智能从理论研究迈向实际应用，开启了人机深度协同的新纪元。计算机视觉、激光雷达实现毫米级环境感知，深度强化学习使智能体在仿真环境中通过数万亿次试错来优化策略，如英伟达IsaacGym平台支持百万智能体并行训练，OpenAI的Dactyl机械臂通过触觉反馈复原魔方，PaLM-E模型融合语言理解与机器人控制，展现语义交互潜力。 可以说，在应用层面，具身智能构建了“感知—决策—执行—协同”全栈能力链。工业机器人通过多模态感知技术（视觉+触觉+力觉）实现柔性生产。分布式协同技术依托群体智能算法，构建了多智能体协作网络。在智慧物流中，上百台AGV小车通过群体智能算法提升分拣效率300%。未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老等领域广泛应用，如康复辅助、远程手术、智能安防等，并向消费市场普及。 当前，全球主要国家已将具身智能纳入战略布局。我国需通过政策引导、产学研协同等举措，加快具身智能的核心技术攻关和商业化推广速度，为全球科技治理提供“中国方案”。具身智能不仅是技术发展的必然趋势，更是推动社会智能化转型的重要力量，对于构建开放、共享、可持续的智能化未来具有重要战略价值。 （取材于王志闯的文章） 27．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．离身智能依赖抽象计算，无法直接作用于物理世界。 B．具身智能让人工智能发展成为物理世界的“实干家”。 C．具身智能形态多样，其发展的目标是制造人形机器人。 D．具身智能发展前景广阔，但有诸多发展短板需要补齐。 28．根据材料二、三，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．具身智能的理论基础源于笛卡尔“身心分离”哲学，强调大脑与身体的协同作用。 B．在发展具身智能过程中，需要正视技术对人类主体性的挑战，避免技术功利主义。 C．具身智能的发展依赖多种技术的融合创新，如计算机视觉、深度强化学习等技术。 D．作为推动社会智能化转型的重要力量，具身智能的发展需政策引导，产学研协同。 29．根据三则材料，下列关于具身智能应用场景的表述，不正确的一项是（   ） A．工业领域中，具身智能机械臂仅能按照预设程序处理标准化任务。 B．灾害救援中，机器狗、无人机等设备可以代替人类进入高危环境。 C．医疗养老领域中，“髋部助行外骨骼”设备能辅助老年人行动。 D．智慧物流中，多台AGV小车通过群体智能算法提升分拣效率。 30．根据三则材料，下列表述不正确的一项是（   ） A．材料一阐释了具身智能的概念、应用及其与离身智能的区别。 B．材料二探讨了具身智能的发展意义以及对人类社会的影响。 C．材料三梳理了具身智能的发展历程、技术支撑及应用前景等。 D．三则材料均按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路行文。 31．请结合上述三则材料及链接资料，简述在社会智能化转型过程中举办机器人马拉松比赛和运动会之于我国具身智能发展的意义。 【链接资料】 2025年4月19日，全球首个人形机器人半程马拉松赛在北京亦庄举行。4月24—26日，无锡举办了首届具身智能机器人运动会。这两项赛事均验证了人形机器人在复杂场景中的智能化水平。 【答案】27．C 28．A 29．A 30．D 31．实现了政策落地；展现了科技前沿成果；进行了仿真训练优化；体现了核心技术攻关；推广了具体智能机器人商业化应用；推动了新质生产力发展；增强了科技自信；构建了全球竞争力。 【导语】这篇阅读材料围绕“具身智能”这一前沿科技主题，从概念界定、技术对比、应用场景、发展挑战及战略价值等维度展开论述。三则材料层次分明：材料一通过“离身智能”的对比，阐释具身智能的物理交互特性；材料二侧重其社会转型意义与人文反思；材料三梳理技术演进与全球布局。文本兼具科普性与前瞻性，既展现技术突破（如机械臂自主决策），也提出伦理思考（如人机协同的“温柔”要求），体现科技报道的深度与人文关怀。 27．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“其发展的目标是制造人形机器人”错误。由原文“具身智能的‘身体’形态多样，可以是机械臂、四足机器狗、人形机器人等，其中人形机器人被视为智能机器人的最高形态”可知，人形机器人是具身智能“身体”形态的一种，并非具身智能发展的目标。 故选C。 28．本题考查学生对文章内容的理解和推断能力。 A.“具身智能的理论基础源于笛卡尔‘身心分离’哲学”错误。由原文“它颠覆了笛卡尔将人的心智看作与身体分离的独立实体的传统观念”可知，具身智能是对笛卡尔“身心分离”哲学的颠覆，并非源于此。 故选A。 29．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“仅能按照预设程序处理标准化任务”错误。由原文“在工业领域，传统机械臂只能按预设程序作业，具身智能机械臂却能通过视觉、压力传感器自主辨别零件位置、感知抓取力度，完成设备检修等非标准化任务”可知，具身智能机械臂可完成非标准化任务 故选A。 30．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.材料一主要阐释具身智能的概念、与离身智能的区别、应用及挑战，未明显体现“解决问题” 的完整思路；材料二探讨其发展意义、对社会的影响及应对策略，虽有部分“解决问题”的内容，但整体并非严格按“提出问题—分析问题—解决问题”结构；材料三梳理发展历程、技术支撑、应用前景等，也未遵循该固定思路。因此“三则材料均按‘提出问题—分析问题—解决问题’的思路行文”表述不正确。 故选D。 31．本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 由原文“具身智能首次被写入政府工作报告，标志其已进入国家战略规划”可知，具身智能已进入国家战略规划，而举办机器人马拉松比赛和运动会实现了政策落地。 由原文“‘具身智能’无疑是2025年的热词。作为人工智能领域的前沿热点”可知，具身智能是人工智能领域的前沿热点，而举办机器人马拉松比赛和运动会展现了科技前沿成果。 由原文“具身智能正是通过具象互动优化决策，推动认知革新”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会进行了具身智能仿真训练优化。 由原文“我国需通过……加快具身智能的核心技术攻关和商业化推广速度”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会加快了我国具身智能的核心技术攻关。 由原文“我国需通过……加快具身智能的核心技术攻关和商业化推广速度”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会推广了我国具身智能机器人商业化应用。 由原文“面对新一波人工智能浪潮，我们既要在战略规划、学科融合上超前布局，推动‘人机共生’的新质生产力发展”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会推动了新质生产力发展。 由原文“具身智能不仅是技术发展的必然趋势，更是推动社会智能化转型的重要力量，对于构建开放、共享、可持续的智能化未来具有重要战略价值”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会增强了我国科技自信。 由原文“全球主要国家已将具身智能纳入战略布局。我国……为全球科技治理提供‘中国方案’”可知，举办机器人马拉松比赛和运动会使我国构建了全球竞争力。 （24-25高二下·北京平谷·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一 《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人集体编选，选录从周秦以迄齐梁130多位作家的作品，是我国现存最早的文学总集，影响深远。王羲之《兰亭集序》书法和文采兼善，后世流传甚广，萧统却弃而不选，后世学者为此众说纷纭。 自班固《汉书》宣扬“汉承尧运”以来，正统论成为史学家们聚讼不已的大问题。西周宗法社会所形成的以洛阳为中心的天下意识，是北方文化的重要内涵，并构成地域与政权合法性叠合的现实意义。南北对峙，南北孰为正统的争论从未中断，而彰显正统的重要方式，就是尊崇儒学——在思想文化上标榜己方为正统。对于偏安江左的梁朝士人来说，他们不得不面临与消解传统北方文化中心与僻处江南之间的地理错位，要化解这种尴尬，就要争求思想文化之正统，《文选》及梁武帝时期多项学术文化工程的集中推进，即为此。 《文选》“序”类一共入选9篇序文，其中就有颜延之和王融同题的《三月三日曲水诗序》。二者都为帝王组织下的文人集会所作，决定了文章是为歌功颂德、美颂盛世而作。从集会地点来看，颜王二序所涉地点从字面上分别为“乐游苑”“芳林园”，实际都在南朝都城建康，但是作者无一例外地都只字不提“建康”“金陵”。在创作心理上，作者均是将当时的都城建康比附为长安、洛阳，这正体现了一种“北方文化中心”意识，充满对皇权的美颂。而王羲之《兰亭集序》所涉地点“会稽山阴之兰亭”，是非常具体的江南地名，没有任何政治蕴含和历史想象。《兰亭集序》的内容，前半部分描绘士人欢聚场景，后半部分由欢乐现实转向对生命无常的思考，并说“ ， ”，这正是士人对个体生命意义的思索和追寻。因此，无论是从创作背景、序文内容还是地名所体现的价值指向来看，《兰亭集序》都不符合帝王期待的儒家诗教价值标准；而内容旨在姜衡、形式典雅华美的颜、王二序，正契合了喜游宴赋诗、招揽文士和组织文学活动的梁武帝父子在政治、文化和心理等方面的多重需求。 值得一提的是，在《文选》之外，萧统还编了八卷本《陶渊明集》，一方面固然有对陶渊明文学成就重新发现的重要意义；另一方面，也是比较重要的是，萧统从陶集中读到了人格的魅力与道德的光辉，认为陶诗在当时社会“有助于风教”——符合他重视的文学教化原则。那么，蕴含着浓烈个人情感的《兰亭集序》，则与此格格不入。 梁武帝在位四十余年，以华夏文化正统自居的梁朝，有统一天下的宏志，甚至一度还取得了南北对峙的战略优势。萧统既是太子，又是《文选》编纂这个大型文化工程的组织者。他以太子之尊亲自组织并参与《文选》编纂，正是顺应当时的政治文化需求。通过编选《文选》来强调梁朝为文化之邦，在文化上维护和彰显其正统地位，这是《文选》编选的深层政治文化背景。因此，与入选的另外两篇彰显王朝气象的《三月三日曲水诗序》相比较，更重抒发个体生命思考的《兰亭集序》被弃而不选，是情理之中的事。 （取材于宋雪玲相关文章） 材料二 《文选》既然是文学总集，作品是否入选，还是需要回归文本自身，用文学的标准去衡量。《文选》是选本，主要选录各种文体的重要作品。《文选》收录序共9篇，其中有石崇的《思归引序》。石崇虽是一掷千金的官僚富豪，但其文学成就还是得到后人认可的。王羲之组织的兰亭雅集后于石崇的金谷送别57年，且《兰亭集序》是模仿石崇《金谷诗序》而为。对比二序，思想和词句确有雷同。既然是仿作文学价值大打折扣，故不录亦属正常。 王羲之文才达不到《文选》收录标准。王羲之的文学成就如何，唐前文献更令人信服。就现有史料来看，时人或南北朝时期论及王羲之同时代人的文学成就，对其只字未提。刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》作为南朝时期重要的文学批评著作，关于王羲之同样未见片言只语。可能是其书名太盛，遮掩了文学光芒。 王羲之以书法名世，而书法并非“胜事”。《兰亭集序》成名，是唐太宗的推崇和宋人推波助澜造成的。书法对六朝文人而言并非光宗耀祖之业。《世说新语》将能书善画的韦诞、顾恺之列入“巧艺”类中，《颜氏家训》将书法、绘画、卜筮等并列为“杂艺”，这些都显示出南北朝时期书法艺术和书法家地位不高。 萧统兄弟不认可王羲之的处世行为。萧绎在评论王述与王羲之结怨之事时认为，王羲之有错在先。古人事死如事生，王羲之书帖多有吊丧慰死之语，其“先墓”被毁，悲痛不已；而其却在王述居丧期间，大为不敬。并且右军半隐半仕，以退求进，沽名钓誉而已。不能绝对地说萧统也是如此看待王羲之，但在儒家道统承续上，萧统兄弟应是一致的。 今天考论《兰亭集序》入不入《文选》的问题，并不是否定《兰亭集序》的文学影响和书法美学价值，而是说一个时代有一个时代的审美趣味，古人以为美的东西，未必符合今人的审美需求。世殊事异，环境在变，社会在变，生活不同，审美会存在差异性。 （取材于宋战利相关文章） 32．下列对《兰亭集序》中“序”的理解，正确的一项是（   ） A．列于诗歌集的卷首，也可叫跋。 B．为诗歌唱和集而作，也叫书序。 C．应他人请求所写，也称作他序。 D．有祝愿、劝勉之意，也称赠序。 33．下列对《兰亭集序》的解说，不正确的一项是（   ） A．将叙事、写景、抒情、议论融为一体，表达了富有哲理的生命之思。 B．记时地、述人物、叙事由简洁明快，文笔腾挪跌宕，语言清畅精警。 C．叙交游、记宴饮、致愿望、道惜别，抒发人生感慨，利于教诲他人。 D．全文随感情变化展开，由平静而激荡，再由激荡而平静，波澜起伏。 34．在材料一横线处填入《兰亭集序》中的原句，下列正确的一项是（   ） A．俯仰之间，已为陈迹 B．快然自足，不知老之将至 C．后之视今，亦犹今之视昔 D．一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 35．根据材料，下列对《文选》的解说，正确的一项是（   ） A．文人自主编选，我国最早的文学总集之一。 B．集中选入了多篇同题目的序文来歌颂盛世。 C．南朝梁武帝时期学术文化工程的集大成者。 D．选录的作品要求符合时代需求，文体多样。 36．根据材料，下列理解正确的一项是（   ） A．《汉书》宣扬的以洛阳为中心的天下意识，构成了北方文化的重要内涵。 B．《文选》的成功编选，实现了当时的文化中心由北方迁移至江南的目的。 C．同题的《三月三日曲水诗序》，聚会地点都在建康，但作品中却未提及。 D．《陶渊明集》重视文学教化，得到萧统的赏识，因而得以入选《文选》。 37．根据材料，简要概括《文选》不收录《兰亭集序》的原因。 【答案】32．B 33．C 34．D 35．B 36．C 37．①政治文化需求不符：材料一指出《文选》需彰显梁朝正统，而《兰亭集序》抒发个人生命思考，不符合歌颂盛世的儒家诗教标准。 ②文学价值不足：材料二认为其模仿石崇《金谷诗序》，仿作价值打折；且王羲之文学成就未被南朝批评家认可。 ③书法地位低下：六朝时期书法被视为“杂艺”，非正统文学，其书法名声掩盖了文学光芒。 ④编者个人倾向：萧统兄弟可能不认可王羲之的处世行为（如居丧不敬），且更重视陶渊明式的道德教化。 【导语】这篇阅读材料围绕《文选》未收录《兰亭集序》展开多维度探讨。材料一从政治文化角度分析，指出《兰亭集序》不符合梁朝标榜正统的需求；材料二则从文学标准、作者评价等角度补充说明。两则材料互为补充，展现了文学选本背后复杂的价值取向和时代特征，体现了文学与政治、审美的深层互动关系。 32．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“列于诗歌集的卷首，也可叫跋”错误。“跋”是写在书籍或文章后面的文字，而《兰亭集序》是为兰亭雅集的诗集所作的序，位于诗集之前。 C.“应他人请求所写，也称作他序”错误。“他序”是应他人请求而撰写的序，《兰亭集序》是王羲之自己组织雅集后为诗集所作，并非应他人请求。 D.“有祝愿、劝勉之意，也称赠序”错误。“赠序”多为临别赠言，有祝愿、劝勉之意，《兰亭集序》主要是记录雅集、抒发人生感慨，不属于赠序。 故选B。 33．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“利于教诲他人”错误。《兰亭集序》主要抒发了对人生无常的感慨，如文中“后之视今，亦犹今之视昔”等句，更多是对生命意义的思索。材料一明确提到《兰亭集序》“蕴含着浓烈个人情感”，不符合“利于教诲他人”的儒家诗教标准。 故选C。 34．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 横线前文提到“后半部分由欢乐现实转向对生命无常的思考”，因此横线处需体现 “对生命无常的思考”。 A.侧重体现时光流逝之快，事物转瞬即逝，与“生命无常的思考”不符； B.展现的是集会时的欢快、沉醉状态，与“生命无常的思考”不符； C.侧重今昔对比的感慨，与“生命无常的思考”不符； D.该句直接批判庄子“齐生死”的观点，强调生命短暂、个体价值，符合材料中“生命无常”的讨论。 故选D。 35．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“文人自主编选”错误。《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人集体编选，并非“文人自主编选”。 C. “南朝梁武帝时期学术文化工程的集大成者”错误。材料中提到《文选》是南朝梁武帝时期的重要学术文化工程，但并未称其为“集大成者”。 D.“选录的作品要求符合时代需求”错误。材料二强调《文选》以文学标准衡量作品，而非单纯符合时代需求。 故选B。 36．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“《汉书》宣扬的以洛阳为中心的天下意识”错误。原文是“西周宗法社会所形成的以洛阳为中心的天下意识，是北方文化的重要内涵”，并非《汉书》宣扬； B.“实现了当时的文化中心由北方迁移至江南的目的”错误。《文选》编选的目的是“争求思想文化之正统”，并非“实现文化中心由北方迁移至江南”； D.“因而得以入选《文选》”错误。原文说“在《文选》之外，萧统还编了八卷本《陶渊明集》”，说明《陶渊明集》并未入选《文选》。 故选C。 37．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①首先，政治文化需求不符。