《19.人的消化器官》 课件 -2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学课件围绕人体消化器官，系统介绍了口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的组成、食物消化旅程（口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门）、各器官功能及保护消化器官的健康习惯。课堂导入通过“苹果的消化旅程”问题引发思考，引导学生在人体轮廓图上绘制旅行图并互评，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 其亮点在于运用模型建构与推理论证的科学思维，通过人体半身模型、消化器官围裙观察器官形态位置，结合“猜猜我在哪”特征描述推断器官（如“长5米左右，吸收大部分营养”对应小肠）。采用观察、绘画、讨论等探究实践方法，小结系统梳理知识，培养学生科学观念与健康生活态度，教师可借助资料提升教学直观性与互动性。

《19.人的消化器官》 第五单元 人的呼吸和消化 交流 “我们每天都要吃美味的食物。请大家想一想，一块苹果从我们嘴里吃进去，最后它到哪里去了？在身体里经过了怎样的旅程？” 交流 在人体轮廓图上画出食物在人体内的“旅行图”。从同学画的食物“旅行图”中挑出你最认可的一幅，并说一说理由。 10分钟时间到 开始倒计时 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。如需强调关键信息，可使用加粗、颜色或图标标注，增强视觉效果。 观察 认识人体的消化器官 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肝 口腔 食道 胃 小肠 大肠 观察 认识人体的消化器官 牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉。 小肠进一步消化食物，食物被转化成人体可以吸收的养料，并被吸收进入血液。 胃挤压、磨碎、搅拌食物，胃液初步消化蛋白质，使食物变成糊状。 剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。 食道蠕动，推送食物进入胃。 食道 口腔 肝 小肠 胃 大肠 肛门 观察 在人体半身模型上找出消化器官，认识它们的形状和大小。 在人体消化器官围裙上按顺序指认各个消化器官。 10分钟时间到 开始倒计时 利用模型认识人体的消化器官 讨论 消化器官的作用 消化道是用什么方式使食物前进的？ 讨论 消化器官的作用 消化道是通过蠕动的方式使食物前进的。 交流 猜猜我在哪… 提示小锦囊 这里长5米左右，弯曲盘折,吸收大部分营养 口腔 大肠 小肠 胃 食道 小肠 交流 猜猜我在哪… 提示小锦囊 这里会不停蠕(rú)动，又会分泌(mì)出酸酸的液体， 把我消化成糊状 口腔 大肠 小肠 胃 食道 胃 交流 猜猜我在哪… 提示小锦囊 这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。 口腔 大肠 小肠 胃 食道 口腔 交流 猜猜我在哪… 提示小锦囊 这里是一道又长又直的管子，用蠕动的方式把我送到胃里去了。 口腔 大肠 小肠 胃 食道 食道 交流 猜猜我在哪… 提示小锦囊 这里是停留食物残渣的地方，并吸收了大部分的水分。 口腔 大肠 小肠 胃 食道 大肠 良好的卫生习惯和饮食习惯，有利于消化 器官的健康。 讨论 讨论 早晚刷牙，饭后漱口 不暴饮暴食 细嚼慢咽 吃洁净的食物 细嚼慢咽、讲究卫生、饮食有节、均衡营养 小结 人的消化器官 食物的旅程 认识消化器官 口腔 →  食道 → 胃 → 小肠 → 大肠 → 肛门 爱护消化器官 口腔（咀嚼、初步消化） 食道（输送） 胃（储存、研磨、消化） 小肠（主要吸收） 大肠（形成粪便） 细嚼慢咽、讲究卫生、饮食有节、均衡营养 巩固提升 1.食物进入人体后，经过的“旅程”顺序正确的是（ ）。 A. 口腔 → 胃 → 食管 → 小肠 → 大肠 B. 口腔 → 食管 → 胃 → 小肠 → 大肠 C. 口腔 → 小肠 → 胃 → 食管 → 大肠 D. 口腔 → 胃 → 小肠 → 食管 → 大肠 巩固提升 2.人体的消化器官中，像一个大口袋，能够暂时储存食物，并通过蠕动将食物进一步研磨和消化的器官是（ ）。 A. 口腔 B. 食管 C. 胃 D. 小肠 巩固提升 3.食物经过消化后，绝大部分的营养物质是在（ ）被吸收进入人体的。 A. 胃 B. 大肠 C. 小肠 D. 肛门 巩固提升 4.老师带来了人体半身模型和消化器官围裙，通过观察这两种模型，我们可以（ ）。 A. 只看到器官的外形 B. 只了解器官的顺序 C. 更直观地了解消化器官的形态、位置和前后顺序 D. 直接吃到食物 巩固提升 5.为了保护我们的消化器官，养成良好的饮食习惯，下列做法中正确的是（ ）。 A. 吃饭时狼吞虎咽，节省时间 B. 饭后立刻进行剧烈运动 C. 吃东西时细嚼慢咽 D. 水果不用洗，直接吃 $