期末综合冲刺卷·语文(二)-【步步维赢】2025-2026学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（二》 (满分：150分) 中 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 张雪萌（以下简称“张”）：在您看来，诗歌和其他的文学形式相比有何特殊之处？ 黄礼孩（以下简称“黄”）：诗歌是一个孤独的世界，它的寂寞使语言远离了表面的喧嚣。 歌 因为热爱，因为一种对话，诗歌就成为心灵上的事情。 张：当我们阅读一些当代诗人的个人诗集时，会发现大多数诗人执着于使用自己熟稔 的一些诗词、意象和情绪，这样的写作困境不仅只有诗人需要面对。您怎么看待这个问题？ 黄：我自己也有这种问题，后来有意识去减少这样的错误。诗人运用语言应像木匠对 材料的发现，不同材质的不同配合，会产生新的状态，把熟悉的事物变成陌生的。 张：您在尝试克服这个问题时，有哪些可供借鉴的方法？ 黄：我写一些国外题材时，意象、物象本身的陌生化要求你找到与先前不同的表达方 p 式。我们需要调动起过往的经历，寻求新的触动和先前的经验之间的相似性，让西方文化 和东方文化在你的诗歌里进行一种更奇妙的对话。 烘 张：…… 赖 黄：大师都是站在世界前沿的，你从他们身上能了解到先进的思想，汲取丰富的养分。 向一流的诗人学习，你可能成为一个三流的诗人。如果我们学的是三流、四流的东西，我们 也许只能到五流、六流那里去。 张：写诗是自然生成的契机吗？经验又如何把握和衍生？ 黄：写作需要天赋和灵性，这是人所共知的话题。同时，写作需要时间里的经验，需要 恝 才华的渗透，比如对一个词的拿捏、安放。这种东西说不清，充满了偶然性，也就是突然的 出神或入神。一个词语和另一个词语之间的勾兑，就像酒与酒的勾兑，会产生一种新的酒， 写诗自然有这样的契机。 张：您平时关注什么样的外国诗歌？或者说您如何去阅读外国诗歌？ 黄：我一方面读经典，一方面读当下的。经典让你接触到被时间筛选后留下的作品，当 下全世界的作品，让你看到同时代的人他们如何写和怎样写。阅读与写作之间的关系很密 荞 切，比如，以前读过普希金等黄金时代诗人作品的读者，现在更愿意读“白银时代”诗人的东 西，因为像茨维塔耶娃等诗人的精神气质更接近我们。平时我们获得外国诗歌，会读不同 的译本，对比来读，最后选择笔法和语言都一流的文本来读，渴望遇见意象新奇、手法独特 和思想深邃的外国诗歌。 张：您认为现代的一些优秀诗作和以往的诗歌经典最大的不同点在哪里？ e 黄：每个时代的诗歌创作都受到所在时代的影响，所以都不一样的。思想意识、语言形 态、写作方式等都让每一个时代的写作者求同存异。中国新诗百年发展，从无到有，已有了 ☒ 相当数量的积累和不少诗歌艺术的尝试，但总的说来，作为现代汉语诗歌如何去影响国民 呐 的审美素养，中国新诗仍处在寻找自己的阶段，寻找自己的诗歌人格、诗歌形象、诗歌的汉 语面孔。作为读者和写作者，我们的状态方向是不同的。我希望现代诗歌的世界是丰富 的，具有复杂性的，因为唯有复杂性带给诗歌张力。 张：现代诗歌在改革开放这个阶段你怎么评价？ 2-1 黄：对外开放，让大量优秀的世界诗歌涌进中国，中国诗歌前所未有地对接了世界文 学，中国诗人看到了不一样的世界诗歌。加上中国诗人与外国诗人之间的互动增多，另外， 年轻些作者的起，点高，视野也开阔起来，从文本意识的敏锐到写作群体的壮大，社会环境相 对的宽松等条件构成了中国诗歌新的生态。 周晓坤（以下简称“周”）：我看到有很多评论是从中国古典文化方面去分析您的诗，比 如道家出世的精神、儒家仁爱的思想。您觉得这种解读是对您作品的一种强制性的阐释， 还是说您也会有意识地吸取这方面的东西加入您的诗歌里？ 黄：作为诗歌作者，当你的写作完成，诗歌就不属于自己了。一个读者，任何一种解读 都是可以的。诗歌是一个更新意识的文化，无论是中国文化，还是世界文明，在当下都应该 为写作者所用，重要的是如何把全世界遵从的人类价值像阳光洒进我们的生活中来。 周：您怎么看待本土化写作？ 黄：你身上的本土化，似乎是不可避免的事情。写作关乎记忆，身上自然会带着你所生 活的土地上的影子。本土化也没什么，重要的是如何注入新的表达，我们需要用新的手法、 观念来打量旧的事物，用当下的语言来书写。本土文化不是一个固守的问题，是如何化开 的演绎。 张：您认为评判一首现代诗达到及格线以上的标准是什么？ 黄：很多人认为现代诗没什么标准，其实当代诗歌成长为一个体系，它自身就形成了 标准。 张：您是如何看待诗歌翻译的？您更赞同“脱离同一文化语境，会造成理解的偏差和缺 失”的观，点，还是更赞同“翻译的过程中，好的译者和高质量的读者共同进行二次创作会给 诗歌带来更丰富的想象空间”？ 黄：翻译是非常难的，它要求译者必须具有和作者相当的文化素养，要有精神上的呼 应，最好译者本身也是一个优秀的写作者。任何诗歌翻译的问题都会涉及再创造，我认同 真实性之上的再创造。没有翻译就没有当下的世界。 (摘编自《作品》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( A.黄礼孩认为写诗需天赋与经验，词语组合如酒的勾兑有偶然性，是突然的出神或入神。 B.阅读外国诗歌时，黄礼孩会对比不同译本，最后选择笔法、语言一流的文本阅读 C.黄礼孩认为中国新诗百年发展已有相当数量的积累和不少的艺术尝试，其最终目标是 影响国民的审美素养。 D.针对诗歌本土化，黄礼孩主张固守本土文化，认为本土化没什么且似乎难以避免，重点 在于如何用新的方式表达旧事物。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) ( A.黄礼孩认为诗歌是一个孤独的世界，它成为心灵上的事情，是因为使语言远离了表面 的喧嚣。 B.黄礼孩把诗人对语言的运用比作“木匠对材料的发现”既贴切，又将抽象的理论表达的 形象具体。 C.访谈中张雪萌提及“方法”“标准”等问题，既体现她对诗歌创作实践的关注，也引导黄 礼孩更具体地阐释诗歌理念 D.黄礼孩认为改革开放使中国诗歌与世界文学接轨，中外诗人互动增多，再加上一系列 其他条件构成了中国诗歌新的生态。 2-2 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 黄礼孩认为，当诗歌创作涉及外国题材时，意象的陌生化会要求诗人① ;当阅读外国诗歌时，经典能让读者接触时间筛选后的佳作，而② 则可以让读者了解同时代人的写作；当进行诗歌翻译时，③ 是译者必须具备的。 4.根据上下文，省略号处的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 答： 5.“当你的写作完成，诗歌就不属于自己了”，实际上文学作品大都如此。请以《红楼梦》为 例论述这种说法的合理性。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 汉江血（节选）【注】 叶雨蒙 “军长，军长！我们团一营打光了！派三营上去，没一个小时又光了！现在团部右侧山 垭口吃紧，我把警卫连都派上去了…军长，我求你再给我派点人来…” 梁兴初听着电话里传出的范天恩那嘶哑而焦躁的声音，心头掠过一阵不安：“你范天恩 可要注意！不要老是叫苦，伸手求援，昨天我已给过你侦察连了嘛！” “侦察连进攻行，守阵地不行！”范天恩大喊道，“军长，打得太苦啦！小小的五八零高 地，敌人每天以榴弹炮两千多发、山炮、迫击炮、火箭炮三千多发，再加上十几架飞机整天不 停地在头上轰炸…一夜做好的工事，白天不到一个小时就全给摧毁了，光震死就二十多 人…部队伤亡太大，牺牲的人尸体都给炮火打翩的土埋起来了…山头上几寸厚的雪全 被打光了，过去的树林，现在连一棵完整的树都找不见…军长，情况太危急…” “那好，”梁兴初终于开口道，“我让一一四师给你派一个营去。” 下午一，点多，一一四师三四一团三营营长刘保平和教导员刘德胜带着该营仅剩的几十 余人，从四十余里外，气喘吁吁地赶到军部接受任务。由于他们一路跑步而来，个个满头大 汗。军长梁兴初把这几十人带到一个高地上。从这里眺望五八零高地，可以看见高地上炮 火的闪光和升腾的硝烟。 “看见了吗？前面就是五八零高地…”梁兴初心情沉重他说，“三三五团和三三四团 伤亡很大，但现在还不能撤，必须守住它！这不仅关系到军部的安全，而且关系到东线兄弟 部队出击的胜利。我要求你们再守三天…” 寒风吹拂着战士们热气蒸腾的脸，他们都觉不出凉意，从军长沉重的话语里，他们都掂 量出了此去的意义… 梁兴初走到教导员刘德胜面前，拍着他的肩膀，嘴角掠过一丝微笑，旋即又是冷峻：“你 是教导员，要带领党员们起骨千作用。…听说你作战一贯勇敢不怕死…” “首长，我明白了，保证完成任务！”刘德胜非常清楚军长话语的含意，他凝视着军长，神 色坦然，“我们人在阵地在，誓与阵地共存亡！” …送走三营后，梁兴初回到军指挥部依然心神不宁，来来回回在掩蔽部里踱步。炮 声隆隆不停，脚下大地被震得不时颤抖，土末哗哗震落。 2-3 一个参谋在用黄豆记录敌人炮击数：每响一炮他就向一只钢盔里扔一粒黄豆。此时， 钢盔里黄豆粒已快积满—一这是敌人一天内向小小的五八零高地倾泻的钢铁。忽然，一阵 排炮象刮风一样轰然而起，呜呜隆隆，那个参谋也分不清有多少炮弹了，忙得手脚不听使 唤… ·十五、十六两天，五八零高地的守备战进入最困难的日子，刚刚调上来的援兵三四 一团三营也快打光了，营长刘保平壮烈牺牲。在最激烈的战斗中，刘保平抱起一挺机枪向 冲上高地的敌人猛烈扫射，突然腹部中弹，肠子流出伤口处，他一手把肠子捂进伤口内，一 手坚持扣动扳机向敌人射击…终因失血过多而匐然倒地一一英雄的壮举足以惊天动地 而泣鬼神！…战至十六日晨，五八零高地虽然有三三五团一营、三三四团三营、三四一团 三营和军警卫连诸多部队，但总共加起来也不过只剩几十个人了。范天恩命令三三五团一 营营长负责，把几个营的千部战士组织起来，每人发两个反坦克手雷和一些手榴弹，准备与 敌人决一死战。 范天恩又气又急，这五八零高地真让他伤透了心，上去多少部队都打光了，眼下又实在 拿不出援兵，只得强硬地命令一营营长：“一定得守住！告诉大家，团部就在你们后边，我范 天恩决心已定，敌人上来，团指挥所不撤，原地坚守！” 放下电话后，范天恩沉思良久，一阵阵枪炮搅得他心神不定。最后，他下了决心，吩咐 警卫员让团部通信班集合待命。这个通信班一直紧随团指，范天恩舍不得动用：这是最后 可以增援五八零高地的力量了，非到万不得已… 日落前，敌人的进攻终于暂停了。五八零高地上弹坑密布，山头被炮火削成平地。敌 我双方的尸体横陈竖卧。一处处被打断的树千燃烧着，向空中飘浮起一股股黑烟… 【注】节选自朝鲜战争纪实小说《汉江血》，该作描写的是中国人民志愿军和朝鲜人民军并 肩作战进行的第三、第四次战役。 (有删改) 文本二： 飞虎山上五昼夜（节选） 范天恩 终日的激战，同志们还要和冷、饿、累作斗争。战士们穿着单薄的衣服在夜风里打着 抖，几天来水米未沾口，嘴角千裂直冒血。有的战士饿着肚子，只好把腰皮带紧了又紧。五 连机枪射手老梁被硝烟呛的嗓子千疼，多么想饱喝一顿凉水啊，可是被炮火犁过的土地上 连雪也没有。于是，他拣了一张宽大的树叶，舐着上面的露水；饿的难受，但千粮袋里连一 点吃的也没有了，于是他又拣起一块又圆又亮的石头，放在嘴里“咕噜咕噜”地转来转去。 “你吃什么？”李景龙问。 “是石头。” “石头能吃吗？” “不，太饿了！含着它口水多些管点事。” 顿时，战士们嘴里都含块石头，看来嚼得很香呢。 刚打退敌人十五次冲锋的五连战士回头一瞧：北山坡上来了一群朝鲜居民，把煮熟的 苞米、麦子、大米等送到阵地上来了。战士们紧握朝鲜人民的手，激动得说不出一句话。 当地劳动党的书记同志说：“同志们吃吧！这是敌人北犯时群众藏起来的粮食，群众让 我们把心意带给你们，也把胜利的希望寄托在你们身上…”。 战士们虽然几天没吃饭，可是这时却像吃得很饱一样，一种崇高的、珍贵的战斗友谊填 满了战士心胸。他们把枪握得更紧了。我们的战士没有更多华丽的词藻，几乎同时说出一 句话：“放心吧，老乡，人在阵地在！” (选自《人民日报》1960.10.24，有删改) 2-4 文本三： 范天恩，绰号“范大胆”，1922年出生于山东省泰安市。1938年1月参加八路军，1939 年7月加入中国共产党。1950年任中国人民解放军陆军第38军团长。同年参加抗美援朝 作战，任中国人民志愿军第38军112师335团团长。参加第一次战役，一举攻占了飞虎山 成名。继参加飞虎山阻击战，战斗整整五昼夜，抗击了南朝鲜军队一个师和美军一部极其 顽强的进攻，毙伤俘敌1800人，战斗结束后，彭德怀将军激动地写下“三十八军万岁”六个 大字，赠给38军范天恩做纪念，并被志愿军司令部授予模范团长称号。 在著名的松骨峰战斗中，他率领全团浴血奋战，打出了军威、国威，著名作家魏巍战地 采访他以后，撰写了轰动全国的长篇通讯《谁是最可爱的人》。当这篇不朽之作出版时，魏 巍在赠给他的书上写道：“范天恩同志，你们才是这本书的作者。”此书后被中国人民军事博 物馆收藏。多种报刊、书籍及其他媒体介绍过他的英雄事迹，日本出版的《中共军人志》载 录了他的生平。 2001年12月2日因病在北京逝世，终年79岁。 (据有关资料整理) 6.下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(3分) () A.文本一运用了多种手法来表现敌人的炮轰，如用盛满黄豆粒的钢盔的细节描写表现了 炮击之频繁，将排炮比作轰然而起的阵风体现了炮火的猛烈。 B.文本一最后一段的场面描写，从内容上看，写出了战斗的惨烈，同时渲染出一种悲壮的 气氛，而后面的省略号又留给读者较大的想象空间。 C.文本二选取典型形象，从外貌、动作、心理、语言等角度正面塑造了志愿军战士老梁的 形象，又通过他人的话从侧面烘托全体志愿军战士的形象。 D.两个文本的标题都有概括文本主要内容的作用，其中“汉江”“飞虎山”交代了故事发生 的地点，“血”和“五昼夜”则表现出战斗的惨烈。 7.对文本一开头的对话描写的作用，下列理解不正确的一项是(3分) A.军长梁兴初和团长范天恩之间对话的内容，反映出了战斗的激烈和残酷。 B.人物对话既间接塑造了军长和团长的形象，也从正面反映出战士的品质。 C.人物对话加快了行文的节奏，符合激烈的战斗场景，有利于情节的推进。 D.人物对话的运用，既给人身临其境之感，又能生动表现人物的思想感情。 8.文本一和文本二记叙的是同一场战争，但侧重点不同，请简要分析概括。(4分) 答： 9.文本三中说“在著名的松骨峰战斗中，他（范天恩）率领全团浴血奋战，打出了军威、国威， 著名作家魏巍战地采访他以后，撰写了轰动全国的长篇通讯《谁是最可爱的人》。”请结合 文本一和文本二分析为什么魏巍称志愿军为“最可爱的人”。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之 中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力 之所不及者，天道也。 2-5 当秦之世，而灭诸侯，一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳；变封建而为郡县。 方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。 汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡 弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平， 魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏 之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足 以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而 祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变， 非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结乎天心，使 天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡 之此虑之远者也。 (节选自明·方孝儒《深虑论》，有删改) 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危 弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不 敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重 足而立，合口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而 天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察 盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 (节选自西汉·贾谊《过秦论》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 故其子孙A虽有至B愚不肖者足以C亡国D而天卒不忍E遽亡之F此虑之G远者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.一，文中表示“统一”，与《兰亭集序》“一死生为虚诞”中的“一”词义不一样。 B.祚，在文中有“皇位”之义，与《陈情表》“门衰祚薄”中的“祚”词义不一样。 C.盖，在文中有“大概因为”之义，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“盖”同义。 D.重足而立，文中指天下之士重叠双脚站立，形象地表示出士人对秦王暴政的恐惧。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一开篇指出筹划国家大事之人常出现的一些问题，这在《五代史伶官传序》中也 有所提及。 B.材料一列举了秦、汉、唐等历代君主的事例，指出他们之所以灭亡，正在于他们思虑不 够周全。 C.材料二中秦王、二世刚愎自用，暴虐天下，忌讳繁多，士人言未尽而身死，不敢竭忠尽 智纠正主上。 D.材料二中比较了秦国强盛时期和衰弱时期的不同表现，阐明了秦国不察纳谏言导致 亡国的道理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。(4分) (2)察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。(4分) 14.材料二中说“三主失道”而天下乱。请概述两则文本中使国家安定的治国之道。(5分) 答： 2-6 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春夕 [唐]崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖)烟景有谁争？ 【注】五湖：春秋时，越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人的家乡，浙江桐庐一带的大好山水。 15.下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联上句渲染了一片流水落花的暮春景象，深叹春光易逝，岁月无情；下句将代指春 光的“东风”拟人化，用东风送“我”经过楚城，表达了诗人凄楚的情怀。 B.领联进入正题，写“春夕”，写得极为精粹。诗句造语新奇，对仗工整，韵律和谐，创造 出一种曲折幽深的意境，不愧为传诵不衰的名句。 C.尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意。深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干 不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。 D.本诗前四句重在对春夕情景的描绘，缘情写景，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情 跃然纸上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。 16.“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”有人评价这两句诗：“以景传情，仅14个字，却写 得极有层次。”请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》中用“ ”两句写出当时社会中人 们违背道德准绳而随意歪曲事实，把苟合取悦他人奉为法度。 (2)苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”王维《使至塞 上》中的“ ”两句，充分体现了其 “诗中有画”的特色，笔力苍劲，意境雄浑。 (3)白居易在《琵琶行》中，用“ ”两句描写邻船寂 静、冷月无声之景，反衬音乐带给人们的强大感染力。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 ①在中国动画的发展百年历程中，②有一种艺术形式，③因制作过程极其精妙复杂，④使 动画片的艺术格调有了重大的突破，⑤誉为“中国动画学派皇冠上的明珠”，⑥这就是中国 独创的水墨动画。自1960年我国首部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》横空出世，到《山水情》登 顶艺术巅峰，水墨动画在世界动画史上书写了浓墨重彩的篇章。 小蝌蚪在找妈妈的过程中，经历了5次失败，才弄清妈妈模样，最终与青蛙妈妈相遇， 传递了积极向上的价值观。而《山水情》讲述了一位老琴师在山水间偶遇渔家少年，授以琴 艺后悄然离去的故事，展现中国传统文化传承及知音互赏的高雅意境。 与一般的动画片不同，水墨动画没有轮廓线，水墨在宣纸上自然渲染，一个个场景就是 一幅幅出色的水墨画。由于要分层渲染着色，制作工艺非常复杂。在数字技术尚未普及的 时代，动画师们()，采用多层赛璐珞片叠加技术来展现水墨画的意境。而这种工艺使 水墨动画的制作成本高达普通动画的四到五倍。 2-7 正是因为这样不惜工本的艺术追求，中国水墨动画在国际上博得了如潮好评。遗憾的 是，90年代后动画产业商业化浪潮席卷，水墨艺术难以维系，《山水情》竞成中国水墨动画的 绝唱，如今《浪浪山小妖怪》一上映为什么能大受好评？ 。这也启示我们，水墨动 画同样可以借助新技术实现新的表达，探索出中国动画发展的新样态。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当。请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.师心自用 B.另辟蹊径 C.独具匠心 D.别出心裁 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.原因在于它将现代动画技术与水墨意境融合，推动中国传统动画美学的当代转型 B.原因在于它推动中国传统动画美学的当代转型，实现水墨意境与现代动画技术融合 C.原因在于它将水墨意境与现代动画技术融合，推动中国传统动画美学的当代转型 D.原因在于它推动中国传统动画美学的当代转型，实现现代动画技术与水墨意境融合 21.水墨动画作为我国独特的动画形式，蕴含着独特的审美内涵。请从下面动画图片中任 选一幅，对其构图特征与动画背后传递的价值观念进行简单解释。(4分) 〈小蝌蚪找妈妈〉 〈山水情〉 答： 22.请你结合本文，写出四个问句，说明“如何推动中国水墨动画发展”的研究要点。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 小学课本中的《金色的鱼钩》一文，老班长用缝衣针弯成鱼钩，在长征途中钓鱼喂养 三位小战士，自己却啃草根、咽鱼骨，最终献出生命。文末写道：“在这个长满了红锈的 鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 2026年是红军长征胜利90周年。“每一代人有每一代人的长征，每一代人要走好 每一代人的长征路。”这枚“鱼钩”所承载的牺牲精神与理想信念，对新时代青年走好人 生之路、时代之路，有着深刻启示。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 2-8含笑的生理表现，转喻喜悦心情；“咬牙切齿”从咬牙切齿的 动作，隐喻愤怒情绪等，它们都和“捶胸顿足”一样，在语义 引申上符合隐喻和转喻的双重认知机制。 答案：阐释：①从“用拳敲打胸部，用脚跺地”的肢体动作，到 “悲痛悔恨”的内在情绪，是隐喻：②用具体的生理表现，代 替抽象的内心情绪，是以果代因，是转喻。 举例：手舞足蹈、眉开眼笑、咬牙切齿、怒发冲冠、膛目结舌、 心惊肉跳、垂诞三尺、食指大动。 23.略 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（二） 1.BA“是突然的出神或入神”错误。原文黄礼孩说“这种东西 说不清，充满了偶然性，也就是突然的出神或入神”。“也就 是”是解释说明的语气，表明“偶然性”的一种表现或等同于此 状态；选项的“是”则可能将“出神或入神”作为词语组合的唯 一或全部特征。C.“其最终目标是影响国民的审美素养”错 误。原文黄礼孩在谈到中国新诗时说道“作为现代汉语诗歌 如何去影响国民的审美素养，中国新诗仍处在寻找自己的阶 段”。“如何去影响”是一个正在探索的课题或方向，而“最终 目标”则是一个确定的、终极的目的。选项将进行中的探索偷 换为已确定的最终目标，属于程度与性质的篡改。D.“黄礼孩 主张固守本土文化”错误。原文黄礼孩说“本土文化不是一个 固守的问题，是如何化开的演绎”，选项却称其“主张固守本土 文化”，这与黄礼孩的观点截然相反。故选B。 2.AA.“是因为使语言远离了表面的喧嚣”错误。原文黄礼 孩说“诗歌是一个孤独的世界，它的寂寞使语言远离了表面 的喧嚣。因为热爱，因为一种对话，诗歌就成为心灵上的事 情”。通过比对可知，原文中“成为心灵上的事情”的直接原 因是“因为热爱，因为一种对话”，而“使语言远离喧嚣”是诗 歌“孤独”“寂寞”特质的结果或表现。选项错误地将“成为心 灵上的事情”归因于“使语言远离喧嚣”，颠倒了原文的因果 逻辑关系。故选A。 3.解析：①处，横线前为“当诗歌剑作涉及外国题材时，意象的 陌生化会要求诗人”。考生需定位至“您在尝试克服这个问 题时，有哪些可供借鉴的方法？”的问答处。黄礼孩回答“我 写一些国外题材时，意象、物象本身的陌生化要求你找到与 先前不同的表达方式”，横线处需要填入的是“要求”的具体 内容，即“找到新的表达方式”。可概括为“寻找新的表达方 式”。②处，横线前为“经典能让读者接触时间筛选后的佳 作，而”。考生需定位至“您平时关注什么样的外国诗歌？”的 问答处。黄礼孩说“我一方面读经典…让你看到同时代的 人他们如何写和怎样写”，此处是“经典”与“当下”的作品的 并列对比。因此，横线处应填入与“经典”相对的概念，即“关 注当下的作品”。③处，横线前为“当进行诗歌翻译时”。考 生需定位至“您是如何看待诗歌翻译的？”的问答处。黄礼孩 说“它要求译者必须具有和作者相当的文化素养，要有精神 上的呼应…”，横线处需要填入的是要求译者必须具备的 条件，即原文强调的“和作者相当的文化素养”。可概括为 “与作者相当的文化素养”。 答案：寻找新的表达方式关注当下的作品与作者相当的 文化素养 4.解析：省略号后面的回答明确提到了从大师身上“能了解到 先进的思想，汲取丰富的养分”，并做了“向一流诗人学习”与 “学三流、四流的东西”的对比。紧接着，张雪萌提出了关于 “写诗是自然生成的契机”的新问题。被省略的问题应能自 然衔接黄礼孩关于“向大师学习”的这段回答，其提问方向应 与这段回答的核心内容（即向大师学习的价值、原因或具体 所得)密切相关。根据黄礼孩回答中已呈现的信息（学习的 益处、不同层次学习的对比)，考生可以设计如“我们为什么 要向大师学习？”或“向大师学习能给我们带来什么？”之类的 问题。 3 答案：示例：我们为什么要向大师学习？/向大师学习，能学 到什么？/向大师学习有什么好处？ 理由：从黄礼孩的回答可以知道谈论的是关于大师的内容， 从“能了解到先进的思想”以及后两句假设部分的内容可以 判断具体说的是从大师身上能学到的东西或向大师学习的 好处以及向大师学习的原因。 5.解析：①正如黄礼孩认为读者“任何一种解读都是可以的”， 《红楼梦》自问世以来，读者、研究者从不同立场（如索隐派、 考证派、评，点派)、不同学科视角（文学、历史学、社会学、心理 学)进行的解读千差万别，这些解读共同构成了“红学”的庞 大体系，极大地丰富了作品的内涵，这些是作者创作时未必 预见或完全涵盖的。②黄礼孩提到“每个时代的诗歌创作都 受到所在时代的影响”这一思想，因此对《红楼梦》的理解也 随时代变迁而变化。例如，封建时代更关注其家族兴衰与道 德训诫，近现代则更注重其反封建思想、人物悲剧命运与社 会批判价值，当代则可能从女性主义、叙事学、文化研究等新 视角进行阚发。不同时代的“视野融合”使《红楼梦》不断生 发新意。③文学作品不属于作者还体现在它成为后世各种 艺术形式改编的蓝本。就像诗歌可能被不同译者重塑，《红 楼梦》被改编为戏曲、电影、电视剧、舞蹈、绘画等多种艺术形 式。每一次改编都是一次基于改编者理解的“再创造”，它面 向新的受众，可能突出原著的某些方面，地可能融入改编时 代的审美趣味，这进一步拓展了《红楼梦》的生命力和影响 力，使其意义超越了最初的文本。 答案：①写作完成后，作品就交给了读者，他们可以进行各种 解读。如同黄礼孩认为诗歌完成后读者任何解读都可以， 《红楼梦》问世后，不同读者基于自身经历、价值观等对其进 行多元解读，这些解读丰富了《红楼梦》的内涵。 ②时代发展可能会产生新的解读。在黄礼孩提及的时代影 响诗歌创作观点的映照下，不同时代，读者对《红楼梦》关注 点可能会不同。封建时代人们关注其家族伦理，现代社会人 们则从文化、心理学等多学科角度挖掘其价值。 ③读者可以进行不同艺术形式的改编。就像诗歌在不同读 者和时代中被重新塑造，《红楼梦》被改编成多种艺术形式， 对原著进行再创作，吸引了不同受众群体，让更多的人了解 《红楼梦》。 6.C“从外貌、动作、心理、语言等角度正面塑造了志愿军战士 老粱的形象”中“外貌”说法错误。文本二没有采用外貌描 写。故选C。 7.B“间接塑造了军长和团长的形象，也从正面反映出战士的 品质”说法错误。应是直接塑造军长和团长的形象，也从侧 面反映出战士的品质。故选B。 8.解析：在文本一中，作者主要描写了惨烈的战斗场面和志愿 军战士们不受牺牲、英勇杀敌的表现。如对惨烈的战斗场面 的描写，“敌人每天以榴弹炮两千多发、山炮、迫击炮、火箭炮 三千多发，再加上十几架飞机整天不停地在头上轰炸……一 夜做好的工事，白天不到一个小时就全给摧毁了，光震死就 二十多人”“一个参谋在用黄豆记录敌人炮击数：每响一炮他 就向一只钢盔里扔一粒黄豆。此时，钢盔里黄豆粒已快积 满—这是敌人一天内向小小的五八零高地倾泻的钢铁” 等；还有对战士们的英勇无畏表现的描写，如“·首长，我明白 了，保证完成任务！’刘德胜非常清楚军长话语的含意，他凝 视着军长，神色坦然，‘我们人在阵地在，誓与阵地共存亡！” “在最激烈的战斗中，刘保平抱起一挺机枪向冲上高地的敌 人猛烈扫射，突然腹部中弹，肠子流出伤口处，他一手把肠子 捂进伤口内，一手坚持扣动扳机向敌人射击……终因失血过 多而阁然倒地一英雄的壮举足以惊天动地而泣鬼神”等。 而与文本一不同，文本二是范天恩的回忆录节选，其中并没 有描写战斗的惨烈，而是重在表现战士们战斗条件的艰苦， 以及志愿军和朝鲜人民之间的战斗友谊。如第一段“终日的 激战，同志们还要和冷、饿、累作斗争。战士们穿着单薄的衣服 在夜风里打着抖，几天来水米未沾口，嘴角干裂直冒血。 于是，他拣了一张宽大的树叶，舐着上面的露水；饿的难受， 但千粮袋里连一点吃的也没有了，于是他又拣起一块又圆又 亮的石头，放在嘴里‘咕嚕咕噜’地转来转去”，这些内容非常 充分地表现出当时战场上战士们战斗条件的艰苦。而在材 料二的结尾，“北山坡上来了一群朝鲜居民，把煮熟的苞米、 麦子、大米等送到阵地上来了。战士们紧握朝鲜人民的手， 激动得说不出一句话”“同志们吃吧！这是敌人北犯时群众藏 起来的粮食，群众让我们把心意带给你们，也把胜利的希望寄 托在你们身上……”，以及“战士们虽然几天没吃饭，可是这时 却像吃得很饱一样，一种崇高的、珍贵的战斗友谊填满了战士 心胸”等都表现出志愿军和朝鲜人民之间深厚的战斗友谊。 答案：①文本一重在描写战斗的惨烈和战士们的英勇无畏： ②文本二重在表现战士们战斗条件的艰苦，以及志愿军和朝 鲜人民之间的战斗友谊。 9,解析：对于为什么魏巍称志愿军为“最可爱的人”，可以从志愿 军所表现出的革命英雄主义精神、革命忠诚精神、革命乐观主 义精神以及国际主义精神等方面进行分析。首先，从文本一 “在最激烈的战斗中，刘保平抱起一挺机枪向冲上高地的敌人 猛烈扫射，突然腹部中弹，肠子流出伤口处，他一手把肠子捂 进伤口内，一手坚持扣动扳机向敌人射击…终因失血过多 而阁然倒地一英雄的壮举足以惊天动地而泣鬼神！”可以看 出，在面对敌军的进攻时，志愿军奋勇杀敌，不畏辆牲，表现出 英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神。从材料一“·首长， 我明白了，保证完成任务！’刘德胜非常清楚军长话语的含意， 他凝视着军长，神色坦然，‘我们人在阵地在，誓与阵地共存 亡！”可以看出，志愿军战士面对险恶的战场形势，下定决心 坚守阵地，誓与阵地共存亡，表现出为完成祖国和人民赋予的 使命慷慨奉献一切的革命忠诚精神。从材料二“终日的激战， 同志们还要和冷、饿、累作斗争。战士们穿着单薄的衣服在夜 风里打着抖，儿天来水米未沾口，嘴角干裂直冒血。…于 是，他拣了一张宽大的树叶，舐着上面的露水；饿的难受，但干 粮袋里连一点吃的也没有了，于是他又拣起一块又圆又亮的 石头，放在嘴里·咕噜咕噜’地转来转去”可以看出，当时志愿 军的战场环境非常艰苦，除了终日的激战，还要和冷、饿、累作 斗争。但指战员们并没有表现出任何抱怨和退缩，而是饮露 水，含石头，表现出不畏困苦、始终保持革命乐观主义精神。 最后，从材料二“战士们虽然几天没吃饭，可是这时却像吃得 很饱一样，一种崇高的、珍贵的战斗友谊填满了战士心胸”可 以看出，朝鲜人民尽自己所能帮助志愿军，志愿军也克服困 难，和朝鲜人民并肩作战，打击强敌，表现出为了人类和平与 正义事业而奋斗的国际主义精神。 答案：①志愿军奋勇杀敌，不畏牺牲，表现出英勇顽强、舍生 忘死的革命英雄主义精神；②志愿军坚守阵地，誓与阵地共 存亡，表现出为完成祖国和人民赋予的使命慷慨奉献一切的 革命忠诚精神；③志愿军面对饥渴，饮露水，含石头，表现出 不畏困苦、始终保持革命乐观主义精神；④志愿军和朝鲜人 民并肩作战，打击强敌，表现出为了人类和平与正义事业而 奋斗的国际主义精神。 10.ADF本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以他们 的子孙，即使非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天 最终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀！ “故其子孙”中“其子孙”作后文的主语，较长，可在其后A处 断开；“亡国”是“足以”的宾语，D处断句；“天卒不忍遽亡 之”的主语是“天”，后文主语是“此”，所以在F处断句。故 在ADF三处断开。 11.C本题考查学生掌握文言词语一词多义及了解常见的文 化常识的能力。A.正确。统一；意动用法，以…为一， 把…等同起来。句意：统一天下。/把生死等同的说法是 不真实的。B.正确。皇位；福分。句意：没想到外戚王莽最 终夺取了汉家的皇位。门庭衰微，福分浅薄。C,错误。大 概因为：通“盍”，何不。句意：大概因为都在防备的范围之 外。/为什么不回到根本上来呢？D.正确。故选C。 12.B本题考查学生理解文章内容的能力。B.“正在于他们思 虑不够周全”错，由原文“虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡 者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天”可知，他们之所以 灭亡，灭亡的原因是出常智力谋划的只能是人事的因素，却 无法预测天道的安排。故选B。 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“出人”，超出常人；“几”，事物变化的前兆、迹象；“审”， 周密。(2)“察”，知晓，明了；“去就”取舍；“因”，根据。 答案：(1)这些人都有着超人的智慧、超越世人的才华，对于 影响国家好坏、存亡的征兆，（他们）可以说考虑得细致，防 范得周密了。 (2)了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到 取舍有序，根据时事而变化，所以历时长久而使国家安定。 14.解析：本题考查学生理解和概括文章内容的能力。由原文 “然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事”可知，要 深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。由原文“而唯 积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子 而不忍释”可知，要以民为本，用诚心、大德教化百姓。由原 文“秦王足己而不问，遂过而不变”“三主之惑，终身不悟，亡 不亦宜乎？”“是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也”可 知，要虚心纳谏，闻过则改。由原文“前事之不忘，后事之师 也”“是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事”可知，要以 前人为鉴，并与时事相结合。 答案：(1)深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。 (2)以民为本，用诚心、大德教化百姓。 (3)虚心纳谏，闻过则改。 (4)以前人为鉴，并与时事相结合。 [参考译文] 材料一： 筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面而忽略素常容 易的一面，防范随时会出现的可怕事件而遗漏不足疑虑的事 件。然而灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事 上突起。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都 是人事发展理应出现的情况：超出智谋和力量所能达到的范围的， 那是天道的安排。 秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯 的强大；于是改封建制为郡县制，当时认为这样一来就会根除 战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间 崛起，最终颠覆了秦朝的江山。 汉王室鉴于秦朝的弧立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯， 自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱，然而吴 王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣 帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他们的势力，这样便以为 平安无事了，没想到外威王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝 刘秀借鉴了西汉（哀、平）的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋 借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行防备。可他 们灭亡的根由，大概因为都在防备的范围之外。唐太宗听传言 说将有带“武”字的人杀戮唐室子孙，便将可疑之人找出来统统 杀掉。可武则天每天侍奉在他身边，却怎么也没想到她。宋太 祖看到五代的节度可以制伏君王，便收回节度使的兵权，使其 力量削弱，容易对付，哪料想子孙后代竞在敌国的困扰下逐步 衰亡。 这些人都有着超人的智慧，超越世人的才华，对于影响国 家好坏、存亡的征兆，（他们）可以说考虑得细致，防范得周密 了。然而，思虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了 灭亡，为什么呢？或许智力谋划的只是人事的因素，却无法预 测天道的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的 智谋能考虑周全的，也不是政治手段能控制的，不敢滥用阴谋 诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他（对百 姓)的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。所以他们 的子孙，即使非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最 终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀！ 材料二： 秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二 世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴狐立 无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不 觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有 深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠， 纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还 没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵 听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路 途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意。所以秦朝强盛的时候， 峻法严刑，天下震惊：等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。 俗话说：“前事不忘，后事之师。”因此君子治理国家，芳察 上古的历史，来验证当代的情况，还要通过人事加以检验，从而 了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有 序，根据时事而变化，所以历时长久而使国家安定。 15.AA项，“东风送‘我’经过楚城”错，不是东风送“我”还故 乡，而是“我”送春归去。 16.示例一这一联上句巧用梦境，游子日有所思，夜间便郁结 成梦，梦已回故园；然而毕竞像庄周梦蝶那样虚幻而短暂： 下句写夜深人静，月光如水，子规啼唤，更加触动了游子的 思乡之情。 示例二这一联14个字写出了三层意思：由思乡而人梦； 梦醒而更思乡；子规啼唤，愁上加愁。这三层，一层比一层 深，而且互相烘托、映衬，如“蝴蝶梦”与“家万里”，一虚一 实；“蝴蝶梦”与“子规啼”，一乐一悲；“子规啼”与“月三更”， 一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目 伤怀。 17.(1)背绳墨以追曲兮竞周容以为度(2)大漠孤烟直长 河落日圆(3)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 18.解析：①：“在中国动画的发展百年历程中”语序不当，“百 年”修饰“发展”，改为“在中国动画百年发展的历程中”；或 者“百年”修饰“历程”，改为“在中国动画发展的百年历程 中”。⑤：“誉为‘中国动画学派皇冠上的明珠”结构混乱， 此句主语为“艺术形式”，应为“被誉为‘中国动画学派皇冠 上的明珠” 答案：①修改为：在中国动画的百年发展历程中（或“在中国 动画发展的百年历程中”)； ⑤修改为：被誉为“中国动画学派皇冠上的明珠”。 19.A语境强调动画师在数字技术不普及的情况下，创新采 用“多层赛璐珞片叠加技术”，需填含“创新、巧妙构思”的褒 义词；“另辟蹊径”：比喻另创一种新方法；“独具匠心”：形容 构思巧妙；“别出心裁”：指想出的办法与众不同，均为褒义， 符合语境：“师心自用”是贬义词，指固执己见、自以为是，不 接受别人的意见，与“创新解决技术难题的积极语境完全不 符。故选A。 20.A线前提问“《浪浪山小妖怪》为什么能大受好评”，需先回 答“原因”的核心一“如何做”（手段），再说明“带来的效 果”（结果），逻辑应是“手段→结果”，排除BD;后文提到“水 墨动画同样可以借助新技术实现新的表达”，强调“传统水 墨意境”与“现代技术”的结合，且“水墨意境”是水墨动画的 核心，应置于“现代技术”前，体现“传统为核、技术为翼”。 补写的内容应先讲“水墨意境与现代动画技术融合”（手 段)，再讲“推动中国传统动画美学的当代转型”（结果），排 除A。故选C。 5 21.解析：示例一：《小蝌蚪找妈妈》构图特征：采用水墨渲染的 方式，无明显轮廓线，背景以淡墨晕染出水草、水波的朦胧 质感，营造出写意的环境：小蝌蚪以浓墨点画，形态圆润灵 动，游动姿态自然鲜活，整个画面宛如一幅可流动的传统水 墨画，尽显水墨“虚实相生、气韵生动”的艺术特质。 价值规念：通过小蝌蚪多次尝试、最终找到青蛙妈妈的故 事，传递出儿童对未知世界的好奇与探索精神，以及“面对 挫折不放弃，在探索中认知自我与亲情”的积极成长观念。 示例二：《山水情》构图特征：以水墨勾勒出山水远景，淡墨 渲染出云雾缭绕的空灵意境，营造出“天人合一”的氛围：近 景中老琴师与渔家少年互动，人物以简洁的墨线和浓淡变 化塑造，衣袂、琴具的水墨处理飘逸自然，山水背景与“授 琴、学琴”的场景相融，尽显“艺与境共生”的审美追求。 价值观念：讲述老琴师传琴艺于少年后离去，少年于山水间 悟艺的故事，传递出“传统文化（古琴艺术）的传承与延续”， 以及“知音相惜、艺术与自然交融”的高雅意境，彰显对传统 艺术精神和知音文化的推崇。 答案：示例一：《小蝌蚪找妈妈》构图简约质朴，青蛙、蝌蚪形 象生动传神、符合儿童认知特点，颇具美感。其价值观念传 递着儿童面对未知世界的好奇与探索：勇敢面对挫折，正确 认知自我。 示例二：《山水情》以传统山水为背景。以人物传承“琴艺” 为主要构图、隐含“高山流水觅知音”的主题。其价值观念 宣扬对传统文化古琴艺术的传承，传递“高山流水”的思想 内涵。 22,解析：①原文提到《山水情》“展现中国传统文化传承及知音 互赏的高雅意境”，《小蝌料找妈妈》传递“积极向上的价值 观”。可见水墨动画天然承载着民族文化内涵与精神价值。 挖掘这些民族意蕴，能让水墨动画更深刻地成为民族文化 的载体，强化其文化核心价值，为发展筑牢精神根基。②原 文“由于要分层渲染着色，制作工艺非常复杂…这种工艺 使水墨动画的制作成本高达普通动画的四到五倍”。高制 作成本直接制约了水墨动画的创作规模与生产可行性，成 为其发展的重要阻碍。因此，探索降低成本的技术或方法， 是推动水墨动画持续创作的关锭前提。③原文“90年代后 动画产业商业化浪潮席卷，水墨艺术难以维系”。在商业化 主导的动画市场中，水墨动画因商业价值不足而陷入发展 困境。提升其商业价值，能让水墨动画更好地适应市场规 律，获得资本与受众的双重支持，从而实现可持续发展。 ④原文以《浪浪山小妖怪》大受好评为例，提出“水墨动画同 样可以借助新技术实现新的表达，探索出中国动画发展的 新样态”。结合现代技术创新水墨动画的表现形式，能让其 契合当代观众的审美习惯与规看需求，焕发新的艺术活力， 拓展发展空间。 答案：示例：①如何挖掘水墨动画的民族意蕴？ ②如何降低水墨动画的制作成本？ ③如何提升水墨动画的商业价值？ ④如何创新水墨动画的现代表达？ 23.略 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（三） 1.CA.“在转变为‘局内人’并与研究对象进行当面交流的过 程中，研究者的观念才能改变”错误。原文强调“进入田野的 实践也促进着人的观念改变”，“转变为‘局内人’”是达成真 实相处的条件之一，但“才能改变”的表述过于绝对，实践是 促进观念改变的重要因素而非唯一前提。B.“在塑造人与人 交往‘通道’的基础上，田野调查重组了研究者与不同主体间 的联系”错误。原文指出田野调查“以自身独特的田野感与 想象力塑造了人与人之间的交往‘通道’，重组着研究者与自 身和他者之间的联系”，“塑造通道”与“重组联系”是并列关