第三单元 山川美景（复习课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件系统梳理第三单元“山川美景”相关古诗文，通过知识图谱构建文言阅读（重点字词、特殊句式）与古代诗歌鉴赏（意象、情感、手法）的知识网络，考点串讲分类梳理字音、通假字等基础点，结合对比阅读建立知识点内在联系。 其亮点在于采用“考点串讲-题型拆解-方法突破”三阶复习策略，如通过《三峡》与《夷水》对比阅读培养思维能力，“人无信不立”专题活动提升语言运用，写景写作指导强化审美创造。分层训练（基础题、综合题）助力学生巩固知识，教师可依托资料精准教学。

统编版 八年级上册 第三单元 山川美景 复习课件 第三单元——山川美景 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 本单元以 "山水游记" 为载体，以 "自然之趣" 为灵魂。我们通过诵读六朝至北宋的经典名篇，领略三峡雄奇、月色空灵、山川相映的万千气象；同时学习抓住景物特征、情景交融的写景手法，积累文言实词与句式。从郦道元的笔底江河到苏轼的月下闲情，古文不仅是文字的锤炼，更是古人与自然对话的诗意记录，引导我们以澄澈之心发现美、以雅致之笔描绘美。 课堂导入 家国情怀 · 新闻纪实 山川之美・古文精粹 重 点 难 点 重点 1.辨析古今异义等文言现象，提升课外文言文的迁移阅读能力。 2.比较不同作者的写景与情感，培养古典山水散文的鉴赏能力。 1. 积累文言实词、虚词及特殊句式，疏通课文大意，背诵默写重点篇目，掌握山水游记的写景手法与章法。 2.品味古诗文凝练优美的语言，体会情景交融的写作特点，把握作者寄情山水、托物言志的思想情感。 复习目标 知识图谱 知识图谱 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 基础知识 考点串讲 重点字音复习 《三峡》 阙（quē） 曦（xī） 襄（xiāng） 陵（líng） 溯（sù） 湍（tuān） 倒（dào） 巘（yǎn）漱（shù） 属（zhǔ） 转（zhuǎn）裳（cháng） 《与朱元思书》 缥（piǎo） 湍（tuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 转（zhuàn） 戾（lì） 鸢（yuān） 纶（lún） 柯（kē） 《短文两篇》 颓（tuí) 跃（yuè） 都（dū） 与（yù） 藻（zǎo） 荇（xìng） 横（héng） 柏（bǎi） 寝（qǐn） 考点串讲 重点字音复习 《课外古诗词诵读》 华（huā） 滋（zī） 遗（wèi） 骥（jì） 枥（lì） 瑟（sè） 劲（jìng） 罹（lí） 殊（shū） 剧（jù） 哉（zāi） 妻子（qī zǐ） 《唐诗五首》 皋（gāo） 徙（xǐ） 倚（yǐ） 崔颢（hào） 属（shǔ） 候（hóu） 骑（qí） 都（dū） 燕（yān）然 没（mò） 考点串讲 特殊字词复习 词类活用 【奔】虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马） 【清】回清倒影（形容词用作名词，清波） 【空谷】空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷） 【霜】晴初霜旦（名词用作动词，降霜） 【湍】素湍绿潭（形容词用作名词，指急流） 通假字 【阙】略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。） 【转】哀转久绝（“转”通“啭”，婉转） 【转】蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣） 【反】窥谷忘反（通“返”，返回） 考点串讲 特殊字词复习 词类活用 【辉】五色交辉（名词做动词，辉映） 【步】相与步于中庭（名词做动词，散步） 【上】负势竞上（名词做动词，向上生长） 【轩邈】互相轩邈（形容词做动词，往高处和远处伸展） 【东西】任意东西（名词做动词，向东或向西） 【上】横柯上蔽（方位名词做状语,在上面） 【奔】猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马） 【息】望峰息心(动词使动用法，使……平息) 考点串讲 特殊字词复习 古今异义 【或】或王命急宣（古义：有时；今义：或者。） 【至于】至于夏水襄陵 （古义：动词“到”和介词“于”；今义：连用表示另提一事） 【虽】虽乘奔御风 （古义：即使；今义：虽然）　　 【裳】泪沾裳 （ 古义：古人的下衣；今义：衣服） 【四时】四时俱备（古义：季节；今义：某个时候） 【歇】晓雾将歇（古义：消散；今义：停止、休息） 【颓】夕日欲颓（古义：坠落；今义：衰败，萎靡） 【盖】盖竹柏影也（古义：大概是；今义：器物上部有遮盖作用的东西） 考点串讲 特殊字词复习 古今异义 【闲人】但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人。今义：指与事无关的人，多含贬义） 【念】念无与为乐者（古义：考虑，想到。今义：想念） 【户】月色入户（古义：单扇的门。今义：主要指人家） 【许】一百许里（古义：附在整数词之后，表示约数。今义：应允，或者，可能。） 【戾】鸢飞戾天者（古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。） 【经纶】经纶世务者（古义：筹划，治理。今义：比喻规划、管理政治的才能。） 考点串讲 特殊字词复习 一词多义 【自】①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果） 【绝】①沿溯阻绝（断绝）②绝巘多生怪柏（极，最）③哀转久绝（消失） 【清】①回清倒影（清波）②清荣峻茂（水清） 【与】①未复有能与其奇者（动词，参与） ②念无与为乐者（动词，和） 【绝】①猿则百叫无绝（动词，穷尽、断绝）②天下独绝（形容词，绝妙） 【上】①负势竞上（动词，向上生长）②横柯上蔽（名词做状语，在上面） 【直】①直视无碍（形容词，一直）②争高直指（形容词，笔直） 【百】①一百许里（数词，指十个十）②猿则百叫无绝（数词，极言其多。） 考点串讲 特殊句式复习 特殊句式 【判断句】盖竹柏影也（“……也”表判断：原来是竹子和柏树的影子。） 【倒装句】 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”） 鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”） 【互文句】①重岩叠嶂→重叠岩嶂 ②隐天蔽日→隐蔽天日 ③林寒涧肃→林涧寒肃 【并提句】 自非亭午夜分，不见曦月→自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月。 素湍绿潭，回清倒影→素湍回清，绿潭倒影。 例1（25八年级上·北京西城·期中） 1.下列选项中加线字意思相同的一项是（   ） A．哀转久绝        绝处逢生 B．不以疾也        积劳成疾 C．素湍绿潭        银装素裹 D．故渔者歌        曰欲擒故纵 2．对下面语句的翻译及理解，错误的一项是（   ） A．虽乘奔御风，不以疾也。 翻译：即使乘船奔跑，乘风飞行，也没有这么快。 理解：这句写秋季江水的湍急，以乘船奔跑、御风飞行作比，表现江水一泻千里的气势。 B．清荣峻茂，良多趣味。 翻译：水清、树茂、山高、草盛，有很多趣味。 理解：这是作者对春冬景象的描述和赞美，这时的三峡宛如一幅优美的山水画。 C．高猿长啸，属引凄异。 翻译：总有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。 理解：高山上猿猴凄凉的长啸，接连不断，烘托出树林山涧的清寒肃杀。 题型拆解 题型拆解 【解析】1．本题考查一词多义。 A.消失/走投无路的； B.