十万有多大（课件）-2026-2027学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“认识更大的数——十万有多大”，通过回顾个、十、百、千、万等已学计数单位及数位，结合11111、99999等数字实例理解位值，自然过渡到“十万”的学习，搭建新旧知识的衔接支架。 其亮点是通过“数一数”（如10个一万是十万）、“拨一拨”（计数器从九万九千九百九十六数到十万）等活动直观建立数感，结合生活实例（课后寻找十万场景）培养应用意识，小结用填空巩固十进制计数法，助力学生发展抽象能力和推理意识，教师可高效开展教学。

一 认识更大的数 2 十万有多大 1.7.2013 同学们好！今天我们继续学习认识更大的数。上节课我们认识了“万”，那比“万”更大的数是什么呢？今天，我们就一起来探索“十万有多大”。 ‹#› 经历数一数的过程，直观认识计数单位“十万”，感受大数的实际意义，建立初步的数感。（重点） 认识数位顺序表中“万位”与“十万位”的相邻位置关系，理解“十万”作为数与计数单位的本质区别，深刻体会位值制的数学思想。（难点） 💡 学习小贴士：结合生活中的大数实例（如人口、面积、金额）来辅助理解哦！ 学习目标 1.7.2013 这节课我们的学习目标是：首先，我们要通过数一数，直观地认识“十万”这个新的计数单位。其次，我们要理解“万位”和“十万位”的关系，这也是我们学习的难点。 ‹#› 回顾复习 1. 我们以前学习过哪些数位，相对应的计数单位又是什么？ 数位 个位 十位 百位 千位 万位 计数单位 个 十 百 千 万 1.7.2013 在学习新知识之前，我们先来回顾一下。我们以前学过哪些数位和它们对应的计数单位呢？大家一起说：个位、十位、百位、千位、万位，对应的计数单位是个、十、百、千、万。 ‹#› 回顾复习 2. 数字11111中的“1”分别表示什么？99999呢？ 从右往左数： 数字11111中的1依次表示：1个一、1个十、1个百、1个千、1个万； 数字99999中的9依次表示：9个一、9个十、9个百、9个千、9个万。 1.7.2013 我们再来看这两个数，11111和99999。虽然它们都是由相同的数字组成，但每个数字所在的数位不同，表示的意义也不同。比如11111，从右往左，第一个1表示1个一，第二个1表示1个十，以此类推。 ‹#› 回顾复习 关于万以内的数，我们已经掌握了哪些核心知识？ 01 有余数的除法 理解余数的意义，熟练运用竖式计算与验算，解决平均分的实际问题。 02 万以内数的加减法 掌握进位加法与退位减法法则，养成计算后验算的好习惯。 03 连加、连减与混合运算 理清运算顺序，灵活运用简便计算技巧，提升运算效率。 04 乘除与加减两步混合运算 牢记“先乘除，后加减”的规则，规范脱式计算步骤，提升逻辑运算能力。 05 两位数乘两位数 掌握笔算流程与算理，能够运用乘法知识解决生活中的实际问题。 🚀 新知启航：当计数单位突破“万”，一个新的伙伴——“十万” 即将登场！它究竟有多大？ 1.7.2013 我们已经学会了很多关于万以内数的知识。那么，比万更大的数该怎么表示呢？今天，我们就来学习一个新的计数单位——“十万”。 ‹#› 探索新知 数一数，认一认 10个一是 十 一个一个地数，数出10个“一”，就能凑成一个“十”。就像把10根零散的小棒捆成一捆，计数单位升级啦！ 10个十是 一百 十个十个地数，数出10个“十”，就能组成一个“一百”。这就像把10捆小棒再合在一起，数量变得更大了。 10个一百是 一千 一百一百地数，数出10个“一百”，就是一个“一千”。这是我们今天认识的新朋友，它代表着更多的数量哦！ 💡 发现规律：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。从一到十，从十到百，再到千，这种“满十进一”的规则是我们认识大数的基础！ 1.7.2013 我们一起来数一数。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。大家还记得这个规律吗？每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 ‹#› 探索新知 一千 10个一千是 一万 数一数，认一认 1.7.2013 那么，10个一千是多少呢？对，是一万。我们已经认识了“万”这个计数单位。 ‹#› 探索新知 数一数，认一认 一万 9个一万是 九万 再添1万是多少？ 1.7.2013 我们继续数，一个一万，两个一万……九个一万是九万。那么，九万再添一万是多少呢？ ‹#› 探索新知 数一数，认一认 一万 10个一万是 十万 1.7.2013 没错！10个一万就是十万。今天我们认识了一个新的计数单位——“十万”。 ‹#› 探索新知：总结 在刚才的数数挑战中，我们沿着计数的阶梯一步步攀登，不仅重温了熟悉的老朋友，还结识了一位“新朋友”，你发现了吗？ 🔍 温故：熟悉的计数阶梯 一(个) 十 百 千 万 回顾我们已经掌握的计数单位，它们是构建大数的基础，每相邻两个单位间的进率都是10。 ✨ 知新：解锁“十万”新成就 10个一万 = 1个十万 当我们一万一万地数，数到第十个一万时，就产生了新的计数单位——十万。它是比“万”更高一级的计数单位，也是我们今天认识的新朋友！ 课堂收获：从“一”到“十万”，计数单位就像不断延伸的阶梯。每向上一步，数字的力量就更强大。下节课，我们将带着“十万”的新装备，去探索更大的数字奥秘！ 1.7.2013 回顾一下我们刚才的数数过程，我们复习了一、十、百、千、万这些计数单位，并认识了一个新的计数单位——十万。 ‹#› 探索新知 探索新知：核心规律 我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 “万”和“十万”这两个计数单位之间的进率也是十。 1.7.2013 这是一个非常重要的规律，大家一定要记住：我们学过的所有计数单位，每相邻两个之间的进率都是十。所以，“万”和“十万”之间的进率也是十。 ‹#› 探索新知 拨一拨，数一数 个 十 百 千 万 十万 请在计数器上拨出一万零三，然后一个一个地接着数，数到一万零一十。 1.7.2013 现在我们来玩一个拨计数器的游戏。请大家在计数器上拨出一万零三，然后一个一个地接着数，看看能不能数到一万零一十。 ‹#› 探索新知 个 十 百 千 万 十万 请在计数器上拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地接着数，数到十万。 拨一拨，数一数 1.7.2013 我们再来挑战一个更难的。请大家拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地数，看看能不能数到十万。这个过程会连续进位，大家要仔细操作。 ‹#› 随堂小练 1.说一说，一共有多少个？ 一万 二千 二百 一十 一 1.7.2013 我们来做个练习。请大家看图，数一数一共有多少个小方块？对，是一万二千二百一十一。 ‹#› 随堂小练 2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。 个 十 百 千 万 十万 一万一万地数，数到十万。 一万 二万 三万 四万 五万 六万 七万 八万 九万 十万 1.7.2013 我们再来练习数数。请大家一万一万地数，从一万数到十万。 ‹#› 2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。 随堂小练 个 十 百 千 万 十万 一千一千地数，数到十万。 八万五千 八万六千 八万七千 八万八千 八万九千 九万 九万一千 九万二千 九万三千 九万四千 九万五千 九万六千 九万七千 九万八千 九万九千 十万 1.7.2013 这次我们一千一千地数，从八万五千开始，数到十万。 ‹#› 随堂小练 2. 按要求在计数器上拨一拨，数一数 任务：从“五万九千九百九十八”开始，一个一个地数，直到数到“六万零五” 五万九千九百九十八 五万九千九百九十九 六万 六万零一 六万零二 六万零三 六万零四 六万零五 💡 小窍门：注意“满十进一”！当数到“五万九千九百九十九”时，再数一个，个位满十向十位进，一直进到位万位，就得到了“六万”。 1.7.2013 最后，我们一个一个地数，从五万九千九百九十八数到六万零五。注意进位哦。 ‹#› 随堂小练 3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？ 个 十 百 千 万 十万 个位上的“5”表示5个（ 一 百位上的“5”表示（ ）个（ ） 5 百 万位上的“5”表示（ ）个（ ） 5 万 五万九千五百零五 1.7.2013 我们来看这个数：五万九千五百零五。这里有三个“5”，它们分别表示什么呢？个位上的5表示5个一，百位上的5表示5个百，万位上的5表示5个万。 ‹#› 课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？ 核心知识盘点 重温本课重点概念与核心原理，理清知识脉络与逻辑关系，将零散的知识点串联成系统化的认知网络，夯实学科基础。 方法能力提升 掌握了分析问题的多角度思路与解决问题的实用技巧，学会将理论知识灵活迁移到实际场景中，有效提升了逻辑推理与实践应用的综合能力。 感悟与成长 在课堂讨论与实践探究中碰撞出思维的火花，不仅培养了主动思考的习惯，更深刻体会到学科知识背后的思维魅力与现实价值。 互动时刻：请拿起笔记录下你的收获，或转身与同桌分享你的独特见解吧！ 1.7.2013 好了，同学们，这节课即将结束。通过今天的学习，你有什么收获呢？可以和你的同桌分享一下，或者大胆地举手告诉老师。 ‹#› 课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 10个一是_____ 十 10个十是_____ 一百 10个一百是_____ 一千 10个一千是_____ 一万 10个一万是_____ 十万 小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。 1.7.2013 非常好！我们一起来回顾一下今天的核心收获。我们知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，最重要的是，我们知道了10个一万是十万。 ‹#› 课后作业 01 基础习题巩固 从数学课本的课后习题中，选取3-5道与“大数认识”相关的题目进行练习，重点掌握十万以内数的读写与组成规则。 02 练习册专项提升 独立完成配套练习册中本课时的全部习题，通过不同题型的训练，加深对“十万”这个计数单位的理解与运用。 03 生活中的数学发现 化身小小调查员，寻找并记录生活中出现“十万”这个数量级的场景（例如：十万人口的城镇、十万册藏书的图书馆、十万步的旅行记录等），下节课带上你的发现来分享！ 1.7.2013 今天的课后作业有三个：第一，完成教材和练习册上的习题；第二，请大家回家后找一找生活中用到“十万”的例子，比如十万人口的小镇，十万册藏书的图书馆等。我们下节课一起分享。同学们，下课！ ‹#› $