精品解析：安徽六安市2025-2026学年高三上学期12月月考日语试题

SU. null 高三上学期 日语试题 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后，再将答案转抄到答题纸上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人はいくつ買いますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つ B. 二つ C. 三つ 【答案】B 【解析】 【分析】女：これ、いくらですか。 男：赤いのは400円で、白いのは300円です。 女：そうですか。二つで700円。 男：じゃあ、二つで600円で、いかがですか。 女：じゃ、二つください。 【详解】音频提到「じゃ、二つください。」，由此可知，女士买了两个，故选B。 2. 明日誰が何を買いますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人はボールペンを買う B. 女の人はボールペンを買う C. 男の人はスプーンを買う 【答案】B 【解析】 【分析】男：このボールペン、いいですね。どこで買いましたか。 女：駅の前のスーパーで買いました。300円でした。 男：私も欲しいです。 女：じゃ、明日買ってきますよ。 男：そうですか。じゃあ、お願いします。 【详解】音频提到「男：私も欲しいです。女：じゃ、明日買ってきますよ。男：そうですか。じゃあ、お願いします。」由此可知，女人明天将帮男人买回喜欢的圆珠笔。故选B。 3. 男の人の家族はどこにいますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご両親は北京にいる B. みんな北京にいる C. ご両親はニューヨークにいる 【答案】C 【解析】 【分析】女：初めまして、林です。 男：初めまして、スミスです。林さんは中国人ですか。 女：はい、中国人です。家族は北京にいます。スミスさんのご家族は？ 男：父と母はニューヨークにいます。でも、兄は日本にいます。 女：そうですか。 【详解】音频提到「父と母はニューヨークにいます。」，由此可知，男士的父母住在纽约，故选C。 4. 女の人は来週何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人と病院へ行く B. サッカーを見に行く C. 男の人とサッカーをする 【答案】B 【解析】 【分析】男：ああ、足が痛い。 女：大丈夫？ 男：昨日、たくさんサッカーの練習をしたから。 女：サッカーは面白いよね。私もよくテレビで見るよ。 男：サッカー、好き？ 女：うん、大好き。 男：じゃあ、来週、試合があるから、見に来て。 女：うん、行く。 【详解】音频提到「男：じゃあ、来週、試合があるから、見に来て。」「女：うん、行く。」由此可知，女人下周去看足球比赛。故选B。 5. 女の人はどうして山へ行きたくないですか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 疲れますから B. 暑くなりますから C. 人が多いですから 【答案】A 【解析】 【分析】男：みんなと一緒にどこか行きたいですね。 女：いいですね。私はプールへ行きたいです。 男：でも、プールは人が多いですから。 女：じゃ、海へ行きましょう。 男：うーん。海も人が多いですよ。私は山が好きです。山はいいですよ。 女：でも、山は疲れますから。 男：そうですか。 【详解】音频提到「でも、山は疲れますから。」，由此可知，女士不想去山里是因为爬山很累，故选A。 第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は今どこにいますか。 A. 電気屋 B. 時計屋 C. 眼鏡屋 7. 女の人はどの国の物を買いますか。 A. 日本 B. 韓国 C. 中国 8. 女の人はいくら払いますか。 A. 18500円 B. 20000円 C. 23800円 【答案】6. A 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：こちらはいかがですか。新しい電子辞書です。 女：日本のですか。 男：はい、カシオのです。23800円です。 女：もっと安いのありませんか。 男：はい。こちらは18500円です。 女：ケースはいくらですか。 男：1500円です。 女：じゃ、この電子辞書とケースをください。 男：ありがとうございます。 【6题详解】 音频提到「こちらはいかがですか。新しい電子辞書です。」，由此可知，女士正在挑选电子词典，因此是在电器商店，故选A。 【7题详解】 音频提到「日本のですか。」「はい、カシオのです。」，由此可知，女士要买的是日本产的，故选A。 【8题详解】 音频提到「こちらは18500円です。」「1500円です。」「じゃ、この電子辞書とケースをください。」，由此可知，女士买了电子词典18500日元和外壳1500日元，一共支付20000万日元，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は昨日どこへ行きましたか。 A. 東京 B. 新宿 C. どこへも行かなかった 10. 女の人はどうやって森下駅に行きましたか。 A. 地下鉄で B. バスで C. 自転車で 11. 女の人は昨日何を買いに行きましたか。 A. 雑誌 B. 辞書 C. 漫画 【答案】9. C 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：その辞書をどこで買いましたか。 女：新宿で買いました。 男：新宿までどうやって行きましたか。 女：森下駅まで行って、地下鉄に乗りました。 男：森下駅まで、バスで行きましたか。 女：いいえ。自転車で行きました。スミスさんは昨日どこか行きましたか。 男：いいえ。私はどこへも行きませんでした。 【9题详解】 音频提到「女：スミスさんは昨日どこか行きましたか。」「男：いいえ。私はどこへも行きませんでした。」由此可知，男人昨天哪儿也没去。故选C。 【10题详解】 音频提到「男：森下駅まで、バスで行きましたか。」「女：いいえ。自転車で行きました。」由此可知，女人骑自行车去的森下车站。故选C。 【11题详解】 音频提到「男：その辞書をどこで買いましたか。」「女：新宿で買いました。」，由此可知，女人昨天去买的是字典。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人はいつ上野へ行きますか。 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 13. 上野公園はどこですか。 A. 駅の前 B. 駅の後ろ C. 駅の隣 14. 上野公園の中には何がありますか。 A. 美術館と運動場 B. 動物園と映画館 C. 美術館と動物園 【答案】12. C 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：スミスさん、今度の日曜日、上野へ行きませんか。 男：上野はどんなところですか。 女：面白いところですよ。 男：えー、何がありますか。 女：駅の前に大きい公園があります。公園の中に美術館や動物園などがありますよ。 男：そうですか。 女：パンダもいますよ。 男：いいですね。 女：じゃあ、今度の日曜日に行きましょう。 【12题详解】 音频提到「女：スミスさん、今度の日曜日上野へ行きませんか。」可知，两人这周日去上野公园。故选C。 【13题详解】 音频提到「女：駅の前に大きい公園があります。」可知，上野公园在车站前面。故选A。 【14题详解】 音频提到「公園の中に美術館や動物園などがありますよ。」可知，上野公园中又美术馆和动物园。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はいつ展覧会を見に行きますか。 A. 7月15日 B. 8月5日 C. 8月15日 16. 展覧会の切符は誰からもらいましたか。 A. 女の人の兄 B. 女の人の姉 C. 男の人の兄 17. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 今はちょうど12時だ。 B. 男の人は日本人ではない。 C. 女の人は漫画好きではない。 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】女：スミスさん、日本語が上手になりましたね。 男：ありがとうございます。でも、日本語で漫画が読みたいですから、もっと上手になりたいです。 女：そうですか。どんな漫画が好きですか。 男：何でも好きです。 女：えー、じゃあ、8月15日に漫画の展覧会を見に行きませんか。 男：えっ？漫画の展覧会ですか。 女：ええ、兄にチケットを2枚もらいましたから。 【15题详解】 音频提到「女：えー、じゃあ、8月15日に漫画の展覧会を見に行きませんか。」由此可知，两人去参观8月15日的展览会。故选C。 【16题详解】 音频提到「女：ええ、兄にチケットを2枚もらいましたから。」由此可知，展览会的门票是女人的哥哥给的。故选A。 【17题详解】 音频提到「女：スミスさん、日本語が上手になりましたね。」「男：ありがとうございます。でも、日本語で漫画が読みたいですから、もっと上手になりたいです。」可知，由于女人夸奖男人“日语变好了啊”，说明男人不是日本人。故选B。 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はいつからアルバイトがありますか。 A. 午前から B. 午後から C. 夕方から 19. ２人はどこで昼ごはんを食べますか。 A. 食堂 B. 公園 C. レストラン 20. 今どんな季節ですか。 A. 春 B. 夏 C. 秋 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：鈴木君、午後、忙しい？ 男：え？午後？ 女：うん。 男：授業はないけど、夕方からバイト。 女：そう。昼ご飯もう食べた？ 男：ううん。まだ食べていないけど…… 女：じゃ、駅の近くの公園でお弁当食べない？ 男：駅の近くの？ 女：うん。木がたくさんある公園。今桜が咲いて、とてもきれいだから。 男：えー。いいね。 【18题详解】 音频提到「授業はないけど、夕方からバイト。」，由此可知，男士傍晚开始打工，故选C。 【19题详解】 音频提到「じゃ、駅の近くの公園でお弁当食べない？」，由此可知，两人打算在公园吃午饭，故选B。 【20题详解】 音频提到「今桜が咲いて、とてもきれいだから。」，由此可知，现在樱花开放是春天，故选A。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 最近、日本語の勉強をサボりがちだったので、今日は初めて「ポモドーロ・テクニク」を試してみた。 ポモドーロ・テクニックというのは25分間の勉強と5分間の休憩を1セットとし、このセットを繰り返していく勉強方法のことだ。人間は長時間ずっと集中することが難しいので、最初から25分という短い時間に区切っているわけだ。 スマホのタイマーをセットし、まずは25分間で漢字の練習を始めた。最初は「本当にこんな短い時間で勉強になるのかな?」と思っていた。けれど、タイマーが鳴る頃には予想に反して多くのページを進められていた。短い時間だからこそ、他のことを考えずに、勉強に集中できた気がする。 それから、5分間の休憩では、お茶を飲んだり、軽く音楽を聞いたりした。そんなことをしているとまたタイマーが鳴り、次のポモドーロが始まった。時間が25分しかないと思っていると、自分でも驚くほど勉強に集中できることがわかった。これを繰り返しても、ちゃんと脳を休む時間もあるから、疲れすぎることなく、長時間勉強できたのかもしれない。 結局、今日はポモドーロを4セット終わらせることができた。今までは勉強の最中についスマホを触ってしまうことも多かったけど、「25分だけ頑張る」と決めれば、スマホを触ってしまうこともなくなるに違いない。明日もこの方法を続けてみようと思う。 21. 「ポモド一ロ・テクニック」とはどんなことを指しているのか。 A. 25分間の勉強と5分間の休憩を繰り返す勉強法 B. 25分間ごとに違う科目を練習する勉強法 C. 一日4セットも続く長時間勉強できる勉強法 D. スマホで情報を調べるからスマホを触ることが多い勉強法 22. 「勉強に集中できた」とあるが、それはなぜだろうか。 A. タイマーが鳴ると予想していたから B. 漢字の練習で予想に反して簡単だったから C. 勉強する時間は25分の短い時間帯だら D. あとで休めると予想がついて気が落ち着ていたから 23. 文中の「そんなこと」とあるが、それは何を指すのか。 A. 勉強 B. 休憩 C. ポモドーロ D. タイマー 24. 文中の「長時間勉強できたのかもしれない」とあるが、それはなぜなのか。 A. 25分しかないと思って、他の事を考えないでいたから。 B. スマホを消したので、触ってしまったことがなかったから。 C. 脳を休める時間があり、脳は非常に疲れたわけではないから。 D. タイマーが設置されていて、自分でも驚くほど勉強に集中できたから。 25. 以下の項目の中、正しくないものはどれか。 A. 最近日本語の勉強は新しい方法のおかげで、かなり順調だ。 B. 今日の勉強法はいいので、明日も続けるつもりだ。 C. 今まで勉強の最中はついスマホを触ってしまう癖があった。 D. 短時間の勉強では、スマホを触ることはなくなると思う。 【答案】21. A 22. C 23. B 24. C 25. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 最近我总是不自觉地偷懒没学日语，所以今天第一次尝试了“番茄钟工作法”。 所谓番茄钟工作法，是指以25分钟学习加5分钟休息为一组，循环往复的学习方法。因为人类很难长时间保持专注，所以一开始就把时间分割成25分钟这样的短时段。 我用手机设好定时器，首先用25分钟开始练习汉字。起初我还怀疑：“这么短的时间真的能学进去吗？”然而到定时器响起时，我出乎意料地完成了多页内容，正因为时间短暂，我反而能够心无杂念地专注学习。 随后在5分钟休息时间里，我喝了茶，听了会儿轻音乐，刚做完这些定时器又响了，下一个番茄钟开始了。当意识到只有25分钟时，我发现自己能以惊人的专注度投入学习，即使重复这个过程，因为保证了大脑休息时间，或许因此不会过度疲劳，才能长时间学习。 最终，我今天完成了4组番茄钟，以往学习时我经常不自觉刷手机，但如果下定决心“只专注这25分钟”，想必就不会再碰手机了，我打算明天继续沿用这个方法。 【21题详解】 由原文「ポモドーロ・テクニックというのは25分間の勉強と5分間の休憩を1セットとし、このセットを繰り返していく勉強方法のことだ。」，“所谓番茄钟工作法，是指以25分钟学习加5分钟休息为一组，循环往复的学习方法。”。故选A。 【22题详解】 由原文「短い時間だからこそ、他のことを考えずに、勉強に集中できた気がする。」，“正因为时间短暂，我反而能够心无杂念地专注学习。”。故选C。 【23题详解】 由原文「それから、5分間の休憩では、お茶を飲んだり、軽く音楽を聞いたりした。そんなことをしているとまたタイマーが鳴り、次のポモドーロが始まった。」，“随后在5分钟休息时间里，我喝了茶，听了会儿轻音乐，刚做完这些定时器又响了，下一个番茄钟开始了。”，此处喝茶，听音乐都是休息时间做的。故选B。 【24题详解】 由原文「これを繰り返しても、ちゃんと脳を休む時間もあるから、疲れすぎることなく、長時間勉強できたのかもしれない。」，“即使重复这个过程，因为保证了大脑休息时间，或许因此不会过度疲劳，才能长时间学习。”。故选C。 【25题详解】 本题四个选项的意思：A.最近托新学习方法的福，日语学习相当顺利（新的学习方法是今天才实施的，且第一段说明最近的学习优点偷懒，故错误）；B.今天的学习方法很有效，所以打算明天继续使用（由文章最后一段，可以判断，说法正确）；C.至今为止在学习过程中总会有不自觉刷手机的坏习惯（说法正确）；D.我认为如果是短时间学习，就不会再碰手机了（说法正确）。故选A。 (二) 「成功の反対は失敗ではない、成功の反対は挑戦しない」ことだと思います。挑戦が失敗に終わっても、必ずそこから得るものはあるはずです。それは前進です。挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。だから失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしいと思います。 そのためにも、大きな夢を持ってほしいと思います。夢には二種類があります。それは「寝て見る夢」と「起きて見る夢」です。ぜひ皆さんには「起きて見る夢」を大きく描いてほしいと思います。そして、その夢を皆さんの中で人生の目標にしてほしいと思います。 もう一つ言いたいのは「幸せだから笑うんじゃない、笑うから幸せになる」という言葉です。これは私も大事にしている言葉です。きっと、これからの人生はうまくいくことぼかりではありません。きっと、なかなかうまくいかないようなことはむしろ（不如说）多いかもしれません。 （ア）、親のせいにせず、友達のせいにせず、社会のせいにもしません。自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。 皆さんのそれぞれの強い意志と行動で、自分の未来を素晴らしいものにしていただきたいと思います。これからの皆さんの将来が、素晴らしく輝かしいものになることを記念として、私からの皆さんへのメッセージとさせていただきます。おめでとうございます。 26. 筆者はなぜ「成功の反対は挑戦しない」と思っているか。 A. 失敗しないと、挑戦がないから B. 挑戦しないと、成功がないから C. 失敗しないと、成功が出てこないから D. 挑戦しないと、失敗も前進もないから 27. 文中に「そのため」とあるが、何のためか。 A. 失敗を恐れるため B. どんどん挑戦するため C. 大きな夢を持つため D. 夢には二種類があるため 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. でも C. それで D. つまり 29. 筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 「起きて見る夢」を大きく描いてほしい。 B. 幸せだから笑うのではなく、笑うから幸せになる。 C. 自分の人生を作っていくのは、自分だけではない。 D. 強い意志と行動で、未来を素晴らしいものにしてほしい。 30. この文章は、以下のどの選択肢から出る可能性が最も高いか。 A. 演説 B. ビジネス報告書 C. 学術論文 D. 商品広告 【答案】26. D 27. B 28. B 29. C 30. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写我认为“成功的反义词不是失败，成功的反义词是不挑战”。挑战以失败告终，也一定会从中有所收获。这是前进。没有挑战，就没有失败，也没有进步。所以我希望大家不要害怕失败，不断挑战。为此，我也希望大家有远大的梦想。梦有两种。那就是“睡着的梦”和“醒着的梦”。大家一定要把“醒着的梦”描绘得更大。我希望大家把这个梦想作为人生目标。我想说的另一句话是“不是因为幸福才笑，而是因为笑才幸福”。这也是我非常重视的一句话。今后的人生肯定不会一帆风顺。不顺利的事情反而可能很多。因此，不埋怨父母，不埋怨朋友，也不埋怨社会。创造自己人生的只有自己。希望大家用各自坚强的意志和行动，让自己的未来更加美好。各位今后的将来，会变得非常辉煌，作为纪念，这是我对大家的留言。恭喜你。 【26题详解】 由原文「挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。」可知，因为不挑战就没有失败和进步。故选D。 【27题详解】 由原文「だから失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしいと思います。そのためにも、大きな夢を持ってほしいと思います。」可知，是为了不断挑战。故选B。 【28题详解】 由原文「きっと、これからの人生はうまくいくことぼかりではありません。きっと、なかなかうまくいかないようなことはむしろ（不如说）多いかもしれません。（ア）、親のせいにせず、友達のせいにせず、社会のせいにもしません。自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。」可知，前文提到今后的人生肯定不会一帆风顺，不顺利的事情反而可能很多。后文提到不埋怨父母，不埋怨朋友，也不埋怨社会，创造自己人生的只有自己。前后属于转折关系。“虽然可能会不顺利，但是也不要怨天尤人”。故选B。 【29题详解】 由原文「自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。」可知，不符合笔者想法的是创造自己人生的不只是自己。故选C。 【30题详解】 由原文「これからの皆さんの将来が、素晴らしく輝かしいものになることを記念として、私からの皆さんへのメッセージとさせていただきます。おめでとうございます。」可知，这篇文章最可能出现在演讲中。故选A。 (三) 私たちは、毎日いろいろな種類の野菜を食べています。野菜は植物だから、根や葉、花、実などの器官があって、野菜によって食べている器官が違います。例えば、卜マ卜なら、実の部分を食ます。 では、私たちがよく食べているダイコンはどうでしょうか。漢字で「大根」と書くくらいですから、根のように思うかもしれませんが、そう単純ではありません。 実は、その白い部分には「根」と「胚軸」という2つの器官からなっています。まず、種から長く伸びた主根と、主根から生えている細い髭のような側根という二つの部分に分けられる「根」があります。また、ダイコンの葉と「根」の間に、茎がって、それは「胚軸」です。 そして、この二つの器官は、味が違います。胚軸には根で吸収した水分と、葉で作られた糖分を送る器官なので、水分が多く甘みがあります。根は、土の中の虫に食べられないように、辛み成分を蓄えているので、辛いのですが、虫にかじられて細胞が破壊されると、化学反応を起こし、より辛みを発揮させます。この特徴を活用して調理すれば、ダイコンのさまざまな味を引き出すことができます。 (ア)、大根下ろしを作る時、下の部分(根の部分)を使えば辛く、上の部分(胚軸の部分)を使えば辛みをすくなくできます。また、下す時にも、力強く直線的に下すと、細胞が破壊されるので、より辛くなるのに対し、円を描くようにやさしく下すと、破壊される細胞が少ないので辛みを抑えられます。 このように普段何気なく食べている野菜でも、よく観察してみると興味深い発見があります。いろいろ調べてみると、これまで気付かなかった野菜の新しい魅力が見えてくるかもしれません。 31. 文中に「根」といらのは、何を指すのか。 A. 生えている細い髭 B. 胚軸 C. 主根と側根 D. 長く伸びている部分 32. 「この二つの器官」とは何を指しているのか。 A. 「根」と「胚軸」 B. 水分の吸収する器官 C. 虫にかじられやすい器官 D. 主根と側根 33. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. しかし C. それは D. たとえば 34. 「辛みを抑えられます」とあるが、どのようにすればいいのか A. 虫にかじられたようなダイコンを選ぶ。 B. ダイコンを力強く直線的に下す。 C. ダイコンを円を描くようにやさしく下す。 D. ダイコンの下の細い根の部分を使う。 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. ダイコンは漢字で「大根」だから、食べられる部分はその根である。 B. 普通の野菜であっても、新しい魅力を見出すことはできる。 C. ダイコンの細胞が壊されると、化学反応で辛みが軽くなる。 D. 健康のために、私たちは植物の各種類の器官を食べたほうがいい。 【答案】31. C 32. A 33. D 34. C 35. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我们每天都会食用各种蔬菜。蔬菜属于植物，因此具有根、叶、花、果实等器官，而不同蔬菜的可食用部位也不同，例如，番茄食用的是果实部分。 那么，我们常吃的白萝卜又是怎样的呢？既然它的汉字写作“大根”，人们可能会认为它食用的是根部，但实际情况并非如此简单。 其实，白萝卜白色的部分由“根”和“胚轴”两个器官组成。首先，“根”包括从种子延伸出来的主根和主根上生长的细须状侧根，此外，在萝卜的叶和“根”之间还有茎部，即“胚轴”。 这两个器官的味道也不同。胚轴负责输送根部吸收的水分和叶片制造的糖分，因此水分充足且带有甜味。而根部为了不被土壤中的虫子啃食，储存了辛辣成分，所以味道较辣。如果根部被虫子咬伤导致细胞破坏，还会发生化学反应，使辣味更加明显。利用这一特点进行烹饪，可以凸显萝卜的不同风味。 例如，制作萝卜泥时，使用下部（根部）会较辣，而使用上部（胚轴）则辣味较轻。此外，磨碎时如果用力直线磨碎，细胞破坏较多，辣味会更浓；反之，如果以画圆的方式轻柔磨碎，细胞破坏较少，辣味就会减轻。 由此可见，即使是平时不经意间食用的蔬菜，仔细观察也会发现许多有趣之处，通过深入探究，我们或许能发现以往未曾注意到的蔬菜的新魅力。 【31题详解】 由原文「まず、種から長く伸びた主根と、主根から生えている細い髭のような側根という二つの部分に分けられる『根』があります。」（首先，有从种子长出的长长的主根和从主根生出的像细胡须一样的侧根，这两个部分合起来称为“根”）。因此，文中的“根”是一个统称，包含了主根和侧根。故选C。 【32题详解】 由原文「実は、その白い部分には『根』と『胚軸』という2つの器官からなっています。」，“其实，白萝卜白色的部分由‘根’和‘胚轴’两个器官组成。”。故选A。 【33题详解】 由原文，填空前的一句是「この特徵を活用して調理すれば、ダイコンのさまざまな味を引き出すことができます。」，“如果利用这个特点来烹饪，就能引出萝卜的各种味道”，而填空后的内容则开始具体说明如何制作萝卜泥来体现不同味道，是前一句观点的具体例证。因此，此处需要一个表示举例说明的连接词。「さらに」更加；「しかし」但是；「それは」那是～；「たとえば」例如。故选D。 【34题详解】 由原文「円を描くようにやさしく下すと、破壊される細胞が少ないので辛みを抑えられます。」，“如果以画圆的方式轻柔磨碎，细胞破坏较少，辣味就会减轻。”，故选C。 【35题详解】 由原文「このように普段何気なく食べている野菜でも、よく観察してみると興味深い発見があります。いろいろ調べてみると、これまで気付かなかった野菜の新しい魅力が見えてくるかもしれません。」，“就像这样，即使是平时不经意吃的蔬菜，仔细观蔡的话也会有有趣的发现。多方调查的话，或许就能发现至今未曾注意到的蔬菜的新魅力”。B选项准确地概括了这一主旨。A选项与文章第二段“并非如此简单”的观点不一致。C选项中的「辛みが軽くなる」（辣味减轻）错误，原文是「より辛みを発揮させます」（更能发挥辣味）。D选项“为了健康应该吃……”是文章未提及的观点。故选B。 （四） 金遣いの荒い若者がお金を使い果たし、持っていた物を売りつくして、とうとう外套一枚しかなくなってしまいました。その時、一羽のツバメを見かけました。(ア)は他のツバメよりも特別に早く渡ってきたツバメでした。でも、若者はツバメを見たとたん、「ああ、春だ。もう、外套はいらないな」と、さっそく外套を売りに行きました。ところがその後、(イ)。若者がブルブル震えながら歩いていると、あのツバメが凍え死んでいました。若者は、言いました。「やれやれ、しょうがない奴だ。お前とおれと両方がこんなみじめな事になったのも、お前のせいだぞ」。このお話しは、どんな事でも時期を間違えると、とんでもない事になると教えています。 36. 文中の「金遣いの荒い若者」とあるが、どういう意味なのか。 A. お金が非常に足りなり若者 B. 特に金を貸すのがケチな若者 C. お金に困っている若者 D. 金使いが派手な若者 37. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. それ C. あれ D. ここ 38. 若者はツバメを見たら、どう思ったのか。 A. 他のツバメよりも特別に早く渡ってきたツバメだ。 B. 春もう来たから、オーバーコートは要らない。 C. このツバメはそろそろ凍え死んでいく。 D. さっそくツバメと外套を売っていく。 39. 文中の(イ)に入れるのに最も適当な内容はどれか。 A. 天気が悪くなり、寒さが戻ってきました。 B. 天気が悪くなりますが、寒さがゆっくり解けていきます。 C. 天気が悪くなってきましたが、そのうち春がやってきます。 D. 冬になりました。 40. この物語からどんなことを勉強してもらったのか。 A. 自分がよく知らないことを早めに決めていない B. どんなことであっても、タイミングを捉えてすぐやる C. どんな事でも時期を間違えると、とんでもない事になること D. 間違ったことをしたら、自分に言い訳をしてはいけない 【答案】36. D 37. B 38. B 39. A 40. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 有个挥霍无度的年轻人花光了所有钱财，变卖了全部家当，最后只剩下一件大衣。这时他看见一只燕子，这是一只比其他燕子提前飞来的特殊燕子。但年轻人一见到燕子就感叹：“啊，春天来了，已经不需要大衣了”，立刻跑去把大衣卖了。然而之后，天气骤变，寒潮再度袭来。当年轻人冻得瑟瑟发抖地行走时，发现那只燕子已经冻死了。年轻人说道：“哎呀，真是没办法的家伙，你和我落到这般田地，都是你害的啊”。这个故事告诉我们：无论做什么事，一旦错过正确时机就会导致严重后果。 【36题详解】 由原文「金遣いの荒い若者がお金を使い果たし、持っていた物を売りつくして、とうとう外套一枚しかなくなってしまいました。」，“有个挥霍无度的年轻人花光了所有钱财，变卖了全部家当，最后只剩下一件大衣。”，「お金遣いが荒い」是固定搭配，意为“花钱挥霍无度”，故选D。 【37题详解】 由原文「その時、一羽のツバメを見かけました。(ア)は他のツバメよりも特別に早く渡ってきたツバメでした。」，“这时他看见一只燕子，这是一只比其他燕子提前飞来的特殊燕子。”，「そ」指代前文提到的燕子。故选B。 【38题详解】 由原文「若者はツバメを見たとたん、『ああ、春だ。もう、外套はいらないな』と、さっそく外套を売りに行きました。」，“年轻人一见到燕子就感叹：‘啊，春天来了，已经不需要大衣了’，立刻跑去把大衣卖了。”，故选B。 【39题详解】 由原文「若者はツバメを見たとたん、『ああ、春だ。もう、外套はいらないな』と、さっそく外套を売りに行きました。ところがその後、(イ)。若者がブルブル震えながら歩いていると、あのツバメが凍え死んでいました。」，“年轻人一见到燕子就感叹：‘啊，春天来了，已经不需要大衣了’，立刻跑去把大衣卖了。然而之后，～～～。当年轻人冻得瑟瑟发抖地行走时，发现那只燕子已经冻死了。”，此处填天气变冷了相关的句子合适，故选A。 【40题详解】 由原文「このお話しは、どんな事でも時期を間違えると、とんでもない事になると教えています。」，“这个故事告诉我们：无论做什么事，一旦错过正确时机就会导致严重后果。”。故选C。 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 高校生にとって、勉強や部活動に励むことはもちろん重要です。しかし、それらとは少し違った形で、自分を成長___41___場があります。それはボランティア活動です。ここでは、私の友人であるAさんの経験___42___、高校生のボランティア活動の意義を考えて ___43___と思います。 Aさんが参加したのは、地元の河川敷を清掃する「グリーンエイド」という___44___でした。最初は黙々とごみを拾う___45___でしたが、次第に同じ地域のお年寄りや小こ学生たちと会話をする___46___。お年寄りからは「昔はこの川で泳いだものだ」という話を聞き、小学生からは「ごみを捨てないようにってお母さんに言われているよ」」という純粋な言葉をもらいました。単なる作業だった清掃活動が、世代を___47___交流の場へと変わっていったのです。 特にAさんの心に残ったのは、活動終わりに地元の子どもから「ありがとう、きれいになったね」と笑顔で言われた瞬間でした。その一言で、それまでの疲れが吹き飛び、自分の行動が誰かの___48___という実感、すなわち「自己効力感」を得ることができたと言います。 普通、ボランティアは「与える」ことだと思われ___49___ですが、Aさんのように、実は「得る」ことの___50___が多いかもしれません。他者との触れ合いを通じて視野が広がり、社会との接点が感じられる。高校生にとって、ボランティア活動は大切な学びの場なのです。 41. A. させてあげる B. させてくれる C. されてあげる D. されてくれる 42. A. によって B. について C. につれて D. にそって 43. A. みせたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 44. A. プラスチック B. プロジェクト C. プレゼント D. プロセス 45. A. ずつ B. ほど C. だけ D. しか 46. A. ことにしました B. ことになりました C. ようにしました D. ようになりました 47. A. こえた B. みえた C. うえた D. かえた 48. A. 心に残っている B. 手に入っている C. 役に立っている D. 間に合っている 49. A. すぎ B. がち C. にくい D. づらい 50. A. わけ B. ため C. ほう D. ほか 【答案】41. B 42. A 43. D 44. B 45. C 46. D 47. A 48. C 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 对于高中生来说，努力学习和参加社团活动固然重要。然而，还存在一个与此形式略有不同、能促使自己成长的场所，那就是志愿者活动。在此，我想 通过我的朋友A同学的经验，来尝试探讨 高中生志愿者活动的意义。 A同学参加的是一个名为“绿色援助”、清理当地河滩的项目。起初只是默默地捡垃圾，但渐渐地，开始能够与当地的老人们和小学生们对话了。从老人那里听到了“过去曾在这条河里游泳”的故事，从小学生那里得到了“妈妈说不可以乱扔垃圾哦”这样纯真的话语。原本单纯的清扫活动，转变成了超越世代隔阂的交流场所。 尤其让A同学印象深刻的是，活动结束时，当地的一个孩子笑着对他说“谢谢你，变得好干净啊”的那个瞬间。A同学说，正是这一句话，让之前的疲惫烟消云散，让他切实感受到自己的行动正在发挥作用，即获得了“自我效能感”。 通常，志愿者活动容易被认为是“给予”的行为，但像A同学这样，实际上“获得”的东西可能更多。通过与他人的接触拓宽视野，感受到与社会的联系。对于高中生来说，志愿者活动是宝贵的学习场所。 【41题详解】 本题考查使役授受用法。「させてあげる」让别人做～；「させてくれる」让我做～。CD被动形不能接授受动词。本题，需要表示“使自己成长”的使役态，且是「場」使自己成长，所以用「～させてくれる」，表示外界给予自己恩惠。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。「によって」根据，手段等；「について」关于；「につれて」随着；「にそって」沿着，根据。本题，表示通过「Aさんの経験」，用「～によって」表示依据或手段。故选A。 【43题详解】 本题考查补助动词。「てみせる」做～给谁看～；「てくる」动作由远及近等；「てしまう」动作的彻底完成；「てみる」尝试做某事；「たい」表示愿望，“想做～”。本题，表示“想试着思考”，用「～てみたい」想尝试做…。故选D。 【44题详解】 本题考查外来语。「プラスチック」塑料；「プロジェクト」项目；「プレゼント」礼物；「プロセス」过程。本题，根据上下文，这是一个清理河滩的“项目”，故选B。 【45题详解】 本题考查副助词。「ずつ」表示等量反复，平均分配等；「ほど」表示程度等；「だけ」只，仅仅；「しか」后接否定，只。本题，表示“起初只是默默地捡垃圾”，用「～だけ」表示限定。故选C。 【46题详解】 本题考查句型。「ことにする」个人决定；「ことになる」表示非个人决定；「ようにする」努力做到～；「ようになる」变得～。本题，表示“逐渐变得能够对话”，强调变化结果，用「～ようになる」，故选D。 【47题详解】 本题考查单词辨析。「超（こ）える」超越；「見（み）える」能看到；「植（う）える」种植；「変（か）える」改变。本题，表示“超越了世代的交流”，用「世代を超えた」超越世代。故选A。 【48题详解】 本题考查固定搭配。「心に残る」留在心里；「手に入る」得到；「役立つ」对～有帮助；「間に合う」赶得上。本题，表示“自己的行动对某人有用”，故选C。 【49题详解】 本题考查复合词。「すぎ」过于；「がち」容易～；「にくい」难以～（客观上，物理上）；「づらい」难以～（精神上，情感上）。本题，表示“容易被认为”，用「思われがち」往往被认为。故选B。 【50题详解】 本题考查句型。「わけ」原因；「ため」目的或原因；「ほう」方面；「ほか」其他的。本题，表示“”，用「～ほうが多い」～更多，故选C。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 松田さんは、職場　1　の上司と部下の関係について語っています。 「ここに川があるとしましょう。この川　2　いっしょに渡ろう、というのが　3　(先輩)と後輩の関係。でも、上司と部下は違う。川の向こう側に部下がいて、上司は部下をこちら側に渡って　4　(来る)なければならない。そのときに、やさしい声をかけていたら、部下のやる気は起こらない。部下の能力を高めて　5　(やる)と思ったら、川のこっちと向こうとの対立関係を　6　(恐れる)てはいけない。そのためには、部下を　7　(正しい)評価すると同時に、欠点もはっきり言うべきなんだ。」 松田さんは、「リーダーは、とにかく社員たちに関わってやることが重要だ」と言います。 「褒めるのもオーケー、　8　(しか)るのもオーケー。とにかく関わってやること。それが大事なんだ。」大人が子供を育てるときでも、教師が生徒を教えるときでも、上司が部下　9　接するときでも、　10　(基本的)同じだと言うのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. を 53. せんぱい 54. 来させ 55. やろう 56. 恐れ 57. 正しく 58. 叱 59. に 60. 基本的に 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 松田先生在阐述关于职场中上司与下属的关系。 “假设这里有一条河，我们一起渡过这条河吧，这就是前辈与后辈的关系。但是，上司和下属则不同，下属在河的对岸，上司必须让下属渡河过来。在那个时候，如果只是温柔地鼓励，是无法激发下属的干劲的。若想着要提高下属的能力，就不能害怕彼此处于河两岸的这种对立关系。为此，在正确评价下属的同时，也应该明确指出其缺点。” 松田先生说：“领导者最重要的是要去关照员工们。” “表扬也可以，批评也可以。总之要去关照他们。这才是重要的。”他说，无论是父母养育孩子，老师教导学生，还是上司对待下属，基本上都是相同的。 【51题详解】 本题考查助词用法。「で」表示范围。「職場での上司と部下の関係」在职场中上司和下属的关系。故填「で」。 【52题详解】 本题考查助词用法。「この川をいっしょに渡ろう」意为“我们一起渡过这条河吧”，「を」在这里表示动作「渡る」经过的场所。故填「を」。 【53题详解】 本题考查单词发音。「先輩（せんぱい）」前辈。故填「せんぱい」。 【54题详解】 本题考查动词活用。根据句意，“上司必须让下属渡河过来”，此处应该用使役态，即「上司は部下をこちら側に渡って来させなければならない。」。故填「来させ」。 【55题详解】 本题考查动词活用。根据题意，“如果想要提高下属的能力”，此处应该用意向形，构成「やろうと思う」的形式。故填「やろう」。 【56题详解】 本题考查动词活用。「てはいけない」表示禁止，「恐れてはいけない」意为“不可以害怕”。故填「恐れ」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。需要其连用形（副词形式）来修饰动词「評価する」，「正しく評価する」意为“正确地评价”。故填「正しく」。 【58题详解】 本题考查日汉字的写法。「叱（しか）る」斥责，骂。故填「叱」。 【59题详解】 本题考查助词用法。「接する」是自动词，表示“接触、对待”，「～に接する」是固定搭配，意为“对待...”，故填「に」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。「基本的」是二类形容词，此处需要其副词形式「基本的に」来修饰后面的整个谓语部分「同じだ」，意为“基本上是相同的”，故填「基本的に」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，计划组织一次郊游。请给你的日本朋友山下写封邮件邀请他参加。 内容包括： 1.时间：本周五上午9-11点。 2.地点：学校后面的公园。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です・ます」体。 【答案】山下さんへ こんにちは。李明です。 今週の金曜日に遠足に行くつもりですが、一緒に行きませんか。時間は金曜日の午前の9時から11時までです。場所は学校の後ろの公園です。もし時間があったら、ぜひ参加してください。 では、また。（102字） 李明 【解析】 【详解】本文要求写一封邮件。邮件由五个部分构成，收件人，寒暄语，正文，结束语，发件人。注意邮件开头不需要空格，发件人靠左署名。正文部分，要写清楚要点，如本周五打算去郊游，地点是学校后面的公园，时间是上午的9点到11点等。 第二节（满分30分） 62. 有人说高中生学业繁忙,应该专注于学业,不用做家务;也有人认为简单的家务并不会耽误太多时间,还能培养责任意识、提高动手能力。你是怎么看的呢?请以「高校生は家事を手伝うべきか」为题,写一篇日语短文。 写作要点: 1.表明你的观点。 2.说说你的理由。 写作要求: 1.字数为280~320字; 2.格式正确,书写清楚; 3.使用「です・ます」体。 【答案】高校生は家事を手伝うべきか 私は、高校生は家事を手伝うべきだと思います。理由は三つあります。 まず、家事を手伝うことで、責任感を育てることができます。そして、家族の一員としての役割を自覚し、協力することの大切さを学ぶこともできます。これらの経験は、将来社会に出たときに役立つでしょう。 次に、家事を手伝うことで、生活に必要なスキルを身につけることができます。掃除、洗濯などの基本的なスキルは、将来自立した生活を送るために欠かせないものです。さらに、家事を共同で行うことで、家族との絆が強まり、家庭内の雰囲気がより良くなると思います。 以上の理由から、高校生は積極的に家事を手伝うべきだと思います。それは個人の成長に繋がり、家族全体にも良い影響を与えます。【310字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于高中生是否应该帮忙做家务的问题。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.表明你的观点；2.说说你的理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，明确提出自己的观点，即高中生应该帮忙做家务；中间两段主要是阐述自己的理由，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，再次强调高中生应积极做家务以及其积极意义，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $得几毛钱，大哥。得几码是大哥。伊的说话是。 密斯就是你那里的。他也得死。 拜托。 高三上学期 日语试题 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后，再将答案转抄到答题纸上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人はいくつ買いますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つ B. 二つ C. 三つ 2. 明日誰が何を買いますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人はボールペンを買う B. 女の人はボールペンを買う C. 男の人はスプーンを買う 3. 男の人の家族はどこにいますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご両親は北京にいる B. みんな北京にいる C. ご両親はニューヨークにいる 4. 女の人は来週何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人と病院へ行く B. サッカーを見に行く C. 男の人とサッカーをする 5. 女の人はどうして山へ行きたくないですか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 疲れますから B. 暑くなりますから C. 人が多いですから 第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は今どこにいますか。 A. 電気屋 B. 時計屋 C. 眼鏡屋 7. 女の人はどの国の物を買いますか。 A. 日本 B. 韓国 C. 中国 8. 女の人はいくら払いますか。 A. 18500円 B. 20000円 C. 23800円 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は昨日どこへ行きましたか。 A. 東京 B. 新宿 C. どこへも行かなかった 10. 女の人はどうやって森下駅に行きましたか。 A. 地下鉄で B. バスで C. 自転車で 11. 女の人は昨日何を買いに行きましたか。 A. 雑誌 B. 辞書 C. 漫画 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人はいつ上野へ行きますか。 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 13. 上野公園はどこですか。 A. 駅の前 B. 駅の後ろ C. 駅の隣 14. 上野公園の中には何がありますか。 A. 美術館と運動場 B. 動物園と映画館 C. 美術館と動物園 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人はいつ展覧会を見に行きますか。 A. 7月15日 B. 8月5日 C. 8月15日 16. 展覧会の切符は誰からもらいましたか。 A. 女の人の兄 B. 女の人の姉 C. 男の人の兄 17. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 今はちょうど12時だ。 B. 男の人は日本人ではない。 C. 女の人は漫画好きではない。 听下面的录音，回答第18至20小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はいつからアルバイトがありますか。 A. 午前から B. 午後から C. 夕方から 19. ２人はどこで昼ごはんを食べますか。 A. 食堂 B. 公園 C. レストラン 20. 今どんな季節ですか。 A. 春 B. 夏 C. 秋 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 最近、日本語の勉強をサボりがちだったので、今日は初めて「ポモドーロ・テクニク」を試してみた。 ポモドーロ・テクニックというのは25分間の勉強と5分間の休憩を1セットとし、このセットを繰り返していく勉強方法のことだ。人間は長時間ずっと集中することが難しいので、最初から25分という短い時間に区切っているわけだ。 スマホのタイマーをセットし、まずは25分間で漢字の練習を始めた。最初は「本当にこんな短い時間で勉強になるのかな?」と思っていた。けれど、タイマーが鳴る頃には予想に反して多くのページを進められていた。短い時間だからこそ、他のことを考えずに、勉強に集中できた気がする。 それから、5分間の休憩では、お茶を飲んだり、軽く音楽を聞いたりした。そんなことをしているとまたタイマーが鳴り、次のポモドーロが始まった。時間が25分しかないと思っていると、自分でも驚くほど勉強に集中できることがわかった。これを繰り返しても、ちゃんと脳を休む時間もあるから、疲れすぎることなく、長時間勉強できたのかもしれない。 結局、今日はポモドーロを4セット終わらせることができた。今までは勉強の最中についスマホを触ってしまうことも多かったけど、「25分だけ頑張る」と決めれば、スマホを触ってしまうこともなくなるに違いない。明日もこの方法を続けてみようと思う。 21. 「ポモド一ロ・テクニック」とはどんなことを指しているのか。 A. 25分間の勉強と5分間の休憩を繰り返す勉強法 B. 25分間ごとに違う科目を練習する勉強法 C. 一日4セットも続く長時間勉強できる勉強法 D. スマホで情報を調べるからスマホを触ることが多い勉強法 22. 「勉強に集中できた」とあるが、それはなぜだろうか。 A. タイマーが鳴ると予想していたから B. 漢字の練習で予想に反して簡単だったから C. 勉強する時間は25分の短い時間帯だら D. あとで休めると予想がついて気が落ち着ていたから 23. 文中の「そんなこと」とあるが、それは何を指すのか。 A. 勉強 B. 休憩 C. ポモドーロ D. タイマー 24. 文中の「長時間勉強できたのかもしれない」とあるが、それはなぜなのか。 A. 25分しかないと思って、他の事を考えないでいたから。 B. スマホを消したので、触ってしまったことがなかったから。 C. 脳を休める時間があり、脳は非常に疲れたわけではないから。 D. タイマーが設置されていて、自分でも驚くほど勉強に集中できたから。 25. 以下の項目の中、正しくないものはどれか。 A. 最近日本語の勉強は新しい方法のおかげで、かなり順調だ。 B. 今日の勉強法はいいので、明日も続けるつもりだ。 C. 今まで勉強の最中はついスマホを触ってしまう癖があった。 D. 短時間の勉強では、スマホを触ることはなくなると思う。 (二) 「成功の反対は失敗ではない、成功の反対は挑戦しない」ことだと思います。挑戦が失敗に終わっても、必ずそこから得るものはあるはずです。それは前進です。挑戦しないと、失敗はないが、前進もないです。だから失敗を恐れずに、どんどんチャレンジをしてほしいと思います。 そのためにも、大きな夢を持ってほしいと思います。夢には二種類があります。それは「寝て見る夢」と「起きて見る夢」です。ぜひ皆さんには「起きて見る夢」を大きく描いてほしいと思います。そして、その夢を皆さんの中で人生の目標にしてほしいと思います。 もう一つ言いたいのは「幸せだから笑うんじゃない、笑うから幸せになる」という言葉です。これは私も大事にしている言葉です。きっと、これからの人生はうまくいくことぼかりではありません。きっと、なかなかうまくいかないようなことはむしろ（不如说）多いかもしれません。 （ア）、親のせいにせず、友達のせいにせず、社会のせいにもしません。自分の人生を、作っていくのは自分しかいません。 皆さんのそれぞれの強い意志と行動で、自分の未来を素晴らしいものにしていただきたいと思います。これからの皆さんの将来が、素晴らしく輝かしいものになることを記念として、私からの皆さんへのメッセージとさせていただきます。おめでとうございます。 26. 筆者はなぜ「成功の反対は挑戦しない」と思っているか。 A. 失敗しないと、挑戦がないから B. 挑戦しないと、成功がないから C. 失敗しないと、成功が出てこないから D. 挑戦しないと、失敗も前進もないから 27. 文中に「そのため」とあるが、何のためか。 A. 失敗を恐れるため B. どんどん挑戦するため C. 大きな夢を持つため D. 夢には二種類があるため 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. でも C. それで D. つまり 29. 筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 「起きて見る夢」を大きく描いてほしい。 B. 幸せだから笑うのではなく、笑うから幸せになる。 C. 自分の人生を作っていくのは、自分だけではない。 D. 強い意志と行動で、未来を素晴らしいものにしてほしい。 30. この文章は、以下のどの選択肢から出る可能性が最も高いか。 A. 演説 B. ビジネス報告書 C. 学術論文 D. 商品広告 (三) 私たちは、毎日いろいろな種類の野菜を食べています。野菜は植物だから、根や葉、花、実などの器官があって、野菜によって食べている器官が違います。例えば、卜マ卜なら、実の部分を食ます。 では、私たちがよく食べているダイコンはどうでしょうか。漢字で「大根」と書くくらいですから、根のように思うかもしれませんが、そう単純ではありません。 実は、その白い部分には「根」と「胚軸」という2つの器官からなっています。まず、種から長く伸びた主根と、主根から生えている細い髭のような側根という二つの部分に分けられる「根」があります。また、ダイコンの葉と「根」の間に、茎がって、それは「胚軸」です。 そして、この二つの器官は、味が違います。胚軸には根で吸収した水分と、葉で作られた糖分を送る器官なので、水分が多く甘みがあります。根は、土の中の虫に食べられないように、辛み成分を蓄えているので、辛いのですが、虫にかじられて細胞が破壊されると、化学反応を起こし、より辛みを発揮させます。この特徴を活用して調理すれば、ダイコンのさまざまな味を引き出すことができます。 (ア)、大根下ろしを作る時、下の部分(根の部分)を使えば辛く、上の部分(胚軸の部分)を使えば辛みをすくなくできます。また、下す時にも、力強く直線的に下すと、細胞が破壊されるので、より辛くなるのに対し、円を描くようにやさしく下すと、破壊される細胞が少ないので辛みを抑えられます。 このように普段何気なく食べている野菜でも、よく観察してみると興味深い発見があります。いろいろ調べてみると、これまで気付かなかった野菜の新しい魅力が見えてくるかもしれません。 31. 文中に「根」といらのは、何を指すのか。 A. 生えている細い髭 B. 胚軸 C. 主根と側根 D. 長く伸びている部分 32. 「この二つの器官」とは何を指しているのか。 A. 「根」と「胚軸」 B. 水分の吸収する器官 C. 虫にかじられやすい器官 D. 主根と側根 33. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. しかし C. それは D. たとえば 34. 「辛みを抑えられます」とあるが、どのようにすればいいのか A. 虫にかじられたようなダイコンを選ぶ。 B. ダイコンを力強く直線的に下す。 C. ダイコンを円を描くようにやさしく下す。 D. ダイコンの下の細い根の部分を使う。 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. ダイコンは漢字で「大根」だから、食べられる部分はその根である。 B. 普通の野菜であっても、新しい魅力を見出すことはできる。 C. ダイコンの細胞が壊されると、化学反応で辛みが軽くなる。 D. 健康のために、私たちは植物の各種類の器官を食べたほうがいい。 （四） 金遣いの荒い若者がお金を使い果たし、持っていた物を売りつくして、とうとう外套一枚しかなくなってしまいました。その時、一羽のツバメを見かけました。(ア)は他のツバメよりも特別に早く渡ってきたツバメでした。でも、若者はツバメを見たとたん、「ああ、春だ。もう、外套はいらないな」と、さっそく外套を売りに行きました。ところがその後、(イ)。若者がブルブル震えながら歩いていると、あのツバメが凍え死んでいました。若者は、言いました。「やれやれ、しょうがない奴だ。お前とおれと両方がこんなみじめな事になったのも、お前のせいだぞ」。このお話しは、どんな事でも時期を間違えると、とんでもない事になると教えています。 36. 文中の「金遣いの荒い若者」とあるが、どういう意味なのか。 A. お金が非常に足りなり若者 B. 特に金を貸すのがケチな若者 C. お金に困っている若者 D. 金使いが派手な若者 37. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. それ C. あれ D. ここ 38. 若者はツバメを見たら、どう思ったのか。 A. 他のツバメよりも特別に早く渡ってきたツバメだ。 B. 春もう来たから、オーバーコートは要らない。 C. このツバメはそろそろ凍え死んでいく。 D. さっそくツバメと外套を売っていく。 39. 文中の(イ)に入れるのに最も適当な内容はどれか。 A. 天気が悪くなり、寒さが戻ってきました。 B. 天気が悪くなりますが、寒さがゆっくり解けていきます。 C. 天気が悪くなってきましたが、そのうち春がやってきます。 D. 冬になりました。 40. この物語からどんなことを勉強してもらったのか。 A. 自分がよく知らないことを早めに決めていない B. どんなことであっても、タイミングを捉えてすぐやる C. どんな事でも時期を間違えると、とんでもない事になること D. 間違ったことをしたら、自分に言い訳をしてはいけない 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 高校生にとって、勉強や部活動に励むことはもちろん重要です。しかし、それらとは少し違った形で、自分を成長___41___場があります。それはボランティア活動です。ここでは、私の友人であるAさんの経験___42___、高校生のボランティア活動の意義を考えて ___43___と思います。 Aさんが参加したのは、地元の河川敷を清掃する「グリーンエイド」という___44___でした。最初は黙々とごみを拾う___45___でしたが、次第に同じ地域のお年寄りや小こ学生たちと会話をする___46___。お年寄りからは「昔はこの川で泳いだものだ」という話を聞き、小学生からは「ごみを捨てないようにってお母さんに言われているよ」」という純粋な言葉をもらいました。単なる作業だった清掃活動が、世代を___47___交流の場へと変わっていったのです。 特にAさんの心に残ったのは、活動終わりに地元の子どもから「ありがとう、きれいになったね」と笑顔で言われた瞬間でした。その一言で、それまでの疲れが吹き飛び、自分の行動が誰かの___48___という実感、すなわち「自己効力感」を得ることができたと言います。 普通、ボランティアは「与える」ことだと思われ___49___ですが、Aさんのように、実は「得る」ことの___50___が多いかもしれません。他者との触れ合いを通じて視野が広がり、社会との接点が感じられる。高校生にとって、ボランティア活動は大切な学びの場なのです。 41. A. させてあげる B. させてくれる C. されてあげる D. されてくれる 42. A. によって B. について C. につれて D. にそって 43. A. みせたい B. きたい C. しまいたい D. みたい 44. A. プラスチック B. プロジェクト C. プレゼント D. プロセス 45. A. ずつ B. ほど C. だけ D. しか 46. A. ことにしました B. ことになりました C. ようにしました D. ようになりました 47. A. こえた B. みえた C. うえた D. かえた 48. A. 心に残っている B. 手に入っている C. 役に立っている D. 間に合っている 49. A. すぎ B. がち C. にくい D. づらい 50. A. わけ B. ため C. ほう D. ほか 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 松田さんは、職場　1　の上司と部下の関係について語っています。 「ここに川があるとしましょう。この川　2　いっしょに渡ろう、というのが　3　(先輩)と後輩の関係。でも、上司と部下は違う。川の向こう側に部下がいて、上司は部下をこちら側に渡って　4　(来る)なければならない。そのときに、やさしい声をかけていたら、部下のやる気は起こらない。部下の能力を高めて　5　(やる)と思ったら、川のこっちと向こうとの対立関係を　6　(恐れる)てはいけない。そのためには、部下を　7　(正しい)評価すると同時に、欠点もはっきり言うべきなんだ。」 松田さんは、「リーダーは、とにかく社員たちに関わってやることが重要だ」と言います。 「褒めるのもオーケー、　8　(しか)るのもオーケー。とにかく関わってやること。それが大事なんだ。」大人が子供を育てるときでも、教師が生徒を教えるときでも、上司が部下　9　接するときでも、　10　(基本的)同じだと言うのです。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，计划组织一次郊游。请给你的日本朋友山下写封邮件邀请他参加。 内容包括： 1.时间：本周五上午9-11点。 2.地点：学校后面的公园。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，字迹清晰。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 有人说高中生学业繁忙,应该专注于学业,不用做家务;也有人认为简单的家务并不会耽误太多时间,还能培养责任意识、提高动手能力。你是怎么看的呢?请以「高校生は家事を手伝うべきか」为题,写一篇日语短文。 写作要点: 1.表明你的观点。 2.说说你的理由。 写作要求: 1.字数为280~320字; 2.格式正确,书写清楚; 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $能。 More anyone. honey. 世界。来。 嘿。嗨，可知道吗？伊，现在还剩那么。是。 null