快/疾病； C.都是：白色的； D.所以/故意； 故选C。 2．本题考查文言语句的翻译与理解。 A.“虽乘奔御风，不以疾也”中“奔”指飞奔的马，非“乘船奔跑”；且此句描写的是夏季江水暴涨、水流迅疾之景，并非秋季；故选A。 【答案】1．C； 2．A 限时训练·基础题 （25八年级上·天津滨海新区·期中） 1．下面字词理解不正确的一项是（    ） A．略无阙处       阙：通“缺”，空隙、缺口 B．沿溯阻绝      沿：逆流而上 C．虽乘奔御风   虽：即使 D．或王命急宣        或：有时 2．下面语句翻译不正确的一项是（    ） A．素湍绿潭，回清倒影。       翻译：白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映的各种景物影子。 B．良多趣味。        翻译：有很多趣味。 C．虽乘奔御风。    翻译：即使是奔跑，驾着疾风。 D．哀转久绝。        翻译：悲凉婉转，很久很久才消失。 限时训练·基础题 【解析】1．本题考查文言文词语。 B.句意：下行和上行的航道都被阻断，不能通航。沿：顺流而下； 故选B。 2．本题考查翻译句子。 C.重点词：奔，飞奔的马；御风，乘风飞行；句意，即使骑着飞奔的马乘风飞行。故选C。 【答案】1．B； 2．C 方法突破·应试技巧 方法突破：文言文翻译 一、落实字词，紧扣语境 ①通假字：译出本字义，如“略无阙处”中“阙”通“缺”，译作“缺口、中断”。 ②古今异义：按古义译，如“但少闲人如吾两人者耳”中“但”译作“只是”，非“但是”。 ③词类活用：据活用译，如“虽乘奔御风”中“奔”动词用作名词，译作“飞奔的马”。 二、调整语序，补全省略 ①倒装句：调整语序，如“鸢飞戾天者”按现代语序应为“飞戾天之鸢者”。 ②省略句：补充主语或宾语，如“清荣峻茂”应补主语译为“（水）清（树）荣（山）峻（草）茂”。 三、遵循技巧，规范表达 遵循“留、替、调、补、删”五字诀：人名地名保留，单音节变双音节，调倒装，补省略，删无义虚词。最后通读验证，确保文从字顺。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 名句积累默写 考点串讲 名句积累 《三峡》 郦道元 自非亭午夜分，不见曦月 侧面烘托三峡山高岭连、遮天蔽日的山势特点 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 正面描写夏季三峡水势浩大、水位上涨、交通阻断的特点 虽乘奔御风，不以疾也 用夸张、对比手法，侧面突出夏季三峡水流湍急的特点 素湍绿潭，回清倒影 描写春冬时节三峡江水澄澈、风光秀丽的景色 清荣峻茂，良多趣味 概括春冬三峡水清、树荣、山高、草盛的特点，抒发赞叹 晴初霜旦，林寒涧肃……空谷传响，哀转久绝 渲染三峡秋季凄清萧瑟、幽寂悲凉的环境氛围 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 引用渔歌，侧面烘托三峡秋景的凄婉，突出山高水长、哀婉连绵的特点 考点串讲 名句积累 《答谢中书书》 陶弘景 名句 考查角度 高峰入云，清流见底 俯仰结合，描写山水相映之美，突出山之高、水之清 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 描绘山石林木色彩缤纷、四季常青的绚丽景致 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 动静结合，描摹晨昏时分山林的生机与灵动，以声衬景 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 点明主旨，抒发对山水美景的赞叹，暗含与古今知音共赏的自得之情 考点串讲 名句积累 《记承天寺夜游》 苏轼 名句 考查角度 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 运用比喻，侧面写出月光澄澈透明、竹柏影错落雅致的特点，写月名句 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 点明主旨，蕴含复杂情感：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 交代夜游缘由，体现月色撩人、寻友共赏的心境 考点串讲 名句积累 《与朱元思书》 吴均 名句 考查角度 奇山异水，天下独绝 全文中心句，总括富春江山水的特点，总领全文 游鱼细石，直视无碍 侧面烘托，突出富春江水的清澈纯净 急湍甚箭，猛浪若奔 运用比喻、夸张，表现水流湍急迅猛的特点 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 化静为动、拟人手法，赋予山峦生机，突出山的高耸挺拔与奇绝之势 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 以声衬静，用多样的自然声响突出山林的幽静与生机 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 点明主旨，抒发鄙弃功名利禄、厌倦官场政务、向往归隐山水的情志 考点串讲 名句积累 《黄鹤楼》 崔颢 《野望》 王绩 名句 考查角度 树树皆秋色，山山唯落晖 描绘秋日黄昏山野的萧瑟静美，融情于景，奠定全诗孤寂基调 牧人驱犊返，猎马带禽归 描写乡人归家的热闹场景，以动衬静，反衬诗人的孤独无依 相顾无相识，长歌怀采薇 用典抒情，点明主旨，抒发知音难觅的惆怅与避世归隐的情怀 名句 考查角度 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 抒发岁月流逝、世事苍茫的感慨，营造悠远迷茫的意境 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 对仗工整，描绘登楼所见明丽壮阔的江景，以乐景衬哀情，为思乡铺垫 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 以景结情，点明主旨，抒发诗人浓重的羁旅思乡之愁 考点串讲 名句积累 《渡荆门送别》 李白 《使至塞上》 王维 名句 考查角度 征蓬出汉塞，归雁入胡天 即景自喻，以征蓬、归雁自比，抒发被排挤出朝廷的飘零孤寂与抑郁愤懑 大漠孤烟直，长河落日圆 描绘塞外雄浑壮阔的奇特风光，体现 “诗中有画” 的特点，被誉为 “千古壮观” 萧关逢候骑，都护在燕然 用典，交代前线战事胜利，暗含对戍边将士的赞叹与慷慨报国的情怀 名句 考查角度 山随平野尽，江入大荒流 化静为动，展现渡过荆门后视野开阔、江水奔腾的壮阔景象，暗含喜悦豪迈 月下飞天镜，云生结海楼 运用比喻，分别描摹水中映月、天边云霞的奇幻美景，想象瑰丽 仍怜故乡水，万里送行舟 拟人手法，借故乡水有情相送，含蓄抒发诗人的思乡惜别之情 考点串讲 名句积累 《庭中有奇树》 《钱塘湖春行》 白居易 名句 考查角度 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 从动物视角捕捉早春特征，展现初春生机勃勃、乍暖还寒的特点 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 从植物视角写早春花草的生长态势，体现春色渐浓的动态感 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 直抒胸臆，点明主旨，抒发对钱塘湖早春美景的喜爱与赞美 名句 考查角度 攀条折其荣，将以遗所思 动作描写，表现主人公折花寄情，抒发对远方亲人的思念 馨香盈怀袖，路远莫致之 细节刻画，抒发思念绵长却无法送达的惆怅与无奈 此物何足贵？