材料一指出，《文选》编选的深层政治文化背景是“通过编选《文选》来强调梁朝为文化之邦，在文化上维护和彰显其正统地位”，需要符合帝王期待的儒家诗教价值标准，而《兰亭集序》“更重抒发个体生命思考”，内容蕴含浓烈个人情感，与入选的《三月三日曲水诗序》所彰显的王朝气象和歌功颂德的需求不符，因此不被收录。 ②其次，文学价值不足。材料二提到，《兰亭集序》是模仿石崇《金谷诗序》而为，“对比二序，思想和词句确有雷同”，而仿作的文学价值大打折扣。同时，“就现有史料来看，时人或南北朝时期论及王羲之同时代人的文学成就，对其只字未提”，刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》也未提及王羲之，可见其文学成就未被南朝批评家认可，不符合《文选》的文学选录标准。 ③再次，书法地位低下。材料二表明，南北朝时期书法地位不高，《世说新语》将能书善画者列入 “巧艺”类，《颜氏家训》将书法与绘画、卜筮等并列为“杂艺”。王羲之以书法名世，但书法并非“胜事”，其书法名声反而遮掩了文学光芒，这也影响了《兰亭集序》的入选。 ④最后，编者个人倾向的影响。材料二提到，萧绎评论王述与王羲之结怨之事时认为王羲之有错在先，且王羲之“在王述居丧期间，大为不敬”，其“半隐半仕，以退求进，沽名钓誉”的处世行为可能不被萧统兄弟认可。同时，材料一指出萧统重视“有助于风教”的文学教化原则，而《兰亭集序》的个人情感表达与此格格不入，因此不被收录。 （24-25高二下·北京石景山·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失。全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60~70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二：近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。 科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔—奥利维耶·切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。” 联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。 的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。 在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 38．根据材料一，下列表述不属于生物多样性危机的一项是（   ） A．生物种类以非正常速度消失。 B．大量动植物濒临灭绝。 C．物种分布发生大范围变化。 D．动植物和人类共同生活。 39．根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（   ） A．深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B．第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C．生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D．这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略。 40．材料二说，与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境相比，城市中的物种往往更多。下列对其原因的理解，不正确的一项是（   ） A．城市提供了更加多样的栖居地。 B．城市中的生物得到了精心保护。 C．城市中有持续性的水源和食物。 D．城市的冬季温度一般比乡村高。 41．下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是（   ） A．材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B．材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C．两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D．两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 42．就城市化与生物多样性的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？说说这些观点对你认识这一关系有何启发。 【答案】38．D 39．B 40．B 41．C 42．观点： ①材料一认为城市化严重破坏了生态系统，是使生物多样性面临危机的重要因素之一。 ②材料二认为在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性。 启发： ①两则材料关于“城市化与生物多样性的关系”的观点不同，启发我们要多方面（辩证）看待城市化对生物多样性的影响。 ②在城市化过程中应尽量减少对生态系统的破坏，秉持人类与其他生物和谐共处的理念，保护地球家园。 【导语】两则材料围绕城市化与生物多样性的关系展开辩证分析。材料一强调城市化对生物多样性的负面影响，如栖息地丧失、物种灭绝加速等，突出了危机意识；材料二则指出部分物种对城市环境的快速适应能力，并提出城市可能成为新型生态系统的潜力。二者共同表明：城市化对生物多样性具有双重效应，人类需要在发展中更智慧地协调城市建设与生态保护的关系。 38．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.材料一明确指出生物多样性危机的表现为“生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失”“全球已有约3.4万种植物和5200种动物濒临灭绝”“物种分布发生了大范围的变化”。而“动植物和人类共同生活”是城市化导致栖息地萎缩后的结果，并非生物多样性危机的表现。 故选D。 39．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“利于缓解生物多样性危机”错误。由材料一第一段“长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏”可知，是“生态环境及生物系统遭受了严重破坏”，可见不利于缓解生物多样性危机。 C.“生物多样性危机给人类带来哪些损失”错误。材料一最后一段是“城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题”，可见生态学者关注的焦点是“城市化对生物多样性的影响”，而非“生物多样性危机给人类带来哪些损失”。 D.“提出了应对策略”错误。材料一仅分析了生物多样性危机的原因及城市化的影响，未“提出应对策略”。 故选B。 40．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 B.“生物得到了精心保护”错误。文中仅提到存在“精心维护的花园”，但这是生境的一部分，并非对所有生物的“精心保护”，“生物得到了精心保护”并非城市中的物种往往更多的原因。 故选B。 41．本题考查学生分析材料内容及观点的能力。 A.“减缓城市化的步伐”错误。材料一未提出“减缓城市化步伐”，仅强调城市化对生物多样性的威胁。 B.“忧虑”错误。材料二引文表达的是对物种适应能力和进化速度的“惊叹”，而非“忧虑”。 D.“看法相似”错误。材料一认为热岛效应是“干扰因素”，材料二认为其是“优势”，看法不同。 故选C。 42．本题考查学生分析、比较材料，探究问题、提出见解的能力。 观点： 材料一明确指出“城市化是（生物多样性危机）重要的因素之一”，并通过具体内容阐述其破坏性：城市化导致“野生动植物的栖息地日益萎缩”，城市中60~70%的地表被硬化，影响植物生长（“水不容易渗入，植物的种子难以生根”）；城市密集的人口、交通工具对生物构成“潜在的危险”；高楼林立形成的热岛效应“对生物的生存也是一大干扰因素”。这些内容共同支撑了“城市化严重破坏生态系统，威胁生物多样性”的观点。 材料二强调城市对生物多样性的积极意义，原文提到：城市中部分物种“对人工环境有着不可思议的适应力”，甚至出现快速进化（“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值”）；城市为物种提供“多样化的生境”，如“各种各样的角落、边沿、墙缝”“荒地、墓地和潮湿的水沟”“精心维护的花园”等，且“全年获取水资源及食物”，热岛效应使“城市冬季不再严寒”；最终得出结论：“在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性”。 启发： ①辩证看待城市化影响。 材料一聚焦城市化对生物多样性的破坏（“栖息地丧失、环境污染”“物种以相当于正常水平1000倍的速度消失”），材料二则强调城市对生物的适应性进化和多样化生境的支持（“城市中的物种往往比乡村更多”）。两则材料的对立观点直接启发我们：城市化与生物多样性的关系并非单一的“破坏”或“保护”，需从多角度辩证分析。 ②城市化中保护生物多样性。 材料一警示城市化对生态的破坏，材料二提示城市可成为“全新的生态系统”，二者结合启发我们：城市化过程中需减少破坏（如避免“无序蔓延的城市开发”），同时利用城市特点构建适合生物生存的环境（如保留多样化生境），实现“人类与其他生物和谐共处”，这与材料一“生物多样性为人类发展带来了巨大财富”的认知相呼应，强调保护生物多样性对人类自身的重要性。 （24-25高二下·北京延庆·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道。“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”、是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 （取材于孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》） 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理”，而且写人、叙事也往往“默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均、冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 （取材于曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》） 43．下列对材料一中“不写之写”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“不写之写”因其采用曲折复义表达方式而产生了大量艺术空白点。 B．“不写之写”应从美学修辞学理解，而不能从考证或索隐角度理解。 C．“不写之写”由“写”唤起人们对“不写”的感知认知，这对读和写都有一定难度。 D．所有作品中的空白、笔触不到之处以及阅读时随意联想到的内容都属于“不写之写”。 44．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．“不写”让读者可以不受任何限制地随意想象，填补文本空白。 B．读者只能根据自己的主观经验对“不写”的内容进行单一解读。 C．“不写”给予读者想象空间，读者可以有依据地丰富文本内容。 D．因为“不写”文本变得毫无确定性，读者的理解也杂乱无章。 45．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（   ） A．第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公爹的贾珍“哭得泪人一般”；对丈夫贾蓉有何表现却未作交代。 B．第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣去看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”，后文却再未提及。 C．第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者细致地描绘了众人失态大笑的场景，却未提及李纨和宝钗当时的反应。 D．第九十八回，黛玉焚稿断痴情，在生命的最后时刻，她声声呼喊着“宝玉，你好……”说到“好”字便没了下文。 46．下列对材料内容的理解和推断正确的一项是（   ） A．只要运用“不写之写”和空白手法，作品就能够成为伟大的文学作品。 B．不同读者对《红楼梦》中“不写之写”的内容理解可能存在差异，但都具有合理性。 C．两则材料中“矛盾”制造空白的手法与“不写之写”的手法毫无关联。 D．作家在创作时，不必考虑“不写之写”和空白手法，只专注于具体内容的描写即可。 47．作者在小说中运用“不写之写”和设置空白有哪些好处？请简要分析概括。 【答案】43．D 44．C 45．B 46．B 47．①可以避免行文死板僵化，使小说主调突出； ②可以使小说具有开放性和不确定性、味之无穷的空灵之美； ③可以设置种种悬念； ④可以引发读者的联想与想象。 【导语】这篇材料从美学修辞学和绘画技法的双重维度，深入剖析了《红楼梦》"不写之写"的艺术手法。材料一着重阐释"不写之写"的辩证关系，指出其通过有限描写唤起无限想象的艺术特性；材料二则从中国画空白美学切入，揭示矛盾叙事创造的艺术张力。两则材料互为补充，既展现了曹雪芹融绘画技法于叙事的创作智慧，又深刻论证了艺术留白在拓展文本意蕴、增强空灵之美方面的重要价值，对理解经典文学的艺术表现力具有启发意义。 43．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“都属于”错误，材料一明确指出，“并不是所有的空白、笔触不到的都叫‘不写之写’，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是‘不写之写’”。选项将所有空白和联想都归为 “不写之写”，与原文矛盾。 故选D。 44．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“不受任何限制地随意想象”错误，材料一强调“写”限定了理解和联想，并非“不受任何限制”； B.“进行单一解读”错误，“单一解读”与原文“不确定性”“开放性”矛盾； D.“毫无确定性”“杂乱无章”错误，不符合原文“具有理解的合理性”的表述。 故选C。 45．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “不写之写”需服务于艺术目的，通过“写”的内容引发对“不写”部分的合理联想，且 “不写”部分与上下文逻辑相关。 A.贾珍的悲痛与贾蓉的沉默形成对比，引发对贾蓉态度的联想； B.傅家嬷嬷的评价后文未提及，既无上下文逻辑关联，也未引发对特定内容的合理推测，不属于“不写之写”； C.众人的笑与李、钗的沉默对比，可结合二人性格推测反应； D.黛玉未说完的话，引发对其未尽之意的联想。 故选B。 46．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“只要……就”过于绝对，材料未提及“不写之写”是作品伟大的唯一条件； C.“毫无关联”错误：材料二指出“矛盾”是制造空白的手法之一，与“不写之写”同属留白艺术，并非“毫无关联”； D.“不必考虑”错误，材料强调“不写之写”对艺术表达的重要性，“不必考虑”与文意相悖。 故选B。 47．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①避免行文死板：材料二提到“若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣”，说明留白可使作品避免僵化。 ②增强开放性与空灵美：材料一指出“不写使文本具有了开放性”，材料二提到“创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美”。 ③设置悬念，激发兴趣：材料一说明“从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的”。 ④引发联想与想象：材料一提到“使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认”，材料二指出 “使有限的画面中生出无限烟波”。 （24-25高二下·北京东城·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一 在AI（人工智能）技术飞速发展的今天，AI幻觉这一概念逐渐进入大众视野。AI幻觉分为事实性幻觉和忠实性幻觉。前者指AI模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致；后者则是指AI模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致，它可以细分为指令不一致（输出偏离用户指令）、上下文不一致（输出与之前的对话内容或给定的背景信息不符）、逻辑不一致（推理步骤以及与最终答案之间的不一致）三种类型。 导致AI出现幻觉的原因很多，工程师训练AI大模型学习“通用表示”并获取世界知识过程中，训练数据的模糊性和错误是常见因素。例如，大语言模型可能会将旧事当作新闻传播，或者编造不存在的名人观点和数据。此外，大模型可能会过度依赖训练数据中的一些模式，如位置接近性、共现（两个或多个词语在同一上下文中频繁出现）统计数据和相关文档计数，从而导致幻觉。比如，如果训练数据中频繁共现“加拿大”和“多伦多”，那么大模型可能会错误地将多伦多识别为加拿大的首都。 此外，在训练的时候一般都会用到编码器，它的作用就是将输入的文本处理成机器可以理解的内容并编码为有意义的表征。如果编码器的理解能力有缺陷，那么就会导致幻觉。 大模型产生幻觉的第三个关键因素是算法局限：AI模型本质上是根据前文预测最可能出现的词语，通过找到文字之间的统计关系和模式来“预测”下一个最合适的词。它不是对问题或内容进行真正的理解，而是通过概率最大化来生成内容。在面对需要深度推理和精准判断的任务时，如法律、医疗等领域的问题，AI模型常会生成表面看似合理、实则错误的推理与建议。 为进一步提升AI的精确度，科学家正想方设法降低其幻觉。例如增加模型训练参数和训练时长，但这种方法需要付出高昂的计算成本。此外，使用更大、更干净的数据集进行训练，也是降低AI幻觉出现的有效途径。然而，当前可用数据的有限性限制了这一方法的应用。 而对于普通用户来说，减少AI幻觉首先要优化提问方式，与AI交流避免模糊或开放性的问题。其次，用户如果要大模型生成一篇长文章，可以要求它列提纲后分段输出，逐段审核。最后，使用不同大模型回答同一个问题，实现交叉验证。通过比对不同大模型的答案，有助于获得更全面的认识。 （取材于林曦、罗云鹏、任翀等的文章） 材料二 AI幻觉可能会给人们的工作和生活带来较大影响。在新闻领域，人工智能模型可能生成虚假新闻事件，扰乱信息传播秩序，误导公众认知。在法律领域，AI幻觉可能引用虚构的法律条文和案例，带来社会风险。而在医学领域，它可能提供错误的诊断和治疗建议，危及患者生命。 对于青少年而言，如果不加辨别，AI幻觉提供的虚假学术成果，在知识建构上，可能扭曲青少年对科学方法论的理解，削弱其“假设-验证”的科研逻辑训练效果。在思维发展上，AI幻觉通过算法推荐的“信息茧房”形成逻辑闭环，不利于批判性思维的培养。 与此同时，AI幻觉——这种被视为算法缺陷的现象，正在成为艺术创新的重要来源。DeepSeek等模型生成超出训练数据范围的内容，就会产生超出既定框架的内容，这实际上是在打开一扇通往未知审美领域的大门。这些幻觉不仅打破了传统的形式限制，还挑战了人类既有的审美习惯与认知模式。艺术家与AI协同创作，打破了传统线性创作逻辑，通过AI幻觉与人类的“选择性引导”，在混沌与秩序的交界处激发着艺术的新可能。 （取材于刘霞、张诗瑶等的文章） 材料三 当今时代，新技术的快速涌现和更迭使知识的复杂性、多样性剧增，远超个体认知能力的极限。传统个人认知方式难以满足需求，认知外包成为人类突破认知瓶颈的必然选择。 认知外包是指将人类部分思维活动和认知任务外包给外部智能设备（网络和AI等），以完成某个任务或达成某个目标的一种认知分工方式。认知外包是内外部认知网络互动与连接的过程。内部认知网络（即人的大脑）在价值判断、创造性思维、情感认知等高阶思维领域具有独特优势，而外部认知网络（即外部智能设备）在信息检索、数据处理、模式识别等运算密集型任务方面展现出超越人类的能力。数智化时代的认知外包，一方面用以数字化为媒介的云端空间拓展了人类的认知渠道，另一方面用即时搜索的方式加快了人类获取知识的速度。 有效认知外包的关键是内外部认知网络的平衡。而进行“认知外包”的前提是个体必须首先构筑起稳固的认知基座，形成系统化、开放性、可进化的知识框架与批判性思维能力。 （取材于余胜泉、韦恩远等的文章） 48．根据材料一，下列对“AI幻觉”的理解和推断不正确的一项是（   ） A．生成的结果偏离事实或不忠实于用户的指令。 B．事实性幻觉较忠实性幻觉对人们的影响更大。 C．使用模糊性数据训练大模型易出现AI幻觉。 D．AI通过概率最大化来预测内容易产生幻觉。 49．根据材料一，下列AI幻觉类型与其他三项不同的一项是（   ） A．问：请讲解一下龙飞凤舞。 AI：我给你搜了几段舞蹈教学视频。 B．问：《茶馆》的作者是谁？ AI：《茶馆》是茅盾的经典作品。 C．问：9.11和9.9哪个数大？ AI：9.11大于9.9。因为9.11和9.9的整数部分都是9，所以我们要比较它们的小数部分。9.11的小数部分是11，而9.9的小数部分是9，因此9.11的小数部分更大，所以9.11大于9.9。 D．问：春节是什么时候？ AI：春节是中国农历新年，通常在每年的1月或2月庆祝。春节是纪念屈原的节日，人们会吃粽子和赛龙舟。 50．根据材料二、材料三，下列说法符合原文意思的一项是（   ） A．AI幻觉会使青少年因知识建构扭曲而削弱其批判性思维。 B．AI幻觉产生的不确定性内容吻合了艺术家的既有想法。 C．认知外包有助于应对知识复杂性和多样性剧增带来的难题。 D．认知外包就是让外部智能设备代替人类完成思维活动。 51．根据以上三则材料，下列理解或推论不正确的一项是（   ） A．用户频繁共现“天津”“河北”，AI就会误认为天津是河北省省会。 B．当前高昂的计算成本和数据的有限性都会导致AI幻觉不可能完全杜绝。 C．现行条件下，使用人工智能软件搜索到的学术成果，需要验证其真实性。 D．信息检索、数据处理等运算密集型任务可以适度外包给人工智能。 52．根据以上三则材料，简述如何用好人工智能。 【答案】48．B 49．B 50．C 51．B 52．①用户操作层面：优化提问方式，避免模糊问题；分段输出内容并审核；交叉验证不同AI模型的答案。 ②技术改进层面：使用更大、更干净的数据集训练模型，增加训练参数与时长。 ③认知协作层面：构筑个人认知基座，合理外包运算密集型任务，保留高阶思维。 ④风险规避层面：在医疗、法律等关键领域审慎核查AI生成内容，青少年需辨别信息真伪，避免陷入“信息茧房”。 【导语】这三篇材料从不同维度探讨了AI技术的双面性：材料一系统分析了AI幻觉的成因与应对策略，材料二辩证讨论了AI幻觉的危害与艺术价值，材料三则提出认知外包作为人机协同的解决方案。三篇文章共同构建了一个“技术缺陷-社会影响-人类适应”的递进式思考框架，既警示风险又探索可能性，体现了对AI时代人类认知方式变革的前瞻性思考。 48．本题考查学生根据材料推断的能力。 B.“影响更大”错误，材料一只定义两类幻觉，未比较二者影响大小，选项无中生有。 故选B。 49．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 材料一有，忠实性幻觉，分为指令、上下文、逻辑不一致；事实性幻觉，内容与客观事实不符。 A.问舞蹈成语却提供视频，这是忠实性幻觉的指令不一致，偏离用户要求。 B.《茶馆》作者错误，应是老舍，内容与客观事实不符，属于事实性幻觉。 C.9.11>9.9逻辑错误，属于忠实性幻觉的逻辑不一致。 D.春节习俗混淆， 屈原、粽子属端午节，是忠实性幻觉的上下文不一致。 故选B。 50．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“使青少年因知识建构扭曲而削弱其批判性思维”错误，材料二指出“AI幻觉提供的虚假学术成果，在知识建构上，可能扭曲青少年对科学方法论的理解，削弱其‘假设-验证’的科研逻辑训练效果”“AI幻觉通过算法推荐的‘信息茧房’形成逻辑闭环，不利于批判性思维的培养”，AI幻觉可能削弱“假设-验证”训练，而“批判性思维”是因“信息茧房”受限，不是AI幻觉的直接因果。 B.“吻合了艺术家的既有想法”错误，材料二强调AI幻觉“打破了传统的形式限制，还挑战了人类既有的审美习惯与认知模式”，而不是与艺术家“既有想法”吻合，选项曲解文意。 D.“就是让外部智能设备代替人类完成思维活动”错误，材料三明确“认知外包是指将人类部分思维活动和认知任务外包给外部智能设备”“是内外部认知网络互动与连接的过程”，可知认知外包是“部分思维活动”，且需“内部认知网络协同”。选项扩大范围曲解文意。 故选C。 51．本题考查学生根据材料推断的能力。 B.“都会导致AI幻觉不可能完全杜绝”错误，材料一说“科学家正想方设法降低其幻觉……但这种方法需要付出高昂的计算成本”“使用更大、更干净的数据集进行训练，也是降低AI幻觉出现的有效途径。然而，当前可用数据的有限性限制了这一方法的应用”，二者都影响降低幻觉，而不是断言“不可能杜绝”幻觉的原因，选项强加因果。 故选B。 52．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“对于普通用户来说，减少AI幻觉首先要优化提问方式，与AI交流避免模糊或开放性的问题。其次，用户如果要大模型生成一篇长文章，可以要求它列提纲后分段输出，逐段审核”可知，用户操作层面：优化提问方式，避免模糊问题；分段输出内容并审核；交叉验证不同AI模型的答案。 ②结合“增加模型训练参数和训练时长……使用更大、更干净的数据集进行训练，也是降低AI幻觉出现的有效途径”可知，技术改进层面：使用更大、更干净的数据集训练模型，增加训练参数与时长。 ③结合“内部认知网络（即人的大脑）在价值判断、创造性思维、情感认知等高阶思维领域具有独特优势，而外部认知网络（即外部智能设备）在信息检索、数据处理、模式识别等运算密集型任务方面展现出超越人类的能力”“个体必须首先构筑起稳固的认知基座，形成系统化、开放性、可进化的知识框架与批判性思维能力”可知，认知协作层面：构筑个人认知基座，合理外包运算密集型任务，保留高阶思维。 ④结合“在法律领域，AI幻觉可能引用虚构的法律条文和案例，带来社会风险。而在医学领域，它可能提供错误的诊断和治疗建议，危及患者生命”“对于青少年而言，如果不加辨别，AI幻觉提供的虚假学术成果，在知识建构上，可能扭曲青少年对科学方法论的理解……在思维发展上，AI幻觉通过算法推荐的‘信息茧房’形成逻辑闭环，不利于批判性思维的培养”可知，风险规避层面：在医疗、法律等关键领域审慎核查AI生成内容，青少年需辨别信息真伪，避免陷入“信息茧房”。 （24-25高二下·北京房山·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 我们现在来到了我们星系的行星上。这些星球相当大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星上覆盖着甲烷冰，巨大的卫星卡戎是它的伙伴之一。冥王星是被太阳照亮的。因为太阳离它很远，往漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星相伴随。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷和席卷火星的大沙暴，并且完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一颗恒星。它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应堆，它的强光照耀着整个太阳系。 经过一番漫游后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象；而这个星球仅是其中之一。它完全淹没于宇宙汪洋之中。它的存在可能仅仅对我们有意义。它是我们的家，是我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安中掌握我们自己的命运。 人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，我们在行程中经历过的所有时空里，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里。我们对它们的探索从这里开始。 人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。 （取材于卡尔·萨根的《宇宙的边疆》） 材料二 在茫茫大宇宙中，虽说行星地球只是沧海一粟，但它却是太阳系中唯一可供高级生命栖息的美好家园，是人类永远的故乡。在太阳系中的八颗行星里，它适宜的生存环境可谓得天独厚。它距离太阳恰到好处——不远也不近。它具有大气层，吸收阳光适度，因而具有适宜万物生存的温度，成为孕育生命、繁衍生命的摇篮。 地球已经在太空中运行了数十亿年。虽说地球只有一个天然卫星——月亮，但是还有数千个小型人造卫星在环绕地球的轨道上运行。地球不是孤立存在的，它和太阳系中的天体有着很紧密和复杂的关系。潮汐便是月球和太阳的引力最直观而生动的演示。潮汐的作用对地球有深刻的影响：海水对海岸的冲击，岩石圈的形变，都阻碍着地球的自转，起着“刹车”作用。尽管这一力量十分微小，只会使地球的自转在10万年里减慢2秒，但漫长时间“刹车”的结果则出乎人类的意料。海底珊瑚虫的化石生长线留下了地球的时间刻度：16亿年前的地球，每昼夜只有9小时，一年有800多天；6亿年前的地球，每昼夜有20小时，一年有440天。伴随着地球自转减慢，月球也遵循角动量守恒的规则，以每年3厘米的速度渐渐远离地球。 再者，太阳是一个输出巨大能量和物质且极富变化的天体。它所输出的X射线，8分钟就可到达地球；输出的高能量带电质子、电子，几小时内能到达地球；以每秒数百千米到上千千米的超音速向外吹出的太阳风暴，在两到三天内可以吹到地球。太阳爆发活动常激起太阳风暴侵扰地球空间环境，使20—30千米以上的中、高层大气条件和粒子辐射、电磁辐射等条件发生急剧变化，给人类的航天、通信、电网、导航定位以及现代军事活动带来严重的危害和巨大的损失，造成空间灾害性天气事件。历史事实表明，每次太阳活动峰期来临时，太阳风暴对人类活动的影响都非常严重。 1989年3月，发生了近代科学史上罕见的由太阳活动引起的地球空间灾害性天气事件。在此期间，对地静止通信卫星为维持其正常姿态，两天内消耗的燃料相当于正常运行一年的用量；因地球电离层扰动，低纬度无线电通讯几乎完全失效，轮船、飞机的导航系统失灵，海军的卫星高频通讯网络在全球范围发生中断……这次空间灾害性天气事件，给众多国家的空间、地面技术系统造成了巨大损失。近几年来，空间天气特别是灾害性天气事件的预报，已成为全球科技热点之一。此外，一些近地小行星因与地球有关联的复杂轨道也对地球有潜在的威胁。因此，科学家们一定要更加深入地研究地球，以增进对地球的认识。 据学者分析，1950年之前，世界人口达到17亿，用了数千年；而50年后，世界人口翻三番，只用了50年。人口增长形成的资源缺乏和资源的破坏已经成为当今世界面临的最重大的问题。在地球上，适宜人们生活的范围大约只占其中的五分之一。而在这少之又少的范围内，各国的经济开发活动愈来愈大，严重地破坏了地球的环境。不顾后果地开采有限资源，滥用化学品，使可以再生的自然资源不能再生；很多工厂没有环保措施，排出滚滚浓烟；许多落后的汽车尾气超标……地球大气层和人们赖以生活的环境因而遭到了严重的破坏。而滥伐树木、偷猎等行为，则使地球开始失去原有的勃勃生机。 地球环境的不断恶化给人类敲响了警钟。人们终于认识到，地球可满足人类的生活需要，但无法满足人类的奢侈、浪费和贪婪；要实现可持续发展，就必须全面采取有效措施，以保护地球环境。 （取材于李良的《宇宙中的地球》） 53．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．从火星上看到的太阳，一定会比站在冥王星上看到的太阳要大。 B．土星和木星都是气体星球，但土星上有很多木星上没有的宝石。 C．海王星和天王星都在外太阳系，而且二者都有冰冻卫星相伴随。 D．火星的颜色是独特的，和天王星、土星等行星的颜色都不相同。 54．根据材料一，下列理解正确的一项是（   ） A．宇宙中茫无际涯的海洋范围极大，让人们难以想象。 B．宇宙中，很多小星球都被淹没在了宇宙中的海水里。 C．在宇宙之中，只有一颗行星上的人类开始探索宇宙。 D．人类正在返回的家园，是容纳有无数个星球的宇宙。 55．下列对材料二第四段所举例子的意义表述正确的一项是（   ） A．表明1989年3月发生的事件是由太阳活动引起的。 B．论证对灾害性天气事件的预报已成全球科技热点。 C．阐述近地小行星带来的威胁比太阳风暴带来的小。 D．警示科学家们通过深入的研究增进对地球的认识。 56．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ） A．由于地球重力的作用，冥王星和海王星都做着近似圆周的运动。 B．土星的冰冻卫星距离地球比较远，因此它对地球没有什么影响。 C．白居易在《琵琶行》中描绘的月亮，和现在的月亮大小不相同。 D．地球是生机勃勃的星球，它的活力不会因为环境的恶化而减少。 57．请结合材料一和材料二，概述地球的特点。 【答案】53．B 54．C 55．D 56．C 57．①地球是人类的家园。②地球具有适宜生命栖息的环境优势。③地球受月球影响自转发生变化和受太阳直接影响。④地球面临着生存挑战。 【导语】这篇材料以科学随笔的笔触，从宇宙视角审视地球的独特性。材料一通过行星对比突显地球的生命奇迹，以抒情笔调强调人类与地球的情感纽带；材料二则转向理性分析，既阐述地球得天独厚的自然条件，又警示环境危机。两则材料形成“诗意礼赞-理性反思”的双重奏：卡尔·萨根的宇宙漫游充满人文关怀，李良的论述则构建起科学认知框架。共同呼吁人类在探索宇宙的同时，更应珍视和保护这个“浅蓝色家园”，体现了科学精神与人文思考的深度融合。 53．本题考查学生对内容的理解和推断能力。 B.“但土星上有很多木星上没有的宝石”错误。由原文“巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星相伴随”可知，这里的“太阳系的宝石”是用来形容土星的，此处“宝石”为比喻，形容其美丽，并非指土星上有真实宝石，选项曲解文意。 故选B。 54．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“宇宙中茫无际涯的海洋范围极大”错误。由原文“宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象”可知，“宇宙汪洋茫无际涯”的“汪洋”是比喻宇宙的广阔，并非指“宇宙中的海洋”，该选项对“汪洋”的理解有误。 B.“都被淹没在了宇宙中的海水里”错误。由原文“而这个星球仅是其中之一。它完全淹没于宇宙汪洋之中”可知，“它完全淹没于宇宙汪洋之中”的“宇宙汪洋”是比喻宇宙浩瀚，并非实指海水，“淹没”是指地球在广阔宇宙中的渺小，并非“被海水淹没”。 D.“人类正在返回的家园，是容纳有无数个星球的宇宙”错误。由原文“人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作‘地球’的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始”可知，“返回家园”指人类对宇宙的探索，并非返回宇宙本身。 故选C。 55．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A. “表明1989年3月发生的事件是由太阳活动引起的”，这只是例子的表面事实陈述，并非其核心意义。 B.“论证对灾害性天气事件的预报已成全球科技热点”，原文中“预报成为全球科技热点”是例子之后的总结性表述，例子本身是为了支撑更根本的观点，而非直接论证这一结论。 C.“阐述近地小行星带来的威胁比太阳风暴带来的小”，文中并未对两者的威胁程度进行比较，此表述无中生有。 D.第四段先列举1989年太阳风暴造成的严重损失，随后指出“空间天气特别是灾害性天气事件的预报，已成为全球科技热点之一”“一些近地小行星因与地球有关联的复杂轨道也对地球有潜在的威胁”，最终得出“科学家们一定要更加深入地研究地球，以增进对地球的认识”的结论。例子的核心意义正是通过具体危害警示研究的重要性。 故选D。 56．本题考查学生对文章内容的理解和推断能力。 A.“由于地球重力的作用”错误。由原文“这些星球相当大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动”可知，这里的“重力”指的是太阳的重力，而非地球的重力。 B.“因此它对地球没有什么影响”错误。由原文“地球不是孤立存在的，它和太阳系中的天体有着很紧密和复杂的关系”可知，文中并未提及土星的冰冻卫星对地球是否有影响。“距离远因此无影响”的推断缺乏依据，属于主观臆断。 D.“它的活力不会因为环境的恶化而减少”错误。由原文“而滥伐树木、偷猎等行为，则使地球开始失去原有的勃勃生机”可知，文中直接表明环境恶化会导致地球活力减少。 故选C。 57．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“它是我们的家，是我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情”，地球对人类而言意义非凡，是人类诞生、成长、成熟的家园，也是激发人类探索宇宙热情的起点。所以，地球是太阳系中的普通行星，却是人类独特的家园。 ②由“在太阳系中的八颗行星里，它适宜的生存环境可谓得天独厚。它距离太阳恰到好处——不远也不近。它具有大气层，吸收阳光适度，因而具有适宜万物生存的温度，成为孕育生命、繁衍生命的摇篮”可知，地球拥有大气层，能适度吸收阳光，从而形成适宜万物生存的温度，成为孕育和繁衍生命的“摇篮”。“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球”，地球上是目前已知唯一存在高级生命且人类能栖息的星球。所以，地球具有适宜生命栖息的环境优势。 ③由原文“潮汐便是月球和太阳的引力最直观而生动的演示。潮汐的作用对地球有深刻的影响：……”可知，地球仅有月球这一颗天然卫星，月球和太阳的引力形成潮汐，潮汐导致地球自转逐渐减慢，同时月球以每年3厘米的速度远离地球。“太阳是一个输出巨大能量和物质且极富变化的天体……历史事实表明，每次太阳活动峰期来临时，太阳风暴对人类活动的影响都非常严重”，太阳作为输出巨大能量和物质的天体，其X射线、高能量带电粒子及太阳风暴能在短时间内到达地球，太阳爆发活动会引发空间灾害性天气，对人类航天、通信、电网、导航定位及军事活动造成严重危害。所以，地球受月球影响自转发生变化和受太阳直接影响。 ④由“一些近地小行星因与地球有关联的复杂轨道也对地球有潜在的威胁”可知，除太阳活动外，一些近地小行星因复杂轨道对地球存在潜在碰撞威胁。“人口增长形成的资源缺乏和资源的破坏已经成为当今世界面临的最重大的问题……而滥伐树木、偷猎等行为，则使地球开始失去原有的勃勃生机”，地球适宜人类生活的范围仅占五分之一，却面临人口快速增长带来的资源缺乏问题；人类一些行为严重破坏了地球环境，导致可再生资源无法再生，大气层和生态系统受损，原有的勃勃生机逐渐丧失。所以，地球面临着生存挑战。 （24-25高二下·北京朝阳·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一 海洋资源，从狭义上说，是指与海水水体本身有着直接关系的物质和能量；从广义上说，是指蕴藏在海洋中人类可能利用的一切物质和能量，主要包括海洋生物、海洋矿物、海水化合物、海洋能以及海洋空间等。合理开发利用海洋资源是海洋经济建设的重要组成部分，也是建设海洋强国的必由之路。 2025年2月，国家自然资源部发布的《2024年中国海洋经济统计公报》显示，我国海洋经济呈现强劲发展势头，海洋经济总量达到105438亿元，首次超过10万亿元的规模。 近年来，我国不断推动海洋经济绿色转型，为海洋强国建设铺就高质量发展底色。一是制定政策助力海洋绿色能源开发。《“十四五”现代能源体系规划》和《“十四五”可再生能源发展规划》明确提出积极推进海上风电集群化开发，稳妥推进潮流能、波浪能等海洋能示范化开发。二是探索海洋产业发展新模式。近年来我国政府积极引导创新要素和社会资金向海洋战略性新兴产业领域集聚，海洋产业绿色低碳融合新业态不断涌现，逐步形成“海洋传统产业为主，海洋新兴产业为辅”的新格局。2023年以来，海洋盐差能利用、可再生能源驱动的海水淡化等致力于绿色能源开发的海洋新兴产业蓬勃发展，部分领域增速甚至高于主要传统海洋产业。由此可见，上述政策引导与产业模式创新等举措取得了显著成效。 （取材于方梅等的相关文章） 材料二 海洋高技术是指应用于海洋资源开发、环境保护等领域的先进技术集合，主要包括海洋探测技术、海洋开发技术、海洋装备制造技术等。海洋高技术的应用推动了传统海洋产业的技术改造和新兴海洋产业的形成和发展，使我国海洋开发进入了快车道。 海底地震勘探是近年来快速兴起的海洋油气勘探技术，可大幅提升油气勘探开发精度。2023年7月，我国自主研发的海底地震勘探采集装备“海脉”在渤海海域投入使用，标志着我国在高端海洋油气勘探技术上迈出关键一步。作业过程中，工作人员将成千上万个“海脉”有规律地布放在海床指定位置，形成一个覆盖在海床上的巨大信息采集网。每个“海脉”就像压在海底油藏“穴位”上的“听诊器”一样，用来接收来自海底地层反射的地震波信号，并以数据的形式存储下来。作业完成后将“海脉”收回，将其采集到的数据信息下载、分析处理，即可实现对地层的精准“号脉”。“海脉”采用高灵敏度检波器和超低噪音采集电路等技术，大幅提升了对微弱信号的检测能力，能够捕捉到万米地层相当于蚊子飞行声1/150大小的地震波信号。这标志着我国在海洋探测技术方面取得重大突破。 我国在海洋开发技术和装备制造技术方面也取得了长足发展。2023年9月，由广州海洋局牵头研发的20千瓦海洋漂浮式温差能发电装置在南海成功完成海试。这是我国首次在实际海况条件下实现温差能发电的原理性验证和工程化运行。我国自主设计建造的首艘大洋钻探船“梦想”号于2024年11月在广州正式交付使用，该船是全球首艘具备11000米钻探能力的科考船，它搭载智能化钻探系统，实现岩芯取样与海底实时监测一体化作业，助力南海可燃冰资源的勘探与开发。今年3月底，我国自主研发的7000米级载人潜水器“蛟龙”号完成了2025年技术升级后的首次装备试验任务，目前正在作业海域开展新一轮科考工作，预计今年下潜将超过80次。未来，这些“国之重器”将继续为探索海洋奥秘和保护海洋生态提供保障。 （取材于蔡鹏等的相关文章） 材料三 随着海洋开发力度的加大，海洋环境污染和生态退化等问题逐渐显现，海洋生态环境保护正面临新的挑战。因此，有序推进海洋环境保护工作，是关乎全面贯彻新发展理念、建设美丽中国和海洋强国、增强人民群众获得感和幸福感的重要任务。 过去几年，为改善海洋生态环境，我国陆续采取各项保护措施。2016年至2023年，中央财政支持沿海城市实施“蓝色海湾”整治行动、海岸带保护修复工程、红树林保护修复等海洋生态保护修复重大项目175个，带动全国累计整治修复海岸线近1680公里、滨海湿地超过75万亩。我国正在以高水平海洋生态保护修复助力高质量发展。 2023年4月，我国全面完成了海洋生态保护红线的划定，海洋生态保护红线包括近岸管理海域内生态保护红线和近岸管理海域外生态保护红线两部分。近岸管理海域内，海洋生态保护红线面积约8.5万平方公里，其中约36%为自然保护地，自然保护地外主要是海岸防护、生物多样性保护的极重要生态功能区域和海岸侵蚀、沙源流失的生态极脆弱区域；近岸管理海域外，自然保护地面积约6.6万平方公里。 2023年10月，《中华人民共和国海洋环境保护法》修正案审议通过，这表明国家要细化海洋环境保护的职责分工，加强海洋生物多样性保护。 （取材于李海等的相关文章） 58．根据材料一，下列不属于对海洋资源开发利用的一项是（   ） A．海水提镁 B．海水晒盐 C．潮汐发电 D．淡水养殖 59．根据材料二，下列有关“海脉”的表述不正确的一项是（   ） A．是由我国自主研发的。 B．需置于海床指定位置。 C．可用于勘探海底油气。 D．能有效分析数据信息。 60．根据材料二，下列说法不正确的一项是（   ） A．我国已具备在海洋中利用温差能发电装置发电的能力。 B．“梦想”号是我国首艘具备11000米钻探能力的科考船。 C．智能化钻探系统能独立完成可燃冰资源的全流程开发。 D．升级改造后的载人潜水器“蛟龙”号已在开展科考工作。 61．根据上面三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．潮流能、波浪能等海洋能属于现代能源、可再生能源。 B．海洋新兴产业的蓬勃发展已使海洋传统产业走向萧条。 C．应用先进的海洋资源开发技术，可推动海洋产业发展。 D．海洋生态保护红线包括近岸管理海域内、外两个部分。 62．地理学习小组根据以上三则材料绘制了下面的思维导图，请你填写①—⑥处，帮他们补充完整。要求简要概括。 【答案】58．D 59．D 60．C 61．B 62．答案示例： ①海洋高技术发展表现 ②海洋生态环境保护措施 ③海洋经济绿色转型成效显著 ④海洋探测技术取得突破 ⑤实施海洋生态保护修复项目 ⑥全面划定海洋生态保护红线 【导语】这篇阅读材料围绕海洋资源开发与保护的主题展开，三则材料层次分明：材料一从宏观角度阐述海洋资源的定义、经济价值及绿色转型政策；材料二聚焦海洋高技术发展，以"海脉"等典型案例展现我国技术突破；材料三则转向生态保护，强调开发与环保的平衡。内容安排上体现了"定义-开发-保护"的逻辑链条，既展现我国海洋经济成就，又凸显可持续发展理念。选材兼顾政策文件、技术细节和生态数据，具有时效性和权威性，为读者构建了立体化的海洋认知体系。 58．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 海洋资源“广义上指蕴藏在海洋中人类可能利用的一切物质和能量，主要包括海洋生物、海洋矿物、海水化合物、海洋能以及海洋空间等”。 A. 海水提镁：属于“海水化合物”开发（镁是海水中的化学物质）。 B. 海水晒盐：利用海水蒸发获取盐，属于“海水化合物”开发。 C. 潮汐发电：利用海洋能（潮汐能）发电，属于“海洋能”开发。 D. 淡水养殖：材料中未提及“淡水养殖”与海洋资源的直接关联，且淡水养殖通常在淡水水域（如河流、湖泊）进行，不属于海洋资源开发范畴。 故选D。 59．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“能有效分析数据信息”错误，原文提到“作业完成后将‘海脉’收回，将其采集到的数据信息下载、分析处理”，即数据“分析处理”由工作人员完成，而非“海脉”自身具备分析能力。 故选D。 60．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“能独立完成可燃冰资源的全流程开发”错误，原文提到“梦想”号“搭载智能化钻探系统，实现岩芯取样与海底实时监测一体化作业，助力南海可燃冰资源的勘探与开发”，但“助力勘探与开发”不等于“独立完成全流程开发”（全流程还包括开采、利用等环节）。 故选C。 61．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 B.“已使海洋传统产业走向萧条”错误，材料一指出“海洋新兴产业蓬勃发展，部分领域增速甚至高于主要传统海洋产业”，但仅说明新兴产业增速快，未提及传统产业“走向萧条”。 故选B。 62．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①材料二围绕“海洋高技术（海洋探测、开发、装备制造技术等）推动海洋开发”展开，从 “海洋高技术是……先进技术集合”“推动传统/新兴海洋产业发展”的逻辑，可提炼主题为“海洋高技术发展表现”。 ②材料三聚焦海洋生态保护的行动（整治修复、划定红线、修法等），核心是阐述保护海洋生态的具体举措，故概括为“海洋生态环境保护措施”。 ③材料一“推动海洋经济绿色转型……政策引导与产业模式创新等举措取得显著成效”，明确体现绿色转型及成果，对应“海洋经济绿色转型成效显著”。 ④材料二“海底地震勘探……‘海脉’……标志海洋探测技术重大突破”，围绕海洋探测技术的成果，提炼为“海洋探测技术取得突破”。 ⑤材料三“2016-2023 年，中央财政支持……海洋生态保护修复重大项目175个”，突出 “生态保护修复项目”的实施，概括为“实施海洋生态保护修复项目”。 ⑥材料三“2023年4月，我国全面完成了海洋生态保护红线的划定”，直接对应“全面划定海洋生态保护红线”。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 多文本阅读 内容导航 速度提升 考向掌握 真题实战 重难考向聚焦 锁定目标 高效靶向：以北京各区2025年高二下学期期末考试真题为突破口，解码专项习题 重难实战练 模拟实战 临场攻关：限时完成北京各区高二下学期期末考试相关题目训练，提升信息迁移能力 【考向解码】 2026 年北京高二下学期期末多文本阅读试题紧扣新课标语文核心素养要求，以科技前沿、人文经典、生态环保、文化传承、教育科学为核心载体，围绕概念理解、信息筛选、逻辑推断、观点比较、对策探究设题，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃碎片化比对与套路化答题，实现对学生信息提取、逻辑判断、批判思维与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次多文本阅读全面以科技探究、学术研讨、文化考察、生态保护、教育实践为命题背景，将概念辨析、信息比对、逻辑推理、对策概括、观点评析等考点，融入真实可感的阅读与探究场景中。 科技前沿：具身智能与人形机器人、AI 幻觉与认知外包、海底冷泉科考装置、海洋高新装备。 人文经典：《文选》编选标准、《兰亭集序》弃录原因、《红楼梦》“不写之写” 艺术。 文化传承：汉服文化复兴与争议、新文科建设与 AI 时代文科转型。 生态环保：城市化与生物多样性、地球生态危机、海洋环境保护。 教育科学：神经教育学与脑科学、阅读思维与经典阐释。 所有考题均围绕主题层层展开、情境统一，贴合高二学生认知与学习体验，凸显 “语文源于阅读、用于思辨” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与人工智能、脑科学、海洋学、考古学、历史学、美学、教育学、生态学等多学科的有机融合，将阅读能力与多领域知识结合，考查学生的综合素养与跨学科理解能力。 人工智能：具身智能、人形机器人、AI 幻觉、大模型应用。 脑科学：神经教育学、认知外包、大脑发育与学习机制。 海洋学：海底冷泉、可燃冰、海洋生态、海洋装备探测。 历史学：南朝文化正统、汉服礼制、古代服饰制度。 美学：中国画留白、《红楼梦》艺术手法、文学阐释学。 生态学：城市化影响、生物多样性、地球生态保护。 跨学科融合的设计，让信息类阅读不再局限于文字信息筛选，更成为考查知识视野、逻辑关联与综合理解的载体，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留信息判断、概念理解、语句衔接、对策探究、比较评析等核心题型，但在命题形式与考查角度上不断创新，摒弃机械比对与套路答题，强化对知识的灵活理解与迁移运用。 概念辨析题：聚焦定义内涵、外延边界、易混概念对比（如具身 / 离身智能）。 信息判断题：侧重转述变形、范围改变、因果倒置、绝对化表述。 比较评析题：双材料 / 三材料观点对读、立场差异、论证思路比较。 对策概括题：提炼发展建议、保护措施、治理路径，条理清晰。 开放探究题：结合现实谈启示、迁移理论分析现象，强调有理有据。 创新的命题形式，倒逼学生真正读懂文本、理清逻辑、理性判断，实现知识能力的灵活迁移。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题以中华优秀传统文化、红色文化、科学精神、人文自信为核心载体，深挖经典阐释、服饰文脉、文学艺术、生态智慧、科技伦理，将阅读考查与文化传承深度绑定。 经典文脉：《文选》价值取向、《诗经》“思无邪” 创造性阐释。 服饰文化：汉服礼制、华夏衣冠、文化认同与创新发展。 文学艺术：《红楼梦》留白艺术、虚实相生、含蓄蕴藉之美。 科学精神：深海探测、技术自主、求真务实、家国担当。 人文价值：科技向善、文化自信、生态和谐、人文与科技共生。 从文本细节到文化内核，试题层层深挖中华文脉与人文精神，让学生在阅读中理解传统、关照现实，实现 “以考促学、以文育人”。 【真题实战】 （24-25高二下·北京昌平·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 具身智能、智能机器人、人形机器人等诸多新概念、新名词越来越多地出现在大众面前。 具身智能是人工智能的一个前沿分支，是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。具身智能主要是基于物理实体，能够与物理世界进行感知和交互，以及有行动的一种智能系统。它区别于DeepSeek或者ChatGPT等离身智能，以及只存在于虚拟空间、数字空间、信息空间的智能。具身智能本身代表的是人工智能技术走进物理世界，与不同的硬件本体结合，这个硬件可以是一个机器手臂、四足机器人、六足机器人、轮式机器人，也可以是人形机器人。如果说离身智能只是“动嘴皮子”，具身智能则需要在物理世界“干活”，是一个“实干家”。 智能机器人是具身智能的一种表现形式，它需要满足两个条件：一是具有物理的身体，二是能够与物理世界构成感知、思考、交互和行动的能力。它可以是轮式、轮带式、复合型，甚至是机械臂类型的机器人。与智能机器人相比，传统的智能化设备没有安装传感器，完全靠程序驱动，不会根据环境的变化做出相应的响应，只是机械地执行，缺少感知、交互和思考物理世界的过程。智能机器人融合了视觉感知、学习理解、智能计算等一系列智能技术，使机器人在环境中能够感知、决策、行动，它偏向于一种类脑智能。 人形机器人属于智能机器人的一类，除了长得像人，应该是功能和思考行为都模拟人的一种机器人，它也被称为具身智能体的最佳载体。人形机器人技术大概经历基础科研、工业应用、生活服务三个发展阶段，目前正处于探索第三阶段的关键期。人形机器人的应用场景正在不断拓展，如一汽红旗、北汽越野的零配件搬运，蔚来汽车的车辆瑕疵检测，以及一些智能装备企业的线缆分拣等，将人们从简单重复、危险度高的工作岗位中解脱出来。 尽管业界人士十分看好具身智能，特别是人形机器人的应用前景，但人形机器人距离大规模落地应用，特别是进入寻常百姓家，还有很长一段路要走。操作的效能、安全和成本这三要素是衡量一项新技术能否进入产业化的重要标准。从目前实验角度来看，拥有智能大脑的人形机器人可能会更加灵活、高效，但从机械操作等能力来看，人形机器人特别是双足人形机器人的效能并没有想象中那么好。人形机器人在未来10年内将走进工业、特种、危险等场景，只有经过这些场景的充分验证，才有可能进入家庭。 （取材于王伟的相关文章） 材料二： 人形机器人展现出的技能只是“万里长征的第一步”，真正实现量产还需要解决多种工程化的问题，在技术、供应链和市场等多个环节都需要持续优化。 目前，零部件硬件性能不过关，是制约量产的关键因素之一。人形机器人需要具备重量轻、体积小、能量密度高以及耐冲击性强等特点，但现有零部件材料和工艺难以完全满足这些需求。例如，传统电机能耗高、续航时间短，本体厂商需要高效率、低功耗的电机。 从上游供应链来看，某些人形机器人关键零部件国产化率低、成本高昂，需依赖供应商与人形机器人本体企业共同研发。零部件技术的突破必须建立在规模化量产的基础上，而量产能力的形成不仅需要技术创新，更需要制造工艺的持续优化。应当以具体应用场景为切入点，逐步提升零部件性能。随着场景应用的深入，新的性能需求会自然显现。以人形机器人关节为例，初期可能只需要满足机器人基本运动功能，但随着任务复杂度提升，本体厂商会对扭矩密度、响应速度等参数提出更高要求，这些需求反馈将精准指导零部件厂商的研发方向。 此外，人形机器人底层算法尚未统一，多项核心技术亟待突破。在实验室样机转向大规模生产阶段，机器人需要更加稳定的运动平衡能力、上下肢协调能力。大模型应用仍面临实时性、可解释性等挑战，高质量、大规模数据集不足以及能耗大和续航力不足也是制约人形机器人实际应用的关键问题。 在落地过程中，人形机器人是先进入特定场景还是先量产？两者并非完全对立，而是可以并行或分阶段推进的策略选择，最终取决于技术成熟度、市场需求、成本控制等多重因素。从家用场景到工业应用，人形机器人对可靠性的要求由低到高。以扫地机器人为例，在家用环境中，设备需要持续稳定运行至少1000小时，这是消费者能够接受的基本门槛；而在工业应用领域，可靠性要求则呈现数量级的提升，工业设备通常需要达到20000小时以上的稳定运行时间。因此，人形机器人的可靠性至关重要。 人形机器人技术复杂、产业链长，需要大量资金和时间投入，可在导览、康养服务等技术难度小且需求量大的场景进行试点，整合多场景应用数据，提升人形机器人适用能力，推动产业链深度融合发展，促进区域间供应链协同配合。同时，加快制定《人形机器人通用技术标准》，建立国家级检测认证中心，在为我国人形机器人质量评估和市场准入提供权威保障的基础上，推动中国标准与国际标准双向互认。 （取材于孙小程等的相关文章） 1．根据材料一，对下列概念之间的逻辑关系，理解正确的一项是（   ） A．具身智能包含人工智能，人形机器人属于具身智能。 B．人工智能包含离身智能，离身智能包含人形机器人。 C．人工智能包含具身智能，智能机器人属于具身智能。 D．智能机器人包含人工智能，同时也包含人形机器人。 2．根据材料一，下列不属于智能机器人的一项是（   ） A．扫地机器人自动躲开地面障碍物，清扫地面。 B．DeepSeek能依据要求制作完成故宫游览攻略。 C．擎朗送餐机器人可以自主规划路线并精准送餐。 D．机器人马拉松冠军“天工”灵活调整方向和速度。 3．根据材料二，下列理解和推断，正确的一项是（   ） A．现在的人形机器人不具备重量轻、体积小、能量密度高、耐冲击性强的特点。 B．人形机器人零部件技术的有效突破，需要规模化量产、技术创新和制造工艺的持续优化。 C．本体厂商会对机器人技术参数提出更高要求，这些需求反馈取决于零部件厂商的研发方向。 D．人形机器人从家用场景到工业应用对可靠性的要求由低到高，因此首先要发展家用机器人。 4．根据材料一和材料二，下列有关人形机器人的表述，不正确的一项是（   ） A．人形机器人能够感知、决策、行动，灵活且高效，应用的前景广阔，但技术还不是很成熟。 B．人形机器人目前已进入工业应用领域，可将人们从简单重复、危险度高的工作中解脱出来。 C．人形机器人由于制造技术复杂、产业链长，要大规模落地应用还需要大量的资金和时间投入。 D．人形机器人可以在导览、康养服务等场景进行试点，是因为这些场景对其服务的要求不高。 5．请结合以上两则材料，对人形机器人未来的发展提出建议。 （24-25高二下·北京丰台·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 不少汉服爱好者将汉服理解为汉族人的传统服饰，有些相关研究者也执类似观点。这显然是不够严谨的。按照史学界的标准，所谓“汉服”应该称为“华夏民族的传统服饰”。《诗经》中说“维天有汉，监亦有光”，这里“汉”指天河，即银河。汉代建国时以“汉”作为国号，华夏民族也因此被称为汉族。而区别汉族与否，并非依据血缘，而是依据文化，这个判断标准是从春秋时期就确定了的。凡遵循华夏族的礼仪、价值观的群体，就被认为是汉族。汉族是一个包容性很强的民族，在漫长历史发展过程中与其他民族融合，因而只能从文化特性而非血统上来辨别。在朝代更迭过程中，汉服不断吸收外来元素，形成了丰富的样式和风格。所以汉服也并非单纯的汉族人服饰，而是兼容并蓄的服饰大系统。 服饰制度在中国历史上有着极其重要的作用。《老子》将小国寡民“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”视为一种理想状态。而从儒家角度看，服饰有着维持社会秩序的作用。遵守礼仪，维护社会等级秩序是儒家的核心内容。如《周礼》设计了一套理想化的政治制度，规定了官员掌管的礼仪权限和与之配套的服饰。后世则以此为蓝本不断强化服饰的等级特征，从款式、纹饰、材质等诸多方面规定了服饰的使用规则。如果出现低级人员穿高等级服饰的僭越现象，就意味着挑战社会秩序，会导致严重后果。历朝历代都将服饰制度建设作为重要的政治大事来抓，只要改朝换代就一定会“易服色、别衣服”，并不断加强服饰管理，以强化国家统治。 从周代开始，汉服就形成了一套完善的系统，按照不同场合的礼仪规范服饰，逐渐形成了祭服、朝服、公服、常服、宴服等体系，并依据不同礼仪场合使用服饰。《礼记·少仪》说“衣服在躬而不知其名，为罔”，意思是说：若衣服穿在身上却不知其名称与礼制含义，便是一种无知。这与《礼记》中重视“正名”和礼法细节的思想一致。 古人“天人合一”的思想浸润在服饰制度中，将人事与天事对应，将服饰色彩与五行、时令等对应，形成了独特的文化现象，即“服色制度”。这种以色彩为媒介，通过象征符号构建人、社会与自然的和谐秩序，体现了古人“观天象以授人事”的宇宙观，将抽象哲学（阴阳五行）、政治制度、日常生活凝练于色彩符号中，成为中华礼乐文明的核心基因之一。 如今，在复兴传统文化的浪潮带动下，汉服越来越频繁地出现在人们的视野之中，汉服市场也持续升温。2023年市场规模已超130亿元，预计2027年将突破240亿元，日常化改良汉服（如马面裙、合领袄等）成为爆款单品，穿着场景从传统节日扩展至通勤、旅游等日常场景，并催生租赁、写真、妆造等周边产业及新职业。文化自信的提升推动汉服“破圈”，社交媒体话题播放量超千亿次，同时国际化趋势显著，不少中国留学生身着汉服活跃在国际舞台上，成为跨文化传播的载体。 （取材于曹喆、殷泽浩等的相关文章） 材料二： 传统汉服的等级制度和繁琐礼仪在当代逐渐被弱化，更多人关注的是其美学价值和仪式感。汉服作为中华文明的精神标识，其核心是传递“华夏衣冠”的文化自信。比如汉服爱好者互称“同袍”，源自《诗经》的“与子同袍”，体现了文化身份认同。 现代汉服通过节日庆典和日常穿着，将传统文化转化为可感知的生活方式。同时，现代汉服时尚更注重实用性和当代审美，例如“新中式”风格融合传统元素（如马面裙、刺绣）与现代剪裁，推出通勤汉元素服饰，适应快节奏生活需求。部分品牌通过简化形制、使用轻便面料，降低穿着门槛，使汉服从“仪式服装”变为“日常穿搭”。 汉服产业与文化创意、游戏影视等领域的结合，推动了传统服饰的现代化传播。例如，《逆水寒》游戏与宋制汉服的联动，以及《年锦》节目对复原服饰的舞台呈现，均以年轻人喜闻乐见的方式推广汉服。同时，产业链的数字化和国际化也加速了传统工艺的现代转化。 汉服热潮折射出年轻一代对传统文化的重新发现与认同。调查显示，94%的消费者愿为国风设计支付溢价，表明汉服不仅是服饰选择，更是文化自信的表达。汉服产业已形成百亿级市场，带动就业与区域经济。仅以山东曹县为例，该县通过汉服产业链，实现从“劳务输出大县”到“中国汉服之都”的转型，年销售额超120亿元，既催生青年创业新业态，也推动了汉服文化的传播。 分歧和质疑，一直与现代汉服的发展相伴。传统派认为，现代汉服过度简化或混搭可能导致文化内涵流失，例如“新中式”服饰常被批评为“细节不考究”或“时代模糊”。而革新派主张“守正创新”，即在保留核心形制的基础上，结合现代设计语言进行再创造。汉服在从“文化复兴符号”转变为“时尚消费品”的过程中，也存在商业化与符号化风险。例如，部分商家为迎合市场推出“快餐式”汉服，忽略历史考据，导致传统服饰的深层价值被弱化。对此，有学者呼吁通过学术研究和相关教育活动强化大众对传统服饰的系统认知。这种主张是否可行，需要进一步探讨。 （取材于李有军、邱凤莲等的相关文章） 6．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．研究者大多将汉服解释为汉族人的传统服饰。 B．汉服的发展体现了中华文化兼容并包的特点。 C．传统汉服是与传统礼制及思想相配合的系统。 D．马面裙所代表的改良汉服突破了场景的限制。 7．根据材料一，下列没有体现古代服饰制度政治目的一项是（   ） A．巩固国家统治 B．维护等级秩序 C．加强礼仪规范 D．体现“天人合一” 8．材料二提到，在现代汉服发展中存在争议，以下符合传统派观点的一项是（   ） A．主张完全复原古代形制和细节，体现服制时代特征。 B．支持“守正创新”，在核心形制基础上结合现代审美。 C．坚持保留传统汉服的文化内涵，反对过度简化和混搭。 D．主张将汉服从“文化复兴符号”转变为“时尚消费品”。 9．根据材料一和材料二，与汉服的文化传播无关的一项是（   ） A．古代改朝换代时“易服色、别衣服”。 B．留学生身着汉服参与海外文化活动。 C．《逆水寒》游戏与宋制汉服的联动推广。 D．山东曹县借助汉服产业链实现经济转型。 10．结合材料一和材料二，简要概括现代汉服发展的主要原因及其面临的挑战。 （24-25高二下·北京西城·期末）阅读下面材料一和材料二，完成下题。 材料一 关于《诗经》，孔子曾经有一个著名的论断：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”这一论断，成为孔子推动中华文化创新性发展的重要例证。 “思无邪”并非孔子所创，它出自《诗经·鲁颂·駉（jiōng，马肥壮）》：“駉駉牡马，在坰（jiōng，野外）之野……思无邪，思马斯徂。”南宋学者项安世解释说：“思，语辞也。”即“思”用于句首或句末，作为发语词，无实义。古义中，邪即徐也，有动作徐缓之意。结合起来理解，便是希望马儿奔跑起来，动作不要徐缓，速度不要受限。由原诗可知，“思无邪”与前面三章中的“思无疆”“思无期”“思无斁（yì，厌倦）”呼应，都是对马的状态的期望。 而孔子从自身的思想体系和语言习惯出发，赋予“思无邪”以新的内涵，对《诗经》的创作过程及其特点作出了创新性的理解。在孔子心中，“思无邪”的“思”同“见贤思齐焉”“视思明，听思聪”的“思”，都是思虑、思考之意。在先秦文献中，“邪”较早的涵义就是“斜”，偏斜不正的意思。与“邪”相对的是“正”。孔子特别强调“正”，割肉、坐席、站立、穿戴等生活细节都讲究“正”。这里的“正”并非道德意义上的正义，而是指姿态端正，不能偏斜杂乱。熟稔《诗经》的孔子，将《駉》诗中的“无邪”与“正”联系起来，“无邪”即是“正”。因此，“思无邪”指在诗歌的创作过程中，思考始终是“正”的，也就是将心中的所思所感原原本本、真真实实地表达出来，没有歪曲，没有矫饰，更没有诈伪。 以此而言，《诗经》展示的是“至情流溢，直写衷曲”的情感世界，所以始终有着兴发感动的力量，并因此成为代代相传的经典。孔子创造性地以“思无邪”评价《诗经》，开启了后世研究《诗经》的新思路。 （取材于李红辉相关文章） 材料二 《駉》作为《鲁颂》的一篇，乃是因为马象征着国家实力。这首诗本身就是以“駉駉牡马，在坰之野”起兴，健壮的马儿奔跑在辽阔的旷野之上，充满着雄健的生命气象。全诗四小节，每节诗的结尾，“思无疆”“思无期”“思无斁”“思无邪”并列，指马无止息、无边际的奔跑，也指马奔跑时纵情其中、无所厌倦的状态，由此构成一个完整的生命场域：在无边的旷野上，马儿尽情地驰骋。这是个体从自在到自为、从自然的自由到自主的自由之生命过程。 我们再回到孔子的教育现场。当孔子跟弟子们说出“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”的时候，他心中涌动的一定不是孤零零而抽象的“思无邪”，而很可能是包蕴着“思无疆”“思无期”“思无斁”“思无邪”这一具有生成性的完整生命情境。简言之，所谓“无邪”，就是生命自身的生生不已。《诗经》之教就其实质而言，就是把万物的生命活力以审美的方式直接地提示给人，带出人的个体生命体验。 有人这样解释孔子的“思无邪”：“诗之本义咏叹旷野无垠，孔子借这些意象以赞美《诗经》包罗万象，意蕴无穷”，“从内容上看，三百篇之蕴藏既富且广，无所不包”，“从价值上看，其教化作用既深且远，取之不尽”。这个解释着眼于“诗三百”作为一个整体的内涵和价值，在一定程度上扩展了“思无邪”的意涵。 孔子关注《诗》的意涵本身，既着眼于弟子的成长方向，又着眼于他们成长时的起点与依据。孔子“思无邪”的评价，实际上也在提醒后世读者，要关注《诗经》在天地视域之中为人们打开的丰富而广阔的人事世界，以及因其感兴力量的深远而带出的个体生命的持续创造。 （取材于刘铁芳相关文章） 11．根据材料一，下列表述不正确的一项是（   ） A．在《诗经》中，“思无邪”本来的意思表达与人事和道德并无直接关联。 B．作者对《论语》中“思无邪”的解读，有对孔子思想和语言习惯的借鉴。 C．对《诗经》的创作过程及其表达特点，孔子用“思无邪”来概括和评价。 D．作者认为孔子的创新之处，在于其对“思无邪”的解读摆脱了作品本身。 12．根据材料二，不属于“《诗经》之教”所要求的一项是（   ） A．赞美国家实力拓疆 B．展现万物生命活力 C．表现个体生命体验 D．运用审美样式呈现 13．两则材料中对“思无邪”的解读，可为我们阅读《诗经》提供哪些参考或借鉴？ （24-25高二下·北京大兴·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果，并将此运用到教育研究和教学实践中，架起了教育实践和神经科学之间的桥梁，给家庭与学校教育提供了更科学、更有效的指导框架。 从神经科学的角度而言，教育是一种神经元的再利用过程，或者说教育的本质在于生物学意义上的改变。大脑是学习的器官，神经教育学倡导“因脑施教”。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程。当儿童走进学校时，教育并非从一块白板开始，因为人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础。在内外环境的相互影响下，大脑以其非凡的重组能力演绎了发育过程中的智力变化。 传统的教育往往重视个体学习的目标确立与过程中的坚守，在激励教育中富含“头悬梁”“锥刺股”等故事。有些人将吃苦教育、棍棒教育、准军事化管理奉为信条，以至于“虎妈”“狼爸”文化一时盛行。事实上，大脑的发展高度依赖个体经历。大脑具有两面性，它可以很快吸收一门新语言，也能吸收伤害、虐待以及不良环境的相关信息。大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。 神经科学研究并不直接导致对教育更好的理解，但可以通过明确教与学的认知科学机制来指导实践。通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能。此外，有研究表明，只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息。 那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识。如果将学习比喻为一所运营的超市，其物流、仓储与销售的效率同样重要。传统教学过程更重视“进货”，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难。神经教育学中的全局概念就意味着“进货”之前，教育者先帮学习者做好仓储盘点与分类更新。添置货架、制作标签不产生效益，但可以通过提高物流效率来获利。相反，不通过梳理已学知识来阐明新知的关联性价值，只一味重视知识传授，有意义的学习就不会发生。 （取材于焦晓骏的文章） 材料二 为进一步优化未来教育策略并提高未来教育质量，人们必须对脑的发展规律以及学习的生理、神经机制等问题有更深的认识。神经教育学这一跨领域的学科给予我们很多启示，并可以在未来教育中得到应用。人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。此外，不同的脑区分别有不同的发展期，这同样受到内外因共同影响，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接；而使大脑固化的结构发生变化的途径就是改变现有神经连接的效能，这也是我们之所以对个体进行教育的神经基础。因此，促进个体脑结构发展需要“及时教育”，教育既不可滞后也不可过于超前。 另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考。如心理地图能使学生更好地理解知识。绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习。工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途。将认知发展周期与教育评价量表联系起来的研究，将是脑科学研究对教育研究与实践的一项直接贡献；此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响。 （取材于师保国、王晴的相关文章） 14．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．神经教育学综合了多门学科关于学习的研究成果。 B．神经教育学的研究成果可以运用到教学实践中。 C．神经教育学能将教育实践与神经科学联系在一起。 D．神经教育学能够给家庭与学校教育提供相应的建议。 15．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．儿童在接受学校教育前，大脑中就有了一些先验知识。 B．教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。 C．乙酰胆碱能否生成与学习者对新信息价值评估的高低有关。 D．严重的睡眠不足会损害记忆，对学习认知能力造成伤害。 16．根据材料一，下列对“全局概念”的理解，不正确的一项是（   ） A．重视知识间的关联 B．需要做好知识分类 C．信息接收最为重要 D．可以促进有效学习 17．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（   ） A．个体后天的经历有助于大脑结构和功能的发展。 B．学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。 C．在关键期内进行“及时教育”能促成神经元新的连接。 D．使用与脑功能直接相关的信号工具可了解人脑潜能。 18．请综合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示。 （24-25高二下·北京海淀·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一： 海底冷泉常见于大陆架边缘地区，是海床下储藏的以水、甲烷、硫化氢、细粒沉积物为主要成分的流体在重力和地质构造运动的作用下发生渗漏，向上扩散至海水界面所形成的特殊地质现象。海底冷泉最早于1983年在墨西哥湾被发现，迄今为止，世界范围内已有近千个冷泉被描述和研究，其中就包括在我国南海北部大陆架边缘发现的多个冷泉活动位点。 在黑暗、高压、低温、低氧的深海环境中，冷泉就像“沙漠中的绿洲”。冷泉流体富含高浓度的甲烷、硫化氢等气体，这些气体为冷泉环境中的微生物活动提供了支持。向上缓慢扩散的甲烷、硫化氢等气体会在近海底沉积物中经甲烷氧化菌与硫酸盐还原菌等微生物共同作用，转化为有机质。与陆地及浅海生态系统受光合作用驱动有所不同，冷泉生态系统正是以这一化能合成作用为基础构建而成。参与化能合成作用的自养微生物就成了生产者，供养管状蠕虫等初级消费者，后者又被鱼类、螃蟹等次级消费者所猎食。这些生物死亡后，会被线虫类动物分解，回归自然环境，从而形成一套完整的生态系统。冷泉生态系统所处的极端环境与地球早期环境有相似之处，研究这里的生物有助于揭示生命在极端条件下的起源和演化过程，以及生命对极端环境的适应机制，为我们理解生命的本质提供重要线索。 相较于陆地及表层海水中的微生物，深海冷泉微生物因其独特的适应机制，更易于合成结构新颖、功能独特的酶类及次级代谢产物，这些资源在医药研发、环境保护等领域具有巨大的应用价值。深海微生物资源既是国家重要战略资源，也是战略性新兴产业的重要组成部分。研究开发深海微生物资源对于推动海洋强国建设至关重要，正日渐成为国际竞争与合作的热点。 此外，冷泉区还是可燃冰的富集区。通过研究冷泉生态系统，能够深入了解可燃冰的形成、分布和演化规律，为可燃冰等深海资源的绿色开发提供科学依据，降低开发过程对生态环境的影响，实现资源开发与环境保护的双赢。 （取材于廖静、姜秋云、韩迎春等的相关文章） 材料二： 2025年2月，我国自主研发的国家重大科技基础设施“冷泉生态系统研究装置”（以下简称“冷泉装置”）在广州市南沙区全面启动建设。 冷泉装置采用“样地实验+陆地模拟，海陆协同、时空互换”的设计思想，计划用5年时间建成。这个横跨海陆的大科学装置包含海底实验室分总体、保障支撑分总体、保真模拟分总体三部分，其装置规模和主要技术指标均领先世界，它的建成将解决深海载人长周期驻留、超大潜深大型耐压结构等难题。 海底实验室分总体像一个深海中的“空间站”——既可以停在2000米深的海底开展原位实验，也可以上浮进行补给。驻扎深海时，它最多可容纳6人，最长可持续30天。冷泉海底实验室的建造将为深海冷泉生态、生物和地球化学等方面的科学研究提供装备与平台支撑。保障支撑分总体由水面保障母船和研发与智慧管理中心组成。“母船”为整个研究装置提供物资补给、人员运输、数据传输、动力供应等关键保障，确保海底实验室及其他设备正常运转。研发与智慧管理中心则负责整个冷泉装置系统的日常运维管理、科学研究统筹等工作，保障整个项目的高效推进。保真模拟分总体为陆基保真模拟设施。将从海洋采集到的相关数据和原位样本，模拟还原到保真模拟设施上来，开展重复性实验。研究人员在海底原位观测数据与实验研究的基础上，对冷泉生态系统发育演化过程、甲烷渗漏对海底生态环境的影响和可燃冰开采全流程工程技术等方面进行保真模拟研究。 冷泉装置建成后，将提升我国海洋领域核心技术原始创新能力和装备自主研发能力，推动深远海科技进步，服务“海洋强国”战略。 （取材于李琳、叶青、林洁等的相关文章） 19．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．海底冷泉现象的形成和地质构造活动有关系。 B．海底冷泉数量较多，常见于大陆架边缘地区。 C．化能合成作用为冷泉生态系统提供能量。 D．深海冷泉微生物因其结构新颖而适应深海环境。 20．根据材料二，下列对“冷泉装置”的理解与推断，不正确的一项是（   ） A．设计思想明确，规模庞大，技术水平先进。 B．冷泉海底实验室的研究范围不限于冷泉生态领域。 C．保障支撑分总体为冷泉装置日常运行提供多方面保障。 D．保真模拟分总体满足了在海底开展重复性实验的需求。 21．我国建设“冷泉生态系统研究装置”具有哪些意义？请根据材料一和材料二简要回答。 （24-25高二下·北京通州·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 当下，世界之变、时代之变正以前所未有的方式展开，对新文科建设提出了更高的要求。新文科建设担负着提升综合国力、坚定文化自信、培养时代新人、建设高等教育强国等重大使命。 “对传统文科进行学科重组、文理交叉，把新技术融入哲学、文学、语言等课程中”的指导思想，使新文科得以重新审视自身在数字化浪潮中的定位，真正做到以“人”的培养为核心目标。 新文科的提法较之借鉴西方的学科体系天然具有文化自信的基础。《礼记·学记》中提出的理想“大学之道”，即有“知类通达，强立而不反，谓之大成”一说，将“通达”视为培养能够“化民易俗”之人才的最高标准，置于研经治学的能力之上。可见，这一融合理念能够给予新时代人才的，不仅是不同学科领域的专业知识和视野，更是人文精神与家国情怀。因此，重新实践《论语》中所说的“博我以文”的育人主张，有助于未来学者更好地传播中国思想、传承传统经典、发出中国声音。 随着全球化的推进和技术革命的加速，新文科应运而生，成为对传统人文学科的创新性拓展，强调人文学科在新视角和新方法上的探索。 全球化时代的新视角，一方面来自于人文领域跨文化、跨语际的频繁交流，另一方面也受到技术革命跨学科、跨行业飞速发展的影响。当下，即使是一位古典学的研究者，也很难不注意自己所关注的文本、语言、时代之外的新知与新见。这些新知与新见可能来自不同地区的新发现，使用不同语种表述，甚或成为不同领域的研究对象。以“家族志”研究为例，这一传统历史领域的专门研究，如今已为社会学、生命科学乃至视觉传达领域所关注，并取得了令人瞩目的进展。因此，未来人才所需的广阔视野使多学科通识背景成为必需的起跑线。这里的“多学科”不仅指向新文科内部，也包含任何可能的交叉学科。 新视角带来的新方法，同样正以惊人的速度影响数字时代的人文学术。传统人文学科皓首穷经的时间成本被新技术大大缩短，各种数据、算法、工具层出不穷，从最基础的数据库应用到顶尖的机器学习，无论学习者还是研究者都将从中受益。如2018年国家社科基金重大项目“基于大数据技术的古代文学经典文本分析与研究”及其子课题“基于人工智能技术的古典诗歌分析系统构建”，将古典诗词与当代数字技术相融合，为传统经典提供了全新的研究视角。在这样的培养和研究环境中，即使是古典文学专业的学生，也必然感受到数字化通识学习的动力与压力。 早在20世纪40年代，梁思成就提出“文理分家会导致人的片面发展，只有技术没有人文思想的是空心人，只有人文素养而没有现实技术的是边缘人”的观点，支持文理通识。如今，培养时代所需的高素质创新人才，首先仍要“育人”。对“大家”与“通人”的期待，应从培育兼具人文思想、家国情怀与现实技术、前瞻视野的复合型人才开始。 （取材于张树庭、严程的相关文章） 材料二 随着AI技术的发展，文科教育正经历一场深刻的转型。这场转型绝非文科向技术的单向融合，而是人文价值与数字文明的双向重构。 如果把AI比作炼丹炉，知识就是投进炉里的“药材”，而文科生如同采药人，凭借自身知识储备与洞察力，从海量信息里甄别、筛选出优质“药材”，为AI发展提供知识养料。 当前，AI技术加速发展，对跨学科人才的需求愈发迫切。面对这一形势，中国社会科学院大学数字文明与智慧决策实验室提出“知识工厂”概念。作为连接文科生就业与人工智能企业选人的平台，“知识工厂”需要大量文科人才为人工智能进行知识加工。文科人才具备独特知识结构与思维能力，能快速理解人工智能技术的原理与应用场景，并将其与自身专业领域知识相结合。他们既能运用批判性思维优化技术应用，又能将人文关怀融入人工智能开发过程。未来，文科人才将在“知识工厂”中发挥独特的作用，推动人工智能与人文社科相互促进、协同发展。 传统文科教育注重培养学生的批判性思维、人文素养和沟通能力，却往往忽视数字技能的培养。智能时代，AI可能会消灭机械、乏味的“文科劳动”，但会奖赏个性化的、非复制粘贴的人文创意。 在人机协同的育人环境中，人工智能生成内容在文科教育领域会越来越多，由此可能对文科教育产生颠覆性影响。文科生如果缺乏必要的数字技能，将难以适应这一变革。新文科建设理念强调：通过不断改革培养方式，新文科不仅能适应智能时代的需求，还能成为科技与人文对话的桥梁，培养出既懂技术又具人文深度的复合型人才。 每次技术革命都会带来学科调整的阵痛，但真正的文科精神——对人类价值的追问、对文明演进的思考永远都不会消亡。 （取材于周倩莹的相关文章） 22．根据材料一，下列对“新文科”的理解，不正确的一项是（   ） A．“新文科”在数字化浪潮中的核心目标是把新技术融入人文学科。 B．“新文科”的育人理念与中国古代“通达”的人才培养标准相契合。 C．“新文科”要求探索全球化时代的新视角和由此带来的新方法。 D．数字时代对“新文科”提出了新的要求，应当培养复合型人才。 23．根据材料二，下列表述正确的一项是（   ） A．文科教育的转型是学术价值与数字文明的双向重构。 B．文科生可以甄别、筛选出有效经验，助力AI发展。 C．在智能时代，AI必将取代机械、乏味的“文科劳动”。 D．在智能时代，新文科可以成为科技与人文对话的桥梁。 24．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．“家族志”研究的例子表明，多学科通识背景是未来人才培养的必备要素。 B．古典诗词与当代数字技术的融合，增加了学生学习古典文学的学科压力。 C．“知识工厂”作为连接文科生与人工智能企业的平台，拓宽了文科生的就业选择。 D．凭借知识结构、思维能力及人文关怀，文科人才将在“知识工厂”中发挥独特作用。 25．根据材料一和材料二，下列做法不符合“新文科”建设理念的一项是（   ） A．北京外国语大学通过整合文化人类学、认知科学和虚拟现实技术，开发了多语智慧学习平台。 B．中国社科院大学建立人机动态协助机制，学科教师根据自身专业在交互界面实时介入智能体关键决策。 C．华中科技大学提出实施“新工科＋新文科”的融合发展战略，着力打造“AI＋文化创新”新范式。 D．中国人民大学高瓴人工智能学院与华为、联通成立了联合实验室，在合作项目中培养学生科研实践能力。 26．结合材料一和材料二，简要概括时代所需的新文科人才应满足哪些方面的要求。 （24-25高二下·北京顺义·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “具身智能”无疑是2025年的热词。作为人工智能领域的前沿热点，它首次被写入了政府工作报告。要理解这个概念，不妨先看它的对立面“离身智能”——以ChatGPT、DeepSeek大模型为例，它们能处理文字、图片，却无法直接作用于物理世界；而具身智能必须依托物理实体，通过“身体”感知并与现实世界进行交互。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演；一个通过“身体”与环境“碰撞”，在物理世界开展实践。通俗地讲，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能则需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。 具身智能的“身体”形态多样，可以是机械臂、四足机器狗、人形机器人等，其中人形机器人被视为智能机器人的最高形态。从概念范畴看，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 具身智能的价值在于让智能从“会说话”走向“会做事”。在工业领域，传统机械臂只能按预设程序作业，具身智能机械臂却能通过视觉、压力传感器自主辨别零件位置、感知抓取力度，完成设备检修等非标准化任务。在极端环境中，它还能代替人类执行高危任务，如机器狗进入地震废墟搜救，无人机在森林火灾中定位火源，轮式机器人在核污染区采集数据等。未来，它可能成为灾害救援的先头部队。 不过，具身智能发展也面临多重挑战：硬件成本高、电池续航短，制约着设备的推广；机器人在复杂环境中快速学习、自主决策仍是难题；与人类协同工作时，需确保动作“温柔”，以免误伤人类，这对传感器精度和制动系统反应速度提出了更高要求……这些难题的突破都需要技术研发与人文关怀同步推进。 （取材于韩维正的文章） 材料二 具身智能入选“2024年度十大科技名词”并成为北京、江苏等地相关产业培育方案的关键词。它与大语言模型等“离身智能”相比，意味着人工智能从“虚拟助手”向“实体伙伴”的跨越。 当前离身智能在特定任务中表现出色，如生成语言、图像等内容，完成围棋、象棋等规则边界明确的游戏，但主要扮演“虚拟助手”角色，“只能说，不会干”。而具身智能则赋予AI物理载体，使其具备感知、学习和动态交互能力。例如，杭州西湖区的“髋部助行外骨骼”设备，通过意图检测和人机交互技术感知操作者想法，帮助腿脚不使的老年人走向户外；极氪5G智慧工厂的人形机器人组团“拧螺丝”，开展多台、多场景、多任务协同实训，加速向工业需求靠近。 从技术趋势看，具身智能可以释放出更强的现实生产力。具备实体形态的AI采用更自然、高效的交互方式，有潜力在开放环境中执行开放任务，更紧密地嵌入现实世界，影响乃至重塑人类社会的生产、生活方式。从认知科学角度看，它颠覆了笛卡尔将人的心智看作与身体分离的独立实体的传统观念。越来越多的学术观点认为，人的智慧是大脑、身体、环境共同作用的结果，具身智能正是通过具象互动优化决策，推动认知革新。 面对新一波人工智能浪潮，我们既要在战略规划、学科融合上超前布局，推动“人机共生”的新质生产力发展；也要应对技术对人类主体性的挑战，避免陷入单向度的技术功利主义，确保在科技进步中坚守人文价值。 （取材于李铁林的文章） 材料三 具身智能首次被写入政府工作报告，标志其已进入国家战略规划。它是指智能体通过物理实体（如机器人、无人机等）与环境实时交互，实现“感知、认知、决策和行动”一体化，颠覆了传统AI的“离身性”局限，强调智能的本质必须通过身体与环境的动态互动来塑造和体现。 其起源可追溯至图灵1950年提出的“机器能否思考”的命题，但早期受限于技术未能突破。1986年，机器人学家布鲁克斯提出“包容式架构”，主张智能应由身体与环境的实时交互自然涌现，确立了“感知—行动”闭环系统的可行性，奠定具身智能理论基础。进入21世纪，人形机器人的突破进一步推动了具身智能的发展。 近年来，技术融合推动具身智能从理论研究迈向实际应用，开启了人机深度协同的新纪元。计算机视觉、激光雷达实现毫米级环境感知，深度强化学习使智能体在仿真环境中通过数万亿次试错来优化策略，如英伟达IsaacGym平台支持百万智能体并行训练，OpenAI的Dactyl机械臂通过触觉反馈复原魔方，PaLM-E模型融合语言理解与机器人控制，展现语义交互潜力。 可以说，在应用层面，具身智能构建了“感知—决策—执行—协同”全栈能力链。工业机器人通过多模态感知技术（视觉+触觉+力觉）实现柔性生产。分布式协同技术依托群体智能算法，构建了多智能体协作网络。在智慧物流中，上百台AGV小车通过群体智能算法提升分拣效率300%。未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老等领域广泛应用，如康复辅助、远程手术、智能安防等，并向消费市场普及。 当前，全球主要国家已将具身智能纳入战略布局。我国需通过政策引导、产学研协同等举措，加快具身智能的核心技术攻关和商业化推广速度，为全球科技治理提供“中国方案”。具身智能不仅是技术发展的必然趋势，更是推动社会智能化转型的重要力量，对于构建开放、共享、可持续的智能化未来具有重要战略价值。 （取材于王志闯的文章） 27．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ） A．离身智能依赖抽象计算，无法直接作用于物理世界。 B．具身智能让人工智能发展成为物理世界的“实干家”。 C．具身智能形态多样，其发展的目标是制造人形机器人。 D．具身智能发展前景广阔，但有诸多发展短板需要补齐。 28．根据材料二、三，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．具身智能的理论基础源于笛卡尔“身心分离”哲学，强调大脑与身体的协同作用。 B．在发展具身智能过程中，需要正视技术对人类主体性的挑战，避免技术功利主义。 C．具身智能的发展依赖多种技术的融合创新，如计算机视觉、深度强化学习等技术。 D．作为推动社会智能化转型的重要力量，具身智能的发展需政策引导，产学研协同。 29．根据三则材料，下列关于具身智能应用场景的表述，不正确的一项是（   ） A．工业领域中，具身智能机械臂仅能按照预设程序处理标准化任务。 B．灾害救援中，机器狗、无人机等设备可以代替人类进入高危环境。 C．医疗养老领域中，“髋部助行外骨骼”设备能辅助老年人行动。 D．智慧物流中，多台AGV小车通过群体智能算法提升分拣效率。 30．根据三则材料，下列表述不正确的一项是（   ） A．材料一阐释了具身智能的概念、应用及其与离身智能的区别。 B．材料二探讨了具身智能的发展意义以及对人类社会的影响。 C．材料三梳理了具身智能的发展历程、技术支撑及应用前景等。 D．三则材料均按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路行文。 31．请结合上述三则材料及链接资料，简述在社会智能化转型过程中举办机器人马拉松比赛和运动会之于我国具身智能发展的意义。 【链接资料】 2025年4月19日，全球首个人形机器人半程马拉松赛在北京亦庄举行。4月24—26日，无锡举办了首届具身智能机器人运动会。这两项赛事均验证了人形机器人在复杂场景中的智能化水平。 （24-25高二下·北京平谷·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一 《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人集体编选，选录从周秦以迄齐梁130多位作家的作品，是我国现存最早的文学总集，影响深远。王羲之《兰亭集序》书法和文采兼善，后世流传甚广，萧统却弃而不选，后世学者为此众说纷纭。 自班固《汉书》宣扬“汉承尧运”以来，正统论成为史学家们聚讼不已的大问题。西周宗法社会所形成的以洛阳为中心的天下意识，是北方文化的重要内涵，并构成地域与政权合法性叠合的现实意义。南北对峙，南北孰为正统的争论从未中断，而彰显正统的重要方式，就是尊崇儒学——在思想文化上标榜己方为正统。对于偏安江左的梁朝士人来说，他们不得不面临与消解传统北方文化中心与僻处江南之间的地理错位，要化解这种尴尬，就要争求思想文化之正统，《文选》及梁武帝时期多项学术文化工程的集中推进，即为此。 《文选》“序”类一共入选9篇序文，其中就有颜延之和王融同题的《三月三日曲水诗序》。二者都为帝王组织下的文人集会所作，决定了文章是为歌功颂德、美颂盛世而作。从集会地点来看，颜王二序所涉地点从字面上分别为“乐游苑”“芳林园”，实际都在南朝都城建康，但是作者无一例外地都只字不提“建康”“金陵”。在创作心理上，作者均是将当时的都城建康比附为长安、洛阳，这正体现了一种“北方文化中心”意识，充满对皇权的美颂。而王羲之《兰亭集序》所涉地点“会稽山阴之兰亭”，是非常具体的江南地名，没有任何政治蕴含和历史想象。《兰亭集序》的内容，前半部分描绘士人欢聚场景，后半部分由欢乐现实转向对生命无常的思考，并说“ ， ”，这正是士人对个体生命意义的思索和追寻。因此，无论是从创作背景、序文内容还是地名所体现的价值指向来看，《兰亭集序》都不符合帝王期待的儒家诗教价值标准；而内容旨在姜衡、形式典雅华美的颜、王二序，正契合了喜游宴赋诗、招揽文士和组织文学活动的梁武帝父子在政治、文化和心理等方面的多重需求。 值得一提的是，在《文选》之外，萧统还编了八卷本《陶渊明集》，一方面固然有对陶渊明文学成就重新发现的重要意义；另一方面，也是比较重要的是，萧统从陶集中读到了人格的魅力与道德的光辉，认为陶诗在当时社会“有助于风教”——符合他重视的文学教化原则。那么，蕴含着浓烈个人情感的《兰亭集序》，则与此格格不入。 梁武帝在位四十余年，以华夏文化正统自居的梁朝，有统一天下的宏志，甚至一度还取得了南北对峙的战略优势。萧统既是太子，又是《文选》编纂这个大型文化工程的组织者。他以太子之尊亲自组织并参与《文选》编纂，正是顺应当时的政治文化需求。通过编选《文选》来强调梁朝为文化之邦，在文化上维护和彰显其正统地位，这是《文选》编选的深层政治文化背景。因此，与入选的另外两篇彰显王朝气象的《三月三日曲水诗序》相比较，更重抒发个体生命思考的《兰亭集序》被弃而不选，是情理之中的事。 （取材于宋雪玲相关文章） 材料二 《文选》既然是文学总集，作品是否入选，还是需要回归文本自身，用文学的标准去衡量。《文选》是选本，主要选录各种文体的重要作品。《文选》收录序共9篇，其中有石崇的《思归引序》。石崇虽是一掷千金的官僚富豪，但其文学成就还是得到后人认可的。王羲之组织的兰亭雅集后于石崇的金谷送别57年，且《兰亭集序》是模仿石崇《金谷诗序》而为。对比二序，思想和词句确有雷同。既然是仿作文学价值大打折扣，故不录亦属正常。 王羲之文才达不到《文选》收录标准。王羲之的文学成就如何，唐前文献更令人信服。就现有史料来看，时人或南北朝时期论及王羲之同时代人的文学成就，对其只字未提。刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》作为南朝时期重要的文学批评著作，关于王羲之同样未见片言只语。可能是其书名太盛，遮掩了文学光芒。 王羲之以书法名世，而书法并非“胜事”。《兰亭集序》成名，是唐太宗的推崇和宋人推波助澜造成的。书法对六朝文人而言并非光宗耀祖之业。《世说新语》将能书善画的韦诞、顾恺之列入“巧艺”类中，《颜氏家训》将书法、绘画、卜筮等并列为“杂艺”，这些都显示出南北朝时期书法艺术和书法家地位不高。 萧统兄弟不认可王羲之的处世行为。萧绎在评论王述与王羲之结怨之事时认为，王羲之有错在先。古人事死如事生，王羲之书帖多有吊丧慰死之语，其“先墓”被毁，悲痛不已；而其却在王述居丧期间，大为不敬。并且右军半隐半仕，以退求进，沽名钓誉而已。不能绝对地说萧统也是如此看待王羲之，但在儒家道统承续上，萧统兄弟应是一致的。 今天考论《兰亭集序》入不入《文选》的问题，并不是否定《兰亭集序》的文学影响和书法美学价值，而是说一个时代有一个时代的审美趣味，古人以为美的东西，未必符合今人的审美需求。世殊事异，环境在变，社会在变，生活不同，审美会存在差异性。 （取材于宋战利相关文章） 32．下列对《兰亭集序》中“序”的理解，正确的一项是（   ） A．列于诗歌集的卷首，也可叫跋。 B．为诗歌唱和集而作，也叫书序。 C．应他人请求所写，也称作他序。 D．有祝愿、劝勉之意，也称赠序。 33．下列对《兰亭集序》的解说，不正确的一项是（   ） A．将叙事、写景、抒情、议论融为一体，表达了富有哲理的生命之思。 B．记时地、述人物、叙事由简洁明快，文笔腾挪跌宕，语言清畅精警。 C．叙交游、记宴饮、致愿望、道惜别，抒发人生感慨，利于教诲他人。 D．全文随感情变化展开，由平静而激荡，再由激荡而平静，波澜起伏。 34．在材料一横线处填入《兰亭集序》中的原句，下列正确的一项是（   ） A．俯仰之间，已为陈迹 B．快然自足，不知老之将至 C．后之视今，亦犹今之视昔 D．一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 35．根据材料，下列对《文选》的解说，正确的一项是（   ） A．文人自主编选，我国最早的文学总集之一。 B．集中选入了多篇同题目的序文来歌颂盛世。 C．南朝梁武帝时期学术文化工程的集大成者。 D．选录的作品要求符合时代需求，文体多样。 36．根据材料，下列理解正确的一项是（   ） A．《汉书》宣扬的以洛阳为中心的天下意识，构成了北方文化的重要内涵。 B．《文选》的成功编选，实现了当时的文化中心由北方迁移至江南的目的。 C．同题的《三月三日曲水诗序》，聚会地点都在建康，但作品中却未提及。 D．《陶渊明集》重视文学教化，得到萧统的赏识，因而得以入选《文选》。 37．根据材料，简要概括《文选》不收录《兰亭集序》的原因。 （24-25高二下·北京石景山·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失。全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60~70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二：近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。 科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔—奥利维耶·切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。” 联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。 的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。 在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 38．根据材料一，下列表述不属于生物多样性危机的一项是（   ） A．生物种类以非正常速度消失。 B．大量动植物濒临灭绝。 C．物种分布发生大范围变化。 D．动植物和人类共同生活。 39．根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（   ） A．深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B．第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C．生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D．这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略。 40．材料二说，与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境相比，城市中的物种往往更多。下列对其原因的理解，不正确的一项是（   ） A．城市提供了更加多样的栖居地。 B．城市中的生物得到了精心保护。 C．城市中有持续性的水源和食物。 D．城市的冬季温度一般比乡村高。 41．下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是（   ） A．材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B．材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C．两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D．两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 42．就城市化与生物多样性的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？说说这些观点对你认识这一关系有何启发。 （24-25高二下·北京延庆·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道。“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”、是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 （取材于孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》） 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理”，而且写人、叙事也往往“默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均、冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 （取材于曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》） 43．下列对材料一中“不写之写”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“不写之写”因其采用曲折复义表达方式而产生了大量艺术空白点。 B．“不写之写”应从美学修辞学理解，而不能从考证或索隐角度理解。 C．“不写之写”由“写”唤起人们对“不写”的感知认知，这对读和写都有一定难度。 D．所有作品中的空白、笔触不到之处以及阅读时随意联想到的内容都属于“不写之写”。 44．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．“不写”让读者可以不受任何限制地随意想象，填补文本空白。 B．读者只能根据自己的主观经验对“不写”的内容进行单一解读。 C．“不写”给予读者想象空间，读者可以有依据地丰富文本内容。 D．因为“不写”文本变得毫无确定性，读者的理解也杂乱无章。 45．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（   ） A．第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公爹的贾珍“哭得泪人一般”；对丈夫贾蓉有何表现却未作交代。 B．第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣去看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”，后文却再未提及。 C．第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者细致地描绘了众人失态大笑的场景，却未提及李纨和宝钗当时的反应。 D．第九十八回，黛玉焚稿断痴情，在生命的最后时刻，她声声呼喊着“宝玉，你好……”说到“好”字便没了下文。 46．下列对材料内容的理解和推断正确的一项是（   ） A．只要运用“不写之写”和空白手法，作品就能够成为伟大的文学作品。 B．不同读者对《红楼梦》中“不写之写”的内容理解可能存在差异，但都具有合理性。 C．两则材料中“矛盾”制造空白的手法与“不写之写”的手法毫无关联。 D．作家在创作时，不必考虑“不写之写”和空白手法，只专注于具体内容的描写即可。 47．作者在小说中运用“不写之写”和设置空白有哪些好处？请简要分析概括。 （24-25高二下·北京东城·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一 在AI（人工智能）技术飞速发展的今天，AI幻觉这一概念逐渐进入大众视野。AI幻觉分为事实性幻觉和忠实性幻觉。前者指AI模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致；后者则是指AI模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致，它可以细分为指令不一致（输出偏离用户指令）、上下文不一致（输出与之前的对话内容或给定的背景信息不符）、逻辑不一致（推理步骤以及与最终答案之间的不一致）三种类型。 导致AI出现幻觉的原因很多，工程师训练AI大模型学习“通用表示”并获取世界知识过程中，训练数据的模糊性和错误是常见因素。例如，大语言模型可能会将旧事当作新闻传播，或者编造不存在的名人观点和数据。此外，大模型可能会过度依赖训练数据中的一些模式，如位置接近性、共现（两个或多个词语在同一上下文中频繁出现）统计数据和相关文档计数，从而导致幻觉。比如，如果训练数据中频繁共现“加拿大”和“多伦多”，那么大模型可能会错误地将多伦多识别为加拿大的首都。 此外，在训练的时候一般都会用到编码器，它的作用就是将输入的文本处理成机器可以理解的内容并编码为有意义的表征。如果编码器的理解能力有缺陷，那么就会导致幻觉。 大模型产生幻觉的第三个关键因素是算法局限：AI模型本质上是根据前文预测最可能出现的词语，通过找到文字之间的统计关系和模式来“预测”下一个最合适的词。它不是对问题或内容进行真正的理解，而是通过概率最大化来生成内容。在面对需要深度推理和精准判断的任务时，如法律、医疗等领域的问题，AI模型常会生成表面看似合理、实则错误的推理与建议。 为进一步提升AI的精确度，科学家正想方设法降低其幻觉。例如增加模型训练参数和训练时长，但这种方法需要付出高昂的计算成本。此外，使用更大、更干净的数据集进行训练，也是降低AI幻觉出现的有效途径。然而，当前可用数据的有限性限制了这一方法的应用。 而对于普通用户来说，减少AI幻觉首先要优化提问方式，与AI交流避免模糊或开放性的问题。其次，用户如果要大模型生成一篇长文章，可以要求它列提纲后分段输出，逐段审核。最后，使用不同大模型回答同一个问题，实现交叉验证。通过比对不同大模型的答案，有助于获得更全面的认识。 （取材于林曦、罗云鹏、任翀等的文章） 材料二 AI幻觉可能会给人们的工作和生活带来较大影响。在新闻领域，人工智能模型可能生成虚假新闻事件，扰乱信息传播秩序，误导公众认知。在法律领域，AI幻觉可能引用虚构的法律条文和案例，带来社会风险。而在医学领域，它可能提供错误的诊断和治疗建议，危及患者生命。 对于青少年而言，如果不加辨别，AI幻觉提供的虚假学术成果，在知识建构上，可能扭曲青少年对科学方法论的理解，削弱其“假设-验证”的科研逻辑训练效果。在思维发展上，AI幻觉通过算法推荐的“信息茧房”形成逻辑闭环，不利于批判性思维的培养。 与此同时，AI幻觉——这种被视为算法缺陷的现象，正在成为艺术创新的重要来源。DeepSeek等模型生成超出训练数据范围的内容，就会产生超出既定框架的内容，这实际上是在打开一扇通往未知审美领域的大门。这些幻觉不仅打破了传统的形式限制，还挑战了人类既有的审美习惯与认知模式。艺术家与AI协同创作，打破了传统线性创作逻辑，通过AI幻觉与人类的“选择性引导”，在混沌与秩序的交界处激发着艺术的新可能。 （取材于刘霞、张诗瑶等的文章） 材料三 当今时代，新技术的快速涌现和更迭使知识的复杂性、多样性剧增，远超个体认知能力的极限。传统个人认知方式难以满足需求，认知外包成为人类突破认知瓶颈的必然选择。 认知外包是指将人类部分思维活动和认知任务外包给外部智能设备（网络和AI等），以完成某个任务或达成某个目标的一种认知分工方式。认知外包是内外部认知网络互动与连接的过程。内部认知网络（即人的大脑）在价值判断、创造性思维、情感认知等高阶思维领域具有独特优势，而外部认知网络（即外部智能设备）在信息检索、数据处理、模式识别等运算密集型任务方面展现出超越人类的能力。数智化时代的认知外包，一方面用以数字化为媒介的云端空间拓展了人类的认知渠道，另一方面用即时搜索的方式加快了人类获取知识的速度。 有效认知外包的关键是内外部认知网络的平衡。而进行“认知外包”的前提是个体必须首先构筑起稳固的认知基座，形成系统化、开放性、可进化的知识框架与批判性思维能力。 （取材于余胜泉、韦恩远等的文章） 48．根据材料一，下列对“AI幻觉”的理解和推断不正确的一项是（   ） A．生成的结果偏离事实或不忠实于用户的指令。 B．事实性幻觉较忠实性幻觉对人们的影响更大。 C．使用模糊性数据训练大模型易出现AI幻觉。 D．AI通过概率最大化来预测内容易产生幻觉。 49．根据材料一，下列AI幻觉类型与其他三项不同的一项是（   ） A．问：请讲解一下龙飞凤舞。 AI：我给你搜了几段舞蹈教学视频。 B．问：《茶馆》的作者是谁？ AI：《茶馆》是茅盾的经典作品。 C．问：9.11和9.9哪个数大？ AI：9.11大于9.9。因为9.11和9.9的整数部分都是9，所以我们要比较它们的小数部分。9.11的小数部分是11，而9.9的小数部分是9，因此9.11的小数部分更大，所以9.11大于9.9。 D．问：春节是什么时候？ AI：春节是中国农历新年，通常在每年的1月或2月庆祝。春节是纪念屈原的节日，人们会吃粽子和赛龙舟。 50．根据材料二、材料三，下列说法符合原文意思的一项是（   ） A．AI幻觉会使青少年因知识建构扭曲而削弱其批判性思维。 B．AI幻觉产生的不确定性内容吻合了艺术家的既有想法。 C．认知外包有助于应对知识复杂性和多样性剧增带来的难题。 D．认知外包就是让外部智能设备代替人类完成思维活动。 51．根据以上三则材料，下列理解或推论不正确的一项是（   ） A．用户频繁共现“天津”“河北”，AI就会误认为天津是河北省省会。 B．当前高昂的计算成本和数据的有限性都会导致AI幻觉不可能完全杜绝。 C．现行条件下，使用人工智能软件搜索到的学术成果，需要验证其真实性。 D．信息检索、数据处理等运算密集型任务可以适度外包给人工智能。 52．根据以上三则材料，简述如何用好人工智能。 （24-25高二下·北京房山·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 我们现在来到了我们星系的行星上。这些星球相当大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星上覆盖着甲烷冰，巨大的卫星卡戎是它的伙伴之一。冥王星是被太阳照亮的。因为太阳离它很远，往漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星相伴随。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷和席卷火星的大沙暴，并且完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一颗恒星。它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应堆，它的强光照耀着整个太阳系。 经过一番漫游后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象；而这个星球仅是其中之一。它完全淹没于宇宙汪洋之中。它的存在可能仅仅对我们有意义。它是我们的家，是我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安中掌握我们自己的命运。 人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，我们在行程中经历过的所有时空里，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里。我们对它们的探索从这里开始。 人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。 （取材于卡尔·萨根的《宇宙的边疆》） 材料二 在茫茫大宇宙中，虽说行星地球只是沧海一粟，但它却是太阳系中唯一可供高级生命栖息的美好家园，是人类永远的故乡。在太阳系中的八颗行星里，它适宜的生存环境可谓得天独厚。它距离太阳恰到好处——不远也不近。它具有大气层，吸收阳光适度，因而具有适宜万物生存的温度，成为孕育生命、繁衍生命的摇篮。 地球已经在太空中运行了数十亿年。虽说地球只有一个天然卫星——月亮，但是还有数千个小型人造卫星在环绕地球的轨道上运行。地球不是孤立存在的，它和太阳系中的天体有着很紧密和复杂的关系。潮汐便是月球和太阳的引力最直观而生动的演示。潮汐的作用对地球有深刻的影响：海水对海岸的冲击，岩石圈的形变，都阻碍着地球的自转，起着“刹车”作用。尽管这一力量十分微小，只会使地球的自转在10万年里减慢2秒，但漫长时间“刹车”的结果则出乎人类的意料。海底珊瑚虫的化石生长线留下了地球的时间刻度：16亿年前的地球，每昼夜只有9小时，一年有800多天；6亿年前的地球，每昼夜有20小时，一年有440天。伴随着地球自转减慢，月球也遵循角动量守恒的规则，以每年3厘米的速度渐渐远离地球。 再者，太阳是一个输出巨大能量和物质且极富变化的天体。它所输出的X射线，8分钟就可到达地球；输出的高能量带电质子、电子，几小时内能到达地球；以每秒数百千米到上千千米的超音速向外吹出的太阳风暴，在两到三天内可以吹到地球。太阳爆发活动常激起太阳风暴侵扰地球空间环境，使20—30千米以上的中、高层大气条件和粒子辐射、电磁辐射等条件发生急剧变化，给人类的航天、通信、电网、导航定位以及现代军事活动带来严重的危害和巨大的损失，造成空间灾害性天气事件。历史事实表明，每次太阳活动峰期来临时，太阳风暴对人类活动的影响都非常严重。 1989年3月，发生了近代科学史上罕见的由太阳活动引起的地球空间灾害性天气事件。在此期间，对地静止通信卫星为维持其正常姿态，两天内消耗的燃料相当于正常运行一年的用量；因地球电离层扰动，低纬度无线电通讯几乎完全失效，轮船、飞机的导航系统失灵，海军的卫星高频通讯网络在全球范围发生中断……这次空间灾害性天气事件，给众多国家的空间、地面技术系统造成了巨大损失。近几年来，空间天气特别是灾害性天气事件的预报，已成为全球科技热点之一。此外，一些近地小行星因与地球有关联的复杂轨道也对地球有潜在的威胁。因此，科学家们一定要更加深入地研究地球，以增进对地球的认识。 据学者分析，1950年之前，世界人口达到17亿，用了数千年；而50年后，世界人口翻三番，只用了50年。人口增长形成的资源缺乏和资源的破坏已经成为当今世界面临的最重大的问题。在地球上，适宜人们生活的范围大约只占其中的五分之一。而在这少之又少的范围内，各国的经济开发活动愈来愈大，严重地破坏了地球的环境。不顾后果地开采有限资源，滥用化学品，使可以再生的自然资源不能再生；很多工厂没有环保措施，排出滚滚浓烟；许多落后的汽车尾气超标……地球大气层和人们赖以生活的环境因而遭到了严重的破坏。而滥伐树木、偷猎等行为，则使地球开始失去原有的勃勃生机。 地球环境的不断恶化给人类敲响了警钟。人们终于认识到，地球可满足人类的生活需要，但无法满足人类的奢侈、浪费和贪婪；要实现可持续发展，就必须全面采取有效措施，以保护地球环境。 （取材于李良的《宇宙中的地球》） 53．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．从火星上看到的太阳，一定会比站在冥王星上看到的太阳要大。 B．土星和木星都是气体星球，但土星上有很多木星上没有的宝石。 C．海王星和天王星都在外太阳系，而且二者都有冰冻卫星相伴随。 D．火星的颜色是独特的，和天王星、土星等行星的颜色都不相同。 54．根据材料一，下列理解正确的一项是（   ） A．宇宙中茫无际涯的海洋范围极大，让人们难以想象。 B．宇宙中，很多小星球都被淹没在了宇宙中的海水里。 C．在宇宙之中，只有一颗行星上的人类开始探索宇宙。 D．人类正在返回的家园，是容纳有无数个星球的宇宙。 55．下列对材料二第四段所举例子的意义表述正确的一项是（   ） A．表明1989年3月发生的事件是由太阳活动引起的。 B．论证对灾害性天气事件的预报已成全球科技热点。 C．阐述近地小行星带来的威胁比太阳风暴带来的小。 D．警示科学家们通过深入的研究增进对地球的认识。 56．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ） A．由于地球重力的作用，冥王星和海王星都做着近似圆周的运动。 B．土星的冰冻卫星距离地球比较远，因此它对地球没有什么影响。 C．白居易在《琵琶行》中描绘的月亮，和现在的月亮大小不相同。 D．地球是生机勃勃的星球，它的活力不会因为环境的恶化而减少。 57．请结合材料一和材料二，概述地球的特点。 （24-25高二下·北京朝阳·期末）阅读下面材料，完成各题。 材料一 海洋资源，从狭义上说，是指与海水水体本身有着直接关系的物质和能量；从广义上说，是指蕴藏在海洋中人类可能利用的一切物质和能量，主要包括海洋生物、海洋矿物、海水化合物、海洋能以及海洋空间等。合理开发利用海洋资源是海洋经济建设的重要组成部分，也是建设海洋强国的必由之路。 2025年2月，国家自然资源部发布的《2024年中国海洋经济统计公报》显示，我国海洋经济呈现强劲发展势头，海洋经济总量达到105438亿元，首次超过10万亿元的规模。 近年来，我国不断推动海洋经济绿色转型，为海洋强国建设铺就高质量发展底色。一是制定政策助力海洋绿色能源开发。《“十四五”现代能源体系规划》和《“十四五”可再生能源发展规划》明确提出积极推进海上风电集群化开发，稳妥推进潮流能、波浪能等海洋能示范化开发。二是探索海洋产业发展新模式。近年来我国政府积极引导创新要素和社会资金向海洋战略性新兴产业领域集聚，海洋产业绿色低碳融合新业态不断涌现，逐步形成“海洋传统产业为主，海洋新兴产业为辅”的新格局。2023年以来，海洋盐差能利用、可再生能源驱动的海水淡化等致力于绿色能源开发的海洋新兴产业蓬勃发展，部分领域增速甚至高于主要传统海洋产业。由此可见，上述政策引导与产业模式创新等举措取得了显著成效。 （取材于方梅等的相关文章） 材料二 海洋高技术是指应用于海洋资源开发、环境保护等领域的先进技术集合，主要包括海洋探测技术、海洋开发技术、海洋装备制造技术等。海洋高技术的应用推动了传统海洋产业的技术改造和新兴海洋产业的形成和发展，使我国海洋开发进入了快车道。 海底地震勘探是近年来快速兴起的海洋油气勘探技术，可大幅提升油气勘探开发精度。2023年7月，我国自主研发的海底地震勘探采集装备“海脉”在渤海海域投入使用，标志着我国在高端海洋油气勘探技术上迈出关键一步。作业过程中，工作人员将成千上万个“海脉”有规律地布放在海床指定位置，形成一个覆盖在海床上的巨大信息采集网。每个“海脉”就像压在海底油藏“穴位”上的“听诊器”一样，用来接收来自海底地层反射的地震波信号，并以数据的形式存储下来。作业完成后将“海脉”收回，将其采集到的数据信息下载、分析处理，即可实现对地层的精准“号脉”。“海脉”采用高灵敏度检波器和超低噪音采集电路等技术，大幅提升了对微弱信号的检测能力，能够捕捉到万米地层相当于蚊子飞行声1/150大小的地震波信号。这标志着我国在海洋探测技术方面取得重大突破。 我国在海洋开发技术和装备制造技术方面也取得了长足发展。2023年9月，由广州海洋局牵头研发的20千瓦海洋漂浮式温差能发电装置在南海成功完成海试。这是我国首次在实际海况条件下实现温差能发电的原理性验证和工程化运行。我国自主设计建造的首艘大洋钻探船“梦想”号于2024年11月在广州正式交付使用，该船是全球首艘具备11000米钻探能力的科考船，它搭载智能化钻探系统，实现岩芯取样与海底实时监测一体化作业，助力南海可燃冰资源的勘探与开发。今年3月底，我国自主研发的7000米级载人潜水器“蛟龙”号完成了2025年技术升级后的首次装备试验任务，目前正在作业海域开展新一轮科考工作，预计今年下潜将超过80次。未来，这些“国之重器”将继续为探索海洋奥秘和保护海洋生态提供保障。 （取材于蔡鹏等的相关文章） 材料三 随着海洋开发力度的加大，海洋环境污染和生态退化等问题逐渐显现，海洋生态环境保护正面临新的挑战。因此，有序推进海洋环境保护工作，是关乎全面贯彻新发展理念、建设美丽中国和海洋强国、增强人民群众获得感和幸福感的重要任务。 过去几年，为改善海洋生态环境，我国陆续采取各项保护措施。2016年至2023年，中央财政支持沿海城市实施“蓝色海湾”整治行动、海岸带保护修复工程、红树林保护修复等海洋生态保护修复重大项目175个，带动全国累计整治修复海岸线近1680公里、滨海湿地超过75万亩。我国正在以高水平海洋生态保护修复助力高质量发展。 2023年4月，我国全面完成了海洋生态保护红线的划定，海洋生态保护红线包括近岸管理海域内生态保护红线和近岸管理海域外生态保护红线两部分。近岸管理海域内，海洋生态保护红线面积约8.5万平方公里，其中约36%为自然保护地，自然保护地外主要是海岸防护、生物多样性保护的极重要生态功能区域和海岸侵蚀、沙源流失的生态极脆弱区域；近岸管理海域外，自然保护地面积约6.6万平方公里。 2023年10月，《中华人民共和国海洋环境保护法》修正案审议通过，这表明国家要细化海洋环境保护的职责分工，加强海洋生物多样性保护。 （取材于李海等的相关文章） 58．根据材料一，下列不属于对海洋资源开发利用的一项是（   ） A．海水提镁 B．海水晒盐 C．潮汐发电 D．淡水养殖 59．根据材料二，下列有关“海脉”的表述不正确的一项是（   ） A．是由我国自主研发的。 B．需置于海床指定位置。 C．可用于勘探海底油气。 D．能有效分析数据信息。 60．根据材料二，下列说法不正确的一项是（   ） A．我国已具备在海洋中利用温差能发电装置发电的能力。 B．“梦想”号是我国首艘具备11000米钻探能力的科考船。 C．智能化钻探系统能独立完成可燃冰资源的全流程开发。 D．升级改造后的载人潜水器“蛟龙”号已在开展科考工作。 61．根据上面三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．潮流能、波浪能等海洋能属于现代能源、可再生能源。 B．海洋新兴产业的蓬勃发展已使海洋传统产业走向萧条。 C．应用先进的海洋资源开发技术，可推动海洋产业发展。 D．海洋生态保护红线包括近岸管理海域内、外两个部分。 62．地理学习小组根据以上三则材料绘制了下面的思维导图，请你填写①—⑥处，帮他们补充完整。要求简要概括。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $