13 与朱元思书：泛舟富春江 寄情山水间（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》，聚焦“奇山异水”的景物特征、动静结合等写景手法及作者寄情山水的志趣，以“富春江小导游”情境导入，搭建“知人-诵文-释句-梳章-览景-悟心”的学习支架，串联背景知识、文本解读与情感体悟。 其亮点在于任务群驱动与情境化教学，通过“品山水之绝”等活动引导学生以导游身份赏析佳句，如用“水皆缥碧，千丈见底”练正面描写，“游鱼细石”学侧面烘托，既提升语言运用能力，又培养审美创造与文化自信。学生能深化文言理解与表达，教师可依托结构化流程高效教学。

与朱元思书 第三单元 山川美景 吴均 八年级语文上册·统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。 壹 把握“奇山异水，天下独绝”的景物特征，学习动静结合、侧面烘托、情景交融的写景手法。 贰 结合背景，体会吴均寄情山水、淡泊名利的高洁志趣。 叁 重点 重点 难点 知人・立山水之基 任务一 诵文・聆山水之韵 任务二 释句・明山水之意 任务三 梳章・循山水之脉 任务四 览景・品山水之绝 任务五 悟心・寄山水之思 任务六 学 习 任 务 群 与朱元思书 吴均 第一课时 新课导入 千载富春江，百里皆丹青。秀峰清流的绝美风光，留住无数文人笔底诗意，也吸引万千游人奔赴览胜。富阳区文旅局即将举办“富春江文化旅游节”，现诚邀同学们化身富春江小导游，以言辞为舟，带领游客共赏一江山水盛景。 任务一 知人・立山水之基 作为富春江小导游，讲解山水必先溯源知本。请了解作者生平与创作背景，熟知富春江山水文化渊源，积累知识储备，为向游客讲解富春山水故事筑牢根基。 吴均（469～520年），字 ，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。 时的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“ ”，开创一代诗风。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。 吴均 作者名片 叔庠 南朝梁 吴均体 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 写作背景 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁入山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意，这篇文章是作者写给朋友的书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水、向往大自然的志趣，同时也抒发了作者对政治的失意厌倦和企图寄情山水的思想。《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。 《富春山居图》是“中国十大传世名画之一”，被称为“画中之兰亭”，是黄公望晚年定居浙江富阳时所作。画作是一幅纯水墨山水长卷，描绘了富春江富阳段两岸秀丽的山光水色。 写作背景 文体知识 骈文起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。 句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对； 声韵上，讲究平仄，韵律和谐； 语言上，重视辞藻的华丽，多用典。 骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。 任务二 诵文・聆山水之韵 动听的讲解离不开文韵熏陶。请熟读文本、品读韵律，沉浸式感受富春山水气韵，让面向游客的解说雅致有韵、意蕴悠长。 正音诵文 与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐（lú）/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥（piǎo）碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍（tuān）/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（xuān  miǎo），争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠（líng）/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤（yīng）/成韵。蝉/则千转（zhuàn）不穷，猿/则百叫无绝。鸢（yuān）飞/戾（lì）天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥（kuī）谷/忘反。横柯（kē）/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 朗读指导 语言特点： 骈散结合，以骈为主。 朗读指导： 节奏语速：从容舒展，语速中等偏慢，体现山水游记的闲适； 情感变化： 前半段（写景）清新明快 → 后半段（抒情）深沉舒缓；结尾略带悠远回味的余韵。 任务三 释句・明山水之意 精准解说方能传神绘景。请逐句疏通文意、解读词句，明晰文本勾勒的山水画卷，生动清晰地为游客诠释富春山水意境。 疏通文意 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 全，都 消散尽净 同样的颜色 （乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。 风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。 任凭船随意向东或向西漂流。东西，向东或向西（漂流）。 疏通文意 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 表示约数 独一无二。独，只。 绝，绝妙 从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。 疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色 即“甚于箭”，意思是比箭还快。甚，超过、胜过。 动词活用作名词，文中指飞奔的骏马 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 疏通文意 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 浓密的树木，使人看了有寒凉之意 凭借 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。 这里均作动词用。 笔直地指向云天 形成千百座山峰 夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。 疏通文意 泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 冲击，撞击 拟声词，形容水声清越 鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 美丽的鸟 泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声； 美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 疏通文意 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 长久不断地叫 停止 蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。 疏通文意 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映 ，有时见日。 横斜的树枝。 柯，树木的枝干。 好像 互相掩映 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 与朱元思书 吴均 第二课时 任务四 梳章・循山水之脉 专业的导游讲解需条理清晰、层次分明。请梳理文章结构与写景脉络，理清行文章法，搭建完整讲解逻辑，有序为游客推介富春风光。 循山水之脉 朗读课文，分析本文的总体结构。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （总）富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”。 分写 异 水 奇山 ①总领全文，总括富春江山水的特点。②表达了作者对富春江山水美景的赞叹。 循山水之脉 　 奇山异水，天下独绝。 作用： ①总领全文，总括富春江山水的特点。 ②表达了作者对富春江山水美景的赞叹。 任务五 览景・品山水之绝 富春江百里风光，步步是绝色盛景。请细品文中山水佳句，体悟富春山水独绝风貌，向游客充分展现富春江山水的绝美风景。 品山水之绝 请以导游身份，赏析山水佳句，撰游导览解说词，向游人充分展现富春江的奇山异水。 句式： 水之绝在于异，奇在 ，你看“ ”，运用了 手法，写出了 。 山之绝在于奇，异在 ，你看“ ”，运用了 手法，写出了 。 品山水之绝 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 水之绝在于异，异在秀丽清澈，你看“水皆缥碧，千丈见底”，运用了正面描写、夸张手法，写出了水的清澈。你看“游鱼细石，直视无碍”，运用了侧面描写手法，写出了水的清澈。 异水 品山水之绝 急湍甚箭，猛浪若奔。 水之绝在于异，异在湍急凶猛，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了夸张、比喻的修辞手法，“甚箭”为夸张，“若奔”为比喻，写出了江水急速奔涌的状态。 这一段采用了既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 异水 品山水之绝 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 山之绝在于奇，奇在山形：高峻雄奇，你看“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人手法，“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 奇山 品山水之绝 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 山之绝在于奇，奇在山声：和谐悦耳，你看“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，运用对偶，从听觉角度写山间自然音响泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 奇山 品山水之绝 疏条交映，有时见日。横柯上蔽，在昼犹昏。 山之绝在于奇，奇在山色：光影多变，你看“疏条交映，有时见日。横柯上蔽，在昼犹昏”，景物色调发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示出富春江景物的多变。 奇山 任务六 悟心・寄山水之思 优质的讲解不止绘景，更能传情。请体悟古人寄情山水的超然情怀与深层哲思，赋予讲解温度与深度，传承富春千年文脉。 寄山水之思 作者吴均用丹青妙笔为我们描绘了一幅明朗绚丽的百里山水画卷，令人心旷神怡。作为导游，请你说说作者看到富春江奇山异水后，发出了怎样的感慨？ 鸢飞戾天者，望峰息心， 经纶世务者，窥谷忘反。 寄山水之思 联系作者所处时代背景，思考他为什么会发出这样的感慨，这表达了作者怎样的思想感情？ 作者生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。作者一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。 这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。 表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视。 寄山水之思 作者写这封信给朱元思，用意何在？ 表达寄情山水的生活情趣； 流露出对追求名利的蔑视； 表达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣； 委婉地劝慰友人：放下公务，一起享受这奇山异水，不负这良辰美景。 寄山水之思 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”作者抒发理性思考后，似乎文章该就此收束。而作者最后又加上两句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”这两句有何深刻含义？ 结构上： 使文章的结构形成了一个完美的闭环：由景起笔——情景交融——抒发感慨——再归于景。 意境上： 树木之茂密，山中之幽深。这是一种极致的静，远离尘嚣的静谧，甚至有一丝神秘的色彩，更让人“息心忘反”。而光影的变化给幽深的画面注入了静中有动，明暗交错，使得整个画面层次感极强。 寄山水之思 山水为什么让文人们情有独钟呢？它寄托这一类人怎样的情思呢？ 山水是文人的精神家园，文人，或官场被排挤打击；或陷入党争被贬谪，或言有不慎冤死狱中，或生逢乱世不得志，只能逃避现实尘俗，寄情山水，涵容沉浮悲欢，寻觅精神家园。于是有了陶弘景“山川之美，古来共谈”的感叹。 课堂小结 《与朱元思书》以一百四十余字，将富春江的“奇山异水”描绘得如在目前。文章以“风烟俱净，天山共色”的澄明之境起笔，以“横柯上蔽，有时见日”的幽深之景收束，在山水画卷中融入了对友人归心自然的劝勉、对功名利禄的淡泊、对精神自由的向往。吴均以一封短信，在富春江的山水间，为中国文人留下了一片永恒的精神栖息地。 课堂练习 1.下列加点字的注音有误的一项是（     ）。 A．缥碧（piǎo）     急湍（tuān）    若奔（bēn） B．轩邈（miǎo）    泠泠（líng）     无碍（ài） C．嘤嘤（yīng）    戾天（lì）      窥谷（kuī） D．经纶（lún）     好鸟（hào）     疏条（shū） D “好”应读“hǎo” 课堂练习 2.下列句中加点词语解释都正确的一项是（    ）。 A．鸢飞戾天者（叫）        好鸟相鸣（美丽） B．互相轩邈（比长远）       任意东西（向东或向西） C．负势竞上（向上）        横柯上蔽（在上面） D．猿则百叫无绝（绝妙）      蝉则千转不穷（尽，停止） C A.戾：至、到达； B.轩邈：向高处、向远处伸展； D.绝：停止。 课堂练习 3.理解性默写。 （1）总写富春江山水之美的句子： ， 。 （2）侧面烘托水清的句子： ， 。 （3）运用比喻和对比写水流湍急的句子： ， 。 （4）运用拟人手法写山峦争高比远的句子： ， ， ， 。 （5）表达“归隐山水、淡泊名利”之意的句子：、 ， ； ， 。 奇山异水 天下独绝 急湍甚箭 猛浪若奔 游鱼细石 直视无碍 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 课堂练习 4.《与朱元思书》中的富春江一带昔有“小三峡”之称。请仿照示例，选择一个关键词，结合具体语句，从景物描写的角度，探究富春江与三峡的相似之处。 关键词：山 水 示例： 我选择“境”。三峡与富春江均有“境幽”的特点。“素湍绿潭”，春冬之时的三峡，有白色的急流、绿色的潭水,一白一绿，视觉上的冷色调，让人感受到环境的清幽宁静；“夹岸高山，皆生寒树”，在富春江仰视，可见高山耸立，树木郁郁苍苍，实是幽深秀丽之境。 课堂练习 4.《与朱元思书》中的富春江一带昔有“小三峡”之称。请仿照示例，选择一个关键词，结合具体语句，从景物描写的角度，探究富春江与三峡的相似之处。 关键词：山 水 示例一：我选择“山”。三峡与富春江的山均高峻连绵。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，三峡的山连绵七百里，全然没有中断处，重重叠叠的山峰可以遮天蔽日，虽有夸张，但山确实是高耸连绵的。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，富春江直插云霄的山峰好像有了生命，在竞相向高处远处伸展，千百座这样的山便形成了连绵的山脉。 课堂练习 4.《与朱元思书》中的富春江一带昔有“小三峡”之称。请仿照示例，选择一个关键词，结合具体语句，从景物描写的角度，探究富春江与三峡的相似之处。 关键词：山 水 示例二：我选择“水”。三峡与富春江的水均清澈湍急。“虽乘奔御风，不以疾也”，与乘快马、乘风飞行相比，三峡的夏水水流更快；春冬之时，水清澈，可见“回清倒影”。“急湍甚箭，猛浪若奔”，比箭快，像奔腾的骏马，水流之急不言而喻；“水皆缥碧，千丈见底”，富春江水即使千丈之深的地方依然可以望到底，极尽夸张之笔，凸显水之清澈。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.展开想象，以朱元思的口吻给吴均写一封回信（200字左右），谈谈你读完《与朱元思书》后的感受与思考。 板书设计 总体——奇山异水 分写 异水 奇山 水清（正侧、夸张） 水急（比喻、夸张） 山形（高峻雄奇） 山色（多变、茂盛） 山声（悦耳、幽静） 与朱元思书 谢谢观看 第三单元 山川美景 八年级语文上册·统编版 105981.305 $