但感别经时 卒章显志，升华情感，点明离别日久、思念深重的主旨 考点串讲 名句积累 《赠从弟》（其二） 刘桢 《龟虽寿》 曹操 名句 考查角度 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 比喻抒怀，千古名句，体现诗人老当益壮、积极进取的人生态度与建功立业的雄心 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年 体现辩证的生命观，既承认生命有限，又强调主观修养可延年益寿，充满乐观精神 名句 考查角度 风声一何盛，松枝一何劲 对比衬托，以风声的凛冽凸显松枝的刚劲坚韧 冰霜正惨凄，终岁常端正 以环境的严酷反衬松树终年端正、不畏严寒的品格 岂不罹凝寒？松柏有本性 托物言志，卒章显志，借松柏本性勉励堂弟坚守节操、坚贞不屈 考点串讲 名句积累 主题分类 《梁甫行》 曹植 名句 考查角度 剧哉边海民，寄身于草野 总写海边贫民生存环境的恶劣，直接抒发对底层百姓的同情 妻子象禽兽，行止依林阻 描写边海人民蛮荒困苦的生活状态，体现其生存的艰难 柴门何萧条，狐兔翔我宇 以景衬情，通过家园荒芜、狐兔出没的景象，凸显民生疾苦，深化同情主旨 山水奇景·壮阔山水（山河雄奇、山水绝美） 晨昏四时·四季景致（朝夕、四季景色） 月夜抒怀·闲思感慨（月色美景、人生闲愁） 思乡怀人·离别思念（羁旅乡愁、亲友思念） 壮志励志·豁达进取（报国之志、老当益壮） 高洁品格·坚守节操（松柏品格、修身励志） 隐逸淡泊·厌弃尘俗（厌弃官场、寄情山水） 孤独怅惘·知音难觅（身世飘零、孤寂无依） 悲悯民生·体恤疾苦（底层百姓生活苦难） 例1（25八年级上·江苏徐州·期中）古诗文默写。 山河寄情，诗文咏志：陶弘景摹江南晨夕，书“晓雾将歇，_____________”的生机；吴均绘富春江奇景，写“___________，猛浪若奔”的湍急；曹操抒老当益壮之情，吟“____________，壮心不已”的豪迈；白居易爱西湖早春，赞“最爱湖东行不足，____________”的惬意；李白辞荆门赴远，咏“月下飞天镜，______________”的奇幻；刘桢赞松柏傲骨，言“冰霜正惨凄，______________”的坚韧；苏轼夜游承天寺，绘“_______________，_______________，盖竹柏影也”的清幽。 题型拆解 【答案】 猿鸟乱鸣 急湍甚箭 烈士暮年 绿杨阴里白沙堤 云生结海楼 终岁常端正 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 【解析】默写题作答时，要认真审题，找出符合题意的诗文句子；做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湍、暮、阴、生、端、藻、荇”等字词容易写错。 限时训练·填空题 （25八年级上·河南三门峡·期中）小语想与大家分享“借景抒怀”诗词积累卡，请帮他完善相应诗词佳句。 古人常将景物当作抒发情感的载体，寄托自己的情怀。“风声一何盛，①_____”，《赠从弟》（其二）中刘桢借赞美松柏，勉励堂弟身处恶劣环境也要正气凛然；“②__________，③__________”，《使至塞上》中王维以“蓬”“雁”自比，表现了被排挤的苦闷、远离家乡异地漂泊无定的愁绪；“相顾无相识，④_________”《野望》中王绩借用伯夷、叔齐归隐的典故，抒发了隐士情怀；“攀条折其荣，⑤_________”，《庭中有奇树》中的女主人公以花寄情，表达对远行之人的思念；“⑥_________？⑦_________”，《黄鹤楼》中崔颢通过江上朦胧的晚景，传达游子的无限愁思；“山随平野尽，⑧_________”，李白在《渡荆门送别》中化静为动，描绘渡过荆门后所见的壮阔景象，表现内心的喜悦之心情。 限时训练·填空题 （25八年级上·浙江温州·期中）在“学习景物描写”的探究活动中，小文整理了一些值得借鉴的写景技巧，请你帮他完善相关内容。 写景技巧 示例 感悟 抓住景物的特征 ①乱花渐欲迷人眼， _________。 一个“乱”字，写出了早春花朵的烂漫盛开。 描绘多种感官 ②________，长河落日圆。 ③晓雾将歇， ___________。 ④_________，路远莫致之。 目之所见，耳之所闻，鼻之所嗅，皆可入诗。 动静相衬 ⑤亭亭山上松， _____________。 动静之中，山林自有意趣。 ⑥______ ⑦__________，烟波江上使人愁。 ⑧_________，万里送行舟。 “一切景语皆情语”，不同的心境，景物也具有了不同的“性格”和内涵。 限时训练·填空题 浙江温州·期中 【答案】 浅草才能没马蹄 大漠孤烟直 猿鸟乱鸣 馨香盈怀袖 瑟瑟谷中风 借景抒情 日暮乡关何处是 仍怜故乡水 【解析】本题考查名句默写和表达技巧。本题中的“蹄、孤、鸣、馨、盈、瑟、暮”等字词容易写错。根据后面的感悟“一切景语皆情语”，结合诗句可知为“借景抒情”。 河南三门峡·期中 【答案】 松枝一何劲 征蓬出汉塞 归雁入胡天 长歌怀采薇 将以遗所思 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 江入大荒流 【解析】默写题作答时，要认真审题，找出符合题意的诗文句子；做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蓬、塞、雁、薇、遗、暮、愁、荒、流。 方法突破·应试技巧 方法突破：理解性默写 一、抓关键词锁定诗句 ①写景类：依“水清”“山高”“仰视”等提示，对应写景句。 ②手法类：依“比喻”“侧面烘托”等术语，锁定运用该手法的名句。 ③情感类：依“思乡”“旷达”“壮志”等词，匹配主旨句。 二、辨易错字精准书写 注意同音形近字（“雁”非“燕”、“萧”非“箫”），通假字按原文（“反”通“返”）。 三、审题干避免混淆 看清限定篇目、季节或情境（如“早春”非“秋景”），防止张冠李戴。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 文学常识积累 考点串讲 文学文化常识 ▍ 作者 郦道元：北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿州人。所撰《水经注》，以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。 陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。人称为“山中宰相”。 苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家，四川眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙世称“三苏”，唐宋八大家（韩柳三苏欧王曾）之一 。 吴均：字叔庠，南朝梁时期的文学家。诗文清新，多为反映社会现实之作，工于写景，自成一家，称为"吴均体"，开创一代诗风。 考点串讲 文学文化常识 ▍ 作者 王绩：字无功，号东皋子，唐代诗人。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。 崔颢：唐代诗人。秉性耿直，才思敏捷，作品激昂豪放，气势宏伟。 王维：字摩诘，唐代诗人、画家，人称“诗佛”。山水田园诗代表，与孟浩然齐名，并称“王孟”，苏轼盛赞他“诗中有画，画中有诗”。 李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。 考点串讲 文学文化常识 ▍ 作者 白居易：字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 曹操：字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。东汉末年权相，曹魏的莫基者，曹丕篡汉建魏后尊为魏武帝。 刘桢：字公干，东汉末诗人，“建安文学”的代表人物，“建安七子”之一。他以诗歌见长，其五言诗颇负盛，后人将他与曹植并称“曹刘”。 曹植：字子建，又称陈思王，为曹操第三子，魏文帝曹丕之弟。三国时期文学家，诗人，音乐家。曹植才思敏捷，工诗善文。代表作有《洛神赋》《白马篇》《七步诗》等。 考点串讲 文学文化常识 ▍ 作品 《水经注》：北魏郦道元著，古代地理名著，共四十卷。以《水经》为纲，详载千余条河流及流域内历史遗迹、人物掌故、民俗物产，内容远超原书。文笔绚烂，兼具地理学与文学双重价值。 《古诗十九首》：东汉末年无名文人所作五言古诗，共十九首，由南朝萧统编入《昭明文选》而定名。内容反映汉末社会动荡中文人的离别、失意、人生感慨，情感真挚。语言质朴自然，意境深婉，标志着文人五言诗的成熟，被刘勰誉为“五言之冠冕”。 考点串讲 文学文化常识 ▍ 文体知识 书：即书信，又称“尺牍”“信札”，兼具审美与应用价值，多记事陈情。功能多样：抒情（《报任安书》）、写景（《与朱元思书》）、叙私事（《与山巨源绝交书》）、谈文学（《与吴质书》）等。 骈体文：与散文相对，起于汉末，盛于南北朝，讲究对仗骈偶。晚唐称“四六句”，清代定名“骈体文”。对后世律诗、律赋影响深远，《与朱元思书》《答谢中书书》被誉为南北朝山水小品双璧。 律诗：以八句为常，每两句成一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联须对仗；十句以上为排律，除首尾联外，中间各联均须对仗。 行：古代诗歌体裁，音韵格律自由，句式灵活（五言、七言、杂言等），常以“歌”“行”“歌行”命名，如《短歌行》《燕歌行》等。 （25八年级上·山东临沂·期中）下列文学文化常识表述完全正确的一项是（   ） A．新闻是记录社会、传播信息、反映时代的文体，有极强的时效性、真实性。包括消息、特写、通讯、评论等样式。《飞天凌空》是一篇新闻特写，语言生动形象。 B．《三峡》选自南朝梁地理学家郦道元撰写的《水经注》，此书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展。 C．律诗，是近体诗的一种。李白的《钱塘湖春行》和王绩的《野望》都是“七律”，每两句成一联，分别为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 D．“居士”指不出家的信佛的人，古代文人好以“居士”为号，如：王维号香山居士，苏轼号东坡居士，白居易号摩诘居士。 题型拆解 A 【解析】本题考查文学、文化常识。 B.郦道元是北魏时期的地理学家，并非南朝梁； C.《钱塘湖春行》的作者是白居易，不是李白，王绩的《野望》是五言律诗，并非七律； D.王维号摩诘居士，白居易号香山居士，选项中的对应关系颠倒；故选A。 限时训练·选择题 （25八年级上·四川广元·期中）下列文学文化常识表述不正确的一项是（    ） A．绝句在唐代颇为流行，每首仅四句，每句通常为五言或七言。其语言高度凝练，注重意境的营造。 B．以官职相称的习惯自古就有，文题《答谢中书书》中的“谢中书”即如此，其中，后一个“书”，是书信的意思。 C．《与朱元思书》是一篇山水小品文，作者是南宋文学家吴均，文章以简练的笔墨，描绘了富阳至桐庐间的奇山异水。 D．散文形式自由灵活，可叙事、可抒情、可议论，能够自由地表达作者的思想情感和对生活的感悟。 【解析】本题考查文学、文化常识。 C.《与朱元思书》的作者吴均是南朝梁文学家，而非“南宋”文学家；故选C。 限时训练·选择题 （25八年级上·甘肃定西·期中）下列有关文学常识的表述有误的一项是（   ） A．律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。 B．《使至塞上》作者王维，唐代著名边塞诗人、画家，字摩诘，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” C．《记承天寺夜游》一文记叙的是苏轼与张怀民的一次寺中赏月之事。其实，赏月是我国四大传统节日之一的中秋节的一种习俗。中秋节的习俗还有喝桂花酒、吃月饼等。 D．“记”和“书”都属于古代“散文”的范畴，大多以记叙为主，兼有议论、抒情。 【解析】本题考查文学、文化常识。 B.王维是唐代山水田园诗派的代表人物，并非边塞诗人。故选B。 方法突破·应试技巧 方法突破：文学常识复习 一、回归教材，夯实基础：课下注释及“补白”中的作家字号、朝代、作品出处、文体知识（如“书”“骈体文”“律诗”）须熟记。如《记承天寺夜游》作者苏轼，号东坡居士；《与朱元思书》属“书”类文体。 二、把握关键，精准对应：抓独有称号（如“山中宰相”陶弘景）、合称（“唐宋八大家”）、典故（“采薇”）、体裁特征（律诗颔联颈联对仗）。辨析易混点：如《水经注》为地理著作，非纯文学集；“说”与“书”文体功能不同。 三、结合文本，灵活推断：对陌生常识，可联系课文语境推断：如“征蓬出汉塞”中“蓬”可判断为漂泊意象；《答谢中书书》内容写景，可推断“书”此处为书信。 四、警惕干扰，避开陷阱：选择题常见错误：张冠李戴（朝代/作品错位）、概念混淆（将“骈体文”说成散文），需以教材注释为准，莫凭感觉判断。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 文言文阅读 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《三峡》郦道元 2. 情感主旨 1. 主要内容 结构思路：先写山，再写水，按夏、春冬、秋的顺序写水。 景物特点 山：山峰高峻，连绵不断，江面狭窄 水：夏水暴涨，迅疾凶险；春冬景美，清荣峻茂；秋寒肃杀，凄凉悲寂。 描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了对祖国壮丽山川的喜爱与赞美之情，通过秋季凄清氛围与渔歌的渲染，也暗含对三峡渔民艰辛生活的同情，传递出对自然风物的深沉感慨。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《三峡》郦道元 2. 语言特点 正面描写与侧面烘托结合，如以“自非亭午夜分，不见曦月”侧面写山之高峻； 动静结合，如“素湍绿潭，回清倒影”，急流为动、深潭为静； 夸张、对比手法，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出水流之快； 结尾引用渔歌，呼应秋景特点，增强文学韵味。 3. 写作手法 句式骈散结合，以四字短句为主，间有五、六、七言，灵活多变节奏明快、气势雄浑； 动词精准有力、凝练传神，如“襄”、“溯”、“漱”、“属引” 等，寥寥数笔便勾勒出景物特征，兼具画面感与韵律感。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《答谢中书书》 陶弘景 2. 情感主旨 1. 主要内容 ⑴ 总写山川自然之美 ⑵ 具体描绘山川之美 四时之美：山水相映，色彩缤纷 朝夕之美：晨昏变化、动静相衬 ⑶ 议论抒情：沉醉山水的愉悦，追慕前贤，惋惜世人，期与谢公比肩。 描绘了秀美的山川景色，抒发沉醉于山水美景的愉悦与闲适之情，表达与谢灵运等古今知音共赏奇景的自得之意，暗含作者归隐林泉、寄情山水的高洁志趣与超脱心境。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《答谢中书书》 陶弘景 2. 语言特点 动静结合：①动态：以山猿啼叫、林鸟相鸣、游鱼竞跃表现生机勃勃的景象。 ②静态：以青翠树木、五彩山石呈现多彩的气象。 俯视仰视：俯视→清流见底，仰视→高峰入云， 平视→两岸石壁，五色交辉。青林翠竹 视听结合：视觉→高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，晓雾将歇，夕日欲颓，沉鳞竞跃。 听觉→猿鸟乱鸣 3. 写作手法 清丽凝练，以骈句为主，对仗工整、音韵和谐； 用词绚烂雅致，如 “五色交辉”“沉鳞竞跃”，画面色彩鲜明，意境空灵澄澈，极具山水小品文的美感。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《记承天寺夜游》 苏轼 2. 情感主旨 1. 主要内容 ⑴ 记叙：交待赏月散步的时间、地点、人物和夜游的起因。 ⑵ 写景：用比喻的方法描绘庭院月色，空明澄澈，清丽淡雅。 ⑶ 抒情：面对月光、竹柏疏影抒发感慨，惋惜无人赏月。 情感复杂而微妙，包含赏月的欣喜、漫步的悠闲，也藏着贬谪的悲凉、人生的感慨，最终归于自我排遣的旷达与乐观； “闲人” 二字是全文核心，既有自嘲，也有自许。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《记承天寺夜游》 苏轼 2. 语言特点 动静结合：“积水空明”给人一种静谧之感，“藻荇交横”则有水草摇曳的动态美。 正面侧面：“积水空明”正面描写月光的澄澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅，侧面写出月光的澄澈明亮。 比喻：将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比。 3. 写作手法 散淡自然，言简义丰 ⑴ 自然成文，涉笔成趣，叙事简洁，写景传神，抒情含蓄。 ⑵ 句式以散句为主，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《与朱元思书》 吴均 2. 情感主旨 1. 主要内容 ⑴ 总写从富阳到桐庐间的山水之美：奇山异水，天下独绝 ⑵ 具体描写富春江水的特点“异水” →清澈湍急 ⑶ 具体描写两岸山的特点“奇山”→生机勃勃 极力赞美富春江山水的奇绝秀丽，抒发对自然山水的热爱； 同时借 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达鄙弃功名利禄、厌倦官场纷扰、向往归隐山水的高洁淡泊之志。 考点串讲 文言文阅读 ﹒ 《与朱元思书》 吴均 2. 语言特点 动静结合： 写水→“水皆缥碧……直视无碍”为静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”为动态描写。 写山→由静到动，“夹岸高山，皆生寒树”为静，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”化静为动。 正面侧面结合：正面→水皆缥碧，千丈见底。 侧面→游鱼细石，直视无碍。 比喻、夸张：急湍甚箭，猛浪若奔，形象地突出描写了江水急速奔涌的状态。 3. 写作手法 简洁优美，清新淡雅 骈文典范，对仗工整、音韵和谐、节奏明快； 用词精准传神，动词极富表现力，文风清新刚健，既有山水的灵动之气，又有隐逸的超脱之韵。 题型拆解 （25八年级上·北京西城·期中）阅读《三峡》，完成下面小题。 根据《三峡》及下面的材料，在下面语段的横线上填写恰当的内容。 夷水又迳宜都北，东入大江，有泾、渭之比，亦谓之佷山①北溪。水所经皆石山，略无土岸。其水虚映②，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清③；傍多茂木空岫④，静夜听之，恒有清响。百鸟翔禽，哀鸣相和。巡颓浪者，不觉疲而忘归矣。 （节选自《水经注·夷水》） 注：①佷（hěn）山：即武落钟离山。②虚映：因清澈见底而显得空虚无物。③飞清：飞流的清泉。④空岫（xiù）：空寂的山谷。 《三峡》与《夷水》都写到水，《三峡》中“朝发白帝，暮到江陵”以船行速度之快写出水①______的特点，《夷水》中“俯视游鱼，如乘空也”以鱼如空游之态写出水②________的特点，两句都用了③______的手法。《三峡》“④_______，______”也用了这种手法，写出山之高峻。 题型拆解 【答案】湍急 清澈 侧面衬托 自非亭午夜分 不见曦月 【解析】本题考查文章内容理解和概括。 根据《三峡》“朝发白帝，暮到江陵”的夸张描述，突出江水湍急；《夷水》中“俯视游鱼，如乘空也”，因水清见底，游鱼如悬空，体现水之清澈。二者均通过“船行之快”“鱼如乘空”间接表现水之特点，属侧面衬托。 《三峡》首段“自非亭午夜分，不见曦月”，写非正午半夜不见日月，侧面烘托山峰高峻蔽日、连绵陡峭，亦是侧面衬托的典型运用。 限时训练·阅读题 （25八年级上·河南三门峡·期中）阅读下面两篇短文，完成下面小题。 【甲】《三峡》 【乙】江水又东径①西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲②而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千丈许，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽③冬春。猿鸣至清，山谷转响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松④言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑤此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。” （节选自郦道元《水经注·西陵峡》） [注]①径：经过，行经。②纡曲：迂回曲折。③略尽：将尽。④山松：袁山松，《宜都记》作者。⑤践跻：登临。 1．甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？请结合具体语句分析。 限时训练·阅读题 2．如果这两篇文章需选入下面一个栏目，你认为更有可能被选入哪一项？并说明理由。 A．《国家宝藏》（文博探索栏目：演绎国宝文物背后的故事与历史） B．《地理·中国》（普及地理学知识栏目：感受大自然魅力，传播人与自然和谐共生的理念） C．《远方的家》（大型旅游栏目：行走四方，展示中国的自然与人文之美） 【答案】1．示例：选取典型景物，用“晴初霜旦，林寒涧肃”“高猿长啸”写出秋季的萧瑟肃杀；引用渔者歌谣，衬托三峡秋季的悲凉凄清。 2．选择B。甲文概括了三峡山高、水长、岭连的特点，又描绘春夏秋冬的四季景物；乙文则描绘了西陵峡两岸的重峦叠嶂的特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》，这是我国古代的一本地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为应选入《地理·中国》。 限时训练·阅读题 【解析】1. 赏析秋景描写手法 甲文未直写“秋”，而巧用多重手法：①意象选取与多感官：以“霜旦”点秋，“林寒涧肃”从视觉写清冷，“高猿长啸”从听觉写凄厉，以声衬静；②侧面烘托：引用渔歌，借渔人落泪间接强化秋意悲凉。手法精妙，尽显三峡秋日肃杀。 2. 栏目归属探究 选择B《地理・中国》（契合度最高）：甲文记三峡山势连绵、四季水文变化，乙文述西陵峡迂曲走势、绝壁奇石及水急特点，均以客观笔法记录地形地貌与自然景观；两文出自地理名著《水经注》，以水道为纲详载流域地理风貌，核心在于普及地理知识、展现自然魅力，与栏目定位高度契合。A《国家宝藏》虽能挖掘文献的历史文化价值与渔歌民俗，但非介绍国宝文物；C《远方的家》虽具画面感与游览体验，但缺乏行走路线、民俗体验等旅游栏目特质。故B最为贴切。 方法突破·应试技巧 方法突破：文言文阅读 一、理解内容：抓标题、首尾句及关键词（如“自非”“但”）。如《三峡》首句“两岸连山”总写山势；《记承天寺夜游》“但少闲人”点明主旨。 二、分析手法：辨明正侧、动静、虚实。如“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山高；“素湍绿潭，回清倒影”动静相衬。 三、把握情感：结合背景与情语。如《与朱元思书》“望峰息心”流露归隐之志；《记承天寺夜游》以“闲人”寄寓复杂心境。 四、规范表述：按“手法+内容+情感”三步答题，用语精准。翻译遵循“留、替、调、补、删”五字诀，确保语句通顺。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 古代诗歌鉴赏 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《野望》 王绩 1. 内容写法 首联点题，点明傍晚登东皋远望的场景，写徘徊无依的状态，奠定全诗孤寂基调。（开门见山、融情于景） 颔联绘远景静景，写层林尽染秋色、山峦笼罩落晖的萧瑟秋景，勾勒山野全景。（融情于景、对仗工整） 颈联绘近景动景，写牧人驱犊归家、猎人带猎物返回的热闹场景。（动静结合、以乐衬哀、对仗工整） 尾联抒怀，写四顾无人相识，追怀伯夷叔齐，抒发避世归隐的心志。（用典抒情、直抒胸臆） 2. 思想感情 描写了诗人黄昏时分登东皋远望的所见所感，抒发了仕途失意、归隐田园后的孤独怅惘与茫然，表达知音难觅的孤寂，寄寓了追慕先贤、避世归隐的情怀。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《黄鹤楼》 崔颢 1. 内容写法 首联扣题，神话起笔，吊古（仙人驾鹤经过）伤今（鹤去楼空）。（虚实结合、用典） 颔联承上，抚今（黄鹤不复返）追昔（白云千年飘），抒岁月易逝、怅惘之情。（虚实结合、寓情于景） 颈联转写登楼所见明丽之景：历历树、萋萋草，境界阔大，色彩鲜明。（寓情于景、用典） 尾联抒情，描写夕阳西下、烟波浩渺之景，抒发思乡之情。（寓情于景） 2. 思想感情 描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发对岁月流逝、世事苍茫的深沉感慨，以及漂泊异乡的浓重羁旅思乡之愁，意境雄浑而情思悠远。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《使至塞上》王维 1. 内容写法 首联叙事起笔，交代出使边塞的行程与事由，点明轻车简从的出使处境。（记叙铺垫、点题） 颔联借景自喻，以征蓬、归雁自比，暗写被排挤出朝廷的飘零与抑郁。（比喻、即景抒情、对仗工整） 颈联绘边塞奇景，写大漠孤烟直立、长河落日浑圆的雄浑画面，构图精妙。（寓情于景、对仗工整、诗中有画） 尾联叙事作结，写途中遇侦察骑兵，得知主将正在前线，暗含对戍边功业的赞叹。（用典、叙事收束） 2. 思想感情 记述了诗人奉命出使边塞的行程与见闻，抒发了被排挤出朝廷的孤寂抑郁之情，同时在壮阔雄浑的边塞风光中展露慷慨豁达的胸襟，也暗含对戍边将士奋勇报国的赞美。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《渡荆门送别》 李白 1. 内容写法 首联叙事点题，交代乘舟远渡荆门、前往楚地游历的出行背景。（记叙起笔、点题） 颔联绘山水全景，化静为动，写群山随平野渐消、江水向大荒奔流的壮阔景象。（化静为动、寓情于景、对仗工整） 颈联绘奇幻景致，以飞天镜喻水中月影，以海楼喻天边云霞，想象瑰丽。（比喻、想象、对仗工整） 尾联抒情收束，以拟人手法写故乡水万里送行舟，含蓄抒发思乡之情。（拟人、借景抒情） 2. 思想感情 描写了诗人乘舟渡过荆门所见的壮阔山水奇景，抒发了初离蜀地、视野开阔的新鲜喜悦与少年豪情，也含蓄表达了对故乡的眷恋与不舍之情。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《钱塘湖春行》 白居易 1. 内容写法 首联点出游踪，从孤山寺北起笔，勾勒早春湖面水平、云脚低垂的整体背景。（移步换景、铺陈背景） 颔联写动物春景，以早莺争暖树、新燕啄春泥的动态，捕捉早春生机。（寓情于景、对仗工整、动静结合） 颈联写植物春景，以乱花渐迷人眼、浅草刚没马蹄的情态，描摹初春长势。（寓情于景、对仗工整） 尾联直抒胸臆，写湖东白沙堤绿杨成荫，游赏久久不足，点明喜爱之情。（直抒胸臆、以景结情） 2. 思想感情 以游踪为线索描绘西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对钱塘湖早春景色的喜爱与赞美，以及春游时闲适愉悦、悠然自得的心情。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1. 内容写法 托物起兴，描写庭院奇树枝繁叶茂、花开繁盛的春日景象，以乐景衬哀情。（托物起兴、以乐衬哀） 叙事抒情，写主人公攀枝折花，想寄给远方思念之人，点明思人主旨。（动作描写、托物寄情） 深化情感，写花香盈满衣袖却路途遥远无法送达，抒发思念难达的惆怅。（细节描写、寓情于事） 卒章显志，感叹花朵本不足珍贵，只因离别日久才寄情于花，升华主旨。（卒章显志、议论抒情） 2. 思想感情 通过描写庭中奇树花开、折花寄远的日常场景，抒发了主人公对远方亲人深切的思念，以及思念无法传递的惆怅与无奈，暗含离别日久的深沉愁苦。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《龟虽寿》 曹操 1. 内容写法 托物起兴，以神龟、腾蛇终会消亡的现象，点明生命有限的自然规律，引出下文。（托物起兴、铺垫） 比喻言志，以老骥伏枥、志在千里为喻，抒发烈士暮年壮心不已的豪情。（比喻、直抒胸臆） 阐发哲理，提出寿命长短不只由天定，修身养性也可延年的辩证生命观。（议论说理、辩证表达） 收束强化，点明积极进取、自强不息的人生态度，卒章显志。（卒章显志） 2. 思想感情 全诗围绕生命规律与人生志向展开，抒发了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，以及建功立业、统一天下的雄心壮志，体现出乐观豁达、自强不息的生命观。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《赠从弟》（其二） 刘桢 1. 内容写法 对比落笔，以风声的凛冽盛大与松枝的刚劲坚韧形成对照，突出松树品格。（对比衬托、正面描写） 环境烘托，以冰霜严酷惨烈的环境，反衬松树终年端正不屈的品性。（反衬、环境烘托） 设问点题，以问答点明松柏天生具有坚贞本性，托物言志，暗含赠人之意。（托物言志、卒章显志、设问） 2. 思想感情 全诗以松柏为吟咏对象，赞美了松柏不畏严寒、坚贞不屈的品格，以此勉励堂弟坚守节操、不向外界压力屈服，也寄寓了诗人自身的品格追求与人生志向。 考点串讲 诗歌鉴赏 ﹒ 《梁甫行》 曹植 1. 内容写法 直抒胸臆，以 “剧哉” 直接慨叹边海百姓生活的艰苦，奠定全诗悲悯基调。（直抒胸臆、总起全文） 白描刻画，写边海贫民寄身草野、妻子儿女形貌如禽兽的蛮荒生存状态。（白描、细节刻画） 以景衬情，以柴门萧条破败、狐兔在屋旁穿行的荒凉景象，渲染家园惨状。（以景衬情、侧面烘托） 2. 思想感情 诗歌真实描绘了边海贫民艰难凄惨的生存状态，抒发了诗人对底层贫苦百姓的深切同情，暗含对社会不公、民生凋敝的忧虑与感慨，充满悲悯情怀。 题型拆解 （25八年级上·北京西城·期中）阅读《黄鹤楼》和《渡荆门送别》两首诗，完成下面小题。 1．古诗中对景物的描写往往蕴含着作者的情感。《黄鹤楼》一诗中，颔联的“ ①______”二字，一语双关，既写出了诗人所见白云飘荡不定，也暗含了时光长久悠远，表达出作者②______之情。《渡荆门送别》一诗中，颈联依次描绘了③_______、空中云生蜃楼的江上美景，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。 2．上面两首诗的尾联都表达了诗人的思乡之情，请你结合诗句说说两位诗人是如何抒发内心情感的。 【答案】1．悠悠 思乡 月下飞天镜 2．《黄鹤楼》尾联运用设问的修辞手法，直接抒发了诗人日暮时分找不到故乡的迷茫与思乡之愁；《渡荆门送别》尾联将故乡水拟人化，赋予其送别之情，借故乡水万里送行的情景，含蓄地表达了诗人的思乡之情。 题型拆解 【解析】 1. 本题考查诗歌内容理解。 “悠悠”一语双关：既状写白云飘荡之景，又暗寓岁月悠长、世事变迁之慨。昔人乘鹤远去，空余黄鹤楼孑然矗立，千载光阴流转，唯见白云依旧悠悠，自然引出对人生短暂、历史沧桑的喟叹，并寄寓思乡之情。《渡荆门送别》颈联以“天镜”喻江中月影，以“海楼”拟云气幻化的蜃楼，描摹月映江面、云生变幻的奇丽之景，尽显青年李白远游异乡、闯荡世界的兴奋与憧憬。 2. 本题考查诗歌内容理解和对比阅读。 《黄鹤楼》尾联用设问手法，先自问乡关何在，再答以烟波愁思，一问一答间直抒迷茫之困与浓郁乡愁，情感外显而强烈。《渡荆门送别》尾联用拟人手法，将故乡水人格化，借水脉脉相送、万里伴行的情景，婉转传递对故乡的眷恋。 限时训练——鉴赏题 （25八年级上·河南许昌·期中）阅读崔颢的《黄鹤楼》，完成下面小题。 1．在诗歌朗诵课上，请你结合诗歌所蕴含的情感来朗诵这首诗。请任选一联，谈谈你对朗诵重音、语调和语速的处理。 2．本诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”与《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”都写到了“夕阳”这个意象，其在诗句中抒发的情感有什么不同？ 【答案】1．（示例一）首联：“空”应重读，语调低沉、语速缓慢，突出黄鹤楼的神异色彩和对往昔的追思、黄鹤已去的怅然若失之感。（示例二）颔联：“空”“悠悠”应重读，语调平和、语速缓慢表现诗人对岁月不再、世事茫茫的感慨。 2．《黄鹤楼》中诗人借“日暮”抒发了对家乡的思念之情。《使至塞上》中诗人借“落日”表达了对边塞壮丽奇景的赞美和喜爱之情。 限时训练——鉴赏题 （25八年级上·北京·期中）阅读《野望》，完成下面小题。 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《野望》是一首格律严整的五言律诗。诗歌首联“望”字点题，交代时间、地点，以及人物心情。颔联和颈联承“望”字而来，紧扣首联“ ①  ______”这一意象，描绘一幅山家秋晚图，尾联“无相识”与首联“ ② _____”相呼应，借“ ③____ ”的典故收束全诗，含蓄表达诗人的情志。 2．列出颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 【答案】1．薄暮 欲何依 采薇 2．词语：树树——山山；皆——唯；秋色——落晖 效果：使诗句对仗工整，节奏感强，描绘出秋日傍晚山景的萧瑟与美丽，增强了诗歌的艺术感染力。 方法突破·应试技巧 方法突破：古代诗歌鉴赏 一、读懂“写了什么”：抓标题、意象、注释，明确题材（写景/思乡/壮志），如“征蓬”“归雁”暗含漂泊。 二、分析“怎么写的”： ①修辞：比喻（“月下飞天镜”）、拟人（“故乡水送行”）、夸张； ②手法：动静结合（“素湍绿潭”）、侧面烘托（“乘奔御风”写水急）； ③炼字：赏析动词形容词（“争”“啄”显早春生机）。 三、把握“为何而写”：抓情语（“愁”“怜”），联系背景（如王维出塞），区分直接抒情与间接借景。 四、规范作答：按“指明手法+结合诗句+点明情感”三步走，忌空泛。注意区分“虚实”“正侧”等术语，紧扣主旨。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 专题学习活动 考点串讲 人无信不立 ﹒ 引经据典话诚信 2. “信”的多层含义 诚实不欺：内心真诚，言行一致，不虚伪、不欺骗； 信守承诺：遵守约定，说到做到，不反悔、不失约； 信任信赖：对人对事抱有信心，不猜忌、不怀疑； 真实确凿：事物真实可靠、有据可查。 1. 诚信知识积累 名言：轻诺必寡信。言必信，行必果。…… 成语：言出必行 言而有信   退避三舍…… 诗句：三杯吐然诺，五岳倒为轻。…… 故事：曾子杀猪、立木为信、一诺千金…… “诚”聚焦内心，强调真诚无妄； “信”侧重行动，意味着说话算数，对承诺负责，做到言出必行、一诺千金。 考点串讲 人无信不立 ﹒ 环顾身边思诚信 2. 失信的负面影响 个人层面：丧失他人信任，名誉受损，发展空间受限，严重者会受到制度惩戒。 社会层面：人际猜忌冷漠，矛盾冲突增多，市场秩序混乱，社会道德风气滑坡。 国家层面：政府公信力下降，政令难以推行，国际信誉受损，影响国家长治久安。 1. 诚信的正向价值 对个人：是立身之本，能赢得他人信任与尊重，建立良性人际关系，是个人成长与成功的道德基石，让人内心坦荡、问心无愧。 对社会：是社会和谐的基石，能降低人际沟通与经济交易成本，维护社会秩序，提升整体道德水平，增强社会凝聚力。 对国家：是治国安邦的根本，政府守信才能获得民众拥护，国家守信才能树立良好国际形象，提升国家软实力与竞争力。 考点串讲 人无信不立 ﹒ 环顾身边思诚信 3. 现实环境下的诚信建设（探究类考点） 重点诚信建设领域：商业经营、教育考试、医疗服务、网络空间、政务服务等。 共建诚信社会的路径：普及诚信教育、健全社会信用体系、加大失信惩戒力度、宣传诚信榜样、个人从日常小事践行诚信。 网络诚信核心要求：网络空间不是法外之地，需做到不造谣传谣、不参与网络欺诈、不泄露他人隐私、文明理性表达，恪守网络道德与规则。 考点串讲 人无信不立 ﹒ 班级演讲说诚信 1. 演讲稿写作要点 观点鲜明，主题集中，立场清晰不模糊； 结构完整：开头引入话题、吸引听众，主体分层论述、有理有据，结尾总结升华、发出号召； 语言口语化、多用短句，可运用排比、设问、反问等修辞增强感染力； 情感真挚，兼顾道理与共情，贴合听众认知水平。 2. 现场演讲技巧 表达：逻辑清晰，重点突出，多用通俗表达，适当重复核心观点； 发音：吐字清晰，音量适中，通过重音、语调变化传递情感； 体态：姿态自然大方，辅以适度手势，与听众保持目光交流。 题型拆解 （25八年级上·江苏淮安·期中）你的班级正在开展“人无信不立”专题学习活动，请你完成下面的任务。 (1)【引经据典话诚信】班级准备为活动制作小卡片，需要搜集中国古代关于诚信的名言、故事，请你仿照示例完成卡片内容。 (2)【懂事明理思诚信】给下面的漫画拟写一个标题，并解释漫画的含义。 ①标题：_________ ②含义：_________ (3)【联系生活扬诚信】小淮向小安借了一本书，答应三天内还，可一周过去都没有还。请你简要写一段话，提醒一下小淮。 名言 人无信不立 ①_________ 故事 曾子烹彘 ②_________ 题型拆解 【解析】 （1）本题考查日常积累。开放性试题，根据题目要求写出一句中国古代关于诚信的名言和一个故事即可。 ①名言示例：信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。 ②故事示例：季布一诺；抱柱之信；一言九鼎。 【答案】 (1) 言必信，行必果 商鞅立木 (2) 标题：失信的“困境” 含义：漫画中失信者手持“失信”标识，被多只写有“限”的手围堵，脚下是“履行义务”的道路，寓意失信者会因违背诚信而被限制相关权益，陷入困境，警示人们要遵守诚信、履行义务。 (3)示例：小淮，你之前借了小安的书答应三天还，现在已经一周啦，小安可能等着用这本书呢，记得抽空把书还给他哦。 题型拆解 【解析】 （2）本题考查图文转换。开放性试题，结合漫画内容可知，画面中央是一个站在十字路口身写“失信”字样的人，有三条路口都被一只写有“限”字的大手挡住去路，仅余一条“履行义务”的道路，画中人只能不情愿地拿着财物前去履行义务。漫画告诫人们，失信者会受到各种限制措施，只有依法履行义务，才能够正常生活。由此拟写合适标题，阐释理由，言之有理即可。 （3）本题考查语言表达。开放性试题，根据题意可知，小淮未按时归还从同学小安处借来的课外书，这违背了两人最初的约定。在劝说过程中，要注意措辞恰当，既达到目的，又不伤害同学之间的感情。劝说时要提醒小淮关于借书的约定，表达小安因为书未归还而产生的感受，强调诚信和遵守承诺的重要性。表达流畅，语言得体即可。 限时训练——活动题 （25八年级上·江苏盐城·期中）班级开展 “人无信不立” 主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动设计・明诚信】为丰富活动形式，班委设计了以下方案，请你帮忙补全。 活动一：举办“诚信伴我行”主题演讲比赛 活动二：__________________ 活动三：__________________ (2)【口语交际・劝诚信】学校推行“每日阅读 打卡”活动。你的同桌小新为了节省时间，从 网上下载了图片，准备用来“打卡”。你会如 何劝说他坚持诚信打卡？ (3)【漫画解读・悟诚信】请简要描述漫画内容 ，谈一谈漫画揭示了什么现象。 题型拆解 【答案】 (1) 示例：举办“诚信故事分享会”； 开展“诚信名言手抄报”评比。 (2)示例：小新，打卡的意义是督促自己坚持阅读呀，用下载的图片打卡就失去了活动的初衷。诚信打卡不仅能真正提升自己，还能培养自律的习惯，咱们一起认真打卡好不好？ (3)示例：漫画中，网上有商家打着“绝对正品”“全网最低价”的宣传标语，手上的商品上却有“贴牌生产”“以次充好”的字样。揭示了部分商家通过夸大宣传骗取消费者信任，违背诚信原则谋取利益的现象。 限时训练——活动题 【解析】 （1）活动设计：围绕“诚信”主题，形式需兼具趣味与教育性。示例：①举办“诚信签名承诺”活动；②开展“诚信主题情景剧表演”。 （2）劝说词：先理解对方（如“节省时间”），再点明诚信打卡的意义（养成习惯、积累知识），指出虚假打卡的弊端（无法成长），最后给出可行建议，语气真诚委婉。示例：小新，理解你想省时，但下载图片打卡违背了活动初衷。每日阅读是为养成习惯，虚假打卡既无成长，也失诚信。诚信是立身之本，不论小事都应坚守。以后我们一起打卡好吗？ （3）图文转换：漫画中商家宣传牌写“绝对正品”“全网最低价”，手中商品却标“贴牌生产”“以次充好”，二者形成鲜明对比。揭露部分商家夸大宣传、以次充好、违背诚信原则牟利的不正当经营行为。 方法突破·应试技巧 方法突破：图文转换 一、宏观把握画面内容 ① 明确主体与场景：看清漫画或图表的核心对象，注意关键信息。 ② 梳理构图要素：分主次观察画面各部分关系，特别注意对比性细节。 二、结合主题准确解读寓意 ① 联系专题核心：如画面内容与“诚信”相关，判断是倡导守信，还是揭露失信现象。 ② 挖掘深层讽刺或倡导：透过画面表象，提炼作者的批判意图或褒扬导向。 三、规范作答，逻辑清晰 ① 描述画面：按“主体行为→关键细节→对比反差”顺序，用客观语言再现画面内容。 ② 揭示主题：直接点明画面与“诚信”的关联。关联社会现象，强调诚信的重要性。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 7 学习描写景物 考点串讲 写作 ﹒ 学习描写景物 景物描写方法 学会观察景物：⑴ 移步换景观察、⑵ 定点观察、⑶ 调动多种感官 抓住景物特征：通常表现在形状、色彩等方面。 运用多种手法：动静结合、虚实结合、正面侧面结合、俯视仰视结合 融入主观感受：寓情于景、融情于物、物我交融 运用多种修辞：比喻、拟人、排比…… 题型拆解 （25八年级上·湖北襄阳·期中）本单元我们见识了名人笔下的山川草木，学习了描写景物的方法，请你根据所学完成下面的小练笔。 当秋叶从树上飘落，不知不觉已是深秋时节。一场秋雨一场寒，当秋雨来临的时候，你是否注意观察雨中景物的特点，秋雨又带给你怎样的感受呢？请围绕“深秋的雨”写段话，要求抓住具体环境中的景物特点进行描写，字数100字左右。 【解析】本题考查小作文。 ①紧扣“深秋的雨”主题，营造凄清、宁静或思念等情感基调。②选取落叶、湿润地面、朦胧远山、雨打屋檐等典型景物，凸显秋雨特质。③运用比喻、拟人等修辞，增强画面感。④融情于景，借雨抒发个人感悟。⑤语言精炼，控制在百字左右，兼顾全面与简洁。 【答案】示例：深秋的雨，淅淅沥沥。雨滴落在枯黄的树叶上，叶子打着旋儿，缓缓坠向地面。路边的菊花，花瓣被雨丝沾湿，却更显娇艳，像在雨中低语。空气里满是清冷的湿意，让人不禁裹紧了衣裳，可望着这雨中景，又觉有别样的静谧美好。 限时训练——写作题 （25八年级上·江苏南京·期中）根据要求作文。 山河辽阔，风景无限。铁马秋风塞北，杏花烟雨江南，总有一处风景，让你愿将整颗心沉醉其间。请以《让我沉醉的风景》为题，写一篇不少于500字的写景作文。 要求：①有条理地写出景物特点；②恰当运用写作方法写作；③融情于景； ④文中不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 让我沉醉的风景 总有些风景，会猝不及防地撞进心里，从此在心尖上铺展成一片再也抹不去的底色。于我而言，那既非名山大川，也非名胜古迹，而是外婆家屋后那片沉默的、长满芦苇的河滩。 去往外婆家的路，总在七月的蝉声里显得格外漫长。当汽车终于拐过最后一个弯，那片熟悉的河滩便远远地迎了过来。它从不喧哗，只是静静地卧在蓝天白云下，像一页被时光遗忘的旧信笺。 限时训练——拓展题 走近了，才能真正看清它的模样。河水是极浅的，清亮得像一块会流动的玻璃，能清晰地照见底下圆润的卵石和偶尔掠过的小鱼。河滩上，芦苇长得正盛，高过人头，密得像是大地突然生出的心事。风是这里唯一的画家——它一来，整片芦苇便齐刷刷地低下头，又齐刷刷地扬起，银白的花穗在阳光下翻涌成一片流动的月光。那沙沙的声响，不是噪音，而是天地间最古老的催眠曲，听得人心里软软的、酥酥的，仿佛自己也成了一株会思想的芦苇。 我最爱在黄昏时分独自走进芦苇深处。夕阳像个喝醉了酒的画家，把整片河滩都泼上了橘红色的颜料。芦苇的影子被拉得老长，交错着铺在细软的沙地上，像一幅抽象的画。这时，常会有白鹭从芦苇丛中惊起，它们优雅地展开翅膀，在夕阳里划出一道道银亮的弧线，然后消失在更远的河湾。我静静地站着，听河水潺潺，闻着芦苇特有的清苦气息，感觉自己正在从里到外被这宁静一寸寸地洗涤。城市的喧嚣、学业的压力，都在这沙沙的声浪里渐渐远去，只剩下一个纯粹的、与自然呼吸同步的自己。 记得去年夏天，我带着月考失利的沮丧来到这里。坐在河滩上，看河水不疾不徐地流向远方，看芦苇在风雨过后依然挺直腰杆，忽然就明白了什么。这片河滩，千百年来经 限时训练——拓展题 历了多少洪水的冲刷、风雨的洗礼，可它依然在这里，用最温柔的姿态接纳着一切。它教会我，生命的美不在于永远一帆风顺，而在于像这芦苇一样，风雨过后，依然能向着天空生长。 如今，每当我感到疲惫或迷茫，总会想起那片河滩。它是我藏在心底的一片净土，是让我沉醉的精神故乡。原来，最动人的风景，从来不需要跋山涉水去寻找——它就在那里，在每一个愿意停下脚步的瞬间，温柔地拥抱每一个迷路的孩子。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：抓“沉醉”情感基调，风景可实可虚（自然、人文、生活场景），选材须具体。写作时需将景物之美与内心之醉深度融合，抒发赞叹与感悟，避免单纯描摹。 构思选材：可选自然奇观、人文胜迹或生活小景。结构采用“引入—描绘—升华”：开篇点“醉”，主体调动多感官，运用比喻、拟人等修辞，融情于景；结尾回扣主题，点明风景带来的启示。语言力求优美生动，情感自然流淌于字里行间。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 ①字音题（加点字注音全部正确的一项）； ②词语题（意义相同/不同的一项）； ③文学常识题（作家作品、文体知识判断）； ④综合题（音形义全对或词语运用判断）。 ① 语境化：在具体语段中综合考查字音、字形、词义； ② 综合性：一道题同时考查音、形、义，或结合手法、情感综合判断； ③ 理解性默写比重增加，强调对名句内涵的深度把握； 填空题 ①解释加点的词语； ②翻译句子； ③名句默写（直接默写+理解性默写）； 活动探究题 ①活动方案设计（主题、形式、流程）； ②劝说词拟写（情境交际）； ③图文转换（漫画寓意解读）； ④诚信名言典故积累与运用； ⑤新闻稿拟写。 单元总结 考查题型 内容要点 命题趋势 文言文阅读题 ①实词解释（通假字、古今异义、词类活用）； ②句子翻译； ③内容理解与概括； ④手法赏析； ⑤主旨把握及课内外对比阅读。 ④ 生活迁移：选材引入社会热点与生活场景，考查实际运用能力； ⑤ 课内外勾连：文言文与诗歌鉴赏多采用对比阅读，考查迁移能力； ⑥ 情境交际：活动探究强调真实情境下的表达与探究能力。 诗歌鉴赏题 ①意象与画面描绘； ②修辞与表现手法赏析； ③炼字品析； ④情感主旨把握； ⑤课内外对比阅读。 写作题 ①调动多感官描写；②运用比喻、拟人等修辞； ③融情于景，情景交融； ④按一定顺序（时间/空间）展开； ⑤语言优美生动。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $